LAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS VALENCIA- NAS Y SU RELACIÓN...

ESTEBAN MORCILLO SÁNCHEZRector Magnífic de la Universitat de València,

Estudi General

JUAN FRANCISCO JULIÁ IGUALRector Magnífico de la Universidad Politécnica de

Valencia

IGNACIO JIMÉNEZ RANEDARector Magnífico de la Universidad de Alicante

VICENT CLIMENT JORDÁRector Magnífico de la Universidad Jaume I

de Castellón

JESÚS RODRÍGUEZ MARINRector Magnífico de la Universidad Miguel

Hernández de Elche

MESA REDONDA

LAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS VALENCIA-NAS Y SU RELACIÓN CON LA EMPRESA Y EL

NUEVO MODELO PRODUCTIVO

9 de noviembre de 2010

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15- rectores:Amigos del País 2010 11/10/11 10:20 Página 423

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PRESENTACIÓN

Francisco Oltra ClimentDirector de la Real Sociedad Económica de

Amigos del País de Valencia

Rectores Magníficos, Autoridades, Vicepresidente 1º deBancaja, Vicerrectores y Vicerrectoras, Decanos y Decanas,Directores de Escuelas Universitarias, Presidentes de Centros eInstitutos de Investigación, Presidentes de las organizacionesempresariales CIERVAL, CEV, Cámara de Comercio, AutoridadPortuaria, Secretario General de CCOO y Representantes de UGT,Señoras y Señores, Amigos y Amigas.

En nombre de la Real Sociedad Económica de Amigos delPaís y en el mío propio les agradezco su presencia en esta confe-rencia-coloquio en la que intervendrán los cinco Rectores.

Reunir a los cinco Rectores el mismo día y a la misma horaes un tarea difícil, pero con la amable ayuda de ellos y nuestratenacidad hemos conseguido que hoy puedan intervenir en elciclo que hemos venido desarrollando a lo largo de estos últimosmeses sobre “El nuevo modelo productivo” y en el que han par-ticipado y por este orden, los Secretarios Generales de CCOO yde UGT, los Presidentes de las Confederaciones empresariales deValencia Alicante y Castellón y el Presidente de la Cámara deComercio de Valencia.

En la organización de este acto acordé con los rectoresque haría una introducción con una referencia inicial al tema dehoy para enmarcar sus intervenciones, hablando durante tres ocuatro minutos sobre la interacción entre la universidad, laempresa y el modelo productivo.

Un modelo de crucial importancia al que se le exige cam-

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bios drásticos, pero meditados para ayudarnos a salir airosamen-te de la profunda crisis económica y financiera global que nosafecta a todos.

Sabemos que la “docencia” y la “investigación” junto a la“innovación” y la “responsabilidad social” son las cuatro funcio-nes básicas de la universidad que obligan a la institución acadé-mica a actualizar sus conocimientos de forma continua y a volcar-los a la sociedad a través de la docencia y de la transferencia detecnología y resultados de investigación.

Hasta hace muy pocos años a las universidades se las acu-saba de vivir al margen de la realidad social y del sistema produc-tivo.

Hoy se valora a las universidades mucho más que antes yse las considera como potentes faros que deben iluminar nuevosyacimientos de conocimiento que den lugar a nuevas actividadesproductivas en una sociedad que esta experimentando una trans-formación profunda, pero que no ha hecho más que empezar yen la que va a ser necesaria la participación e implicación detodos y a la vez: gobiernos central y autonómico, partidos políti-cos, administración pública, empresas, sindicatos y resto de lasociedad civil.

El modelo productivo, entendido como el conjunto deactividades que los miembros de una comunidad realizan parasatisfacer sus necesidades de bienes o servicios, forma parte deun sistema económico superior en el que operan otros modeloso subsistemas como son el financiero, el jurídico-legal, el científi-co-técnico, el de relaciones internacionales, el modelo de poder,etc., y un movimiento en cualquiera de los elementos de estosmodelos o subsistemas afecta al resto, porque están interrelacio-nados entre sí y con su entorno.

No es fácil, por tanto, ni se puede cambiar un modelo deproducción en un corto espacio de tiempo como algunos piensano dicen. Todos somos conscientes de que cualquier modificaciónen el modelo de producción es difícil, pero es necesario abordar-lo con mucha prudencia y sin retrasos.

En un modelo productivo importan “las relaciones labora-les”, “la negociación colectiva”, “la gestión y distribución de los

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recursos”, por supuesto “la producción de bienes y servicios”,pero a su vez tiene que dar respuesta de forma coherente a loscambios técnicos, organizacionales, administrativos y sociales,que se generan en su interior o en su entorno.

Indudablemente el trabajo y la producción de los mediosde subsistencia son la base material en la que se apoya la estruc-tura Socio-Tecno-Científica y ahí, precisamente, es donde entron-ca el modelo productivo con la universidad.

Llegados a este punto voy a ceder la palabra a los Rectorespara que inicien sus intervenciones no sin antes y en nombre dela Junta de Gobierno de la Económica de Amigos del País felici-tar a la Universidad de Valencia, a la Universidad Politécnica deValencia y al CSIC por haber conseguido el “campus de excelen-cia” y además recursos financieros del programa “inno-campus”,del Plan Innovación 2010, de la Estrategia Estatal de Innovación.

Por cierto, el campus de excelencia se les tenía que haberconcedido el año pasado y por supuesto también se lo merecen,sin ningún género de dudas, las otras tres universidades valencia-nas Alicante, Castellón y Elx.

A continuación y por orden de antigüedad de las universi-dades, intervendrán los Rectores y al finalizar sus intervencionesabriremos un coloquio para que podamos dialogar con ellos.

En primer lugar intervendrá el Rector de la Universitat deValència, Estudi General.

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Los rectores de las Universidades Públicas Valencianas con el Director de la Real SociedadEconómica de Amigos del País, momentos antes de la mesa redonda.

Los rectores hicieron uso de la palabra sucesivamente en una mesa redonda que estuvomoderada por el Director de la Económica.


LAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS VALENCIANASY SU RELACIÓN CON LA EMPRESA

Y EL NUEVO MODELO PRODUCTIVO

Esteban Morcillo SánchezRector Magnífico la Universitat de València

Buenas tardes.Muchas gracias, Director de la Real Sociedad Económica

de Amigos del País, “La Económica”. Yo querría que mis primeraspalabras fueran demostrar una satisfacción doble, por un ladoporque el director de “La Económica” haya conseguido reunir,una vez más, a los cinco Rectores de las Universidades públicasvalencianas, lo cual, como él lo ha dicho muy bien, tiene su méri-to ya que no es fácil, desde luego, y por otro, por lo que suponepara los cinco rectores, lo que nos supone esta oportunidad devisibilizarnos juntos, en frente de la sociedad.

Aprovecho la ocasión para felicitar a la Real SociedadEconómica de Amigos del País por esa espléndida monografía deBas y Portolés recientemente editada, que si no la conocen lesinvitaría a que se apresuren a ojearla, porque es una verdaderajoya que ilustra la historia de la Real Sociedad desde 1776. Unainstitución por tanto dieciochesca, que tiene el título de“Ilustración y Progreso” y que por tanto representa valores con losque la universidad no puede sino estar muy de acuerdo, y elhecho de que los cinco rectores de las universidades públicasestemos aquí juntos, yo pienso que también debe servir paravisualizar y visibilizar el valor que representa para la sociedad, eldisponer de las universidades públicas.

Yo creo que a veces no hemos sabido hacer la suficiente

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pedagogía, la suficiente proyección del valor social que tienenlas universidades públicas, y a lo que contribuyen sin duda actoscomo éste en el que estoy viendo como asistentes a vicerrecto-ras y vicerrectores, decanas y decanos, por tanto personas querepresentan la universidad, y también estoy viendo a empresa-rios y a representantes de las principales agrupaciones empresa-riales.

El señor Director ha manifestado su felicitación por elCampus de Excelencia Internacional y los dos rectores, el de laPolitécnica y yo mismo, compartimos la decepción por el hechoque las demás universidades públicas valencianas no hayanobtenido también un reconocimiento, que sin duda algunamerecen por la calidad de nuestro sistema universitario públicovalenciano.

Quiero aprovechar esta circunstancia para agradecer alpresidente de CIERVAL, al presidente de la ConfederaciónEmpresarial Valenciana, al presidente de la Cámara de Comercio,y a mi presidente del Consejo Social, que nos acompañasteis,aquel martes, en Madrid, para manifestar el soporte de este sec-tor empresarial al proyecto presentado por las universidades;agentes sociales y sindicatos minoritarios, que yo creo que repre-sentan nada menos que un sector enormemente importante de lasociedad, también, la administración pública, enormementeimportante.

Escuchando las palabras del Director, aprovecho tambiénpara felicitarle por estas iniciativas, en la que empresarios, agen-tes sociales, sindicatos y hoy, las universidades hemos venido ahablar del cambio de modelo productivo, pero yo creo que haymás agentes, sin duda las administraciones públicas en sus muydiversos niveles, que son también agentes con los que hay quecontar a la hora de este reto que es el cambio de modelo produc-tivo, y personas que sencillamente representan las diversas instan-cias de la sociedad, que me permitiréis que resuma diciendo, ami-gas y amigos.

Creo que es un dogma, es un paradigma que se ha insta-lado, evidentemente en la sociedad, el hecho de que la recupera-

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ción económica, la salida de esta crisis, comporta un cambio delmodelo productivo, en el que intervienen cuatro pilares o cuatropalancas que se supone son importantes para este cambio en elmodelo productivo, según he podido recoger en informes deexpertos. Tres de estas palancas están representadas en lo que seha hecho llamar este triangulo virtuoso del conocimiento, que sesupone que nos tiene que dar como resultado, como output, laempleabilidad y son, la formación, es decir, en esencia, la educa-ción, ese valor genérico tan importante en las sociedades actua-les, la I+D, es decir, la investigación, y la innovación, con todo loque ello comporta, un capítulo que se encuentra en una ciertasituación relativa y manifiestamente mejorable; y por supuestotodo lo que tiene que ver con la internacionalización y con laexportación de tecnología. No deja de ser muy llamativo queEspaña, como país importa tres veces más de lo que exporta,sobre todo en el aspecto de la balanza tecnológica, nos deja enuna situación precaria.

En educación, yo creo que existe lo que se ha llamadola dualización. Las universidades presentamos buenas cifras, lesestoy hablando del porcentaje de personas en los sectores deedad correspondientes que tienen estudios universitarios, yotra cosa es que podamos hablar sobre si las universidades loestamos haciendo del todo bien en lo que podríamos denomi-nar la adecuación, el ajuste entre nuestras ofertas y nuestrasdemandas.

Para venir aquí, como podéis suponer, he hecho unarevisión de documentos recientes. Uno de la ConfederaciónEmpresarial Valenciana, que se titula “Objetivo, competitividad,la reforma del modelo económico valenciano” y otros dos de laAsociación Valenciana de Empresarios, sobre estrategias dereactivación y competitividad y sobre los pilares del nuevomodelo de desarrollo económico valenciano. Entre las cosasque me han llamado la atención es que podríamos establecerincluso paralelismos conceptuales ideológicos entre lo quesupone el cambio del modelo universitario y lo que suponetambién el cambio del modelo empresarial, porque comparti-mos algunas cosas. Si hemos de hablar de internacionalización,

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todos sabéis que la universidades están sometidas en estemomento a una presión muy intensa en los entornos de inter-nacionalización. Si la Universitat de València se siente muyorgullosa de ser la segunda universidad europea en recepciónde Erasmus, es precisamente porque éste es uno de los indica-dores de internacionalización, junto a otros, como pueda ser laatracción de talento. Pero por ejemplo, en uno de estos infor-mes empresariales veía lo que podría ser el cambio de menta-lidad, de no pensar tanto en términos de producto sino en tér-minos de cliente y de mercado. Un análisis parecido debería-mos de hacer en la universidad donde muchas veces pensamosmás en términos de nuestro propio producto académico y notanto en términos de lo que la sociedad demanda. No es quequiera abrir ámbitos que sé que son resbaladizos, como cuáldebe ser el papel, por ejemplo, del mundo de la empresa en loque son las actividades de formación de las universidades, peroestá claro, que algún ámbito de reflexión deberíamos de tenerahí, siguiendo con ésta, digamos, sucesión de ideas que dejoencima de la mesa para el debate posterior.

