Las Representaciones Mutuas
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La representación mutua profesor/alumno y sus repercusiones sobre la
enseñanza aprendizaje
Cesar Coll y Mariana Miras
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EDUCACIÓN
Actividad social que implica como mínimo dos actores:
Uno con el rol de enseñar
Otro con el rol de aprender
PROFESOR------interactúa -------ALUMNO
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ACTIVIDAD SOCIAL QUE IMPLICA COMO MINIMO DOS ACTORES
PROFESOR------interactúa -------ALUMNO
Relación interpersonal nos lleva al estudio de la representaciones mutuas entre alumnos y profesores
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ORIGEN DE LAS REPRESENTACIONES PROFESOR - ALUMNO
No basta con observar el comportamiento del receptor con respecto al transmisor.
Se debe tener en cuente como dicho comportamiento es percibido e interpretado.
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ORIGEN DE LA REPRESENTACIÓN
Lo que piensa el profesor del alumno, lo que espera, las capacidades que le atribuye, puede llegar a modificar el comportamiento real del alumno.
A menudo los alumnos poseen información del profesor, la cual les da una impresión inicial.
AMBOS LLEVAN A CABO UNA SELECCIÓN Y CATEGORIZACIÓN DEL OTRO.
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La representación que tiene el profesor de sus alumnos:
No solo lo lleva a interpretar lo que hacen.
Puede llegar a modificar el comportamiento real del alumno, en dirección a las expectativas asociadas a dicha representación.
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Gilly(1980) marca tres tendencias de representaciones que tienen los alumnos de los profesores.
1º Aspectos afectivos y relacionales( calor afectivo, disponibilidad, actitud positiva)
2º Disminución del valor afectivo aumento del desempeño del rol de profesor.
3º Factores menos estables y mas vinculado con situaciones concretas( contenidos, capacidad de resolver situaciones conflictivas)
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ETE PROCESO DE REPRESENTACIÓN NOS DÁ:
CADA UNO DE ELLOS TIENE LA
CONCEPCIÓN DE SU PROPIO ROL Y DEL
ROL DEL OTRO.
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El Prof. Hargreaves(1977) señala dos subroles en el desempeño del profesor:
INSTRUCTOR (lo vincula con los esfuerzos para que el alumno aprenda y el desarrollo del curriculum)
MANTENER LA DISCIPLINA (lo asocia con el establecimiento y control de normas)
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EXPECTATIVAS DE LOS PROFESORES EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR
La expectativa de los profesores en el rendimiento escolar son determinantes .
Encontramos dos teorías principales que nos demuestran la influencia de las expectativas:
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MERTON EN 1948
Utilizó la expresión de la profecía del autocumplimiento.
Dice que las expectativas que tiene uno del otro puede modificar la conducta para que dicha profecía se cumpla.
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ROSENTHAL-JACOBSON 1968El efecto Pigmalión y las profecías del autocumplimiento
La hipótesis de los autores era que los alumnos en que los profesores tenían mayores expectativas realizaban mayores progresos.
A pesar de no haber una gran diferencia entre los alumnos los profesores tienden a caracterizar a los del grupo experimental.(demuestran las expectativas de los profesores según la clase social, sexo, edad, etc.)
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EXPECTATIVAS SOBRE LOS EFECTOS DE LAS ESPECTATIVAS
Podemos decir que los efectos de las expectativas de los profesores sobre el rendimiento de los alumnos son una realidad, pero su existencia o no en cada caso y su funcionamiento, la amplitud de sus efectos, dependen de mecanismos complejos que están lejos de ser lineales y directos según Rosenthal.
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EXPECTATIVAS DE LOS PROFESORES, TRATAMIENTO EDUCATIVO Y REACCIÓN DE LOS ALUMNOS.
Jussim en 1986 engloba los factores que condicionan los efectos de las expectativas en la educación.
La divide en tres fases:
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1º FASE
EXPECTATIVAS DEL PROFESOR
Reputación.
Pruebas estandarizadas.
Primeras actuaciones.
Predicciones ingenuas.
Estereotipos.
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PUEDE SER MODIFICADA POR:
Interpretaciones incorrectas de las actuaciones de los alumnos.
Flexibilidad de las expectativas.
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2º FASE
TRATAMIENTO EDUCATIVO DIFERENCIAL
(en función a lo que los Prof. Esperan)Percepción por semejanzas.Percepción de control.Atribuciones.Afecto.Agrupamientos
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TRATAMIENTO EDUCATIVO
Retroalimentación. Apoyo emocional. Actividades. Atención. Oportunidades para aprender.
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3º FASE
REACCIÓN DE LOS ALUMNOS:
Conocimientos y habilidades.
Percepción de control.
Valor acordado a la escolaridad.
Auto concepto.
Autoestima.
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REACCINES COMPORTAMENTALES
Esfuerzo. Persistencia. Atención. Participación. Cooperación.