Lectura 5 miss lugo
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FICHA DE LECTURA 5 Tema Comentario Glosario Los síntomas de las dificultades con que tropiezan los alumnos. El control del ritmo de exposición. Los alumnos lamentan tener que aprender numerosas y prolijas explicaciones. Forzan al profesor a respetar las mínimas condiciones necesarias para facilitar su aprendizaje. Cuando los alumnos no pueden retener los contenidos deben: Escuchar Comprender Pedir que se repita Plantear cuestiones Estimular el humor Prolijas Lectura: ¿El trabajo del alumno se limita a guardar informaciones? Autor: Nombre del estudiante: Susana Huerta Gayosso Grupo: único Semestre: 2do. Especialidad: Lengua Extranjera Evaluación
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FICHA DE LECTURA 5
Tema Comentario Glosario
Los síntomas de las dificultades con que tropiezan los alumnos.
El control del ritmo de exposición.
Los alumnos lamentan tener que aprender numerosas y prolijas explicaciones.
Forzan al profesor a respetar las mínimas condiciones necesarias para facilitar su aprendizaje.
Cuando los alumnos no pueden retener los contenidos deben:
Escuchar Comprender Pedir que se repita Plantear cuestiones Estimular el humor
La repetición desacelera el ritmo de la exposición y agiliza la memorización y el entendimiento. El humor no aumenta la eficiencia de la exposición, no conduce a aprender, solo sirven para lustrar los conceptos.
Prolijas
Lectura: ¿El trabajo del alumno se limita a guardar informaciones?
Autor:
Nombre del estudiante:
Susana Huerta Gayosso
Grupo: único Semestre: 2do.
Especialidad: Lengua Extranjera
Evaluación
Tema Comentario Glosario
La clarificación del objetivo del aprendizaje.
Las explicaciones del tratamiento de la información.
La construcción de modelos
El humor ayuda a que el alumno aprenda y sea positivo, reduce el flujo de información.
Los alumnos deben saber de antemano que es lo que van a aprender en el curso. Fijar el objetivo de la exposición presente y establecer la relación entre lo que se está explicando y lo estudiando antes.
Royer 1977 dice que si se les comunica antes a los alumnos lo que deberían aprender esto lo hace más provechoso.
Cassirer 1946 la finalidad de nuestras acciones es lo que determina la selección de la información.
“se aprende no tanto, de la experiencia cuanto por la experiencia”.
El aprendizaje es construir por sí mismo una imagen útil de los hechos y actividades que haga posible el actuar con facilidad en diversas circunstancias.
El aprendizaje consiste en construir esas imágenes en realidad y esas estructuras de actividad que permiten familiarizarse con situaciones reales.
Tema Comentario Glosario
Las operaciones de tratamiento de la información
El sistema de tratamiento de la información.
La función de la enseñanza es impulsar la formación de modelos apropiados, coherentes y completos.
Los “fallos” vienen de las deficiencias de modelos mentales que ellos utilizan.
El aprendizaje denota el acto voluntario del estudio de un conjunto determinado de informaciones.
“aprender es hacer fijas conexiones sinápticas preestablecidas” Changeux 1983.
Son las funciones realizadas por el cerebro. Cuatro funciones escenciales:
La percepción de la memoria sensorial
El tratamiento o la memoria de trabajo (corto y largo plazo)
El “stock” o la memoria a largo plazo+ La memoria secuencial: memorizar cadenas verbales o sonoras. + la memoria episódica+la memoria semántica
La respuesta de los efectores
Sináptica
GLOSARIO:
PROLIJA: Que es demasiado largo o extenso y resulta pesado, Se aplica a la persona que se extiende demasiado o se detiene mucho en los detalles escribiendo o hablando y resulta pesado.
SINÁPTICA: Sináptico es un espacio de nuevas uniones: para generar, combinar, asociar y crear nuevas ideas.
