SITUACION DE APRENDIZAJE: Jugando con los números hasta la decena leyendo y escribiendo

ÁREA Matemática Grado1° Y 2°

DOMINIO Número y operaciones

PROPOSITO DE LA SESION Lectura y escritura de números naturales hasta la decena

CONOCIMIENTOS Lee y escribe números naturales hasta la decena.RECURSOS Fichas, papelotes, cuadernos, colores, lápices, etcFECHA 17 de marzo del 2 015

EVALUACION TECNICA INSTRUMENTOSe evaluara en todo el proceso y con una lista de cotejos

Observación comprobación Ficha de observación evaluación con una lista de cotejos

AREA

CAPACIDAD INDICADORES

MA

TEM

ÁTI

CA

Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos

Expresa cantidades en forma concreta gráfica y simbólica

Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos

Representa, lee y escribe números hasta el 20

Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos

Continua y describe secuencias numéricas ascendentes y descendentes de dos en dos

Elabora diversas estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas

Descubre y crea sucesiones

Utiliza expresiones simbólicas técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemasArgumenta el uso de los números y sus operaciones para resolver problemas

PROCESOS

SECUENCIA DIDACTICA/ SECUENCIA DE ESTRATEGIAS

INICIO

MOTIVACION: Iniciamos la actividad, la maestra agrupa a los niños en 4

grupos y les asigna distintas tareas: Un grupo sale al patio a recolectar trompitas de eucalipto El segundo grupo sale a recolectar hojas de eucalipto. El tercer grupo sale a recolectar ramitas pequeñas y El cuarto grupo sale a recolectar piedritas. Al volver al salón se indica que todos muestren en forma individual la cantidad que se les

indica. Todos muestran (una rama, piedras, hoja o trompito) de acuerdo al material que tengan. Seguimos con el ejercicio: todos muestran 5 objetos. Muestran 13 objetos, muestran 16 objetos, muestran 20 objetos, muestran 22 objetos

Muestran 10 objetos, muestra 9 objetos, muestran 8 objetos, muestran 7 objetos, etc. El grupo que lo hace correctamente y con mayor rapidez obtiene un punto para su grupo.

Invitamos a todos a pasar al salón para que podamos realizar más actividades.

CONFLICTO COGNITIVO: Respondemos a las siguientes interrogantes de la docente anotando en la pizarra

o en un papelote las hipótesis planteadas en base a las respuestas: ¿Qué hemos hecho? ¿Para qué nos servirá? ¿Cómo se escribe este número? ¿Qué número es este?

¿Para qué sirve escribir los números? ¿Cómo se leen estos números? 11,15, 20, 9, 10, 16, 1,8, 7, 8, etc ¿Cómo se escriben los números que leímos?

PROCESO

Construcción del aprendizaje: La docente en la pizarra escribe los números: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, etc. Acuerdan que tipo de trabajo realizan para comprender el tema (grupal, en parejas o

individual) Los niños realizan primero un análisis individual de los números que se escribirán. Pasan a la pizarra representantes de cada grupo de manera voluntaria a escribir como se

lee cada número. Pasan de manera individual los alumnos o los que se ve que participan menos. Se corrige con ayuda de los niños si la escritura de estos números es correcta o

incorrecta. Copian en sus cuadernos. La docente escribe en la pizarra: Dos, trece, veinte, quince, diez, dieciséis, dos, cinco, etc. Se utiliza la misma estrategia grupal con los niños. Corregimos de manera grupal las participaciones de los niños.

CONSOLIDACION DEL APRENDIZAJE: Se saca a los niños al patio y se forma parejas por afinidad y se les indica que

con la yema de sus dedos en el piso del patio representen simbólicamente el número que se les indica:

Escribe simbólicamente el número: 1, 5, 10, 3, 4, 9, 11, etc. Ahora escribe con la yema de sus dedos en la espalda de sus compañeros los

números que se les indica: Escribe el: 1, 2, 3, 8, 10, 13, 16, 9, etc. Se invita a los niños a pasar al salón para que podamos representar de manera

simbólica los números. Se reparte tempera de manera individual y la docente dice un número y ellos lo

representan simbólicamente en sus cuadernos. La docente escribe la escritura del número en la pizarra y los niños la representan

en sus cuadernos dibujándolo con la yema de sus dedos.

METACOGNICIÓN:

Los niños y las niñas reflexionan sobre lo aprendido. Analizamos las formas que jugamos con los números. Se concientiza a los niños a practicar la escritura de los números. Recordamos el proceso de lectura y escritura de los números.

Los niños reflexionan y responde las siguientes preguntas¿Qué

aprendimos hoy?

¿Cómo lo aprendimos?

¿Qué sabia sobre la lectura y escritura de

los números?

¿Qué aprendí sobre lectura y escritura de

los números?

EVALUACIÓN:Se realizara a través de una ficha

FICHA DE EVALUACION

SALIDA

NOMBRE……………………………………………………………………………………………….GRADO………………………………FECHA………………………………………………………..

Lee y escribe los siguientes números:

ONCEQUINCEVEINTEDOSCINCOTRECECUATROSIETE

Escribe los siguientes números:

12152025

14586314

EXTENSIÓN:

Tarea: escribe los números: 1, 2, 3, 8, 10, 13, 4, 9, 6, 5, etc.