LAS EXPERIENCIAS CAMBIAN EL CEREBRO NO FINALIZA SU … · 2 DIVERSIDAD E INCLUSIÓN: APRENDEMOS...
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1 Dra. Marta Portero Tresserra Instituto de Neurociencias [email protected] LAS EXPERIENCIAS CAMBIAN NUESTRO CEREBRO DURANTE TODA LA VIDA Y SON LA BASE DE NUESTRA MEMORIA EL CEREBRO NO FINALIZA SU MADURACIÓN HASTA PASADA LA ADOLESCENCIA (INTERACCIÓN GENÉTICA - AMBIENTE)
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Dra. Marta Portero TresserraInstituto de Neurociencias
LAS EXPERIENCIAS CAMBIAN NUESTRO CEREBRO DURANTE TODA
LA VIDA Y SON LA BASE DE NUESTRA MEMORIA
EL CEREBRO NO FINALIZA SU MADURACIÓN HASTA PASADA LA
ADOLESCENCIA (INTERACCIÓN GENÉTICA - AMBIENTE)
2
DIVERSIDAD E INCLUSIÓN: APRENDEMOS TODOS DE MANERA
DIFERENTE
SIN ATENCIÓN NO HAY APRENDIZAJE, DEBE SER NUESTRA
PRIORIDAD
SOMOS SERES SOCIALES POR NATURALEZA, ES CLAVE COOPERAR,
DIALOGAR Y COMPARTIR PARA APRENDER Y DESARROLLAR EL
CEREBRO SOCIAL
DESARROLLAR LAS FUNCIONES EJECUTIVAS EN EL AULA: INHIBICIÓN,
FLEXIBILIDAD Y MEMORIA DE TRABAJO
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LA MIRADA, EL VÍNCULO Y LA EXPECTATIVA DEL MAESTRO
CONDICIONA EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS
EL MOVIMIENTO ES CRÍTICO PARA EL DESARROLLO DEL CEREBRO Y PARA LA CONSOLIDACIÓN DE LA MEMORIA.
APRENDIZAJE ACCIÓN
BIBLIOGRAFIA• Bueno, David (2017). Neurociencia para educadores. Barcelona: Rosa Sensat.
• Carballo, Anna; Portero-Tresserra, Marta (2018). 10 Ideas Clave Neurociencia y
Educación. Aportaciones para el aula. Graó.
• Forés, Anna (2015). Neuromitos en Educación. El aprendizaje desde la
neurociencia. Plataforma.
• Mora, F. (2013). Neuroeducación. Madrid: Alianza.
• Morgado, Ignacio. (2014). Aprender, recordar y olvidar. Claves cerebrales de la
memoria y la educación. Barcelona: Ariel.Dra. Marta Portero Tresserra
Instituto de Neurociencias [email protected]
Twitter: @martaportero3
¡MUCHAS GRACIAS!
