lecturas blog inf y 1ºciclo

CPR FEDERICO GARCÍA LORCA, Baños, Bejarín, Graena y LoperaPLAN DE MEJORA

¡ACHISSS... QUE RESFRIADO!

Me gusta pisar los charcos cuando llueve. Mis pies

parecen barcos que navegan por el mar. A veces el agua entra en los zapatos. Al día siguiente me duele la garganta, los ojos y la espalda. Mamá me da leche calentita y me mete en la cama. Yo me estoy muy quieto escuchando la lluvia que choca contra los cristales de la ventana.

www.cprgraenamejora.blogspot.com


PREGUNTAS SOBRE COMPRENSION LECTORA.

A) De tipo literal:

1. ¿Qué me gusta pisar cuando llueve? 2. ¿Qué parecen mis pies?3. Completa: Cuando llueve el agua entra en… -Mis zapatos. -Mis pies. -Mis botas.4. ¿Qué me duele al día siguiente?5. ¿Qué me da mamá?

B) De tipo inferencial:

1. ¿Qué pasa si metes los pies en los charcos?2. ¿Quién cuida de ti cuando estás resfriado?3. ¿Qué haces cuando estas resfriado?

C) De tipo valorativo:

1. ¿Crees que para pisar los charcos hay que llevar botas de agua? 2. ¿Debes hacer caso a mamá cuando dice: "no pises los charcos"?



CARPINTERO DE RIBERA

Haciendo un barquito estásCarpintero de ribera...Haciendo un barquito estásDe madera.

¿A dónde irá ese barquitocuando le ponga la vela?¿A dónde irá ese barquito,carpintero de ribera?

Trabajando en tu barquito,Carpintero, te recreas,¡para que luego la marhaga con él lo que quiera!

En la playa,Carpintero de ribera,Tu barquitoArmando estás en la arena.

La mar azul está enfrente,Risueña,Y, para jugar con él,La mar tu barquito espera...

¿Quién no está haciendo un barquito?¿Quién no sueña?¡No haces tú solo barquitos,carpintero de ribera!

VICENTE MEDINA



PREGUNTAS:

1. ¿Quién esta haciendo un barquito?2. Continúa la frase: “En la playa................... arena”.3. ¿Cómo está la mar azul enfrente?4. ¿En que trabajan los carpinteros? 5. Escribe dos cosas que construya un carpintero.6. ¿Qué quiere decir carpintero de ribera?7. ¿Qué nos enseña este texto?8. Además del barco ¿qué otros medios de transporte son

acuáticos?9. ¿Crees que es duro el trabajo de carpintero? ¿Por qué?10.¿Hay que ensuciar las playas cuando vamos de vacaciones?



"Y COLORÍN COLORADO"

En el colegio de Isabel, Pepe, Pilar y Teresa tenían una hora a la semana que llamaban hora de tutoría. En esa hora, los profesores y los alumnos hablaban de respeto, educación...

Al principio de curso, en segundo ciclo de primaria, la señorita había dicho que era la asignatura más importante porque lo primero que deben estudiar los chicos y las chicas es la manera de ser personas, unas buenas personas.

Cierto día la señorita los distribuyó en grupos y les dijo: pensad por grupos una pregunta. Estuvieron cinco minutos; más de una vez la señorita les dijo que hablaran bajito y uno por uno. Cuando acabaron, se pusieron alrededor de la clase.El grupo de Luís preguntó:- ¿Por qué hay niños que maltratan a los animales?El grupo de Carmen preguntó:- ¿Por qué roban tanto en los bancos, en los coches...?El grupo de Manuel preguntó:- ¿Por qué no salimos más veces al recreo?

Cuando la clase oyó esta pregunta, empezó a aplaudir y a aplaudir tanto que el profesor de la clase de al lado pasó a enterarse de lo que pasaba y sus alumnos le siguieron. Cuando el profesor les renegó porque habían salido sin su permiso, uno de la clase dijo: -"Profe", es que son tan raros los aplausos en la clase...- Bueno, bueno... todos adentro.

Por fin se calmaron los ánimos y la señorita mandó al grupo de Isabel que dijera la pregunta:- ¿Qué diferencia hay entre el egoísmo y el amor?La señorita dijo:- Vamos a responder entre todos a todas las preguntas. Vamos a empezar por la última. ¿Quiénes levantan la mano? Como era una clase muy participativa, enseguida hubo varios niños que pidieron la palabra:- Ser egoísta es no dejar las cosas - dijo Luís.-Ser egoísta es no querer jugar con los amigos y hacerse la "interesante" -dijo Pilar.- Amar es portarse bien con los compañeros -dijo Carmelo.Así continuaron participando...A la señorita se le veía muy contenta.



Les preguntó: ¿queréis que os cuente un cuento sobre el egoísmo y el amor?- Sí, -respondieron todos a una. Los cuentos que les contaba esta señorita eran chulísimos.

