Lecturas comprensivas

PEDAGOGIAS EMERGENTES

EL APRENDIZAJE VIVENCIAL

Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno puede sentir o hacer cosas que fortalezcan sus aprendizajes.

-Este aprendizaje vivencial el niño lo experimenta con el entorno, formando en él una imaginación libre que le permite elaborar sus propias explicaciones partiendo muchas veces del error.

En la educación el docente juega un papel importante para orientar y acompañar al estudiante a construir conocimientos, ya sea por medio de la palabra, laminas videos y la misma interacción con los grupos de estudiantes.

Ahora con el uso de las TIC se pretende que los estudiantes aprovechen todo su potencial, ya sea de información, de comunicación y de interactividad con otras personas para que desarrollen y fortalezcan su aprendizaje.

En la metodología tradicional se desarrolla en el aula un aprendizaje colaborativo, en donde los estudiantes observan, ejercitan la atención para descubrir cosas y aprenden a reflexionar, -además realizan preguntas desarrollando la memoria auditiva, visual y emocional.

También en el aprendizaje flexible, con la metodología escuela nueva se la desarrolla en cuatro actividades.

_ Conocimientos previos Para mirar el punto de entrada de los estudiantes con relación al tema que se va a trabajar.

_ La problematización, o el tema en si la ampliación del conocimiento donde el niño lee, responde preguntas amplía su vocabulario y desarrolla actividades.

_ Las actividades libres que le permiten afianzar, dar nuevo significado y sentido al aprendizaje.

_La resolución de problemas relacionados con su entorno familiar reforzando en el niño la comprensión comprometiéndolo a realizar pequeñas investigaciones.

Son diferentes las metodologías que se han aplicado en el proceso enseñanza aprendizaje, con el uso de las TIC. se espera que los estudiantes descubran su potencialidad y que su formación sea un compromiso basado en la responsabilidad y la manera de ser cada día mejor.

BERTHA Y BAYARDO

LECTURA COMPRENSIVA

Un día estaba Eduardo Porcachón, el cerdo aventurero, sentado en su pocilga,cuando pasó por allí la ardilla TT con ganas de charla.- Es una pena que aquí en la granja no pase nada. Es puro aburrimiento.Entonces pasó por allí el buey Alberto. Eduardo se puso en pie y dijo:- Estoy planeado ponerme al frente de una expedición... mañana.- ¡Ooooooh! –exclamó la ardilla TT-. ¿A dónde, Eduardo?- ¡Mañana subiré al monte de las hayas!Se produjo una breve pausa y acto seguido dijo Alberto:- Eso lo hace cualquiera.- No por la ruta difícil – repuso Eduardo lleno de Osadía.- ¡Sopla, Eduardo! – esclamó TT-. ¿Podemos acompañarte todos?- Puede venir el que quiera – respondió Eduardo generosamente.A la mañana siguiente hacía frío y llovía, pero a pesar de ello acudieron todoslos animales de la granja a presenciar la salida de la expedición, compuestapor el propio Eduardo, la ardilla TT, Héctor, el perro de la granja y el bueyEmpezaron el ascenso, pero una inmensa niebla les envolvía, de tal forma queHéctor y TT vieron a Eduardo desaparecer en la niebla.- Regresemos –dijo Héctor. Buena idea –convino TT.Y sin dudarlo más, corrieron hacia la granja.Eduardo, desesperado porque no veía a nadie con esa gran niebla se dejó caeren el suelo a esperar que levantase la niebla.Eduardo, que había estado allí sentado todo el día, esperado que la niebladesapareciera, comenzó el camino de descenso al atardecer, ya que no queríaque sus amigos pensaran que no había con seguido su objetivo.Cuando llegó a la granja todos le estaban esperando para que les contara su- Es una pena que no hayáis disfrutado de la magnífica vista de allí arriba.Y el resto de la semana puedo oírse por todas partes a Eduardo hablándoles asus amigos de su gran expedición al monte de las Hayas.¿Quién es el protagonista de la historia?

1. El buey Alberto

3. Eduardo, el cerdo

4. Héctor, el perro.

¿Cuál es su mayor preocupación?

1. Subir al monte de las Hayas.

2. Que sus amigos le acompañen en la expedición.

3. Demostrar que es un aventurero.

4. No perderse en el camino.

¿Qué otros animales hay en la granaja?

1. Una gallina, un perro y una ardilla.

2. Dos patos, un buey y un conejo.

3. Un buey, una ardilla y un perro.

4. Una vaca, un perro y una ardilla.

¿Cuál de los siguentes grupos de animales salió hacia el monte de las

1. Una ardilla, dos patos y Eduardo.

2. Dos patos, una ardilla, Héctor y Eduardo.

3. El buey y Eduardo.

4. Eduardo, TT, Héctor y el buey.

Ordena las siguientes frases para resumir la historia:

• Eduardo organiza una expedición.

• Eduardo es extravía y tiene que esperar a que levante la niebla.

• A pesar de la lluvia, el frío y la niebla parte la expedición.

• Héctor y TT deciden volver a la granja.

¿Qué hizo Eduardo en medio de la niebla?

1. Volvió a la granja.

2. Siguió hasta subir al monte de las Hayas.

3. Decidió esperar sentado.

4. Subió al monte y esperó allí.

¿Habían estado los animales en el monte de las Hayas anteriormente?

¿Cuál era la novedad que proponía Eduardo?

1. Proponía subir sólo.

2. Proponía subir por la ruta difícil.

3. Proponía subir un día de niebla.

4. Proponía subir y pasar allí la noche. 6: ¿Con qué adjetivo se define al cuarto de baño?

________.NIVEL 5oLECTURA COMPRENSIVA

Un día estaba Eduardo Porcachón, el cerdo aventurero, sentado en su pocilga,cuando pasó por allí la ardilla TT con ganas de charla.- Es una pena que aquí en la granja no pase nada. Es puro aburrimiento.Entonces pasó por allí el buey Alberto. Eduardo se puso en pie y dijo:- Estoy planeado ponerme al frente de una expedición... mañana.- ¡Ooooooh! –exclamó la ardilla TT-. ¿A dónde, Eduardo?- ¡Mañana subiré al monte de las hayas!Se produjo una breve pausa y acto seguido dijo Alberto:- Eso lo hace cualquiera.- No por la ruta difícil – repuso Eduardo lleno de Osadía.- ¡Sopla, Eduardo! – esclamó TT-. ¿Podemos acompañarte todos?- Puede venir el que quiera – respondió Eduardo generosamente.A la mañana siguiente hacía frío y llovía, pero a pesar de ello acudieron todoslos animales de la granja a presenciar la salida de la expedición, compuesta por el propio Eduardo, la ardilla TT, Héctor, el perro de la granja y el buey

Empezaron el ascenso, pero una inmensa niebla les envolvía, de tal forma queHéctor y TT vieron a Eduardo desaparecer en la niebla.- Regresemos –dijo Héctor.- Buena idea –convino TT.Y sin dudarlo más, corrieron hacia la granja.Eduardo, desesperado porque no veía a nadie con esa gran niebla se dejó caer en el suelo a esperar que levantase la niebla.Eduardo, que había estado allí sentado todo el día, esperado que la niebla desapareciera, comenzó el camino de descenso al atardecer, ya que no quería que sus amigos pensaran que no había con seguido su objetivo.

Cuando llegó a la granja todos le estaban esperando para que les contara su- Es una pena que no hayáis disfrutado de la magnífica vista de allí arriba.Y el resto de la semana puedo oírse por todas partes a Eduardo hablándoles a sus amigos de su gran expedición al monte de las Hayas.

¿Quién es el protagonista de la historia?

1. El buey Alberto








¿Qué otros animales hay en la granja?





¿Cuál de los siguientes grupos de animales salió hacia el monte de las















¿Habían estado los animales en el monte de las Hayas anteriormente ¿Cuál era la novedad que proponía Eduardo?




4. Proponía subir y pasar allí la noche.

LECTURA COMPRENSIVA

La casa del molinero

El cuarto de baño de la nueva casa era muy acogedor. En él había un gran lavabo blanco sostenido por una columna de mármol. Los grifos tenían forma de serpiente con la boca entreabierta.El comedor era un gran salón con amplias ventanas. En un lado destacaba una hermosa chimenea de piedra. En el lado opuesto un piano deEn la parte posterior de la casa estaba el jardín. En medio había una gran surtidor que echaba agua al cielo y caía en cascada. Todo ello estaba cubierto de césped muy fino.

PREGUNTA 1: ¿De qué nos habla el texto? Elige la respuesta más correcta.

1. Del cuarto de baño de la casa del molinero.

2. Del jardín de la casa.

3. De la chimenea.

4. De la casa del molinero.

PREGUNTA 2: ¿Cómo era el lavabo del cuarto de baño?

1. Acogedor 2. Blanco

3. Blanco y rosa 4. Blanco con forma de serpiente

PREGUNTA 3: ¿Dónde estaba el jardín?

PREGUNTA 4: ¿Cómo echaba el agua el surtidor?

1. En la parte delantera de la casa.

2. En la parte trasera de la casa.

3. No tiene jardín.

4. En el patio interior.

1. Fría y en cascada.

2. Templada y salpicando.

3. Al cielo y en cascada.

4. A borbotones.

PREGUNTA 5: ¿Qué idea se expresa en el segundo párrafo?

1. La casa.

2. El jardín

3. El comedor

4. El cuarto de baño.

PREGUNTA 6: ¿Con qué adjetivo se define al cuarto de baño? ________.

LECTURA COMPRENSIVA

Un día estaba Eduardo Porcachón, el cerdo aventurero, sentado en su pocilga,

cuando pasó por allí la ardilla TT con ganas de charla.

- Es una pena que aquí en la granja no pase nada. Es puro aburrimiento.

Entonces pasó por allí el buey Alberto. Eduardo se puso en pie y dijo:

- Estoy planeado ponerme al frente de una expedición... mañana.

- ¡Ooooooh! –exclamó la ardilla TT-. ¿A dónde, Eduardo?

- ¡Mañana subiré al monte de las hayas!

Se produjo una breve pausa y acto seguido dijo Alberto:

- Eso lo hace cualquiera.

- No por la ruta difícil – repuso Eduardo lleno de Osadía.

- ¡Sopla, Eduardo! – esclamó TT-. ¿Podemos acompañarte todos?

- Puede venir el que quiera – respondió Eduardo generosamente.

A la mañana siguiente hacía frío y llovía, pero a pesar de ello acudieron todos

los animales de la granja a presenciar la salida de la expedición, compuesta

por el propio Eduardo, la ardilla TT, Héctor, el perro de la granja y el buey

Empezaron el ascenso, pero una inmensa niebla les envolvía, de tal forma que

Héctor y TT vieron a Eduardo desaparecer en la niebla.

- Regresemos –dijo Héctor.

- Buena idea –convino TT.

Y sin dudarlo más, corrieron hacia la granja.

Eduardo, desesperado porque no veía a nadie con esa gran niebla se dejó caer

en el suelo a esperar que levantase la niebla.

Eduardo, que había estado allí sentado todo el día, esperado que la niebla

desapareciera, comenzó el camino de descenso al atardecer, ya que no quería

que sus amigos pensaran que no había con seguido su objetivo.

Cuando llegó a la granja todos le estaban esperando para que les contara su

aventura:

- Es una pena que no hayáis disfrutado de la magnífica vista de allí arriba.

Y el resto de la semana puedo oírse por todas partes a Eduardo hablándoles a

sus amigos de su gran expedición al monte de las Hayas.

¿Quién es el protagonista de la historia?

1. El buey Alberto

2. La ardilla TT








¿Qué otros animales hay en la granaja?





¿Cuál de los siguentes grupos de animales salió hacia el monte de las















¿Habían estado los animales en el monte de las Hayas anteriormente?

¿Cuál era la novedad que proponía Eduardo?




4. Proponía subir y pasar allí la noche.

LECTURA COMPRENSIVA

En muchas regiones del planeta conviven personas de varias culturas

diferentes. Esta situación supone un gran reto para la sociedad actual.

A lo largo de la historia se ha demostrado que el diálogo entre culturas

ha traído numerosos beneficios. Se han intercambiando nuevos estilos de vida,

así como ideas y pensamientos que contribuyen al progreso. Por ejemplo, la

cultura romana aportó un idioma, un modo de hacer leyes y conocimientos de

arquitectura.

Por otra parte, la convivencia entre culturas puede tener algunas

dificultades. Hay personas que ven en esta situación una amenaza, ya que

tienen miedo de que sus costumbres se pierdan o, si son una minoría, que no

se respeten. Existen ejemplos muy tristes de este conflicto como la falta de

comprensión, la discriminación o la inadaptación.

Por estos motivos, es necesario partir del respeto mutuo. También es

1mportante promover el diálogo entre personas de diferentes culturas, basado

en los valores positivos que cada una de ellas puede aportar.

PREGUNTAS

1. La historia ha demostrado que el intercambio de culturas ¿es

beneficioso o perjudicial?

2. ¿Qué motivos hacen que a veces surjan conflictos entre culturas?

3. ¿Qué dos valores son importantes llevar a cabo para remediar posibles

dificultades entre distintas culturas?

4. ¿Qué ejemplo hay en la lectura de beneficios de intercambio de

culturas?

5. ¿Se te ocurre a ti otro ejemplo de intercambio de cultura a lo largo de la

historia o actual?

6. ¿Piensas que algunos países han mejorado positivamente a nivel

deportivo, por el intercambio cultural? Razona la respuesta.

7. ¿Te gustaría tener amigos de distinta nacionalidad? ¿Qué podrían

aportarte?

8. ¿Qué título le pondrías a la lectura?

LECTURA COMPRENSIVA

China posee una cultura milenaria con una gran capacidad de invención.

Algunos de los inventos de la ciencia china han supuesto cambios importantes

en otras culturas. Veamos algunos de ellos.

El papel apareció en el año 105 de nuestra era. Los chinos aprendieron

a producir papel utilizando fibras de bambú, paja y desechos de tela que

mezclaban con agua hasta formar una pasta muy fina. En esa época, en

Europa se empleaba el pergamino, que se fabricaba a partir de pieles de

animales. Mucho más costoso y menos práctico.

El papel moneda, lo que ahora conocemos como billetes, fue llamado

dinero volador, por su ligereza. A partir del año 812, actuaba en China como

certificado de una cantidad establecida de plata. En Europa se empleaban para

los intercambios comerciales monedas de diferentes metales.

La brújula magnética, fue inventada hacia el siglo X, casi doscientos

años antes de que fuera empleada por europeos y árabes. Los barcos

utilizaban la brújula magnética en mar abierto para conocer el rumbo que

debían tomar.

PREGUNTAS

1. ¿Quién estaba más avanzado antiguamente, China o Europa?

2. ¿Por qué crees que tiene importancia, la invención del dinero en forma

de papel?

3. ¿Conoces algún otro invento de la cultura china?

4. ¿Sabes por qué fue importante la invención de la brújula?

5. ¿Por qué es mejor el papel que inventaron los chinos que los

pergaminos de los europeos?

6. ¿En qué año empezaron los europeos a manejar la brújula?

7. ¿Qué significa la expresión “China posee una cultural milenaria”?

8. ¿Qué título le pondrías a la lectura?

LECTURA COMPRENSIVA

El horizonte se dibujaba ante ella como un gran interrogante. La niña

observaba maravillada la inmensidad del mar. Su abuelo le había hablado de la

tierra de sus antepasados, tierra fértil repleta de jardines donde brotaban las

fuentes más preciosas. Pensaba que era una privilegiada por volver a sus

orígenes, aunque no era fácil empezar una nueva vida sin conocer el idioma ni

las costumbres.

Bostezaba, la brisa del mar le había abierto el apetito. Pero no podía pensar en

ello, su madre le había aconsejado distraer la mente en otras cosas. Su padre

le había prometido que lo primero que haría, en cuanto cobrara el primer

sueldo, sería comprarle una pelota y unas zapatillas.

El viaje se hacía largo y pesado. El tiempo empezaba a empeorar, la mar

estaba alborotada. Se agarró con fuerza a sus padres, que la protegían con sus

cuerpos. Las olas poderosas intentaban echar de su territorio a aquella

embarcación atestada de gente.

La patera se zarandeaba sin parar, hasta que emitió un ruido que le partió en

dos el alma. La niña se agarraba a sus padres que nadaban esforzándose para

mantenerse a flote. La patera se hizo trizas. La gente intentaba agarrarse a sus

restos. La niña y sus padres fueron de los pocos afortunados.

Cuando volvió en sí, vio unos hombres vestidos de verde que los iban sacando

uno a uno del agua y los iban amontonando, otra vez, en camiones,

ambulancias, al fin y al cabo otro tipo de pateras. Miró hacia arriba y no

encontró jardines ni fuentes; en su lugar cemento y casas altas que tocaban el

cielo. Aquello no era la tierra prometida.

1.- ¿Quién es el personaje principal de este relato?

• El mar

• La niña

• El abuelo.

2.- ¿Por qué crees que el horizonte se dibujaba ante ella como un gran

interrogante?

• Porque veía el mar y no sabía lo que era.

• Porque en el horizonte había personas y no las conocía.

• Porque la línea del horizonte delimitaba un mundo del otro.

3.- Detrás de la raya del horizonte está la tierra de sus antepasados, según su

abuelo. ¿Por qué dice la niña que vuelve a sus orígenes?

• Porque sus antepasados habitaron en el lugar al que ella se dirige.

• Porque ella había nacido en ese lugar.

• Porque es descendiente de los árabes que permanecieron durante

siglos en la Península.

4.- ¿Qué hacía la niña cuando se encontraba cansada y con hambre?

• Cogía su mochila y comía un bocadillo.

• Se dirigía al restaurante y pedía un menú.

• Distraía la mente en otras cosas.

5.- ¿Cómo venían los viajeros en la patera?

• En camarotes independientes.

• Disfrutando de las vacaciones.

• Amontonados y hambrientos.

6.- ¿Consiguieron salvarse todos los que iban en la patera?

• Sí, todos se salvaron.

• Fueron pocos los que lo consiguieron.

• Se salvaron los más fuertes.

7.- ¿Quiénes eran los hombres vestidos de verde?

• Médicos del Centro de salud.

• Guardias Costeros.

• Ecologistas.

8.- Explica qué esperaba encontrarse la niña en la tierra prometida y qué

encontró realmente.

9.- En esta relación de palabras, subraya la que exprese mejor lo que sentía la

niña al principio, y rodea la que exprese mejor lo que sentía al final:

Amor – esperanza – odio – compasión – solidaridad – desilusión

10.- Los emigrantes que llegan en pateras vienen con muchos problemas.

¿Cómo opinas que habría que ayudarlos?

Ciclo 3o, Nivel 6o

Ma Teresa Mora Perea

LECTURA COMPRENSIVA

El horizonte se dibujaba ante ella como un gran interrogante. La niña

observaba maravillada la inmensidad del mar. Su abuelo le había hablado de la

tierra de sus antepasados, tierra fértil repleta de jardines donde brotaban las

fuentes más preciosas. Pensaba que era una privilegiada por volver a sus

orígenes, aunque no era fácil empezar una nueva vida sin conocer el idioma ni

las costumbres.

Bostezaba, la brisa del mar le había abierto el apetito. Pero no podía pensar en

ello, su madre le había aconsejado distraer la mente en otras cosas. Su padre

le había prometido que lo primero que haría, en cuanto cobrara el primer

sueldo, sería comprarle una pelota y unas zapatillas.

El viaje se hacía largo y pesado. El tiempo empezaba a empeorar, la mar

estaba alborotada. Se agarró con fuerza a sus padres, que la protegían con sus

cuerpos. Las olas poderosas intentaban echar de su territorio a aquella

embarcación atestada de gente.

La patera se zarandeaba sin parar, hasta que emitió un ruido que le partió en

dos el alma. La niña se agarraba a sus padres que nadaban esforzándose para

mantenerse a flote. La patera se hizo trizas. La gente intentaba agarrarse a sus

restos. La niña y sus padres fueron de los pocos afortunados.

Cuando volvió en sí, vio unos hombres vestidos de verde que los iban sacando

uno a uno del agua y los iban amontonando, otra vez, en camiones,

ambulancias, al fin y al cabo otro tipo de pateras. Miró hacia arriba y no

encontró jardines ni fuentes; en su lugar cemento y casas altas que tocaban el

cielo. Aquello no era la tierra prometida.

1.- ¿Quién es el personaje principal de este relato?

• El mar

• La niña

• El abuelo.

2.- ¿Por qué crees que el horizonte se dibujaba ante ella como un gran

interrogante?

• Porque veía el mar y no sabía lo que era.

• Porque en el horizonte había personas y no las conocía.

• Porque la línea del horizonte delimitaba un mundo del otro.

3.- Detrás de la raya del horizonte está la tierra de sus antepasados, según su

abuelo. ¿Por qué dice la niña que vuelve a sus orígenes?

• Porque sus antepasados habitaron en el lugar al que ella se dirige.

• Porque ella había nacido en ese lugar.

• Porque es descendiente de los árabes que permanecieron durante

siglos en la Península.

4.- ¿Qué hacía la niña cuando se encontraba cansada y con hambre?

• Cogía su mochila y comía un bocadillo.

• Se dirigía al restaurante y pedía un menú.

• Distraía la mente en otras cosas.

5.- ¿Cómo venían los viajeros en la patera?

• En camarotes independientes.

• Disfrutando de las vacaciones.

• Amontonados y hambrientos.

6.- ¿Consiguieron salvarse todos los que iban en la patera?

• Sí, todos se salvaron.

• Fueron pocos los que lo consiguieron.

• Se salvaron los más fuertes.

7.- ¿Quiénes eran los hombres vestidos de verde?

• Médicos del Centro de salud.

• Guardias Costeros.

• Ecologistas.

8.- Explica qué esperaba encontrarse la niña en la tierra prometida y qué

encontró realmente.

9.- En esta relación de palabras, subraya la que exprese mejor lo que sentía la

niña al principio, y rodea la que exprese mejor lo que sentía al final:

Amor – esperanza – odio – compasión – solidaridad – desilusión

10.- Los emigrantes que llegan en pateras vienen con muchos problemas.

¿Cómo opinas que habría que ayudarlos?

TEXTO INFORMATIVO

Lee el título, ¿Cuál es la noticia que expresa el texto?

(De interpretación)

-La celebración de la romería de san Isidro.

-La participación de los alumnos/as en la romería.

-La representación de la romería por los alumnos/as.

¿Dónde ha ocurrido lo que nos va a contar?

(Literal)

____________________________________________

¿Crees que es interesante la noticia para que el periódico la

cuente a toda la provincia?

(Valorativa)

_______________________________________________

Da a conocer un hecho de interés para:

(Inferencia)

- El pueblo de Guarromán.

- Los alumnos y alumnas que han participado.

- Los padres de los alumnos/as que han participado.

- Alumnos/as de otros colegios.

- Otros pueblos.

¿Qué significado tiene en el texto la palabra recreación?

_Un tiempo de recreo.

-Un motivo de diversión, descanso o satisfacción.

-Hacer algo igual que un modelo real.

(Interpretativa)

_______________________________________________

El texto que acabas de leer es:

_una noticia informativa □

_una nota informativa. □

(Interpretación-Deducción)

Porque..............................................................................

1. Me da a conocer una información.

2. Me entera simplemente

3. Me cuenta, narra un hecho o acontecimiento, con detalle.

¿Quién es el autor?

(Interpretación)

___________________________________

¿Quién le ha informado?

(Inferencia)

______________________________________________

Noticia tomada de:

(Interpretación-Ideas Previas)

- un periódico. □

- Una revista “del corazón”. □

- Un folleto informativo. □

¿Qué sección del periódico están dedicadas a este tipo de

noticias informativas?

(Interpretación-Ideas previas)

-La sección de deportes.

-La sección noticias del mundo.

-La sección de educación.

-La portada.

Mes en la que se representa el acontecimiento

(Inferencia)

________

Se realiza anualmente.

(Inferencia)

Sí No

Se ha dado a conocer la actividad porque los alumnos/as han

hecho una:

(Inferencia)

• Película.

• Exposición.

• Una obra de teatro.

¿De qué personas se habla en la noticia?

(Literal)

_______________________________________________

_______________________________________________

¿Cuál es la idea principal de la noticia?

(Interpretación-Resume)

_______________________________________________

_______________________________________________

¿Y las ideas secundarias?

(Interpretación)

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

¿De qué tipo es este texto:

(Interpretativo-Ideas previas)

• Narrativo

• Periodístico

• Poético

• Teatral

• Informativo

¿Quiénes son los protagonistas?

(Literal)

_______________________________________________

¿Qué materiales han utilizado en la actividad?

(Literal)

_______________________________________________

Ha organizado esta actividad la maestra de Religión Católica:

VERDADERO □ FALSO □

(Literal)

Así como las maestras de Inglés, Educación Física, tutoras de

Primer Ciclo, Segundo Ciclo, etc.

(Literal)

VERDADERO □ FALSO □

El autor del artículo informativo ha cometido algunos errores al

comunicar la noticia. Escríbelos correctamente.

(Interpretativa)

“Alumnos de todos los cursos del colegio Carlos II de

Guarromán”...

______________________________________________

“...escenificación de la popular romería que se celebra

anualmente en el paraje Piedra Rodada,...”

_____________________________________________

El “casco urbano” se refiere a...

(Interpretativa)

-Las afueras de una localidad.

-Las tierras de cultivo que pertenece a una localidad.

-El conjunto de edificios que forman una localidad.

-El centro de la localidad.

La palabra”distante” viene de:

(Interpretativa)

-distinto -distinguir

-distar -distanciar

¿Qué significa?

-Que está alejado.

-Que no es igual.

-Que no atiende.

En el artículo se citan los elementos propios de una romería,

que son:

(Inferencia)

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

¿Qué es una romería? (Interpretativa)

-Una feria.

-Una fiesta que se celebra en el campo.

-Una fiesta religiosa que se celebra en el campo dedicada a una imagen de un santo, de la Virgen o de Jesús.

-Una mujer que vende romero.

-Que destaca entre los demás.

¿Qué otras representaciones se hacen a lo largo del año en el

mismo colegio? (Literal)

________________________________________________

¿El periódico, sigue siendo un medio de comunicación

importante y de interés para informarnos, teniendo hoy

Internet?

(Valorativa)

COMPRENSIÓN LECTORA

“LA FLOR MÁS BONITA”

1.-¿Cuánto tiempo hace que sucedió esta historia? (INFERENCIAL)

a) 250 años

b) 2.258 años

c) 2.008 años

2.- ¿Qué le impedía al príncipe ser coronado emperador? ( INFERENCIAL)

a) Su edad, era muy joven.

b) Que aún vivía su padre.

c) El estar soltero.

