Laudioko Lanbide Heziketako Udal Ikastetxearen Curriculum ... Laudio_eu.pdf · Lanbide Heziketa...
Transcript of Laudioko Lanbide Heziketako Udal Ikastetxearen Curriculum ... Laudio_eu.pdf · Lanbide Heziketa...
[Escriba texto]
Laudioko Lanbide Heziketako Udal
Ikastetxearen
Curriculum Proiektua
Lanbide Heziketa Udal
Ikastetxea
Centro Municipal F.P.
Laudio - Llodio
AURKIBIDEA
1. Sarrera ... 4. orria
2. Ikastetxearen curriculum-proiektua: lege kontuak eta xedeak ... 6. orria
3. Testuinguruaren analisia ... 10. orria
3.1. Ikasleak ... 10. orria
3.2. Irakasleak ... 10. orria
4. Lanbide Heziketako hezkuntza-eskaintza ... 12. orria
5. Lanbide Heziketako ikasketen helburuak ... 13. orria
5.1. Hezkuntza-sistemako Lanbide Heziketaren xedea ... 13. orria
5.2. Printzipio eta helburu orokorrak ... 13. orria
6. LHUIko heziketa zikloen helburu orokorrak ... 15. orria
7. Metodologia didaktikoaren inguruko erabaki orokorrak ... 17. orria
8. Bertaratzeari eta ikaskuntza-emaitzak ebaluatzeari buruzko
irizpide orokorrak ... 18. orria
8.1. Ebaluazio saioak ... 19. orria
8.2. Ohiko ebaluazio prozesuaren nondik norakoak ... 19. orria
8.3. Ebaluazio saioen nondik norakoak ... 20. orria
8.4. Ezohiko ebaluazioak ... 20. orria
8.5. Maila igarotzeko, berreskuratzeko eta titulatzeko irizpideak ... 21. orria
8.6 Kalifikazio orokorrerako prozedura eta tresnak ... 21. orria
8.7. Ebaluazio prozesuaren informazioa ... 22. orria
8.8. Ebaluazio deialdiei uko egitea, ebaluazio deialdien
kopurua eta matrikula ezeztatzea ... 23. orria
9. Baliozkotzeak, notak lekualdatzea eta salbuesteak ... 26. orria
9.1. Baliozkotzeak ... 26. orria
9.2. Notak lekualdatzea ... 26. orria
9.3. Salbuesteak ... 27. orria
10. Proiektuaren moduluaren printzipioak eta ebaluazioak ... 28. orria
10.1. Printzipioak ... 28. orria
10.2. Proiektuaren modulu profesionalaren antolakuntza ... 28. orria
10.3. Proiektuaren modulu profesionalaren ebaluazioa ... 30. orria
11. Lantokiko Prestakuntza (LP) moduluaren prozedurak
eta ebaluazioa ... 32. orria
12. Zikloen curriculum proiektuak ... 35. orria
12.1. Erdi Mailako Zikloak ... 37. orria
12.1.1. EMHZ AdKu: Administrazio Kudeaketa ... 37. orria
12.1.2. EMHZ_IEA: Instalazio Elektriko eta
Automatikoak ... 38. orria
12.1.3. EMHZ_MaLEM: Mantentze-lan
Lanbide Heziketa Udal
Ikastetxea
Centro Municipal F.P.
Laudio - Llodio
elektromekanikoa ... 39. orria
12.1.4. EMHZ_Mek: Mekanizazioa ... 40. orria
12.1.5. EMHZ_SoGal: Soldadura eta galdaragintza ... 42. orria
12.2. Goi Mailako Zikloak ... 42. orria
12.2.1. GMHZ_ZuLag: Zuzendaritzari Laguntza ematea ... 42 orria
12.2.2. GMHZ_AdF: Administrazioa eta Finantzak ... 44. orria
12.2.3. GMHZ_SEA: Sistema Elektroteknikoak
eta Automatizatuak ... 45. orria
12.2.4. GMHZ_TIS: Telekomunikazio
eta Informatika Sistemak ... 47. orria
12.2.5. GMHZ_AuRI: Automatizazio eta
Robotika Industriala ... 48. orria
12.2.6. GMHZ_MeIn: Mekatronika Industriala ... 48. orria
12.2.7. GMHZ_FaMePro: Fabrikazio Mekanikoko
Produkzioaren Programazioa ... 49. orria
Lanbide Heziketa Udal
Ikastetxea
Centro Municipal F.P.
Laudio - Llodio
1. SARRERA
Lanbide Heziketa funtsezko alderdia da Hezkuntza Lege Organikoa garatzeko
(aurrerantzean, HLO), alde batetik, daukan garrantzi akademikoarengatik eta, bestetik,
hezkuntzaren etapa horrek gizarte osoarengan eta bereziki ekoizpen-sistemetan duen
eraginarengatik.
Izan ere, enplegurako behar diren gaitasun profesionalen jabekuntzaren ikuspegitik begiratu
behar zaie lanbide ikasketei eta horien egiturari, helburuei, ebaluazio irizpideei zein edukiei.
Laudioko LHUIn ematen diren heziketa zikloen barruko profil profesionalak funtsezko
erreferentzia izan dira ikasleen prestakuntza definitzeko. Ekoizpenean biziko dituzten lan
egoeretan haiengandik espero diren ekintza eta emaitzen multzo batek osatzen dituzte
profilak; ekintza eta emaitzen multzo horri "gauzatze profesional" deritzo.
Lan teknikoen alorrean erdietsi beharreko gauzatzeek eta lorpenek aurpegi biko
nolakotasun bat dute eta horixe da, hain zuzen ere, horien funtsezko balioa: antzeko
ekoizpen helburuak dituen edozein sektoretan diharduten ekoizpen-organizazio guztietan
aplikagarri izateaz gain, aldi berean, gaitasun esanguratsu eta garrantzitsuak eratortzen dira
eta, halaber, gaitasun horietatik ikasleen prestakuntza programak ere eratortzen dira1.
Gauzatze profesionalak gaitasun-unitateetan multzokatzen dira eta horietako bakoitzak
bere balioa eta esanahia du enpleguan, hau da, euren zentzua dute organizazio gehienetan,
funtsezko rol osatzen dute lanean. Gaitasun-unitate bakoitzean, domeinu profesional bat
dago edo, bestela esanda, gauzatze profesionalen aplikazio esparru bat. Domeinu
profesional horrek zehazten ditu ekoizpen sisteman identifikatu diren eta beharrezkoak
diren ekipamenduak, materialak, informazioa, prozesuak etab.
Heziketa zikloen irakaskuntza modulu profesionaletan antolatzen da, zeintzuen helburua
den ikasleei ematea kasuan kasuko tituluaren ezaugarri berezigarria den gaitasun
profesionala. Modulu gehienak gaitasun-unitate bati lotuak daude (espezifikoenak); beste
batzuk gaitasun bati baino gehiagori lotuta egoten dira. Azken horietatik, azpimarratzekoak
dira Lan Prestakuntza eta Orientazio modulua (LPO), hori baita heziketa zikloetan ematen
diren gaitasun profesionaletako bakar batekin ere harremanik ez duen bakarra eta Enpresa
eta Enpresa Ekimena (EEE), nahiz Ingelesa.
Modulu profesionalak dira titulazioa lortzeko egiaztatu eta ziurtatu behar diren
prestakuntza profesionaleko unitate koherenteak; bestela esanda, prestakuntza orokorreko
ikasgaien edo ikasketa eremuen pare ipin genitzake.
Lanbide Heziketa Udal
Ikastetxea
Centro Municipal F.P.
Laudio - Llodio
Moduluak osatzen dituzten curriculum-elementuak dira azkeneko gaitasun gisa adierazten
diren helburuak, ebaluazio irizpideak eta edukiak. Eskatzen den oinarrizko gaitasun
profesionala zehazteaz gain, ikasleen eta ekoizpen-inguruneen ezaugarrietara moldagarri
izateko formulatu dira osagai horiek guztiak.
Prestakuntza moduluetan antolatzeko arrazoia da ikasleak ekoizpen sistemaren kualifikazio
eskakizunetara egokitzea eta, gainera, transzendentalak diren beste bi helburu lortzeko
aukera ematen du antolakuntza mota horrek: lehenik eta behin, lana berarekiko nahiz lan-
trebakuntzarekiko harremanak eta baliozkotzeak ezartzea eta, bigarrenik, kualifikazio
profesionalean aurrera egiteko aukera emango duen modulu-eskaintza osatzea.
Lanbide Heziketa Udal
Ikastetxea
Centro Municipal F.P.
Laudio - Llodio
2. IKASTETXEAREN CURRICULUM PROIEKTUA: LEGE KONTUAK ETA
XEDEAK
Ikastetxeko heziketa-proiektua (aurrerantzean IHP) eta ikastetxeko curriculum proiektua
(aurrerantzean ICP) elkarrekin estuki lotuta dauden bi proiektu dira eta ikastetxeen
pedagogia autonomiaren erakusgarri dira: hezkuntza-komunitateak bere egin duen
hezkuntza aukeraren aldeko apustua (IHP) eta horrek irakaskuntzan duen isla (ICP).
Euskal Eskola Publikoaren Legea 1
IHPren edukien, banaketaren eta sekuentziazioaren arabera definitzen da ICP, baita
metodologia alderdien, espazioaren eta denboraren antolaketaren, materialen eta abarren
arabera ere. Testuinguru horretan, jarraian azalduko diren zehaztapenak jaso dira.
ICParen oinarrizko funtzioa hezkuntza-instituzio jakin baterako esparru orokorra zehaztea
da. IHPren zati da ICP eta zer, nola eta noiz ikasi eta ebaluatu jakiteko hartzen diren
erabakien multzoak osatzen du.
Euskal Eskola Publikoaren Legean arautu ziren proiektu horietan jaso beharreko alderdiak
nahiz proiektuak prestatzeko eta onartzeko ardura eta eskumena duten organoak.
Lanbide Heziketa Udal
Ikastetxea
Centro Municipal F.P.
Laudio - Llodio
Euskal Eskola Publikoaren Legea 2
Beharrezkoa da ikastetxe guztiek bi antolakuntza-tresna horiek izatea, betiere, argi izanda
hobegarriak direla eta aldizka berrikusi behar direla. Ikastetxe bakoitzak bere baliabide,
behar eta lehentasunen arabera zehaztu behar du ikasturte bakoitzean zer alderdi lehenetsi
eta landuko duen eta zer nolako sakontasunaz helduko dion bakoitzari.
Ikastetxe bakoitzari posible zaion garapen eta zehaztasun maila izango dute hezkuntza eta
curriculum proiektuak garatzeko hartzen doazen erabakiek. Eskatzen dena da erabaki
horiek idatziz jasota uztea eta hausnarketa prozesua baten ondorio nahiz hurrengo pausoen
oinarri gisa hartzea, ikasturtean lortu den zehaztasuna gorabehera.
Euskal Eskola Publikoaren Legearen 48.2 artikuluak irakaskuntza taldeak eta
irakasleak2 behartu egiten ditu ikastetxeko hezkuntza proiektura (IHP) eta
ikastetxeko curriculum proiektura (PCC) atxikitzera.
Euskal Eskola Publikoaren Legea 3
Lanbide Heziketa Udal
Ikastetxea
Centro Municipal F.P.
Laudio - Llodio
Beraz, ICPan bi erabaki mota handi sartzen dira. Alde batetik, etapa guztiari eragiten dioten
esku-hartzeko irizpide didaktikoak ezartzen dira, zikloen edo arloen araberako
zehaztapenetan sartu gabe: izaera orokorreko irizpide metodologikoak, baliabide
didaktikoak, espazioaren eta denboraren antolakuntzarekin erlazionatutako alderdiak etab.
Bestalde, zikloen eta arloen inguruko erabakiei heltzen zaie, oinarrizko curriculum
diseinuan (aurrerantzean, OCD) jasotako elementuak abiapuntu gisa hartuta.
Proiektu horiekiko errespetuari eutsita, irakasleek egokitzat jotzen dituzten erabakiak hartu
ahalko dituzte eskola-jarduerak prestatzeko eta programatzeko nahiz jardueren egitarauak
dagozkien arloetan aplikatzeko. Irakasleen erabaki pertsonal horiek IHPan nahiz ICPan
ezarritako jarraibideen araberakoak izan beharko dute beti eta, beraz, Ordezkaritza Organo
Gorenak (aurrerantzean OOG) eta Irakasleen Mintegiak (aurrerantzean IM) onartutako
kudeaketa-sistemen edota antolakuntza neurrien menpe egongo da beti eskola-jarduerak
prestatzeko eta programatzeko gaitasun pertsonal hori.
Egoera horrek bultzatuta, Hezkuntza, Hizkuntza Politika eta Kultura Sailak nahiz
Ekonomiaren Garapen eta Sustapen Sailak diruz laguntzeko deialdien bidez sustatzen
saiatzen diren prestakuntza eta berrikuntza prozesuak planteatu beharko lituzkete
ikastetxeek, horretarako ikastaroetara joanda eta tokiko zerbitzuen edota kanpo eragileen
aholkularitza jasota.
Ikuskaritzaren ardura da proiektuak analizatzea eta, horiei dagokienez, kontuan hartu
beharko ditu emandako orientazioak eta ikastetxearen ezaugarri eta lehentasunen arabera
egin behar du bere lana (aholkularitza/ebaluazioa).
LHUIko Lanbide Heziketako curriculum proiektuak funtsezko lau helburu izango ditu:
Etapa honi dagozkion irakaskuntzak ematen dituzten hezkuntza taldeen
irakaskuntza-jarduera koherente egitea curriculum proiektuaren zati orokorrean
jasota geratuko diren emaitzak dituen azterketa-, eztabaida- eta adoste-prozesu
baten bidez.
Erdi eta Goi Mailako Lanbide Heziketa antolatzeko arau legalak ingurune
sozial, kultural eta ekonomikora moldatzea, horrela, gure hezkuntza-lanaren
oinarrizko helburuak zehatzagoak izan daitezen. Halaber, eskualdeko
administrazio eta industria sektoreen ekoizpen-sistemaren errealitatea txertatzea
zikloko curriculum proiektuan, jarduera didaktikoa eta enpresa munduaren
beharrak elkarrengandik hurbilago egon daitezen.
Irakasleen irakaskuntza-gaitasuna handitzea analisiaren eta hausnarketaren
bidez, esku-hartze pedagogikoaren hatsarre teorikoei nahiz horiek praktikan
Lanbide Heziketa Udal
Ikastetxea
Centro Municipal F.P.
Laudio - Llodio
ipintzeko teknika eta estrategiei oinarri ematen dieten irizpide eta erabakiak
esanbidez adieraztea lortzeko. Horri dagokionez, ahaleginaren handiena
moduluak programatzeko egin da; zikloaren irakasle guztiek hartu dute parte
horietan.
