Las corrientes pedagógicas, según J. Libaneo (2005) ANEP-CFE-INET Lic. Alicia Acland 2011.
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Las corrientes pedagógicas, según J. Libaneo (2005)
ANEP-CFE-INETLic. Alicia Acland
2011
¿Corrientes, tendencias, paradigmas…?
• ¿clasificaciones?
• Modernidad.• Pos-modernidad
José Carlos Libâneo (2005) AS TEORIAS PEDAGÓGICAS MODERNAS RESIGINIFICADAS PELO DEBATE CONTEMPORÂNEO NA EDUCAÇÃO; http://websmed.portoalegre.rs.gov.br/escolas/martim/profes_form/teoria_debatecontempo.pdf
Consultado: 12/12/2010
Partes de la obra
1. Las exigencias de la pedagogía en un mundo cambiante
2. Teorías pedagógicas modernas3. El contexto "posmoderno" y los impactos en la
educación4. Un resumen de las teorías pedagógicas actuales y
contemporáneas5. Temas emergentes de las teorías educacionales
contemporáneas en conflicto con las teorías modernas
6. ¿Dónde estamos y para dónde vamos?
Objetivo de la obra
• Escribir este artículo tiene como objetivo intentar explicitar tangencialmente entre lo básico de las teorías pedagógicas modernas y la temática resultante del debate contemporáneo (en la educación) teniendo en cuenta una perspectiva teórica histórico-cultural de la educación.
Consideraciones:
1
•las prácticas pedagógicas implican necesariamente decisiones y acciones que implican necesariamente el destino de los seres humanos, requiriendo proyectos que expliciten dirección y sentido de las formas de educación (acto pedagógico)
2
•no es suficiente cuando hablamos de prácticas escolares el análisis global de la problemática educativa
3
•la multiplicidad de enfoques, de análisis que caracteriza el fenómeno de la educación no torna innecesaria a la pedagogía subraya su campo propio de investigación para aclarar su objeto, su sistema de conceptos y su metodología de investigación, para de ahí poder apropiarse de la contribución específica de otras ciencias.
Algunas características:modernidad
• Acentuação do poder da razão... pessoas a pensarem com autonomia e objetividade
• Conhecimentos e modos de ação, deduzidos de uma cultura universal objetiva...
• Os seres humanos possuem uma natureza humana básica... direitos básicos universais.
posmodernidad
• Relativización del poder de la razón, del conocimiento sistematizado...
• No hay una cultura dominante, todas adquieren igual valor, los sujetos deben resistir las formas de dominación…
• No hay una naturaleza universal humana, los sujetos son construidos socialmente… van formando su identidad
5 • Noción de totalidad, valores y objetivos de la educación.
• Crítica de la razón y la conciencia individual autónoma.
• La noción de ciencia y los contenidos
• Del paradigma de la conciencia a la filosofía del lenguaje
Temas emergentes de las teorías educativas contemporáneas en confrontación con las teorías de la modernidad
5 • Sociedad del conocimiento, nuevas tecnologías, calidad de la educación
• El currículo y su interface con la cultura, el poder y el lenguaje
• Totalidad del ser y subjetividad fragmentada
• Relativismo cultural, diferencia y universalidad
• Objetivismo epistemológico y saberes de la experiencia
Temas emergentes de las teorías educativas contemporáneas en confrontación con las teorías de la modernidad
• Corrientes Modalidades
1.Racional-tecnológicaEnsino de excelência
Ensino Tecnológico
2 Neo-cognitivasConstrutivismo pós-piagetiano
Ciências cognitivas
3.Socio-críticas
Sociologia crítica do currículo
Teoria histórico-cultural
Teoria sócio-cultural
Teoria sócio-cognitiva
Teoria da ação comunicativa.