3.- ¿Qué desafío puso a sus pretendientes? (INFERENCIAL)

a) Llevarle la flor más bonita del mundo.

b) Conseguir con la semilla que les dio la flor más bonita del mundo.

c) Cultivar flores y llevarle a él la más bonita.

4.- ¿Cómo era la anciana que servía en el palacio? (VALORATIVA)

a) Sensata, creía que su hija sufriría al no ser elegida por el príncipe.

b) Orgullosa, creía que sería su hija la elegida por su belleza.

c) Egoísta, quería que su hija se casara con el príncipe para ella no trabajar.

5.- ¿Cuál era el motivo de la celebración en el palacio del príncipe? (LITERAL)

a) La boda del príncipe.

b) Encontrar la futura emperatriz.

c) Reunir a las mujeres más bellas del país.

6.- ¿Por qué quería ir la hija de la anciana a la fiesta del príncipe? (LITERAL)

a) Pensaba que el príncipe no podría resistirse a tanta belleza.

b) Porque quería aprovechar la ocasión de ser feliz un ratito junto al

príncipe, al cual amaba.

c) Porque quería acudir a una fiesta lujosa, aunque sólo fuera una vez en su

vida.

7.-Coloca una L si la palabra “cultivar” está en sentido literal y una F si está en

sentido figurado, en las siguientes frases: (DE INTERPRETACIÓN)

a) A los chinos les gusta cultivar las amistades.

b) A los chinos les gusta cultivar las plantas que tienen flores.

c) A los chinos les gusta cultivar arroz.

d) A los chinos les gusta cultivar sus relaciones.

8.- ¿Qué significa que los chinos valoran las amistades? (DE INTERPRETACIÓN)

a) Que cuidan a sus amigos preocupándose de ellos, tratándolos a menudo,

aceptando sus cualidades y defectos....

b) Que les gusta tener muchos amigos por todo el mundo.

c) Que le dan a la amistad la misma importancia que a una maceta.

9.- Contesta VERDADERO o FALSO : (INFERENCIAL)

a) La hija de la anciana era una buena jardinera.

b) La semilla, que el príncipe entregó a la hija de la anciana, germinó y dio

flores.

c) La hija de la anciana decidió “ tirar la toalla” porque no consiguió la flor.

d) La hija de la anciana tenía esperanzas de conseguir una flor muy hermosa

porque cultivaba la semilla con el mismo amor que le tenía al príncipe.

10.- ¿Por qué acude por segunda vez la protagonista al palacio? ( INFERENCIAL)

a) Porque quería a toda costa casarse con el príncipe.

b) Por hacerle la contra a su madre.

c) Porque era feliz con sólo estar unos momentos junto al príncipe.

11.- ¿Cómo consiguieron las demás pretendientes su flor? (INFERENCIAL)

a) De la semilla que les había dado el príncipe.

b) De hermosas plantas que se cultivaban en China.

c) Por Internet.

12.- ¿Cómo supo el príncipe que la hija de la anciana cultivó su semilla y las demás

no? (INFERENCIAL)

a) Porque él tenía fotos de las flores de las semillas que les había entregado y

no se correspondían con las presentadas.

b) Porque sabía que las semillas entregadas eran estériles.

c) Porque tenía criados que le comunicaron cómo consiguieron las flores,

todas y cada una de las pretendientes.

13. La flor de la honestidad es: (INFERENCIAL)

a) La que cultivan en China las chicas casaderas.

b) Es un símbolo de un valor humano.

c) Es una flor blanca, pequeña y perfumada.

14. ¿Por qué eligió el príncipe por esposa a la hija de la anciana?

(INFERENCIAL)

a) Porque era muy guapa.

b) Porque su flor era la más bonita.

c) Porque reconoció, de entre todas las pretendientes, que ella era la única

honesta.

15. ¿Qué es para ti la honestidad? (VALORATIVA)

a) Ir con la verdad por delante.

b) Conseguir lo que quieres por encima de todo.

c) Una tontería, sólo te acarrea problemas.

16. Coloca al lado de cada refrán el sustantivo correspondiente de éstos:

Protagonista, pretendientes, príncipe y anciana. (INFERENCIAL)

a) La avaricia rompe el saco________________________________________

b) A quien le dan donde escoger, le dan en qué entender_________________

c) Por las obras y no por el vestido es el hombre conocido________________

d) Más vale prevenir que curar______________________________________

17. ¿Qué tipo de texto es este? (DE INTERPRETACIÓN)

a) Un relato.

b) Un contrato matrimonial.

c) Una noticia del corazón.

18. ¿Hizo bien la protagonista en acudir al palacio con el vaso sin flor?

(VALORATIVA)

a) No, porque hizo el ridículo.

b) Si, porque le daba igual lo que sucediera.

c) Si, porque cumpliendo el mandato del príncipe, presentó lo que había

obtenido.

19. ¿Acertó el príncipe con su elección, según tu opinión? (VALORATIVA)

a) No, porque eligió a la más pobre.

b) Si, porque la honestidad es un valor más importante que la riqueza.

c) No, porque al príncipe le gustaban mucho las flores, y la elegida no sabía

cultivarlas.

20. ¿Crees que ésta es una buena manera de encontrar marido/mujer?

(VALORATIVA)

a) Si, porque te da la posibilidad de elegir entre los pretendientes más ricos o

ricas.

b) Si, porque puedes elegir sin necesidad de buscar.

c) No, porque el matrimonio no debe basarse en un concurso.

CON LA ESCOBA

Estaban encendiéndose las luces de la calle cuando el aprendiz ,con su

escoba al hombro ,salió por las calles del pueblo .Iba silbando y se dirigió

hacia una lucecilla .Se abrió una ventana sobre su cabeza .Era la casa del

señor José y un niño de cabello dorado preguntó:

-¿Quién eres tu?

-Soy el aprendiz del tendero Ezequiel .Dile a tu padre si quiere que

barra su tienda por muy poca cosa a cambio.

-¿Qué cosa a cambio?

-Solamente un trocito de carne.

El niño entró y volvió a salir, muy alegre ,pues aquel aprendiz silbaba

una canción muy bonita y le gustaba escucharla.

-Pasa-dijo-Mi padre está conforme .Dice que siente compasión al saber

quién es tu amo.

El aprendiz entró en la tienda oscura y fría, y empezó a barrer. El hijo

del señor José se sentó en los peldaños de la escalera a observarlo .Al rato, se

dio cuenta de que lo que barría el aprendiz tenía un brillo extraño.

-Llama a tu padre y dile que he encontrado algo- dijo el aprendiz

cuando formó un montoncito en el suelo.

-¿Qué diablos quieres?-gritó el señor José al entrar por la puerta.

-Oh , señor ,no se enfade conmigo-dijo el aprendiz ,haciéndole una

reverencia-.Sólo quería avisarle de que he encontrado esto en su tienda.

El señor José se agachó a mirarlo, y empezó a dar gritos de alegría:

-¡Oro, oro ! ¡Venid todos ,que hemos encontrado oro!

Acudieron la mujer y los niños. A todos les corrían lágrimas por las

-Toma tú la mitad. Por haberlo encontrado-dijo el señor José.

-No-respondió el aprendiz-.Sólo quiero un trocito de carne.

Ana María Matute

El aprendiz (Adaptación).

1.-¿Cuándo sucede la hora la historia y por qué lo sabes? (inferencial -

interpretativa).

2.-¿Quién es el protagonista? (interpretativa).

3.-¿Qué es un aprendiz? (interpretativa).

4.-Según lo que has leído,¿cómo es el carácter del aprendiz? (inferencial)

5.-¿Cuál era el oficio del señor José ? Señala la respuesta correcta:

-Peluquero.

6.-¿Cómo crees que es el tendero Ezequiel? (inferencial).

7.-¿Qué sucede al barrer en la tienda el aprendiz? (literal).

8.-¿Cómo se comporta al final de la historia el señor José?

Subraya:(inferencial)

-De forma responsable.

-De forma generosa.

-De forma egoísta.

9.-¿Qué piensas de la actuación del aprendiz al final de la historia?(valorativa)

10.-¿Qué habrías hecho tú si fueras el aprendiz? (valorativa).

11.-De los distintos tipos de textos que hemos estudiado en clase a cuál de

ellos pertenece esta lectura. Señálalo.

-Texto poético.

-Texto informativo.

-Texto narrativo.

EL PRECIO DEL HUMO

Un día, un campesino fue a la ciudad a vender los productos de su cosecha. .De regreso casa, entró en una posada a descansar un rato .Como era día de mercado, la posada se encontraba llena de gente.¿Qué quieres comer?-le preguntó el posadero.-Una hogaza de pan y un jarrillo de vino-respondió el campesino.Mientras el posadero se alejaba ,el campesino fijó sus ojos en una pieza que estaba asándose en la chimenea y que desprendía un olor delicioso. ¿Cuánto le gustaría tomar un poco de aquella carne! Pero ... ¿a saber cuánto costaba!Al cabo de un rato, el posadero regresó con el pan y con el jarrillo de vinoEl campesino empezó a come sin apartar los ojos del asado ... ¡olía tan bien!De pronto tuvo una idea.Se levantó con el pan en la mano y se acercó al fuego .Colocó el pan sobre el humo que desprendía el asado y esperó unos minutos .Cuando el pan se impregnó bien de aquel olor suculento ,lo retiró del fuego y se dispuso a comer .Pero al ir a morderlo oyó una voz que gritaba:-Te crees muy listo ,¿verdad? Intentabas engañarme ,pero tendrás que pagar lo que me has robado.Los gritos del posadero despertaron la curiosidad de la gente.Las conversaciones se interrumpieron y todo el mundo miró hacia los dos Yo ... yo no te he quitado nada. Te pagaré el pan y el vino-dijo el-Sí, claro ... ¿y el humo, que? ¿Acaso no piensas pagarlo?El campesino, sin salir de su asombro, intentaba defenderse.-El humo no vale nada ,pensé que no te importaría ...¿Cómo que el humo no vale nada? Todo lo que hay en esta posada es mio. Y quien lo quiera ,debe pagar por ello.En ese momento un noble que se encontraba comiendo en la posada con otros ilustres caballeros intervino en la discusión:¡Cálmate posadero! ¿Cuánto pides por el humo?-Me conformo con cuatro monedas-respondió satisfecho el posadero.El pobre campesino exclamó preocupado:-¡Cuatro monedas! Es todo lo que he ganado hoy.Entonces el noble se acercó al campesino y le dijo algo en voz baja.El campesino abrió su bolsa y le dio sus cuatro monedas al caballero.-Escucha , posadero - dijo el noble haciendo sonar en su mano las cuatro monedas-Ya estás pagado.-¿Cómo que ya estoy pagado?¿Dadme las monedas!¡Clin , clin !,sonaban las monedas en la mano del noble.-¿Las monedas?-preguntó el noble-.¿Acaso se comió la carne el campesino ?Él sólo cogió el humo .Pues para pagar el humo del asado bastará con el ruido de las monedas.

Y ante las risas de todos , el posadero no tuvo más remedio que volver a su trabajo y dejar marchar tranquilamente al campesino.

1.-¿Dónde sucede la historia? Subraya (interpretativa)

-En un restaurante de una ciudad.-En la posada de un pueblo.En la posada de una ciudad.

2.-¿Quién es el protagonista? (interpretativa)

3.-¿Cómo es el posadero? Subraya: (inferencial)

-Respetuoso.

4.-¿Cómo es el caballero? Subraya : (inferencial)

5.-¿Qué oficio tenía el campesino? Subraya: (inferencial)

6.-¿Para qué entró el campesino en la posada? Señala la respuesta correcta:

-Para comer y descansar.

-Para charlar un rato.

-Para discutir con el posadero.

7.-¿Qué sucede con el humo del asado? (literal).

8.-¿Pretende el campesino engañar al posadero? (interpretativa).

9.-¿Quién sale en ayuda del campesino? Señala: (literal ).

-Un caballero.

10.-¿Cómo se soluciona el problema? (literal).

11.-¿Te parece un justo pago del humo?(Valorativa).

12.-¿Qué piensas del posadero? (Valorativa).

13.-¿Qué valor de los trabajados este año le falta al posadero? (Interpretativa)

-Compañerismo.

-Responsabilidad.

-Generosidad.

UN BELÉN, UNA VACUNA

RESPONDE A ESTAS PREGUNTAS:

1.-¿Qué finalidad tiene este folleto? (INFERENCIAL)

2.-¿Qué datos se ofrecen en este folleto? (LITERAL)

3.-¿De qué material están hechos los belenes? (LITERAL)

4.-¿Cuánto te costará el belén en total? (INTERPRETACIÓN)

5.-¿Cuánto vale el portal? (INFERENCIAL)

6.-¿Qué marca automovilística colabora en esta campaña?(INFERENCIAL)

7.-¿A quiénes irán destinados los beneficios que se obtengan en esta campaña?

(INFERENCIAL)

8.-¿Qué significa :” Un belén, una vacuna”.(INTERPRETACIÓN)

9.-¿Qué quiere decir :”Pagar contrareembolso”? (INTERPRETACIÓN)

10.-¿Qué opinas de estas campañas: (VALORATIVA)

a)Son mentirosas , solo sirven para que unos cuantos se hagan ricos, a costa de

buenas personas.

b)Son eficaces, nos brindan una forma para poder ayudar a los más

desprotegidos.

c)Son oportunistas,las hacen en Navidad aprovechando la sensibilidad de las

personas en esta época.

LA DANZA DE LAS ABEJAS

Los seres humanos necesitamos comunicarnos con los demás y transmitirles nuestros

pensamientos y nuestros sentimientos .Pero , ¿sabías que los animales también secomunican entre sí ,y que algunos son capaces de utilizar sistemas muy complejos?Desde luego ,uno de esos “ lenguajes “ sorprendentes es el de las abejas.Las abejas son insectos sociales que viven en colonias compuestas por obreras, zánganos y la abeja reina. Las obreras, entre otras cosas, van de flor en flor buscando néctar y traen el alimento a la colmena. Pero lo realmente sorprendente es que, cuando una obrera encuentra una buena cantidad de alimento, vuela hasta la colmena y se lo dice a las demás. Y no sólo informa a sus compañeras de que ha encontrado comida, sino que además les explica dónde está y cuánta comida hay. ¡ Y todo eso se lo dice bailando!

Y es que cuando una abeja localiza néctar en abundancia, realiza una especie de danza delante de sus compañeras para darles toda la información que necesitan. Así, por ejemplo, si el alimento está cerca, a menos de 25 metros, la abeja baila formando un círculo. Por el contrario, cuando el alimento se encuentra lejos, la abeja realiza un baile con forma de ocho y hace vibrar su cuerpo. La cantidad de ochos que hace la abeja indica la distancia a la que se encuentra la comida. La velocidad con la que la abeja hace vibrar su cuerpo indica la cantidad de alimento que encontrarán sus compañeras si llegan hasta allí. Gracias a esta información, las abejas pueden servirse del néctar de flores situadas a varios kilómetros de la colmena.

¡ Ah! ¿ Y sabes lo que hace la abeja además de bailar? Pues trae y reparte un poco de la comida que ha encontrado, para que la demás puedan probar ese delicioso bocado.¡Desde luego, es una buena forma de convencerlas de que vayan adonde ella dice!


1.-¿De qué trata el tema? (INFERENCIAL)

• De las abejas.

• De las colmenas.

• De la forma de comunicación que tienen las abejas.

2.- ¿De qué función vital de los seres vivos se habla en el primer párrafo del texto? (INFERENCIAL)

3.- ¿Por qué se les llama a las abejas insectos sociales? (INTERPRETACIÖN)

4.- ¿Irían las abejas a buscar alimento si ven a una compañera bailar, describiendo

varios ochos y vibrando su cuerpo a escasa velocidad?__________

¿Por qué? (INFERENCIAL)

5.-Si ves en tu patio una abeja bailando, describiendo círculos.¿Irán las demás

abejas a buscar el alimento a otro pueblo?___________¿Por qué? (INFERENCIAL)

6.- Completa:

Las _______________son animales capaces de transmitir información

sobre ___________________________________________mediante

________________________________ (LITERAL)

7.- ¿Cuándo las abejas van al lugar indicado por su “ informadora “, saben el

néctar que van a encontrar?___________¿Por qué? (INFERENCIAL)

8.- ¿Qué harías tú si fueses una abeja y tuvieras que comunicar a tus compañeras

que has encontrado mucho néctar, de buena calidad, en Córdoba?

(INFERENCIAL)

9.-En el texto se afirma que los abejas se comunican entre sí. ¿Qué opinas tú:

a) Que es un rollo, no se pueden comunicar porque son animales.

b) Que la comunicación no es exclusiva de las personas, por lo tanto, estoy de

acuerdo con el autor.

c) Que no puede ser porque no tienen cuerdas vocales.

(VALORATIVA)

10.- ¿Qué podemos aprender de las abejas:

a) A organizarnos.

b) A defendernos.

c) A hacer miel, que está muy rica y es muy cara.

(VALORATIVA)

¿De verdad....?

-¿Te lo cuento? Pues, señor,

que yo vi andar una flor.

-No me mientas, por favor.

-Pues es verdad, yo la vi:

sobre sus pequeñas piernas,

la flor andaba, así, así,

sobre las raices tiernas...

-Pero...

-Te digo que si.

Y luego llegó a una escuela

donde un raro profesor

enseñaba “vuela-vuela”,

qué era un vuelo sin motor...

-Tú me mientes.

-No señor.

Vio el profesor a la flor

y dijo esta sola frase:

“Vamos a empezar la clase.”

Ella con todo primor,

tomó asiento; yo, a su lado.

Y el profesor, dicho y hecho,

me ordenó subir al techo.

Tú me engañas, no hay derecho.

No, amiguito, es verdad.

Como en las artes del vuelo

mostré poca habilidad,

perdí la estabilidad

y, ¡plaf!, me estrellé contra el suelo.

La flor me dio su consuelo.

¿Y qué más? Y luego ¿qué?

Pues, verás: me desperté.

Michael Ende

C.E.I.P.”Carlos III” – Guarromán

Lectura : ¿De verdad?

5o curso de Educación Primaria

Preguntas inferenciales 1-7

Rodea la letra de la respuesta correcta:

1.- ¿Qué se cuenta de una flor?

a.- Que era muy hermosa. c.- Que era perfumada.

b.- Que podía caminar. d.- Que estaba marchita.

2.- ¿Cuántas personas hablan en la lectura?

a.- seis b.- dos c.- tres d.- ocho

3.- ¿Qué enseñaba el profesor?

a.- Matemáticas c.- Lengua

b.- A poder volar sin motor. d.- A volar

4.- ¿Dónde se sentó la flor?

a.- Al lado del profesor. c.- Junto a un compañer@.

b.- Delante de la pizarra. d.- Lejos de la puerta.

5.- ¿Quién cuenta la historia?

a.- Un niño c.- El profesor

b.- No se sabe. d.- Una niña

6.- ¿Por qué se cayó al suelo, el niño?

a.- Porque se resbaló. c.- Porque le empujaron.

b.- Porque era torpe para volar d.- Porque estaba volando.

7.- ¿Quién ayudó al niño cuando cayó?

a.- Una mujer que pasaba. c.- El profesor

b.- La flor. d.- Su madre.




Preguntas de interpretación 8 – 10.

8.- ¿Qué significa la siguiente frase?: “Ella, con todo primor, tomó asiento”

a.- Que se sentó correctamente. c.- Que no quería ese asiento.

b.- Que no tenía silla. d.- Que se sentó muy rápido.

9.- Subraya la frase sinónima de “Perdí la estabilidad y me estrellé contra

el suelo”.

3⁄4 Perdí la vista y me di un golpe contra el suelo.

3⁄4 Me mareé y me caí al suelo.

3⁄4 Perdí el equilibrio y choqué violentamente con el suelo.

3⁄4 Se rompieron los frenos y choqué contra el suelo.

10.- Subraya la afirmación que explique mejor la historia, que has leído:

3⁄4 Un día apareció una flor que podía caminar.

3⁄4 Alguien cuenta una historia, que había soñado.

3⁄4 Alguien cuenta una historia, que le había pasado.

3⁄4 Había un profesor raro, que enseñaba vuelo sin motor.

11.- Subraya la frase antónima de: “La flor le dio su consuelo”:

3⁄4 La flor le dio un beso.

3⁄4 La flor se enfadó mucho.

3⁄4 La flor le alivió el dolor.

3⁄4 La flor le hizo sufrir.

Preguntas valorativas 12 – 15.

12.- ¿Por qué creía el profesor que le estaban mintiendo?

a – Porque la persona que la contaba era muy mentirosa.

b – Porque el profesor era muy desconfiado.

c – Porque las flores no van a la escuela.

d – Porque lo que la historia de la lectura es un hecho fantástico.




13.- ¿Crees que hay personas que cuentan mentiras a los demás? ....... ¿Por

qué crees que lo hacen? ........................................................

....................................................................................

.....................................................................................

14.- ¿Cómo te sentirías si descubres que tu mejor amig@ te ha engañado?........

......................................................................................

¿Volverías a confiar de nuevo en él o ella?........................................................

¿Por qué? ..........................................................................

15.- El personaje de la lectura nos cuenta que tenía poca habilidad para volar.

¿Qué piensas tú que debía hacer para solucionar su problema?

a.- No volver a volar. c – Volar con más cuidado.

b - Dar más clases y prepararse bien. d – Denunciar al Ayuntamiento.




ROMANCE DE LOS PELEGRINITOS.

Hacia Roma caminan

Dos peregrinos,

A que los case el Papa,

Porque son primos.

Sombrerito de hule

Lleva el mozuelo,

Y la peregrinita,

De terciopelo.

Al pasar por el puente

De la Victoria,

Tropezó la madrina,

Cayó la novia.

Han llegado a palacio,

Suben arriba,

Y en la sala del Papa

Los desaniman.

Les ha preguntado el Papa

Cómo se llaman.

Él le dice que Pedro

Y ella que Ana.

Le ha preguntado el Papa

Que qué edad tienen.

Ella dice que quince,

Y él diecisiete.

Lee el título, ¿ de qué puede tratar el romance?.

(De predicción)

_______________________________________________

¿Quién es el autor de este romance?


______________________________________________

El poema expresa los sentimientos del autor de forma poética.

El romance cuenta, canta, narra, un hecho, acontecimiento...

ocurrido, con estructura y ritmo poético


Según esto, el texto es:

• Un poema

• Un romance

(De ideas previas)(Interpretación)

¿Quiénes son peregrinos?

__________________________________________________

¿Por qué se les llama peregrinos?

_________________________________________________

¿Qué hacen los peregrinos?

_________________________________________________

¿Cuál puede ser el motivo que tienen los peregrinos para hacer

lo que hacen?

_________________________________________________

Pelegrino es como:

• Viajero

• Caminante

• Peregrino

¿Por qué habla de peregrinitos?

(Interpretación) (Significado de la palabra)

____________________________________________

¿Hacia dónde van los peregrinos del romance de Lorca?

(Literal)

• Hacia El Rocío □

• Hacia Cuenca □

• Hacia Roma □

¿A qué van?

(Literal)

_________________________________________________

¿Por qué van como peregrinos?

(Interpretación)

___________________________________________________

¿Por qué van a que los case el Papa?

(Literal)

• Porque no hay cura en su pueblo.□

• Porque son reyes.□

• Porque son primos.□

• Porque son novios. □

¿Los casará el Papa?

(Hipótesis-Predicción)

___________________________________________________

Van a Roma porque:

(Deducción)

• Porque no hay iglesia en su pueblo.

• Porque le gusta mucho esa ciudad.

• Porque allí vive el Papa.

Completa:

(Intepretación)

El Vaticano es el lugar donde vive el.....................................

¿Sabes quién es el Papa?

(Interpretación)

-Es el padre de una familia.

-Es el representante de Jesús en la tierra.

-Es como un abuelo.

¿Sabes en qué país está Roma?

(Interpretación)

___________________________________________________

¿Cuántas personas van a Roma?

(Literal)

__________________________

Los novios van acompañados de:

(Inferencia)

• El padre y la madre

• La madrina

• Los amigos

Madrina es:

(Interpretación)

• Una persona que es madre

• Una persona que es de Madrid

• Persona que es testigo de un acontecimiento religioso.

• Una persona que los vigila.

¿Cómo viajan los peregrinos?

(Inferencia)

• En avión

• En coche

• En burro

• Andando

¿Cómo podían ir hasta Roma andando?

(Razonamiento-Deducción)

________________________________________________

________________________________________________

¿Los dos se quieren casar?

(Conclusiones)

• Si

• No

¿De qué material está hecho el sombrero del novio?

(Literal)

• De terciopelo

• De paja

• De hule

• De tela.

Hule es como:

(Interpretación-Deducción)

• Plástico transparente.

• Una lona.

• Plástico duro que puede ser de color liso o pintado.

La madrina tropieza con:

(Inferencia)

• Una piedra

• Metió el tacón en un hoyo

• Con la cola del vestido de novia

¿Qué sentimiento se apodera de los novios cuando llegan a

palacio?

(Literal)

• Alegría □

• Tristeza □

• Desánimo □

• Esperanza □

¿Cómo se llaman los novios?

(Literal)

Rosa Manuel

Paco Pedro

Ana Elena

El Papa pregunta de dónde son y ellos responden:

-Que de Córdoba, la novia, porque dice que de Cabra.

-Y de Málaga, el novio, porque dice de Antequera.

(Interpretación)

□ VERDADERO □ FALSO

El Papa pregunta que qué edad tienen, ellos responde:

(Literal)

Uno.......................................y la otra................................

¿Por qué lo llama mozuelo?

(Interpretación)

• Porque es un mozo de trabajo.

• Porque es muy joven.

• Porque lo quiere insultar.

¿Por qué le pregunta el Papa si han pecado a unos novios?

(Interpretación)

Explica tu respuesta:

Con ideas claras

Con ideas ordenadas.

Resumiendo.

Pecado es:

(Interpretación)

• Un beso.

• Hacer mal al prójimo.

• Mentir al Papa.

El Papa pregunta si han pecado para:

(Inferencial)

• Expulsarlos de allí.

• Para que confiesen y se arrepientan.

• Para no casarlos.

Completa:

(Literal)

Ana, que es muy...........................se ha puesto como una..............

-¿Qué pregunta no le hizo el Papa a los novios?

(Inferencia)

_________________________________________________

¿Dónde estaba el Papa?

(Literal)

__________________________________________________

Señala:

(Inferencial)

□Los peregrinos han hablado y han visto al Papa.

□Los peregrinos no han visto, ni han hablado con el Papa.

□Los peregrinos han hablado con el secretario del Papa.

