Las cuatro etapas del acto didactico

9 de septiembre de 2013

Etapas del acto didactico

Segun J. A. Fernandez Bravo, las etapas del acto didactico son:

Etapa de elaboracion.

Etapa de enunciacion.

Etapa de concretizacion.

Etapa de abstraccion.

Etapas del acto didactico

ETAPA DE ELABORACION:

Objetivo de la etapa: Conseguir formar la naturaleza del conceptoa estudiar en el receptor.Procedimiento: A partir del vocabulario del alumno, y respetandosu observacion, se le proponen desafıos precisos que canalicen laintuicion dentro de la investigacion.Observaciones:

- Se deben evitar la informacion verbal y palabras correctivascomo bien y mal.

- Se usan ejemplos y contraejemplos en aras de la continuidadde las respuestas escuchadas. La motivacion vendra dada porel propio alumno y sus necesidades.

- Las respuestas escuchadas se usan como hipotesis (ya seanciertas o falsas) para que establezcan sus propias conclusiones.

- El profesor pone a prueba su dominio sobre el tema.

Etapas del acto didactico

ETAPA DE ELABORACION:

Objetivo de la etapa: Conseguir formar la naturaleza del conceptoa estudiar en el receptor.Procedimiento: A partir del vocabulario del alumno, y respetandosu observacion, se le proponen desafıos precisos que canalicen laintuicion dentro de la investigacion.Observaciones:

- Se deben evitar la informacion verbal y palabras correctivascomo bien y mal.

- Se usan ejemplos y contraejemplos en aras de la continuidadde las respuestas escuchadas. La motivacion vendra dada porel propio alumno y sus necesidades.

- Las respuestas escuchadas se usan como hipotesis (ya seanciertas o falsas) para que establezcan sus propias conclusiones.

- El profesor pone a prueba su dominio sobre el tema.

Etapas del acto didactico

ETAPA DE ELABORACION:

Objetivo de la etapa: Conseguir formar la naturaleza del conceptoa estudiar en el receptor.Procedimiento: A partir del vocabulario del alumno, y respetandosu observacion, se le proponen desafıos precisos que canalicen laintuicion dentro de la investigacion.Observaciones:

- Se deben evitar la informacion verbal y palabras correctivascomo bien y mal.

- Se usan ejemplos y contraejemplos en aras de la continuidadde las respuestas escuchadas. La motivacion vendra dada porel propio alumno y sus necesidades.

- Las respuestas escuchadas se usan como hipotesis (ya seanciertas o falsas) para que establezcan sus propias conclusiones.

- El profesor pone a prueba su dominio sobre el tema.

Etapas del acto didactico

ETAPA DE ELABORACION:

Objetivo de la etapa: Conseguir formar la naturaleza del conceptoa estudiar en el receptor.Procedimiento: A partir del vocabulario del alumno, y respetandosu observacion, se le proponen desafıos precisos que canalicen laintuicion dentro de la investigacion.Observaciones:

- Se deben evitar la informacion verbal y palabras correctivascomo bien y mal.

- Se usan ejemplos y contraejemplos en aras de la continuidadde las respuestas escuchadas. La motivacion vendra dada porel propio alumno y sus necesidades.

- Las respuestas escuchadas se usan como hipotesis (ya seanciertas o falsas) para que establezcan sus propias conclusiones.

- El profesor pone a prueba su dominio sobre el tema.

Etapas del acto didactico

ETAPA DE ELABORACION:

Objetivo de la etapa: Conseguir formar la naturaleza del conceptoa estudiar en el receptor.Procedimiento: A partir del vocabulario del alumno, y respetandosu observacion, se le proponen desafıos precisos que canalicen laintuicion dentro de la investigacion.Observaciones:

- Se deben evitar la informacion verbal y palabras correctivascomo bien y mal.

- Se usan ejemplos y contraejemplos en aras de la continuidadde las respuestas escuchadas. La motivacion vendra dada porel propio alumno y sus necesidades.

