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lecturas divertidas

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Direccin Nacional de Educacin Inicial Segundo Proyecto de Educacin Bsica/Banco Mundial

Estrategias de articulacin para la apropiacin de la lectura y la escritura entre el nivel inicial y primer grado

Panam, 2009

2009 Ministerio de Educacin Elaboracin del libro: Aracelys Mendoza Consultora de la Direccin Nacional de Educacin Inicial Ministerio de Educacin

Fotografa de portada: CEFACEI de Nalu Nega, Comarca Kuna Yala. Diseo Grfico: Editora Novo Art, S.A. Pedro Antonio Argudo, diagramacin y portada. Montserrat de Adames, correccin de textos y estilo. Impreso en Colombia por Quebecor World Bogot, para Editora Novo Art, S.A. en Panam. Segunda edicin 12,000 ejemplares Abril, 2009

Ministerio de Educacin Autoridades

Su Excelencia Salvador A. Rodrguez G.Ministro de Educacin

Su Excelencia Mirna Vallejos de CrespoViceministra Acadmica

Su Excelencia Jos Po CastilleroViceministro Administrativo

Gregorio UrriolaDirector General de Educacin

Victoria Tello W.Directora Nacional de Educacin Inicial

Lourdes H. de FigueroaSubdirectora Nacional de Educacin Inicial

Gonzalo Ramrez de la RosaCoordinador General del Segundo Proyecto de Educacin Bsica

ContenidoPresentacin .................................................................................................................................................. Introduccin ................................................................................................................................................... 1. La filosofa de lenguaje integral ..................................................................................................... 1.1 Qu es el lenguaje integral? ........................................................................................................ 1.2 Diferentes contextos que favorecen la apropiacin de la lectoescritura ......................... 1.2.1 Ambiente lingsticamente enriquecido ......................................................................... 1.2.2 El afecto .................................................................................................................................... 1.2.3 El juego ..................................................................................................................................... 1.3 Niveles de conceptualizacin de la escritura ........................................................................... 1.3.1 Nivel presilbico .................................................................................................................... 1.3.2 Nivel silbico .......................................................................................................................... 1.3.3 Nivel silbico-alfabtico...................................................................................................... 1.3.4 Nivel alfabtico ...................................................................................................................... 1.4 Cmo iniciar el proceso de la lectoescritura?........................................................................ 1.5 Evaluacin diagnstica ................................................................................................................... 1.6 Planificacin colaborativa.............................................................................................................. 1.6.1 Elaboracin del texto central del tema y seleccin de las palabras claves o generadoras ........................................................... 1.6.2 Actividades sugeridas ........................................................................................................... 1.6.3 Portadores de texto ................................................................................................................ 2. Estrategias para promover el proceso lector en el aula de clases.................................. 2.1 Talleres ................................................................................................................................................. 2.1.1 Taller de nombres .................................................................................................................. 2.1.2 Taller de poesas ..................................................................................................................... 2.1.3 Taller de cuentos .................................................................................................................... 2.1.4 Taller de rimas ........................................................................................................................ 7 9 11 11 11 11 13 13 14 14 15 15 15 16 16 18 19 19 20 21 21 21 25 27 28

2.2 Formacin de crculo de lectores................................................................................................. 2.2.1 Desarrollo del proyecto ....................................................................................................... 2.2.2 Estrategia .................................................................................................................................. 2.2.3 Actividades .............................................................................................................................. 3. Juegos para favorecer el proceso lector ..................................................................................... 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 La jirafa lectora ................................................................................................................................. Florina .................................................................................................................................................. Rayuela de vocales ........................................................................................................................... La gallinita .......................................................................................................................................... El globo loco ...................................................................................................................................... La alfombra lectora ..........................................................................................................................

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4. Programas para favorecer la articulacin del nivel inicial y primer grado ................ 4.1 Intercambio de maestras ................................................................................................................. 4.2 Puertas abiertas.................................................................................................................................. 5. Bibliografa ...............................................................................................................................................

LEER ES DIVERTIDO

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PresentacinEstimados maestros y maestras, promotores y promotoras, queridos nios y nias, amigos y amigas lectores: El Ministerio de Educacin pone en sus manos un hermoso y til instrumento que confo abrir muchas puertas a sitios maravillosos, que servirn para su solaz y recreacin, para inspirarles y consolarles, para hacerlos crecer y madurar, para cambiar sus vidaspues todo esto y ms puede hacer la lectura por nosotros. El libro es el compaero del maestro. Es como su sombra, como una extensin de su presencia. Y el libro debe ser el mejor amigo del estudiante, no slo porque en los libros se almacenan la mayora de los saberes que un estudiante debe ir asimilado, sino porque, con independencia de su formato (recuerden que ahora tambin tenemos e-books, libros electrnicos o en formato digital), siempre podremos volver sobre lo ledo para afianzar lo aprendido. Sin embargo, como todo lo que vale la pena en la vida, gozar de tales ventajas conlleva su costo: hay que aprender a leer, hay que saber leer y esto implica no slo descifrar las letras, sino disciplina lectora, tiempo y esfuerzo. Pero estos costos, les aseguro, conllevan beneficios inmediatos. As que les exhorto a hacerse duchos y a perseverar en el hbito de la lectura; pocos hbitos nos hacen mejores seres humanos, como el leer bien y frecuentemente. Y esto debemos aprenderlo temprano, en esa Edad de Oro de la que hablaba el Apstol, pues es en esa poca cuando se cimientan nuestras costumbres y hbitos primarios. El libro es el universo de las ideas, es la casa que la humanidad mejor ha construido para que habiten todos los pensamientos y sentimientos que hacen al ser humano un ser inacabado pero perfectible, esto es, que siempre puede ser mejor. Es cierto que leer es divertido, y que pocas cosas divierten ms que leer. Slo que hay que aprender, mediante estrategias apropiadas, cmo acceder a tal diversin. Este libro los encaminar en tales estrategias. senlo bien y los resultados harn que tengamos un mejor pas, ms rico con la riqueza inagotable de las ideas.

Ing. Salvador Rodrguez Guerini MinistroPanam, Villa Crdenas, 23 de enero de 2009.

LEER ES DIVERTIDO

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IntroduccinEl nivel inicial es una etapa en el proceso educativo que es continuo y permanente y, como tal, tiene objetivos propios. Entre ellos, est el de la estructuracin progresiva de condiciones bsicas en el nio y la nia que egresa del jardn, para el aprendizaje de la lectoescritura y el conocimiento lgico matemtico en primer grado. Los lineamientos curriculares de la Educacin Bsica estn en constantes cambio. La maestra y el maestro de inicial no deben desconocer esa realidad, ni permanecer ajenos. Deben corresponder a esa dinmica constante del proceso educativo. Si partimos de que cada institucin escolar adapte las experiencias de aprendizaje a su realidad y a las necesidades e intereses de los nios, no existira la posibilidad de los aprendizajes prematuros. El nivel inicial