Porque el Papa:

(Interpretación)

□No ha querido hablar con ellos.

□Porque no puede hablar con ellos si no han pedido

audiencia.

□Porque el Papa habla sólo con personas importantes.

□Porque no entiende su lengua.

¿Por qué suenan las campanas en Roma?

(Literal)

A-Porque ya se han ido los pelegrinos.

B-Porque es hora de ir a misa.

C-Porque los pelegrinos ya se han casado.

D-Porque es domingo.

¿Crees que mereció la pena pasar tanto para casarse?

(Valoración-Razonamiento)

__________________________________________________

__________________________________________________

Califica la experiencia:

(Valoración)

-Arriesgada ♥ -Agradable♥

-Atrevida ♥ -Fantástica♥

-Valorada ♥ -Maravillosa♥

¿Por qué no se podían casar los primos? Investiga la respuesta.

(Causa-efecto)

Pregunta a:

-Tus familiares mayores

__________________________________________________

___________________________________________________

-Tus padres

___________________________________________________

___________________________________________________

-Al sacerdote de tu parroquia.

___________________________________________________

___________________________________________________________________________

¿Cuál es la idea principal del romance?

(Interpretación)

__________________________________________________

Divide el romancee:

(Interpretación)

• Situación.

_______________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

• Problema.

_________________________________________________

_________________________________________________

• Solución.

________________________________________________

________________________________________________

Señala los capítulos o partes del romance.

(Interpretación)

1. Desde__________________________________________

_______________________________________________

2. Desde__________________________________________

_______________________________________________

3.___________________________________________

Ponle otro título

(Interpretación)

___________________________________________________

Este romance lo iban contando y cantando de pueblo en pueblo.

¿Crees que este hecho merecía ser conocido por todo el mundo,

llegando hasta nuestros días y quedando dentro de nuestra

literatura?

(Valorativa)

___________________________________________________

___________________________________________________

El romance era como un medio de comunicación de su época,

gracias a ellos el pueblo conocía parte de su historia.

Crees que es importante el estudio de los romances.

(Valorativa)

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

DE POETAS Y AVIADORES

La historia que me dispongo a contar es algo triste, el protagonista es mi amigo

el poeta Ivo Machado; nacido en las islas Azores, es controlador aéreo de profesión,

una de esas personas que están en las torres de control de los aeropuertos y guían a los

aviones a través de las rutas del cielo.

La historia es la siguiente. Cuando Ivo era un joven de 25 años ( a mediados de

los ochenta) controlaba vuelos en el aeropuerto de la isla de Santa María, la más gran

del archipiélago de las Azores, en mitad del Atlántico.

Una noche, al llegar a su trabajo, el jefe le dijo:

- Hoy dirigirás un solo avión.

Ivo se extrañó, pues lo normal era llevar una docena de aeronaves. Entonces el jefe le

- Es un caso especial, un piloto inglés que lleva un bombardero británico de la

Segunda Guerra Mundial hacia Florida para un coleccionista de aviones que lo

compró en una subasta en Londres. Hizo escala aquí y continuó hacia Canadá, pero

lo sorprendió una tormenta, debió volar en zigzag y ahora le queda poca gasolina.

No le alcanza para llegar a Canadá y tampoco para regresar. Caerá al mar.

Al decir esto le pasó los audífonos a Ivo.

- Debes tranquilizarlo, está muy nervioso. Dile que un destacamento de socorristas

canadienses ya partió en lanchas y helicópteros hacia el lugar estimado de la caída.

Ivo se puso los audífonos y empezó a hablar con el piloto, que en verdad estaba muy

nervioso. Lo primero que éste quiso saber fue la temperatura del agua y si había

tiburones, pero Ivo lo tranquilizó al respecto. No había. Luego empezaron a hablar en

tono personal, algo poco frecuente entre una torre de control y un aviador. El inglés le

preguntó a Ivo qué hacía en la vida, le pidió que le hablara de sus gustos y de sus

sentimientos. Ivo dijo que era poeta y el inglés pidió que recitara algo de memoria. Por

suerte mi amigo recordaba algunos poemas de W. Whitman y de Emily Dickinson. Se

los dijo y así pasaron un buen rato, comentando algunos pasajes de "La Balada del viejo

marinero", que Ivo recordaba donde también un hombre batallaba contra la furia del

Pasó el tiempo y el aviador, ya más tranquilo, le pidió que recitara los suyos

propios, y entonces Ivo, haciendo un esfuerzo, tradujo sus poemas al inglés para

decírselos sólo a él, un piloto que luchaba en un viejo bombardero contra una violenta

tempestad, en medio de la noche y sobre el océano, la imagen más aterradora de la

soledad. Así estuvieron hablando de la vida y de los sueños, hasta que llegó el temido

momento en que la aguja de la gasolina sobrepasó el rojo y el bombardero cayó al mar.

Cuando esto sucedió el jefe de la torre de control le dijo a Ivo que se marchara a

casa; después de una experiencia tan dura no era bueno que dirigiera a otras aeronaves.

Al día siguiente mi amigo supo el desenlace. Los dos socorristas encontraron el avión

intacto, flotando sobre el oleaje, pero el piloto había muerto. Al chocar contra el agua

una parte de la cabina se desprendió y lo golpeó en la nuca. "Ese hombre murió

tranquilo", me dice hoy Ivo, "y es por eso que sigo escribiendo poesía". Meses después,

y para investigar el accidente, Ivo debió escuchar, ante un jurado, la grabación de su

charla con el piloto. Lo felicitaron; fue la única vez en la historia de la aviación en que

las frecuencias de radio de una torre de control estuvieron llenas de versos. El hecho

causó buena impresión y poco después Ivo fue trasladado al aeropuerto de Porto.

"Aún sueño con su voz", me dice Ivo, y yo lo comprendo, y pienso que siempre se

debería escribir de ese modo: como si todas nuestras palabras fueran para un piloto que

lucha solo, en medio de la noche, contra una violenta tempestad.

- 1 -

Comprensión lectora.

1. Plano literal ( Se trata de reconocer hechos, nombres, acciones,... que están en el

texto).

1.1. ¿ Quiénes son los personajes principales? ¿ Hay otros personajes secundarios?

1.2. ¿ Dónde transcurren los hechos?

1.3. ¿Cuándo suceden los acontecimientos que cuenta el narrador?

1.4. ¿ El narrador es el protagonista o es un testigo de las palabras de su amigo?

1.5. ¿Cuántos episodios distintos tiene la trama de esta emotiva historia?

1.6. ¿Cuál es el desenlace de la aventura?

1.7. ¿En qué consiste el trabajo de un Controlador aéreo?

1.8. ¿Dónde está situada la Isla de Santa María?

1.9. ¿Cuál es la nacionalidad del piloto? ¿ Qué destino lleva?

1.10. ¿Por qué necesita ayuda el piloto del avión?

2. Plano inferencial (Es necesario deducir o inferir el mensaje del texto. Supone una

auténtica comprensión de lo leído).

Pregunta

2.1. ¿ El lugar estimado de la caído del

aparato estará más cerca del archipiélago

de las Azores o del litoral ?

2.2. ¿Quiénes eran W. Whitman y E.

Dickinson?

2.3. "Estuvieron hablando de la vida y de

los sueños..." ¿ Durante cuánto tiempo

estuvieron conversando?

2.4. ¿ Qué maniobra se vio obligado a

realizar el piloto?

2.5. ¿ Qué instrumento sirve para poner en

comunicación la torre de control con el

2.6. ¿ Qué es la "Balada del viejo

marinero"

2.7. ¿Qué tipo de objetos se vendían en la

subasta de Londres?

2.8. El avión no tenía combustible para

alcanzar su destino en Canada ¿Qué causó

esta situación?

2.9. El aviador estaba muy nervioso

¿ Cómo trató el controlador de cambiar la

situación?

2.10. ¿Por qué el jefe de la torre de control

le dijo a Ivo que se marchara a casa?

- 2 -

3. Plano Valorativo ( Consiste en opinar críticamente sobre el mensaje del texto

leído).

3.1. ¿Por qué la noticia de lo sucedido causó buena impresión a las autoridades que

felicitaron a Ivo Machado?

3.2. ¿Qué efectos produce la poesía en el estado de ánimo del aviador? ¿ Por qué dice

Ivo que el hombre murió tranquilo?.

3.3. El joven controlador actúa de este modo:

a. Porque recibe instrucciones precisas de sus jefes.

b. Porque no tiene nada mejor que hacer esa noche.

c. Porque se siente identificado con el piloto y su situación angustiosa en aquellos

momentos.

- 3 -

UN ARRIESGADO DESCENSO EN MARTE PARA LA "PHOENIX"

LA MANIOBRA DE LA NAVE AUTOMÁTICA DURARÁ SIETE MINUTOS.

Si todas las operaciones que hace un vehículo espacial son arriesgadas, el

descenso en otro mundo es una de las más peligrosas. Por ello los responsables de la

NASA están en alerta, pendientes de la caída controlada que va a intentar, la noche del

domingo al lunes, la nave automática Phoenix cerca del Polo Norte de Marte. Para

llegar al planeta rojo la sonda ha recorrido 679 millones de Kilómetros en 10 meses de

viaje desde la Tierra. Si todo sale bien y la nave transmite las señales de "estoy sana y

salva" al llegar al suelo, los científicos responsables del control de la misión en

California celebrarán el éxito de la misma. La misión cuesta 300 millones de euros.

La Phoenix llegará a la atmósfera marciana a una velocidad de 5.7 Kilómetros

por segundo y casi siete minutos después tendrá que posarse en el suelo con sus tres

patas desplegadas.

El más mínimo fallo seguramente se traduciría en catástrofes y pérdida de la

nave, como ya sucedió en 1999, en el intento anterior de poner una nave en el polo

marciano. Marte está ahora a 276 millones de Kilómetros de la Tierra y las señales de

radio, viajando a la velocidad de la luz, tardan 15 minutos y 20 segundos en recorrer esa

distancia.

La Phoenix se dirige a una latitud alta, cerca del Polo Norte. Allí hace mucho

frío, aunque ahora es primavera ( la temperatura es de 73 y 33 grados centígrados bajo

cero). El plan es que la sonda funcione durante al menos tres meses cogiendo muestras a

su alrededor con un brazo mecánico y analizándolas. El brazo incluso permitirá excavar

un poco en el subsuelo. Los investigadores quieren saber cómo es el hielo y averiguar si

se derrite con los cambios de temperatura; es decir, pretenden conocer si las

condiciones allí han sido en algún momento favorables para la existencia de vida.

Comprensión lectora.

1. Plano literal ( Se trata de reconocer hechos, nombres, acciones...que están

1.1. ¿Qué agencia espacial es responsable del control de la misión?

1.2. ¿Con qué otro nombre se conoce al Planeta Marte?

1.3. ¿Qué distancia ha recorrido el vehículo espacial hasta llegar a su órbita?

1.4. ¿Cuál es la velocidad de la sonda "Phoenix" a su entrada en la atmósfera del

1.5. ¿ Cuál es el Plan o la finalidad de esta misión?

en el texto).

planeta rojo?

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2. Plano inferencial ( Es necesario deducir o inferir el mensaje del texto.

Supone una auténtica comprensión de lo leído).

Pregunta

2.1. ¿Cómo se llama el sistema de

planetario donde se realiza la misión de la

2.2. ¿ Se ha entrenado tripulación para

realizar la misión de la Phoenix?

2.3. ¿ Cuánto tiempo tardará el control de

la misión en establecer contacto con la

2.4. ¿Qué clase de maniobra espera realizar

con éxito la sonda Phoenix"

2.5. ¿ Cómo se recogen y analizan

muestras de la superficie?

2.6. ¿Qué clase de muestras recogerá la

sonda Phoenix durante su funcionamiento?

2.7. A la temperatura de la superficie de

Marte, ¿ En qué estado se encontraría el

a. Sólido.

b. Líquido.

c. Gaseoso.

2.8. ¿Qué puede significar descubrir la

existencia de agua en la superficie del

2.9. ¿Qué ocurriría si la nave Phoenix no

consigue su objetivo de posarse en la

superficie de Marte?

2.10. ¿ Qué sentimientos tendrán los

responsables de la misión una vez

finalizada la maniobra de descenso?

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3. Plano valorativo ( Consiste en opinar críticamente sobre el mensaje del

texto leído).

3.1. La misión en Marte de la "Phoenix" cuesta 300 millones de euros.

Consulta con una ONG Los proyectos y Ayudas a Países en Vías de desarrollo.

Si se invirtiera la totalidad o parte de este dinero a obras sociales:

a) Los viajes espaciales tendrían que suspenderse en el futuro.

b) Sería insuficiente para acabar con problemas tan graves como el hambre en

c) Mejoraría la vida de muchas familias gracias a las ayudas y a los Planes de

países del tercer mundo.

desarrollo que se pondrían en marcha.

3.2. Si se demuestra la existencia de vida en otros planetas como Marte, y se dan

a. La existencia de colonias o centros de población en esos lugares.

b. Los viajes espaciales en el futuro.

c. No tendrá consecuencias importantes en los próximos años.

las condiciones favorables. Ello permitirá:

Educación Primaria. Tercer ciclo.

C.E.I.P. "Carlos III" de Guarromán.

- 3 -EL CONSEJO DE LOS RATONES

En un determinado lugar había un gato que era el terror de los ratones. No les dejaba vivir ni un instante. Les perseguía de día y de noche, de manera que los pobres animales no podían respirar tranquilos.Como los ratones veían que cada día desaparecían varios ratones en las garras del malvado gato, decidieron hacer un consejo para estudiar el caso y buscar entre todos una solución al problema.Una noche oscura, se reunieron en el lugar convenido todos los ratones de la vecindad. Después de saludarse cordialmente, pues el peligro hace que la gente se vuelva más amable, comenzó la asamblea.Pasaron varias horas discutiendo, pero no llegaron a ningún acuerdo.Entonces, un ratón se levantó pidiendo silencio. Todos se callaron y escucharon con atención la propuesta:- Creo; que lo mejor sería atar un cascabel al cuello del gato, para que cada vez que se acerque a nosotros podamos oírle a tiempo, para poder escapar. Los ratones se entusiasmados ante la idea, saltaron y abrazaron al que la había propuesto, como si fuera un héroe.En cuanto se calmaron, el mismo ratón que había hecho la propuesta pidió de nuevo silencio y preguntó solemnemente:

- ¿Y quién le pone el cascabel al gato?

Al oír estas palabras, los ratones se miraron unos a otros confusos ...y empezaron a dar excusas:

- Yo no sé hacerlo.- Yo soy muy torpe y me caería.- Yo me voy de viaje........Y uno a uno se marchando a sus casas sin dar ninguna solución al problema del gato.

Porque es muy fácil proponer soluciones, lo difícil es ponerlas en práctica.

1.- ¿Qué les pasaba a los ratones?

a.- Que estaban enfermos. c.- Que no tenían comida.

b.- Que tenían miedo del gato . d.- Que querían queso.

2.- ¿Por qué desaparecían los ratones?

a.- Porque se escondían. c.- Porque los devoraba el gato.

b.- Porque se marchaban de casa. d.- Porque los secuestraban.

3.- ¿Dónde se reunieron los ratones?

a.- En casa del gato . c.- En el paseo.

b.- En el Ayuntamiento. d.- En un lugar que acordaron.

4.- Los ratones se reunieron para......

a.- pensar como librarse del gato. c.- comer todos juntos.

b.- jugar al parchís. d.- celebrar un cumpleaños.

5.- Después de varia horas de discusión, un ratón.......

a.- invitó a todos a limonada. c.- tuvo una gran idea.

b.- cantó una bonita canción d.- se vistió de payaso.

6.- Cuando un ratón preguntó ¿quién le pone el cascabel al gato? los demás ratones ...........

a.- se ofrecieron voluntarios . c.- se organizaron por grupos.

b.- fueron a comprar el cascabel. d.- no quisieron colaborar.

Preguntas de interpretación 7 – 11.

7.- ¿Qué significa que los ratones desaparecían en las garras del Gato?

a.- Que el gato tenía las garras muy grandes. c.- Que no se veían los ratones.

b.- Que se los comía el gato. d.- Que se volvían invisibles

8.- ¿Qué es una moraleja?

a.- Un cuento b.- Una broma

c.- Una fábula d.- Un consejo o una enseñanza.

9.- Lee la moraleja y explica con tus palabras lo que nos quiere decir.

..........................................................................................

..........................................................................................

10.- Un ratón dijo: ¿Quién le pone el cascabel al gato? Subraya la oración que explique mejor el significado de dicha pregunta.

3⁄4 ¿Qué ratón debe ponerle el cascabel al gato?

3⁄4 ¿El cascabel servirá para saber cuando viene el gato?

3⁄4 ¿Quién resolverá el problema?

3⁄4 ¿Para qué quiere el gato un cascabel?

11.- ¿Qué oración explica mejor el argumento de esta fábula?

3⁄4 Los ratones alarmados por la maldad de un viejo gato, se reúnen por parejas y acechan para cazarlo.

3⁄4 Un viejo ratón busca la solución, para conseguir que el gato deje en paz a sus vecinos.

3⁄4 Aunque todos los ratones del barrio se reunieron, para luchar juntos contra el gato; no solucionaron nada porque a todos les dio miedo participar.

Preguntas valorativas 12 - 18

Escribe una x sobre el guión de la respuesta correcta.

12.- ¿Cómo era el gato?

- Rápido y negro - Grande y bonachón

- Cruel y dañino - Cobarde y revoltoso.

13.- ¿Cómo estaban los ratones?

- Medio dormidos - Atemorizados y nerviosos

- Cansados de correr - Subidos en un árbol

14.- ¿Hicieron bien los ratones acudiendo a la reunión? ........................

¿Por qué? ........................................................................

15.- ¿Fue buena la idea de ponerle un cascabel al gato? ..........................

¿Por qué? ........................................................................

16.- ¿Colaboraron los ratones para solucionar el problema que tenían? .........

¿Por qué?..........................................................................

17.- Si tú hubieras sido un ratón y hubieras estado en la asamblea, ¿le hubieras puesto el cascabel al gato?................

¿Porqué?..................................................................................................................

......................................................................................

18.- ¿Qué propuesta hubieses hecho tú para deshacerte del gato? ...............

......................................................................................

......................................................................................

Fray Perico

Una vez estaba fray Nicanor, el superior, barriendo la iglesia,

cuando llegó un hombre rústico, gordo y colorado, llamado Perico.

Llevaba un pantalón de pana atado con una cuerda. Miró al padre

superior, se limpió la nariz con la manga y dijo:

- Déjame la escoba, hermano. Yo te ayudaré.

- Pero si ya he terminado.

- Pues barreré otra vez.

Así lo hizo, y al terminar se acercó al padre superior y le dijo:

- Me gustaría barrer la iglesia todos los días y ser fraile como

vosotros.

El superior se agarró la barba un buen rato y repuso:

- Tendrás que pasar frío.

- Lo pasaré.

- Tendrás que pasar hambre.

- La pasaré.

- Y tendrás que dormir poco.

-¡Uf!, no sé si podré. Algunas veces me duermo de pie.

El abad se sonrió y le preguntó:

- ¿Cómo te llamas?

- Perico.

El abad tocó la campana y los frailes acudieron de todos los

rincones del convento y rodearon a Perico. Entonces el abad les

enteró de que aquel hombre quería entrar en el convento. Los frailes,

al verle tan colorado, tan rústico y con aquellos calzones de pana y

aquellas botas, le preguntaron:

- ¿Sabes leer?

- ¿Sabes escribir?

- Tampoco.

- ¿Sabes hacer cuentas?

- Sólo con los dedos.

- Entonces, ¿qué sabes hacer?

- Yo sólo sé contar cuentos muy bonitos.

Los frailes le dijeron que eso no servía para nada y se

marcharon dando un portazo. Perico se quedó solo en la iglesia y se

puso a llorar en un banco; le caían unos lagrimones tremendos. San

Francisco se compadeció de él y le dijo:

- ¿Por qué no me cuentas un cuento?

- ¿Te gustan?

- Claro que me gustan. Estoy tan aburrido...

Perico le contó un cuento de un zapatero que hacía zapatos

maravillosos cosiéndolos con la punta de su nariz, y San Francisco se

partía de risa. Cuando estaba a la mitad del cuento llegaron a rezar

los frailes y se extrañaron mucho al ver a Perico allí.

- ¿Qué haces?

- Estoy contando un cuento a San Francisco.

- ¡Eres tonto! ¡San Francisco te va a escuchar!...

Bueno, pues al día siguiente se lo encontraron otra vez delante

del santo. Y se quedaron perplejos al ver que había traído una vaca y

una cabra.

- ¿Qué hacen aquí esta cabra y esta vaca?

- Se las he traído a San Francisco por si las quiere.

Los frailes miraron a San Francisco para pedirle perdón.

- ¡Se está sonriendo! -dijo fray Simplón.

Los frailes se rascaron una oreja. San Francisco nunca se había reído.

- Está bien –dijeron-. Te puedes quedar en el convento.

Perico dio un salto y abrazó a todos los frailes. El padre superior

le puso el hábito y le dio su bendición.

- Te llamarás fray Perico y tocarás la campana.

Fray Perico salió corriendo y tocó la campana con tanta fuerza

que rompió la cuerda.

- Nos has hecho cisco la cuerda -dijeron los frailes-. ¿Qué hacemos

- Haremos un nudo -dijo fray Perico muy colorado.

Cuando se despidió de su familia, que había venido a

acompañarle, su padre lloraba y él lo consoló:

- No llores, padre, que San Francisco será un padre para mí.

Los hermanos también lloraban.

-No lloréis, hermanos. No me quedo solo. ¿No veis que tengo aquí

diecinueve hermanos?

El padre superior les dio la cabra y la vaca para que se las

llevaran. Ellos se fueron con bastante pena. Fray Perico, como era

muy gordo, no cabía dentro del hábito. El abad le puso un hábito de

fray Sisebuto. Fray Sisebuto era muy bruto.

Una vez venía un toro desmandado y, de un puñetazo, le puso

la cabeza al revés. Cuando se enfadaba daba unos portazos que los

cuadros del pasillo se caían al suelo. Fray Perico, pues, se puso el

hábito de fray Sisebuto, y fray Jeremías, el de la sastrería, tuvo que

recortarle un palmo de tela, pues fray Perico era bajito.

COMPRENSIÓN LECTORA:

Lee el texto y contesta:

• ¿En qué época del año se produce la llegada de Fray Perico al

convento?

• Durante el relato se produce algún cambio de escenario, donde

tiene la acción el personaje principal.

•¿Qué hubiera ocurrido si a Perico lo hubieran aceptado los frailes la

primera vez que hablaron con él?

• Completa el texto:

Perico le contó un __________ (cuento/fábula) de un

_________ (fraile/zapatero) que hacía zapatos ___________

(grandes/maravillosos) cosiéndolos con la punta de la

____________(nariz/aguja) y San ____________ (Julián/Francisco)

se partía de la risa.

• Subraya la opción correcta:

¿De quién era el hábito que le ofrecieron a Perico?

- De los frailes.

- Del convento.

- De Fray Sisebuto.

¿Qué llevo Perico al convento?

- una cabra.

- dos animales.

- una cabra y una vaca.

¿Qué no sabía hacer Perico?

- problemas de matemáticas.

- barrer la puerta del convento.

- contar del 1 al 10 de dos en dos.

• Inventa otro desenlace del texto leído:

Aprendiz de fraile

Desde el primer día fray Perico quiso ser un buen fraile y se

puso a hacer lo que hacían los demás. ¿Rezaban con las manos

juntas? Rezaba él con las manos juntas. ¿Sacaban el rosario? A sacar

el rosario. ¿Se rascaba uno una oreja? Fray Perico se rascaba una

oreja. ¿Estornudaba fray Olegario? Fray Perico estornudaba.

¿Guiñaba los ojos fray Ezequiel? Él también los guiñaba.

El padre superior le regañaba por estas tonterías pero no se

podía con él. En la mesa observó que el abad, para hacer penitencia,

tiraba la comida debajo de la mesa, y fray Perico la tiraba también. El

gato de los frailes estaba gordísimo.

Una noche, estando todos los frailes roncando a pierna suelta,

sonaron unos gritos:

- ¡Me muero, me muero!

Todos los frailes, aterrados, saltaron de sus lechos y el padre

superior preguntó;

- ¿Quién se muere?

- ¡Fray Perico!

- ¿De qué te mueres?

- De hambre -contestó muy colorado.

El padre abad mandó a Fray Pirulero poner la mesa y dijo:

-¡Ea, vamos todos a cenar! Yo también tengo hambre.

Comieron todos a media noche, y el gato se despertó y comió

también. Como fray Perico no sabía hacer nada, los frailes le dieron

una escoba. El frailecillo la tomó y empezó a barrer el convento de

arriba abajo. Barría sin serrín y levantaba un polvo que a veces no se

veía a los frailes por el pasillo.

Fray Olegario, el bibliotecario, que tenía asma, tosía y tosía, y

los frailes temían que se partiese por la mitad.

-¡Echa serrín, fray Perico, echa serrín!

Fray Perico echaba serrín por todos los sitios: por las paredes,

por las sillas, por el techo, por las camas, por los platos... ¡No se

podía con él!

- Vete a la cocina y ayuda a fray Pirulero.

Lo primero que hizo fray Perico al llegar a la cocina fue

tropezarse con un barreño y caer de cabeza en el cubo de fregar el

suelo. Fray Pirulero le regañó y le puso a pelar patatas. Aquel día

había judías con patatas.

- Ten cuidado con las judías.

Fray Perico, pela que te pela patatas, contaba cuentos al gato,

que, mientras tanto, se comía las sardinas de una fuente. Las judías

empezaron a quedarse sin agua... sin agua... sin agua. Los frailes,

que estudiaban, alargaron la nariz... la nariz... la nariz y dijeron:

- ¡Se están quemando las judías!

Bajaron todos corriendo a echar agua, pero ya era tarde. Las

judías, negras como el carbón, echaban humo como una

locomotora...

- ¿Qué comeremos hoy? - dijeron los frailes.

- Sardinas sólo - dijo el padre superior.

- ¡Se las ha comido el gato! - dijo fray Perico.

- Comeremos pan a secas.

Fray Perico se puso muy colorado y fray Pirulero le regañó y le

castigó de rodillas de cara a la pared. Al gato lo encerró en la

carbonera. El padre Nicanor echó a fray Perico de la cocina y dijo a

fray Cucufate:

-Desde mañana, fray Perico te ayudará a dar vueltas a tu chocolatera.


Lee el texto y contesta:

• Elige la opción correcta:

¿Quién rezaba con las manos?

- Fray Sisebuto.

- Los frailes.

- Fray Perico.