Ikasleei kalitatezko irakaskuntza bermatuko dien esku-hartze didaktikorako
esparru bat zehaztea, lan munduan behar bezala sartzeko aukera izan dezaten.
Lanbide Heziketa Udal
Ikastetxea
Centro Municipal F.P.
Laudio - Llodio
3. TESTUINGURUAREN ANALISIA
Ikastetxearen testuingurua sakonki aztertu eta horri buruz hausnartu beharra dago ICPko
funtsezko elementuei, etapa bakoitzeko helburuei, modulu bakoitzeko edukien sekuentziari,
metodologia-irizpideei, ebaluazioari, tutoretzari eta orientazioari buruzko erabakiak hartu
ahal izateko. Hausnarketa horretatik abiatuta zehaztuko dira inguruaren eta ikastetxearen
nortasun-ezaugarriak, baita hezkuntza-beharrak eta horiei erantzuteko beharko diren
baliabideak ere.
3.1. Ikasleak
LHUIko ikasleak askotariko estatus sozioekonomikoak eta kulturalak dituzten familietatik
datoz, oro har, estatus ertainekoetatik. Jatorri geografikoari dagokionez, asko dira
Aiaraldean eta Nerbioigoienan bizi direnak, baina probintzia mugakideetatik, esaterako,
Bizkaitik datozenak ere badaude. Horrek ez die arazorik sortzen ikastetxera puntualtasunez
etortzeko, udalerriko garraio publikoak duen azpiegitura egokiari esker.
Hainbat herrialdetatik etorritako ikasleak ere baditugu, besteak beste, Brasilgoak, Perukoak,
Marokokoak, Kubakoak, Mexikokoak, Paraguaykoak eta Portugalekoak. Hortaz, gure
kultura janzten du kultur desberdinen aniztasunak.
LH ikasketak egiten dituzten ikasleei begiratzen badiegu, matrikulazioari dagokionez eta
gradu guztiak kontuan hartuta (erdi nahiz goi mailakoak), ikusiko dugu 350-380 ikasle
inguru izaten ditugula.
Azken urteotan, heziketa zikloetako matrikulazioek goraka egin dutela ikusi dugu, besteak
beste, zikloen eskaintza zabalari esker, enpresetan praktikak egiteko aukerari esker. Horrez
gain, agian, bizi dugun krisiak ere eragina izan du horretan. Halaber, ikasleak motibazio
handiarekin datoz; eskaintzen zaizkien jardueretan parte-hartze handia egoten da eta
interesa agertzen dute eskoletan, praktikoetan zein teorikoetan.
3.2. Irakasleak
Lanbide Heziketako ikasleekin diharduten irakasleek Oinarrizko Kudeaketa Taldeak
osatzen dituzte (aurrerantzean OKT) eta talde bakoitzaren koordinatzaileak3 antolatzen
ditu. OKT horiek kasuan kasuko curriculum zikloen garapena baliozkotzeko ebaluazio-
prozesuari eragiten dioten erabakiak hartuko dituzte.
Oro har, irakasle bakar batek irakatsiko du modulu bakoitza. Oro har dela esan dugu aurten
jarduera pilotu bat martxan jarri dugulako: bi irakasle ibili dira ikasgai bat ematen,
irakaskuntza-epeak bien artean banatuta (batek irakasgaiaren 2/3 eman ditzake eta
Lanbide Heziketa Udal
Ikastetxea
Centro Municipal F.P.
Laudio - Llodio
gainerako herena besteak). Halaber, modulu profesionalen batean ikasleei arreta
pertsonalizatua emateko beharra dagoenean ere, horren berri emango zaio zuzendaritza
taldeari, ordutegiak antola ditzan.
Lanbide Heziketa ematen duten irakasleen asteko lanaldiak 30 orduko arduraldia du: 23
orduko arduraldia izango dute ikastetxean bertan eta 17 ordu izango dituzte eskolak
emateko. Langile irakasleek 1.462 orduko arduraldia izango dute urtean. Zikloetako
irakasleen ordutegia hezkuntza-beharretara egokitzen da, ikasturteko epe desberdinetan
metatu edota banatu egiten da.
Halaber, ziklo bakoitzeko tutoreak tutoretza ordu jakin batzuk izango ditu, ordubete astean,
arduraldiko 23 ordu horietatik kendu beharrekoa. Horrekin batera, Lantokietako
Prestakuntzan (LPan) dauden ikasleen tutoretzen ardura dutenek, moduluarekin
erlazionatutako lanak egiteko ordu kopuru bat izango dute, besteak beste, ikastetxetik
kanpora joan behar izaten dutelako kudeaketa zuzenak egiteko, enpresetan bertan jarraipen
lanak egiteko… Astean, guztira, 17 irakaskuntza-ordu deskontatu behar dira.
Irakasle bati LP modulu profesionalerako orduak erreserbatzen zaizkionean, ikastetxetik
ateratzeko aukera izango du. LP arautzen duen lankidetza hitzarmena posible egiteko
helburuarekin, erakunde lankideekin egin beharreko kudeaketa zuzenak egiteko baino ez da
aterako irakaslea edota modulu profesional horretan dauden ikasleen prestakuntza-
programaren jarraipena egiteko. Ikastetxeko zuzendaritzari dagokio jarduera horien orduen
kontrola, egokitzat jotzen dituen mekanismoen bidez eta LPko tutoreak horretarako eman
dion lan-planean oinarrituko da.
Ikastetxean langileria egonkorra dugu, beraz, zikloetako beharren edota aldaketen ondorioz
baino ez dira irakasleak hautatu behar izaten. Horrelakoetan, hautagaiaren titulazioa eta
eman beharreko irakasgaia bat etortzen direla zaintzen da. OKT izaten da irakasle berria
kontratatzea proposatzen duena; ikasketa buruari beharraren berri ematen dio eta ikasketa
buruak Udalari helarazten dio eskaera.
Lanbide Heziketa Udal
Ikastetxea
Centro Municipal F.P.
Laudio - Llodio
4. LANBIDE HEZIKETAKO HEZKUNTZA-ESKAINTZA
LHUIn Erdi Mailako nahiz Goi Mailako Lanbide Heziketa ematen da.
Erdi Mailako Heziketa Zikloak lehenengo eta bigarren zikloan:
EMHZ_AdKu: Administrazio Kudeaketa.
EMHZ_ IEA: Instalazio Elektriko eta Automatikoak.
EMHZ_MaLEM: Mantentze-lan Elektromekanikoak.
EMHZ_Mek: Mekanizazioa.
EMHZ_SoGal: Soldadura eta galdaragintza.
Goi Mailako Heziketa Zikloak lehen eta bigarren zikloan:
GMHZ_ZuLag: Zuzendaritzari Laguntza ematea.
GMHZ_ AdF: Administrazioa eta Finantzak.
GMHZ_SEA: Sistema Elektrotekniko eta Automatizatuak.
GMHZ_TIS: Telekomunikazio eta Informatika Sistemak.
GMHZ_AuRI: Automatizazio eta Robotika Industriala.
GMHZ_MeIn: Mekatronika Industriala.
GMHZ_FaMePro: Fabrikazio Mekanikoko Produkzioaren Programazioa.
Lanbide Heziketa Udal
Ikastetxea
Centro Municipal F.P.
Laudio - Llodio
5. LANBIDE HEZIKETAKO IRAKASKUNTZAREN HELBURUAK
5.1. Hezkuntza sistemako Lanbide Heziketaren xedea.
Hezkuntza sistemako Lanbide Heziketak helburu hauek ditu:
Pertsonak kualifikatzea jarduera profesionaletarako eta herrialdearen garapen
ekonomikoa bultzatzea.
Pertsonei bizitzan zehar gerta dakizkiekeen aldaketa profesionaletara eta
sozialetara moldatzen laguntzea.
Garapen pertsonala bultzatzea eta hiritargo demokratikoa sustatzea, gizarte
inklusibo eta barne-hartzaile baten alde eta bizi osoko ikaskuntzaren alde eginda.
5.2. Printzipio eta helburu orokorrak.
Lanbide Heziketako irakaskuntzen helburua da ikasleei gaitasun profesional, pertsonal eta
sozialak hornitzea, xede hauek bete ditzaten:
Prestakuntza-programako gaitasun orokorrean definitutako jarduera
profesionala egiteko.
Ulertzea kasuan kasuko ekoizpen-sektorearen antolakuntza eta ezaugarriak, lan
munduan sartzeko mekanismoak, lan arloko legedia eta lan-harremanetatik
eratortzen diren eskubideak eta betebeharrak.
Diziplinazko ohiturak eta banakako nahiz taldekako lana indartzea, baita
norberak autonomoki ikasteko gaitasunak eta gaitasun kritikoa ere.
Pertsonen arteko nahiz gizarte barruko harremanak ezartzea jarduera
profesional zein pertsonaletan, gatazken konponbide baketsuetan, besteekiko
errespetuan eta indarkeriaren, mota guztietako aurreiritzien nahiz jokabide
sexisten arbuioan oinarrituta.
Lan- eta ingurumen-arriskuak prebenitzea eta segurtasunez eta osasuna kaltetu
barik lan egiteko neurriak hartzea.
Etorkizunean ekoizpen prozesu berrietara eta gizartearen aldaketetara
moldatzeko ikasten jarraitzera eta egokitzera animatuko duen nortasun
profesionala garatzea.
Lanbide Heziketa Udal
Ikastetxea
Centro Municipal F.P.
Laudio - Llodio
Sormen-gaitasuna, berrikuntza eta ekintzailetza bultzatzea.
Jarduera profesionalean beharrezkoak izango diren informazioaren eta
komunikazioaren teknologiak nahiz atzerriko hizkuntzak erabiltzea.
Jarduera profesional eta pertsonaletan eraginkorki komunikatzea.
Nork bere ibilbide profesionala kudeatzea, enplegagarritasun handiagoa emango
duten prestakuntza-ibilbideak aztertuta.
Lanbide Heziketak pertsona guztien aukera berdintasun eraginkorra sustatuko du eta arreta
berezia ipiniko dio emakume eta gizonen berdintasunari.
Irakaskuntza hauek arreta egokia emango diete gaitasun-urritasunen bat duten pertsonei,
irisgarritasun unibertsala bermatuta eta kasu bakoitzean beharrezkoak diren baliabideak
hornituta.
Halaber, bizi osoan ikasten jarraitzeko aukera emango du Lanbide Heziketak, pertsonei
prestakuntza-eskaintza desberdinetan sartzeko eta ikasketak erantzukizun pertsonalekin eta
jarduerekin uztartzeko erraztasunak emanda.
Lanbide Heziketa Udal
Ikastetxea
Centro Municipal F.P.
Laudio - Llodio
6. LHUIko HEZIKETA ZIKLOEN HELBURU OROKORRAK
Heziketa zikloen helburu orokorrek zikloa bukatzean ikasleek barneratuta edo garatuta izan
behar dituzten gaitasunen multzoa adierazten dute eta zuzenean ebaluagarriak ez diren
arren, zikloen edukien informazioa ematen dute, esparru profesionalean espero diren
gauzatze edo jokabideei erreferentzia egiten diete eta ikastetxean edo lantokietako praktiken
bidez erdiets edo gauza daitezkeen jokabideak azaltzen dituzte.
Hauek dira LHUIko heziketa ziklo guzti-guztiek partekatzen dituzten helburu orokorrak:
Kasuan kasuko Lanbide heziketako titulazioetan jasotako kualifikazio profesionalei
dagozkien gaitasun orokorrak garatzean jasotzen den prestakuntzak lan jakin bat
egiteko prestatzeaz gain, bizi osoan ikasten jarraitzeko aukera eman dezan.
Autonomoki ikasten eta taldean lan egiten ikastea, taldeari ipini zaizkion helburuak
lortzeko ardura hartuta, besteen lana eta ideiak errespetatuta, taldearen zereginen
antolakuntzan eta garapenean aktiboki parte hartuta eta geratzen diren zailtasunak
gainditzen lagunduta.
Informazioa behar bezala eman eta jasotzeko eta egoera gatazkatsuak ebazteko
komunikazio-estrategiak menderatzea, lan-esparruan nahiz kanpoko harremanetan.
Lanbidearekin erlazionatutako informazio eta prestakuntza iturriak hautatzea,
baloratzea eta erabiltzea, lanpostu, lan-egoera eta gaitasun profesionalen eboluzio
desberdinetara moldatzeko gaitasunak garatu ahal izateko.
Kasuan kasuko ekoizpen sektorearen ezaugarriak eta lan munduan sartzeko
mekanismoak ulertzea; oinarrizko lan-legedia eta lan-harremanetatik eratortzen
diren eskubide eta betebeharrak ezagutzea.
Ekimena, ardura-sena eta nortasun nahiz heldutasun profesionala garatzea, lan-
esparruan ezarritako prozedurak hobetzeko ekarpenak egiteko gai izateko,
aurreikusi ez diren zailtasunak gainditzeko, lanaren kalitatea hobetzeko eta
profesionalki perfekzionatzeko motibatuta egoteko; hori guztia, izan beharreko
ezagutza teknikoak eta egiten jakiteak autonomia handiz erabilita.
Etorkizunean ekoizpen prozesuen eboluziora eta aldaketa sozialetara egokitzeko
nortasun eta heldutasun profesionala lortzea.
Segurtasunez eta osasuna kaltetu barik lan egiteko behar diren ezagutzak eta
trebeziak barneratzea eta laneko egoeretan sor daitezkeen arriskuei aurre hartzeko
gaitasunez jabetzea.
Lanbide Heziketa Udal
Ikastetxea
Centro Municipal F.P.
Laudio - Llodio
Esparru guztietan emakume eta gizonen arteko berdintasun eraginkorra sustatzea:
ikastetxean, lantokietan etab.
Beharrezko gaitasunak lortzea kasuan kasuko lan esparruetan egokiak diren
atzerriko hizkuntzetan.
Ikasle nahiz irakasleen artean finkatzea jarduera eta ekimen profesionalei heltzeko
ekite-gaitasuna eta ekin-gogoa.
Ekainaren 19ko 5/2002 Lege Organikoan, Lanbide Kualifikazioei eta Heziketari
buruzkoan jasotako gaitasunak lortzea.
Ikasketen bitartez lortu nahi dugun azken helburua da lan munduan zuzenean
sartzeko gai diren profesionalak prestatzea; profesional horiek enpresa munduaren
errealitatera erraz moldatzeko moduko ezagutzak eta trebeziak izan beharko
dituzte. Horretarako, bereziki landuko dugu irakasleen eguneratze zientifiko-
didaktikoa eta baliabide nahiz ekipamendu egokiak hornituko ditugu.
Lanbide Heziketa Udal
Ikastetxea
Centro Municipal F.P.