Hay también una asociación muy evidente entre inversiónen investigación, en términos de porcentaje del producto interiorbruto y digamos, actividad empresarial y participación de lasempresas, de forma que por ejemplo, una de las asignaturas pen-dientes que reiteradamente se ha dicho tenemos en nuestro país,no solamente es incrementar el porcentaje de PIB que se dediquea investigación, sino también incrementar el porcentaje de la con-tribución empresarial a ese I+D ¿Por qué deslizo esta idea? por-que como Rector de una universidad tengo también que defenderlo que supone la parte de universidad, es decir, en ese camino deencuentro, entre la universidad y la empresa, en el que creo queestamos prácticamente de acuerdo, y ahora comentaré con unpoco más de detalle los pasos deben de darse, como si esto fuerauna especie de duelo en los dos sentidos, es decir, de la univer-sidad hacia la empresa pero también de la empresa hacia la uni-versidad.

No les quiero reiterar que tanto los documentos de laComisión Europea, Documento Europa 2020, como el documen-

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to elaborado para el Consejo Europeo por el grupo de reflexiónEuropa 2030, no hacen sino insistir en la importancia del conoci-miento, y en consecuencia, en la importancia de la formación dela investigación y de la innovación, y del entorno universitariopara el cambio del modelo productivo.

Permítanme que les haga una brevísima reflexión. Me hereferido antes a que las empresas han de cambiar de algunaforma. Pues resulta que también las universidades estamosinmersas en un proceso de cambio y no me estoy refiriendosolamente al espacio europeo de educación superior, famosotema del proceso Bolonia que ha sido ampliamente difundidoen los medios de comunicación y que la sociedad conoceampliamente y en lo que vamos superando defectos de comu-nicación que nos dieron lugar a algunas turbulencias en unmomento determinado. Me estoy refiriendo que la universidadha evolucionado muy rápidamente desde una universidad,digamos, masificada que muchos de los que están aquí sin lugara dudas recuerdan, y voy a darles un dato que seguro que leshará sonreír. En 1900 la Universidad de Valencia tenía 880 estu-diantes, pero cerca de los 90, es decir después de la masifica-ción de los 60 y los 70, llegó a cerca de 70.000 estudiantes; enla actualidad como saben tiene 45.000, es decir, se ha pasado através de un amplio proceso, de masificación, democratización,es decir, un proceso en el contexto de una universidad nacio-nal/estatal. ¿Cuál es entonces este nuevo modelo? Por decírseloa ustedes en una sola palabra, es lo que algunos pensadoresque se dedican a estos temas denominan universidades de latercera generación, que no es exactamente el conocido tema dela tercera misión de la universidad, concebida como transferen-cia del conocimiento.

La universidad de tercera generación incorpora la transfe-rencia de conocimiento como una dimensión transversal, es decirla transferencia de conocimiento no se puede limitar a algo quees una pata más o una rama de la universidad que sería, digamos,aplicar conocimientos que puede demandar la empresa, es másbien que el espíritu de transferencia impregne todo el tejido de launiversidad, tanto la formación, la formación especializada, la

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investigación, y no estoy hablando de suprimir la investigaciónbásica, o digamos académica porque si no hay conocimientonuevo generado básico, difícilmente se podrá seguir transfiriendoconocimiento.

En el pequeño diálogo que hemos tenido antes de veniraquí, yo he comentado medio en serio, medio en broma, queel Rector de la Universidad Politécnica decía que tampocopodemos ver esto como un espacio ideal, es decir, todos losprocesos de evolución, cambio y transformación son procesosprogresivos. Mi impresión es que esta evolución de las univer-sidades y en particular las públicas, que son las que en nuestroEstado y nuestra sociedad contribuyen principalmente al cono-cimiento, por su dimensión, por su tamaño y por sus posibili-dades, están evolucionando, pero siguen existiendo, y esto hayque decirlo en público y en voz alta, siguen existiendo sectoresde la universidad donde este proceso no es visualizado comoun elemento virtuoso o no es visualizado como un elementoimportante, sino que es visualizado como un riesgo, un riesgode mercantilización, un riesgo, digamos, de perder determina-das esencias de la universidad. Por tanto hemos de ser capacesde llevar adelante este proceso que entendemos difícil de rever-tir, pero explicándolo bien y dándole valor. ¿Qué instrumentostiene este proceso? Yo creo que la sociedad los conoce, los vaconociendo. Uno de ellos muy importante es el parque cientí-fico, en cuyos patronatos de las fundaciones están representa-dos los agentes sociales y económicos de las sociedades denuestro entorno, y que yo creo que en un parque científico esposiblemente lo que mejor visualiza cara a la sociedad, porquelo plasma en edificios y lo plasma en esculturas francamenteaprensibles, lo que representa este nuevo modelo evolutivo delas universidades, pero no nos limitamos a la Fundación ParqueCientífico evidentemente, las oficinas de transferencias de resul-tados de investigación, OTRI’s, llevan mucho tiempo en las uni-versidades.

El caso de la Universitat de València, también me gustaríaponer en valor, la Fundación Universidad Empresa conocidacomo ADEIT. Se generó en 1987, y es una fundación pensada

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como una interface de comunicación entre una universidad cincoveces centenaria y por tanto, una universidad que ya no puedeser más tradicional, más histórica y más representativa de lo quees el modelo, digamos, original, inicial, de las universidades,cuando se conciben simplemente como universidades que ense-ñan, y las cátedras institucionales, las cátedras empresariales quetenemos las universidades.

Concluyo ya porque hemos prometido todos limitarnosal tiempo, diciendo que, en efecto, creo que la sociedad sepuede sentir satisfecha de cómo las universidades públicashemos dado respuesta a la demanda social, de cómo las univer-sidades públicas hemos sido capaces de ir asumiendo funcionesque no teníamos, que no teníamos hace veinte, treinta, cuaren-ta años, que las personas o algunas de las personas que esta-mos en esta mesa cuando entramos en la universidad esas fun-ciones no existían. Cuando yo empecé hacer oposiciones paraintentar ser funcionario como profesor de la universidad y cate-drático, la investigación tenía un peso muy pequeño en el currí-culum investigador y tengo aquí algunos amigos y compañerosun poco más mayores que yo que se acuerdan perfectamenteque lo importante era saberse el temario, no hacer buenaspublicaciones. La universidad respondió al reto de hacer bue-nas publicaciones y eso nos colocó en el noveno puesto mun-dial por encima del puesto que nos corresponde si miramos lascifras del producto interior bruto, y desde luego muy por enci-ma de las cifras que tenemos en los indicadores de competiti-vidad global o en los ranking internacional de innovación. Esdecir, ese esfuerzo investigador, las universidades lo han hechomuy bien, han cumplido muy bien y producen aproximada-mente el 65% o puede que más de toda la ciencia que se pro-duce, incluso por encima de organismos públicos de investiga-ción.

¿Qué trayectoria nos queda por recorrer? Sin duda poten-ciar más los elementos de transferencia de conocimiento, de inno-vación. Si los sexenios de investigación han sido un estímulo, lossexenios de transferencia, bien diseñados pueden ser también unestímulo para que el profesorado entienda eso, por eso, y conclu-

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yo, tanto la estrategia estatal de innovación, tanto la estrategia depolítica industrial presentada hace pocos días por la GeneralitatValenciana en el que se comprometen mil millones de euros hastael 2015, cinco años, son escenarios en los que las universidadespúblicas queremos estar, podemos estar y creo que tenemosmucho que aportar.

En consecuencia, gracias Director por esta oportunidad deestar aquí los cinco rectores de las universidades públicas, ydesde la Universitat de València pues, reiterar que podrá ser unaUniversidad con más de cinco siglos de historia, con 510 años,pero desde luego es una Universidad que está profundamenteinmersa en la modernización, en la internacionalización y conuna voluntad tremenda de seguir viviendo y de cumplir otros 500años.

Muchas gracias..

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Esteban Morcillo Sánchez, Rector Magnífic de la Universitat de València, Estudi General.




Juan Juliá IgualRector Magnífico Universidad Politécnica de Valencia

Buenas noches a todos. En primer lugar muchísimas gra-cias un año más a “La Económica”, a su presidente y a Bancaja,por permitirnos estar junto con los colegas rectores de las univer-sidades públicas en un acto sin duda importante, porque esimportante, y más en este momento el hacer mucho más visibleel papel que puede desempeñar la universidad en el contextoactual y sin duda, este acto entiendo que contribuye a ello.Gracias como no a todos ustedes por su presencia, por su nume-rosa presencia en este acto que sin duda entendemos tambiéncomo una muestra de consideración e interés por nuestras univer-sidades.

Yo comenzaría por recordar que evidentemente, continua-mos estando en un contexto de una economía global, una econo-mía global en la que necesariamente tenemos que competir y pre-pararnos para ser cada día más competitivos. Esto es algo que laUnión Europea, la Comisión, en las diferentes agendas ha idorecogiendo continuamente y como todos ustedes saben muybien, concediendo un papel esencial al conocimiento, a la educa-ción superior, a la investigación y al desarrollo tecnológico.

Es verdad que estamos viviendo una crisis, una crisis glo-bal de las más severas que hemos conocido en las últimas déca-das. Sin duda uno de los datos que determinan claramente laintensidad, la gravedad de esa crisis, que no tiene parangón pro-

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bablemente, hasta si nos remontamos a la segunda guerra mun-dial, es el hecho de que por primera vez en la historia, el decai-miento de las transacciones internacionales, del comercio interna-cional, alcanzó la penosa cifra de una disminución del 12% en elaño anterior, el año 2009. No hay parangón en ese dato en lasúltimas cuatro décadas, por tanto, evidentemente, eso ha sido elrevulsivo que ha hecho plantearnos la necesidad de que hay quecompetir, pero que hay que hacerlo de una forma sostenida ytambién manifestando la necesidad de la cooperación, la coope-ración en todos los ámbitos y por su puesto también en el delconocimiento. La necesidad del cambio del modelo económico,es algo que se repite continuamente y yo quiero recordar quetodos los agentes sociales, la clase política de distinto signo, ytambién como no, las universidades compartimos.

Hace unos días, concretamente el jueves, en un diario dedifusión nacional, concretamente en El País, aparecía un artículo,con un enfoque que a mi entender era extraordinario y muy acer-tado. Era de presidentes de los rectores, del presidente de laConferencia de Rectores, el rector Federico Gutiérrez Solana, rec-tor de la Universidad de Cantabria, y el artículo era expresivo porsí solo en su título: “Coherencia para la excelencia”. Bueno, puesyo creo que valdría la pena hablar de coherencia para competir,de coherencia para salir de la crisis y aquí es donde quiero llamarla atención de nuevo. Hay un denominador común; todos coinci-dimos en la necesidad del cambio de modelo económico, en unaeconomía basada en el conocimiento y reconocemos que el cono-cimiento, y especialmente en un país como el nuestro, fundamen-talmente anida en el territorio universitario.

Coincidimos también todos, hace unos meses, en laFundación de la Bolsa de Valencia, donde el profesor JuanVelarde Fuertes, dio una magnífica conferencia y señaló claramen-te que uno de los principales déficits que tiene nuestro país es elque él llamaba el déficit tecnológico, déficit tecnológico que enalguna ocasión ya hemos reiterado la cifra pero que convienehacerlo de nuevo.