- Las respuestas escuchadas se usan como hipotesis (ya seanciertas o falsas) para que establezcan sus propias conclusiones.

- El profesor pone a prueba su dominio sobre el tema.

Etapas del acto didactico

ETAPA DE ELABORACION:

Objetivo de la etapa: Conseguir formar la naturaleza del conceptoa estudiar en el receptor.Procedimiento: A partir del vocabulario del alumno, y respetandosu observacion, se le proponen desafıos precisos que canalicen laintuicion dentro de la investigacion.Observaciones:

- Se deben evitar la informacion verbal y palabras correctivascomo bien y mal.

- Se usan ejemplos y contraejemplos en aras de la continuidadde las respuestas escuchadas. La motivacion vendra dada porel propio alumno y sus necesidades.

- Las respuestas escuchadas se usan como hipotesis (ya seanciertas o falsas) para que establezcan sus propias conclusiones.

- El profesor pone a prueba su dominio sobre el tema.

Etapas del acto didactico

ETAPA DE ELABORACION:

Objetivo de la etapa: Conseguir formar la naturaleza del conceptoa estudiar en el receptor.Procedimiento: A partir del vocabulario del alumno, y respetandosu observacion, se le proponen desafıos precisos que canalicen laintuicion dentro de la investigacion.Observaciones:

- Se deben evitar la informacion verbal y palabras correctivascomo bien y mal.

- Se usan ejemplos y contraejemplos en aras de la continuidadde las respuestas escuchadas. La motivacion vendra dada porel propio alumno y sus necesidades.

- Las respuestas escuchadas se usan como hipotesis (ya seanciertas o falsas) para que establezcan sus propias conclusiones.

- El profesor pone a prueba su dominio sobre el tema.

Etapas del acto didactico

ETAPA DE ENUNCIACION:

Objetivo de la etapa: Una vez generadas ciertas ideas en elalumno, se enuncia o simboliza lo comprendido respecto a lasimbologıa y nomenclatura correcta.Procedimiento: Esta informacion debe ser proporcionada por elprofesor.Observaciones:

- Para la comprension del concepto diremos Eso que

tu dices...se dice..., Eso que tu dices...se

representa...

- Es preciso utilizar la nomenclatura y simbologıa convencionalcientıfca.

Etapas del acto didactico

ETAPA DE ENUNCIACION:

Objetivo de la etapa: Una vez generadas ciertas ideas en elalumno, se enuncia o simboliza lo comprendido respecto a lasimbologıa y nomenclatura correcta.Procedimiento: Esta informacion debe ser proporcionada por elprofesor.Observaciones:

- Para la comprension del concepto diremos Eso que

tu dices...se dice..., Eso que tu dices...se

representa...

- Es preciso utilizar la nomenclatura y simbologıa convencionalcientıfca.

Etapas del acto didactico

ETAPA DE ENUNCIACION:

Objetivo de la etapa: Una vez generadas ciertas ideas en elalumno, se enuncia o simboliza lo comprendido respecto a lasimbologıa y nomenclatura correcta.Procedimiento: Esta informacion debe ser proporcionada por elprofesor.Observaciones:

- Para la comprension del concepto diremos Eso que

tu dices...se dice..., Eso que tu dices...se

representa...

- Es preciso utilizar la nomenclatura y simbologıa convencionalcientıfca.

Etapas del acto didactico

ETAPA DE ENUNCIACION:

Objetivo de la etapa: Una vez generadas ciertas ideas en elalumno, se enuncia o simboliza lo comprendido respecto a lasimbologıa y nomenclatura correcta.Procedimiento: Esta informacion debe ser proporcionada por elprofesor.Observaciones:

- Para la comprension del concepto diremos Eso que

tu dices...se dice..., Eso que tu dices...se

representa...

- Es preciso utilizar la nomenclatura y simbologıa convencionalcientıfca.