Laudio - Llodio
7. METODOLOGIA DIDAKTIKOAREN INGURUKO ERABAKI
OROKORRAK
Heziketa ziklo bakoitzari erreferentzia egiten dion familia profesional bakoitzak dagozkion
metodologia espezifikoak proposatu behar dituen arren, komenigarria da adieraztea
heziketa zikloen oinarrizko egituran LHUIko Lanbide heziketako ikasketa guztiei eragiten
dieten erabaki metodologiko batzuk ezarrita daudela:
w Nahitaezkoa da prestakuntza-jarduerak kasuan kasuko ingurune sozioekonomikora
moldatuko dituzten metodologiak erabiltzea.
w Ikastetxean ematen diren irakaskuntza desberdinekin erlazionatutako sektoreetako
ekoizpen zerbitzuek lana antolatzeko ezaugarri berezigarri gisa dituzten estrategia
eta sistemak modu errealistan eta eraginkorrean erreproduzituko dituzten jarduera
didaktikoak programatu eta garatzea.
w Jarduera didaktikoak modu mailakatuan ordenatzea, ikasleek irakaskuntzak
gauzatzen lagunduko duen gida sistematiko eta koherente bat izan dezaten.
w Modulu profesional guztien ikuspegi integratzaile bat eratzea, erreferentzia gisa
hartuta sektoreetako ekoizpen-sistema osoa.
w Funtsezkoa da informazioaren eta komunikazioaren teknologien inguruko
prestakuntza ematea, talde lana praktikatzea, laneko arriskuak prebenitzea eta
ekintzailetza-gogoak sustatzea, zeharka nahiz espezifikoki. Halaber, jarduera
didaktikoetan baliabide teknologiko modernoak erabiliko ditu (bereziki
informatikoak eta ikus-entzunezkoak).
w Gure ikastetxeak metodologia didaktiko aktiboak sustatuko ditu, ikasleek beren
kabuz ikasteko eta taldean lan egiteko duten gaitasuna indartuko duten proiektuak
bideratzean oinarritutakoa.
Lanbide Heziketa Udal
Ikastetxea
Centro Municipal F.P.
Laudio - Llodio
8. BERTARATZEARI ETA IKASKUNTZA-EMAITZAK EBALUATZEARI
BURUZKO IRIZPIDE OROKORRAK
Ebaluazio jarraituak ikaskuntza-irakaskuntza prozesu osoa hartzen duenez, beharrezkoa
izaten da ikasleak joatea heziketa zikloetako modulu profesional desberdinetarako
programatzen diren jardueretara. Horren arrazoia da irakaskuntza mota horretan teoria eta
praktika, ikasleen integrazioa beraien ikaskuntza prozesuan eta talde lana integratzen dituen
metodologia lehenetsi beharra dagoela eta, beraz, horrek askotan inplika dezakeela
ikastetxean bertan bideratu beharreko prestakuntza, bisita teknikoak, enpresetan
bideratzeko programatutako praktikak eta ikastetxetik kanpoko bestelako prestakuntza
jarduera osagarriak uztartu beharra.
Ikastetxeko arauen arabera, ebaluazio jarraitua izateko eskubidea galduko dute justifikatu
gabe ikastetxera ez doazenek. Adingabeen kasuan, guraso edo tutoreei ikastetxera joan ez
izana jakinaraziko zaie gainera.
Taldeko irakasle guztien ardura da ebaluazioa, tutorearen koordinaziopean. Gainera,
ikaslearen prestakuntza-prozesu osoan zehar egin beharko da ebaluazioa, heziketa zikloak
osatzen dituzten modulu profesional bakoitzerako desberdinduta.
Modulu bakoitzeko gaitasunak eta irizpideak izango dira ebaluazio-prozesuaren
erreferentzia.
Ebaluazio irizpideen bidez ezartzen da gaitasunen gauzatze maila onargarria eta, ondorioz,
ikaskuntza-irakaskuntza prozesuan lortu beharreko ikaskuntza emaitza minimoak.
Prestakuntza-prozesua etengabe ebaluatu ahal izateko, ikaslea matrikulatuta dagoen
modulu profesional desberdinetarako programatzen diren eskola-jardueretara joan beharra
dago.
Ebaluazio jarraitua izateko eskubidea galtzea ekarriko du klaseen % 80 edo gehiagotan kale
egiten bada, erreferentzia gisa modulu profesionalaren iraupen osoa hartuta.
Ehuneko horretatik salbuetsita geratu ahalko dira Lanbide Heziketako ikasketak eta lan
jarduna uztartu behar duten ikasleak, betiere, zirkunstantzia hori behar bezala egiaztatzen
badute. Heziketa zikloko irakasle taldeak onartu beharko du salbuespena, ikasleak eskatu
ondoren tutoreak horretarako deitzen duen bilera batean
Ebaluazio jarraitua izateko eskubidea galdu duten ikasleei modulu profesional batean edo
gehiagotan programatutako jarduera batzuk egiteko aukera ken dakieke. Heziketa zikloko
irakaskuntza taldeak hartuko du erabakia horretarako berariaz deitutako bileran, kasuan
kasuko irakasleek proposatuta.
Lanbide Heziketa Udal
Ikastetxea
Centro Municipal F.P.
Laudio - Llodio
Tutoreak antolatutako eta gidatutako bilerak dira ebaluazio saioak eta horien helburua da
irakasleen informazioa kontrastatzea eta irakasle guztien artean ikasleen aurrerapenak
baloratzea.
8.1. Ebaluazio saioak.
Ikasle talde bakoitzak hiru ebaluazio hiruhileko izango du ikasturteko, ezar litezkeen beste
batzuen kalterik gabe, betiere, Irakasleen Mintegiak kasu bakoitzean ezartzen duen
egutegiaren arabera.
Talde bakoitzeko tutoreak prestatuko dituzte saioen aktak eta aktetan jasota utziko dituzte
taldearen alderdi orokorrak, egokitzat jotzen diren alderdi pedagogikoen inguruko
balorazioak eta taldearen inguruan edo ikasle zehatzei dagokienez hartzen diren erabaki
orokorrak.
8.2. Ohiko ebaluazio prozesuaren nondik norakoak.
Hauek izango dira ikastetxean ematen ditugun heziketa zikloen ebaluazio prozesuaren
nondik norakoak:
Lehenengo ikasturtean:
a) Ikasturte bakoitzerako ezarri den egutegiarekin bat, ikastetxean emandako modulu
profesionalen azken ebaluazio bat egingo da ekainean. Gainditu gabeko modulu
profesionalak dituzten ikasleentzat ikaskuntzak berreskuratzeko jarduerak prestatuko dira.
Egun batzuen buruan, hil horretan bertan, gainditzeke zituzten modulu profesionalak
kalifikatzeko azken ebaluazioa egingo da.
b) Modulu profesional guztiak gainditu ez dituzten ikasleei ikasgai berberetan errepikatzaile
gisa matrikulatzeko edo gainditu gabeko ikasgaiak barne hartuta bigarren ikasturteari
ekiteko aukera gomendatuko die irakasle taldeak.
Bigarren ikasturtean:
a) Orokorrean lantokietako prestakuntza modulua egiteko ezarri den epearen aurretik,
normalean otsailean, ikastetxean bigarren ikasturtean emandako nahiz lehenengo urtean
gainditu gabeko modulu profesional guztien azken ebaluazio bat egingo zaie bigarren
ikasturtean matrikulatutako ikasle guztiei. Modulu profesional guztiak gainditzen dituzten
ikasleek lantokietako prestakuntzako modulu profesionala jaso ahalko dute eta,
dagokionean, baita proiektuaren modulu profesionala ere.
Lanbide Heziketa Udal
Ikastetxea
Centro Municipal F.P.
Laudio - Llodio
b) Ikasturte bakoitzerako ezarri den egutegiarekin bat, ekainean azken ebaluazio bat egingo
da, horren bidez, lantokietako prestakuntza modulua kalifikatzeko eta, dagokionean, baita
proiektuaren modulu profesionala ere. Modulu profesional guztiak gaindituta izatekotan,
heziketa zikloaren azken nota kalkulatuko da eta proposamena egingo da sarbide
betekizunak bete dituzten ikasleei teknikari titulua edo goi teknikari titulua jaulkitzeko.
c) Ekaineko azken ebaluazioan, gainditzeke zeuden modulu profesionalak ere kalifikatuko
dira eta lantokietako prestakuntzako modulu profesionala egin dezaketen ikasleak
zehaztuko dira, baita proiektuaren modulu profesionala ere, dagokionean. Ikasle horiek ere
dagokien ikasturteko matrikula egin beharko dute.
8.3. Ebaluazio saioen nondik norakoak.
Ebaluazio saio deritze taldeko tutorearen gidaritzapean irakasle taldeak modulu profesional
desberdinetako irakasleek emandako informazioak erkatzeko eta ikasleek modulu
bakoitzeko gaitasunak noraino barneratu dituzten ikusteko egiten dituen bilerei; horrez
gain, zikloko helburu orokorrei dagokienez eta jokabide-gaitasunei dagokienez ikasleek
zenbat aurreratu duten ere baloratuko da.
Ebaluazio saio horiek hiruhileko bakoitzaren bukaeran egingo dira eta talde guztiak banan-
banan ebaluatuko dira.
Talde bakoitzeko tutoreak saioen aktak prestatuko ditu eta aktan jasota utziko ditu
lortutako akordioak eta hartutako erabakiak. Akordio eta erabaki horietatik eratorritako
balorazioa izango da hurrengo ebaluazio saioaren abiapuntua.
Irakasle taldeko kideek ebaluazio saio bakoitzean emandako datuetatik abiatuta, tutoreak
lortutako kalifikazioak lortuko ditu.
8.4. Ezohiko ebaluazioak.
Ikasturte bakoitzaren hasieran, ezohiko ebaluazioen egutegia ezarriko da, zirkunstantzia
hauetakoren batean dauden ikasleak ebaluatu eta kalifikatzeko:
a) Lantokietako prestakuntza modulua edo, dagokionean, proiektuaren modulu
profesionala egiten ari direnak ezarritako ohiko epeaz kanpo.
Lanbide Heziketa Udal
Ikastetxea
Centro Municipal F.P.
Laudio - Llodio
b) Heziketa ziklo bereko modulu profesionalak beste ikastetxe batean gainditu dituztenak
eta lantokietako prestakuntza edo, dagokionean, proiektuaren modulu profesionala jaso
nahi dutenak.
c) Eskaintza partzialaren bidez heziketa ziklo bateko modulu profesional guztiak gainditu
dituztenak tituluak eskuratzeko probetan edo urruneko irakaskuntza bidez nahiz
gaitasunak ebaluatuta eta egiaztatuta tituluak baliozkotu ahal dituztenak, ondoren,
lantokietako prestakuntza moduluetara edo, baldin balegokie, proiektuaren prestakuntza
modulura sartu ahal izateko.
Ezohiko ebaluazio saio honetan, ikastetxeko idazkariak aurretik eskatuta izango duen ikasle
bakoitzaren espediente akademikoa aztertuko da eta modulu profesionalen ebaluaziori eta
kalifikazioari nahiz lantokietako prestakuntza modulua edo, dagokionean, proiektuaren
modulu profesionala jasotzeari buruzko erabakiak hartuko dira. Modulu profesional guztiak
gaindituta izatekotan, heziketa zikloaren azken nota kalkulatuko da eta proposamena egingo
da sarbide betekizunak bete dituzten ikasleei teknikari titulua edo goi teknikari titulua
jaulkitzeko.
8.5. Maila igarotzeko, berreskuratzeko eta titulatzeko irizpideak.
Bigarren ikasturtean matrikulatzen direnak modulu profesional guztiak gainditu gabe
aurreko ikasturtetik gainditzeke geratu zaizkien moduluetan ere matrikulatu beharko dira.
LHUItik, irakasleek orientazio didaktikoak emango dizkiete ikasleei eta ikaskuntzak
berreskuratzeko nahiz gainditzeke dauden modulu profesionalak ebaluatzeko jarduerak
antolatuko dituzte.
Ebaluatu jarraituaren testuinguruan, ikasleek ikasturtea igarotzen dutenean modulu
profesionalen batean ebaluazio negatiboa izanda ere, dagokion sailak izendatutako
irakaslearen ardura izango da ikasleen jarraipena eta ebaluazioa egitea.
8.6. Kalifikazio orokorrerako prozedura eta tresnak.
Heziketa ziklo bakoitza osatzen duten modulu profesionalei dagokienez ikasleak
kalifikatzeko, oro har, prozedura hauek hartu ahalko dira kontuan:
1. Banakako eta aldizkako azterketa teoriko, praktikoak eta ahozkoa: Barneratutako
ezagutzak ebaluatzeko, kasuan kasuko modulurako zehazten diren maiztasuna eta izaera
izango duten kontrolak egingo dira.
2. Taldekako edota banakako lanak:
- Aurkezpena: garbiketa, ordena etab.
Lanbide Heziketa Udal
Ikastetxea
Centro Municipal F.P.
Laudio - Llodio
- Akatsik eza, kontzeptuen argitasuna, adierazpen zehatz eta zuzenak egitea, sintaxiari eta
semantikari bereziki erreparatuta.
- Modu banatuan adieraztea norbere ideiak, lantaldearenak eta ideien elkartruketik
eratorritakoak.
- Taldean eztabaidatzea eta parte hartzea.
3. Ikasgelan egindako jarduerak:
- Proposatutako lanak egitea.
- Irakasleak edo ikaskideek egindako galdera irekiei erantzutea.
- Galdera esanguratsuak egitea.
- Eztabaidatzea eta eguneroko lanetan parte hartzea.
4. Ikasgelako edota tailerreko jokabidea:
- Praktikak osatzen dituzten pausuak behar bezala ematea.
- Aparatuak eta materialak behar bezala erabiltzea.
- Laneko denbora eta espazio eskuragarriak behar bezala erabiltzea.
- Materiala jasotzea eta lanpostua garbitzea.
- Bertaratzea eta puntualtasuna.
Aurreko koefizienteen batura % 100 edo gehiago izan beharko da. Irakasle bakoitzak
prozedura batzuei edo besteei ematen dien pisuaren arabera lortuko da azken kalifikazioa.
Kontuan hartuta hezkuntza-prozesuak ikasleen prestakuntza integrala izan behar duela
helburu gisa, erabilitako testuen adierazpide zehatz eta zuzenak baloratuko dira eta
ezagutzen, lanen eta jardueren notei erreferentzia egiten dieten kalifikazioen xedeetarako
bereziki erreparatuko zaie txosten, proiektu eta ikasleari eskatzen zaizkion gainerako
dokumentuen garbitasunari, ordenari, semantikari eta sintaxiari.
8.7. Ebaluazio prozesuaren informazioa.
Modulu profesional desberdinetako irakasleek komunikazio egokia izango dute ikasleekin,
baita emantzipatu gabeko adingabeen familiekin ere, batez ere, ikasleen ikaskuntza-
prozesuaren balorazioei dagokienez, hezkuntza-prozesuaren eraginkortasuna handitzeko
asmoz.
