Lecto escritura (2)
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DIDÁCTICA DE LA
LECTO-ESCRITURAEsp. María Yaneth Caballero
Pérez.
LEMNY ANDREA ARO JAIMESMARTHA KARIME CASADOVA
JOHANNA ANDREA SALAMANCA PEREZ WENY YURLEY PINEDA RODRIGUEZ
YURLEY PAOLA OLARTE CAMACHOMICHELL KATHERINE IBARRA PUERTO
ANA GUERRERO
UN EJE REFERIDO A LOS PROCESOS CULTURALES Y ESTETICOS ASOCIADOS AL LENGUAJE
EL PAPEL DE LA LITERATURA
Tres aspectos fundamentales en este estudio de la literatura:
La literatura como representación de la (s) cultura (s) y suscitación de lo estético
La literatura como lugar de convergencia de las manifestaciones humanas, de la ciencia y de las otras artes
La literatura como ámbito testimonial en el que se identifican tendencias, rasgos de la oralidad, momentos históricos,
autores y obras.
Desde La Estética
Desde La Historiografía
Y La Sociología
Desde La Semiótica
PARADIGMAS QUE PROFUNDIZAN EL ESTUDIO DE LA LITERATURA
EL DIALOGO ENTRE LOS TEXTOS: UNA POSIBILIDAD DE TRABAJO CON LA
LITERATURA
Por competencia literaria podemos
entender el conocimiento directo de un
numero significativo de
obras. La
intertextualidad tiene unos autores y
antecedentes en la fundación del
concepto
Sklovski: disimilitud de lo similar: procedimiento estético en el que aun permaneciendo lo viejo se superpone lo nuevo.
Bajtin: el escritor es un ser profundamente activo
Kristeva: el significado poético remite a significados discursivos.
Todorov: el lector ingresa a un universo literario dotado de competencias discursivas.
El lenguaje y por consiguiente la literatura buscan una dinámica intelectual entre las distintas áreas de estudio, despertando en el estudiante el gusto por la literatura
LA DIFERENCIA ENTRE UNO Y OTRO RELATO, LA “DISIMILITUD DE LO SIMILAR” RADICA EN EL RESULTADO DEL ITINERARIO-BÚSQUEDA
Juan fracasa en la consecución del objeto-valor Telémaco dicha búsqueda queda suspendida y
sólo se resolverá positivamente hacia el fina.Hay disimilitud en el entorno espacial-simbólico al que pertenecen los personajes.Así, en Telémaco se trata, de cierto modo, de un viaje plano, sin tropiezos graves, un viaje realizado con la sobreprotección de la diosa, un viaje sin terrores. En Juan Preciado, al contrario, se trata de un descenso al mundo de los muertos y de las sombras (al que desciende Ulises, más no Telémaco)
ESTE MUNDO DE LOS MUERTOS, AL QUE DESCIENDE JUAN TIENE, EN LA DESCRIPCIÓN PROSOPOGRAFÍA DE EDUVIGES, SU MÁS CLARO EJEMPLO :
Sin dejar de oírla, me puse a mirar a la mujer que tenía frente a mí. Pensé que debía haber pasado por años difíciles. Su cara se transparentaba como si no tuviera sangre, y sus manos estaban marchitas; marchitas y apretadas de arrugas. No se le veían los ojos. Llevaba un vestido blanco muy antiguo, recargado de holanes, y del cuello, enhilado en un cordón, le colgaba una María Santísima del Refugio con un letrero que decía: “Refugio de pecadores”.
El narrador verbaliza el ícono de un cadáver: la cara transparente, las manos marchitas, la piel arrugada, el vestido blanco de holanes, el escapulario, constituyen la investidura de la figura cadavérica
RECAPITULACION
Establece la manera como se argumenta e interpreta la lectura
de forma critica
TEORIAS EN LA FORMACION DEL DOCENTE EN EL AREA DE LITERARUTURA
1. Teorías sobre el lenguaje 2. Teorías literariasDependiendo de estas 2 teorías el docente establece estrategias pedagógicas: Docente basado solo en lo lingüístico. docente basado en información general sobre
literatura docente basado en la perspectiva pragmática
del lenguaje docente basado en el análisis del texto
literario.
LAS TENDENCIAS ANTERIORES PROPORCIONAN:
Las dos primeras: Proporcionan a los estudiantes conocimientos mínimos del área. Las dos últimas: Proporcionan a los estudiantes la capacidad del análisis en el uso del lenguaje. No Propone intimidar al estudiante con un examen sino que sea un crítico literario. A través de la competencia literaria
COMPETENCIA LITERARIA
1. El reconocimiento del canon literario
2. La apropiación de enfoques teórico-analíticos