Nuestro país en el año 2000 tenía un déficit tecnológico,que se mide por la diferencia entre las exportaciones e importa-

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ciones en bienes de alta y media tecnología, de 8.000 millones deeuros y una tasa de cobertura tecnológica, que se mide tambiénen la ratio que existe entre exportaciones e importaciones de altay media tecnología de algo más del 50%. Ciertamente no éramosun país tecnológicamente demasiado avanzado pero estábamosen un índice de competitividad en el entorno de una posición enel ranking de los treinta primeros países. En el año 2008 el défi-cit tecnológico en nuestro país era de 20.000 millones de euros yla tasa de cobertura es tan solo del 28%. Uno de los indicadoresde un país en vías de desarrollo es que su tasa de cobertura tec-nológica es inferior al 25%. Nuestro país está por encima del 28%y evidentemente, algo que es una relación muy clara, es que conesa caída de nuestro déficit tecnológico, disminuye nuestra com-petitividad, y nos situamos como todos saben muy bien, en estemomento, en el puesto 42. Todos coincidimos en eso, y ahora, yohago mías las palabras de Federico Gutiérrez Solana, coherencia,consonancia, en el discurso que todos practicamos, de que tene-mos que cambiar el modelo económico, apostar por la economíadel conocimiento, potenciar el papel de la educación superior, dela I+D, de la puesta en valor de esa I+D, y nos encontramos conque evidentemente los hechos de todos, de todos, y aquí voyhacer un examen autocrítico, pero crítico también, es decir, críti-co con las administraciones, con nuestros agentes sociales, y porsupuesto, como no podría ser menos, también con nuestras uni-versidades.

¿Qué es lo que sucede? El consejo de Lisboa deja muyclaro que hay que utilizar la universidad como fuente del conoci-miento tecnológico, que es clave para el futuro. Les recuerdo quela comunicación de la comisión, la del 2003 de la Europa delconocimiento y la de la movilidad del capital intelectual, no hacemás que mandar mensajes a todos los Estados miembros de queesto debe de ser fortalecido.

En la administración, la coherencia y la consonancia, hande acompañar a los hechos y en política, lo único que acompañaa los hechos es el presupuesto, como muy bien dice nuestrosiempre repetido y admirado profesor Barea. No hay política si nohay presupuesto. Y no voy hablar del temor que tenemos a otro

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recorte en el presupuesto al I+D como tuvimos el año pasado.Simplemente un dato, los Campus de Excelencia Internacional,con una pírrica dotación si lo comparamos con quienes tomamoscomo referente en este invento de la excelencia en los CampusUniversitarios que es Alemania y Francia, supuso 150 millones deeuros en la convocatoria anterior, y en esta convocatoria, la mitad.Vuelvo a decir: coherencia.

Los agentes sociales han mejorado mucho y lo tengo quedecir como agradecimiento, porque hace muchos años sería insó-lita esta presencia y esta apuesta. Pero no estamos hablando dequienes hoy están aquí, que sin duda, son el mejor buen ejem-plo, el hecho importante es que la Fundación Conocimiento yDesarrollo (CyD) nos deja muy claro que el 53% de las empresasde nuestro país no tienen ninguna, ninguna relación con la uni-versidad, ninguna y esto es una, como decía antes muy bien, elRector Morcillo de la Universidad de Valencia, un problema paraque se haga efectiva la transferencia. Esto es cosa de dos, de lasuniversidades, de los productores de ciencia y de las empresas.

Pero también llega el momento de la autocrítica, ¿Estamosen las universidades haciendo bien nuestro trabajo? Hombre, cier-tamente hemos mejorado mucho, tenemos razones para estarsatisfechos, pero también para la autocrítica, porque es verdadque en nuestro país, la producción científica, ha mejorado ymucho. Somos la novena potencia, en términos de produccióncientífica, que se mide por índices bibliométricos, pero si habla-mos de visibilidad y de impacto, es verdad que eso no es así, perolo que es realmente lamentable es que generando en estemomento el 3% del conocimiento, no llegamos ni al 1% en lo queson indicadores de transferencia.

Lo primero que necesariamente nos llama la atención es elde patentes y sobre todo patentes licenciadas, es decir, aquellasque se ponen en uso, aquí falla algo, y ¿Qué es lo que falla? puesque las universidades hemos tenido, por una serie de mecanismosdel marco institucional, primada y reconocida la investigación. Unacadémico que quiera progresar sabe que lo más importante, yesto también empieza a ser preocupante, los propios empresarios

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a veces nos lo señalan, lo más importante para el progreso aca-démico de un universitario, casi exclusivamente, y a mi eso meproduce pavor, es la producción científica medida en índicesbibliométricos. Los empresarios dicen: ocúpese de su primer rol,que es formar buenos profesionales, que se ajusten en misdemandas formativas para poner el conocimiento realmente envalor y en utilidad más rápidamente. Pues eso es como que toda-vía no está suficientemente valorado, pero si hablamos de trans-ferir, de ayudar a que el conocimiento se ponga en valor puesrealmente no hacemos prácticamente nada. Todavía hoy estamosdiscutiendo, después de veinte años de sexenios de investigación,si implantamos un sexenio de transferencia o tecnológico, comoquieran llamarle. Y a mi esto me parece realmente poco menosque lamentable. Llevamos veinte años en los que la valorizaciónde la transferencia, todavía ni siquiera hemos sido capaces deponerla sobre papel.

Por si fuera poco comenzamos con un rico debate: que sison galgos o si son podencos, si esto lo voy a valorar o esto nolo voy a valorar. Miren, si lo que queremos es ir poniendo envalor, el primer indicador que hay, es cómo nuestro profesoradoes capaz de que se aprecie, se valorice lo que hacen, es decir, sucuenta de negocio, algo que produce en este momento urticariaa algunos universitarios, pero que por ejemplo, en la universidadtecnológica para nosotros un referente que es leitmotiv no lo pro-duce, porque una política de captación de talento viene derivadano solo de lo que produce el índice bibliométrico sino de la cuen-ta de negocio que estos universitarios traen. Bueno, pues eso, eneste momento, el debate, si son galgos o podencos, mírese ustedeso, lo primero es si queremos canes o no queremos canes, yparece que canes queremos, porque hemos de traer, generarriqueza y ponerla en valor, por tanto yo creo que en esto, las uni-versidades tenemos mucho que hacer.

El binomio universidad empresa, es un binomio necesario,y esto si que ha mejorado, honradamente, en mi opinión, almenos desde la perspectiva de mi universidad. Todavía hay cier-ta reticencia a que en determinadas actuaciones, en determinadosperfiles curriculares, en determinadas orientaciones en cuanto a

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programas de investigación, y hay que decir la verdad y de decir-la de antemano, y algunos de los empresarios que estáis aquí losabéis que es verdad, desgraciadamente. Hay universitarios quese resisten y también hay empresarios que todavía menosprecianla ayuda que puedan recibir. Eso todavía se da, en menor cuan-tía afortunadamente, pero se da. Y eso es algo, como dice muybien el Rector Morcillo, que lo tenemos que superar, porquecomo el binomio no funcione, no hay transferencia posible, y portanto yo creo que en esto hay que estar, a todas, es decir, a quehaya muchísima más “contaminación”, de la universidad en lasempresas y de las empresas en la universidad. Es tan importantecomo los intercambios académicos, como el programa Erasmus,es un programa de intercambios que lo ha habido, como ahoraLeonardo, pero mucho más activo. Yo recuerdo con tristeza, y voya confesar una anécdota personal lamentable, yo tuve la suerte detener un programa Leonardo, me costó mucho, con empresasfrancesas, portuguesas y españolas, pero ni conseguí que la movi-lidad de directivos de empresas hacia la universidad se produje-ra, se cubriera el cupo, ni de la universidad hacia la empresa.Tuvimos que devolver dinero y espero que esto hoy no suceda,pero esto es algo terrible, terrible.

Otra cuestión que quería plantear. Necesitamos valorizar elconocimiento. El código de conducta de un universitario se rigemás por la palmadita en la espalda, por la vanidad personal, quepor el dinero. Aprovechen ustedes eso y entonces valoricen latransferencia. Hay gente que decían que estos que hacen consul-toría y que ganan dinero no les debemos valorizar. Vamos a ver,el concilio de Trento hace siglos que pasó, el concilio de Trentodonde se discutía sobre si el lucro era pecado o no era pecado,ya está superado. Está claro que no era pecado, era pecado robar,pero no ganar y en segundo lugar estos profesores no quieren esesexenio para que les complementen económicamente, lo quierenpara tener también sus medallas, su palmadita en la espalda y sureconocimiento, y si eso no lo hacemos, no crearemos transferen-cia como lo hacen en otras universidades, aquellas que tomamoscomo el ejemplo más exitoso, pero tomamos lo que nos convie-

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ne, no lo que no nos conviene, y hay muchos universitarios quehan estado en universidades anglosajonas y no han venido solocon un índice bibliométrico, que vaya por delante, yo lo aplaudo.Creo que ha sido buenísimo, han venido con otra cultura y a esosno los hemos dejado emerger en el discurso político ni en laacción política universitaria. Bien, ¿Qué hacemos en las universi-dades? ¿Qué debemos hacer en las universidades? ¿Qué papeltenemos ante esa situación de crisis y ante esa necesidad de cam-bio de modelo económico? Pues primer lugar, creo que debemoshacer algo muy sencillo: empezar en nuestras propia casa a valo-rizar el conocimiento, es decir al señor que nos trae recursos, quenos capta recursos, lejos de afearle la conducta, darle una palma-dita en la espalda y decir que ojala que traiga más.Evidentemente, eso lo hemos de hacer y eso ya lo empezamoshacer de alguna manera, midiendo, evidentemente, cuando yatengamos canes, si son galgos o si son podencos, porque eviden-temente no es lo mismo unos que otros, pero está claro que atodos hay que darle la palmadita. Y a algunos más fuerte porquenos interesa más, porque además de traernos recursos nos traen

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Juan Francisco Juliá Igual, Rector Magnífico de la Universidad Politécnica de Valencia


“meritocracia” académica. De acuerdo, pues eso lo empezamoshacer tímidamente nosotros en nuestra función de producción enla que no es docente, medimos lo que los profesores hacen, deíndices bibliométricos, de publicación, pero también de lo quetraen de recursos que no se llevan, de bolsillo, sino que se que-dan en la universidad, que invierten en equipos contratandobecarios, es decir, aquello que realmente crea universidad. Pueseso hay que valorarlo y estamos dispuestos a dar el salto y dife-renciarlo y medirlo cada vez mejor, porque todavía no se midesuficientemente bien.

Otra cuestión es la participación lógicamente en accionesde emprenduría, ¿Qué quiere decir eso? Que hemos de generarvocaciones emprendedoras en las universidades. Es lamentableque cuando uno llega a una universidad y en una facultad deAdministración y Dirección de Empresas, no estoy hablando de lafacultad de Filosofía, y se le pide a los alumnos cuales quieren lle-var adelante alguna iniciativa empresarial no le levantan la manoni diez. Yo me llevo una sorpresa tremenda cuando en mi univer-sidad, en una estadística que hacemos al finalizar los estudios,algo así como el 15%, sí estarían dispuestos a abordar alguna ini-ciativa empresaria. Bueno, pues yo creo que esto hay que empe-zar también aplaudirlo, porque si no tenemos emprendedores malvamos, y en esto también es verdad que algún empresario me dijouna vez, que era algo en lo que fallábamos en la universidad y lovoy a decir con todo atrevimiento porque hay unos universitariosque no les gusta. El alumno tiene una inercia al mimetismo, a clo-nar un poco lo que ve y al que ve es a un universitario entusias-mado con la investigación, que muy pocas ocasiones en todas lasuniversidades incluyendo una tecnológica como la politécnica deValencia, ha ejercido la profesión o ha estado en el mundo de laempresa y mucho menos ha tenido una iniciativa empresarial.Entonces, lo último que se le ocurre es pensar en ser empresario.No estaría nada mal que en nuestras universidades empresariosde diferentes sectores, subieran a la palestra alguna que otra vez.Yo aplaudo iniciativas de ese tipo, la cátedra de cultura empresa-rial que ha promovido varias instituciones empresariales en nues-

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tra universidad, está teniendo en eso un papel fantástico, porquelos que suben fundamentalmente, son empresarios, que muchosde ellos además, la mayor parte son universitarios de nuestrasuniversidades yo creo que también eso es proyectar una ciertaimagen que nos interesa.