Adin nagusiko ikasleen familiek ikasturtean garatutako ikaskuntza-prozesuari buruzko
informazioa jaso ahalko dute; eskatu besterik ez dute egin behar.
Lanbide Heziketa Udal
Ikastetxea
Centro Municipal F.P.
Laudio - Llodio
Modulu desberdinetako irakasleek hasi beharko dute ikasturtearen hasiera komunikazio-
prozesua; horretarako, euren erantzukizunpeko moduluetako helburu, eduki eta kalifikazio-
nahiz ebaluazio-irizpideen berri emango diete ikasleei.
Ikasturte osoan, ikaskuntza-prozesuan lortuz doazen kalifikazioak jakinaraziko zaizkie
ikasleei eta, dagokionean, informazio hori eskatzen duten familiei.
Gutxienez, ikasturte hasieran onartutako ebaluazio saio bakoitzaren ondoren, talde
bakoitzaren tutoreak idatziz jakinaraziko dizkie matrikulatu diren modulu bakoitzean
lortutako kalifikazioak ikasleei eta, dagokionean, ikasleen familiei. Jakinarazpen
horretarako, LHUIn berariaz ezarritako dokumentua erabili beharko da, baina, hala ere,
edozein unetan emango ahalko die ikaskuntza-prozesuaren informazio hori ikasleei eta,
dagokionean, ikasleen familiei ikaskuntza-prozesuaren zirkunstantziak direla eta egokitzat
jotzen bada. Kasu horietan, ikastetxeak tutorearen esku jarritako baliabide teknikoetako
edozein erabili ahalko da eta ikasketa burua jakinaren gainean egon beharko da.
Halaber, azken ebaluazioaren ondoren, ikasleei eta, dagokionean, ikasleen familiei berehala
eta idatziz jakinaraziko zaie ikasleek bukatutako ikaskuntza-prozesuan lortu duten emaitza,
ikastetxeak horretarako berariaz ezartzen duen dokumentua erabilita. Gainditu gabeko
modulu profesionalak daudenean, ematen den informazioan jasota joan beharko dira
gainditu gabeko moduluen arduradunek berreskuratu beharreko ikaskuntzak
berreskuratzeko programatu dituzten jarduerak.
Ohiko nahiz ezohiko azken ebaluazioetan lortutako kalifikazioak jaso ondoren, ikasleek eta,
dagokionean, ikasleen familiek beharrezkotzat jotzen dituzten erreklamazioak egin ahalko
dituzte ikastetxearen funtzionamendu-arauetan bertan jasota datozen prozedurak
aplikatuta.
8.8. Ebaluazio deialdiei uko egitea, ebaluazio deialdien kopurua eta
matrikula ezeztatzea.
Modulu profesional bakoitza ebaluatzeko 4 deialdi egin ahalko dira, lantokietako
prestakuntza modulua eta proiektuarena izan ezik, horiek 2 ebaluazio deialdi baino ez
dituztelako izango.
Prestakuntza-zikloaren lehenengo ikasturtean, ekainean izango dira azken ebaluazioaren
lehenengo nahiz bigarrengo deialdiak.
Heziketa zikloaren bigarren ikasturtean, ikastetxean egiten diren modulu profesionalen
azken ebaluazioaren lehenengo deialdia lantokietako prestakuntzaren moduluari ekiteko
Lanbide Heziketa Udal
Ikastetxea
Centro Municipal F.P.
Laudio - Llodio
orokorki ezarri den epearen aurreko data batean izan beharko da eta bigarren deialdiaren
data modulu hori egin ondoren ezarri beharko da.
Ikasturte horretan egiten den lantokietako prestakuntza moduluak azken ebaluaziorako
deialdi bakarra izango du eta ikasturte bukaeran egingo da. Halaber, proiektuaren modulu
profesionala barne hartzen duten heziketa zikloetan, proiektuaren moduluak lantokietako
prestakuntza modulua bukatu ondoren izango du azken ebaluaziorako lehenengo deialdia
eta bigarren deialdia irailean.
Gehienez ere, ezohiko ebaluazio deialdi bat ezarri ahalko da gaixotasun baten, desgaitasun
baten edo ikasketak normaltasunez egitea eragozten duen beste edozein faktoreren
ondorioz ohiko lau deialdiak galdu dituzten ikasleentzat.
Aurreikusitako deialdi guztiak ez agortzeko, ikasleek edo haien ordezkariek ikastetxeko
Zuzendaritzari eskatu ahalko diote modulu profesional guztien edo batzuen deialdiren
baten ebaluazioari eta kalifikazioari uko egitea, betiere, gaixotasun luzeren bat dagoenean,
lanpostu batean hasi behar izan denean edo izaera pertsonal edo familiarreko beste edozein
zirkunstantzia dela eta ikasketak normaltasunez jarraitu ezin badira.
Lantokietako prestakuntza moduluaren kasuan, moduluak dirauen bitartean egin ahalko
zaio uko deialdiari.
Ukoaren inguruko ebazpena ematen denean, uko egin izana jasota utzi beharko da
ikaslearen ebaluazio-dokumentu ofizialetan dagokion eginbidearen bidez. Uko hori ez da
zenbatuko erabili diren ebaluazio-deialdien kopuruari dagokionez.
Halaber, ebaluazio-deialdiak ez agortzeko xedearekin, ikasleek edo haien ordezkariek
ikastetxeko Zuzendaritzari eskatu ahalko diote modulu profesional guztien matrikula
ezeztatzeko, betiere, gaixotasun luzeren bat dagoenean, lanpostu batean hasi behar izan
denean edo izaera pertsonal edo familiarreko beste edozein zirkunstantzia dela eta ikasketak
normaltasunez jarraitu ezin badira.
Matrikula ezeztatzeko eskaera eta justifikatzeko dokumentazioa idazkaritzan aurkeztuko
dira zuzendariari bidaltzekoak direla adierazita abenduaren 31 baino lehenago.
Matrikula ezeztatzeko aukera onartzen denean, jasota utzi beharko da ikaslearen ebaluazio-
dokumentu ofizialetan.
Matrikula ezeztatzeak ikaskuntza jasotzeko eta matrikulatutako modulu profesional guztien
ebaluazioa eta kalifikazioa izateko eskubidea galtzea dakar, baita ikasle errepikatzaile gisa
plaza erreserbatuta izateko eskubidea ere, beraz, heziketa zikloaren ikasketekin jarraitu nahi
izatekotan, berriro egin beharko da ikasleak onartzeko ezarritako prozedura. Ezeztatze hori
ez da zenbatuko erabili diren ebaluazio-deialdien kopuruari dagokionez.
Lanbide Heziketa Udal
Ikastetxea
Centro Municipal F.P.
Laudio - Llodio
Prozedura horren ondorioz hutsik geratzen diren plazak itxaronzerrendan dauden beste
ikasleek bete ahalko dituzte, zerrendetako hurrenkeraren arabera.
Matrikula ezeztatzea dakarren azken kasua izango litzateke aurrez aurreko ikaskuntzaren
araubidean eskola-jardueretara joatea nahitaezkoa denez, baldintza hori bete ezean heziketa
zikloko modulu profesionalen matrikula galtzen dela.
Matrikula formalizatu eta ikasturte akademikoa hasi ondoren, ikasleren bat ez bada eskolen
ehuneko berrogeita hamarrera edo gehiagora agertu ikasturtea hasi ondorengo hamar
egunetan eta ez badu horretarako justifikaziorik eman, ikastetxeak idatziz eskatuko dio
ikasleari edo haren legezko ordezkariei eskoletara joan behar duela eta jakinaraziko die joan
ezean eta behar bezalako justifikaziorik eman ezean, matrikula ezeztatuko dela eskoletara ez
joateagatik.
Halaber, lehenengo edo bigarren ikasturteko ikasleei matrikula ezeztatu ahalko zaie
justifikaziorik gabe elkarren ondoko hogei egunean eskola guztietara joateari uzten badio.
Ikasleek edo haien legezko ordezkariek hiru egun balioduneko epea izango dute egokitzat
jotzen dituzten alegazioak aurkezteko eta horiei dagokien dokumentazioa aurkezteko. Epe
hori igarotakoan eta alegazioak nahiz aurkeztutako dokumentazioa kontuan izanda,
ikastetxeko Zuzendaritzak egokitzat duena ebatziko du. Ematen den ebazpena ikasleari edo
haren legezko ordezkariei jakinaraziko zaie.
Prozedura horren ondorioz hutsik geratzen diren plazak itxaronzerrendan dauden beste
ikasleek bete ahalko dituzte, zerrendetako hurrenkeraren arabera.
Matrikula ezeztatzeko aukera onartzen denean, jasota utzi beharko da ikaslearen ebaluazio-
dokumentu ofizialetan.
Matrikula ezeztatzeak ikaskuntza jasotzeko eta matrikulatutako modulu profesional guztien
ebaluazioa eta kalifikazioa izateko eskubidea galtzea dakar, baita ikasle errepikatzaile gisa
plaza erreserbatuta izateko eskubidea ere, beraz, heziketa zikloaren ikasketekin jarraitu nahi
izatekotan, berriro egin beharko da ikasleak onartzeko ezarritako prozedura. Ezeztatze hori
ez da zenbatuko erabili diren ebaluazio-deialdien kopuruari dagokionez.
Lanbide Heziketa Udal
Ikastetxea
Centro Municipal F.P.
Laudio - Llodio
9. BALIOZKOTZEAK, NOTAK LEKUALDATZEA ETA SALBUESTEAK
9.1. Baliozkotzeak
Otsailaren 26ko 32/2008 Dekretuaren, Hezkuntza Sistemako Lanbide Heziketaren
Araubide Orokorra ezartzen duenaren 27. artikuluan eta tituluen curriculuma ezartzen duen
Dekretuan xedatutakoarekin bat egingo dira baliozkotzeak eta salbuesteak.
Heziketa ziklo bat baino gehiagotan dauden moduluak baliozkotu ahalko dira izen, iraupen,
gaitasun eta ebaluazio-irizpide berberak dituztenean.
Hori dela eta, ikasgaiaren kodea berbera denean heziketa ziklo desberdinetan, ikasleak
ikasgai hori baliozkotua izango du. Ikasgaiaren kodeak ez datozenean bat, baina gaitasunak,
edukiak eta ebaluazio-irizpideak antzekoak direnean, ikasgaia ematen duen irakaslea eta
ikaslea ados jarriko dira eta, horrela, irakasleak dagoeneko egina duen ikasgaian lortutako
azken nota gordeko dio ikasleari eta ikasturtearen amaieran, ikasleak lortutako nota altuagoa
bada aldatu egingo da, baina ez da aldatuko baxuagoa bada.
Hauek dira HLOn jasotako heziketa zikloetan kode desberdinak dituzten moduluen
baliozkotzeak:
+ LPO (baita erdi eta goi mailen artean ere)
+ EEE (baita erdi eta goi mailen artean ere)
+ Ingeles teknikoa B2 mailarekin edo baliokidearekin (erdi nahiz goi mailako
zikloetan)
Baliozkotutako moduluen kalifikazioa 5 izango da batez besteko nota kalkulatzeari
dagokionez.
9.2. Notak lekualdatzea.
Kode bera duten moduluak ez dira baliozkotzeak, horiekin egin behar dena da kalifikazioa
lekualdatzea:
+ Erdi mailako ingeles teknikoa E100: EMHZ guztiak, Kudeaketa administratiboa
salbu.
+ Goi mailako ingeles teknikoa E200: EMHZ guztiak Administrazioa eta finantzak
eta Zuzendaritza-laguntza salbu.
+ Interpretazio grafikoa 0007: Soldatzeak eta mekanizatua EMHZ, Ekoizpenaren
programazioa fabrikazio mekanikoan GMHZ.
+ Metrologia eta entseguak 0006: Soldatzeak eta mekanizatuak EMHZ.
Lanbide Heziketa Udal
Ikastetxea
Centro Municipal F.P.
Laudio - Llodio
+ Zenbakizko kontrol bidezko mekanizatuak 0002: Mekanizatuak EMHZ,
Fabrikazioaren ekoizpenaren programazioa eta mekanizatuak GMHZ.
+ Administrazio eta finantzak eta Zuzendaritza-laguntza GMHZen artean:
- Giza baliabideak eta enpresa-erantzukizun soziala 0648.
- Ofimatika eta informazioaren prozesua 0649
- Merkataritza-jardueraren prozesu integrala 0650
- Komunikazioa eta bezeroen arreta 0651
- Ingelesa 0179
- Lan prestakuntza eta orientazioa 0658
- Lege- eta enpresa-dokumentazioaren kudeaketa 0647
9.3. Salbuesteak.
Otsailaren 26ko 32/2008 Dekretuaren, Hezkuntza Sistemako Lanbide Heziketaren
Araubide Orokorra ezartzen duenaren 27. artikuluan eta tituluen curriculuma ezartzen duen
Dekretuan xedatutakoarekin bat egingo dira baliozkotzeak eta salbuesteak.
LP moduluan lan-esperientziarengatiko salbuespenaren kasu bereziari dagokionez,
salbuespen osoa edo partziala eman daiteke ikasleak matrikula egiten duen unean bertan
eta, edonola ere, LP epea hasi baino 7 egun lehenago. Salbuespen partzialari dagokionez
ere, LPren tutoreari jakinaraziko zaio ebazpena eta ebazpenean bertan adierazi beharko da
zenbat ordu salbuetsi diren.
Halaber, LP modulua lan jardunarekin bat etortzeagatik ere eska daiteke salbuespena;
horretarako, 12 hilabetez lanaldi osoan ikasketa profesionalekin erlazionatutako lan batean
aritu izana egiaztatu beharko da, modulu profesional horri dagozkion azkeneko gaitasunak
barneratu direla frogatzeko.
Lan-esperientzia egiaztatzeko, dokumentu hauek aurkeztu beharko dira:
- Lan-bizitza.
- Enpresaren txostena egindako lanak azaltzen.
Lanbide Heziketa Udal
Ikastetxea
Centro Municipal F.P.
Laudio - Llodio
10. PROIEKTUAREN MODULUAREN PROZEDURAK ETA
EBALUAZIOA
Proiektuaren modulu profesionala ikastetxean ematen diren HLO barruko goi mailako
zikloetako bat da; lantokietako prestakuntza modulua bukatu ondoren izango du azken
ebaluaziorako lehenengo deialdia eta bigarren deialdia irailean.
10.1. Printzipioak.
Proiektuaren modulu profesionalaren helburua izango da heziketa zikloaren gaitasun
eta ezagutza desberdinak integratzea; horretarako, ikasleek proiektu bat prestatu
beharko dute tituluarekin profil profesionalarekin erlazionatutako aldagai
teknologikoak eta antolakuntza-aldagaiak kontuan hartuta.
Modulu profesional hau programatzeko eta ebaluatzeko erreferenteak izango dira
kasuan kasuko curriculumetan ezarritako ikaskuntza-emaitzak, ebaluazio-irizpideak eta
orientazio pedagogikoak, baita heziketa zikloaren helburu orokorrak ere.