La señorita se puso de pie. Cuando contaba cuentos, parecía que hacía teatro. Sus alumnos la miraban extasiados y la seguían con la mirada lo mismo que los espectadores de tenis siguen la trayectoria de la bola en un partido apasionante. Empezó así:

"Un día, un peregrino visitó un pueblo de la China. Allí vio mucha gente sentada alrededor de una mesa con muchos alimentos. Sin embargo, todos los que estaban sentados tenían cara de hambre y el gesto demacrado: sólo podían comer con palillos; pero no podían, porque eran unos palillos tan largos como un remo. Por eso, por más que estiraban su brazo, nunca conseguían llevarse nada a la boca.

Impresionado, el peregrino salió del pueblo y siguió su camino; cruzó un río, pasó una montaña y llegó a un valle precioso donde estaba el pueblo más bonito que nadie haya podido imaginar. Con gran asombro vio que también allí había una mesa llena de gente y con muchos manjares. Sin embargo, nadie tenía mala cara; todos los presentes lucían un semblante alegre; respiraban salud y bienestar por los cuatro costados. Y es que allí cada uno se preocupaba de alimentar con los palillos largos al que tenía en enfrente.

El peregrino, después de contemplar la escena, salió del pueblo y se fue a sentar a la orilla del río, un río azul y transparente como el cielo. Y mirando el agua, pensó: "los del primer pueblo eran egoístas y los de este pueblo viven como hermanos".

Y colorín colorado, este... A la señorita le gustaba terminar así sus cuentos porque su abuela, que le había enseñado a gustar de los cuentos, siempre los terminaba así.Manuel le dijo:- "por fa", "seño", siga más.- pero si ya se ha acabado. Ahora, a jugar al recreo.



PREGUNTAS SOBRE COMPRENSIÓN LECTORA

A) DE TIPO LITERAL:

1. Completa esta frase de la lectura:En la hora de tutoría hablaban de......................................................2. Responde:¿Quién dice estas frases?:"Ser egoísta es no dejar las cosas." La dice................................................"Amar es portarse bien con los compañeros." La dice......................................................3. Sobre qué trataba el cuento que les contó la señorita a sus alumnos.4. Marca las frases ciertas:

En el primer pueblo que visitó peregrino...- en la mesa había pocos alimentos.- todos tenían cara de hambre.-no se podían llevar los palillos a la boca.

En el segundo pueblo que visitó el peregrino...- en la mesa había muchos manjares.- la gente respiraba salud y bienestar.- no se podían llevar los palillos a su boca, pero los llevaban a la boca del que tenían enfrente.

B) DE TIPO INFERENCIAL.

1. Escribe cada palabra en la frase que le corresponde:EGOISMO AMOR

-El...........................................es un valor.-El.......................................... es un antivalor.

2. ¿Cómo quería la señorita que fueran los alumnos de su clase?3. ¿Cómo debemos hablar cuando estamos trabajando en grupo?4. ¿En tu clase sois participativos? ¿Por que?



C) DE TIPO VALORATIVO.

1. En el segundo pueblo que visitó peregrino, cada persona daba de comer al que tenía enfrente en la mesa: todos se ayudaban unos a otros y de esta manera les iba muy bien. Escribe tres cosas que tú puedes hacer para ayudar...

EN TU CASA EN TU CLASE

2. Completa las frases con las siguientes palabras:

Colaborando- generoso- trabajando

-Yo ayudo a los demás............................................en clase. -Yo ayudo a los demás...........................................en el juego. -Yo ayudo a los demás si soy..................................................

3. Rodea las palabras y une con el centro AMOR las que por su significado sean de la misma familia:amistad egoísmocompañerismo generosidadenvidia AMOR quitar colaborar dar regalar

4. Responde v si la frase es verdadera, y f si la frase es falsa:Vivo en el segundo pueblo que visitó el peregrino..............-si hago los encargos que me dicen mis padres..................-si me porto bien en el colegio............................................-si digo la verdad.................................................................-si molesto en mi grupo de trabajo........................................-si ayudo a mis compañeros...............................................



DURMIENDO SOBRE EL HIELO

El niño se quedó muy triste pensando que no iba a poder hacer el viaje a Laponia; y además, le asustaba pasar la noche en un lugar tan frío. Dijo al ganso blanco.

- Esto se pone cada vez peor; por lo pronto nos helaremos si dormimos sobre el hielo. Pero el ganso blanco estaba de buen humor, y contestó: - No hay peligro; date prisa ahora y reúne toda la hierba que puedas. Y cuando el niño reunió una gran brazada de hierba seca, el ganso blanco le agarró por la chaqueta y lo levantó, y voló con él sobre el hielo, donde los gansos salvajes estaban ya medio dormidos, con los picos escondidos debajo de las alas. - Extiende ahora la hierba sobre el hielo, para que yo pueda posarme sin quedarme helado; ayúdame y yo te ayudaré – dijo el ganso blanco. El niño obedeció, y, en cuanto terminó de extender la hierba, el ganso le metió debajo de su ala y le dijo, mientras le cubría: - Aquí podrás dormir bien caliente. El niño se quedó tan tapado por el ala del ganso, que no pudo contestar; y se sentía a gusto y bien caliente. Pero, ¡Qué cansado estaba! Se durmió en seguida.