Poner en valor la transferencia, ¿Qué hemos hecho? LaCiudad Politécnica de Innovación, los parques científicos de lasuniversidades valencianas, en nuestro caso poner un programaIdeas que anima la creación de empresas. Ya son cuatrocientas lasque se han creado, es verdad que todavía facturan poco, el con-solidado no llega a los doscientos millones de euros, pero es ver-dad que hay más de cuatro mil puestos de trabajo que se han cre-ado gracias a esa iniciativa, muchas de ellas, de alumnos egresa-dos de nuestras universidades. También, el tener un compromisomucho más activo en la generación de valor, es decir, por qué novamos a animar a investigadores que son universitarios a la gene-ración de empresas. Hoy afortunadamente las universidades tene-mos spin off y en nuestra universidad hemos tenido el atrevimien-to de participar en el paquete accionariado. Nosotros tenemoshoy participaciones accionariales en algunas sociedades, muypocas todavía, tres o cuatro, no crean que tenemos muchas, peroyo creo que esto es importante hacerlo. De hecho, hemos decrear una sociedad instrumental para tomar participaciones y evi-dentemente y eso lo hemos hablado con nuestro Consejo Socialque lo ha visto con muy buenos ojos y yo lo agradezco. Lo tene-mos que hacer, y luego fortalecer evidentemente, nuestras iner-cias, que tenemos muchas, no solo con el tejido productivo sinotambién entre nosotros.

Nosotros estamos enormemente satisfechos de que laUniversidad de Valencia, la Politécnica de Valencia, con elConsejo, tengamos la etiqueta de Campus de ExcelenciaInternacional. Creo que es una idea magnífica de agregación por-que fortalece la complementariedad, una de perfil científico, unade perfil tecnológico, en determinados espacios, pero nuestra rea-lidad territorial, nuestro sistema universitario es uno de los mejo-res del país, el segundo o el tercero. Esto se mide, y hay indica-dores que lo miden y aquí hay gente que sabe medirlo muy bien.

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Un instituto que en esto yo creo que es el más relevante del paísque es el IVIE, que eso lo mide muy bien. Veamos las etiquetasde excelencia: hay seis en Cataluña y cuatro en Madrid y aquí sólohay una, ¿Qué pasa con Alicante? ¿Qué pasa con Castellón? Perono sólo qué pasa con Castellón y qué pasa con Alicante ¿Quépasa con nuestro potencial de conocimiento y nuestras áreas deinterés estratégico de excelencia universitaria? Porque miren uste-des, en mi propia universidad y sé que en la Universidad deValencia también, hablando a parte de los territorios de Castellóny de Alicante, tenemos muchas parcelas de conocimiento con unaenorme potencial, con interés estratégico para nuestra comunidadque no se puede poner en valor con este CEI, porque este CEIhabla de lo que habla, y no se trata de sumarlo todo, totum revo-lutum, eso habla de tecnologías, de la salud, habla de Tic’s yhabla de sostenibilidad, y ¿qué pasa con algo tan importante ennuestra comunidad como el hábitat? En nuestra comunidad esverdad que seguramente el sector de la construcción ha tenido unpeso exagerado, pero ¿creen que es inteligente o conveniente quepavorosamente desaparezca del mapa y no lo tenga? o es que acaso nuestra ventaja competitiva en el contorno Europeo no es elterritorio y el clima y vamos a tener que hacer una oferta residen-cial, evidentemente distinta a la que hemos hecho. No especula-tivo sino atractivo y amable, eso se hace con hábitat, con patri-monio, con territorio y ahí está la ingeniería civil, la arquitectura,las bellas artes, las humanidades, turismo, muchas disciplinas queno están, ni pueden estar; pues planteemos con la inteligenciaque han planteado los catalanes muchas más ofertas de CEIS, por-que además las merecemos, tenemos créditos para el reconoci-miento, porque vuelvo a decir que el peso de nuestro sistema uni-versitario es el segundo, tercero mejor del país y no puede que-darse Alicante sin tener ninguno, cuando otros territorios, que nosalegramos y felicitamos que han tenido, que no tienen ni porasomo el potencial que tiene en generación de conocimiento. Nopodemos quedarnos callados. Yo creo que hemos de salir de latrinchera del lamento y del victimismo en la que los valencianosno sé por qué llevamos bastante años aferrados, se trata, sin duda,de qué tenemos que hacer para dejar de estar como estamos, y

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desde luego lo que no podemos estar en la resignación, y decir¡hombre, al fin tenemos esto, pues quedémonos contentos! Yo nome quedo contento, y permítanme la vehemencia, pero esto que-ría decirlo hoy aquí, en este foro, en este foro tan privilegiado.

Creo que debemos de contribuir de una forma mucho másactiva, a explotar nuestro conocimiento, a explotarlo en el mejorsentido, de la mano de este tejido productivo pero en todo, entodas las parcelas de conocimiento y en todo nuestro territorio, ypor tanto, y finalmente, esta conclusión final: Creo que los CEI,han sido algo magnífico, una buena idea, pero creo que no seríabueno que nos quedáramos solo con esta etiqueta y todos con-tentos, en eso, en absoluto.

Muchas gracias.

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Ignacio Jiménez RanedaRector Magnífico de la Universidad de Alicante

En primer lugar quiero agradecer la invitación que la RealSociedad Económica de Amigos del País nos ha hecho un añomás, yo creo que es la cuarta vez. Pienso que todos los rectoresy todas las universidades estamos muy agradecidos por el hechode que todos los años por estas fechas, en el mes de noviembre,nos deis la oportunidad de presentarnos a la sociedad parahablar de diferentes temas importantes relacionados con la uni-versidad.

Por consiguiente, en primer lugar, agradeceros de ver-dad esta invitación, y no es una invitación que hacéis sólo a losrectores, puesto que La Real Sociedad Económica de Amigosdel País lleva una actividad intensísima invitando a participar eneste foro y llevar a cabo debates, con una gran variedad de ins-tituciones de la sociedad civil y esto es muy importante. Yo osanimaría a que continuarais así, pero posiblemente no tengoque animaros a que lo hagáis, porque lo estáis haciendo demanera continua. Me parece que estáis desempeñando unpapel importantísimo, porque realmente en la sociedad senecesita que haya foros donde se discuta y se debatan temasimportantes para el futuro de nuestra sociedad. Lo estáishaciendo, y es imprescindible que la sociedad disponga deforos como los que vosotros estáis protagonizando durantetodo este tiempo.

De alguna manera estáis contribuyendo a que la socie-

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dad sea una sociedad viva, en la medida justamente que estáispromoviendo todo este tipo de debates sobre estas cuestionestan importantes.

El tema este año como propuesta de los rectores, es el dedebatir sobre las universidades públicas valencianas y su relacióncon la empresa y el nuevo modelo productivo. El título quehabéis elegido, de alguna manera revela que pensáis que las uni-versidades desempeñamos un papel importante en la relación conla empresa y en la relación con lo que debe ser el futuro delmodelo productivo de nuestra sociedad. Es decir de alguna mane-ra estáis dando importancia al papel que desempeña la universi-dad y que consideráis que debemos seguir desempeñando. Portanto creo que es cierto que las universidades podemos hablar deesos temas y que además debemos hablar de esos temas.

Como he comentado antes, la sociedad necesita disponerde un entramado de instituciones que permita llevar a cabo todoun conjunto de debates que alumbren sobre los caminos quetenemos que transitar, para conseguir el avance de nuestra socie-dad en el futuro. El hecho de que consideréis que las universida-des debemos formar parte de ese entramado civil, de ese entra-mado institucional, es algo que me alegra realmente porque todaslas universidades creemos que ese papel lo tenemos que desem-peñar. Y el hecho de que de alguna manera, a vosotros se os ade-cua ese papel, es algo muy singular, porque la Real SociedadEconómica de Amigos del País es la institución valenciana másantigua que yo sepa, porque surgió como bien sabéis en la segun-da mitad del siglo XVIII, es decir lleva más de dos siglos de exis-tencia y el papel que ha jugado, el papel que quería desempeñarcuando se constituyó y que ha jugado desde entonces, justamen-te es un papel de dinamizador de la sociedad. Y ese papel lohabéis hecho, creando un conjunto de instituciones importantísi-mas, y el hecho de que nos invitéis a las universidades, de algu-na manera permite que nos encontremos aquí cómodos, y portanto me congratulo enormemente de que las universidadespodamos estar aquí presentes.

Voy a intentar no reiterar una parte de las observaciones y

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los comentarios que han hecho los rectores que me han precedido.Pero sí que hay algunas cosas que merece la pena reiterar aunquesea de manera breve. Las universidades hemos cambiado mucho enlos últimos tiempos. Si echamos la vista atrás, hace 25 años, el tipode preocupaciones que hoy día están fuertemente arraigadas en lasuniversidades eran muy distintas de las actuales, y con respecto alas relaciones con la empresa, hace 25 años no había el tipo de sen-sibilidad que hay hoy en día. Esto ha cambiado de manera decisi-va. Los recelos y las desconfianzas que había tanto en la universi-dad frente al mundo de la empresa como viceversa, en las propiasempresas sobre la universidad desaparecieron por completo. Y estocreo que es una excelente noticia, es una excelente noticia porquede alguna manera lo que quiere decir es que las universidades pen-samos que lo que hacemos tiene que ser productivo, y las empre-sas lo que consideran es que las universidades podemos hacer cosasque son muy importantes para la sociedad y para ellas mismas. Portanto yo creo que el escenario ha cambiado radicalmente. Las uni-versidades hemos mejorado muchísimo en nuestra productividad,ya se ha indicado anteriormente, es decir ahora estamos en el núme-ro 9 en cuanto a producción científica y donde se ha dado un pasoimportante sin duda alguna es el tema de la transferencia.

Hace 20 años la transferencia prácticamente no existía,prácticamente no tenía lugar y hoy en día falta un camino enor-me por recorrer pero sin embargo la mentalidad ha cambiadoradicalmente. Creo que hoy en día, todas y cada una de las uni-versidades y por supuesto las universidades valencianas, tengomuy claro que la transferencia del conocimiento hacia nuestroentorno, hacia el entorno productivo, hacia el entorno empresa-rial, es absolutamente imprescindible y creo que esa mentalidadha cambiado de alguna manera. Sin duda alguna, decir que hacambiado la mentalidad y que las mentes están completamenteabiertas para llegar a nuestro proceso, no significa necesariamen-te que esto se vaya a producir de manera inmediata, de hoy paramañana, pero el hecho de que haya cambiado la mentalidad esrealmente muy importante, porque va a permitir justamente queen los próximos años mejore lo que sería el déficit que hay enestos momentos de transferencia del conocimiento.

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Esto es muy importante y lo he citado anteriormente por-que uno de los déficits mayores que tiene nuestra economía, laeconomía española y también la valenciana es que los niveles deproductividad están por debajo de lo que sería deseable.Entonces, la mejora de la productividad pasa necesariamente porpoder incorporar innovaciones y obtener resultados para el tejidoproductivo, la unidad productiva y la comunidad empresarial, yaquí las universidades tenemos que jugar un papel importantepara que podamos contribuir y podamos conseguir que nuestrosconocimientos sean aplicables y que sean transferibles a lasempresas y por consiguiente, contribuir justamente a que la pro-ductividad mejore sustancialmente nuestra economía y por tantopodernos situar de una manera mucho más confortable que laque tenemos en estos momentos.