¿ Dónde estaba el barreño con el que tropezó Fray Perico?

- En el convento.

- En la capilla.

- En la cocina.

¿ Qué había de comer en el convento?

- Judías con patatas.

- Hortalizas.

- Judías.

• Nombra los distintos escenarios dónde se desarrolla la acción de

nuestro protagonista:

• ¿ Qué hubiera ocurrido si al barrer Fray Perico utilizará un

detergente con alto contenido tóxico?

• Completa el texto:

Fray Perico __________ (come/pela) que te __________

(come/pela) patatas, contaba cuentos al ___________

(gato/mamífero), que mientras tanto se comía las

_______________(sardinas/peces) de una fuente. Las judías

empezaron a quedarse sin __________ (coca cola/agua)... sin

___________ (agua/ agua con gas)... sin __________ (agua natural/

agua carbonatada).

• Inventa una receta de cocina, cuyos ingredientes sean patatas,

judías, guisantes, bacalao, sal, aceite, agua,...

• ¿ Qué crees que le puede ocurrir a Fray Perico en la chocolatería?

PERICO

1. En la época en que sucede nuestra historia, ¿ crees que existía ya

Internet ?

a) Sí, porque Internet existe desde siempre.

b) No, porque si no, la madre hubiera comprado la pez por

Internet.

c) No, porque en la historia se habla de la pez y de talegos que

son objetos utilizados preferentemente hace algunas décadas

cuando no había Internet.

2. ¿ Tenía Perico algún hermano ?

a) No, porque la madre siempre lo manda a él a por los recados.

b) Sí, uno que se llama Juan.

c) No, porque dice en el texto que duerme sólo.

3. ¿ Qué le había dicho su madre que hiciera con la caldera ?

a) Atarla a la cola de la burra.

b) Remojarla de vez en cuando.

c) Ponérsela en la cabeza para que no se estropeara.

4. ¿ Perico fue acompañado por algún amigo a por la caldera ?

a) No, porque no tenía amigos.

b) Sí, con un amigo de la escuela.

c) No, porque si hubiera ido con un amigo le hubiera ayudado y

no se habría bollado la caldera.

5. ¿ Qué hizo Perico con la pez ?

a) Remojarla de vez en cuando.

b) Ponérsela en la cabeza.

c) Comérsela.

6. ¿ Dónde compró Perico la pez ?

a) En una carnicería.

b) En una droguería.

c) En una pescadería.

7. ¿ Qué significado tiene la palabra “albarda” en el texto ?

a) Pieza principal del aparejo de las caballerías de carga , que se

b) Fruta típica de la temporada invernal.

c) Parte del cuello de los caballos.

8. ¿ Qué significa en el texto la palabra “talego” ?

a) Saco de tela basta, largo y estrecho.

b) La cárcel.

c) Bolsa de plástico.

9. Cuando la madre de Perico lo vio pegado con la pez a la albarda,

¿cómo reaccionó ?

a) Le dijo que no se preocupara.

b) Se enfadó con él.

c) Se enfadó con él y no volvió a mandarle ningún recado.

10. ¿ Qué hizo Perico con la sal ?

a) Remojarla en todos los charcos y arroyos.

b) Regalarla a sus amigos.

c) Perderla por el camino.

compone de dos almohadas rellenas de paja.

HISTORIA DE MIEDO

1. ¿ Quiénes se quedaron con Basílides contando cuentos ?

a) Cuchifritín y José Ramón.

b) Hilario y su primo.

c) No se quedó nadie, porque todos tenían mucho sueño.

2. ¿ Era cierto que Basílides no sabía más historias de miedo ?

a) Sí, porque ya las había contado todas.

b) No, pero estaba enfermo y no tenía más ganas de contar

historias.

c) No, porque más tarde contó otra sobre su hermano.

3. ¿ De qué eran los cuentos ?

a) De risa.

b) De miedo.

c) De su familia.

4. ¿ Qué hizo el sacristán con el gato ?

a) Tirarlo por la ventana.

b) Llevárselo a su casa.

c) Regalárselo a su sobrino Basílides.

5. ¿ Cuál era la profesión del hermano de Basílides ?

a) Camionero.

b) Guarda forestal.

c) Cabrero.

6. ¿ Se llevaban bien José Ramón, Basílides y Cuchifritín ?

a) No, porque no estaban de acuerdo en la historia del gato.

b) Sí, porque a los tres les gustaba ir en bicicleta.

c) Sí, porque les gustaba pasar el tiempo juntos.

7. ¿ Dónde se refugió el hermano de Basílides ?

a) En una casita en el monte.

b) En una tienda de campaña que llevaba.

c) Lo recogieron unos amigos.

8. ¿ Le gustaba a Basílides contar historias a los niños ?

a) No, porque le daba vergüenza.

b) Sí, porque lo hacía a menudo.

c) No, pero estaba aburrido.

9 ¿ En qué trabajaba Basílides ?

a) Era contador profesional de historias.

b) Cocinero.

c) Encantador de murciélagos.

10. ¿ Se asustó mucho el hermano de Basílides en aquella casita del

a) No, porque sabía que eran murciélagos.

b) Sí, porque salió corriendo.

c) No, porque se cubrió con la manta y siguió durmiendo.

LECTURA (1)

Por entre unas matas,

seguido de perros,

no diré corría,

volaba un conejo.

De su madriguera

salió un compañero

y le dijo: «Tente,

amigo, ¿qué es esto?»

« ¿Qué ha de ser?», responde;

«sin aliento llego...;

dos pícaros galgos

me vienen siguiendo».

«Sí», replica el otro,

«por allí los veo,

pero no son galgos».

«¿Pues qué son?» «Podencos.»


1. ¿Quiénes están conversando?

a) Dos galgos.

b) Dos conejos.

c) Un galgo y un podenco.

2. En la lectura, ¿qué se quiere decir con la frase “volaba un conejo”?

a) El conejo caía desde una altura considerable.

b) Se produjo una explosión cerca del conejo.

c) El conejo corría muy veloz.

3. ¿Por qué los perros persiguen al conejo?

a) Porque tienen hambre.

b) Porque acompañan a unos cazadores.

c) Porque se divierten persiguiéndolos.

4. ¿Dónde ocurre la acción?

a) En el campo.

b) En un huerto.

c) En la selva.

5. Numera siguiendo el orden en que ocurrió:

Un conejo se dice perseguido por unos galgos.

Un conejo salió de su madriguera.

Un conejo corre entre unas matas.

Un conejo cree distinguir a unos podencos.

6. ¿Qué significado tiene en el texto la expresión “sin aliento”?

a) Que no respira.

b) Que su aliento no huele mal.

c) Que está fatigado.

7. ¿Qué sonidos escucharían los personajes de esta fábula?

a) El canto de la lechuza.

b) El sonido de los grillos.

c) El canto de la chicharra.

8. ¿Por qué los perros consiguen atrapar a los conejos?

a) Porque los conejos se muestran confiados y pierden el tiempo charlando.

b) Porque son sorprendidos mientras discutían.

c) Porque los conejos se descuidaron contando historias.

9. Elige el título del texto:

a) Los galgos y los podencos.

b) Los conejos.

c) La cacería de perros.

10. ¿Qué nos enseña esta fábula?

a) Que los pequeños detalles son siempre fundamentales.

b) Que hay que saber distinguir qué cuestiones son más importantes en cada

c) Que es mejor ser cazados por galgos que por podencos.

momento.

¡Pobre abuelo! Había pasado la vida trabajando de sol a sol con sus

manos; la fatiga nunca había vencido la voluntad de llevar el sueldo a casa

para que hubiera comida en la mesa y bienestar en la familia. Pero tanto

trabajo y tan prolongado se había cobrado un doloroso tributo: las manos del

anciano temblaban como las hojas bajo el viento de otoño. A pesar de sus

esfuerzos, a menudo los objetos se le caían de las manos y a veces se hacían

añicos al dar en el suelo.

Durante las comidas, no acertaba a llevar la cuchara a la boca y su

contenido se derramaba sobre el mantel. Para evitar tal molestia, procuraba

acercarse al plato, y éste solía terminar roto en pedazos sobre las baldosas del

comedor. Y así un día tras otro.

Su yerno, muy molesto por los temblores del abuelo, tomó una decisión

que contrarió a toda la familia: desde aquel día, el abuelo comería apartado de

la mesa familiar y usaría un plato de madera; así, ni mancharía los manteles ni

rompería la vajilla.

El abuelo movía suavemente la cabeza con resignación, y de vez en

cuando enjugaba unas lágrimas que le resbalaban por las mejillas; era muy

duro aceptar aquella humillación. Pasaron unas semanas y una tarde, cuando

el yerno volvió a su casa, encontró a su hijo de nueve años enfrascado en una

misteriosa tarea: el chico trabajaba un pedazo de madera con un cuchillo de

cocina. El padre, lleno de curiosidad, le dijo:

- ¿Qué estas haciendo, con tanta seriedad? ¿Es una manualidad que te

han mandado hacer en la escuela?

- No, papá – respondió el niño.

- Entonces, ¿de qué se trata? ¿No me lo puedes explicar?

- Claro que sí, papá. Estoy haciendo un plato de madera para cuando tú

seas viejo y las manos te tiemblen.

Y así fue como el hombre aprendió la lección y, desde entonces, el

anciano volvió a sentarse a la mesa como toda la familia.


1. El abuelo pasó su vida:

a) Trabajando con sus manos mientras tomaba el sol.

b) Trabajando los días soleados.

c) Trabajando muchas horas al día.

2. ¿Qué efectos tuvo el trabajo en las manos del abuelo?

a) Las tenía muy sucias.

b) Le temblaban mucho.

c) Sus manos eran suaves y delicadas.

3. ¿Cuándo molestaba el abuelo a su yerno?

a) Cuando tomaba la leche para ir a dormir.

b) Cuando ayudaba a retirar los platos de la mesa.

c) Cuando se sentaba a la mesa para comer.

4. ¿Qué decisión tomó el yerno?

a) Comerían todos en platos de madera.

b) No todos los miembros de la familia se sentarían a la mesa.

c) El abuelo usaría un vaso para tomar la sopa.

5. ¿Por qué se sintió humillado el abuelo?

a) Porque no podía ver la televisión mientras comía.

b) Porque se sentía solo y echaba de menos a sus nietos.

c) Porque se sentía rechazado por los problemas que le ocasionaba la vejez.

6. La acción transcurre:

a) En la casa del hijo mayor.

b) En la casa del abuelo.

c) En la casa de la hija.

7. ¿Por qué el niño comenzó a tallar un plato de madera?

a) Porque le gustaba la idea de comer utilizando platos de madera.

b) Porque su padre también necesitaría un plato de madera.

c) Porque la vajilla del abuelo se estaba rompiendo y era necesario

reponerla.

8. Numera siguiendo el orden en que ocurrió:

El abuelo se sentía humillado.

El nieto tallaba un trozo de madera.

El abuelo rompía la vajilla y manchaba los manteles.

9. ¿Qué comprendió el padre al ver que su hijo tallaba un plato de madera?

a) Que su hijo trabajaba muy bien la madera.

b) Que él también sería viejo y utilizaría platos de madera.

c) Que hay que respetar a los mayores.

10. Elige el título del texto:

a) Las manos del abuelo.

b) El plato de madera.

c) Los temblores del abuelo.

Descripciones:

1.-“Día de clase”

En la lámina se observa una clase muy ordenada. Al fondo se

encuentran la mesa y la silla del profesor. La mesa es grande y

sobre ella, adornando una maceta con una preciosa flor de color

rojo. Cerca de ella se encuentra un lapicero naranja con una

graciosa jirafa dibujada y lleno de rotuladores. En el extremo

opuesto y algo desordenados, tres libros que parecen ser muy

interesantes.

En primer plano están las mesas de los niños; son cuatro, grandes,

rectangulares y agrupadas de dos en dos forman una espaciosa

mesa cuadrada.

Al fondo, a la derecha, la puerta de entrada abierta deja ver el

exterior del colegio con enormes árboles y un precioso cielo azul.

A su lado, nada más entrar, el perchero, colocado a la altura de

los niños les invita a dejar colgados sus abrigos al entrar y sus

babys verdes al salir, además de bolsas u otras pertenencias.

Esto eran veinte frailes...

Pues señor: esto eran veinte frailes que vivían en un convento muy antiguo,

cerquita de Salamanca. Todos llevaban la cabeza pelada, todos llevaban una

barba muy blanca, todos vestían un hábito remendado, todos iban en fila, uno

detrás de otro, por los inmensos claustros.

Si uno se paraba, todos se paraban; si uno tropezaba, todos tropezaban; si

uno cantaba, todos cantaban. Daba gusto oírles trabajar. Uno serraba la madera,

otro pelaba patatas, otro cortaba con las tijeras, otro golpeaba con el martillo,

otro escribía con la pluma, otro limpiaba la chimenea, otro pintaba cuadros,

otro abría la puerta, otro la cerraba.

Kikirikí, cantaba el gallo: todos los frailes se levantaban, se estiraban un

poquito y bajaban a rezar. Tan, tan, tocaba la campana fray Balandrán: los

frailes corrían a comer o a cantar o a trabajar. Todos rezaban juntos, estudiaban

juntos, abrían y cerraban la boca juntos.

Fray Nicanor, el superior, era un fraile alto, seco y amarillo; tenía una larga

nariz y unos brazos muy largos. De cuatro zancadas recorría el monasterio. Era

muy bueno y tenía fama de sabio, aunque había otro más sabio que él, pues

tenía en la cabeza metidos todos los libros de la biblioteca. Un millón poco más

o menos. Le preguntabas los ríos de Asia y lo sabía; le preguntabas cuántas son

ocho por siete y lo sabía. ¡Lo sabía todo!...

Este fraile era fray Olegario, el bibliotecario, que tenía ciento y pico años.

Estaba más arrugado que una pasa y más encorvado que el mango de su

bastón. Tenía reuma y cuando llovía se le hacía más pequeña una pierna.

Los frailes se pasaban todos los días rezando, leyendo libros muy gordos,

durmiendo poco, trabajando mucho.

Fray Bautista, el organista, un fraile pequeñito y vivaracho como una ardilla,

tocaba en el órgano las mejores cosas que sabía. Pero era un pesado.

Había un fraile que se pasaba dando vueltas a la chocolatera todo el día.

Hacía chocolate de almendras. Este era fray Cucufate, el del chocolate. Fray

Pirulero, el cocinero, era regordete y colorado, como todos los cocineros, y tenía

los pies anchos. Andaba de lado, como los patos, y tenía un gorro blanco en la

cabeza. Pues déjate que fray Mamerto, el del huerto, ¡pasaba con cada brazada

de zanahorias!...

Los frailes no jugaban nunca. Con trabajar les sobraba. Allá en el torreón

estaba todo el día fray Procopio, el del telescopio; estaba calvo de tanto hacer

cuentas y experimentos con frascos y líquidos. Un día mezcló bicarbonato,

ácido sulfúrico y un poquito de lejía, y la que se armó. ¡Cataplum! La capucha

salió por un lado, las sandalias por otro, y el gato por otro, con el rabo

chamuscado. Bueno, fray Silvino tenía la nariz colorada de tanto oler el vino, y

los pies negros de pisar las uvas. Otro que trabajaba mucho era fray Ezequiel, el

de la miel. Era un hombre dulce y hablaba muy bajito. Goteaba miel hasta por

la barba. Las moscas le seguían por todas partes, hasta cuando se iba a la cama.

Punto y aparte era fray Rebollo, el de los bollos. Era el panadero. Iba siempre

manchado de harina de pies a cabeza.

Ningún fraile estaba ocioso. Fray Olegario era el arquitecto. El peor era fray

Simplón que, cuando no se caía de las escaleras, clavaba un clavo al revés, o se

le caía el cubo encima de la cabeza, o ponía los ladrillos torcidos.

También metía mucho la pata fray Mamerto, pues era sordo como una tapia.

Le pedías un ladrillo y te traía un martillo, le pedías la sierra y te traía un saco

de tierra, le pedías un clavo y te traía un nabo, le pedías yeso y te traía un

CUESTIONES SOBRE EL TEXTO

1. Los frailes viven en...

2. En qué se parecen los frailes de la historia:

3. ¿Cuándo se levantaban los frailes?

4. El convento estaba en ruinas porque...

5. ¿Tenían los frailes tiempo para estudiar y leer?

6. ¿Cómo calificarías la vida en el convento?

a. Monasterios.

b. Conventos.

c. Iglesias.

d. Selva.

a. En sus nombres.

b. En sus maneras de actuar.

c. En sus barbas, su pelo, sus hábitos y su manera de actuar.

d. En sus hábitos, sus nombres y su manera de actuar.

a. Al amanecer.

b. A media mañana.

c. Cada uno a la hora que quería para hacer las tareas.

a. Era antiguo.

b. Los frailes no lo cuidaban.

c. Estaba cerca de Salamanca.

d. Ninguna de las anteriores es cierta.

a. Poco, porque estaban todo el día rezando.

b. Mucho, porque como no hacían nada en todo el día...

c. Bastante, porque sabían emplear bien el tiempo.

d. Ninguno, porque no sabían leer.

a. Aburrida.

b. Divertida.

c. Ajetreada.

d. Ordenada.

7. En el texto leemos que fray Olegario “tenía en la cabeza metidos todos los

libros de la biblioteca”. ¿Qué crees que significa eso?

a. Que tenía una cabeza muy grande.

b. Que los libros eran muy pequeños.

c. Que sabía mucho.

d. Que estaba todo el día estudiando, incluso por la noche.

8. Fray Ezequiel, el de la miel, era perseguido por moscas porque...

a. Olía mal.

b. Siempre estaba comiendo miel.

c. Era un hombre dulce.

d. Estaba manchado con miel.

9. Eligieron a Fray Olegario como arquitecto. ¿Por qué?

a. Porque Olegario rima con arquitecto.

b. Porque era un hombre sabio.

c. Porque Olegario rima con voluntario.

10. ¿A quién hubieras elegido tú como arquitecto?

a. A Fray Mamerto, por estar despierto.

b. A Fray Procopio, por tener un telescopio.

c. A Fray Pirulero, por ser un buen cocinero.

d. A Fray Nicanor, por ser el superior.

e. A Fray Simplón, por molar un montón.

f. A Fray Balandrán, porque todos le obedecían.

g. A cualquiera de los frailes, todo podían ser arquitectos.

TEXTO APROPIADO PARA 6o CURSO

La clase, entonces, se convirtió en un auténtico jolgorio. Las gafas de Noemí terminaron chocando

contra el suelo, mientras ella se secaba las lágrimas con las manos. No estaba claro si lloraba de risa o

de tos o de ambas cosas al mismo tiempo.

El Celulín extrajo un pañuelo del bolsillo y se secó la frente. En el otro extremo de la clase, Clarisa

Gutiérrez levantó la mano. Clarisa tenía el pelo rubio, los ojos claros y una barbilla perfecta. Ella sabía

que era, con mucho, la niña más guapa de la clase. También era famosa por ser capaz de decir a los

profesores exactamente todo aquello que los alumnos pensaban, pero que nunca decían.

A lo mejor aprenderíamos más si, en lugar de hablar del camello, hablásemos de un animal‐

más conocido para nosotros—se interrumpió un poco, y continuó en un tono muy digno . Creo‐ que

sería adecuado que hablásemos de una vaca.

¡Eso! ¡Eso!—gritó Urso, desde cuatro pupitres más a la derecha . Las vacas molan mazo...‐ ‐

¡Queremos hablar de vacas!

La clase se agitó de nuevo.

¡Silencio!—se desgañitó el Celulín.‐

Los alumnos se calmaron un poco. El profesor se aclaró la garganta y, girando el cuerpo hacia

el dibujo de la pizarra, prosiguió:

Verán ustedes: el camello y las vacas tienen idéntico aparato digestivo...‐

En ese momento, Zas hizo una seña a G.J. Ambos se introdujeron el bolígrafo en la boca, con

la pelota de papel chupado apuntando hacia la calva del Celulín.

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CUESTIONES SOBRE EL TEXTO

1. Noemí estaba llorando porque...

2. ¿Por qué Noemí usaba gafas?

a. Le había ocurrido algo trágico.

b. Le había ocurrido algo gracioso

c. NO lo sabemos con seguridad.

a. Porque tenía algún problema en la vista.

b. Porque le molestaba el sol dentro de la clase.

c. Porque así era la más guapa de la clase.

3. Clarisa era la “empollona” de la clase.

a. Sí, se lo sabía todo.

b. No, pero era la delegada.

c. No, pero siempre hablaba lo que la clase sentía.

4. La clase había...

a. Tenido un comportamiento poco normal.

b. Mantenido silencio sobre lo ocurrido.

c. Abucheado a Clarisa por hablar.

5. ¿Cómo crees que se sentiría el Celulín?

a. Bien, para un profesor es normal sentirse así.

b. Mal, no es justo provocar sentimientos negativos en los maestros.

6. El ambiente de la clase...

a. Era el apropiado.

b. Podría mejorar.

c. No sirve para dar una lección.

7. Mientras Clarisa hablaba, el Celulín estaba...

a. Hablando con otra alumna.

b. De espaldas a la pizarra.

c. De espaldas a Clarisa.

8. Describe la actitud de Urso:

a. No apropiada. Debería haber levantado la mano para hablar.

b. No apropiada. Debería haber hablado con sus compañeros para armar jaleo.

c. Apropiada. Así es como hay que comportarse en una clase.

Trabajando un gusano su capullo,

la araña, que tejía a toda prisa,

de esta forma le habló con falsa risa,

muy propia de su orgullo:

-¿Qué dice de mi tela el señor gusano?

Esta mañana la empecé temprano,

Y ya estará acabada a mediodía.

¡Mire que sutil es, mire que bella!...

El gusano, con sorna, respondía:

-Usted tiene razón: así sale ella.

1.- ¿Quién es el protagonista de la lectura?

- La araña

- El gusano

- Los dos

2.- La araña estaba orgullosa por:

- Tejer poco y muy bien

- Tejer mucho y rápido

- No tejer nada

- Una narración

- Una descripción

- Una fábula

4.- A la pregunta de la araña, el gusano respondió:

- Con burla

- Con orgullo

- No respondió

5.- Explica el significado de la palabra SORNA. Si no lo sabes, consulta el diccionario

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6.- La tela de araña quedó:

- Rota y sin terminar

- Fuerte y segura

- Débil y poco duradera

7.- Cuando haces tus tareas:

- Vas rápido, como la araña, para terminar pronto

- Vas despacio, como el gusano, para hacerlo bien

- Nunca terminas

8.- ¿A quién crees tú que le salió mejor su trabajo?. Explica por qué.

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9.- Inventa un título para la lectura

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10.- ¿Qué nos enseña esta lectura?

El dueño de una tienda estaba colocando un anuncio en la puerta que decía: "Cachorritos en venta"Esa clase de anuncios siempre atraen a los niños, y pronto un niñito apareció en la tienda- "¿Cuál es el precio de los perritos?"El dueño contestó: "Entre 30 y 50€". El niñito metió la mano en su bolsillo y sacó unas monedas.- "Sólo tengo 2.37€... ¿puedo verlos?".El hombre sonrió y silbó. De la trastienda salió su perra corriendo seguida por cinco perritos.Uno de los perritos estaba quedándos considerablemente atrás.El niñito inmediatamente señaló al perrito rezagado que renqueaba."¿Qué le pasa a ese perrito?", preguntó.El hombre le explicó que cuando el perrito nació, el veterinario le dijo que tenía una cadera defectuosa y que renquearía por el resto de su vida.El niñito se emocionó mucho y exclamó:- ¡Ése es el perrito que yo quiero comprar!".Y el hombre replicó:- "No, tú no vas a comprar ese cachorro, si tú realmente lo quieres, yo te lo regalo".

Y el niñito se disgustó, y mirando directo a los ojos del hombre le dijo:- "Yo no quiero que usted me lo regale. Él vale tanto como los otros perritos y yo le pagaré el precio completo. De hecho, le voy a dar mis 2,37€ ahora y 50 céntimos cada mes, hasta que lohaya pagado completo".El hombre contestó:- "Tú en verdad no deberías comprar ese perrito, hijo. Él nunca será capaz de correr, saltar y jugar como los otros perritos".El niñito se agachó y se levantó la pernera de su pantalón para mostrar su pierna izquierda, cruelmente retorcida e inutilizada, soportada por un gran aparato de metal. Miró de nuevo al hombre y le dijo:- "Bueno, yo no puedo correr muy bien tampoco... y el perrito necesitará a alguien que lo1.- ¿Quién es el protagonista de la lectura?- El niño- El vendedor- El perro

2.- ¿Cuál era el precio de los perritos?- Todos valían igual- Los más baratos 30 euros y los más caros 50 euros- Unos 30 euros y otros 50 euros

3.- ¿Por qué pidió el niño verlos?- Porque tenía intención de comprar.- Para conformarse contemplándolos ya que no podía comprar- Para entretener al vendedor.

4.- ¿Cuántos perros sacó el vendedor?- 5 perros- 6 perros- 7 perros

5.- Al niño le llamó la atención un perrito:

- Por lástima- Se sintió identificado- Por ser el más bonito

6.- Ordena las frases según ocurran en la historia:- El vendedor dijo que el precio estaba entre 30 y 50 euros.- El vendedor quiso regalas el perrito al niño.- El vendedor puso un anuncio en la puerta.

7.- Elige el título que creas más adecuado:- El mejor amigo del hombre- Una tarde de compras- ¡Ese es mi perrito!

8.- El vendedor quiso regalar el perro:- Porque le hizo gracia el niño.- Porque no lo vendería y quiso deshacerse de él.- Porque le dio pena del niño.

9.- Explica el significado de la palabra RENQUEAR. Si no lo sabes, consulta el diccionario.

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10.- Escribe tu opinión sobre la actuación del vendedor

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El honrado leñadorHabía una vez un pobre leñador que regresaba a su casa después de una jornada de duro trabajo. Al cruzar un puentecillo sobre el río, se le cayó el hacha al agua.Entonces empezó a lamentarse tristemente:- ¿Cómo me ganaré el sustento ahora que no tengo hacha?Al instante, ¡ oh, maravilla!, una bella ninfa aparecía sobre las aguas y dijo - Espera, buen hombre, traeré tu hacha.Se hundió en la corriente y poco después reaparecía con un hacha de oro entre las manos. El leñador dijo que aquella no era la suya. Por segunda vez se sumergió la ninfa,para reaparecer después con otra hacha de plata.- Tampoco es la mía- dijo el afligido leñador.Por tercera vez la ninfa buscó bajo el agua. Al reaparecer, llevaba en sus manos unhacha de hierro.- ¡ Oh, gracias, gracias! ¡Esa es la mía!- Pero, por tu honradez, yo te regalo las otras dos. Has preferido la pobreza a la mentira y te mereces el premio.