SELMA LAGERLÖF



CONTESTA EL SIGUIENTE CUESTIONARIO:

1.- Elige la respuesta más adecuada:- El niño tenía miedo porque:- Temía que los animales le hiciesen algo.- Le asustaba pasar la noche en un lugar tan frío.

2.- ¿Qué le mando hacer el ganso blanco?

3.- Completa la frase que le dijo el ganso: Ayúdame y............................

4.- ¿Cómo duermen los gansos para resguardarse del frío?

5.- Explica lo que tú piensas acerca de extender la hierba bajo sus cuerpos. ¿Qué crees que se consigue con eso?

6.- ¿Por qué estaba el niño tan cansado?

7.- Para realizar un trabajo dificultoso ¿Es o no bueno recibir ayuda?

8.- Cuando haces un ejercicio físico grande:- Duermes más profundamente.- Tienes más ganas de comer.- No te cansas nada.

(Subraya las respuestas que te parezcan mejores).

9.- Piensa y responde cómo nosotros nos protegemos del frío por la calle y en nuestras casas.

10.- Imagina una situación en la que varios compañeros os tengáis que ayudar mutuamente para conseguir unos mejores resultados.



EL ABETO

El viento volvió y también la lluvia; más tarde llegó la nieve. Nevó días seguidos y la nieve cubrió al pequeño abeto. Ningún otro abeto, ni los más grandes podían ayudarle. Por el trocito que salía de la nieve, quería subir hacia arriba, siempre arriba.

Un día la nieve empezó a derretirse. El día volvía a ser más largo. También hacía viento, pero no era como el del invierno, y además el abeto ya lo había oído tantas veces que no le preocupaba.

Cuando la nieve se hubo fundido del todo, vio que había crecido bastante. Y se sintió feliz.

Jordi Cots, edit. Casals



GUIÓN DIDÁCTICO. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS LECTORAS.

EL ABETO

Con la lectura del abeto vamos a poner en práctica dos estrategias de las que se ponen en juego durante el proceso lector como son la previsión y la visualización.La previsión es una estrategia previa a la lectura, mientras que la visualización la podemos desarrollar durante la lectura y tras la lectura.

Previsión.

1- El profesor muestra la estrategia a los alumnos.Antes de comenzar la lectura el profesor explicará a la clase que van a hacer y en qué consiste la estrategia de la previsión.Incluso anteriormente a que conozcan el titulo de la lectura podemos preguntar a nuestros alumnos:- si yo digo la palabra "Pinocho" ¿En qué pensáis?- Si yo digo "madera" ¿Qué pasa por vuestra mente?- Si yo digo "rosa" ¿Que imagen viene?

2- El profesor junto con los alumnos trabajan la estrategia.Seguido de los ejemplos anteriores de Pinocho, madera y rosa pediremos a alguno de nuestros alumnos que propongan una palabra para que respondan sus compañeros.Este es un buen momento para decir el título de la lectura, esperar las respuestas que se les ocurran y anotar en la pizarra tres o cuatro respuestas para ver quién se acerca más a la temática del texto.Para que las respuestas sean lo más próximas al texto podemos guiarlas nosotros con las siguientes preguntas:

- 1 ¿Sabes que es un abeto?- 2 ¿Qué árboles conoces?- 3 ¿Has visto nevar? ¿Dónde?- 4 ¿Has pisado la nieve alguna vez?- 5 ¿Te has enterrado alguna vez en la playa con arena? ¿Yen la montaña con nieve?- 6 ¿Has hecho alguna vez un ángel en la nieve?- 7 ¿En que dirección crecen los árboles?- 8 ¿Qué pasa cuando se derrite la nieve?- 9 ¿En que estación del año nieva?

3- Los alumnos trabajan solos bajo la supervisión del profesor.Los alumnos comenzaran la lectura del texto para ver quien de ellos se aproxima más en sus predicciones.



Visualización.

1- El profesor muestra la estrategia a los alumnos.

Podemos enseñar la imagen de un abeto y nombrar alguno de los lugares donde éste árbol crece de forma natural, sin que haya sido introducido por el hombre. También podemos mostrar algunos de los lugares donde crece tras haber sido introducido por el hombre.

2- El profesor junto con los alumnos trabajan la estrategia.

El modo de ocuparse de esta estrategia seria mediante la siguiente batería de preguntas:

1. ¿Dónde existen abetos? Marca.