No voy a reiterar las cosas que han comentado los otrosrectores. Lo que quería era en ámbito general, referirme a algu-nos aspectos particulares y concretos de las actividades que rea-liza la Universidad de Alicante en relación con la empresa. Hablarde todas las actividades y de todas las relaciones que tenemos conla empresa necesitaría obviamente disponer de muchísimo mástiempo, y el tiempo que tenemos es de 15 minutos. Lo que habíapensado era transmitirles unas ideas sobre un ámbito concreto derelación con el mundo de la empresa, que tiene que ver básica-mente con los derechos de propiedad intelectual e industrial, yque consideramos que son importantísimos para que justamentela transferencia de conocimiento no solo adquiera valor, sino queal mismo tiempo pueda ser rentable y pueda ser utilizable.

Los derechos de propiedad intelectual e industrial sonabsolutamente fundamentales y como les he comentado, les voya transmitir algunas ideas acerca de lo que hemos desarrollado enla Universidad de Alicante con respecto a los derechos de la pro-piedad intelectual e industrial en estos últimos 10 años.

La vinculación entre ciencia e industria es absolutamenteclave para crear la innovación. El sistema español de la innova-ción está funcionando pero menos de lo que tendría que ser yestán identificados el conjunto de debilidades que puede merecer

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la pena destacar más para saber exactamente que tipo de cosastenemos que hacer para poder vencer ese tipo de limitacionesque tenemos en estos momentos. En ese sentido, a la hora deseñalar debilidades detectadas yo me referiría al informe que seha publicado hace poco, en este mismo año 2010.

Se advierte que dentro de las debilidades del sistema deinnovación español se encuentran, la baja consideración que losempresarios españoles tienen hacia la investigación y el desarro-llo tecnológico de la innovación como elemento esencial para lacompetitividad. Esto no quiere decir que sea general en todas lasempresas, pero una parte significativa del sector empresarial toda-vía tiene una baja consideración hacia la importancia de la inves-tigación. Otra debilidad también destacada, consiste en indicarque hay un insuficiente apoyo a las políticas de investigación ennuestro país. Por otro lado hay un desajuste entre la oferta tecno-lógica en centros tecnológicos y las necesidades de las empresas.

Hay una insuficiente formación y capacitación en el uso delas nuevas tecnologías por parte de la empresa, hay una falta decultura en los mercados financieros españoles para financiar lainnovación, especialmente lo que podría hacer referencia a deci-siones más arriesgadas para poder financiar y apoyar las activida-des de innovación en sus etapas iniciales. Y después, sin dudaalguna las actividades de investigación y desarrollo que llevamosa cabo las universidades y los centros públicos de investigación,no están como deberían estar, suficientemente orientadas hacialas necesidades tecnológicas de las empresas, y por tanto aquítenemos que llevar a cabo desarrollos muy importantes y pasosimportantes. Hay un conjunto de debilidades adicionales señala-das por doquier pero que de alguna manera querría pasar porencima de ellas.

Pero lo que tendría yo que reivindicar es que, una vezidentificadas estas debilidades sería importante destacar que hay,en los últimos años un importante incremento de la cooperaciónentre la universidad y los sectores productivos empresariales. Dehecho, todas las universidades le hemos dado cada vez másimportancia, le hemos ido dando cada vez una importancia mayorno sólo absoluta, sino también en términos relativos, a la investi-

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gación aplicada. Y esta investigación aplicada es imprescindiblejustamente llevarla a cabo y potenciarla, para que aquellos ámbi-tos de la misma que sean susceptibles de transferencia se puedanllevar a cabo. Y al mismo tiempo, en las universidades tenemosincentivos importantes para que esta investigación aplicada nosólo sea importante y se intensifique su presencia, sino que tam-bién tenemos incentivos, porque esto nos permitirá la captaciónde fondos a través de contactos con empresas que faciliten elpoder intensificar la relación correspondiente.

En estos momentos en los que la globalización es unhecho real, nuestra sociedad ha de tener presente que va a haberun aumento de la cooperación científica y empresarial a nivelinternacional. En este sentido, por ejemplo yo querría indicar quelos mercados son globales y sobre todo hay sectores a los cualesla situación es un tema global, en términos de la telefonía, el sec-tor aeronáutico, el sector de energías, etcétera. Y después, almismo tiempo hemos de tener presente que muchos países, enpaíses punteros, una parte importante de la innovación se estásubcontratando a países emergentes, a países básicamente como

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Ignacio Jiménez Raneda, Rector Magnífico de la Universidad de Alicante.


China, India, Rusia y Brasil, y esto es algo que no se puede igno-rar, de tal manera que cualquier política y cualquier diseño depolítica a favor de la transferencia y de la relación de las univer-sidades con la empresa no puede ignorar este contexto global enel cual nos movemos.

Por otro lado la investigación se lleva a cabo en las uni-versidades, en los departamentos y en los distintos grupos deinvestigación, y esto tiene que generar, digamos, la aparición delnuevo conocimiento, y este conocimiento debe de dar valor, tieneque ser susceptible de poder generar mucho valor y para ello esnecesario que se pueda proteger, que se pueda proteger para quese pueda explotar y obtener valor del mismo. Para facilitar unagestión eficiente de este conocimiento nuevo es imprescindibleque existan unos derechos de propiedad intelectual e industrialque los protegen, y que justamente permitan extraer valor a todoese conocimiento nuevo que se ha generado. Esto lo tenemos quehacer en las universidades y el conjunto de la sociedad, y es muyimportante que puedan existir determinados tipos de entidadesde intermediación que ayuden a las universidades a gestionar losnuevos conocimientos y los derechos de propiedad intelectual eindustrial, para que de esta manera este conocimiento pueda sertransferido y extraer el valor que tienen en su interior. Hay todauna paridad de ejemplos. Un ejemplo concreto estaría enAlemania, donde tenemos agencias de derecho civil para laspatentes en exportación, que se han hecho cargo de la protecciónde innovaciones mediante la protección conjunta de derechos depropiedad intelectual e industrial, y que facilita la comercializa-ción de los mismos a través de las universidades.

En estos momentos hay más de 200 instituciones científi-cas alemanas que están vinculadas a este tipo de sujeciones y quepermiten justamente, que más de 100.000 científicos estén traba-jando, que más de 100.000 científicos tengan la oportunidad deque sus ideas, las ideas que están generando, puedan ser canali-zadas a través de estos procedimientos de intermediación. Unamanera de poder tener acceso, las empresas, a todas estas poten-cialidades de conocimiento nuevo generado por las universida-des, se encuentra a través de una página Web que agrupa todas

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las ofertas de 27 instituciones que sería el caso de TechnologieAllianz en Alemania. De tal manera que las empresas, entoncespueden evitar el ir entrando en información de todas y de cadauna de las universidades, de tal manera que puedan acceder auna página Web donde está recogida toda la información de todoel conocimiento nuevo que puede ser aprovechado por lasempresas, de tal manera que simplemente entrando en ese sitioes posible acceder a todas las posibilidades de innovación quehan generado 200 instituciones distintas alemanas.

Las universidades tenemos que ser capaces de aprovecharnuestras oportunidades y por tanto gestionar de manera eficienteestos resultados a través de las distintas seguridades existentes,patentes, marcas, modelos de utilidad, derechos de autor, de talmanera que se puedan posicionar adecuadamente de forma ven-tajosa en esta sociedad del conocimiento.

Y ahora me querría referir a unas experiencias concretasque la Universidad de Alicante ha llevado a cabo en este ámbitode los derechos de propiedad intelectual e industrial, justamentepara proteger todo el conocimiento nuevo generado y tratar deinfundirlo al mundo empresarial. Entonces, en ese sentido podrí-amos discutir, podríamos presentar tres ámbitos concretos de loscuales podríamos catalogar esta experiencia que la Universidadde Alicante ha ido desarrollando en este ámbito. Por un lado elámbito de la docencia, por otro lado podríamos hacer referenciaa un conjunto de proyectos internacionales y singulares, y des-pués está todo un conjunto de proyectos institucionales.

Por un lado me podría referir en el ámbito de la docencia,en el ámbito en que tenemos firmados todo un conjunto de con-venios internacionales, todo un conjunto de convenios y de rela-ciones con un conjunto de instituciones que son la OficinaEspañola de Patentes y Marcas, la OAMI, que es una oficina euro-pea que está presente en nuestra universidad, que está presenteen la ciudad de Alicante, por otro lado la Organización Mundialde Patentes y la European Intellectual Property Institute Network.

De todos estos proyectos me gustaría destacar algunos deellos. Por un lado vemos el Magister Lucentinus, que surgió justa-

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mente cuando la OAMI se instaló en la Universidad de Alicante.El objetivo que tiene es el de formar a personas en el ámbito delderecho de la propiedad intelectual e industrial. Hay 30 estudian-tes procedentes de 30 países que llevan trabajando en este ámbi-to desde hace bastante tiempo y se ha convertido en una verda-dera referencia a nivel internacional porque hemos conseguidoatraer unos buenos niveles de formación. Un proyecto importan-tísimo que tenemos es el Liberelgeldes que se plantea inicialmen-te cómo y porqué debería proteger las ideas, cómo gestionar laexplotación de los derechos de la propiedad intelectual e indus-trial, y proporciona un servicio sobre todas las formas europeas,que es accesible para todas aquellas empresas que hayan reali-zando cualquier contacto, cualquier relación con Europa. De talmanera que en el plazo de 3 días es perfectamente posible quecualquier interrogante o cualquier pregunta individualizada quese presente sobre temas de propiedad intelectual e industrial,sean contestadas de manera individualizada a cualquier empresaque acceda a la misma sobre estos temas.

Tenemos también el proyecto PILA que es una extensióndel anterior, al ámbito latinoamericano, también apoyado por elprograma marco europeo y está integrado dentro del programaALFA de la Unión Europea. En total hay 18 universidades latino-americanas y oficinas de patentes norteamericanas, con 4 univer-sidades europeas y siendo coordinador de las mismas laUniversidad de Alicante. Y en este proyecto participan también laOficina Europea de Patentes y la Organización Mundial de laPropiedad Intelectual. Al mismo tiempo, disponemos de otrosproyectos como seria el UAIPIT que es un portal que está organi-zado también por nuestra universidad, que va dirigido directa-mente a las empresas, a los profesionales, donde pueden encon-trar una información variada en este sentido.

Nosotros, la Universidad de Alicante, disponemos de unamplio grupo de expertos con experiencia y reputación interna-cional en este ámbito de los derechos de propiedad intelectual eindustrial y la oficina de gestión de proyectos internacionales,especializada justamente en estos ámbitos que creo que es real-mente destacable. De tal manera que teniendo claro cual es el

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contexto en el cual nos encontramos, la experiencia adquirida,estamos en condiciones de poder prestar servicios importantes entodas las relaciones con el mundo de la empresa y para protegerlas ideas nuevas.

Y con respecto al tipo de servicios que nuestra universidadpuede prestar, yo quería destacar que los servicios que diferenciaa nuestra universidad de otras instituciones serían los siguientes:por un lado un asesoramiento acerca de la gestión de estos dere-chos de propiedad intelectual esenciales para propuestas de I+D+i,hay otro tipo de servicios relativos a la formación general o espe-cifica a través de la organización de seminarios dirigidos a diferen-tes tipos de públicos, gestores, científicos, empresarios, y por otrolado, otro tipo de servicios como podría ser la asistencia a la ges-tión intelectual en colaboraciones científicas y empresariales inter-nacionales. En concreto, con respecto a los servicios de asesora-miento en proyectos de I+D+i, reiteraría que nuestra universidadofrece este tipo de servicios a través de el proyecto Liberelgeldes atodos los participantes, a todas aquellas empresas que hayan parti-cipado en programas de financiación comunitaria, especialmente através del séptimo programa marco de la Unión Europea.