Modulu profesional honetako orientazio eta tutoretza saioen helburua izango da eduki
zientifikoak, teknologikoak eta antolakuntzakoak barneraraztea eta kasuan kasuko
profesionala partaide izango duten ekoizpen prozesuen ikuspegi global eta koordinatua
ematea, betiere, nork bere kabuz ikasteko eta taldean lan egiteko gaitasuna indartuz.
Modulu profesional honen xedea denez bidez Lanbide heziketako ikastetxeen eta
ekoizpen-ehuneko enpresen arteko ezagutza-transferentzia bultzatzea eta kalitatea
handitzea, ikastetxearen inguruko benetako enpresei lotuko zaizkie bideratu beharreko
proiektuak. Halaber, lantokietako prestakuntza modulua eta proiektua enpresa berean
eginda, asko indartuko dute ezagutza-transferentzia hori ikasleek.
Proiektuaren modulu profesionala heziketa zikloaren azken zatian egingo da eta
lantokietako prestakuntza modulua bukatu ondoren ebaluatuko da, azken modulu
horretan barneratutako gaitasunak txertatzeko asmoz. Lan-esperientziari esker
lantokietako prestakuntza moduluaz salbuetsita dauden ikasleei heziketa zikloaren
gainerako modulu profesionalak gaindituta dituztenean ebaluatuko zaie proiektuaren
modulu profesionala.
Modulu profesional horren garapena banakako tutoretzan oinarrituta antolatuko da;
proiektuaren modulu profesionalaren ardura duen irakasleak izango du tutoretza
horren erantzukizuna.
Lanbide Heziketa Udal
Ikastetxea
Centro Municipal F.P.
Laudio - Llodio
10.2. Proiektuaren modulu profesionalaren antolakuntza.
Guztira 50 ordu izango ditu moduluak, azken hiruhilekoko ostiral guztietan banatuta.
Ikasleak euren LPko jarduera egiten ari direnean, praktiken egutegia aldatu egingo da
astean egun bat libre izateko eta proiektu hori egin ahal izateko.
Proiektuaren modulu profesionalaren programazioan jasoko dira egin beharreko lanaren
zehaztapen guztiak eta nondik norakoak eta, edonola ere, lan horrek oinarri gisa hartu
beharko du kasuan kasuko eremu profesional espezifikoko ekoizpen prozesu edo
zerbitzu bat, benetakoa nahiz irudikatutakoa.
Ikasturte akademikoa hasten denean, proiektuaren modulu profesionalaren tutoreak lan-
proposamen bat egingo du gutxienez eta horretan adieraziko du, gutxienez, lanaren
helburua, ikastetxearen inguruko enpresa batekin lotuta egongo den ala ez, egin
beharreko jarduerak eta horretarako eskuragarri dauden baliabideak.
Proiektuaren modulu profesionalean matrikulatutako ikasleekin aurrez aurreko saio bat
egingo da alderdi hauei buruzko informazioa emateko: modulu profesionalaren
antolakuntza eta arauak, egin beharreko lanaren zehaztapenak eta horren ebaluazioa.
Ondoren, ikasleek idatziz jakinaraziko diote proiektuaren modulu profesionalaren
tutoreari egin beharreko lana.
Lan proposamen berriak baliozkotuta daudenean eta ikasleek identifikatuta lehentasunen
berri izan eta gero, modulu profesionalaren tutoreak zikloko irakasle taldeko gainerako
irakasleekin batera esleituko dizkie lanak ikasleei.
Lanak ikasleei esleitzeko, aurrez aurreko beste saio bat egingo da eta, horretan, proiektua
egiteko jarraitu behar duten lan-gidoia emango zaie, faseen nondik norakoak azalduko
zaizkie eta planifikatzeko, jarraipena egiteko nahiz gauzatzea kontrolatzeko baldintzen
berri emango zaie.
Oro har, banaka egingo dira proiektuak, baina proiektuak hala eskatzen badu, bi
ikasleren artean ere egin ahalko da. Hala eta guztiz ere, proiektuen fase batzuk taldeka
egin ahalko dira, irakasle taldeak hala erabakitzen badu.
Lantokietako prestakuntza modulura ez doazen ikasleek ezingo dute ikasturte horretan
egin proiektuaren modulu profesionala.
Lantokietako prestakuntza modulua bukatzean aurkeztu beharko dira proiektuak,
erabakitzen den formatuan.
Lanbide Heziketa Udal
Ikastetxea
Centro Municipal F.P.
Laudio - Llodio
Bigarren ikasturteko lehenengo ebaluazioan LP egiten ez duten ikasleei bigarren
ikasturteko bigarren ebaluazioan ebaluatuko zaizkie gainditu ez dituzten moduluak.
Ikasle horien kasuan bi egoera desberdin gerta daitezke bigarren ikasturtea bukatzean:
1. Ez gainditzea gainditzeke geratu zaizkien moduluak bigarren ikasturteko bigarren
ebaluazioan. (ekaina):
a. Hirugarren ikasturtean gainditzeke geratu zaizkien moduluetan, LPan eta, baldin
badagokie, proiektuan matrikulatzen dira.4
b. Gainditzeke geratu zaizkien moduluak errepikatzeko5 hirugarren ikasturte bat
dute, aurreko ikasturteko ebaluazio epe berdinekin.
2. LP eta, dagokionean, proiektua egitea eragozten zieten modulu guztiak gainditzea
bigarren ikasturteko bigarren ebaluazioa:
a. Hirugarren ikasturtean LPan eta, baldin badagokie, proiektuan matrikulatzen dira.
b. LP eta, dagokionean, proiektua hirugarren ikasturteko lehenengo ebaluazioan
ebaluatuko da (martxoa).
c. Hirugarren lauhilekoan epe bat emango zaie LP egiteko.
d. Proiektuaren modulua ebaluatzeko, bigarren ikasturtean ezarritako ohiko epean
modulua egiteko aukera izan zuten, proiektuaren aurkezpena eta zuzenketa hirugarren
ikasturtearen hasieran egingo da eta, b atalean esan bezala, hirugarren ikasturtearen
lehenengo ebaluazioan ebaluatuko da proiektua.
10.3. Proiektuaren modulu profesionalaren ebaluazioa.
Ikasle bakoitzari banakako ebaluazioa egingo zaio eta curriculumetan adierazitako
ikaskuntza-emaitzak eta ebaluazio-irizpideak hartuko dira erreferentzia gisa, baita
ikasturteko saio desberdinetara joan izana ere.
Proiektuaren modulu profesionalean egindako proiektua jendaurrean aurkeztu eta
defendatu beharko du ikasle bakoitzak. Ikasleak labur aurkeztuko du egin duen
proiektua eta, horretarako, aurkezpenak prestatzeko edozein aplikazio erabili ahalko
du. Proiektua defendatzeko, hartu dituen erabakiak justifikatu beharko ditu eta modu
egokian erantzun beharko die irakasle taldeak egiten dizkion galderei.
Aurkezpena LP moduluaren tutorearen eta proiektuaren moduluaren irakaslearen
aurrean egingo da, baina lehenengo ikasturteko ikasleak eta zikloko irakasleak entzule
4 Goi mailako ikasleek aldi berean egiten dituzte proiektuaren modulua eta LP. 5 HLO barruko zikloetan, ohiko 4 deialdi daude modulu guztietan, LP modulua eta proiektuarena kenduta; ohiko 2 deialdi baino ez daude azken bi horietan.
Lanbide Heziketa Udal
Ikastetxea
Centro Municipal F.P.
Laudio - Llodio
gisa joan daitezke. Lana irakurri eta jendaurrean defendatu ondoren, tutoreak eta
irakasleak kalifikazio bat emango diote ikasleari.
Proiektuaren modulu profesionala gainditzen ez duten ikasleek tutoretza saio
espezifikoa izango dute lana berrikusi eta antzeman diren akatsak zuzentzeko behar
diren jarduerak bideratzeko orientazioa jasotzeko. Ikasle horiek proiektuaren modulu
profesionalaren azken ebaluazioa egiteko bigarren deialdi bat izango dute.
Lanbide Heziketa Udal
Ikastetxea
Centro Municipal F.P.
Laudio - Llodio
11. LANTOKIKO PRESTAKUNTZA (LP) MODULUAREN PROZEDURAK
ETA EBALUAZIOA
Lantokietako Prestakuntza moduluan sartzeko, ikastetxean jasotako ziklo guztietako
modulu profesionaletan ebaluazio positiboa jaso beharko da, proiektuaren modulua salbu,
ondoren ebaluatuko baita.
Goi nahiz Erdi Mailako Heziketa Zikloetan, LP egin ahal izateko, ikasleek ezingo dute
modulu bakar bat ere gainditzeke izan.
Hauek dira LP moduluaren helburuak:
- Ikasleek LHUIn lortu duten gaitasun profesionala osatzea lantokiko ekoizpen
jardueretan identifikatutako jardueren multzo bat eginda.
- Lanbide Heziketaren helburu orokorrak erdiesten laguntzea, alegia, tituluaren
(familiaren) gaitasun profesional bereizgarria eskuratzea eta etorkizunean ikasten jarraitzeko
eta kualifikazio aldaketetara moldatzeko motibazioa lortzeko identitate eta heldutasun
profesionala barneratzea.
- Barneratutako gaitasun profesionalaren alderdirik garrantzitsuenak ebaluatzea eta,
bereziki, ekoizpenaren eskakizunak direla eta, ikastetxean konpentsatu ezin daitezkeen eta
enplegurako garrantzi handia duten alderdiak egiaztatzea.
- Profil profesionalari dagokion ekoizpen-antolakuntza eta lantokiko harreman
soziolaboralen sistema barneratzea, etorkizunean errazago sartzeko ekoizpen sisteman.
Ikasleak enpresa desberdinei esleitzeko, irizpide batzuk aplikatzen dira:
- Ikasleak enpresei esleitzeko, ikaslearen profil teknikoa eta esleitzen zaion
enpresaren profil teknikoaren arteko lotura egingo da. Alde batetik, ikasturtea bukatzean
ikasle bakoitzak garatu dituen gaitasunak ebaluatzea da kontua eta, bestetik, enpresaren
gaitasun teknikoak kontuan hartzea, ikaslearen ezaugarri pertsonalei erreparatuta
ikaskuntza-potentzialtasunak indartzeko. Horri dagokionez, garrantzitsua da baita ere
enpresaren barruan etorkizunean izan ditzakeen aukera profesionalak baloratzea.
- Ikasle batek zuzenean proposatzen badu enpresa bat LP modulua egiteko,
hezkuntza taldeak horren egokitasuna baloratuko du aurreko puntuan azaldutako irizpideei
jarraikiz.
LP modulua koordinatzeko ardura duten irakasleek zeregin hauek izango dituzte, besteak
beste:
Lanbide Heziketa Udal
Ikastetxea
Centro Municipal F.P.
Laudio - Llodio
Tutoreak koordinatzea LP modulua martxan ipintzeari, garatzeari eta jarraipena
egiteari dagokionez.
Ikastetxeko zuzendaritza taldeari eta Heziketa Zikloetako tutoreei aholkularitza ematea
irakasle bakoitzaren eskumenekin erlazionatutako gaietan.
LP moduluari buruzko dokumentazioa ematea.
LP moduluari dagokion dokumentazioa administrazioarekin kudeatzea behin Heziketa
Zikloko tutoreak formalizatutakoan.
Lankidetzan diharduten enpresa eta erakunde desberdinekin batera aritzeko
proposamenak bideratzea.
Ikastetxeko zuzendaritzarekin batera lan egitea salbueste-espedienteak ebazteko.
LP moduluaren aurrerapenaren berri ematea zuzendaritza taldeari.
LP moduluen urteko memoria prestatzen laguntzea.
Aurreko atalean aurreikusitako zereginak betetzeko, LP moduluaren koordinatzaileak
ikastordu bat izango du berariaz erreserbatuta.
Halaber, LP modulua antolatzea eta praktikan ipintzea bigarren zikloko mailen irakasleen
zeregina da, beraz, eurak ere koordinatzailearekin lankidetzan aritu beharko dira baldintza
hauetan:
Enpresetan praktikak hasi aurretik, ikasleei orientazioa ematea praktiken alderdi
orokorren inguruan (helburuak, ezaugarriak, dokumentazioa) eta lantokiarekin adostu
diren baldintzen inguruan.
Enpresak praktiken prestakuntza-programaren jarraipena egiteko izendatu duen
arduradunarekin biltzea aldizka (gutxienez, hamabost egunean behin), programak nahi
den kualifikazioarekin bat datorrela bermatzen laguntzeko.
Enpresetan praktikak egiten ari diren ikasleei arreta eskaintzea aldizka, prestakuntza-
programaren barruko jardueren garapena baloratzeko.
Datuak eta konklusioak eratortzea irakaskuntza-programazioa eta prestakuntza-
programaren aplikazioa baloratu ahal izateko eta, dagokionean, aldatu ahal izateko edo,
Lanbide Heziketa Udal
Ikastetxea
Centro Municipal F.P.
Laudio - Llodio
kasua bada, enpresarekiko hitzarmenarekin jarraitzeari edo hitzarmena eteteari buruzko
erabakia hartzeko.
LP modulua ebaluatzea lantokiko arduradunaren laguntzarekin eta egiaztatzea
ikasleak kasuan kasuko gaitasunak barneratu dituela, besteak beste, kontuan hartuta bien
arteko aldizkako bilerak eta enpresako arduradunak emandako txostena. Halaber,
modulua "gai" edo "ez gai" gisa kalifikatzea.
LP sistema orokorki ebaluatzeko aukera ematen duten datu esanguratsuak
eskuratzea.
LP moduluaren garapenari eta enpresekiko harremanei buruzko txostenak
prestatzea.
LP moduluei buruzko ikasturte bukaerako txostena prestatzea.
Enpresekiko lankidetza hitzarmenei dagokienez, hasiera batean behintzat, ziklo bakoitzaren
ezaugarriekin bat egiten duten enpresekin sinatuko dira, irizpide hauek kontuan hartuta:
- Enpresaren jarduera eta neurria LP moduluaren prestakuntza-programan
proposatutako jarduera guztiak bideratzeko modukoak izan behar dira.
- Enpresaren politika LP modulua era egokian bideratzeko modukoa izan
behar da.
- Enpresak lankidetza-zereginetan parte hartzea, bereziki, enpresaren
ordezkariak eta enpresaren tutore gisa izendatutako pertsonak.
- Enpresaren gertutasuna.
LP moduluaren etapa bakoitza bideratzeko enpresak aukeratzeko, alderdi hauek hartuko
dira kontuan:
- Enpresaren eta ikastetxearen artean lotura positibo historikoa egotea.
- Enpresak LP eskatzea, gutxienez, izendatutako tutoreak eta ordezkariak
jakinda.
