Ing. KATERINE BELEÑO CASELLES Ingeniera de Sistemas

katerinebeleno@unicesar.edu.cokatbeca@hotmail.com

Especialista en Practica Docente Especialista en Practica Docente UniversitariaUniversitaria

Maestría en Gestión de Proyectos Maestría en Gestión de Proyectos InformáticosInformáticos

Especialización en Especialización en Administración de la Informática Administración de la Informática

EducativaEducativaTIC como Herramienta en los procesos Educativos

Ing. Katerine Beleño Caselles

Competencias del aprendiente:

Analizar de las implicaciones de los procesos tecnológicos en la educación a nivel organizativo, curricular y social.

Promover la integración curricular de los medios tecnológicos en diversas situaciones educativas, presenciales y no presenciales.

Objetivo de la sección:

Iniciar el proceso de actualización de currículos que evidencien el uso de las TIC´s

TIC´SDefinición

¿porqué usar las TIC´s en la educación?¿porqué usar las TIC´s en la educación?

Porqué de las TIC´s en la Porqué de las TIC´s en la Educación?Educación?

• Hace varias décadas se comenzó a especular sobre el impacto de las TIC en la Educación, en todos sus niveles.

• La revolución de las TIC´s permitiría a los países en desarrollo mejorar sus sistemas educativos a pasos agigantados, hasta alcanzar a los países ricos.

• Se observa en años recientes un aumento de la brecha digital entre la típica escuela latinoamericana y la típica escuela en muchos países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico.

• Los gobiernos de América Latina deben preparar a su población para los retos que entraña la economía Globalizada.

Porqué de las TIC´s en la Porqué de las TIC´s en la Educación?Educación?

• La pobreza de recursos educativos en la mayoría de las escuelas latino amercianas es bien conocida.

•Esa carencia podría resolverse con una dotación mínima de computadores con acceso a internet de banda ancha en las bibliotecas escolares.

•Pero esta no es la solución.

•Las competencias requeridas a los graduados de los sistemas escolares de América Latina han cambiado.

•Las TIC, facilitan la creación de ambientes de aprendizaje enriquecidos que se adaptan a modernas estrategias de aprendizaje, con excelentes resultados en el desarrollo de las habilidades cognitivas de niños y jóvenes en las áreas tradicionales del currículo.

ExperTICiaExperTICia

• Es la condición de una persona competente en las nuevas demandas de formación originadas en la revolución de lasTIC.

•Incluye competencias relacionadas con el hardware y el software.

•Competencias relacionadas con los contenidos de la información y las comunicaciones.

•Competencias intelectuales de orden superior. (creación, innovación, investigación, pensamiento crítico, solución de problemas, toma de decisiones entre otras).

• A futuro se plantea la propuesta “uno a uno”, pues el número limitado de horas en las que el estudiante puede usar los equipos dificulta mucho un progreso mayor.

• ¿Cuáles son los modelos pedagógicos de su institución educativa?

• ¿El modelo pedagógico de su institución corresponde tipo de persona que se desea obtener?

• ¿Cuáles son los modelos pedagógicos que hoy está aplicando en su asignatura o área?

¿CÓMO LO HAGO?¿CÓMO LO HAGO?

¿Qué relación hay entre el modelo pedagógico y ¿Qué relación hay entre el modelo pedagógico y la forma de usar las TIC´s?la forma de usar las TIC´s?

¿QUE SON LOS MODELOS ¿QUE SON LOS MODELOS PEDAGOGICOS?PEDAGOGICOS?

Son sistemas auxiliares abstractos o físicos del proceso docente educativo, que al ser sometidos a estudio o investigación, se convierten en medios para la obtención de información sobre el sistema educativo.

Tomar postura ante el currículo Delimitar los propósitos contenidos y sus secuencias Brindar las herramientas práctica educativa

EL MODELO PEDAGÓGICO

EXIGE

Herramienta conceptual inventada por el hombre para entender mejor una cosa

Representación de las relaciones que predominan en el fenómeno de enseñar

Establecen los lineamientos para generar propósitos, objetivos, jerarquización y continuidad de los temas.

Establece pautas para determinar los contenidos y sus secuencias

Fundamentan la relación entre maestro, el saber y el alumno

Delimitan la función de los recursos didácticos que se requieren para llevar a cabo su implementación

MODELOS PEDAGÓGICOS

MODELO TRADICIONALMODELO TRADICIONAL

PARADIGMA: El niño es una tabla rasa sobre la que se va imponiendo desde el exterior contenidos específicosFUNCIÓN DE LA ESCUELA: Es la encargada de transmitir los contenidos o saberes específicos y las valoraciones aceptadas tradicionalmente de una manera sistemática y acumulativa

FUNCIÓN DEL MAESTRO: Es el eje del proceso educativo, es el depositario del saber que transmite al alumno. El maestro elige contenidos, prescribe, disciplina, educa.

FUNCIÓN DEL ESTUDIANTE: Sigue las prescripciones, escucha, acata las normas, y recibe la educación; es acumulador y reproductor de saberes no elaborados por él

MÉTODOS: El maestro expone de manera oral y visual los saberes, reiterada, continua y relativamente conocimientos de carácter acumulativo.