1.- ¿ De donde venía el leñador?

- De dar un paseo.- De jugar con su hijo.- De una jornada de duro trabajo.

2.- ¿ Por qué empezó a quejarse?

- Porque tropezó y cayó.- Porque le picó una avispa.- Porque se le cayó el hacha al agua.

3.- ¿ Podía trabajar el leñador sin el hacha?

- Sí, tenía muchas más.- No, era la única que tenía.- Sí, se compraría otra.

4.- El leñador recuperó el hacha:

- Se lanzó al agua y la cogió.- Un amigo la recuperó.- Una ninfa se la trajo.

5.- ¿ En qué orden recuperó la ninfa las hachas?

- Oro, plata, hierro.- Plata, hierro, oro.- Oro hierro, plata.

6.- El leñador era:- Mentiroso.- Honrado.- Avaricioso.

7.- Elige la respuesta cierta:- El leñador quiso quedarse con las tres hachas.- Sólo quería la suya.- Intentó convencer a la ninfa para que le regalara la de oro.

8.- Si tú fueras el leñador ¿ Qué hubieras hecho?- Coger la 1a que sacó y darle las gracias.- Decirle que la suya era más grande.- Pedirle que buscara hasta encontrar la suya.

9.- Inventa otro final para esta historia.

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______________________________________________________________________.

10.- Pon otro título a la lectura.

_____________________________________________________________________.

Había una vez un pequeño planeta muy triste y gris. Sus habitantes no lo habían

cuidado, y aunque tenían todos los inventos y naves espaciales del mundo, habían tirado

tantas basuras y suciedad en el campo, que lo contaminaron todo, y ya no quedaban ni

plantas ni animales.

Un día, caminando por su planeta, un niño encontró una pequeña flor roja en una cueva.

Estaba muy enferma, a punto de morir, así que con mucho cuidado la recogió con su

tierra y empezó a buscar un lugar donde pudiera cuidarla. Buscó y buscó por todo el

planeta, pero estaba tan contaminado que no podría sobrevivir en ningún lugar.

Entonces miró al cielo y vio la luna, y pensó que aquel sería un buen lugar para cuidar

la planta.

Así que el niño se puso su traje de astronauta, subió a una nave espacial, y huyó con la

planta hasta la luna. Lejos de tanta suciedad, la flor creció con los cuidados del niño,

que la visitaba todos los días. Y tanto y tan bien la cuidó, que poco después germinaron

más flores, y esas flores dieron lugar a otras, y en poco tiempo la luna entera estaba

cubierta de flores.

Por eso de cuando en cuando, cuando las flores del niño se abren, durante algunos

minutos la luna se tiñe de un rojo suave, y así nos recuerda que si no cuidamos la Tierra,

llegará un día en que sólo haya flores en la luna.

CONTESTA A ESTAS CUESTIONES:

1.- Los personajes del cuento son:

.Los habitantes, un niño y la luna.

-Un niño y una flor.

-Un niño, una flor y la luna

2.- El planeta era triste y gris porque:

- Los habitantes estaban tristes.

- Siempre hacía mal tiempo.

- Los habitantes no lo cuidaron, lo contaminaron.

3.- ¿Quién encontró una pequeña flor roja en una cueva?

- Un niño.

- Mi amigo.

- La luna.

4.- ¿Cómo llegó el niño a la Luna?

- Lo llevó su padre.

- Subió a una nave espacial y huyó.

- Fue de excursión con sus amigos.

5.- Nacieron muchas flores porque:

- El niño las plantó.

- El niño la cuidó y nacieron más.

- Hubo una lluvia de flores.

6.- Ordena estas frases:

- Un niño encontró una pequeña flor roja en una cueva.

- Cuando las flores se abren, la luna se tiñe de un rojo suave.

- El niño subió a una nave espacial.

- En el planeta contaminado no quedaban plantas ni animales.

7.- ¿Por qué debemos cuidar la tierra?

- Es la única que tenemos.

- Llegará undía que sólo haya flores en la Luna.

- De ello depende nuestra salud.

8.- ¿Qué valor contiene este cuento?

- Cuidar las flores de la Luna.

- Cuidar la naturaleza.

- Limpieza e higiene personal.

9.- Inventa un título para esta lectura:

____________________________________________________________________

10.- Explica la idea principal de este relato en dos líneas:

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________.

Después de leer

1. Ordena estas oraciones según la información del romance de forma que resuman su contenido.

□ En la carta le dice al rey de los moros que, si le ayuda, le facilitará la entrada en España.

□ Don Julián mata al moro cuando este termina de escribir la carta.

□ Uno de los reinos más bellos y ricos va a ser arrasado por la traición de uno de sus

□ El conde don Julián, gobernador de Ceuta, dicta una carta a un moro.

súbditos.

2. Señala la respuesta que consideres más apropiada y justifica por qué la has elegido.

• ¿Por qué crees que don Julián dicta la carta a un moro en lugar de escribirla personalmente?

□ Porque le da pereza escribir.

□ Porque no sabe escribir en árabe.

• ¿Quién escribía la carta?

• ¿Qué razón podía tener para matar al moro al terminar su trabajo?

o Un joven moro.

o Un moro de avanzada edad.

o Para que no pueda revelar a nadie el contenido de la carta.

o Para que no diga que don Julián no sabe escribir.

o Porque había escrito cosas que no le había dictado.

• ¿ A quién iba dirigida la carta? ¿ Cuál debía de ser su contenido?

□ Iba dirigida a Don Rodrigo y le amenazaba con invadir España.

□ Iba dirigida al rey moro y le facilita a la invasión de España.

• ¿cuáles eran las riquezas de España según el poema?

□ Metales preciosos, venados y caballos; frutas y aceite; castillos.

□ Metales preciosos, vacas y caballos; hortalizas y aceites; castillos.

• ¿Por qué crees que se titula `` La traición del conde Don Julián ” ?

o Porque mató al moro que escribió la carta.

o Porque estaba enemistado con el rey de España y ayudó al rey moro.

o Porque quería las riquezas de España

3. Formad grupos y buscad información en libros de historia y enciclopedias sobre los hechos que

se relatan en el romance y sus consecuencias.

Cada grupo elegirá un tema‐

• ¿Quiénes eran Don Julián, Don Rodrigo y el general Muza?

• ¿Qué sucedió en España a partir del año 711?

• ¿Cuándo y cómo dejó España de estar bajo el poder árabe?

Exponed al resto de la clase el resultado de vuestra investigación.‐

Y Antes de leer

Lee atentamente el siguiente romance basado en este hecho histórico:‐

<Don Julián, el gobernador de Ceuta (único territorio del norte de África que no había sido

conquistado por los árabes), estaba enemistado con el rey de España, Don Rodrigo. Por ello, se

alió con Muza, el general árabe, para facilitarle la invasión de España en el año 711.>

La traición del conde Don Julián

En Ceuta está Don Julián;

En Ceuta , la bien nombrada,

Para las partes de allende

Quiere enviar su embajada.

Moro viejo la escribía

Y el conde se la notaba.

Después que la hubo escrito

Al moro luego matara.

Embajada es de dolor,

Dolor para toda España.

Las cartas van al rey moro,

En las cuales le juraba

Que si de el recibe ayuda

Le dará por suya España.

Madre España, ¡ay de ti!

En el mundo tan nombrada,

Allende: más allá.

Apuesta: atractiva, de buena presencia.

Briosa: apuesta, elegante.

Embajada: mensaje para tratar un asunto de importancia.

Nombrada: célebre, conocida.

Notaba: dictaba.

Óleo: aceite.

Ufana: orgullosa, satisfecha de sí misma.

Venados: ciervos.

Veneros: yacimientos, minas

Después de leer

1. Ordena estas oraciones según la información del romance de forma que resuman su contenido.

□ En la carta le dice al rey de los moros que, si le ayuda, le facilitará la entrada en España.

□ Don Julián mata al moro cuando este termina de escribir la carta.

□ Uno de los reinos más bellos y ricos va a ser arrasado por la traición de uno de sus

□ El conde don Julián, gobernador de Ceuta, dicta una carta a un moro.

súbditos.

2. Señala la respuesta que consideres más apropiada y justifica por qué la has elegido.

• ¿Por qué crees que don Julián dicta la carta a un moro en lugar de escribirla personalmente?

□ Porque le da pereza escribir.

□ Porque no sabe escribir en árabe.

• ¿Quién escribía la carta?

• ¿Qué razón podía tener para matar al moro al terminar su trabajo?

o Un joven moro.

o Un moro de avanzada edad.

o Para que no pueda revelar a nadie el contenido de la carta.

o Para que no diga que don Julián no sabe escribir.

o Porque había escrito cosas que no le había dictado.

• ¿ A quién iba dirigida la carta? ¿ Cuál debía de ser su contenido?

□ Iba dirigida a Don Rodrigo y le amenazaba con invadir España.

□ Iba dirigida al rey moro y le facilita a la invasión de España.

• ¿cuáles eran las riquezas de España según el poema?

□ Metales preciosos, venados y caballos; frutas y aceite; castillos.

□ Metales preciosos, vacas y caballos; hortalizas y aceites; castillos.

• ¿Por qué crees que se titula `` La traición del conde Don Julián ” ?

o Porque mató al moro que escribió la carta.

o Porque estaba enemistado con el rey de España y ayudó al rey moro.

o Porque quería las riquezas de España

3. Formad grupos y buscad información en libros de historia y enciclopedias sobre los hechos que

se relatan en el romance y sus consecuencias.

Cada grupo elegirá un tema‐

• ¿Quiénes eran Don Julián, Don Rodrigo y el general Muza?

• ¿Qué sucedió en España a partir del año 711?

• ¿Cuándo y cómo dejó España de estar bajo el poder árabe?

Exponed al resto de la clase el resultado de vuestra investigación.‐

Antes de leer

El texto que vas a leer es una fábula que nos habla de las habilidades de un oso y de cómo lo

valora una experta una experta en el tema, la mona, y un inexperto, el cerdo.

Léela atentamente y fíjate en la moraleja.‐

El oso, la mona y el cerdo.

Un oso, con que la vida

Ganaba un piamontés,

La no muy bien aprendida

Danza ensayaba en dos pies.

Queriendo hacer de persona,

Dijo a una mona: ¿qué tal?‐

Era perita la mona

Y respondiéndole: muy mal.‐

yo creo replicó el oso‐ ‐ ‐

Que me haces poco favor.

¡pues qué! ¿Mi aire no es garboso?

¿No hago el paso con primor?

Estaba el cerdo presente

y dijo: ¡bravo, bien va!‐

¡bailarín más excelente

No se ha visto ni verá!

Ademán: expresión, gesto.

Garboso: elegante, con gracia.

Modesto: humilde, sencillo.

Necio: ignorante, que no sabe.

Perita: experimentada, competente.

Piamontés: natural del Piamonte(región del norte de Italia).

Primor: destreza, habilidad, perfección.

Después de leer

1. .Responde a estas preguntas.

• ¿Qué hacía el oso?

o Cantar

o Hacer el pino

o Imitar a un humano

• ¿Con qué finalidad?

o Para hacer reir

o Para ganar dinero

• ¿Cuál era la opinión de la mona sobre la forma de bailar del oso?

• ¿Estaba de acuerdo el oso con la mona? ¿Por qué?

• ¿Qué opinaba el cerdo?

• ¿Qué hecho convence al oso de que es un mal bailarín? ¿Por qué?

2. ¿Cuál de estas afirmaciones resume mejor el sentido de la moraleja?

□ Dos opiniones valen más que una.

□ Deben aceptarse las críticas de los expertos y menospreciarse las de los

□ Deben valorarse todas las opiniones tanto las favorables como las

inexpertos.

desfavorables.

3. Imagina que has preparado un trabajo para exponer en clase y unos días antes se lo

muestras a dos compañeros para que lo valoren. Éstas son sus respuestas:

• Tu mejor amigo/a: “Me encanta, es perfecto, seguro que el profe te pone un diez. ”

• Un compañero/a muy aplicado: “Está bastante bien, pero en la presentación te has

olvidado de mencionar este apartado y esos ejemplos del final no se entienden”

¿Cuál de las dos valoraciones te gusta más? ¿ Cuál es más beneficiosa para ti?¿Por‐

qué?

4. Busca información sobre dos de los grandes fabulistas que han existido: Tomás Iriarte y

Félix maría de Samaniego.

Toma nota de los datos más destacables de sus biografías.‐

recopila en un cuaderno algunas de sus fábulas.‐

Elige una fábula de cada uno de ellos memorízala y explica su moraleja.‐

LECTURA.- EL LADRÓN DE ESTRELLAS.

Jaime tenía una gran amiga que se llamaba Claudia a la que intentaba

demostrar cuánto la quería. Cada vez que estaban juntos le hacía la misma

promesa:

- Claudia, cuando sea mayor me casaré contigo.

Pero Claudia escuchaba las palabras de Jaime y le preguntaba con cara de

pícara, sin creer lo que su amigo le decía:

- ¿Qué estarías dispuesto a hacer por mí?

Y Jaime le contestaba:

- Cualquier cosa....

Pero a Jaime no se le ocurría nada que pudiera dejar con la boca abierta a

su amiga. Hasta que un día, después de pensar y pensar mucho, tuvo una

idea. Cuando se volvieron a encontrar, esperó a que Claudia le hiciera su

pregunta de siempre:

-¿ Qué estarías dispuesto a hacer por mí? Me gustaría que me regalaras

algo muy especial....

Jaime estuvo un rato pensativo y al final le dijo:

- Si quieres te regalo la Luna. ¿ Te gustaría tenerla? – le preguntó

sabiendo que Claudia quedaría maravillada.

Pero Claudia se rió de él porque sabía que eso era imposible.

Sin embargo, Jaime la quería tanto que no dudó ni un momento en lograr su

prometido regalo y, esa noche, después de haber conseguido un enorme

globo, subió hasta la Luna para pedirle que aceptara bajar con él a la tierra

y convertirse en un regalo para Claudia.

La Luna, después de escucharle, le dijo:

-Mucho debes de querer a tu amiga pero...¿no crees que has ido demasiado

lejos prometiéndole la Luna? ¡ Cómo se te ha ocurrido! ¿ te imaginas lo

que dirá el Sol si me marcho? Él no va a consentir que me vaya porque me

quiere mucho y entre los dos nos turnamos para cuidar la Tierra.

Jaime la escuchaba con atención comprendiendo que aquello iba a resultar

más difícil de lo que se imaginaba. La Luna le siguió diciendo:

- Además, ¿sabes lo que ocurriría si me marchara contigo?

La noche se quedaría siempre a oscuras, las estrellas se sentirían muy solas,

y el mar no me lo perdonaría nunca, ya que soy la responsable de hacer que

suban y bajen las mareas.

Jaime bajó a la Tierra muy contrariado porque no podía cumplir la promesa

que le había hecho a Claudia. ¿ Qué pensaría de él?

Al día siguiente, cuando se encontró con ella le contó toda la verdad, su

conversación con la Luna y las razones por las que no podía regalársela,

pero, mientras hablaba, se le ocurrió otra idea.

-Claudia, en lugar de la Luna puedo regalarte una estrella.

Cuando sonrió sorprendida y emocionada porque a ella le encantaba

contemplar las estrellas por la noche, le contestó:

-Está bien, pero para demostrar que me quieres, cada semana deberás

regalarme una estrella.

Jaime aceptó encantado, y pensó que no pasaría nada por coger unas

cuantas estrellas ya que había millones de ellas, así que esa noche subió al

cielo en su globo a buscar una estrella, y cuando bajó, se la dejó a Claudia

en el jardín.

Al ver tanta luz, Claudia se despertó y vio a la estrella colgada de un árbol.

¡Jaime había cumplido su promesa! Eso le demostraba cuánto la quería.

Desde entonces, todas las semanas encontraba una nueva estrella en su

jardín.....¡Claudia estaba feliz!

Hasta que una noche, cuando Jaime subió a por la novena estrella, se

encontró con algo que no esperaba. Apareció de repente un personaje

enorme y luminoso que le dijo:

- ¿Qué haces tú por aquí, muchacho?

Jaime sintió miedo y con voz temblorosa contestó:

- Vengo a coger una estrella para regalársela a mi amiga Claudia, y

demostrarle que la quiero....

- ¿Acaso crees que regalándole estrellas te va a querer más?

- dijo él.

Jaime no sabía qué responder y le preguntó:

-¿ Y tú quién eres?

- Yo soy el Jardinero del Cielo, soy el encargado de cuidar a las estrellas

desde que nacen hasta que se apagan, me encargo de que brillen y

alumbren por la noche y de que cada una ocupe el lugar que le corresponde.

Últimamente estoy preocupada porque algunas estrellas han desaparecido.

¿Acaso tú tienes algo que ver con esto?

Jaime, sintiéndose descubierto, bajo la mirada y le dijo:

- Es que yo.....le prometí a Claudia que le regalaría la Luna, pero no

pudo ser porque solo hay una y tiene mucho trabajo.

Entonces le prometí una estrella de regalo cada semana, como hay tantas

pensé que no pasaría nada y que nadie las echaría de menos......

- ¿Así que tú eres el que roba mis estrellas? ¿Y donde están ahora?

- Están en casa de Claudia, ella las cuida muy bien, las tiene en su

Jardín para que vean a sus compañeras por la noche.

El Jardinero del Cielo contó a Jaime cómo cada una de las estrellas tenía su

nombre y pertenecía a una familia. Por eso, desde su desaparición, algunas

lloran y recorren el cielo muy tristes buscándolas. A su paso, dejan un

rastro de luz con sus lágrimas. En la tierra se las llama “ estrellas fugaces ”

Porque sus habitantes no saben que las estrellas también lloran.

Jaime se quedó callado y pensativo mientras tomaba la decisión de

devolverlas, pero....¿qué pensaría Claudia?

El Jardinero del Cielo comprendió lo que pasaba y le dijo:

- Jaime, dentro de tu corazón hay millones de estrellas, no necesitas

venir al cielo a robarlas.

- ¿Cómo puede ser? En mi corazón no cabe ni una estrella...

- -dijo Jaime.

- Son mucho más pequeñas pero brillan más que las del cielo.

Cada vez que sonríes, regalas una estrella, cada beso que das es otra

estrella, cada palabra cariñosa que dices, cada gesto de amistad, cada favor

que haces a un amigo....es una estrella que regalas y que guarda en su

corazón quien la recibe.

Cuando bajó a la Tierra, Jaime contó a Claudia todo lo que le había dicho

el Jardinero del Cielo y se extraño mucho al ver que su amiga se ponía

triste pensando en las familias de las estrellas que tenía en su jardín. Creía

Creía que Claudia se iba a enfadar con él porque no podría regalarle más

estrellas.

Entonces le dio un beso a su amiga y le dijo:

- Claudia, este beso es una estrella para ti.

Ella se puso colorada y se rió y le devolvió el beso:

- Jaime, este beso es una estrella para ti.

Jaime se puso todavía más colorado que Claudia.

Por la noche los dos se fueron al cielo a devolver las estrellas y pedir

disculpas por haberlas robado.

A partir de entonces, los dos amigos crecieron felices, coleccionando cada

día estrellas en su corazón y contemplando cada noche el cielo iluminado

mientras pensaban cuánto trabajo tenía el Jardinero del Cielo.

ACTIVIDADES

1. ¿ Tienes algún amigo o amiga a quien quieras mucho?

2. ¿Alguna vez le has hecho algún regalo? ¿Cuál?

3. ¿Qué te gustaría que te regalara tu mejor amigo?

4. Jaime cree que si le regala a Claudia algo extraordinario, le querrá

más . ¿ Tú que opinas?

5. ¿Te imaginas lo que sentían las estrellas que buscaban por el cielo a

las que había robado Jaime?

6. El Jardinero del Cielo le dice a Jaime que él tiene estrellas en su

corazón.¿Recuerdas cuáles son esas estrellas que todos podemos

regalar?

7. Puedes pintar estrellas o a los protagonistas o al Jardinero del Cielo.

8. También puedes cambiar alguna parte del cuento. Imagínate, por

ejemplo, que Jaime sigue robando estrellas. ¿Qué pasaría?

HISTORIA DE UNA LATA

Esta es mi historia. A lo mejor te parece poco divertida o no te llama la

atención, pero te aseguro que las aventuras que aquí cuento son verdaderas,

y en cada una de ellas aprendí alguna cosa interesante.

Pienso que tu vida es muy diferente a la mía, porque claro, tú eres una

persona, eres un niño o una niña , tienes más o menos años, vas a la escuela

o al colegio, tienes unos papás o unos abuelos o alguien que cuida de ti,

tienes un sitio donde dormir y una mesa donde dibujas y haces los deberes.

Tienes un nombre, celebras tu cumpleaños una vez al año, juegas todos los

días un rato, tienes amigos, personas que te quieren. También tienes una

cara que es diferente a cualquier otra cara, comes todos los días aunque

unas comidas te gusten más que otras... En tu clase te echan de menos si

faltas y seguro que por las noches sueñas.

En cambio yo soy una simple lata de hojalata.

Cuando me fabricaron no sabía muy bien qué iban a hacer conmigo hasta

que llegó el día en que me echaron dentro algo desconocido para mí, algo

de color rojo, y me pusieron un nombre : TOMATE.

No sabes lo contenta que me puse, ¡ por fin tenía nombre! Era una lata de

tomate, y aquí empezaron mis aventuras.

Me llevaron a un lugar enorme que se llamaba supermercado y allí me di

cuenta de que no era tan especial: había un montón de latas iguales que yo

y con el mismo nombre. Entonces me puse muy triste.

Pero un buen día, una mano me cogió, me puso en un carro de metal y me

metió en una bolsa. Yo estaba un poco asustada porque ya me había

acostumbrado a estar en aquel lugar, hasta que me encontré en un sitio que

jamás había visto, al que llamaban cocina. Entonces perdí el miedo porque

era un lugar muy acogedor.

Solo habían pasado dos días cuando alguien me abrió por arriba y vació lo

que llevaba dentro en una sartén.

Sentí algo muy extraño, porque me habían quitado mucho peso, y entonces

ocurrió algo espantoso: me tiraron a un cubo de la basura como si no

sirviera para nada.

Lloré durante horas y horas, sintiendo que mi vida se había terminado, ya

que no tenía nada que hacer en este mundo, pero qué equivocada estaba.

Mis aventuras acababan de empezar.

No sé cómo, unos gatos callejeros me cogieron y se pusieron a jugar

conmigo como si fuera una pelota. Me divertí muchísimo, pero acabé un

poco mareada de tanto jaleo; sin embargo, descubrí algo que no sabía:yo

podía hacer sonidos. Cada vez que los gatos me arrastraban por el suelo,

oía un sonido que salía de mi: “ cloc, cloc,cloc, catacloc”....Y además un

nuevo nombre : PELOTA.

<< Qué curioso –pensé-, no sabía esto de mí, ¡cómo me gusta sonar!

Así que yo era una lata sonora, no era una lata cualquiera. Y me dormí en

un rincón de la calle , soñando con el supermercado, la cocina, el cubo de

la basura.....>>

Me desperté sobresaltada al sentir que una mano me cogía. Era un hombre

algo sucio y mal vestido que me utilizó para pedir limosna. Él me puso un

nuevo nombre: BOTE, que me hizo mucha ilusión.

En el suelo, delante de él , recibía con alegría las monedas que la gente le

daba y me gustaba oír cómo sonaban al caer: “clan, clan, clan” clan,”...

Me sentía muy orgullosa cuando me decía: - Hoy hemos sacado para la

comida, amiga mía. Y me guardaba en el bolsillo de su viejo abrigo.

Pero un día me dejó en la calle , sola y me sentí otra vez triste. nunca supe

por qué lo hizo.

Cuando más desesperada estaba, otra mano, esta vez mas pequeña y suave,

me cogió y me llevó a su casa. Allí volví a sentir con ilusión que era algo

importante para aquel niño, que se llamaba Asier.

Asier me llenó de tierra y dentro plantó un garbanzo. Comenzó a llamarme

MACETA, otro nombre nuevo, y sentí mucha alegría, porque me decía que

en mi interior estaba naciendo algo. Cuando comenzaron a salir raíces me

hacían cosquillas y yo no paraba de reír. Era muy feliz en aquella casa y

con aquel nuevo nombre.

Al cabo de algún tiempo comenzó a salir un pequeño tallo, y todos a mi

alrededor lo celebraron. Yo me sentí muy importante y deseé seguir siendo

una maceta para siempre. Pero no podía imaginar lo que sucedería después.

La planta creció y creció, y un buen día, Asier sacó la planta y la puso en

otra maceta más grande. Yo me quedé otra vez triste porque ya me había

acostumbrado a ser maceta.

Pero su hermana, Alba, me cogió, me lavó y me pegó un hermoso papel de

flores todo alrededor. ¿ Por qué me ponía tan bonita? Nunca me había visto

vestida de flores y lo encontré muy divertido.

Y Alba me dio un nuevo nombre : CUBILETE, y metió dentro sus pinturas.

me gustaba ver pintar a Alba mientras cantaba en voz baja.

Cantaba muy bien y me hacía sentir ilusionada con aquel nuevo nombre.

Alba, le decía sin que me oyera, estoy muy contenta contigo, nunca me

abandones, por favor....

Pero cuando llegó su cumpleaños alguien le regaló un cubilete decorado

con personajes de sus dibujos animados preferidos, y entonces Alba, sin

darse cuenta de lo que yo sentía, me tiró al cubo de la basura.

Otra vez me sentía triste y sola. Sin embargo, ya había aprendido a esperar

sorpresas, y me quedaba la esperanza de volver a ser importante para

alguien.

La madre de Alba, al verme allí tirada, le dijo a su hija:

- Alba, esta lata puede servir para fabricar cosas nuevas, por favor

échala al contenedor amarillo, ya sabes lo importante que es reciclar.

Yo no conocía aquella palabra, pero Alba la había aprendido en la escuela,

de modo que hizo lo que su madre le dijo y me encontré dentro de un

enorme arcón amarillo, que no se parecía en nada al primer cubo de la

basura donde aterricé al principio.

Pasó un tiempo y yo seguía allí llena de ilusión por conocer cuál sería mi

nuevo nombre, mi nuevo destino, mi nuevo hogar.

Hasta que un día me llevaron a una fábrica parecida al lugar donde nací, y

allí no sé lo que pasó porque me quedé dormida.

Al despertar, no reconocía mi nueva forma, no me sentía cómoda en aquel

nuevo traje, hasta que un señor dijo, mirándome:

-¡ Oh! ¡Qué tren de hojalata tan bonito! Así eran los juguetes con los que

yo jugaba.......¿Cuánto cuesta?