En el cine. En el jardín de tu casa. A orillas de la playa. En los desiertos.En los invernaderos. En la montaña. En los bosques del norte de Europa. En las montañas muy altas.

2. ¿Qué imagen llega a tu mente al escuchar la palabra abeto? Marca.

Excursión. Navidad. Película en el cine. Invierno nevado. Árbol que pincha. 3 ¿Qué animales existen en los lugares en los que existen abetos de manera natural? 4 ¿Cómo será de alto el abeto de esta narración para ser cubierto por la nieve? 5 ¿Has notado alguna vez que has crecido sin necesidad de medirte? Cuenta cómo te diste cuenta de este crecimiento y como te sentiste. 6 Cuenta cómo es el lugar en el que crece el abeto de esta narración 7 ¿Cuándo te sentiste feliz por ser mayor o por haber crecido?

3- Los alumnos trabajan solos bajo la supervisión del profesor.

Para que los alumnos trabajen de modo individualizado les propondremos las siguientes cuestiones.

1. ¿Qué otros árboles se parecen al abeto? Marca.

Píceas. Pinos.Castaños. Manzanos.Morales. Cedros.

2. Dibuja un abeto.



“EL CALCETÍN DEL REVÉS” de Lucila Mataix.

ANTES DE LA LECTURA:

Vamos a comentar estas cuestiones antes de leer la lectura:

¿Qué prenda de vestir nombra el título de la lectura? ¿Qué te sugiere el título sobre lo que va a pasar en esta lectura? ¿Alguna vez te has puesto los calcetines del revés? ¿Utilizas calcetines de colores?

LECTURA DEL TEXTO:

Lectura en voz alta por parte del maestr@. Aclarar vocabulario y expresiones de especial dificultad. Lectura silenciosa por parte de los alumnos/as. Lectura en voz alta por parte de los alumnos/as cuidando la

fluidez (exactitud, entonación, velocidad…). Corrección de errores.

Prueba de velocidad lectora: registrar las palabras por minuto leídas por cada niño/a.




PARTE I

Mozart y papá.Yo me llamo Amadeo y mi hermana, Constanza.Y toda la culpa la tiene Mozart, que es amigo de mi papá. No sé

qué amigo será, porque no viene a casa como otros que me dan pescozones de broma y toman café en la biblioteca.

Hoy me he enterado de que Mozart vivió hace muchos años y de que antes de nacer papá ya había muerto. Entonces, ¿cómo podían ser amigos? Se lo digo a papá y me explica que es su amigo porque le gusta mucho la música que hizo.

- ¿Sólo por eso?- Sólo.- ¿Y por qué me llamo Amadeo?Papá ha traído un libro y entonces me he enterado de que Mozart

se llamaba Amadeo, y su mujer, Constanza.¡Caramba!, esas cosas no se hacen.- ¡Yo no tengo la culpa! –le digo gritando- ¿De qué culpa hablas?Pero yo sé lo que digo y estoy enfadado porque llamarme Amadeo

no me gusta nada.Estoy todo el día rabioso y por eso me peino mal, arrastro los pies y

grito por todo.Ni siquiera he tomado la sopa y me han castigado.Yo, además de tener rabia y un padre mandón, tengo una madre

bajita que siempre lleva tacones, una hermana que no sé si es hermana, porque mi madre la llama ángel, y un abuelo que se pasa todo el tiempo de una casa a otra casa.

- ¿No te cansas, abuelo?Él sonríe, llena su pipa y dice:- Es la vejez.¿Qué tendrá que ver la vejez para que se pase la vida yendo de

casa de unos tíos a casa de otros y luego regrese aquí?

Lucila Mataix. El calcetín del revés.



COMPRENSIÓN LITERAL:1. ¿Cómo se llama el protagonista? ¿Por qué?2. ¿Le gusta su nombre? Explícalo.3. ¿Y la hermana? ¿Por qué?4. ¿Quién es el músico que aparece en esta historia?5. ¿Cómo se llaman el músico y su mujer?6. ¿Por qué está enfadado Amadeo?7. ¿Quién tiene la culpa de su enfado?8. ¿Cómo es la familia de Amadeo?9. ¿A dónde va el abuelo?

COMPRENSIÓN INFERENCIAL:1. ¿En qué parte del cuerpo se utiliza la prenda de vestir que se cita

en el título?2. ¿Quién fue Mozart?3. ¿Mozart va a casa de Amadeo?4. ¿Cómo es amigo del padre de Amadeo si murió antes de que éste

naciera?5. ¿Se puede ser amigo de alguien que ya no existe?6. ¿Por qué echa la culpa a su padre por llamarse Amadeo?7. Entonces, ¿tiene el músico Amadeus Mozart la culpa de lo que le

pasa al niño Amadeo?8. ¿Se llama “ángel” la hermana de Amadeo? Explícalo.9. ¿Por qué viaja tanto el abuelo de una casa a otra?10. ¿Es feliz el abuelo de Amadeo con la vida que lleva?11. ¿Qué hacen tus abuelos?12. ¿Qué nos enseña este texto?

