EL SURGIMIENTO DE LAS EMOCIONES

EN EL NIÑO

Cuando hablamos de desarrollo

afectivo o de crecimiento emocional,

entendemos que la seguridad del niño y

la adecuada expresión de sus

emociones se va generando en el paso

de la dependencia a la independencia,

siendo esta nunca absoluta. La persona

sana se relaciona con el mundo de

manera interdependiente, por lo que es

tan importante que así como

generemos patrones sanos en el niño,

también debemos preocuparnos por

que el ambiente adulto (padres,

abuelos, cuidadores, profesores) en el

que se desarrolla también sea sano y

maduro.

Los padres están encargados de

ACOMPAÑAR a su hijo durante las

diferentes etapas de su crecimiento,

pero no esta en sus manos

CONTROLAR que será de el. En sus

manos esta, proporcionarle unas

experiencias sanas en términos de

madures y si logran proveer esto con

éxito, estos procesos de maduración no

se van a ver bloqueados, sino que en

cada paso, ellos van a ir encontrando

sus necesidades satisfechas y estas van

a empezar a formar parte de su vida

emocional.

El bebe comienza a enfrentarse con las

diferentes emociones desde el

momento de su nacimiento, emociones

que para el son placenteras algunas y

otras generan displacer. Cuando se

frustra, siente RABIA, y en este

momento empieza a sentir las

emociones comúnmente “malas”,

como placenteras, sacando algo

positivo de esta experiencia ya que se

entienden como pequeñas fallas en la

adaptación (Lo rico de las

reconciliaciones, es algo que sentimos

desde aquí, cuando mi mama se

demora, a mi me da rabia, pero cuando

llega con lo que yo quería, lo siento

mas rico y mas placentero). Como lo

afirma Winnicott, 1963 “una madre que

no puede ir fallando gradualmente falla

en otro sentido, falla por que no le da a

su bebe razones para tener rabia”.

El bebe instintivamente tiene adentro

cierto monto de AGRESIVIDAD, que

debe desahogar de alguna manera, y

cuando no tiene la oportunidad de

sentir rabia se ve enfrentado a no saber

como fusionar la agresión con el amor,

lo que hace que este monto de

agresividad no se exteriorice y el niño

empiece a pensar que el puede hacerlo

todo sin recibir respuestas negativas de

afuera.

Aquí entramos hablar un poco mas de

la comprensión intelectual que el niño

empieza a tener del mundo que lo

rodea, que está relacionado con la

forma en que se le presenta el mundo

en su vida cotidiana, así como las

frustraciones han sido graduales, el

niño también requiere que la

presentación del mundo sea gradual.

Esto debe hacerse de forma natural y

genuina, el niño necesita el contacto

continuo con una persona que es

siempre la misma, no la necesita

perfecta, necesita que quien lo cuida y

lo atiende sea EMOCIONALMENTE

CONSTANTE, una madre constante, un

padre constante. (Los niños sienten de

una manera muy genuina los cambios

emocionales de los padres, y estos les

generan seguridad).

Hasta el momento hemos hablado de

emociones como la rabia, la

tranquilidad y seguridad que genera la

constancia, y mas adelante en el

desarrollo aparece el sentimiento de

ANGUSTIA, que se presenta

generalmente cuando los padres están

ausentes por tiempos mas largos de los

que el niño esta preparado para

esperar, tiempos que superen su

capacidad para creer en su

supervivencia. Y es en este momento

que empiezan a sentir la falta de los

padres, cuando empieza a comprender

que los padres son necesarios.

Al principio este sentimiento es difícil

de manejar tanto para el niño, como

para los padres, generalmente en esta

etapa es la entrada de los niños al

jardín infantil, que para muchos es un

proceso difícil, pero una vez los niños

logran generar relaciones seguras con

los cuidadores en los diferentes lugares

y los padres les permiten sentir la

seguridad de que van a estar bien con

las personas que los cuidaran, ellos van

adquiriendo nuevos desarrollos que al

tiempo que les permiten confiar en los

otros, les dan herramientas para tratar

con la perdida.

Y cada vez mas, su crecimiento va

tomando la forma de un intercambio

continuo entre su mundo de adentro

(emociones, sentimientos, lenguaje,

creación de ideas) y el mundo de los

otros (padres, amigos, profesores) que

se enriquecen recíprocamente. El niño

ya no es solo un creador potencial del

mundo, sino que también se vuelve

capaz de probarlo con muestras de su

propia vida interior.

Para finalmente empezar el camino que

nos lleva el resto de la vida, de ir hacia

la independencia completamente

relacionada con la SOCIALIZACIÓN, una

vez que todas estas etapas han

quedado establecidas, el niño puede

gradualmente enfrentar el mundo y sus

partes mas complejas, ve en el mundo

externo cada vez mas cosas que

también encuentra en su mundo

interno, empieza a reconocer afuera,

personas, lugares y espacios con los

cuales puede identificarse.

Basado en:

Winnicott, (1963). De la dependencia a

la independencia en el desarrollo del

individuo

(Conferencia pronunciada en la Atlanta

Psychiatric Clinic, en octubre de 1963)

MARIA CATALINA ARDILA PUYANA.

Psicóloga Clínica. Especialización y

Maestría en Psicología Clínica. Enfoque

Psicoanalítico.