A aquel señor el precio le pareció adecuado y comenzaron a envolverme en

un precioso papel.

El nuevo nombre de TREN me gustó muchísimo, y así empezó una nueva

vida para mí, llena de nuevas aventuras que otro día te contaré.

ACTIVIDADES-REFLEXIONES

1.¿Qué siente la lata cuando se encuentra con muchas otras latas iguales a

2. ¿Te imaginas cómo se siente la lata cuando la tiran a la basura?

3. Cuando los gatos la utilizan como pelota descubre algo de ella que no

sabía. ¿Lo recuerdas?

4. ¿ Cómo se sentía la lata cuando servía para recoger monedas?

5.¿ Qué hizo Asier con la lata? ¿Has hecho tú lo mismo alguna vez?

6. ¿Qué hizo su hermana Alba con la lata? Si quieres puedes hacer tú lo

mismo en casa, verás qué bonita queda.

7. Cuando le regalan otro cubilete, tira la lata ¿ Por qué?

8. La lata tiene mucha ilusión por tener nombre, por servir para cosas

distintas. ¿En qué momento crees que se siente mejor?

9. ¿Sabes lo que es reciclar? ¿Has ayudado a reciclar alguna vez? ¿Cómo?

10.Puedes dibujar alguna escena de esta historia en tu cuaderno.

11. También puedes continuar la historia de la lata , por ejemplo contando

lo que le pasa cuando es un tren y alguien se lo lleva a a su casa.

LECTURA No 1:

(3er Ciclo de Primaria)

______________________Una gaviota, desde la altura, vio de pronto cómo el muro del puerto estaba a punto de derrumbarse.Chillando con todas sus fuerzas, la gaviota, comenzó a revolotear alrededor de un pescador que allí había, tratando de llamar su atención. José no se daba cuenta de lo que quería decirle y siguió pescando. El ave voló hacia nuestro amigo y le arrebató el sombrero.José se levantó y se fue detrás de ella. Cuando se alejaron del muro, la gaviota dejó caer el sombrero. José lo recogió de muy mal humor, regresando luego a su lugar de pesca. Al llegar, descubrió que el muro se había derrumbado.Comprendió entonces el comportamiento de la gaviota: Quitándole el sombrero había querido alejarlo del muro.COMPRENSIÓN LECTORA:

1) ¿Por qué revoloteaba la gaviota alrededor de José? Porque quería jugar con él. Porque quería avisarle de un peligro. Porque quería que le diese un pez de los que había pescado.

2) ¿Dónde estaba pescando José? En el mar En un pantanoEn un riachuelo

3) La gaviota le quitó el sombrero a José porque...Quería ponérselo ella. Quería que se fijase en ella.

Quería hacerle rabiar.

4) ¿Por qué se puso José de mal humor?Porque no había pescado nada. Porque se derrumbó el muro. Porque la gaviota no lo dejaba pescar tranquilo.

5) ¿Cuándo comprendió José lo que la gaviota quería decirle?________________________________________________________________________________________________________________________________

6) ¿Cómo crees que actuó la gaviota? ¿Por qué?________________________________________________________________7 ¿Qué titulo le colocarías _________________________________________________________

7) Elige el título más adecuado para esta lectura:

La gaviota juguetona

La sabia gaviota

El enfado de José

8) Haz un pequeño resumen del texto:

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

_____________________Una mañana, el pequeño Pedrito salió a pescar a un río cercano, a pesar de quesu padre se lo tenía prohibido.En aquella época del año el río venía muy crecido y la corriente era muy peligrosa.

Pedrito echó al agua su pequeña embarcación y se adentró poco a poco en la corriente. Al instante notó que la frágil barca nada podía hacer contra las aguas.-¡Socorro! ¡Socorro! -gritaba asustado-.

Desde la orilla le echaron una cuerda que ató al barquito y de esa forma se pudo salvar. Su padre lo castigó por su desobediencia.


1) ¿A qué salió Pedrito una mañana? A jugar en el campo.A pescar ranas. A pasar un día de pesca.

2) ¿Por qué era peligrosa la corriente del río? Porque le daba calambre. Porque el agua del río iba a mucha velocidad. Porque Pepito no sabía nadar.

3) ¿En qué estaciones del año se pudo producir la escena de la lectura?

Primavera Verano OtoñoInvierno

4) La barca de Pepito era frágil porque... La fuerza del agua la podía romper. Era de cristal. Era de papel.

5) ¿Se mereció Pepito que su padre lo castigase? ¿Por qué?

________________________________________________________________6) colócale un titulo________________________________________________________________

6) Elige el título más adecuado para esta lectura:

Un día en el campo de Pepito.

La aventura de Pepito.

La pesca de Pepito.

7) Inventa otro final para esta historia:

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

8) Haz un pequeño resumen del texto:

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA

NIVEL 3o

LECTURA COMPRENSIVA

FÁBULA “ EL PASTOR MENTIROSO”

Había una vez un pastor muy bromista y mentiroso. Todos los días, cuando regresaba a su casa,

después de haber llevado a pastar a su rebaño, entraba corriendo en el pueblo gritando:

- ¡Viene el lobo! ¡Viene el lobo!

Al oír los gritos, todos los habitantes se metían en sus casas muertos de miedo. Y allí encerrados

se quedaban hasta que oían de nuevo al pastor:

- ¡Ja, ja, ja! ¡No es verdad! ¡Sólo era una broma! ¡Tontos!

Y todos los días los habitantes del pueblo miraban malhumorados al pastor que siempre se

alejaba riéndose.

Todos los días... Hasta que... ¿Sabes qué pasó?

Un día, como tantos otros, el pastor volvió corriendo al pueblo. Gritaba tanto o más que en otras

ocasiones:

- ¡Viene el lobo! ¡Viene el lobo!

Pero esta vez corría más deprisa de lo normal y gritaba también más fuerte de lo normal... Sin

embargo, los vecinos del pueblo no le hicieron ni caso, hartos ya de que el pastor les hubiera

engañado tantas veces...

Y ¿Sabes cómo terminó todo? ¡Claro! Esta vez sí que fue verdad que venía el lobo. Y como nadie

del pueblo le hizo caso, el pastor se quedó sin ovejas, pues el lobo se las comió todas.

COMPRENSIÓN DE LA LECTURA

¿Qué dice el texto?

1a) ¿Qué hace el pastor todos los días después de llevar a pastar su rebaño?

2a) ¿Cómo reaccionan los habitantes del pueblo al oír sus gritos?

3a) ¿Por qué el pastor siempre se aleja riéndose?

4a) ¿Por qué un día los habitantes del pueblo no le hicieron ni caso?

5a )¿Qué expresiones del texto indican que aquel día era distinto de los demás?

6a) Al final, ¿qué ocurrió con las ovejas?

7a) Escribe si es verdadero o falso:

A) El pastor era bromista y mentiroso.

B) Los habitantes, al oír los gritos, salían de sus casas.

C) El pastor siempre se alejaba triste.

D) El pastor se quedó sin ovejas, pues el lobo se las comió todas.

¿Cómo lo dice?

8a) Según la fábula El pastor mentiroso, ¿a quién se refieren estas cualidades?

Peligroso – inocente – bromista – feroz – malhumorado – mentiroso

EL PASTOR : bromista....

LOS HABITANTES:.....

EL LOBO:.....

- Forma tres frases, una con cada personaje y una cualidad correspondiente. Por ejemplo:

El pastor es bromista porque...

Los habitantes...

El lobo...

9a) Elige la oración que mejor resume la moraleja de la fábula:

A) A un mentiroso nadie le cree, aunque diga la verdad.

B) A más mentiras, más amigos.

Ahora, tú opinas

10a) Crees que es correcta la actitud del pastor?

11a) ¿Qué le ocurre por no decir la verdad?

12a) ¿Qué harías tú para que los habitantes del pueblo volvieran a creer al pastor?

13a) ¿Alguna vez has actuado como el pastor de la lectura? Explica cómo te has

sentido en esta ocasión.


NIVEL 3o

LECTURA COMPRENSIVA

LECTURA ME LLAMO DAFNE

A-A-A

Mi gatita mala está.

A-A-A


No sé si se curará

O si no se morirá.

A-A-A


Mi gatita se llama A. Y yo me llamo Dafne. Yo no sé por qué me llamo Dafne, pero sí sé por qué

mi gata se llama A.

Yo misma le puse ese nombre. Se llama A porque es la primera mascota que tengo en mi vida,

igual que la A es la primera letra de todas.

A lo mejor luego tengo otras mascotas, una tortuga, o un pez de colores, pero la primera ha sido

mi gata A.

Me la regaló mi tía A. Bueno, mi tía no se llama A. Se lama Ana, pero yo la llamo A, sólo con la

primera letra de su nombre. Es más divertido y a mi tía A le gusta.

También a mi gata le gusta su nombre. En cuanto dices “A”, ella viene corriendo a tu lado esté

donde esté. Fijaos si será lista mi gata que, si alguien dice una palabra que empiece por A, zas,

ella que se pone delante.

Por ejemplo, si estamos desayunando y mi papá pide azúcar, como AZÚCAR empieza por A, mi

gatita A se sube a la mesa de un salto y se planta delante de él.

Por eso, cuando no queremos que mi gata A moleste, tenemos que tener mucho cuidado de no

decir ninguna palabra que empiece por la letra A. No puedes pedir agua aunque te mueras de

sed. Ni harina para hacer croquetas. Ya sé que HARINA empieza por hache, que no soy tonta.

Pero mi gata no lo sabe, y como además la letra hache no se pronuncia...

Bueno, la verdad es que ahora mismo mi gata A no vendría aunque dijeras AGUA, o ACEITE, o

ACEITUNAS, o ADORNO, o AVIÓN, o ADIVINANZA. No vendría porque está mala. Está enferma,

tan enferma que no sé si se va a curar o se va a morir.

Y yo estoy muy triste, claro. Estoy tan triste, tan triste que mi mamá dice que voy a caer enferma

de tristeza, igual que mi gatita A.

Y entonces me he parado a pensar y me he dicho: “!Si me pongo enferma, no podré terminar de

contaros la historia de mi gata A!” ¡Vaya faena!, ¿no?

Y si me pongo enferma, tampoco podré cuidar a mi gatita A para que se cure.

Así que he decidido no estar triste y no ponerme enferma. Acabo de decidirlo.

Y lo que voy a hacer es contaros a vosotros y a mi gatita el cuento de la letra A, a ver si se cura.

¿Qué si los cuentos curan? Yo creo que sí. Y en todo caso, siempre podemos comprobarlo.

COMPRENSIÓN DE LA LECTURA

¿Qué dice el texto?

1o) Escribe verdadero o falso:

A) Una niña se llama A y tiene una gatita que se llama Dafne.

B) Una niña se llama Dafne y tiene una gatita que se llama A.

C) Se llama A porque es su primera mascota.

D) A la gatita le gusta mucho su nombre.

E) Se llama A porque se la regaló su tía Ana.

F) A no se hace caso si se dicen palabras que empiezan por “a”.

G) La gatita se ha puesto enferma.

H) Dafne no está preocupada por su gatita.

I) Dafne decide curar a su gatita con cuentos.

2o) ¿Qué hay que decir para que la gatita venga?

3o) Qué hay que hacer para que la gatita no moleste?

4o) ¿Por qué decide Dafne no ponerse enferma?

¿Cómo lo dice?

5o) ¿Quién cuenta la historia: Dafne u otra persona?

- Copia palabras que lo demuestren.

6o) Responde a estas preguntas:

- ¿Dafne habla de su gatita A con cariño? Escribe oraciones del texto que lo

demuestren.

- ¿Crees que a Dafne le gustan los animales? ¿Por qué?

- ¿Piensas que a Dafne le gusta que le cuenten cuentos? ¿Por qué?

7o) Explica brevemente el significado de ...

- mascota - morirse de sed - caer enferma

Ahora, tú opinas

8o) Dafne siente un gran cariño hacia su mascota A: le da de comer, cuida de ella...

- ¿Qué crees que ocurriría si Dafne no cuidase de su mascota cuando está enferma o no

le diera de comer?

- ¿Crees que es importante cuidar y respetar a los animales? ¿Por qué?

- ¿Tienes o te gustaría tener alguna mascota? ¿Qué harías para cuidarla?


NIVEL 3o

LECTURA COMPRENSIVA

UNA CENA CON SORPRESA

La madre de Pablo había hecho sopa de letras para cenar. Puso los dos platos de sopa sobre la

mesa del comedor y volvió a la cocina para freír unos huevos. Pablo se llevó a la boca la primera

cucharada, mirándola distraídamente, y dio un respingo. En la superficie de la sopa que había en

la cuchara, cuatro letras de pasta habían formado la palabra: “HOLA”.

Tras la sorpresa inicial, pensó:-¡Qué casualidad! Mira que ir a caer precisamente así esas

letras...

Y sonriendo, divertido, se tragó la cucharada.

Al ir a tomarse la segunda, descubrió con asombro que las letras decían: “TONTO EL QUE LO

LEA”.

Aquello era demasiado. Con la boca abierta y la cuchara inmovilizada ante ella, Pablo miró al

plato. Entre la multitud de letras del plato reinaba gran agitación. Todas nadaban de aquí para

allá. Se daban empujones y codazos. Parecían pelearse para coger los mejores sitios. Después

todas se quedaron quietas. Y en el centro del círculo de sopa quedó escrita una

advertencia:”OJO, NO ME COMAS. SI TE ATREVES A COMERME ME DEDICARÉ A ESCRIBIR

TACOS DENTRO DE TU BARRIGA”. Pablo, muy alarmado, cogió el plato, fue

al cuarto de baño, vertió la sopa por el inodoro y tiró de la cadena. Lanzó un suspiro de alivio.

Volvió a la mesa. Su madre le trajo un huevo frito con patatas y se fue a la cocina a freír el suyo.

En cuanto ella volvió de espaldas, el huevo frito realizó un espectacular despegue en vertical.

Frenó un milímetro antes de estrellarse contra la lámpara y comenzó a dar vueltas por toda la

habitación.

-¡Parece un platillo volante!-exclamó Pablo, siguiéndolo con la mirada, fascinado. El huevo

frito hizo una exhibición de vuelo acrobático sensacional. Y, cuando advirtió que la madre de

Pablo volvía, realizó un aterrizaje impecable en el plato y se quedó muy quieto, junto a las

patatas fritas.


1aResponde a estas preguntas:

a) ¿Qué había preparado para cenar la madre de Pablo?

b) ¿Por qué da Pablo un respingo?

c) ¿Qué descubre, un poco más tarde, con asombro?

d) ¿Qué es lo que ve con la boca abierta?

e) ¿Qué ocurre con el huevo cuando vuelve la madre?

2aEscribe en tu cuaderno un título diferente para esta historia.

3aCompleta las frases con las palabras siguientes: distraídamente, impecable y alivio.

- Pablo se llevó a la boca la primera cucharada mirándola...

- Lanzó un suspiro de...

- El huevo realizó un aterrizaje...

4a En esta cena falta el postre. Completa la historia. Puedes empezar así:

La madre le trajo el postre...

5a A veces, las personas cuando hablan utilizan tacos. Escribe tres razones por las que no se

deben decir tacos en las conversaciones.


NIVEL 3o

LECTURA COMPRENSIVA

LA PALOMA Y LA HORMIGA

Esto era una hormiga que, muerta de sed, se había acercado demasiado a la orilla del río y

había caído en sus aguas.

-¡Socorro!¡Socorro! -pedía la pobre hormiga, arrastrada por la corriente.

Una paloma, que la había visto, quebró una ramita de un árbol y la arrojó al río para que la

hormiga se subiera a ella y se salvara.

-¡Muchas gracias, paloma! –dijo la hormiga, ya en la orilla.

En eso, llegó un cazador de pájaros con su arma preparada para cazar a la paloma. Pero la

hormiga, que lo vio se acercó a su pie y le mordió en el talón. Tanto daño le hizo, que el cazador

soltó su arma...Se dio cuenta entonces la paloma y alzó el vuelo, salvando así su vida.

La paloma había ayudado a la hormiga. Y la hormiga, agradecida, había salvado a la paloma.

¿Qué has aprendido de esta historia?


1aResponde brevemente estas preguntas:

a) ¿Por qué la hormiga cayó al río?

b) ¿Qué hizo la paloma para ayudar a la hormiga?

c) ¿Qué pretendía el cazador?

d) ¿Qué hizo la hormiga para salvar a la paloma?

2aElige la oración que mejor resume la moraleja de la fábula. Justifica tu elección.

a) Los mejores amigos son los que más nos ayudan

b) Debemos ayudar a quién nos ayuda

3a Di si son verdaderas (V) o falsas (F) estas afirmaciones:

- La hormiga estaba muerta de sed V o F

- La corriente no arrastraba a la hormiga V o F

- El cazador intentaba cazar a la paloma V o F

- La paloma salvó su vida V o F

4a ¿Por qué crees que la hormiga ayudó a la paloma?

5a ¿Alguna vez has actuado tú como la paloma?¿Y como la hormiga? Explica como te has sentido

en cada ocasión.


NIVEL 4o

LECTURA COMPRENSIVA

LOS RIVALES Y EL JUEZ

Antes de comenzar la lectura

1. ¿ Has leído o te han contado alguna vez una fábula ?

2. ¿ Qué querrá decir este título?

3. ¿ Crees que podemos aprender algo de los animales?

Presta atención a la lectura de tu profesor

Un sapo estaba muy ufano de su voz y toda la noche se la pasaba cantando:

toc, toc, toc...Y una cigarra estaba más ufana de su voz y se pasaba toda la noche y también

todo el día cantando: chirr, chirr, chirr... una vez se encontraron, y el sapo le dijo:

- Mi voz es mejor

Y la cigarra le contestó:

- La mía es mejor.

Se armó una discusión que no tenía cuándo acabar. El sapo decía que él cantaba toda la

noche. La cigarra decía que ella cantaba día y noche. El sapo decía que su voz se oía a más

distancia; y la cigarra decía que su voz se oía siempre. Se pusieron a cantar, alternándose.

Toc, toc, toc, chirr, chirr, chirr, chirr...

Y ninguno se convencía. Y el sapo dijo:

-Por aquí, a la orilla de la laguna, se para una garza. Vamos a que haga de juez.

Y la cigarra dijo:

-Vamos

Saltaron y saltaron hasta que vieron a la garza. Era parda y estaba parada sobre una pata

mirando el agua.

-Garza, ¿sabes cantar? – gritó la cigarra.

-Sí sé - respondió la garza echándoles una ojeada.

- A ver, canta, queremos oír cómo lo haces para nombrarte juez

- dijo el sapo.

La garza tenía sus intenciones y respondió:

-¿ Y quiénes son ustedes para pedirme prueba? Mi canto es muy fino, despreciables gritones. Si

quieren, aprovechen mi justicia; si no, sigan su camino.

Y con gesto aburrido estiró la otra pata.

-Cierto - dijo el sapo-, nosotros no tenemos porqué juzgar a nuestro juez.

Y la cigarra gritó:

-Garza, queremos únicamente que nos digas cuál de nosotros dos canta mejor.

La garza respondió:

-Entonces acérquense para oírlos bien.

El sapo dijo a la cigarra:

-Quién sabe nos convendría más no acercarnos y dar por terminado el asunto.

Pero la cigarra estaba convencida de que iba a ganar y, dominada por la vanidad, dijo:

-Vamos, tu voz es más fea y ahora temes perder.

El sapo tuvo cólera y contestó:

Ahora oirás lo que es canto.

Y a grandes saltos se acercó a la garza seguido de la cigarra. La garza se volteó y ordenó al

sapo:

- Canta ahora.

El sapo se puso a cantar, indiferente a todo, seguro del triunfo, y mientras tanto, la garza se

comió a la cigarra:

-Ahora, seguirá la discusión en mi buche. Y también se lo comió. Y la garza, satisfecha de su

acción, encogió una pata y siguió mirando tranquilamente el agua.

Vuelve a leer silenciosamente esta lectura.

Comprueba si has comprendido.

1. ¿Quiénes son los protagonistas de esta fábula?

2. ¿ Por qué discutían?

3. ¿ A quién recurrieron para que actuara como juez?

4. ¿ Cómo demostró la garza su astucia?

5. ¿ Qué quiere decir que la garza tenía sus intenciones?

6. El sapo temeroso, quiso terminar la discusión .¿ Por qué no lo hicieron?

7. Subraya los adjetivos que definan al sapo y a la cigarra.

- inteligente - engreídos - confiados -indiferentes -vanidosos

8. ¿ Quién demostró más cordura: el sapo o la cigarra? ¿Por qué?

9. ¿ Actuó bien la garza? Explica por qué

10. ¿ Qué ha querido enseñarnos esta fábula? Subraya lo que creas.

• .Es bueno discutir cuando llevamos razón

• La cigarra cantaba mejor.

• Cuando nos acaloramos, no nos damos cuenta de los peligros

• Las discusiones inútiles nos perjudican

• La garza no fue justa

• Debemos evitar la soberbia.


NIVEL 4o

LECTURA COMPRENSIVA

LA SABIDURÍA DE LOS CUENTOS


1. ¿ Has leído cuentos que te hayan enseñado cosas importantes.

2. ¿ Cuál es tu cuento favorito? ¿Crees que esconde alguna enseñanza?

3. El título de esta lectura es Ser y parecer. ¿ Es igual ser que parecer?

¿Qué querrá enseñarnos este cuento?

Presta atención a la lectura de tu profesor.

SER Y PARECER

Un hombre, que pasaba por delante de una tienda, vio que vendían allí dos loros, encerrados en

la misma jaula. Uno era muy bonito y cantaba estupendamente, mientras que el otro estaba en

un estado lastimoso y permanecía mudo. El primero valía cincuenta yens y el segundo, tres mil.

El hombre, asombrado por la diferencia de precio, le dijo al comerciante.

- ¡ Deme el loro de cincuenta yens!

-Imposible, señor – respondió el vendedor. No puedo vender los dos pájaros por separado.

-¿ Pero....por qué? ¿ Cómo explica usted una semejante diferencia de precio? Pues el más feo

cuesta infinitamente más que el más bonito y, además, no canta. Eso es absurdo.

- ¡ Ah, no se equivoque usted, señor! El loro que encuentra usted feo es el compositor.

Vuelve a leer silenciosamente el texto

Comprueba si has comprendido

1. ¿ Qué le extrañó al hombre del precio de los loros?

2. ¿ En qué se fijó para valorar a los loros?

3 ¿Estaba equivocado al hacerlo así? ¿ Por qué?

4. Muchas veces la gente valora a los demás por su aspecto externo.

¿Estás de acuerdo con esta manera de actuar? ¿Por qué?

5. ¿ Qué es más importante? Subraya lo que creas que es más

importante.

• La ropa con que van vestidas las personas

• La marca de sus zapatillas deportivas.

• Su responsabilidad

• Su respeto por los demás

6. ¿Qué no quiere enseñar este cuento?


NIVEL 4o

LECTURA COMPRENSIVA

DÉDALO E ÍCARO

Existió hace muchísimos años un hombre llamado Dédalo, que llegó a la isla de Creta en

compañía de su hijo Ícaro.

Dédalo era un gran inventor. Por eso, el rey de Creta le encargó unos cuantos trabajos. Entre

ellos, unas estatuas maravillosas que podían hablar y moverse.

El rey estaba tan contento con los trabajos de Dédalo que lo invitó a quedarse a vivir en la isla y

así poder continuar haciendo inventos.

El rey le mandó construir un edificio para el Minotauro, un monstruo que poseía el rey que era

un hombre enorme con cabeza de toro.

Dédalo construyó un enorme laberinto del que era imposible salir.

Para impedir que Dédalo contara el secreto del laberinto a otras personas, el rey lo encerró en él

con su hijo.

Un día, Dédalo e Ícaro miraban al cielo, contemplando a las aves que volaban libremente.

Entonces, a Dédalo se le ocurrió la idea de construir unas alas como las de los pájaros, con plumas de

verdad pegadas con cera.

Tardaron mucho tiempo en terminarlas, pero por fin un día, cuando las terminaron, se las ataron

a los brazos el uno al otro y comenzaron a agitarlas.

Empezaron a elevarse poco a poco, volando cada vez más altos y más contentos.

Dédalo, al ver la altura que habían alcanzado, advirtió a su hijo para que no se elevase más,

pero Ícaro, feliz, subía y subía por el cielo azul.

Ícaro se acercó tanto al Sol que el calor de éste comenzó a derretir la cera, y las plumas

empezaron a despegarse.

Sin alas, Ícaro no pudo sostenerse en el aire y su vuelo terminó sobre las agua del mar, donde

se ahogó.

1. ¿Quiénes llegaron a la isla de Creta?

2. ¿Qué era Dédalo?

• Dédalo y su hijo Ícaro.

• Juan y su hija María.

• Blancanieves y el Príncipe.

• Un pintor.

• Un inventor.

• Un médico.

3. ¿Qué podían hacer las estatuas?

4. ¿Qué era el Minotauro?

• Cantar y bailar.

• Hablar y moverse.

• Dormir y comer.

• Un caballo.

• Un hombre con cabeza de león.

• Un hombre con cabeza de toro.

5. ¿Qué construyó Dédalo para el Minotauro?

• Una casa.

• Un castillo.

• Un laberinto.

6. ¿Dónde encerró el rey a Dédalo y a su hijo?

• En una prisión.

• En el laberinto.

• En el castillo.

7. ¿Con qué pegaron las plumas?

• Con cera.

• Con pegamento.

• Con cola para pegar.

8. ¿De qué le advirtió Dédalo a su hijo mientras volaban?

• Que se elevase más.

• Que volara más alto.

• Que no se elevase más.

9. ¿Dónde terminó el vuelo de Ícaro?

• Sobre un jardín.

• Sobre las aguas del mar.

• Sobre la tierra húmeda.

10. ¿Por qué Ícaro se cayó al mar?

• Porque no sabía volar.

• Porque se derritió la cera.

• Porque no movía los brazos.

11. ¿Cuál ha sido la causa de la caída de Ícaro?

• Su velocidad

• Su imprudencia

• Su juventud

12. ¿Por qué el rey de Creta invitó a quedarse en la isla a Dédalo e Ícaro?

13. ¿Para qué se le ocurrió a Dédalo construir unas alas?

14. ¿Para qué agitaban los brazos?

15. ¿Qué reflexión sacas de la lectura?

16. ¿Qué habrías hecho tú si hubieses sido Ícaro?