4.“Holísticas”
Holismo
Teoria da Complexidade
Teoria naturalista do conhecimento
Ecopedagogia
Conhecimento em rede
5. “Pós-modernas” Pos-estrutruralismo
Neo-pragmatismo
Racional-tecnológica
Neo-
tecn
icism
o
currículo por competencias: el hacer es preponderante frente a las actitudes y procesos cognitivos
• Enseñanza por la excelencia –formar la elite intelectual y técnica para el sistema productivo• Enseñanza tecnológica – aprender a
aprender. Diapositiva 10
2 Neo-cognitivas Diapositiva 10
El aprendizaje humano es resultado de una construcción mental basado en la acción sobre el mundo y en la interacción con otros.
Predominio del lenguaje en relación a la razón
Constructivismo
La facultad de pensar no es innata tampoco proviene de afuera
Ciências cognitivas
Construtivismo pos-piagetiano
Ciencia cognitiva asociada a la utilización de computadores
Psicología cognitiva el ser humano como procesador de información
Ciencia cognitiva: analogías entre mente y computador
Corrientes Diapositiva 10
Fundamentos
Sociología crítica del currículo
Sociología del conflicto
Teoría histórico cultural Vytgotsky Acciones interiorizadas (funciones mentales superiores)de algo socialmente mediado
Teoría socio-cultural Énfasis en la actividad humana (similar anterior)
Teoría socio- cognitiva La organización de un ambiente educativo de solidaridad (comunitarios) en base a las experiencias cotidianas se valoriza frente a la currícula formal.
Teoría de la acción comunicativa
J. HabermasEscuela de FrankfurtEl hacer pedagógico y la acción comunicativa… varios contextos de existencia… emancipación de los sujetos
Corrientes Fundamentos
Holismo El universo es considerado como una totalidad formada por dimensiones como las personas , las cosas, las comunidades… unidas en el medio biofísico( F. Kapra) Conciencia comunicativa, ecológica y cósmica
Teoría del pensamiento complejo Interesa aprender las interrelaciones entre las partes no reordenarla… buscar el desorden la contradicción , la duda…
Teoría naturalista del conocimiento Maturana y Varela El conocimiento humano está unido a lo bio-individual y bio-socialLa conciencia no es librePedagogía que propicie los procesos vitales y de conocimiento… Hugo Assmann
Ecopedagogia Recupera el sentido humano de espacio habitado De lo cotidiano a la cultura de la sustentabilidadGlobal-local… ciudadanía planetaria ¿Giordan?
Conhecimento em rede Redes relacionadas con la acción cotidiana… hacia el conocimiento científico con el fin de borrar sus fronteras
Corrientes Fundamentos
Pos- estructuralismo M. FoucaultEl saber como instrumento de poderLa biopolíticaLa pedagogía es deconstructiva de los discursos…Temas: igualdad/diferencia, subjetividad, prácticas discursivas, relaciones de género… multiculturalismo
Neo-pragmatismo Para evaluar las certezas se debe considerar los aspectos particulares de las situaciones en las que no hay ningún fin establecido….interacciones dialógicas crean significados……los sujetos crean y recrean la cultura…
¿DÓNDE ESTAMOS Y PARA DÓNDE VAMOS?
6
El currículo híbrido: ¿es una ayuda?
La teoría histórica-cultural y la investigación cultural
Cuatro dilemas:
1. ¿Universalismo y relativismo?¿defender los contenidos científicos y el
desarrollo del pensamiento teórico equivale a una imposición cultural?
2. Currículo basado en el pensamiento científico y o basado en la experiencia socio-cultural
¿sería posible proveer de contenidos científicos sin desconocer las experiencias socioculturales?
Cuatro dilemas:
3. Reglas mínimas racionalmente justificadas y o reglas que dependan de los contextos particulares
¿la formación científica y cultural para todos puede ser un elemento de contención social o actúa en la lógica de la discriminación?
Cuatro dilemas:
4. ¿Los conocimientos sistematizados estarían subordinados a las necesidades de comprender las experiencias de socialización y o tendrían que proveerse las condiciones intelectuales y organizacionales para garantizar la calidad de la educación?
Seguimos con el curso…