- Tutoreek elkarrekin hitz egitea eta koordinatzea prestakuntza-programa
Heziketa Zikloaren jardueren arabera bideratzeko.
- LP bukatzen denean, lan-kontratuarekin enpresan jarraitzeko benetako
aukerak.
- Ikastetxearekiko gertutasuna, tutorearentzat errazagoa izan dadin jarraipena
egitea.
Lanbide Heziketa Udal
Ikastetxea
Centro Municipal F.P.
Laudio - Llodio
Ikasleak enpresei esleitzeko, tutoreak eta talde didaktikoak irizpide hauek aplikatuko ditu,
besteak beste:
- Zikloko gainerako irakasleek aholku ematea eta arloaren oniritzia ematea.
- Ikaslearen izaera enpresak eskatzen dituen ezaugarriekin bateratzea, harreman
profesional egokia aurreikusteko modua egon dadin.
- Ikaslearen espediente akademikoa.
- Enpresaren gertutasuna eta ikaslearen bizilekutik enpresara joateko
erraztasuna.
- Ikasleek beraiek gertutasunarengatik, senitartekoak bertan lan egiteagatik eta
abarrengatik egiten dituzten eskaerak.
LP egiteko egun bakoitzeko lanaldia 8 ordukoa izango da.
LP moduluak dirauen bitartean, ikasleek enpresan bideratzen dituzten jardueren jarraipena
egin beharko du taldearen tutoreak. Jarraipen horri esker, ikasleek moduluaren azkeneko
gaitasunei dagokienez egindako aurrerapenak ezagutuko dira eta, aldi berean, bideratutako
jardueretan egin ahal izan diren akatsak antzeman eta zuzendu ahalko dira.
Lantokietako Prestakuntza (LP) modulua kalifikatzeko "gai" edo "ez gai" terminoak
erabiliko ditu tutoreak lantokiko arduradunarekin lankidetzan; lantokiko arduradunak
ikasleak bideratutako jarduerari buruzko txosten bat egin beharko du.
Lantokietako Prestakuntza moduluaren ohiko iraupena martxotik apirilera izango da,
bigarren ikasturtean egitekoa. Azken ebaluaziorako deialdi bakarra izango du, ikasturtea
bukatzean.
Bigarren ikasturteko azken ebaluazioan adieraziko da zein ikaslek egin dezakeen
lantokietako prestakuntza modulua ezohiko epealdian. Ikasle horiek ere dagokien
ikasturteko matrikula egin beharko dute. Modulua bukatzean egingo zaie ebaluazioa.
LP modulua ebaluatzean, kontuan hartuko dira tutoreak bildutako datuak eta informazioa,
baita enpresako tutoreak prestatzen duen txostena ere.
12. ZIKLOEN CURRICULUM PROIEKTUAK
Euskal Autonomia Erkidegoko ikastetxeen hezkuntza-proposamena eratzen duten
dokumentu instituzionalak prestatuta, onartuta, aplikatuta, jarraituta eta ebaluatuta
gorpuztuko da ikastetxeen autonomia pedagogikoa.
Ikastetxeek zehaztuko dute Lanbide Heziketako heziketa zikloen curriculuma ikastetxearen
hezkuntza-proiektuaren barruan garatuko diren programazio didaktikoak prestatuta eta
Lanbide Heziketa Udal
Ikastetxea
Centro Municipal F.P.
Laudio - Llodio
onartuta eta, horretarako, kontuan hartuko dituzte ingurune sozial eta produktiboak
dauzkan garapen-behar ekonomikoak, sozialak eta giza baliabideei dagozkienak, baita
jasotzaile izango diren ikasleen ezaugarriak ere.
Familia profesional bakoitzeko sail didaktikoek heziketa zikloaren antolakuntza zehaztuko
dute curriculum-proiektuaren bidez. Horretarako, hauek adostuko dira:
Familia profesionaleko heziketa zikloetako ikasleak ebaluatzeko irizpide
orokorrak.
Heziketa zikloko programazio didaktikoak eta irakaskuntzen garapena
ebaluatzeko irizpideak.
Irakasleek adierazten dituzten beharrak eta egiten dituzten prestakuntza-
proposamenak.
Irakaskuntza-prozesuak eta irakasleen jarduna ebaluatzeko irizpideak.
Programazio didaktikoak eta curriculumaren garapenak ikaslearen ezaugarriekiko
nahiz ikastetxearen ingurune sozioekonomikoarekin izan duen egokitzapena
ebaluatzeko modua.
OCDan jasota datoz moduluen programazioak, tituluaren identifikazioa, profil eta ingurune
profesionala, zikloko irakasgaien nondik norakoak (helburuak, modulu profesionalen
zerrenda, ordu kopuruak eta irakasteko ikasturtea), gutxieneko espazioak eta ekipamenduak,
irakasleak (espezialitateak eta modulu-eskudantziak), baliozkotzeak eta gaitasun-unitateak.
Dagoeneko eginda dagoen lan bat ez errepikatzeko, ziklo bakoitzaren berezitasunak
azalduko ditugu orain, ez baitira OCDetan jasotzen, baina oso garrantzitsuak direlako ziklo
bakoitzaren funtzionamendurako.
Aurretik aipatutako ezaugarri guztiak PCC_berria deitu dugun tresna informatiko batean
jaso dira. Tresna hori erabilita, irakasle bakoitzak bere ikasgaiekin erlazionatutako eremuak
idatzi eta bete behar ditu.
Heziketa zikloaren modulu profesional guztien programazio didaktikoen multzoa da
heziketa ziklo bakoitzaren curriculum-planifikaziorako tresna espezifikoa eta dagokion
irakasle taldeak prestatuko du.
Modulu bakoitzaren programazio didaktikoak, gutxienez, elementu hauek jaso beharko
ditu:
Irakasle bakoitzak esleituta dituen zereginak:
Zikloa.
Irakaslea.
Lanbide Heziketa Udal
Ikastetxea
Centro Municipal F.P.
Laudio - Llodio
Edukien blokea:
Edukien blokea.
Ikaskuntzaren emaitzak.
Ebaluazio irizpideak.
Prozedura-edukiak.
Kontzeptu-edukiak.
Jokabide-edukiak.
Ebaluazio-sistema eta baliabideak:
Ebaluazio-sistema.
Ikasleak behar duen materiala.
Beharrezko baliabideak.
Metodologia.
Unitate didaktikoak:
Hurrenkera.
Orduak.
Unitate didaktikoak.
OCDrekiko trazabilitatea.
Ikaskuntza-helburuak.
Ikasgelako jarduerak:
Modulua eta unitatea.
Jarduera kopurua.
Orduak.
Jarduera.
Jarduera mota.
Irakaskuntza-orientazioak:
Sekuentziazio-proposamenak.
Metodologiak.
Jarduera esanguratsuak.
Dokumentuak inprimatzea.
12.1. Erdi mailako zikloak
12.1.1. EMHZ_AdKu: Administrazio-kudeaketa.
Titulu honen gaitasun orokorra OCDan jaso da eta lan-esparruan administrazio-,
kontularitza-, finantza- eta zerga-zeregin osagarriak egitean datza. Horrez gain,
bezero/erabiltzaileari arreta ematea ere gaitasun orokorra izango da, enpresa publiko nahiz
pribatuetan eta, horretarako, indarrean dagoen araudia eta kalitate-protokoloak aplikatu
beharko dira, bezeroak gogobeteta gera daitezen. Uneoro jarraitu beharko zaie laneko
arriskuak prebenitzeko eta ingurumena babesteko arauei.
Lanbide Heziketa Udal
Ikastetxea
Centro Municipal F.P.
Laudio - Llodio
Ikasketa horiek eginda, ogibidean lan egiteko behar diren gaitasunez jabetu behar dira
ikasleak; ikasketak modulu profesionaletan antolatzen dira eta moduluek eduki teknologiko,
zientifiko eta antolakuntza-edukiak dituzte dimentsio teoriko eta praktikoan, beraz,
ezagutzak diziplina edo ikasgaietan antolatzen dituen eta ezagutza praktikoak eta teorikoak
banatzen dituen ikuspegi klasikoa apurtzen da.
Ikasitakoa ekoizpenaren mundura gerturatzeko beharra dela eta, ikasketa hauen helburu
bakarra ez da ezagutzak jasotzea, batez ere, gaitasun profesionalez jabetzea da helburua.
Funtsean nahi dena da ikasleek gaitasun profesionalak lortzea, moduluetan kasu zehatzak
edo enpresen funtzionamendua simulatuta eta modulu guztiak gaitasun profesionalean
integratuta.
Ebaluazio sistema jarraitua da, beraz, ikasturte osoan egindako praktikak eta ikaskuntza-
jardueretan sartutako azterketa teoriko zein praktikoak erabiliko dira ezarritako azken
gaitasunak noraino lortu diren ebaluatzeko tresna gisa. Horrez gain, urte osoan izandako
bertaratzea eta ikasgelan izandako jokabidea ere kontuan hartuko dira (moduluarekiko
interes maila, pare-hartze aktiboa, eztabaidak, talde-lana eta abar baloratuko dira).
Ikasgaiarekiko jokabidea, bertaratzea eta portaera baloratzen dira. Taldeak adostuta,
ehuneko hauek haztatuko dira: ezagutzak % 80, jokabidea eta ikasgelako lanak % 10 eta
bertaratzea % 10. Legezko justifikatze-agiria aurkeztu gabe eskoletara joateari utzi bazaio
edota behin baino gehiagotan berandu iritsi bada (3 baino gehiago), irakasleak ikaslearen
familiarekin harremanetan ipiniko dira.
Aplikazio informatikoak erabiltzen dira, esaterako, Internet (Youtube-ko edukiak
proiektatzen dira) eta ez daude OCDn jasota, baina egokiak dira zikloaren barruan hainbat
gai tratatzeko. Aplikazio informatikoek zeharkako izaera dute, hainbat ikasgaitan erabiltzen
dira.
Gainditzeke geratu diren ikasgaiak berreskuratzeko, jokabideak zuzendu beharko dira, lan
osagarriak egin beharko dira eta idatzizko beste proba bat egin beharko da (minimoak
betetzeko).
12.1.2. EMHZ_IEA: Instalazio elektriko eta automatikoak.
Titulu honen gaitasun orokorra OCDn jaso da eta honetan datza: eraikinetako
telekomunikazio-azpiegiturak, behe-tentsioko instalazio elektrikoak, makina elektrikoak eta
sistema automatizatuak muntatu eta mantentzea, indarrean dauden arau eta
erregelamenduak nahiz kalitate- eta segurtasun-protokoloak aplikatuta, lan-arriskuak
prebenitzeko protokoloari jarraikita eta funtzionaltasuna nahiz ingurumenarekiko errespetua
bermatuta.
Lanbide Heziketa Udal
Ikastetxea
Centro Municipal F.P.
Laudio - Llodio
Egia den arren irakasleek bete egiten dutela OCDn jasotakoa, ikasleak modu batez ere
praktikoan prestatzea da LHUIn dugun asmoa, beraz, dokumentu horretan jasotakoa
osatzeko lanak egiten dira ikasgela barruan zein saio praktikoetan.
Ziklo honetako elementu espezifiko gisa, besteak beste, hargailu elektriko matxuratuak eta
bestelako mekanismoak konpontzen dira, baita etxean egindako mekanismoak ere. Halaber,
ikastetxe barruan ere materiala konpontzen da, instalazio akastunak zuzentzen dira eta
instalazio elektrikoak aldatzen.
Ikasleei aholku emango zaie hainbat eremutan, besteak beste, material elektrikoa prezio
onean erosteko, instalazio batzuk egitean, besteak beste, Behe Tentsioko Erregelamendu
Elektroteknikoa (BTEE) betetzea.
Ikasturte osoan hainbat txango egiten dira ikasleek kasu praktikoekin kontaktua izan
dezaten, esaterako, hartune-kutxetako banaketa-lineak ikuskatzen dira eta bisitak egiten dira
ura ponpatzeko zentroetara, Garoñako zentral nuklearrera eta Iberdrolaren banaketa
zentrora eta beste hainbat gune interesgarritara.
Horrez gain potentzia faktorea eta energia hobetzen dira argiztapen instalazioetan eta
energia kontsumitzen den instalazioetan (21 Agendaren Sailak proposatutako planera
moldatzeko); aldizka egiten dira horrelako ikuskapenak eta hainbat ekipamendu elektriko
berrituta % 30eko energia-aurrezpena ere lortzen da eta, beraz, ikastetxeko potentzia-
faktorea igotzen da eta kondentsagailuen koadro orokorraren instalazioan aurrezpen
esanguratsua lortzen (garrantzitsua da ikasleak aurrezpen ekonomikoaz kontzientziatzea).
Ebaluazio sistema jarraitua da, beraz, ikasturte osoan egindako praktikak eta ikaskuntza-
jardueretan sartutako azterketa teoriko zein praktikoak erabiliko dira ezarritako azken
gaitasunak noraino lortu diren ebaluatzeko tresna gisa. Horrez gain, urte osoan izandako
bertaratzea eta ikasgelan izandako jokabidea ere kontuan hartuko dira (moduluarekiko
interes maila, pare-hartze aktiboa, eztabaidak, talde-lana eta abar baloratuko dira).
12.1.3. EMHZ_MaLEM: Mantentze-lan elektromekanikoa.
Titulu honen gaitasun orokorra OCDn jasota dago eta honetan datza: makineria eta
ekipamendu industrialak nahiz ekoizpen-linea automatizatuak muntatzea eta horien
mantentze-lanak egitea indarrean dauden arau eta erregelamenduak nahiz kalitate- eta
segurtasun-protokoloak aplikatuta, lan-arriskuak prebenitzeko protokoloari jarraikita eta
ingurumenarekiko errespetua bermatuta.
Lanbide Heziketa Udal
Ikastetxea
Centro Municipal F.P.
Laudio - Llodio
Gaitasun hori garatzeko, neurtze-tresnak, tresna egokien erabilpen ona, instalazioen
muntatze egokia eta matxurak konpontzeak duen garrantzia azpimarratzen dugu LHUIn.
Eta hori guztia segurtasun maximoarekin.
Ziklo honetan garrantzi berezia du alderdi praktikoak. Ikasleek praktikak egingo dituzte,
besteak beste, muntatze-kutxatilekin eta, aldi berean, egin beharreko eskemak jaso beharko
dituzte horretarako eraman beharko duten koaderno batean. Gerta daiteke, halaber,
irakasleak berak ematea eskema osoa edo irakasleak ikasleak gidatzea, gidalerro batzuen
bidez, ikasleek beraiek asma dezaten eskema.
Automatismoei buruzko zatian, barneratutako ezagutzekin lan egiten uzten zaie ikasleei,
euren kabuz egin ditzaten eskemak eta muntatzeak.
Eskolak dinamikoki bideratzen dira; irakasleek emandako ezagutzekin ikasleek praktikak
egiteko gai izan behar dute, galdera irekien bidez eztabaida sortzen da eta ikasleei lan
merkatura ateratzeko beharrezko tresnak ematen zaizkie.
