CARLOS MIRANDA LEVY

LAS TIC EN EL AULA, UNA VENTANA ABIERTA AL MUNDO

La introduccin del uso de computadoras en las escuelas no se

refiere solamente a utilizar un nuevo instrumento o dispositivo

innovador, y menos an, a la creacin de nuevos rituales

pretendidamente cientficos o tcnico-instrumentales, basados en el

entretenimiento. Se trata, en cambio, del establecimiento de

variadas fuentes de consulta e investigacin; de diferentes

posibilidades de interaccin; de lgicas no lineales impuestas por el

soporte virtual de produccin y diseminacin de informaciones y

conocimientos, y de transitar lenguajes heterogneos. Una de las

principales limitaciones para el desarrollo de proyectos de

tecnologa de la informacin en la educacin que produzcan un

impacto significativo en el proceso educativo y el entorno en que se

aplican y respondan a sus condiciones y necesidades, radica en

que la formulacin de estrategias e iniciativas recae en manos de

tecnlogos con escasa participacin de los docentes y personal

administrativo de la educacin.

An cuando se les da participacin a los docentes y gestores de la

educacin en la formulacin de estrategias y definicin de

proyectos, stos muchas veces no cuentan con las habilidades,

motivacin y visin necesarias para hacer el aporte importante y

significativo que sabemos pueden hacer y necesitamos hagan.

Las TI en la Educacin para el Desarrollo, debe considerar a todos

los actores, no slo a estudiantes y maestros, sino tambin a todos

los actores involucrados en el proceso educativo, incluyendo:

Padres y familiares.

Personal auxiliar de la docencia.

Personal administrativo de los centros educativos.

Centros educativos de distintos niveles y especializacin.

Grupos comunitarios.

Instituciones de apoyo y promocin de la educacin.

Proveedores de bienes y servicios al sector educativo.

Empleadores.

Medios de comunicacin.

Y un largo etc.

Los cambios que se estn desarrollando en los centros educativos y

la entrada de las nuevas tecnologas en el aula, dan lugar a que la

escuela se renueve y nos marquemos nuevos retos en el proceso

diario de la enseanza-aprendizaje con nuestros alumnos

Es importante adquirir un conocimiento bsico sobre este recurso

antes de comenzar a utilizarlo. No hay razn para temerle, pero

para garantizar el rendimiento que de l pretendemos obtener, es

bueno que nos apliquemos a su uso con unos conocimientos

previos, tanto de su manejo, como de los beneficios y problemas

que nos puede aportar, as como del abanico de posibilidades que

nos ofrece.

Una actividad que gusta mucho hacer con los nios es la de la

creacin de cuentos. Los nios inventan e ilustran historias, ms o

menos coherentes que les sirven para desarrollar su creatividad,

trabajar el lenguaje y expresin oral, juegos en grupo, y la

autoestima.

Hacerles crear relatos por alumnos de 3, 4 y 5 aos es una

excelente estrategia. Aplicacin de la experiencia en alumnos de

segundo ciclo de educacin infantil y primer ciclo de primaria en un

proceso de aprendizaje de la lectoescritura y un ejemplo de trabajo

en grupo se encuentra que aprendan jugando, se sientan

importantes en su esfuerzo diario de inventiva y respetando las

ideas de unos y otros.

Existen software con la mquina de hacer cuentos que

favoreceran el desarrollo de la creatividad en nios de 5 aos.

Uno de los aspectos que los maestros de Infantil afrontan con ms

miedo o desconfianza, es el uso de la computadora con todo el

grupo de nios y nias.

Es conveniente llevar un control sobre la utilizacin del rincn de la

computadora, si la llamamos as. (Tanto para este como para la

PDI) para que concurra el orden a la hora de su utilizacin.

Para comenzar a utilizar el computador con los alumnos de 3 aos

en el aula de Infantil, es importante; primero organizar el espacio

fsico. Despus, presentarles la computadora y sus partes, las

funciones de cada una de ellas y finalmente, marcarles

unas normas de utilizacin para que sepan lo que deben y no deben

hacer.

Una vez realizados estos pasos, se comienza a trabajar con los

nios, para ello, hay pginas muy interesantes con juegos que

sirven para aprender a utilizar cada uno de los perifricos.

Se puede aprovechar al mximo la opcin de la herramienta Paint u

otra aplicacin similar para que los nios comiencen a dibujar

libremente con las posibilidades sencillas que ofrece dicho

programa, donde los nios pueden colorear, dibujar, cambiar de

grosor y color...

Por ltimo, se pueden utilizar el software de las Pizarras Digitales

Interactivas Interwrite y los nios hagan dibujos libres del color que

ellos mismo han elegido, y los hemos ido guardando en carpetas

abiertas con sus nombres, donde continuaremos guardando los

diferentes trabajos que realicen a lo largo del curso y que

compartiremos con los seguidores y visitantes de este blog.

Tambin se sugiere trabajar historia con los nios en sus casas con

sus familias, podrn ser escaneadas para ser publicadas en un

blog. Y se podr trabajar de manera colaborativa con os padres y

una vez publicado se invitara otros padres que con sus nios

colaboren y socialicen sus historias.

Ya sabemos lo motivadora que es la PDI para los nios, por eso

debemos sacarle el mayor partido posible. Una de esas formas es

utilizando el reconocimiento de la escritura cuando comienzan con

sus primeras palabras y frases, consiguiendo con ello que se fijen

bien en la forma correcta en la que se escriben las palabras.

Tambin les ayuda a mejorar su grafa.

De esa forma, la metodologa propuesta presenta aspectos que

favorecen su adopcin y diseminacin en pases con realidades

educativas y organizacionales distintas. Estos aspectos son:

1. Atiende tanto a las necesidades de informacin de los

organismos centrales (secretaras y ministerios) como de los

dirigentes de escuelas y profesores.

2. Es de fcil aplicacin y comprensin por parte de un pblico no

especializado en evaluacin.

3. La aplicacin del instrumento, realizada directamente por la

escuela, se lleva a cabo por el conjunto de educadores.

4. Los costos y el tiempo de aplicacin son reducidos.

Estudios realizados por Meirieu (1990) plantean que es el nio

quien controla su proceso de aprendizaje, influenciado por su

historia y partiendo de lo que sabe, de lo que es y de la calidad de

mediacin que recibe.

Desde 1996 a la fecha los establecimientos educacionales del pas

han ido incorporando las Tecnologas de Informacin y

Comunicacin, potenciando el uso de diversas estrategias

pedaggicas, con la finalidad de promover en los alumnos

habilidades cognitivas de orden superior.

Para los docentes esto se ha convertido en un gran desafo, ya

que encontrar un modelo adecuado sin caer en su uso excesivo o

simplemente imponer las TIC como obligacin sin tener metas

claras, es un error bastante frecuente, pero ms grave sera

dejarlas de lado, ya que hoy en da su uso se ha convertido en una

necesidad tanto en el plano laboral como en el personal.

CRDITOS:

Apartes tomados del libro La integracin de las TIC en la

escuela, indicadores cualitativos y metodologa de

investigacin. Este libro, publicado por Fundacin Telefnica

y la Organizacin de Estados Iberoamericanos (OEI), se

puede descargar gratuitamente en formato PDF.

Publicacin de este documento en EDUTEKA: Marzo 01 de

2012.

ltima modificacin de este documento: Marzo 01 de 2012.