NIVEL 4o

LECTURA COMPRENSIVA

Los niños, cuando salían de la escuela en primavera, acostumbraban a jugar en el jardín del

Gigante. Un día, el Gigante, que era muy egoísta, tomó la decisión de prohibir a los niños jugar en su

jardín. Pero cuando volvió de nuevo la primavera, toda la comarca se pobló de pájaros y flores, excepto

el jardín del Gigante. La Nieve y la Escarcha se quedaron en el jardín para siempre. Así siempre fue allí

invierno.

Pero un día el Gigante se arrepintió de haber sido tan egoísta. Una mañana, estaba todavía el

Gigante en la cama, cuando oyó cantar a un jilguero. Los niños habían entrado en el jardín por un

agujero, y con ellos volvió la primavera .Los árboles se habían cubierto de hojas, los pájaros volaban

piando alegremente, las flores se asomaban entre la hierba verde. Y el Gigante se sentía feliz en el jardín

jugando con los niños.

1. ¿En qué estación juegan los niños?

a) En otoño.

b) En verano.

c) En primavera

2. Dónde acostumbraban a jugar los niños?

a) En el jardín del enano.

b) En el jardín del Gigante.

c) En el parque del Gigante.

3. El Gigante era muy...

a) Egoísta.

b) Generoso.

c) Optimista.

4. ¿Quiénes quedan en el jardín del gigante?

a) El Granizo y la Lluvia.

b) La Nieve y la Escarcha

c) La Luna y el Sol.

5. ¿Qué oyó cantar el Gigante?

a) A un loro.

b) A un canario.

c) A un jilguero.

6. ¿Por dónde entraron los niños en el jardín?

a) A través de una valla

b)Por una puerta.

c) Por un agujero.

7. ¿Qué ocurrió cuando entraron los niños?

a) Que volvió la primavera.

b) Que volvió el verano.

c) Que volvió el otoño.

8. ¿Cómo se sentía al fin el Gigante jugando con los niños?

a) Triste.

b) Feliz.

c) Enfadado.

9. ¿Qué título le podrías a esta lectura?

10. ¿Qué conclusión sacas de esta lectura?

«EL CASTILLO DE NIEDECK»

“Hace más de doscientos años dicen que vivió en un enorme

castillo de Niedeck una familia de gigantes.

Dicen que la única hija de los dueños del castillo se alejó un

día paseando entre pinares y viñedos hasta una colina

desde donde se dominaba el pueblo y el valle, partido

en trozos de tierras labrantías.

La niña gigante se detuvo para mirar a unos extraños seres que

se movían allá abajo arañando el suelo. Durante algunos

momentos observó con curiosidad al hombre que labraba

su campo. Aquello era desconocido para ella. La muchacha,

feliz por su hallazgo, se acercó al hombre y a los bueyes

y los recogió en su falda como si fueran juguetes.

Volvió al castillo la muchacha y fue contenta a mostrarles a

sus padres lo que traía. Y, mientras hablaba, puso

al labrador y la yunta sobre la mesa, y los empujaba

para que trabajaran.

El gigante de barba nevada dijo cariñoso y serio:

-¿Sabes bien, hija mía, lo que traes? ¿Tú sabes lo que has

hecho? Esto que tú llamas juguete es un hombre campesino. Lo

has sorprendido cuando trabajaba la tierra para arrancarle los

frutos que te alimentan a ti y hacen vivir a tus padres.

Ese humilde trabajador es el más útil de todos los hombres. Los

demás pueden vivir gracias a su trabajo”.

COMPRESIÓN LECTORA “EL CASTILLO DE NIEDECK”

Preguntas literales:

1. ¿Quiénes eran los habitantes del castillo?.

2. ¿Cómo se llamaba el castillo?.

3. ¿Qué observó con curiosidad la niña gigante?.

Preguntas de inferencia:

1. ¿Cuántos hermanos tenía la hija del gigante?.

2. ¿Qué significa la expresión: Una colina desde donde se dominaba el pueblo y el valle?

□ Que el rey era el dueño de las tierras, del pueblo y el valle.

□ Que en el pueblo todos hacían lo que el rey quería..

□ Que desde allí se veía el pueblo y el valle.

3. ¿Qué significa la expresión: Extraños seres que se movían arañando el suelo?

□ Muñecos que había colocados en la tierra.

□ Campesinos labrando la tierra..

□ Tractores arando el campo.

4. ¿Qué es una yunta?.

□ Un par de bueyes que aran juntos.

□ Una tierra de cultivo.

5. ¿A que se dedicaban los habitantes del pueblo?.

6. ¿Con que confundió la niña gigante a los campesinos?.

7. La niña gigante ¿para qué cogió al labrador y a los bueyes?.

□ Para enseñárselos a su padre y jugar con ellos.

□ Porque su padre se lo pidió.

□ Para hacerles daño.

8. ¿Con qué expresión se indica en el texto el color de la barba del gigante?

9. ¿Estaba acostumbrada la niña gigante a ver a los campesinos trabajar?.

Preguntas de interpretación:

1. ¿Esta historia es de nuestro siglo?.

2. El castillo de los gigantes ¿está en una población española?.

3. ¿Cómo se labraba la tierra en esa época?.

4. ¿Cómo crees que es la hija del gigante?

□ Orgullosa y caprichosa.

□ Curiosa y alegre.

Preguntas de valoración:

1. ¿Te gustaría ser gigante?.

2. ¿Cómo valoras el trabajo de los agricultores?.

PACO Y ANA VAN AL CIRCO

Desde que Diana habló del circo por la radio, todas las paredes de la

ciudad estaban llenas de carteles. Se anunciaba como el circo SUSO.

A las doce de la mañana, los payasos recorrían la ciudad. Con ellos iban

EIi, la amazona, y los chimpancés. Detrás íbamos todos los, niños

que acabábamos de salir de la escuela. El paseo era muy divertido.

Habíamos insistido tanto en casa que por fin el sábado fuimos al circo.

Toda la carpa resplandecía de luces de colores y de banderas. Su tela

era muy grande y daba cobijo a mucha gente.

Cuando los payasos salieron a la pista, todos los niños aplaudimos. Nos

hicieron reír mucho con sus chistes. Sólo se ,oían las risas.

Eli, la amazona, saltó por encima de los caballos y después los hizo bailar al

son de la música, consiguiendo que la obedecieran ciegamente. Todos

aplaudimos.

Por fin, el mago Rataplán hizo juegos maravillosos: nos adivinó el

nombre a Ana y a mí, sacó un paraguas de la bufanda del abuelo e

hizo caer una lluvia de monedas de la nariz de Ana. Como número final

sacó un conejo del sombrero de copa que él había puesto sobre mi

cabeza. Era tan difícil y nos gustó tanto que aplaudimos muchísimo.

Nos gustaban tanto las luces y los carteles y todo era tan bonito que no

queríamos marchamos. Pero el abuelo insistía en que era la hora de cenar y

tuvimos que abandonar el circo.

COMPRESIÓN LECTORA “PACO Y ANA VAN AL CIRCO”

Preguntas literales:

1. ¿Cómo se llamaba el circo?.

2. ¿Qué día de la semana fueron al circo?.

3. ¿Cómo se llama la amazona?.

4. ¿Quién es Rataplán?.

5. ¿Qué sacó de la nariz de Ana?.

6. Enumera en qué orden salieron los personajes del circo.

□ Amazona.

□ Payasos.

□ Mago.

Preguntas de inferencia:

1. ¿Quién nos está contando la historia?.

2. ¿Dónde vivían los niños?

□ En un pueblo pequeño.

□ En una ciudad.

□ En el campo.

3. ¿Cuándo recorrían los payasos las calles de la ciudad?

□ Por la noche.

□ Por la tarde.

□ A mediodía.

4. ¿A qué hora salieron de la escuela?.

5. ¿Cuándo fueron los niños al circo?

□ El sábado por la mañana.

□ El sábado por la tarde.

6. ¿Quién acompañó a los niños al circo?.

7. ¿Qué parentesco tenían Paco y Ana?.

□ Eran hermanos.

□ Eran primos.

□ Eran amigos.

Preguntas de interpretación:

1. ¿De cuántos párrafos consta el texto?.

2. Nombra tres palabras esdrújulas de la lectura.

3. ¿Qué crees que ponía en los carteles que había pegados en las paredes de la

ciudad?.

Preguntas de valoración:

1. ¿Te gusta el circo?.

2. ¿Qué prefieres ir al circo con tu familia o con tus amigos?.

3. ¿Crees que es un trabajo sacrificado el del circo?.

NOMBRE:......................................................................................................

Nivel:............................ FECHA:............................................

Título: ...................................................

Hace mucho tiempo, vivía en el mar un pequeño pez

de muchos colores. Era el más joven de todos y también

el más travieso.

Todas las mañanas solía acercarse a la playa y saltar

fuera del agua, para ver cómo jugaban l@sniñ@s.

Un día, aunque el mar estaba muy bajo, se acercó a la

playa; dio un gran salto y tuvo tan mala suerte, que cayó sobre la arena.

Una y otra vez intentó con todas sus fuerzas alcanzar el agua, pero nunca lo

lograba.

Así estuvo un largo rato, hasta que ya no le quedaron fuerzas para moverse......

Pero..., de pronto, apareció una tortuga, que cansada de tomar el sol; volvía al

mar para darse un baño.

Cuando vio al pobre pececito varado en la arena, lo cogió, lo puso sobre su

caparazón y fue entrando lentamente en el mar, hasta que el pequeño pez pudo

nadar solo.

Desde ese día el pez y la tortuga se hicieron amigos y jugaban juntos en el mar;

porque el pez aprendió que hay aventuras que nos parecen divertidas, pero en

realidad pueden poner en peligro nuestra vida .

PREGUNTAS INFERENCIALES

Rodea el número de las respuestas correcta.

• ¿Cómo eran los hermanos del pez?

1.- Pequeños y dorados 2.-Valientes y atrevidos

3.- Mayores que él 4.- No tenía hermanos

• ¿Cómo era el pez?

1.- Rojo brillante 2.- Jóven e inconsciente

3.- Jóven y prudente 4.- Pequeño y valiente

• ¿Qué aficiones tenía la tortuga?

1.- Hacer deporte. 2.- Ir a la discoteca.

3.- Tumbarse en la playa. 4 - Comer gambas.

• ¿Por qué no podía moverse el pez?

1.- Porque se le rompió la cola. 2.- Porque no tenía piernas.

3.- Porque se estaba ahogando. 4.- Porque estaba en la arena.

• ¿Por qué crees que la tortuga llevó al pez de nuevo al mar?

1.- Porque quería salvarle la vida. 2.- Porque quería estar sola.

3.- Para tener un amigo. 4.- Para fastidiar al pez.

• ¿Qué tiempo hacía aquel día?

1.- Lluvioso y frío 2.- Soleado

3.- Con muchas nubes 4.- Con mucho viento

• ¿Cómo estaba la mar ese día?

1.- tranquila 2.-revoltosa

3.- en calma 4.-caliente

DE INTERPRETACIÓN

• Escribe un resúmen de este texto en 3 o 4 líneas

---------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------- __

• _Rodea de color rojo en el texto todos los adjetivos que encuentres_

_

__________

________

VALORACIÓN PERSONAL

• ¿Por qué crees que se hicieron amigos?

1. Porque le ayudó a llegar al mar.

2. Porque jugaba con él.

• ¿ Te ha ayudado alguien para salir de algún peligro?

SI NO

Cuéntalo en dos o tres líneas:

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

• ¿ Te ha gustado esta lectura? ¿Por qué?

¿Qué título le pondrías a esta lectura?

---------------------------------------------------------------------------------------------

_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________

__

_________

POEMA

Que no suba el caracol

ni al rosal, ni a la maceta,

ni al almendro, ni a la flor...

Que enseñe los cuernos,

que salga de casa,

que se estire al sol.

¡ Qué caminitos de plata

va dejando el caracol

cuando sale de su casa !

Pura Vázquez

• ¿Quién es el autor o autora de este poema?_______________


• ¿Por qué dice que el caracol no debe subirse al rosal, ni a la

maceta, ni al almendro, ni a la flor...? Marca con una X.


Porque las doblará.

Porque se le caerán las hojas.

Porque se comerá las hojas.

• ¿Cuándo saca sus cuernos el caracol? (Inferencial)

Cuando hace frío.

Cuando hace sol.

Cuando le apetece.

• ¿Cómo crees que le gusta a la autora ver al caracol? (Inferencial)

Escondido dentro de su concha.

Le da igual.

Sacando la cabeza de la concha.

• ¿Cuál es la casa del caracol? (De interpretación)

Su propia concha.

El campo en el que vive.

La caracolera.

• ¿Para qué crees que le sirve la concha al caracol?


Para que nadie lo moleste.

Para protegerlo.

Para dormir cómodamente.

• ¿Qué son los “caminitos de plata” de los que habla el poema?


Las gotas de lluvia sobre las hojas.

Los reflejos del sol sobre las hojas.

Las babas del caracol.

• ¿Qué palabras riman en este poema? (De interpretación)

Caracol – maceta – casa.

Caracol – flor – sol.

Caracol – cuernos – plata.

• Inventa un título para este poema. (De interpretación)

________________________________________________

• ¿Te ha gustado este poema? _____ ¿Por qué? _____________

____________________________________________________

____________________________________________________

(Valorativa)

• ¿Te gusta la poesía en general? _____ ¿Por qué?___________

____________________________________________________

____________________________________________________

(Valorativa)

NOMBRE....................................................................................................................................

NIVEL..........................................FECHA..........................................................................

TÍTULO:....................................................

Ana tiene muchos amigos. Sin embargo, está muy triste

porque hoy es su cumpleaños y ninguno de ellos la ha llamado para

darle la enhorabuena.

Por la tarde, Ana se puso

a leer un cuento. Empezó a leer

historias en la que los

personajes fueran buenos y generosos.

De pronto, tocaron el timbre de la puerta. Al abrirla, ¡qué

sorpresa se llevó! Todos estaban allí, riendo, cantando y

felicitándola.

Entre regalos, globos y caramelos, Ana olvidó pronto la

tristeza de la mañana y prometió no volver a dudar nunca más de

sus amigas.

Preguntas Inferenciales

Subraya la respuesta correcta.

• ¿Cuándo empieza la historia de Ana?

a. - Por la noche.

b. - Por la tarde.

c. - Por la mañana.

• ¿Quién es la protagonista?

a. - La madre.

b.- La niña.

c. La tía

• ¿Por qué escogió Ana esos cuentos?

a - Para distraerse un poco y olvidarse de sus amigos.

b.- Porque eran los que más le gustaban.

c.- Porque no tenía nada que hacer.

• ¿ Cuánto duró el enfado de Ana?:

a.- Solo por la mañana.

b.- Toda la mañana y parte de la tarde.

c.- Todo el día.

• ¿Por qué crees que el cumpleaños fue por la tarde ?

a.- Porque lo pone la lectura.

b.- Porque por la mañana tenemos colegio y no podemos

felicitar a nadie.

c.- Porque los cumpleaños se celebran normalmente por la

tarde

• ¿Cómo crees que se comportaron los amigos de Ana?

a. - Bien, porque solo se retrasaron para ir todos juntos

b. - Mal, porque hay que ir pronto a la fiesta de la amiga.

• ¿Cuál será el título de la historia?

a. - La fiesta sorpresa.

b.- Los malos amigos de Ana.

c.- Los regalos de Ana

Preguntas de Interpretación

• ¿Cuántos párrafos tiene este texto?________________________

• Escribe en dos o tres líneas el resumen de este texto.

____________________________________________________________

____________________________________________________________

Valoración personal

• ¿Cómo crees que se comportó Ana?

a. - Mal, se tenía que haber esperado antes de enfadarse.

b. - Bien, porque lo primero que hay que hacer es felicitar a una

amiga.

• ¿Cómo celebras tú tu cumpleaños?

a.- Con tu familia.

b.- Con tus amigas y amigos

c.- No lo celebras.

• ¿Te ha gustado esta lectura?

Si No

¿ Por qué?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

COMPRENSIÓN ESCRITA DE UNA RECETA

Marca con una X o contesta.

• ¿Qué tipo de texto es éste? (De interpretación)

Un cuento.

Un poema.

Un texto de teatro.

Un texto de instrucciones.

Una noticia de periódico.

• ¿Qué son los ingredientes? (Inferencial)

Los alimentos que necesitamos para elaborar la receta.

La manera de preparar la receta.

Los objetos que vamos a usar en la elaboración.

• ¿Qué utensilios u objetos necesitamos para elaborar esta receta?

(Inferencial)

Bol, cuchara, plato, horno y pincho.

Envases vacíos, platos, cuchillo, tenedor y frigorífico.

Bol, envase de yogur, batidora, bandeja y horno.

• ¿Para qué crees que sirven los números que aparecen en CÓMO

HACERLO? (De interpretación)

Para que el texto quede mejor presentado.

Para indicarnos el orden que hay que seguir al realizarlo.

No sirven para nada.

• Los dibujos que aparecen... (Valoración)

Nos ayudan a entender mejor el texto.

Son muy importantes porque decoran el texto para que

resulte más bonito.

No sirven para nada.

• Ordena con números los pasos para la realización de esta receta:


Hornear durante 20 minutos.

Mezclar los ingredientes con una batidora.

Verter la mezcla en una bandeja untada con mantequilla.

Echar todos los ingredientes en un bol.

• ¿Por qué debes pedir ayuda a un adulto para usar la batidora?


Porque no sabes cómo funciona.

Porque te puede dar calambre.

Porque su uso es peligroso para los niños/as.

Porque puedes salpicar por todos lados.

• El truco del que habla el texto es... (De interpretación)

un juego de magia.

una trampa.

una forma de conseguir algo más fácilmente.

• ¿Has ayudado a tu padre o a tu madre alguna vez a cocinar?

___________ ¿Qué plato preparasteis?_______________________


• ¿Crees que es difícil cocinar bien?________ ¿Por qué? _______

______________________________________________________

(Valorativa)

• ¿Crees que tener la receta escrita de la comida que quieres

realizar te ayuda?________ ¿Por qué?_____________________

______________________________________________________

(Valorativa)

• ¿Crees que es importante saber cocinar?________ ¿Por qué?

______________________________________________________

(Valorativa)

LA GALLINA DE LOS HUEVOS DE ORO (Fábula)

Una mujer afortunada tenía en su gallinero una gallina blanca, la cual poseía la rara virtud de poner “huevos de oro”. ¡Qué contenta estaba la mujer con su gallina! Poco a poco la iba haciendo rica.Pero un día la mujer pensó que los huevos serían parte de un tesoro que debía encontrarse dentro del cuerpo de la gallina.

Y como la mujer era muy avarienta, quiso hacerse rica sin esperar a que los días pasasen. Cogió un cuchillo y abrió la gallina de arriba abajo. La sorpresa y el disgusto fueron terribles, pues vio que aquella gallina era por dentro igual que las demás. No halló tesoro alguno.Total, que la desgraciada mujer perdió la gallina ylos huevos de oro. Y todo por ser avariciosa.


Marca con una cruz la respuesta correcta o contesta.

1 - ¿A qué se dedicaba la mujer? (Inferencial)Era empleada en una granja.Trabajaba en un matadero.Era dueña de una granja.Hacía cuchillos.

2 – La mujer era afortunada... (Inferencial)porque tenía muchas riquezas.porque tenía suerte de tener aquella gallina.porque tenía un gallinero con muchas gallinas.porque había heredado una gran fortuna.

3 - ¿Dónde crees que vivía la mujer? (Inferencial)En una ciudad. En una granja.En un pueblo. En la selva.

4 - ¿Por qué la gallina tenía una “rara virtud”? (Inferencial)Porque era blanca.Porque su dueña estaba muy contenta con ella.Porque tenía un tesoro dentro de su cuerpo.Porque hacía algo especial que no hacían las otras gallinas.

5 – La mujer era avariciosa. Eso significa... (Inferencial)que tenía grandes deseos de riqueza.que quería saber lo que había dentro de la gallina.que no podía esperar a que pasase el tiempo.que no quería que nadie se llevase a su gallina.

6 - ¿Qué esperaba encontrar la mujer dentro de la gallina? (Inferencial)

Una máquina para hacer oro.Algo que la hiciera muy rica.Pepitas de oro.Piedras preciosas.

7 – Este texto es una fábula. Eso significa ... (De interpretación)que trata de entretenernos.que nos cuenta una bonita historia.que nos informa de algo que ocurrió.que nos quiere enseñar algo.

8 - ¿Qué refrán expresa mejor el mensaje de este cuento? (De interpretación)A caballo regalado no se le mira el diente.La avaricia rompe el saco.En boca cerrada no entran moscas.Más vale pájaro en mano que ciento volando.

9 - ¿Cuáles de las siguientes palabras están relacionadas con la avaricia? (De interpretación)Egoísta Mezquino DesinteresadoGeneroso Tacaño DesprendidoRoñoso Caritativo Miserable

10 – Esta fábula es... (De interpretación)Real Fantástica¿Por qué?Porque no hay gallinas que pongan huevos de oro.Porque las personas no son tan avariciosas.Porque la gente no mata a las gallinas.Porque los granjeros/as quieren mucho a las gallinas.

11 – Elige de entre los siguientes títulos el que sea más adecuado para esta fábula. (De interpretación)El tesoro escondido.Aquí no hay nada.La granjera avariciosa.La gallina desgraciada.

12 - ¿Crees que las personas avariciosas son más felices que lasdemás?_______ ¿Por qué?__________________________ (Valorativa)

13 - ¿Crees que la granjera hizo bien al matar a la gallina?_______ ¿Por qué?________________________________________________ (Valorativa)

14 - ¿Piensas que la mujer aprendió algo después de lo que hizo? _________¿Qué fue?________________________________________ (Valorativa)


Marca con una cruz la respuesta correcta o contesta.

1 - ¿Qué problema tenía la liebre? (Inferencial)

Que no crecía.

Que no le crecían las orejas.

Que sus orejas eran más grandes de lo normal.

Que no podía correr mucho cuando la perseguían.

2 - ¿Crees que a la liebre le importaba que se riesen de ella? (Inferencial)

Sí, por eso deseaba que no le creciesen las orejas.

No, porque ella sabía que no era fea.

No, porque así podía presumir de sus orejas.

Le daba igual que se rieran o no.

3 - ¿Piensas que las personas, igual que la liebre, nos ponemos tristes

cuando los demás se ríen de nosotros? _________ ¿Por qué?__________

(Valorativa)

4 - ¿Opinas que está bien reírse de otras personas que tengan algún

defecto?________ ¿Por qué? ________ (Valorativa)

5 – A las otras liebres, ella les parecía fea porque... (Inferencial)

siempre estaba triste.

no podía correr y la cazarían pronto.

le arrastraban sus grandes orejas.

no era como las demás.

6 - ¿Por qué pensaban las liebres que no podría correr? (Inferencial)

Porque, debido al peso de sus orejas, se cansaría pronto.

Porque las orejas se le enredarían en las patas.

Porque se distraería al ir escuchando todos los ruidos.

Porque no había crecido lo suficiente para poder correr mucho rato.

7 - ¿Qué imaginaba ella que le ocurriría cuando creciera? (Literal-Inferencial)

Que las orejas no le crecerían y se igualarían con su cuerpo.

Que se pondría mucho más guapa.

Que las otras liebres la respetarían por ser mayor.

Que sus orejas seguirían creciendo a la vez que su cuerpo.

8 – Al crecer,... (Literal-Inferencial)

sus orejas se quedaron como estaban.

sus orejas también crecieron.

crecieron sus patas para que corriera más.

aprendió a hacer molinetes con sus orejas.

9 - ¿Qué cualidad especial tenía ella que no poseían las otras liebres?

(Inferencial)

Corría más rápido que las demás.

Era muy cariñosa con las otras liebres.

Era amiga de los escarabajos, las lombrices y los pájaros.

Oía muy bien desde muy lejos.

10 - ¿Qué crees que hacían las liebres en el campo de trigo? (Inferencial)

Se escondían para que no las viera el cazador.

Jugaban al escondite entre las matas.

Comían granos de trigo.

Echaban la siesta a la sombra de las matas.

11 – La liebre, al ver al cazador, giró sus orejas como un molinete para...

(Inferencial)

que las otras liebres vieran lo que era capaz de hacer con sus largas

orejas.

avisarlas de que había un grave peligro.

intentar volar con ellas y escapar de allí.

que la viera el perro del cazador.

12 - ¿Por qué se escondieron las liebres ante la presencia del cazador?

(Inferencial)

Porque la liebre, con las orejas, se lo indicó.

Porque sabían que si las veía les dispararía.

Porque las liebres se asustan de todo.

Porque en el bosque estaban más a gusto.

13 – A pesar de que todas se reían de ella, la liebre las salvó del cazador.

¿Qué piensas de ella? (Valorativa)

Que era generosa y no les guardaba rencor.

Que fue tonta, porque se habían burlado de ella y no tenía que

haberlas ayudado.

Que tenía que haberse salvado ella y no decir nada a nadie.

Que debió hacer ruido para que el cazador las descubriera.

14 – El cazador volvió a su casa con el zurrón vacío porque... (Inferencial)

ya se había tomado toda la comida que llevaba en él.

había disparado todos los cartuchos que guardaba dentro.

no había cazado nada ese día.

se le olvidó llevarse comida.

15 – El zurrón es una bolsa de piel o tela que utilizan también...


los mineros.

los pastores.

los niños/as para ir al colegio.

los cobradores del autobús.

16 – Cuando la liebre ayudó a sus compañeras, ellas comprendieron que...

(Valorativa)

habían salvado la vida gracias a sus orejas.

la liebre había sido más generosa que ellas..

habían hecho mucho daño a la liebre.

todos tenemos defectos y virtudes.

17 – Debido a sus grandes orejas, a la liebre la podían haber llamado...

(Valorativa)

Orejona.

Por su nombre, porque no se deben resaltar los defectos de nadie

poniéndole motes.

Molinete.

Soplillos.

18 - ¿Recuerdas algún personaje de cuento que tenía un problema similar al

de la liebre? (De interpretación)

Cenicienta.

El patito feo.

La Bestia.

Dumbo.

19 – Desde entonces, la liebre presumía de sus orejas porque... (Valorativa)

aprendió a quererse como era.

Todas la querían por haberlas salvado.

eran mejores que las orejas de las demás.

las demás liebres la envidiaban.

20 - ¿Crees que tenemos que prestar mucha atención a lo que piensan los

demás de nosotros?_________ ¿Por qué?_________________ (Valorativa)

COMPRENSIÓN DE LA CUBIERTA Y EL ÍNDICE DE UN

LIBRO

Observa la cubierta de este libro y contesta o marca con una X

• ¿Cuál es el título de este libro? __________________________


• ¿Quién es el autor o autora? ____________________________


• ¿Qué editorial lo ha publicado? __________________________


• ¿A qué colección pertenece? ____________________________


• ¿Qué número tiene en su colección? ______________________


• ¿Para qué edad está recomendado? _______________________

(Inferencial)

• ¿Quién lo ha ilustrado? ________________________________

(Inferencial)

• ¿Qué más sabes de este libro? (De interpretación)

Que es muy divertido.