Etapas del acto didactico

ETAPA DE ENUNCIACION:

Objetivo de la etapa: Una vez generadas ciertas ideas en elalumno, se enuncia o simboliza lo comprendido respecto a lasimbologıa y nomenclatura correcta.Procedimiento: Esta informacion debe ser proporcionada por elprofesor.Observaciones:

- Para la comprension del concepto diremos Eso que

tu dices...se dice..., Eso que tu dices...se

representa...

- Es preciso utilizar la nomenclatura y simbologıa convencionalcientıfca.

Etapas del acto didactico

ETAPA DE CONCRETIZACION:

El alumno aplica a situaciones conocidas y ejemplos desde suexperiencia el concepto enunciado con su simbologıa ynomenclatura correctas.Se parte de ejercicios sencillos mientras se aumenta la dificultad deforma progresiva.

Etapas del acto didactico

ETAPA DE CONCRETIZACION:

El alumno aplica a situaciones conocidas y ejemplos desde suexperiencia el concepto enunciado con su simbologıa ynomenclatura correctas.Se parte de ejercicios sencillos mientras se aumenta la dificultad deforma progresiva.

Etapas del acto didactico

ETAPA DE ABSTRACCION:

El alumno aplica los conocimientos adquiridos a cualquiersituacion, independientemente de su propia experiencia.Consigue ademas abstraer el concepto e inventar situaciones.

Etapas del acto didactico

ETAPA DE ABSTRACCION:

El alumno aplica los conocimientos adquiridos a cualquiersituacion, independientemente de su propia experiencia.Consigue ademas abstraer el concepto e inventar situaciones.

Etapas del acto didactico

? La etapa mas dificil para el profesor es la etapa deelaboracion, pero debe ser la mas sencilla para el alumno.

? Los alumnos que no superen la etapa de abstraccion no hanintelectualizado el concepto, por lo que el profesor deberevisar las etapas anteriores.

? Todo alumno capaz de entrar en la etapa de elaboraciondeben llegar a la etapa de abstraccion. Las diferencias entrealumnos quedan marcadas en funcion de la dificultad de losejercicios que son capaces de solucionar.

Etapas del acto didactico

? La etapa mas dificil para el profesor es la etapa deelaboracion, pero debe ser la mas sencilla para el alumno.

? Los alumnos que no superen la etapa de abstraccion no hanintelectualizado el concepto, por lo que el profesor deberevisar las etapas anteriores.

? Todo alumno capaz de entrar en la etapa de elaboraciondeben llegar a la etapa de abstraccion. Las diferencias entrealumnos quedan marcadas en funcion de la dificultad de losejercicios que son capaces de solucionar.

Etapas del acto didactico

? La etapa mas dificil para el profesor es la etapa deelaboracion, pero debe ser la mas sencilla para el alumno.

? Los alumnos que no superen la etapa de abstraccion no hanintelectualizado el concepto, por lo que el profesor deberevisar las etapas anteriores.

? Todo alumno capaz de entrar en la etapa de elaboraciondeben llegar a la etapa de abstraccion. Las diferencias entrealumnos quedan marcadas en funcion de la dificultad de losejercicios que son capaces de solucionar.

Etapas del acto didactico

? El material utilizado en el aprendizaje (libro de texto, etc...)deben ser adecuados.

? El profesor es insustituible en la etapa de elaboracion.

? Las etapas no deben verse como pasos distintos sino comoparte de un todo ligado al acto didactico.

Etapas del acto didactico

? El material utilizado en el aprendizaje (libro de texto, etc...)deben ser adecuados.

? El profesor es insustituible en la etapa de elaboracion.

? Las etapas no deben verse como pasos distintos sino comoparte de un todo ligado al acto didactico.

Etapas del acto didactico

? El material utilizado en el aprendizaje (libro de texto, etc...)deben ser adecuados.

? El profesor es insustituible en la etapa de elaboracion.

? Las etapas no deben verse como pasos distintos sino comoparte de un todo ligado al acto didactico.

Etapas del acto didactico

Etapas del acto didactico