Aproximadamente un 35% de los usuarios de nuestros ser-vicios son empresas y un 55% son universidades y centros deinvestigación de todo el mundo. Con respecto a actividades de for-mación, entonces lo que les indicaría sería que estas residen comoles he indicado en el proyecto Liberelgeldes y el MagisterLucentinus dirigido a un público especializado que se tiene queconvertir posteriormente en especialistas que puedan estar presen-tes en las empresas y asesorar a investigadores y a gestores detransferencia de tecnología. Los temas que cubren son nuevas tec-nologías de la información y la comunicación, la propiedad intelec-tual e industrial, la protección de la propiedad intelectual e indus-trial, los tratados de libre comercio y la gestión de todo tipo de pro-gramas de financiación comunitaria y también les podría indicarque tenemos un programa de cooperación junto con un conjuntode universidades, que es el programa Balwai, que tiene un presu-puesto en el programa marco de 4 millones de euros, en el cual

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están incluidas varias universidades, que permite a través de esteconsorcio llevar a cabo actividades como estudiar el porcentaje depropiedad de los posibles resultados, el papel de la administración,el uso de estos resultados, las licencias, las pruebas de resultadosy determinar como se pueden distribuir todos los beneficios que sealcancen a través de la generación de estas nuevas ideas, entre lasdiferentes empresas que pueda participar en ellos.

Estos son algunos ejemplos concretos, particulares de lasactividades que en este ámbito nuestra universidad lleva a cabo, yya para terminar querría regresar de alguna manera a la idea inicial.

Creo que las universidades hemos cambiado de manerasustancial, la mentalidad de todos los miembros de la comunidaduniversitaria es absolutamente propicia a todo tipo de relacionescon la empresa, las universidades hemos aumentado sustancial-mente esta relación incrementando sustancialmente el número decontactos con empresas y el volumen total de facturación de todoeste tipo de relación. Y esto ya forma parte por así decirlo delADN de las universidades, es decir, creo que en estos momentosno podemos encontrar, o serían irrelevantes en nuestras universi-dades, sectores que tengan inconvenientes con este tipo de rela-ción. Otra cosa distinta es que hay que hacer esfuerzos todavíamuy importantes, para conseguir involucrar a nuestros profesoresy a nuestros investigadores en este tipo de actividades, cuandotienen antes la posibilidad de seguir trabajando en el ámbito degenerar conocimientos, que les proporciona una gran reputacióno que sus investigaciones aparecen publicadas en revistas de refe-rencia internacional. Hay que tratar de incentivar lo que esosresultados aplicados contienen y que cuando hacen referencia ala investigación aplicada puedan ser transferidos a la sociedad, ypara esto hay que generar los incentivos suficientes que animena estos profesores para que den el paso siguiente respecto al temade la transferencia. Este tipo de cosas las han estado comentandoanteriormente tanto Esteban Morcillo como Juan Juliá y estoy con-vencido de que en un debate posterior puedan volver a surgir.

Gracias.

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Vicent Climent JordàRector Magnífico de la Universitat Jaume I de Castellón

Moltes gràcies President per la presentació, gràcies per lesparaules, gràcies també per convidar-me a aquesta taula redona.Per a mi és la primera vegada que estic ací i és una oportunitatmagnífica la iniciativa de poder debatre sobre aspectes rellevantsen el món universitari i en aquest cas en el món de la societat, lanostra societat.

El títol, que d'alguna manera recull la conferència de hui,de les universitats públiques valencianes i la seua relació ambl'empresa i el nou model productiu.

El President m'havia comentat que intentara d'algunamanera centrar la meua intervenció més en allò que és l'entorn dela meua universitat, aleshores jo crec que els dos rectors deValència han fet una posada en escena de allò que és el temageneral. El rector de la universitat d'Alacant s'ha centrat ja méssobre els aspectes d'aquelles comarques, les comarques d'Alacant,aleshores jo em centraré en aspectes concrets de la meua univer-sitat i també del meu entorn que són les comarques del nord delPaís Valencià.

M’ha permet’s la llibertat, abans el President Paco Oltra voshavia dit que totes les universitats valencianes mereixien el certi-ficat de campus d'excel.lència. Bé jo ho he posat entre parèntesiperquè sí que crec i ens creguem, la Universitat Jaume I, que hau-ríem de ser també un campus d'excel.lència almenys pel que faals aspectes d'investigació, estem treballant en eixa línia, però bo,

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els universitaris hem de ser crítics i si no ens se l'han donat, algu-na cosa no haurem fet bé o alguna cosa podrà ser millorada.Farem evidentment les al.legacions que siguen necessàries, elscontactes que siguen necessaris i per suposat l'esforç i el treballque al fi i al cap és la cultura que volem d'alguna manera exten-dre als estudiants que passen per les nostres aules. Bé, a mi m'a-gradaria recolçar les paraules que ha dit el meu company, el rec-tor de la universitat d'Alacant, respecte a que pense que la uni-versitat en general, el món universitari està maltractat en tant que,fins i tot ara de vegades es considera com un gueto tancat o comuna torre d’ivori.

Jo crec que és la realitat com havia dit el rector de la uni-versitat d'Alacant, crec que també el Rector Morcillo. La universi-tat espanyola ha suportat un canvi substancial important en elsdarrers 25 anys, però molt important. Si mireu arrere 25 anys justcoincideix amb 1984 que seria la llei de la LRU. La LRU va supo-sar una transformació important en allò que és la universitatespanyola i va fer que la producció almenys científica s'incremen-tara més. I això és una realitat però a més a més es va introduirtambé el famós article onze que va permetre ja una interacció, éscert que modesta, però una interacció de les universitats en lasocietat, i això és una realitat i crec que és patent l'esforç que fanles institucions públiques universitàries en intentar acostar-se a larealitat social, en intentar aportar allò que pot aportar, en aquestcas, el coneixement.

Bé, doncs és cert que el següent pas seria el fer eixa trans-ferència o millorar eixa transferència de coneixement, on és certencara estem verds o encara podem millorar. També díem en laroda de premsa que havia hagut avanç que probablement en 25anys més això s’hauria superat i que tindriem uns altres proble-mes.

Jo el que vaig a exposar ací és fonamentalment com afec-ta la crisi a les comarques de Castelló, i especialment un cas para-digmàtic, el sector ceràmic que crec que pot posar un poc de llumal que estem parlant avui i d‘alguna manera pense que és un caspositiu.

La situació general, especialment de la crisi, més o menys

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resumida. Açò són dades tretes de l'informe de la fundació CID.L'any 2009 és un dels anys més crítics dels darrers 50 anys, posi-blement el 2010 pot ser pitjor. El PIB té una davallada importan-tíssima, l'atur, bo doncs en l'any 2009 estàvem en un 18%, en elprimer trimestre del 2010 ja arribarem al 20% i ara teníem un dèfi-cit públic del 12% del PIB. Això és una situació general que lacomunitat universitària coneix. Totes les veus i per tant vos pucdir que tot el professorat o que la gran part universitària reconeixque la universitat no pot ser aliena a aquesta situació és a dir nomira cap a un altre costat i tots es donen compte, almenys en lameua universitat, de que ahí hi ha que fer alguna cosa, per a quemiren fora, fora dels campus universitaris i se n'adonen de la rea-litat que és molt dura i molt absurda i la realitat és que s'estan tan-cant empreses.

A més a més hi ha un deure que apareix en premsa, queapareix en els mitjans de comunicació, que contínuament ensindiquen “Espanya es troba en un punt d'inflexió” això són parau-les de Joan Guinovart que és el president de la Confederació deSocietats Científiques d'Espanya. Diu “Espanya es troba en unpunt d'inflexió, o s'aposta decididament per la investigació i eldesenvolupament o estem abocats a convertir-nos en un país desegona”. També és cert i la comunitat universitària se n’adona deque això pot ocorrer, però no nomes això, sinó que els políticstambé se n'adonen que és una realitat, un altre tema és que endesprés vullguen o no vullguen admetre-ho, però tot el món coin-cideix en aquesta afirmació. També l'informe CID de fundació,ciència i desenvolupament, diu “la segona y tercera missió de launiversitat d'investigació i transferència del coneixement és relle-vant ja que l'economia espanyola es troba situada per sota de lafrontera tecnològica i estar situada per sota de la frontera tecno-lògica és una posició realment molt bona, doncs bé la universitatse n'adona i aleshores el que toca és no mirar cap a un altre cos-tat sinó fer costat.

Mireu, l'entorn de la UJI, l'entorn de la Jaume I. Alli i par-laré sobre tot pel que fa al sector ceràmic, el 90% de tota la pro-ducció espanyola del sector ceràmic es concentra en la provínciade Castelló, això vol dir que fa uns anys la província de Castelló

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era una de les províncies que estava considerada de plena ocu-pació, és a dir tot el món estava treballant. Doncs bé ara evident-ment en la punxada de la bambolla inmobiliària, en la caiguda dela construcció, hi ha una baixada als sectors connexes, una pèr-dua de mercat interior, perque no es construeix per la qual cosales taulelleres no tenen mercat interior. ¿Que passarà en el mercatexterior? Obviament els xinesos i altres països en una economiaemergent estan produint a un preu amb els quals no podem com-petir, en la qual cosa hi ha una pèrdua molt important del mercatexterior. ¿Quines són les empreses que poden salvar-se? Doncsevidentment aquelles que tenen un producte amb un valor tecno-lògic que aquestos paises no poden copiar o no estan en dispo-sició de produir. Per tant durant els anys 2008, 2009 hi ha unnivell d'ocupació que cau respecte del 2007 en un 65%, és a dirun 35% de desbordament. Estic parlant del 2009 o siga que el2010 encara és pitjor, però a més a més a l'activitat empresarial,hi ha un 7% d'empreses que s'amarren, que s'amarren vol dir quedesapareixen, a part es troben empreses en situació fallida i això

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Vicent Climent Jordá, Rector Magnífico de la Universidad Jaume I de Castellón.


són les que desapareixen en el 2007 doncs bé eixa és la situacióque apareix en el sector ceràmic, i que és curiosa perque el sec-tor ceràmic, tinc que dir que tot i eixa situació de crisi, a Castellósempre ha hagut una tradició del sector ceràmic, que és un sec-tor tecnològic que està constituït per grans empreses però tambéper empreses menudes però és un sector tecnològic, que d'algu-na manera sempre ha vist a la universitat com un lloc on se liresolvien els problemes que se li plantejaven, problemes ecolò-gics, d'energia. A la universitat tenim l'institut d'energia ceràmicaque aleshores és un institut que per descomptat té una implicacióamb les empreses molt alta.

Eixa cultura ha existit sempre, sempre. El sector empresa-rial és conscient de la necessitat d'incorporació del coneixement,pensar que la introducció d'eixe coneixement fa que produïscamillor, que produïsca més barat i per tant que exporte més. Peraltra banda ha reconegut que la universitat Jaume I és un lloc ones forma tecnològicament i per tant ha permés la ramificació deles plantilles tant pel que fa a titulats com pel que fa a cursos.

Però tot i aixi, tot i que era un sector que d'alguna mane-ra acudia i hi havia una transferència de coneixement, tot i aixi,ha hagut un error. Perquè? Mireu, per que resulta que el sectorceràmic es troba en allò que s'anomena la part plana de la copade rendiment. Qué vol dir això? En aquest cas, en diferents sec-tors tecnològics hi ha sectors on en principi existeix una rampade pujada que vol dir que amb poca inversió tu tens un alt ren-diment, però conforme vas perfeccionant el teu producte, acon-seguir una millora significa una inversió molt més alta, doncs béel sector ceràmic resulta que es tracta d'un sector madur, tecno-lògicament madur, és a dir ja no val nomes en invertir a la mane-ra tradicional, el que hi ha que fer és canviar el seu concepte delproducte, no val nomes a fer paviment i a fer recobriment, tensque pensar quins materials tens que utilitzar per a altres utilitatsi per això necessitem òbviament noves tecnologies, i tornar arecórrer a la universitat. Si no haguera sigut aixi, es a dir si prè-viament no haguera estat un contacte amb un institut tecnològic,no haguera estat en contacte fent tranferència, el desbordamentd'aquest sector haguera sigut encara més greu. Però

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clar,”Houston tenim un problema” i per tant ahí caldrà tornar afer transferència. Com? Doncs bo amb desenvolupaments tecno-lògics nous a diferencia dels convencionals, és a dir coses queno puguen copiar, o que no es puguen copiar en països d'eco-nomies emergents i per tant açò diem que seria traslladable mol-tes vegades a altres sectors tecnològics de la ComunitatValenciana per que hi ha molts sectors tecnològics a laComunitat Valenciana i tots els trobem en una situació patètica ique per tant requeriran un canvi tecnològic radical i per a assu-mir eixe canvi tecnològic radical evidentment tindran que aju-dar-se de centres d'investigació, d'instituts d'investigació i persuposat de les universitats públiques valencianes. Eixa és unarealitat que més tenim que tindre present els empresàris, com elscentres d'investigació i les universitats.