Ebaluazio sistema jarraitua da, beraz, ikasturte osoan egindako praktikak eta ikaskuntza-
jardueretan sartutako azterketa teoriko zein praktikoak erabiliko dira ezarritako azken
gaitasunak noraino lortu diren ebaluatzeko tresna gisa. Horrez gain, urte osoan izandako
bertaratzea eta ikasgelan izandako jokabidea ere kontuan hartuko dira (moduluarekiko
interes maila, pare-hartze aktiboa, eztabaidak, talde-lana eta abar baloratuko dira).
Normalean, ikasle gutxi faltatzen dira eskoletara ziklo honetan, klase praktikoak izaten
direnez, klaseetara joateari uzten bazaio, ezagutzak eskuratzeari dagokionez atzerapen
handia metatzen delako denbora laburrean.
Gainditzeke geratu diren ikasgaiak berreskuratzeko, akatsen bat izateagatik gainditzeke
geratu diren lanak berriro egin beharko dira, akatsik gabe gera daitezen. Halaber, proba
teoriko-praktiko bat egin beharko du ikasleak. Eskoletara ez joateagatik ikasgaia gainditzen
ez duenak kasuan kasuko irakasleak erabakiko duen aparteko beste lan bat egin beharko du.
12.1.4. EMHZ_Mek: Mekanizazioa.
Titulu honen gaitasun orokorra CDOn jasota dago eta honetan datza: txirbil-harroketa
bidezko mekanizazio prozesuak, konformazioa eta prozedura bereziak exekutatzea,
makina-erremintak prestatu, programatu eta operatzea, lortutako produktua behar bezala
dagoela egiaztatzea eta kalitate, segurtasun eta ingurumen neurriak eta zehaztapenak
betetzen direla bermatzea.
Gainera, ikasleei ezagutza sorta handiagoa eskura dezaten, gaitasun orokorra osatzeko beste
helburu batzuk ezarri dira. Jardun horien bidez, ikasleak gaitu nahi dira behin zikloa
Lanbide Heziketa Udal
Ikastetxea
Centro Municipal F.P.
Laudio - Llodio
bukatuta pieza industrialak zehaztasunez mekanizatzeko gai izan daitezen; horretarako,
makineria arrunta eta ordenagailu bidezko zenbakizko kontrola duten makinak erabilita
(CNC).
Beraz, ikasleek ezagutzak izan behar dituzte hainbat arlotan:
- Planoak interpretatzea: fabrikatu beharreko piezak planoetan aurkezten dira eta ikasleak
gai izan behar dira planoak interpretatzeko, baita marrazteko ere diseinu berriekin edo
diseinu aldatuekin beste pieza batzuk fabrikatu behar direnean. Ikasgai honetan planoak
marrazteko eta interpretatzeko oinarrizko kontzeptuak azaltzen dira.
- Metrologia: ikasleek makinen funtzionamendua ikasi dutenean eta ematen zaizkion
planoak interpretatzen dakitenean, fabrikatzen dituzten piezen kalitatea eta dimentsio-
zehaztasuna kontrolatzen jakin behar dute. Horretarako tresneria espezifikoa erabiltzen da
eta tresneria horren erabilera da ikasgai honetan irakasten dena.
- Teknologia mekanikoa: ikasleek mekanizazioaz gain erabiltzen diren beste ekoizpen
prozesuak ezagutu behar ditu, mekanizazioko materialak, tresnak eta parametroak
hautatzeko irizpideak izan behar ditu, tailer batean aurki ditzakeen makina desberdinak
ezagutu behar ditu, baita dagoeneko mekanizatutako piezei eman dakizkiekeen tratamendu
osagarriak ere.
- Fabrikazioa makineria konbentzionalarekin: makineria konbentzionalarekin egin
daitezkeen mekanizazio bidezko fabrikazio prozesuak, mugimenduak eskuz edo CNC
bidez, hau da, automatikoki kontrolatuta. Arlo honetan, plano bidez egokitu zaizkien piezak
makineria konbentzionalaren bidez fabrikatzeko trebezia lortu behar dute ikasleek.
Prestakuntza honek ematen du oinarria gero CNC bidezko fabrikazioa ikasteko. Tornua eta
fresatzeko makina konbentzionalak erabiltzen dira eta ikasleek pieza gero eta zailagoen
planoak jasotzen dituzte, aipatutako tresna horien bidez fabrikatzeko.
- CNC bidezko makineriarekin fabrikatzea: pieza beraren unitate ugari fabrikatzea eskatzen
duten prozesuetan, CNC bidez kontrolatutako prozesuak aplikatzen dira eta ikasleak gai
izan behar dira makinak prozesua automatikoki bideratzeko programatzeko. Halaber, gai
izan behar dira makineria konpontzeko eta mekanizazioa egiteko, kontuan hartuta kasu
bakoitzean behar diren doikuntzak, programazioaren osagarri baitira.
- Sistema automatikoak: ikasleek automatismo hidrauliko eta pneumatikoen
funtzionamendua ezagutu behar dute. Prozesu automatiko industrial gehienak modu
horretan kontrolatzen dira eta, beraz, ikasleek automatismo horiek diseinatzen, muntatzen
edota, behar denean, konpontzen jakin behar dute.
Lanbide Heziketa Udal
Ikastetxea
Centro Municipal F.P.
Laudio - Llodio
- Urradura bidezko fabrikazioa: piezak industrian fabrikatzeko prozesuetan, urradura
bidezko fabrikazioa da mekanizazioarekin batera erabiltzen den prozesu nagusietako bat.
Prozesu horiek Teknologia Mekanikoa ikasgaian azaltzen dira modu teorikoan, baina
urradura oso maiz erabiltzen denez eta beharrezko makineria ikastetxeetan edukitzeko
modukoa denez, ikasgai honetan erabilera azaltzen da eta praktikak egiten dira.
12.1.5. EMHZ_SoGal: Soldadura eta galdaragintza.
Titulu honen gaitasun orokorra OCDn jasota dago eta honetan datza: galdaragintza-
elementuen, hodien, egitura metalikoen eta metal-arotzeriazko elementuen fabrikazio-,
muntatze- eta konpontze-prozesuak bideratzea, soldatze-, mekanizazio- eta konformazio-
teknikak aplikatuta eta kalitateari, lan-arriskuen prebentzioari nahiz ingurumenaren
babesaren inguruko zehaztapenak beteta.
Ebaluazio-sistema jarraitua da. Zikloa batez ere praktikoa denez, nahitaez bete beharreko
premisa da ikasleek ebaluazio guztiak gainditzea.
Oinarri teorikoa izan gabe ia ezinezkoa da praktikak egitea; praktikan ipiniko dena ondo
ulertu beharra dago aurretik.
Irakasleak ikasleen ezaugarrietara moldatu behar direnez, normalean, nahiko zaila izaten da
OCDn jasotako helburu eta betekizun guztiak betetzea. Urtearen amaiaren egiaztatuko da
zer ehunekoan tratatu den urte osoan landutako dokumentua, emaitzak ebaluatutakoan eta
analisia egindakoan. Ziklo honetan nahiko garrantzi handia ematen zaio dokumentuari, ez
dagoelako lan egiteko beste oinarri metodologikorik. Izan ere, azken teknologiak ñabardura
ugarirekin jaso dira.
Kasu-nolakotasun desberdin asko ditugunez, zikloan ditugun ikasleak ere oso
heterogeneoak dira. Gehien errepikatzen den kasua da lan egiten duten ikasleena
(normalean, txandakako ordutegiekin); ezin izaten dute eskola guztietara joan. Motibazio
handia izaten dute, helburu zehatz eta anbiziotsuak eta, askotan, gainerakoek baino maila
altuagoa izaten dute. Gainerako ikasleei eskatzen zaizkien helburu berberak eskatzen
zaizkie, baina euren ezaugarrietara moldatuta.
12.2. Goi mailako zikloak
12.2.1. GMHZ_ZuLag: Zuzendaritzari Laguntza ematea
Titulu honen gaitasun orokorra OCDn jasota dago eta honetan datza: zuzendaritza sailari
eta beste sail batzuei laguntza ematea antolakuntza-lanetan, erakundearen ordezkaritza-
lanetan eta administrazio- nahiz dokumentazio-lanetan, barne- nahiz kanpo-komunikazioa
eta informazioa kudeatzea eta beste lan batzuk egiteko eskuordetza jasotzea, beharrezkoa
Lanbide Heziketa Udal
Ikastetxea
Centro Municipal F.P.
Laudio - Llodio
bada, ingelesa edota atzerriko beste edozein hizkuntza erabilita eta indarrean dauden
araudia nahiz kalitatea kudeatzeko protokoloak aplikatuta bezero eta erabiltzaileen
gogobetetasuna ziurtatzeko, laneko arriskuak prebenitzeko nahiz ingurumena babesteko
neurriekin bat jarduteaz gain.
Gaitasun hori garatzeko, LHUIn azpimarratu egiten da atzerriko hizkuntzak eta ofimatika
ondo ezagutzearen garrantzia eta kontabilitatean gaitasun maila altua izateko beharra.
Zailtasun garrantzitsu bat aurkitzen dugu LHUIn ziklo honi aplikatzen dizkiogun alderdi
zehatzak garatzerakoan, 2012-2013 ikasturtean, lehenengo mailako ikasleak HLOren menpe
daudelako eta bigarren mailakoak Hezkuntza Sistemaren Antolamendu Orokorrerako
Legearen menpe (aurrerantzean, LOGSE), beraz, Legearen aldaketa horrek edukiei,
ikasgaiei eta ikastorduei eragingo die.
Ziklo bukaera eta hasiera gertatzen da hemen eta jarraibideak zehaztu gabe daude, gaur
egun gertatzen ari den aldaketa baita. Irakasleak ingurunera moldatzen saiatzen dira
ikasgaien edukiak eta erritmoa finkatu arte. Halaber, irakasleak ikasgaiak ez gainjartzen
saiatzen dira, edukiak bikoiztu ez daitezen.
Oro har, helburuak betetzen dira eta dagokion OCDn ezarritako metodologiari jarraitzen
zaio. Hala ere, ikasleek aurretik zeuzkaten ezagutzen arabera (zenbait ikaslek erdi mailako
zikloren bat eginda izaten dute lehenago administrazio arloan), kontua da metodologia
ikasleei moldatzea. Halaber, OCDn laguntzeko modulu-programazio pertsonalak ere egiten
dira.
LHUIn garrantzi handia ematen zaio alderdi praktikoari. Azalpen teorikoez, ariketez eta
unitate didaktiko bakoitzean proposatutako eskemez gain, funtsezko elementua da ikasgai
desberdinen garapenean.
Eskolak dinamikoki bideratzen dira; irakasleek emandako ezagutzekin ikasleek praktikak
egiteko gai izan behar dute, galdera irekien bidez eztabaida sortzen da eta ikasleei lan
merkatura ateratzeko beharrezko tresnak ematen zaizkie.
Ofimatika arlotik inkesta batzuk egin zaizkie ikasleei praktikak bukatu ondoren. Jasotako
informatika-ezagutzen artetik zein erabili den gehien eta zein gutxien jakiteko feedback-a
lortu nahi da horrela, gehien erabiltzen direnak gehiago lantzeko eta azkenean hain
garrantzitsuak izan ez direnei hainbeste ahalegin ez eskaintzeko.
Irakasleen ustez nahikoa jorratu ez diren ezagutzak ere zabaltzen dira eta ikasleei
laguntzeko informazio gehiago ematen zaie.
Lanbide Heziketa Udal
Ikastetxea
Centro Municipal F.P.
Laudio - Llodio
Ebaluazio sistema jarraitua da, beraz, ikasturte osoan egindako praktikak eta ikaskuntza-
jardueretan sartutako azterketa teoriko zein praktikoak erabiliko dira ezarritako azken
gaitasunak noraino lortu diren ebaluatzeko tresna gisa. Horrez gain, urte osoan izandako
bertaratzea eta ikasgelan izandako jokabidea ere kontuan hartuko dira (moduluarekiko
interes maila, pare-hartze aktiboa, eztabaidak, talde-lana eta abar baloratuko dira).
Gainditzeke geratu diren ikasgaiak berreskuratzeko, akatsen bat izateagatik gainditzeke
geratu diren lanak berriro egin beharko dira, akatsik gabe gera daitezen. Halaber,
ikasgaiaren ezaugarrien arabera, ikasleek proba teoriko bat edota praktiko bat egin beharko
dute. Eskoletara ez joateagatik ikasgaia gainditzen ez duenak kasuan kasuko irakasleak
erabakiko duen aparteko beste lan bat egin beharko du, egokitzat jotzen diren azterketez
gain.
12.2.2. GMHZ_AdF: Administrazioa eta Finantzak
Titulu honen gaitasun orokorra OCDn jasota dago eta honetan datza: merkataritza-, lan-,
kontabilitate- eta finantza-prozesuen kudeaketa- eta administrazio-zereginak antolatzea eta
bideratzea indarrean dagoen araudia eta kalitatea kudeatzeko protokoloak aplikatuta,
informazioa kudeatuta, bezero eta erabiltzaileen gogobetetasuna bermatuta eta lan-arriskuak
prebenitzeko nahiz ingurumena babesteko arauekin bat jardunda.
Zuzendaritzari Laguntza emateko Goi Mailako Heziketa Zikloan bezala, zailtasun
garrantzitsu bat aurkitzen dugu LHUIn ziklo honi aplikatzen dizkiogun alderdi zehatzak
garatzerakoan, 2012-2013 ikasturtean, lehenengo mailako ikasleak HLOren menpe
daudelako eta bigarren mailakoak Hezkuntza Sistemaren Antolamendu Orokorrerako
Legearen menpe (aurrerantzean, LOGSE), beraz, Legearen aldaketa horrek edukiei,
ikasgaiei eta ikastorduei eragingo die.
Ziklo bukaera eta hasiera gertatzen da hemen eta jarraibideak zehaztu gabe daude, gaur
egun gertatzen ari den aldaketa baita. Irakasleak ingurunera moldatzen saiatzen dira
ikasgaien edukiak eta erritmoa finkatu arte.
Oro har, helburuak betetzen dira eta dagokion OCDn ezarritako metodologiarekin bat lan
egiten da, baina LHUIn zenbait modulu gehitu zaizkio zikloari, prestakuntza integrala
lortzeko beharrezkotzat jo direlako eta ez zetozelako OCDn jasota.
Ebaluazio sistema jarraitua da, beraz, ikasturte osoan egindako praktikak eta ikaskuntza-
jardueretan sartutako azterketa teoriko zein praktikoak erabiliko dira ezarritako azken
gaitasunak noraino lortu diren ebaluatzeko tresna gisa. Horrez gain, urte osoan izandako
bertaratzea eta ikasgelan izandako jokabidea ere kontuan hartuko dira (moduluarekiko
interes maila, pare-hartze aktiboa, eztabaidak, talde-lana eta abar baloratuko dira).