COMPRENSIÓN VALORATIVA:1. ¿Te ha gustado la lectura? ¿Por qué?2. ¿Crees que Amadeo hace bien enfadándose tanto?3. ¿Te gusta tu nombre? Elige:

a. Sí me gusta.b. No me gusta y quisiera cambiarlo

4. ¿Te gustaría ser viejo como el abuelo de Amadeo?5. Di dos ventajas y dos desventajas de ser viejo como el abuelo de

Mozart.



Dibuja a Amadeo.

Completa este gráfico con los personajes que aparecen en la lectura.




PARTE II

Hoy es sábado. Me encierro en mi cuarto a dibujar. Papá está oyendo música y dirigiendo con una batuta, como si fuera director de orquesta. Hasta se le caen los pelos a la cara y parece un director de verdad.

Siempre dice que quiere que yo sea músico, pero yo quiero ser astronauta. O conductor de autobuses. Yo le pregunto a Constanza, que es muy simpática:

- ¿Y tú qué quieres ser, guapa?Y ella me da cachetitos en la cara. Es una lástima que no sea más

lista, porque me ayudaría a protestar. No es como Pili, la hermana de Paco, que ya juega en la placita de enfrente de casa y que nació casi al mismo tiempo que ella. Yo sé que, cuando nació, Constanza, papá y mamá lloraron.

Ahora papá siempre la tiene sobre las rodillas y dice eso: que es un ángel, que no sé yo por qué tiene que ser un ángel si no lleva alas. Yo creo que es una niña muy buena y algo retrasada y nada más, pero mi padre es así. Entre Mozart y mi hermana a veces parece que está muy lejos de todo.

Mi madre le dice:- Vamos, Juan, que se hace tarde. Baja de tu nube.Y él parece que vuelva a la casa, lo mismo que si antes hubiera

estado volando.- ¿Papá tiene nube?

Sí, hijo, tiene su nube particular –dice mi madre muy serie.Yo pienso que tenemos en casa muchas cosas del cielo, entre la

nube de papá y el ángel de mi hermana…

Lucila Mataix. El calcetín del revés.



GUIÓN DE TRABAJO SOBRE LA LECTURA “EL CALCETÍN DEL REVÉS”.

LECTURA DEL TEXTO: Lectura en voz alta por parte del maestr@. Aclarar vocabulario y expresiones de especial dificultad. Lectura silenciosa por parte de los alumnos/as. Lectura en voz alta por parte de los alumnos/as cuidando la

fluidez (exactitud, entonación, velocidad…). Corrección de errores.

Prueba de velocidad lectora: registrar las palabras por minuto leídas por cada niño/a.

DESPUÉS DE LEER EL TEXTO CONTESTA ESTE CUESTIONARIO:

COMPRENSIÓN LITERAL:1. ¿Cómo se titula la lectura?2. ¿Quién ha escrito el texto?3. ¿Qué hace papá en el salón?4. ¿Qué hace Amadeo los sábados?5. ¿A qué día de la semana se nombra en el texto?6. ¿Qué quiere ser Amadeo de mayor?7. ¿Quién es Pili?8. ¿Qué hicieron papá y mamá cuando nació Constanza?9. ¿Quién es Constanza?

10. ¿Qué cosas dice su mamá?

COMPRENSIÓN INFERENCIAL:1. ¿Por qué se encierra Amadeo en su cuarto?2. ¿Qué quiere decir la escritora con “se le caen los pelos a la cara

como un director de verdad”?3. ¿Por qué quiere el padre que sea músico?4. ¿Qué idea o ideas son las que nos quiere contar la autora con la

historia de Amadeo y su familia?5. ¿Por qué lloran los padres de Constanza?6. ¿Qué piensa Amadeo de su hermana?7. ¿Por qué hablan tanto de Constanza?8. ¿Por qué Amadeo dice que su hermana no es igual que Pili?9. ¿Por qué su papá tiene a Constanza siempre en brazos?

10. ¿Qué quiere decir la expresión “Baja de tu nube”?11. ¿Por qué dice papá que Constanza es un ángel?



12. ¿Cómo es un ángel para ti?13. Di una o dos diferencias entre Amadeo y Constanza.

COMPRENSIÓN VALORATIVA O CRÍTICA:

1. ¿Te ha gustado la lectura? ¿Por qué?2. Elige una opción:

a. Amadeo debe ser músico cuando sea mayor como quiere su padre.

b. Amadeo debe ser lo que más la guste cuando sea mayor.3. ¿Qué piensas de que papá esté tanto tiempo con Constanza?4. ¿Cuál es el personaje que más te gusta? ¿Por qué?5. ¿Recomendarías la lectura a tus padres o amigos? ¿Por qué?6. ¿Conoces a alguien que tenga alguna deficiencia? ¿Crees que hay

que tratar con más cariño y cuidado a las personas que tienen alguna deficiencia?