Els objectius, almenys el que nosaltres ens hem adonat ésque en la indústria local en estos temps els objectius són molts, acurt termini supervivència, necessita sobreviure i a mig terminitransformar, és a dir necessita incorporar eixa nova tecnologia quesense cap dubte siga efectiva. Eixes dos coses també estan en launiversitat, als centres d'investigació. Cóm? Bo doncs a curt termi-ni, per posar-vos un exemple, la supervivència moltes vegadespassa per millorar els aspectes de marketing, és a dir per anar avendre i que compren el que tens en stock en el solar que tensal costat de la fàbrica o fer un observatori ceràmic que d'algunamanera t'ajuda a col.locar eixe producte. A mig termini? Accelerarl'arribada de nous productes, invertir en noves tecnologies. I aixòqui ho pot fer? probablement tornem al mateix, els centres d'in-vestigació o les universitats. I això, almenys els empresaris d'a-quest sector, els grans empresaris, si que ho tenen clar, sí que hosaben.

Allò que deia, a mig termini la transformació, la transfor-mació vol dir, que les plaques ceràmiques no tenen que estar sim-plement per a fer bonic, al millor poden ser simplement protec-tors solars, al millor fan simplement eixa acció que fan les plaquesfoltovoltaiques o protectores, reflectors solars, dels que també s'a-profita l'energia del sol. Bé això pel que fa diem en aquest casconcret, el sector ceràmic, que volia simplement posar-ho com un

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exemple paradigmàtic perquè crec que és important, és a dir, notot és negatiu, no es desentenem sempre.

Mireu, almenys per a aquelles comarques hi havia un certenteniment, que es podia millorar, efectivament, però sí que hihavia, i encara així el va agafar la crisi, però encara així tenen queestar millorant i tenen que incorporar noves tecnologies per asobreviure.

En general, almenys la meua visió per a vore la UJI comun motor per a la recuperació de l'entorn socio-econòmic, jo sique coincidisc amb el rector Morcillo en que la transferència noes pot vore simplemet com un compartiment, la transferència deconeixements es té que vore en totes les accions i en totes lesmissions de la universitat i almenys pel que fa la UJI, jo vull quesiga d'aquesta manera.

És necessària la promoció, la investigació i la cultura peròno entesa com una cultura simplement de fer exposicions, no, lacultura com a entitat pública que és capaç de generar cultura, queés capaç de generar nous models. La docència. Cóm contribueixla docència en el tema de la transferència? Bo doncs estem con-tribuint formant professionals i eixos professionals en un futurseran els que ocuparan càrrecs de responsabilitat, tant de respon-sabilitat en empreses com responsabilitat política. Bo doncs eixossón els que hauran de liderar la nova economia, per tant ahí hiha una transferència indirecta. Cóm? En la docència afavorim unaformació continuada, és a dir ens hem de creure alló de la forma-ció continuada, avui en dia eixa filosofia ha canviat, i per tant allóde la formació continuada al llarg de la vida professional té queser una realitat i les universitats tenim que estar ahí i la societat téque vore en la universitat un centre de formació continuada, és adir que no abandona la universitat als 23 o 24 anys, no, no, quepot tornar a ella, es més que cal tornar a ella.

L'adaptació a l'espai europeu d'educació superior, elsgraus, els màsters, jo crec que tenim ara una oportunitat per a for-mar, adaptar eixa formació encara que és bo inocular en els estu-diants la necessitat d'eixa transferència de coneixements, la for-mació en noves tecnologies, la formació en la comunicació, la for-mació en llengua. Jo crec que les universitats cada vegada estan

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mes compromeses en aquestes formacions però és que ahí podrí-em afegir l'emprendedurisme, o podríem afegir la creativitat, és adir cada vegada més les universitats estan apostant per càtedresde creativitat, d’emprendedurisme, per a ensenyar als estudiantslo important que és o cóm muntar una empresa, per tant si quehi ha un canvi en els aspectes del model educatiu.

I altre aspecte que crec que és fonamental o almenys enla meua universitat i crec que també en les universitats públiquesvalencianes, és el “pràcticum”. En la Jaume I tot estudiant quepassa a cursar un grau o un màster passa per una empresa, és adir té que cursar una assignatura que és un “pràcticum” que larealitza en una empresa on hi ha un tutor de la universitat i untutor d'una empresa. Crec que el que tots els estudiants passenper una empresa fa que l'estudiant adquirisca una cultura empre-sarial però és que a més a més serveix també un poc per a ino-cular a un empresari, al millor ha sigut un empresari que no hapogut estudiar, però que ha tingut molta experiència. Serveix pera inocular-li a l'empresari una visió nova. Quina? La de l'estudiant,doncs veu que l'estudiant maneja les noves tecnologies, que ellno les maneja, o té una iniciativa, doncs bé, eixe nexe d'unió ésimportantíssim per fer canviar la concepció almenys de l'empre-sari, de la universitat i crec que és important.

Pel que fa la cultura, la universitat com a generadora decultura, la cultura empresarial passarà a nous models de negoci,això és fer una transferència, això es transformar la universitat, lavaloració social de la ciència, és a dir hem de saber, entendre, lasocietat la importància que té la ciència, també l'humanisme, peròtot el món té que entendre que la ciència és important, els avan-ços tecnològics poden canviar moltes coses, el valors social cap al'emprendedurisme i l'innovació, i altre camí, el pràcticum peròvist en aquest cas des de l'àmbit cultural. I ja per acabar, la inves-tigació. Cóm? Generant coneixement, formant investigadors, fenttransferència a traves de la UJI en el nostre cas s'anomena PIB, apartir de l'article 83 de projectes de consorci d'instituts i centresd'investigació, de càtedres de universitat en empresa, d'aliancesestratègiques i sobre tot que és importantíssim hui en dia elsespais tecnològics empresarials que tenen totes les universitats.

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Tot açò que els he contat eren, diga’m aspectes cenyits ala meua universitat, a la Universitat Jaume I.

Les conclusions generals i que crec que poden ser d'algu-na manera aplicables a totes les universitats, per a mi són aques-tes; crec que d'alguna manera si el que volem és fer transferènciade coneixements, si el que volem és millorar el coneixement enles empreses, millorar la seua productivitat, hem de començar afomentar en tots els àmbits, estudis sobre la contribució econòmi-ca de les universitat. És a dir les universitats tenen que tindre obé les seues oficines per controlar com estan influint en el sectorproductiu, com estan influint en eixa manera de produir, però ésque a més a més les administracions públiques també tenen quefer-ho. Ja hi han iniciatives, per això hi ha que potenciar-ho, hi haque saber quins són els índex que mesuren eixa variació o latransformació del coneixement que permet millorar la productivi-tat i incorporar eixos índex al millor als plans de finançament. Perqué no? D'alguna manera som institucions públiques. Impulsar uncanvi cultural que acoste el model productiu a les universitats, ésa dir hem de fer una cultura però a dues parts, tant des delsempresaris, com a la universitat, una cultura que s'acoste i persuposat que acoste al treballador dins de alló que és el marc estra-tègic europeu de la modernització i del desenvolupament.

Res més.

Moltes gràcies.

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Jesús Rodríguez MarínRector Magnífico de la Universidad Miguel Hernández de Elche

Mi agradecimiento a la Real Sociedad Económica deAmigos del País, por esta nueva invitación, que creo que es lacuarta vez que nos reunimos aquí, y también a la FundaciónBancaja que nos acoge.

Mi felicitación a la Real Sociedad Económica de Amigosdel País y a su director, no solo por este acto sino por muchosotros actos más que ayudan a poner delante de la sociedad civilvalenciana muchos de los aspectos que pueden ser importantes oayudarnos a la reflexión sobre ellos, cosa que yo creo que es muyimportante.

Finalmente, después de eso, disculparme porque yo metendré que ausentar cuando acabe mi intervención y no voy apoder acompañarles en el debate. En cualquier caso lo bueno quetiene hacerlo el último es que casi todo está dicho y entonces unopuede ser más breve. Yo formularé una reflexión general y haréalgunas alusiones puntuales a mi propia experiencia ya que nome voy a centrar en lo que la Universidad Miguel Hernández hacea este respecto.

En primer lugar una reflexión para mí fundamental.Quiero destacar que las universidades y la empresa valencianaestán en el mismo barco, entre otras cosas porque las universida-des públicas vivimos de la subvención, y como está claro, la sub-vención proviene de los impuestos, y los impuestos provienen de

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la actividad económica y si no hay actividad económica no hayimpuesto, no hay subvención, y por lo tanto las universidadestampoco tendríamos recursos, de manera que a las universidadespúblicas sobre todo, nos irá mejor o peor en función de cómoles vaya a las empresas. Las empresas son las que producen, lasque llevan a cabo la actividad económica, las que venden y lasque producen empleo. Si no hay empleo, no hay consumo, si elconsumo baja, la empresa no vende, si baja, etc. Por tanto, esa esla primera reflexión que yo creo que es muy importante. Y esopara nosotros, en la universidad Miguel Hernández lo tenemosimpreso en el núcleo de nuestra propia formación, de nuestropropio nacimiento. Nosotros nacimos como una universidad quemiraba fundamentalmente a la empresa, porque pensábamos queno podía ser de otra manera, por tanto somos, incluso nos consi-deramos como una empresa pública y algunas veces tambiéndecimos en público que lo somos.

¿Qué generamos? pues generamos recursos humanos paraque las empresas puedan servirse de ellos, y generamos natural-mente conocimiento y generamos servicios, por tanto lo quehacemos es responder a la demanda de la sociedad, mucho másahora en tiempos de crisis, sus necesidades de recursos humanosy sus necesidades de conocimiento, vía transferencia del conoci-miento que generamos por la investigación y también vía los ser-vicios que podemos prestar de muchas maneras. Eso quiere decirque la universidad ha cambiado, pero hay que cambiar más,tenemos que generar un modelo (yo no diría tan nuevo) de uni-versidad al que tenemos que llegar por pasos sucesivos.Tampoco se va a poder cambiar de un día para otro porque esoes prácticamente imposible y tenemos que conseguir un cambiotambién dentro de la universidad. Ese cambio ya está pasando enlas universidades y además, lo que está pasando yo no creo queesté pasando por Bolonia, no creo yo que Bolonia sea el milagrode Lourdes, ni muchísimo menos, sino que está pasando porquetenía que pasar y mucho más en la crisis. Sí que está pasandopor la crisis y pasará mucho más porque yo creo que en los pró-ximos años la universidad tiene que reconvertirse de muchasmaneras.

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La relación entre la universidad y la empresa se tiene queproducir por necesidad porque no hay otro camino.Probablemente para la universidad. Yo creo que hay menos cami-nos para la universidad sin la empresa que para la empresa sin launiversidad. Lo que hace la universidad a lo mejor lo podríanhacer otras instituciones. En algunos tiempos históricos pasados,la investigación no pasó por ejemplo por la universidad, pasó porotras instituciones, instituciones como las Reales SociedadEconómicas de Amigos del País. En general, en el siglo dieciochoprecisamente produjeron investigación y produjeron formación ypor tanto la universidad tiene que ser muy consciente del papelsocial que ocupa y que es ese papel en el que tenemos que estarinmersos, ya que si no, a lo mejor alguien vendrá y lo cumplirápor nosotros con lo cual, insisto, tenemos que saber que estamoscambiando y que o lideramos el cambio o nos cambiarán, y yocreo que es preferible que lideremos el cambio.