Lanbide Heziketa Udal
Ikastetxea
Centro Municipal F.P.
Laudio - Llodio
Azpimarratzekoa da erabat malgua dela azterketa, lan, bertaratze eta jokabidearen
portzentaje ebaluatua.
Gainditzeke geratu diren ikasgaiak berreskuratzeko, berriro egin beharko dira gainditu ez
diren lanak. Halaber, ikasgaiaren ezaugarrien arabera, ikasleek proba teoriko bat edota
praktiko bat egin beharko dute. Eskoletara ez joateagatik ikasgaia gainditzen ez duenak
kasuan kasuko irakasleak erabakiko duen aparteko beste lan bat egin beharko du, egokitzat
jotzen diren azterketez gain.
12.2.3. GMHZ_SEA: Sistema Elektrotekniko eta Automatizatuak
Titulu honen gaitasun orokorra OCDn jasota dago eta honetan datza: proiektuak garatzea
eta instalazio elektroteknikoaren muntatze- eta mantentze-lanak kudeatzea eta ikuskatzea,
betiere, behe tentsioko erregelamendu elektroteknikoa (BTEE). Halaber, telekomunikazio
azpiegitura komunetako instalazioen mantentze-egoera ere ikuskatzeko gaitasuna lortuko
da, horretarako, dokumentazio teknikoa, zehaztapenak, araudia eta ezarritako prozedurak
erabilita eta funtzionamendu egokia, segurtasuna, eta ingurumenaren babesa bermatuta.
Oro har, muntatze lanetara orientatzen da ziklo hau LHUIn (bai ezagutzak, baita
ondorengo praktikak ere). Duela 4 urte ezarri zen, beste ikastetxe batzuetan emandako
zikloa erreferentzia gisa hartuta.
Irakasleek diziplina-aniztasunerako gero eta joera handiagoa antzematen dute ikasleengan.
Oro har, joera hori duten ikasleek beste ziklo bat egin izan dute lehenago eta ezagutzak
osatu nahi dituzte, beraz, "bigarren aukera" gisa izenda genezake ziklo hau. Halaber,
kontuan hartu behar da beste ziklo bat eginda duten ikasleetako batzuk goi mailakoa egin
dutela eta beste batzuk erdi mailakoa egin dutela, oro har, goi mailakoa egin dutenek
ezagutza gehiago izaten dutelako.
Horrek alderdi negatiboak eta positiboak ditu. Alderdi positibo gisa azpimarra daiteke
ikasleek egunerokotasunean jorratuko diren ezagutzetako asko barneratuta dituztela eta
beraz, ikaskuntza oinarri irmoa izaten dute zikloa hastean. Alderdi negatibotzat jo beharra
dago ikasleak aurreko zikloetan barneratutako ikasketa-ohiturak ekartzen dituztela eta
horrek eragina duela eguneroko lanean, hau da, ikasleek uste badute lan gehiegi egiten ari
direla eta uste badute ikasketek gainezka egiten dietela, ikasketak uzteko joera argia egon
daiteke.
Ziklo honetan alderdi teorikoak eta praktikoak elkarren eskutik doaz, ez dago soilik
teorikoa edo soilik praktikoa den ikasgairik, beste ziklo batzuetan alderdi praktikoak askoz
ere garrantzi handiagoa duten arren. Ikasketa hauen funtsezko ezaugarria da bi alderdi
horiek lotuta doazela. Azalpen teorikoak demostrazio praktikoetan bermatzen da. Egiten
diren simulazioetan ikasleek in situ ikus dezakete kasu bakoitza. Oro har, OCD errespetatu
Lanbide Heziketa Udal
Ikastetxea
Centro Municipal F.P.
Laudio - Llodio
egiten da, gehientsuenetan jarraitu egiten zaio, baina badira erantsitako zenbait ezagutza
(esaterako, plaka fotovoltaikoak lantzean); ezagutza horiek gehitzea OCDn iradokitzen da,
baina ez da beharrezkoa.
Dokumentazio Teknikoari dagokionez, hornitzea kudeatzeko eta muntatzea egiteko
proiektu bat erantsi dute irakasleek. Proiektu hori ez bada gainditzen, ikasleak ikasgaia
berreskuratu beharko du beste proiektu pertsonalizatu bat eginda.
Hainbat tresna erabiltzen da ikastorduak behar bezala bideratzeko: laborategiko
ekipamendua, proiektorea, ordenagailuak eta programa informatiko desberdinak, besteak
beste.
Instalazio Domotiko eta Automatikoen Konfigurazioa ikasgaian, ikasleek erabiltzaileen
beharrak identifikatzeko gai izatea da helburua, instalaziorik egokiena diseina dezaten,
jakinda sistema, topologia, datuak transmititzeko sistema, konfiguratzeko edo instalatzeko
erraztasuna, prezioa eta beste hainbat faktorek emaitzan eragina dutela. Helburua da
ikasleei instalazio sorta handia eskaintzeko gai izaten irakastea eta, horretarako, arazoak
konpontzeko bide desberdinak pentsatzeko eta konponbide bakoitzaren abantailak eta
desabantailak baloratzeko prestatuko dira.
Edukiei dagokienez, ikastaroaren lehenengo zatian instalazio eta gailuen ezaugarritzea landu
zen, ikasleek instalazio domotiko baten osagai guztiak eta egitura, topologia, datuak
transmititzeko bideak eta abarrak identifikatzen ikas dezaten.
Ikasturteak aurrera egin ahala, instalazio domotiko bat osatzen duten elementuen
ezaugarriak zehazteko lanei ekin zitzaien; ikasleak beharrak aseko dituzten instalazioen
diseinuaren inguruko erabakietan inplikatzea zen xedeetako bat.
Hori guztia lantzearekin batera ikasitako praktikan ipini da; panel batzuetan instalazio
domotikoen osagaiak instalatu dira hobeto ikusteko eta horrela errazago ulertzeko. Lau
sistema domotiko erabili dira, bakoitza bere softwarearekin. Praktiketan, proposatu zaien
arazo bat konpontzeko instalazio bat diseinatu behar izan dute ikasleek eta, horretarako,
arazoak planteatzen dituen beharrak identifikatu behar izan dituzte, instalazioaren diseinua
egin behar izan dute, muntatze-lanak egin, ordenagailu bidez konfiguratu behar izan dute
eta dagozkion egiaztapenak egin behar izan dituzte.
Sistema bakoitzarekin lan egin ondoren, lan bat egitea eskatu zaie: lan horretan, diseinua
osatu behar zuten eta sistema horrekin etxebizitza bat domotikotzeko plangintza prestatu.
Lanaren zati gisa jaso behar dira planoak, diseinua, osagaiak, aurrekontua, baldintzen
plegua, sarrera eta irteera taulak, instalazioaren diseinua euskarri digitalean sistemaren
softwarearekin batera, instalazio-kalkuluak… Hau da, alegiazko bezero batentzako lan oso-
oso bat diseinatzea da lana.
Lanbide Heziketa Udal
Ikastetxea
Centro Municipal F.P.
Laudio - Llodio
Zati teorikoaren ebaluazio sistemaren arabera, unitate didaktiko bakoitza ebaluatuko da eta
kontrolak egingo dira ebaluazioan zehar; ebaluazio horiek azken notaren % 20 osatuko
dute, baina ez dute azken azterketetarako edukirik kenduko.
Zati praktikoari dagokionez, alderdi bakoitza ebaluatzen da eta puntu bat ematen zaio
behar bezala egindako bakoitzari. Ikasle batek ebaluazio azterketan 4 puntu edo gehiago
dituenean eta praktiken % 80 gainditu duenean, batez bestekoa egingo zaio (% 50
azterketaren notarekin, % 30 praktiketako notarekin, % 20 kontrolen notarekin). Halaber,
praktikak taldeka egitekoak direnean, ez bertaratzeak azken notaren % 30 galtzea dakar.
Gainditzeke dauden ikasgaiak berreskuratzeari dagokionez, bereziki zaila da zati praktikoa
berreskuratzea, zati horiek ikasturte osoan ebaluatzen direlako.
Ikasgaiaren eta urtea aurrera joan ahala praktikek duten zailtasunaren arabera, ikasturtea
bukatzean bi kasu desberdin gerta daitezke: praktikak berreskuratzeko aukerarik ematen ez
duten ikasgaiak eta praktikak gainditu ez dituzten ikasleek praktikak edo proiektu
pertsonalizatua berriro egiteko egun batzuk eskatzen dituzten ikasgaiak. Gainditu ez den
zatia zati teorikoa bada, ikasturtea bukatu eta gero, 7 edo 15 egunen buruan berreskuratzen
da.
12.2.4. GMHZ_TIS: Telekomunikazio eta informatika sistemak
Titulu honetako gaitasun orokorra OCDn jasota dago eta honetan datza: proiektuak
garatzea eta telekomunikazioetarako azpiegitura komunak nahiz telekomunikazioetarako
sistemen eta ekipamenduen, esaterako, banda zabaleko eta irrati-komunikazio finko nahiz
mugikorretarako sareen, sistema telematikoen, ikus-entzunezko eta transmisiorako sistemen
muntatze- eta mantentze-lanak ikuskatu eta kudeatzea oinarri gisa hartuta dokumentazio
teknikoa, araudia eta ezarritako prozedurak, funtzionamendu egokia, kalitatea, segurtasuna
eta ingurumenaren babesa bermatzeko.
Dagokion OCDn ageri diren helburu orokorrak, oro har, ikasturtean planteatu, bideratu eta
gauzatu dira, baina esan beharra dago ikasgai batzuetan curriculum-diseinuan jaso ez diren
eginkizunak ere egin direla.
Oro har, programazioan ageri dena egin da egunerokotasunean. Bereziki, ikasturtean
barneratutako ezagutzak aplikatzeko lanak eta praktikak egiteari berebiziko garrantzia
ematen zaio.
Ikasturtea bukatzean, ikasturteko ezagutzak aplikatzeko proiektu bat egiten da, ahal bezain
errealista.
Lanbide Heziketa Udal
Ikastetxea
Centro Municipal F.P.
Laudio - Llodio
Lanak eta praktikak ikasgelan egiten dira eta telematikoki aurkezten.
Antzemandako gabeziak dira, besteak beste, benetako instalazioetara bisitak egiten saiatzen
garela, baina oso zaila dela, sarbide mugatua dutelako (TB eta telefonia errepikagailuak) eta
obra berri gutxi egiten direlako (etxebizitzak).
12.2.5. GMHZ_AuRI: Automatizazioa eta Robotika Industriala
Titulu honetako gaitasun orokorra OCDn jasota dago eta honetan datza: sistema
industrialetan prozesuak neurtzeko, erregulatzeko eta kontrolatzeko instalazio automatikoak
muntatzeko eta mantentzeko lanak garatzea eta kudeatzea, baita sistema horiek muntatzeko,
mantentzeko eta martxan ipintzeko lanak ikuskatzea edota egikaritzea, uneoro errespetatuta
kalitateko, segurtasuneko, ingurumena babesteko nahiz denontzako diseinuko irizpideak.
Dagokion OCDn ageri diren helburu orokorrak, oro har, ikasturtean planteatu, bideratu eta
gauzatu dira, baina esan beharra dago ikasgai batzuetan curriculum-diseinuan jaso ez diren
eginkizunak ere egin direla.
Dokumentazio Teknikoa ikasgaiari dagokionez, hornidura eta muntatze-lanak kudeatzeko
proiektu bat gehitu dute irakasleek. Proiektu hori gainditu ezean, ikasleak ikasgaia
berreskuratu beharko du proiektu pertsonalizatu berria eginda.
Halaber, Informatika Industriala arloari dagokionez, ikasleei eskatuko zaie web-orri bat
garatzeko eta web-orri hori kokatzeko web-zerbitzari baten instalazioa prestatzea.
12.2.6. GMHZ_MeIn: Mekatronika Industriala
Titulu honetako gaitasun orokorra OCDn jasota dago eta honetan datza: sistema
mekatroniko industrialak konfiguratu eta optimizatzea, horien muntatze- eta mantentze-
lanak planifikatu, ikuskatu edota egikaritzea, kalitate eta segurtasun irizpideei jarraituta eta
laneko arriskuak prebenitzeko nahiz ingurumena babesteko neurriak aplikatuta.
LHUIn hainbat helburu ezarri dira gaitasun hori barneratzen laguntzeko eta era guztietako
makineria muntatzeko eta mantentzeko lanak egingo dira: makina mekaniko, elektriko,
pneumatiko edota industrialenak.
Horretarako, egin beharreko konpontze-lanen planoak edota konpontze-lanen edo
matxuren ataltzeak identifikatu eta interpretatu beharko dituzte. Halaber, elementuak
aintzat hartzeko gai izan behar dute ikasleek aurrekontuak edo elementu berriak eskatu ahal
izateko.
Lanbide Heziketa Udal
Ikastetxea
Centro Municipal F.P.
Laudio - Llodio
Asteko, hileko edo hiruhileko planifikazioa eginda, aurretik aipatutako makineriaren
prebentzioan eta aurreikuspenean oinarritutako mantentze-lanak ere egingo dituzte.
Azkenik, makineria zaharrerako konpondu beharreko makineriarako hobekuntzak edo
diseinu berriak egingo dituzte.
Aipatutako jarduerak egiteko, tailer eta makina desberdinak dituzte eskura ikasleek, denak
kasuan kasuko muntatze- edo mantentze-lanetarako pentsatuta.
Aipatzekoa da uneoro erabiltzen dela norbera babesteko ekipamendua (NBE) eta uneoro
jokatuko dutela ingurumenarekiko errespetuz.
12.2.7. GMHZ_FaMePro: Fabrikazio Mekanikoko Produkzioaren
Programazioa
Titulu honetako gaitasun orokorra OCDn jasotzen da eta honetan datza: ekipamendu-
ondasunak mekanizazio bidez fabrikatzeko eta muntatzeko lanak planifikatu, programatu
eta kontrolatzea, oinarri gisa hartuta prozesuaren dokumentazioa eta fabrikatu beharreko
produktuen zehaztapenak eta produktuen kudeaketaren kalitatea bermatuta. Horrez gain,
laneko arriskuak prebenitzeko eta ingurumena babesteko neurriak betetzen direla
ikuskatzea ere gaitasun orokorraren barruan sartzen da.
Garapen hori erabat garatzeko, fabrikatu beharreko produktuaren dokumentazioa eta
planoak interpretatu ondoren, ikasleek gai izan behar dute produktua ekoizteko prozesurik
egokiena hautatzeko, prozesua planifikatzeko, beharrezko makina-erremintak eta
automatismoak erabili edota programatzeko eta, azkenik, fabrikatutakoa dokumentazioan
jaso diren betekizunak betetzen dituela egiaztatzeko.