Dibuja la familia de Amadeo.

Dibuja la cara del músico Mozart y los instrumentos musicales que se indican.


Cara de Mozart

Violín Piano Flauta Tambor


EL ELEFANTE ENCADENADO

Cuando yo era pequeño me encantaban los circos, ver los animales, sobre todo el elefante; por su tamaño, fuerza y peso. Después de su actuación el elefante quedaba sujeto con una cadena atada en su pata y una estaca clavada en el suelo. No entendía porque ese animal tan fuerte no se escapaba con un leve tirón que hubiese dado. Alguien me dijo que era porque estaba amaestrado. Después otra persona completó diciendo que era así porque desde pequeño había estado atado a una estaca parecida. Seguro que en los primeros años sí intentó tirar y escapar de aquella estaca pero al ser pequeño no era tan fuerte hasta que un día se resignó y aceptó aquella forma de vida. Este elefante enorme y poderoso, que vemos en el circo, no se escapa porque cree, pobre, que no puede, pero tampoco ha intentado jamás poner a prueba su fuerza.

Jorge Bucay



COMPRENSIÓN LITERAL

1. ¿Que le encantaba al niño del cuento?2. ¿Que animal le atraía particularmente? ¿Por qué?3. Después de actuar el elefante ¿qué hacían con él?4. ¿El niño entendía por qué el elefante se quedaba allí quieto?

Razona tu respuesta.5. Cuando el elefante era pequeño ¿intentó escapar? ¿lo consiguió?

¿por qué?

COMPRENSIÓN INFERENCIAL

1. ¿Qué significa estar amaestrado?2. ¿El elefante se acostumbró a vivir atado a la estaca?3. ¿Es el elefante un animal salvaje? ¿Dónde vive normalmente?4. ¿Cómo se sentiría el elefante pequeño cuando lo separaran de su

madre?

COMPRENSIÓN CRITICA O VALORATIVA

1. ¿Se puede amaestrar a una persona?2. ¿Crees que se debe amaestrar a animales salvajes para nuestra

diversión?3. ¿Crees que los animales tienen sentimientos?4. ¿Cómo te sentirías tú si te separan de tu madre?5. ¿Se puede maltratar a los animales? ¿Por qué?6. ¿Crees que en la fiesta de toros este animal sufre?



EL ENANO Y EL GIGANTE

Cuentan de un gigante que se disponía a atravesar un río profundo y se encontró en la orilla con un pigmeo que no sabía nadar y no podía atravesar el río por su profundidad. El gigante lo cargó sobre sus hombros y se metió en el agua. Hacia la mitad de la travesía, el pigmeo, que sobresalía casi medio metro por encima de la cabeza del gigante, alcanzó a ver sigilosamente apostados tras la vegetación de la orilla, a los indios de una tribu que esperaban con sus arcos a que se acercase el gigante. El pigmeo avisó al gigante. Este se detuvo, dio media vuelta y comenzó a deshacer la travesía. En aquel momento, una flecha disparada desde la otra orilla se hundió en el agua cerca del gigante, pero sin haber podio ya llegar hasta él. Así ocurrió con otras sucesivas flechas, mientras ambos – gigante y pigmeo- ganaban, otra vez, la orilla sanos y salvos. El gigante dio las gracias al pigmeo, pero éste le replicó: - “Si no me hubiese apoyado en ti, no habría podido ver más lejos que tú”

J.I. Gonzalez Faus



TECNICA DE PREVISIÓN.

1. ¿De que creéis que trata el cuento?2. ¿Sabéis que es un enano? ¿y un gigante?3. ¿Sabéis que es un pigmeo?


1. ¿Quiénes son los protagonistas del cuento?2. ¿Qué problema tenia el pigmeo?3. ¿Quién lo ayuda?4. ¿Quiénes atacaron al pigmeo y al gigante?5. ¿Dónde estaban escondidos?6. ¿Qué le disparaban? ¿Con qué aparato las disparaban? Di todos

los significados de la palabra "arco".7. ¿Cómo consiguió ver el pigmeo a sus atacantes?8. ¿Consiguieron los indios herir al gigante y al pigmeo? ¿Por qué?


1. ¿En qué lugar del mundo transcurre la historia?2. ¿En qué se diferencia un gigante y un pigmeo?3. ¿Para qué crees que querían matar al gigante y al pigmeo?4. ¿Hubiese salvado la vida el gigante si hubiese cruzado solo el

río?5. ¿Qué cualidades tenia el gigante del cuento? ¿Y el pigmeo?

COMPRENSIÓN CRITICA O VALORATIVA

1. ¿Por qué es importante la colaboración entre las personas?2. ¿El grande y fuerte ayuda siempre al pequeño y débil? Comenta

casos concretos.3. ¿Tú crees que la conducta de los indios era correcta? Razona tu

respuesta.4. ¿Qué crees que hicieron al final los protagonistas de la historia?