¿Qué tenemos ahora para articular las relaciones entre launiversidad y la empresa?, bueno, pues tenemos ya estructuras,

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Jesús Rodríguez Marín, Rector Magnífico de la Universidad Miguel Hernández de Elche.


evidentemente que también tendrán que cambiar. Se han señala-do algunas como la oficina de transferencia de resultados de lainvestigación que es verdad que está haciendo un buen papel entodas las universidades, pero ¿en qué sentido tienen que cambiarlas relaciones universidad empresa, por lo menos en el primerpaso? Pues en el primer paso tiene que ser más proactiva, no sepuede limitar a ser, digamos, una gestión de los proyectos queproponen grupos de la universidad, etc. Tiene que salir de la uni-versidad, pedirle a las empresas que propongan sus propias ini-ciativas y para ofrecerles cosas que se están haciendo dentro dela universidad y que muchas veces los propios investigadorestampoco tienen muy claro que eso sirva de utilidad para nadie,pero que cuando se ponen en común en alguna de las reunionesque se tienen, sí que ocurre que muchas personas le dicen, ¡ah!pues eso sería de mucha utilidad. Por tanto habrá que cambiar auna forma más proactiva.

Tenemos las fundaciones universidad empresa. En esesentido la Universidad Miguel Hernández tiene una fundación, laFundación Quórum cuyo presidente no es el rector de la univer-sidad que es el presidente de la Confederación de Empresarios dela provincia de Alicante y ahí estamos representados laConfederación de Empresarios de la provincia de Alicante, laUniversidad y el Consejo Social de la Universidad, a partes igua-les, por tanto, también ahí creo que estamos trabajando a fondo.Tenemos evidentemente también los parques científicos y tecno-lógicos y tenemos las cátedras empresariales, que también se hanmencionado aquí. Nosotros tenemos un par de ellas que estándando muy buenos resultados y creo que por ahí, tenemos queseguir porque efectivamente es una manera mediante la cual lospropios empresarios vienen a contarle a los estudiantes su propiaexperiencia y eso creo que es beneficioso para todos, para losempresarios, para los estudiantes y para los profesores que son asu vez los organizadores de estos eventos y de estas cátedrasdonde participan. Nuestra cátedra, por ejemplo, de empresa fami-liar no está dirigida por un profesor, está dirigida por un empre-sario familiar que es lo que nosotros pensamos que debe de ser,de manera que anteponemos en nuestra relación con la empresa,

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siempre a la empresa, a la propia academia, porque pensamosque la academia debe estar para lo que está pero el empresarioes el que sabe lo que verdaderamente le interesa. En ese sentidola universidad tiene que, de alguna manera, apoyar a que cambieel modelo productivo. Es difícil que la universidad les diga a losempresarios cómo tiene que ser el nuevo modelo productivo, yocreo que es complicado. Hay naturalmente economistas dentro dela universidad que saben muy bien, por donde tienen que ir lascosas, hablan profesionalmente, pero globalmente la universidadno tienen por que decir a los empresarios cual es el nuevo mode-lo productivo, lo que tienen que hacer es ayudar a ese cambio,tienen que ser suficientemente conscientes para saber que debencambiar, insisto, porque ahí nos la jugamos todos, y en ese senti-do creo que si hay que impulsar el cambio del modelo mediante,básicamente, la innovación.

¿Qué acciones podemos hacer para innovar?, bueno,pues podemos naturalmente pedir que a) se incremente elesfuerzo inversor en investigación y desarrollo tecnológico; elRector Juliá lo ha dicho, tenemos que tener coherencia, si pedi-mos que haya una serie de cosas, tenemos que poner los recur-sos para ello pero cuando se nos piden unas cosas y luego noestán los recursos pues es difícil hacer las cosas adecuadamen-te, b) tenemos que fomentar la propiedad intelectual industrialy también se ha dicho por el Rector de la Universidad deAlicante, es verdad que hacemos muchas cosas, a algunas con-clusiones llegamos pero desde la universidad todavía no se estápracticando la génesis o la gestión de la propiedad intelectualindustrial, c) tenemos que ayudar naturalmente a los empresa-rios que están fuera de la universidad para que esa gestión dela propiedad intelectual, industrial sea también más fácil tene-mos que incentivar todavía más la transferencia de tecnología,incrementar la prospectiva tecnológica, porque hay que sabertambién qué tecnología pueden ser de más ayuda, d) tenemosque facilitar incluso a las empresas el acceso a las ayudas públi-cas y e) tenemos y también se ha dicho aquí que fomentar lacreación de empresas y una participación de la universidad en

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ellas. Nosotros también participamos en un par de empresasque han nacido de spin off, que han nacido de la propia uni-versidad, pero tenemos que fomentar mucho más, tenemos quefomentar el emprendedurismo como se ha dicho y tenemos quefomentar la vocación de creación de empresarios entre nuestrospropios estudiantes. En nuestro caso nosotros también lo hace-mos mediante cursos específicos para creadores de empresas.

¿Qué obstáculos tenemos para ello? Yo creo que existen,evidentemente, primero una baja movilidad de investigadores ygestores y segundo, unos sistemas financieros que huyen del ries-go. Hoy es muy difícil encontrar inversores que no quieran ren-dimientos a corto plazo, y es verdad que muchas de las investi-gación que se hacen en la universidad no tienen un rendimientotan cercano, hay que esperar mucho tiempo y esa inversión esdifícil para empresas, que más o menos son las más habituales ennuestra comunidad, las pequeñas y medianas empresas.

También tenemos entornos fiscales poco favorables yhabría que pedir que eso se resolviera de una manera bastantemás ética. Tenemos entorno jurídicos y reglamentarios que frenanla creación de empresas. Crear una empresa, no lo he dicho yose lo he escuchado a ustedes fundamentalmente, que crear unaempresa en este país pues es un poco complicado, por no decirmuy complicado, y luego, falta yo creo todavía, el conocimientomutuo de los mundos universitarios y empresariales. Creo queeso si que es fácil de resolver, incrementando nuestra relación deforma casi permanente

¿Qué potencialidades tiene la universidad para poderayudar en ese proceso? Podemos satisfacer efectivamente nece-sidades de la empresa, podemos abrir ventanas de potencialida-des, conocimiento, relaciones y negocio, podemos colaborar deuna forma efectiva en la formación, en la investigación aplicada,por ejemplo ya he mencionado las cátedras empresariales, pode-mos aprovechar singularidades para realizar estudios o análisisespecíficos que puedan ser de interés para los empresarios,podemos obtener una visión, por ejemplo, de empresas y de suposible evolución, podemos cooperar buscando sinergias con

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las empresas o podemos hacer estudios de análisis de temas deinterés que nos propongan las propias empresas mediante algúntipo de artefacto, por llamarle de alguna manera, como porejemplo los desayunos tecnológicos, que es una manera por lacual nosotros cada semana hacemos una reunión con un con-junto de empresarios de un determinado sector y con un con-junto de investigadores que quieren o piensan que tienen algu-na cosa que contarles. Esas dos o tres horas de reunión sema-nal, van generando un clima donde se van conociendo todo elmundo pero también es verdad que en nuestro entorno másinmediato es más fácil conocernos.

De manera que podemos de alguna forma ayudar a quecambie el modelo productivo mediante la innovación, medianteel incremento y el estímulo a la competitividad, mediante tambiénel estímulo a la productividad, mediante la tecnología y median-te la cualificación cada vez mayor del personal. Ciertamente queahí hay debilidades y amenazas, también hay fortalezas y oportu-nidades. Algunas debilidades por ejemplo son la baja sensibiliza-ción de nuestros investigadores universitarios por el tema de latransferencia pero también es verdad, como también se ha men-cionado, que nadie hace nada. Hay inercias que no van a cam-biar si no hacemos otras cosas. En estos momentos las carrerasprofesionales y también se ha dicho aquí, de los profesores uni-versitarios básicamente consisten en que refuerzan su investiga-ción, la investigación de alto impacto. Pero no se incentiva ni serecompensa la transferencia de tecnología y si no se recompensano se va hacer, nadie va hacer nada que no le ayude en el des-arrollo de su carrera profesional. Yo creo que eso es bastanteentendible por parte de todos. Tenemos un desconocimiento porparte de las empresas de la capacidad de la universidad. Frente aeso tenemos fortalezas, el conocimiento que genera la universi-dad, todas las universidades y la investigación está muy próximaa intereses de las PYMES en nuestra comunidad y desde luegotenemos una fortaleza muy importante que es el carácter empren-dedor de la Comunidad Valenciana en la que estamos que a mime parece que es tremendamente positivo, tremendamente fuer-te y que por tanto ya se puede considerar como una fortaleza.

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Tendremos amenazas y también oportunidades pero no me quie-ro extender, porque tengo que acabar.

Yo creo que es difícil que la universidad, insisto, le diga ala empresa y a la sociedad como tiene que ser el modelo produc-tivo, es algo en lo que se basa en el propio conocimiento. Es ver-dad que si queremos pasar a una economía basada en el conoci-miento entonces ahí la universidad es una pieza central, porquela universidad como sabemos todos, genera conocimiento y trans-mite y difunde conocimiento. Lo transmite, la transferencia deconocimiento se hace desde la propia formación. Cuando se hacedocencia lo que estamos haciendo es transmitir conocimientos, loque pasa es que lo transferimos a las personas; cuando transferi-mos conocimiento a una empresa, lo hacemos de otra manera,por tanto y voy a terminar ya, con algunas reflexiones que porotra parteno son mías.

En primer lugar, yo creo que no es un problema de finan-ciación para las universidades la capacidad de colaborar con laempresa, sino de mentalidad y de interacción entre todos losagentes que existen y esa mentalidad la tenemos que cultivarmucho más. Hay espacios de diálogo permanente dentro de loscuales podemos llevar proyectos hasta el final. Debemos todosremar en el mismo sentido como he dicho y vuelvo a mi reflexióninicial porque estamos en el mismo barco y hay que subir en esemismo barco a la propia administración, tanto a la administracióncentral como la administración autonómica, incluso a las adminis-traciones locales, las universidades y las empresas porque soloteniendo conciencia de que estamos en un mismo barco y hayque remar todos juntos en la misma dirección podremos conse-guir algunas cosas, entre ellas lograr construir un polo de atrac-ción económica en la Comunidad Valenciana basado fundamen-talmente en el conocimiento.

Para ilustrar esta idea pondré unos ejemplos que hemosdesarrollado en colaboración con los agricultores de la Vega Baja.En nuestra propia universidad y en la Escuela Politécnica Superiorde Orihuela se está estudiando un algodón que tiene unas pro-piedades muchísimo mejores que las del algodón egipcio y que

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puede transformar la industria del algodón que se había abando-nado en nuestra zona y que ahora es posible que podamos vol-ver a poner en valor. Otro ejemplo son los estudios que se estándesarrollando acerca de las propiedades antioxidantes de la gra-nada, lo cual va a permitir recuperar también el cultivo de grana-do que también estaba abandonado y puede volver a una zonaque había mirado mucho más en el tema de la formación urba-nística y había abandonado el campo.

En cualquier caso y concluyo, lo que tenemos que hacer,y vuelvo al principio es cambiar. Si seguimos haciendo las mismascosas seguiremos teniendo los mismos resultados, esto es una leyuniversal, para conseguir resultados diferentes tendremos quecambiar las cosas que hacemos y en la Universidad MiguelHernández, con modestia, estamos en esta línea.

Muchas gracias.

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En el público se registró la presencia de señalados representantes de la sociedad civil einstitucional valenciana.


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