MEDIOS: Los recursos didácticos deben ser lo más parecidos a lo real, para facilitar la percepción de manera que sin presentación reiterada conduzca a la formación de imágenes mentales que garanticen el aprendizaje.

OBJETIVOS: La finalidad o propósito es dotar a los estudiantes de los contenidos o saberes enciclopédicos acumulados por siglos por la sociedad y de las valoraciones aceptadas tradicionalmente

CONTENIDOS: Los contenidos curriculares están constituidos por las informaciones y conocimientos específicos y por las normas socialmente aceptadas.

FORMAS DE LA ENSEÑANZA: La clase conferencia como la forma de relación maestro-estudiante en el proceso docente-educativo, en un sitio y momento determinado

EVALUACIÓN: El alumno repite de memoria y mecánicamente la información requerida en las preguntas que le hace el maestro.

MODELO PEDAGOGICO MODELO PEDAGOGICO CONSTRUCTIVISTA (DESARROLLISTA)CONSTRUCTIVISTA (DESARROLLISTA)PARADIGMA: El estudiante construye y reconstruye sus conocimientos a partir de la acción. Este conocimiento se enlaza a las estructuras previas mentales del estudianteFUNCIÓN DE LA ESCUELA: Institución social donde se reúnen las condiciones suficientes para facilitar al estudiante la construcción de su conocimiento en tres dimensiones: La vida cotidiana, la vida escolar y la interacción social. FUNCIÓN DEL MAESTRO: Propiciar los instrumentos para que los alumnos construyan su propio conocimiento a partir de su saber previo.

FUNCIÓN DEL ESTUDIANTE: Desarrollar su actividad cognitiva construyendo sus conocimientos a partir de su interacción con el mundo.

MÉTODOS: Son el eje del momento Constructivista. Tienen que adaptarse al desarrollo intelectual del niño. Determinan la validez del modelo, en la medida que mejoran los procesos de instrucción, de apoyo al alumno en la producción de su propio conocimiento.

MEDIOS: Constituyen los procesos y actividades ejecutadas directamente o reconstruidas a partir de los materiales didácticos (imagen), la narración (lenguaje) y el texto.OBJETIVOS: Dotar al estudiante de saberes y de saber hacer, preparándolo para la vida. Propiciar el desarrollo integral del estudiante, fundamentalmente su capacidad de pensar.CONTENIDOS: El mundo, la naturaleza, la sociedad, la realidad con sus elementos; acciones, eventos, situaciones, objetos y redes conceptuales ya estructuradas.

FORMAS DE LA ENSEÑANZA: La clase es la forma organizada mas generalizada en este modelo, sin embargo, el maestro como facilitador busca la organización del proceso en torno a la praxis, visitas a bibliotecas, museos, trabajo de campo, experimentación y contacto directo con la naturaleza.EVALUACIÓN: Se miden y valoran los resultados de la asimilación y acomodación por parte del estudiante. Valoración de si los conocimientos o los conceptos, que el alumno construye en un momento dado, son los socialmente necesarios para conocer y manejar el mundo en que vive.

¿Cuales serian los ¿Cuales serian los elementos de un plan de elementos de un plan de

aula?aula?

¿Cuales serian los ¿Cuales serian los elementos de una elementos de una

actividad de aprendizaje?actividad de aprendizaje?

Perfil del Estudiante

ProblemaNecesidad

Oportunidad

Competencia 1 Competencia 2 Competencia 3 Competencia n

Resultado

Resultado

Resultado

Resultado

ActividadActividad

Actividad

ActividadActividad

….

Tendencias del sector

Problemas del entorno

El estudiante identifica

Para formular proyectos

ActividadActividad

Actividad

Estrategias E-A-E (Técnica didáctica) Resultados de

Aprendizaje

Evidencias

(Tareas)

Criterios de Evaluación

Ambientes

Recursos

Analizar Aplicar Clasificar

Sustentar

ArgumentarComparar

Concluir

Relacionar

Estudio casos Solución de problemas

Simulación Experimento

Aprendizaje colaborativo Entrevistas

Panales Debates Juego de Roles

EmpresaEVA

Biblioteca

Parque

Taller - laboratorio

TIC

involucrar

EVALUACIÓNInstrumentos

permitan

PlanimetríaPlanimetría

• Archivos adjuntos.• Fotos.• Foros.• Tareas.• Talleres.• Quices.• Wikis.

A.CONTENIDOS DEL CURSO.B. RECURSOS EDUCATIVOS.

Herramientas Educativas para la Herramientas Educativas para la Generación de CursosGeneración de Cursos

• Generadores de búsqueda.• Fuentes Digitalizadas (Todo lo que se encuentra en la WEB).• Bibliotecas digitales.

• Libros, revistas.• Videos.• Películas.• Audio.• Video.• LMS.• Internet.

Producto a entregarProducto a entregar1. Diseñar el formato (plantilla) para estandarizar la presentación de los planes de aula de su institución.

2. Diseñar un formato (plantilla) para estandariza la elaboración de guías de aprendizaje.

REFLEXIONES PARA LOS DOCENTESREFLEXIONES PARA LOS DOCENTES