EL GALLITO Y EL RATÓN

Un ratoncito que no había salido nunca de su madriguera decidió un día ponerse en camino para recorrer el mundo. Hizo un hatillo con todas sus cosas, se lo echó al hombro y se fue.

Anda que te andarás, no cesaba de maravillarse de lo altos que eran los árboles, lo grande que era el campo y lo hermosas que eran las mariposas que volaban por el cielo. Hacia el anochecer llegó cerca de una alquería, y estaba buscando un lugar recogido para pasar la noche, cuando vio a dos extraños animales.

Uno tenía cuatro patas, una cola, un largo y suave pelo y unos bigotes como los ratones, aunque era mucho mayor que ellos. Le pareció un animal muy simpático. El otro, en cambio, tenía sólo dos patas y un cuerpo extrañísimo. Figuraos que sobre la cabeza llevaba una especie de corona como la del rey, pero de color rojo vivo. Además, no dejaba de ir de un lado para otro y saltar.

Nuestro ratoncito se había quedado inmóvil, ya fuese por curiosidad, ya por una especie de temor. Pero cuando vio que el animalote de dos patas se estaba acercando a él con aire que le pareció amenazador, escapó a todo correr y solo se detuvo cuando, habiendo encontrado un agujero en una tapia, logró escabullirse dentro. Era una madriguera de ratones campestres, quienes lo acogieron con amabilidad.

Cuando se hubo repuesto del susto, contó a sus huéspedes su aventura y todos se echaron a reír.

- Se ve que no has salido nunca de casa, pobre amigo – le dijeron.

Estabas cometiendo una gran tontería. El que te ha asustado tanto es un gallo, que no te habría hecho daño alguno. En cambio, el que pareció un animal tan simpático, era un gato. Si te hubieses acercado, como era tu intención, ahora no estarías aquí entre nosotros para contarnos tu aventura.

“Las mas famosas fábulas de animales”Guiseppe Zanini.Ed. Timun Mas.




- ¿Quién es el protagonista de la historia?- ¿Qué decidió un día hacer?- ¿Alguna vez había salido de su casa?- ¿Con que animales se encontró el ratón?- ¿De que animal se asustó el ratoncito?- ¿Dónde se escondió, el ratón, huyendo del gallo?- Según los ratones campestres, ¿Cuál de los dos animales era el

peligroso?


- ¿El ratón había visto alguna vez otro animal que no fuera un ratón?- ¿Por qué le pareció simpático el gato?- ¿Que es la corona roja que vio el ratón en la cabeza de uno de los

animales?- ¿Y las dos espátulas cubiertas de plumas?- ¿Por qué dijeron los ratones campestres al ratoncito que si se

hubiera acercado al gato no estaría con ellos en ese momento?

COMPRENSIÓN VALORATIVA

- ¿Podemos confiar en alguien porque su apariencia nos agrade? ¿Por qué?

- ¿Por qué no debemos juzgar a alguien sin conocerlo?

EL GUSANO Y LA ARAÑA



Un gusano trabajaba en su capullo. Lo hacía muy despacio, pero muy bien. Una araña que lo vio le dijo:

- ¡Qué lento eres!, aprende de mí. Esta mañana comencé la tela y ya está terminada.

El gusano le contestó:- Prefiero hacer mi tela despacio y bien. Lo que se hace deprisa

casi siempre sale mal.




1. ¿Qué le dijo la araña al gusano?2. ¿Cómo hacía el gusano el capullo?3. ¿Cuándo comenzó la araña su tele?4. ¿Cuándo la terminó?


1. ¿Por qué el gusano quería trabajar despacio?2. ¿Cómo trabaja la araña despacio o rápido?

COMPRENSIÓN VALORATIVA

1. ¿Crees que la araña aconseja bien al gusano?2. ¿Quién crees tú que realiza mejor su trabajo, la araña o el

gusano?3. Cuando haces tu trabajo, ¿Cómo lo realizas como la araña o

como el gusano?4. ¿Qué es más importante para ti, el tiempo que se tarde en hacer

alguna tarea o el resultado de dicha tarea?



EL OLIVO

Olivico verde,¿tienes aceitunas?

Sí; pero no cojasque no están maduras.

Olivico verde,¿tienes algún nido?

Sí; no me lo toquesque son mis amigos.

Olivico verde,¿tienes mariposas?

Sí; no las asustesque adornen mis hojas.

Entonces, olivo, ¿qué me vas a dar?

La ramita verde que te guste más.

Ana María Romero YebraVerdes amigos. Hiperión



GUIÓN DE TRABAJO SOBRE LA LECTURA “EL OLIVO”.ANTES DE LA LECTURA:

¿Quién de vosotr@s tiene olivos en su campo? ¿Cómo son estos árboles? ¿Qué obtenemos de ellos?

LECTURA DEL TEXTO: Lectura silenciosa por parte de los alumnos/as. Lectura en voz alta por parte del maestr@ del poema. Lectura en voz alta por parte de los alumnos/as cuidando la

fluidez (exactitud, entonación, velocidad…), la rima y el ritmo poéticos.

Vocabulario.

COMPRENSIÓN LITERAL1. ¿De qué color es el olivo?2. ¿Cómo están las aceitunas del olivo?3. ¿Qué animales adornan las hojas del olivo?4. De acuerdo con la poesía marca lo que sea correcto:

a. El olivo tiene amigos.b. El olivo tiene adornos.c. Las aceitunas están maduras.

5. ¿Por qué no quiere el olivo que toquen los nidos de sus ramas?6. ¿Qué da el olivo al final?

COMPRENSIÓN INFERENCIAL1. ¿Por qué no quiere el olivo que se recojan sus aceitunas?2. ¿Qué quiere decir al autor con que las mariposas adornan las

hojas del olivo?3. ¿Qué da el olivo a los agricultores que lo cuidan?4. ¿El olivo ofrece sólo la ramita verde?5. ¿Qué puede simbolizar una ramita de olivo?

COMPRENSIÓN CRÍTICA1. ¿Te parece egoísta el olivo? ¿Por qué?2. ¿El olivo tiene buenos sentimientos?3. ¿Las personas y las plantas pueden ser amigos?4. ¿Crees que el olivo cuida la naturaleza? ¿Por qué? ¿Cómo? Haz un dibujo sobre la lectura.



EL RACIMO DE UVAS

Adaptación del Lazarillo de Tormes

Al ciego le habían regalado un hermoso racimo de uvas y quiso compartirlo conmigo. Como pensaba que yo iba a engañarle y comer más de la cuenta, dijo:

- Lázaro, tienes que prometer que cogerás sólo una uva cada vez. Yo haré lo mismo y así los dos comeremos la misma cantidad.

Yo así lo prometí. Pero, al poco rato, vi que el astuto ciego comenzó a coger las uvas de dos en dos; y yo, para no ser menos, empecé a tomarlas de tres en tres. Cuando terminamos el racimo, dijo el ciego:

- Lázaro, me has engañado. Has estado cogiendo las uvas de tres en tres.

Como yo se lo negara, añadió: - ¿Sabes en qué lo he notado? En que yo las tomaba de dos en dos y tú callabas.



CUESTIONARIO

1.- ¿Qué regalaron al ciego?

2.- ¿Qué hizo prometer el ciego a Lázaro?

3.- Explica cómo se dio cuenta de que le había engañado.

4.- ¿Por qué crees que el ciego hizo lo que hizo?

5.- Di lo que tú hubieras hecho de encontrarte en esa situación.

6.- ¿Crees que debe uno aprovecharse de las personas que no pueden valerse por sí mismas?

7.- Piensa en cómo podríamos ayudar a los que lo necesitan, sin hacer el mal sino todo lo contrario.

8.- Imagina alguna forma de compartir lo que tengas con tus compañeros.

9.- Comenta con tus padres y hermanos lo sucedido.



EL RATÓN DEL GRANERO

Érase una vez un ratón que vivía debajo de un granero. Las tablas que formaban el suelo del granero tenían un agujerito, por el que, uno tras otro, los granos de trigo caían poco a poco a la madriguera.

De ese modo vivía el ratón espléndidamente, estando siempre bien alimentado. Pero, al cabo de algún tiempo, comenzó a mortificarlo la idea de que ninguno de sus amigos supiese lo bien que le iba. Entonces se puso a roer la madera del granero, para agrandar el agujero de tal modo que pudiesen caer más granos en su madriguera. Hecho esto, corrió en busca de los demás ratones de los alrededores y los invitó a una fiesta en su granero.

- Venid todos a mi casa -les decía-, que os voy a obsequiar.Pero cuando llegaron los invitados, y quiso el ratón llevarlos hasta

el agujero del granero, ya no había ningún agujero en las tablas, y en el nido no se veía ni un solo grano.

El gran tamaño del agujero que el ratón había abierto en el suelo del granero, llamó la atención del granjero. Y éste lo había tapado, clavándole una tabla.



EJERCICIOS:

1. El ratón vivía en un…………………. 2. Elegir entre: Puente, cuadra, sótano, granero.3. ¿Cómo vivía el ratón de esta fábula?4. ¿Qué hizo para tener más granos de trigo?5. El agujero lo tapó un carpintero. (verdadero o falso)

……………………

6. ¿Con quién quería presumir el ratón?7. ¿Por qué se dio cuenta el granjero del agujero?8. El ratón aprendió a no ser, subraya las palabras que creas que

pueden ser correctas para el ratón:

humilde avaricioso deportista atrevidovanidoso generoso presumidoalegre dormilón inteligente respetuoso


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