Que ganó un premio de Literatura Infantil.

Que el protagonista es un tucán.

Que en su publicación ha colaborado el Ayuntamiento de

Linares.

Que tiene 166 páginas.

Que Alicia y Sonia son sus principales personajes.

Que Maite Carranza es la protagonista.

• Rodea con rojo la información que aparece en la cubierta sobre la

persona que ha escrito el libro. (De interpretación)

• Rodea con azul el resumen de la historia que se cuenta en el libro.


• ¿Por qué crees que el libro se llama “¿Quieres ser el novio de mi

hermana?”? (Inferencial)

Porque Sonia ya tiene edad de buscar novio.

Porque las adolescentes se enamoran con facilidad.

Porque si Sonia tiene novio, dejará en paz a su hermana.

• La adolescencia es la etapa de la vida que va desde...


los 12 a los 16 años aproximadamente.



• ¿Quién crees que hará la pregunta “¿Quieres ser el novio de mi

hermana?”? (Inferencial)

Alicia.

Sonia.

Maite Carranza.

• ¿A quién crees que le hará esta pregunta?

(Inferencial)

A una amiga de Sonia.

A un chico.

Al autor.

Observa ahora el índice del libro y contesta o marca con una X

• ¿Cómo se llama el primer capítulo del libro?________________

______________________________________________________


• ¿En qué página empieza? _______________________________


• ¿Qué capítulo se llama igual que el libro?___________________


• ¿En qué página comienza? ______________________________


• ¿Cuántos capítulos tiene el libro? ______________________


• ¿Puede tener este libro 142 páginas?_______________________

¿Por qué?____________________________________________

____________________________________________________


Después de leer y observar detenidamente la cubierta y el índice

• ¿crees que su lectura te resultaría divertida e interesante?_____

¿Por qué?_____________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

(Valorativa)

• ¿Qué piensas de la relación que tienen Alicia y Sonia?

(Valorativa)

de este libro,

Que es normal porque todos los hermanos/as mayores

Que es normal porque los/as adolescentes son así.

Que deberían tratarse mejor porque son hermanas.

maltratan a los pequeños/as.

LECTURA COMPRENSIVA

Alberto era un muchacho sencillo, educado y simpático. Su sonrisa inspiraba confianza y su talento provocaba comentarios de admiración entre los mayores. Su

flequillo recto, que le llegaba a las cejas y redondeaba el aspecto de su cara, era también muy famoso entre suscompañeros de colegio.Desde que en cierta ocasión ayudó al dueño de una feria a reparar el mecanismo que ponía en marcha el tiovivo, había demostrado su ingenio muchas veces. Ayudaba a los vecinos a arreglar los relojes, los hornillos,las lámparas y hasta los motores averiados.No faltó quien dijera que Alberto hablaba con las máquinas.

REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES DE LA LECTURA

1.- ¿Cómo es Alberto?a) Un muchacho inquieto, simpático y nervioso.b) Un muchacho sencillo, educado y simpático.c) Un muchacho orgulloso, ineducado y antipático.

2.- Su sonrisa inspiraba...a) Confianza.b) Desconfianza.c) Admiración.

3.- Su talento provocaba...a) Comentarios de admiración entre sus amigos.b) Comentarios de desacuerdo entre los mayores.c) Comentarios de admiración entre los mayores.

4.- ¿Cómo era Alberto entre los compañeros de colegio?a) Muy famoso.b) Muy divertido.c) Poco conocido.

5.- ¿Desde qué momento había demostrado su ingenio?a) Desde que ayudó a reparar el reloj de la torre de la Iglesia.b) Desde que ayudó al dueño de una feria a reparar el mecanismo del tiovivo.c) Desde que ayudó al dueño de una feria a reparar el mecanismo de la noria.

6.- Subraya las cosas que ayudaba a arreglar a los vecinos.a) Cocinas eléctricas.b) Hornillos.c) Planchasd) Relojes.

7.- Explica qué significa que “Alberto hablaba con las máquinas”

____________________________________________________________

____________________________________________________________

8.-¿Cuál es la idea principal que transmite esta lectura?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

9.-Piensa y escribe un título que tú consideres más adecuado para la lectura.

____________________________________________________________

10.- Haz un resumen de la lectura en tres líneas

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

EL GATO SALVAJE

Es parecido al gato doméstico, pero no es idéntico. Tiene el pelaje de

un color grisáceo con rayas muy difusas. Posee una cola recia y cilíndrica,

terminada en una especie de bola negra.

Hay gatos salvajes en Asia, África y Europa.

En nuestro continente vive en los bosques o en lugares con muchos

matorrales, rocas y boscaje.

Son animales muy ariscos que huyen de las personas.

Caza siempre en el suelo. Para cazar pequeños roedores, se desplaza

lentamente hasta que se halla cerca de la presa y salta sobre ella.

PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN

Subraya la respuesta correcta

1.-El gato salvaje es:

-igual al gato doméstico

-parecido al gato doméstico, pero no es idéntico

-es diferente al gato doméstico

2.-El gato salvaje tiene el pelaje:

-de color marrón claro

-de color gris

-como los gatos domésticos

3.-Al gato salvaje le gusta:

-esconderse entre las rocas

-estar entre rocas y matorrales

-vivir en los campos de cultivo

4.-El gato salvaje es un gato:

-casero

-al que le gusta la compañía

-que, cuando ve una persona, suele esconderse

5.-Explica el significado de la palabra arisco.

SI NO LO SABES, CONSULTA EL DICCIONARIO

..........................................................................................

..........................................................................................

6.-Los gatos salvajes viven en:

-América

-África

-todo el mundo

7.-Tienen la cola:

-larga y delgada

-recia y en forma de bola

-recia y terminada en una especie de bola

8.-El gato salvaje siempre caza:

-en el agua

-en los nidos de los árboles

-en el suelo

9.-Para cazar pequeños roedores:

-se desplaza con rapidez

-no le gusta cazar

-se desplaza lentamente

10.-¿Podría ser tu mascota un gato salvaje? Razona tu respuesta.

..........................................................................................

..........................................................................................

..........................................................................................

..........................................................................................

Textos de comprensión lectora

A.-¿Qué me pasará?

El regreso por las calles de la ciudad, parecía haberse vuelto el doble de

larga; nunca antes había visto a tanta gente deambulando por las aceras

después de la misa dominical. Peter estaba convencido de que todos lo

miraban mientras se escabullía sujetándose torpemente las posaderas de su

pantalón. ¡Qué alegría cuando llegó al no 17 de la calle Fleming! ¡Tenía

tantas ganas de descansar y encontrarse en la segura oscuridad de su

dormitorio!

1.- Señala la respuesta correcta.

-Peter se había perdido.

-No conocía las calles por las que pasaba.

-Era calles por las que pasaba frecuentemente.

2.-¿Iba alegre o triste?

3.-¿Por qué se sintió contento al llegar a la calle Fleming no 17?

4.-¿Qué significa deambular?

-Andar rápido.

-Pasear sin rumbo fijo.

-Escabullirse entre la gente.

5.-¿Qué día de la semana era?

6.-¿Cuándo ocurre: por la mañana o por la tarde?

7.-¿Qué miraba la gente?

8.-¿Qué piensas que le pudo haber ocurrido?

B.-Pablo y Luis ¿Buenos hermanos?

La bicicleta de Pablo estaba en el cobertizo, al fondo del amplio jardín

rodeado de frondosos árboles. Luis la observó con detalle; realmente era

una bicicleta de carreras estupenda, bastante cara, porque se consideraba

que era doble regalo, ya que el cumpleaños de su hermano era el 26 de

diciembre. Luis pensó que él se tenía que conformar con naderías mientras

Pablo recibía los mejores obsequios.

De mala gana empezó su tarea, cuando una sombra alargada apareció en

el hueco de la puerta:

-Muy bien, así me gusta. Déjala reluciente pequeñajo y así hasta es posible

que te deje limpiarla más a menudo.-sonrió Pablo con malicia.

-Me las pagará.-pensaba Luis.-¡Ya quisiera yo poder dejarla bien “a punto”.

Le estaría bien empleado por chantajista. No sería tan gallito si de repente

se le deshiciera la bici estando montado en ella.

Pero a pesar de su malestar, pronto desechó esos pensamientos. Recordó

que la policía había estado en el colegio y les había mostrado las fotos de

unos chavales que se habían caído de sus bicis saboteadas. ¡Y eran

terribles!

1.-¿Quién recibía mejores regalos? ¿Por qué?

2.-¿Cuál de los dos hermanos estaba más contento?

3.-¿Vivían en una casa o en un piso?

4.-.¿Crees que los hermanos se llevaban bien?

5.- Luis limpiaba la bici de Pablo:

-Para poder disfrutar un rato de ella.

-Porque le gustaba hacerlo.

-Porque su hermano lo tenía asustado.

6.-¿Qué le hubiera gustado hacer a Luis?

-Montar en la bici.

-Estropearle los frenos.

-Dejarla muy reluciente.

7.-¿Le tuvo miedo a la policía?

8.-¿Qué le hizo recapacitar y olvidar sus malos pensamientos?

EL LOBO

Cauto, silencioso, el lobo salió una noche del bosque atraído por el

olor del rebaño. Con paso lento se acercó al redil lleno de ovejas, poniendo

atención en donde ponía la pata para no despertar con el más leve ruido al

dormido perro.

Sin embargo, la puso sobre una tabla y la tabla se movió. Para

castigarse por aquel error, el lobo levantó la pata con que había tropezado y

se la mordió hasta hacerse sangre.

¿Verdad amiguitos, que este lobo fue el mejor juez de sí mismo?

SUBRAYA LA RESPUESTA CORRECTA

1.-El lobo salió del bosque...

a- una noche

b- un día

c- una tarde

2.-El lobo caminaba...

a- rápido

b- silencioso

c- alocado

3.-Se sintió atraído por...

a- el olor de las flores

b- el olor de la granja

c- el olor del rebaño

4.-El lobo se acercó...

a- al redil

b- a la valla

c- a las gallinas

5.-En el redil había...

a- cerdos

b- vacas

c- ovejas

6.-El lobo no quería despertar...

a- al gato

b- al dueño

c- al perro

7.-El lobo puso la pata en la tabla...

a- con un fuerte golpe

b- con el más leve ruido

c- con tres golpes

8.-La tabla...

a- se rompió

b- se cayó

c- se movió

9.-El lobo se castigó...

a- comiéndose tres ovejas

b- mordiéndose la pata hasta hacerse sangre

c- enfadándose

10.-Explica la idea principal del cuento

..........................................................................................

..........................................................................................

..........................................................................................

EL CABALLO Y LA NIÑA

Érase una vez una niña que tenía un caballo. Ella lo cuidaba muy

bien, pero el caballo se escapó y como lo quería mucho se puso muy triste.

Días después la niña se fue a buscar su caballo.

Pasaron muchos días y no lo encontraba. Los padres estaban muy

preocupados porque su hija no aparecía. La niña vio un libro y lo leyó, y

vio a su caballo donde le dijo el libro. El libro le decía que el caballo se

había escapado porque quería ver más caballos.

Desde entonces llevan al animal al campo a veces para que vea más

caballos y así poder tener más amigos y amigas.

SUBRAYA LA RESPUESTA CORRECTA

1.-La niña quería mucho a su...

a- gato

b- perro

c- caballo

2.-El caballo se escapó porque quería...

a- oler las flores

b- ver a otros caballos amigos

c- que lo cuidasen bien

3.-La niña desapareció...

a- una semana

b- muchos días

c- un día

4.-La niña fue a buscar al caballo...

a- a los cinco minutos

b- a los pocos días

5.-La niña leyó un libro sobre caballos y fue a buscarlo...

a- a una granja

b- a donde había más caballos

c- al parque

6.-El caballo necesitaba tener...

a- una silla para que lo montaran

b- unas herraduras nuevas

c- amigos y amigas caballos

7.-Cuando la niña encontró al caballo, estaba...

a- durmiendo la siesta

b- con otros caballos

c- bañándose en el río

8.-La niña desde entonces lleva a su caballo...

a- a ver un partido

b- al campo

c- al parque

9.-¿Crees que los caballos tienen sentimientos? ¿Por qué?

..........................................................................................

..........................................................................................

..........................................................................................

10.-Explica cuál es la idea principal del cuento.

...........................................................................................

...........................................................................................

.........................................................................................................................

LECTURA COMPRENSIVA PARA 2o CICLO

Aunque Flora era pobre, se esforzaba mucho para que su hogar fuese

tan cómodo como el de una ratita rica.

Las habitaciones de su casa, que brillaban de puro limpias, tenían

todo lo que un ratón de vida sencilla puede desear: una mesa, unas cuantas

sillas y una blanda camita cubierta con una colcha, que había cosido la

misma Flora uniendo retales.

Flora se levantó muy temprano, y antes de desayunar acabó sus

tareas y dejó la casa limpia y ordenada. Como todos los días, barrió, colocó

los cojines y fregó los pucheros hasta sacarles brillo.

PIENSA Y RODEA LAS RESPUESTAS CORRECTAS

1.-¿Quién era Flora?

-Una niña

-Una rata

-Una flor

2.-¿Cómo estaban las habitaciones de su casa?

-muy desordenadas

-muy sucias

-muy limpias

3.-¿Cuándo hacía Flora sus tareas?

-después de desayunar

-antes de cenar

-antes de desayunar

4.-¿Con quién vivía?

-con sus padres

-con su marido

-con nadie

5.-¿Cómo te imaginas la casa de Flora?

-muy grande y limpia

-muy pequeña y sucia

-muy pequeña y ordenada

6.-¿Crees que Flora era feliz?

-No, porque era pobre

-Sí, porque no tenía nada que hacer

-Sí, porque intentaba mejorar lo que tenía

7.-¿Qué valores encuentras en la lectura? Señala con una X

-el egoísmo

-el esfuerzo

-la pereza

-el trabajo

8.-Ordena en el tiempo las siguientes acciones:

-Desayunar -Fregar -Barrer -Madrugar

a).................b).................. c)................d).....................

9.-¿Cuál es la idea principal que transmite esta lectura?

..........................................................................................

..........................................................................................

..........................................................................................

10.-Piensa y escribe el título que consideres más adecuado para la lectura.

...........................................................................................

LECTURA COMPRENSIVA PARA 2o CICLO

Érase una vez Anabel, una princesa muy egoísta. Su padre, como

tenía mucho dinero y ella lo quería todo, no le daba nada a sus hermanas.

Sus hermanas se quejaban porque Anabel gastaba mucho y cada vez

quería más. Un día su padre ya cansado de su egoísmo, quiso gastarle una

broma para ver si así aprendía a compartir. Cuando le pidiera más dinero le

harían creer que no tenían más. Se vestirían con ropa harapienta, como si

fueran pobres.

Anabel al verlos así vestidos, se creyó que en realidad se habían

arruinado y se asustó mucho.

-¿Qué compraré ahora sin dinero?

Después de un rato, Anabel se dio cuenta que le estaban gastando

una broma y comprendió que no debía ser tan egoísta, siempre debía

compartir todo con sus hermanas.

PIENSA Y RODEA LAS RESPUESTAS CORRECTAS

1.-¿Quién es el protagonista del cuento?

-El padre

-Las hermanas

-Anabel

2.-¿Cuántas hermanas tenía Anabel?

-Dos

-Una

-Tres

-No se sabe

3.-¿Actuaba bien el padre?

Sí, porque daba mucho dinero a Anabel

Sí, porque daba a todas por igual

No, porque no repartía entre todas

4.-¿Quién estaba más enfadado?

-las hermanas

-Anabel

-el padre

5.-¿Qué valores debemos aprender de la lectura?

-la generosidad

-el egoísmo

-la igualdad

-la solidaridad

6.Explica con tus propias palabras lo que significa la palabra harapienta.

SI NO LO SABES, CONSULTA EL DICCIONARIO

....................................................................................................

.........................................................................................................................

7.--¿Qué pensó Anabel cuando vio la ropa harapienta?

-que les habían robado

-que no tenían dinero

-que estaban disfrazados

8.-¿Qué lección aprendió Anabel?

..........................................................................................

..........................................................................................

..........................................................................................

9.-¿Qué harías tú si fueras hermana de Anabel?

..........................................................................................

..........................................................................................

10.-¿Qué título pondrías a esta lectura?

...........................................................................................

ACTIVIDADES PARA LA MEJORA DE LA COMPRENSIÓN LECTORA

Antes de leer

Vamos a leer una poesía titulada “Canción de cuna de los elefantes”.Es un

texto que habla de emociones y sentimientos y está escrito en verso.

1.- ¿Conoces alguna poesía ?Recítala.

2.- ¿Qué diferencias encuentras entre las poesías y las narraciones?

3.- Mira el poema, no hace falta que lo leas solo mira que forma tiene.

¿Qué características tiene una poesía a la hora de escribirla?

4.- ¿Sabes lo que es un verso?

5.- ¿Conoces qué nombre recibe el hecho de que se repitan los sonidos en las

palabras finales de cada verso?

6.- El título de la poesía habla de elefantes ¿Qué sabes de los elefantes?

7.- ¿Podrías adivinar cuál será el tema del poema? Escríbelo.

Durante la lectura.

Para que la lectura tenga sentido es muy importante la correcta realización

de las pausas, puntos, signos de interrogación, admiración y puntos

suspensivos. Si lo hacemos bien, conseguiremos dar expresividad a la

entonación del poema. Primero la leeré yo, tenéis que poner mucha atención a

la sonoridad y el ritmo de las palabras. Vamos a experimentar cómo el efecto

de las rimas de los versos produce musicalidad en las palabras. Cuando

acabe, la vamos a leer entre todos y después, para comprobar si la sabemos

leer con la entonación y pausas correctas lo haremos solos.

Canción de cuna de los elefantes

El elefante lloraba

Porque no quería dormir...

``Duerme, elefantito mío,

Que la luna te va a oír... ́ ́

Papá elefante está cerca,

Se oye en el manglar mugir...

``Duerme, elefantito mío,

Que la luna te va a oír... ́ ́

El elefante lloraba

(¡con un aire de infeliz!)

Y alzaba su trompa al viento...

Parecía que en la luna

se limpiaba la nariz....

Vocabulario

Manglar: terreno pantanoso con muchos árboles.

Después de leer.

1-¿Cuándo sucede la historia?

o Por la tarde.

oPor la noche.

o De día.

2.-¿ Con quién estaba el elefantito?

o Con sus hermanos.

o Con su familia.

o Con su madre.

3-¿Cómo sabe el elefantito que el padre está cerca?

o Porque lo está viendo.

o Porque está oyendo su voz.

o Porque su padre le dijo que estaría cerca.

4-¿Cómo estaba la noche aquel día? Elige la respuesta verdadera:

o Hacía una noche terrible, de viento y de lluvia.

o Era una noche oscura, llena de nubarrones.

o Hacía mucho frío y nevaba.

o Hacía una noche clara. Se veían la luna y las estrellas.

5.- El poema nos dice, en la tercera estrofa, que parecía que en la luna se

limpiaba la nariz porque.......

o Porque tenía la trompa muy larga y llegaba hasta la luna.

o Porque es una forma poética de hablar.

o Porque la luna bajaba para limpiarle la nariz al elefantito.

6.-¿Cómo tenía la trompa el elefantito? Elige la respuesta:

o Hacia abajo, porque estaba triste.

o Hacia al lado derecho, porque le iba a dar azúcar.

o Hacia el lado izquierdo, porque olía a hierba fresca.

o Hacia arriba porque lloraba.

7.- Cuando dice que el papá “se oye en el manglar mugir”

o Es porque todos los elefantes mugen.

o Utiliza la palabra mugir en vez de barritar porque rima con la

8.- El elefantito lloraba con aire infeliz porque....

o Porque estaba solo.

o Porque quería estar con papá y mamá.

o Porque era muy llorón.

9.- La mamá elefante quiere que su hijo duerma porque...

o Tiene que irse con el papá elefante.

o Porque tiene que acostarse pronto para ir a la escuela al día

o Porque para estar sanos y descansados los elefantitos deben dormir

10.- Alguna vez seguramente has llorado porque no querías irte a dormir.

¿Podrías valorar los motivos por los que tus padres te obligaban a

irte a dormir?

palabra dormir.

siguiente.

mucho.

ACTIVIDADES PARA LA MEJORA DE LA COMPRENSION LECTORA

Antes de leer

Los protagonistas de la lectura son un cuervo y un zorro.

1.- ¿Has visto alguna vez éstos animales?

2.- ¿Cuándo y dónde los vistes?

3.- ¿Describe los rasgos físicos del zorro y el cuervo?

4.- Relaciona las características con el animal que corresponda.

Es un ave.

Tiene el cuerpo cubierto de pelo. Zorro

Se reproduce por huevos.

Tiene cuatro extremidades

Es un animal salvaje.

Nace del vientre de la madre. Cuervo

Su cuerpo está cubierto de plumas.

5.- ¿Qué relación crees que pueden tener éstos animales?

Durante la lectura.

El cuervo y el zorro

Cierta mañana de verano en que el Sol calentaba los campos, el cuervo en una rama

saltaba de contento. Había robado un gran trozo de queso en una granja y se proponía

llenarse bien la panza.

No lejos de allí rondaba el zorro desfallecido, oía como gruñían sus tripas desfallecidas;

no encontraba nada el pobre zorrito que llevarse a la boca .En esto vio el zorro al cuervo

en lo alto del árbol ; el pájaro brincaba satisfecho con su sabroso bocado en el pico. Al

zorro se le hizo la boca agua oliendo el queso y como ya se sabe que el hambre a aguza

el ingenio, se le ocurrió una idea para comérselo.

Ahora vamos a tapar el texto y vamos a intentar adivinar lo que va a pasar. Para esto

abriremos un debate recordando que hay que respetar el turno de palabra, que todas las

opiniones son válidas y, que no se puede repetir lo que ya ha dicho algún compañero.

Podemos escribir en la pizarra las soluciones que se digan.

- ¿El cuervo le dará el queso?

- ¿Se comerá finalmente el zorro el queso?.

- ¿Cuál será el plan que ha ideado el zorro para lograr hacerse con el queso?

- ¿Cómo acabará el cuento?

- ¿Crees que los dos animales estarán igual de contentos al final de la historia?

Continuamos la lectura..........

-Muy buenos días compadre.-saludó zalamero el cuervo-Vengo de muy lejos a

escucharle porque he oído que su canto.

Vamos a volver a parar la lectura para volver a abrir un pequeño debate para comprobar

si nuestras predicciones cambian con los datos que tenemos ahora.....

- ¿Qué intención llevará el zorro al decirle al cuervo que canta bien?

- ¿Para qué lo hace?

- ¿Qué hará el cuervo?

- ¿Se comer el pájaro el queso?

- ¿Cambiará el final del cuento por lo que le dice el zorro al cuervo?

- ¿Podemos hacer nuevas predicciones sobre el final.......?

Continuamos la lectura.................

El cuervo al oír estos halagos hinchó el pecho muy ufano y se dispuso a lanzar uno de

sus graznidos, abrió el pico y el queso cayó en las manos del astuto zorro.

El zorro se zampó el queso al momento delante del cuervo. Luego se marchó tan fresco

riéndose de él y ¿sabéis por qué?, por vanidoso y tonto.

Vocabulario.

Busca en el diccionario y escribe una frase con cada una de ellas.

-Vanidoso.

-Desfallecer.

-Zalamero.

-Ufano

-Compadre

Relaciona con sus sinónimos;

Vanidoso Debilitado

Astuto Barriga

Panza Listo

Desfallecido Presumido

Compadre Orgulloso

Ufano Pariente

Después de leer

¿Has comprendido la lectura? Responde y compruébalo.

1.- ¿Cómo había llegado el cuervo a la rama del árbol?

2.- ¿Cuál es el motivo por el que está contento el cuervo?

3.- ¿Qué significa la expresión se proponía llenarse bien la panza?

o Pintarse la tripa.

o Comer mucho.

o Taparse la barriga.

o

4.- ¿Por qué estaba el zorro desfallecido?

o Porque se había perdido.

o Porque estaba enfermo.

o Porque tenía hambre.

o Porque era viejo.

5.- ¿Por qué crees que se le hizo la boca agua al zorro?

o Porque quería beber agua.

o Porque deseaba comerse al cuervo.

o Porque tenía dolor de muelas.

o Porque quería comerse el queso.

6.- ¿Qué significa el hambre aguza el ingenio?

o Que el hambre nos hace más espabilados.

o Que el hambre nos pincha.

o Que se tiene más hambre.

7.- ¿Por qué le dijo el zorro al cuervo que su canto era melodioso?

o Porque quería hacerse su amigo.

o Porque quería que el cuervo se olvidase del queso.

o Porque el cuervo era famoso por su bonito canto.

9.- El cuervo hinchó el pecho ufano porque....

o Porque había robado el queso y estaba contento.

o Porque todos los días le decían que cantaba bien.

o Porque era huérfano.

o Porque sintió orgullo al creerse admirado por el zorro.

10.-.- Escribe verdadero o falso:

- El zorro es muy sincero.

- El cuervo era presumido.

- Está bien que el cuervo haya robado el queso

- Siempre hay que creerse todos los piropos que nos dicen.

11.- ¿Serías capaz de buscar un final para la historia en el que nadie salga perdiendo?

Lectura 3o Curso: El gusano de luz

Hace mucho tiempo vivía un gusano que estaba enamorado de la Luna.

Cada noche, cuando la Luna bordaba con hilos de plata en el cielo y dibujaba estrellas,

el gusano salía de su agujero y se pasaba largas horas contemplándola.

— ¡Qué lejos está la Luna! —decía el gusano suspirando—. Nunca le podré contar

mis secretos.

Pero he aquí que una noche la Luna perdió un pendiente y bajó a la Tierra a buscarlo.

El gusano la vio y habló con ella:

— ¿Qué os pasa, señora?

— He perdido el pendiente —contestó a Luna.

Entonces, el gusano cogió una flor y se la dio a la Luna.

La Luna, agradecida, cogió un poco de su luz y la dejó encima del gusano.

A partir de aquella noche, el gusano brilla en la oscuridad.

La Luna lo mira desde el balcón del cielo y sonríe mientras se toca el pendiente de flor

que le regaló el gusano.

El gusano de luz

¿En qué momento del día sucede la acción del cuento? por la mañana - por la noche -

por la tarde.

¿Qué había perdido la Luna?

¿Qué le dio el gusano de luz?

¿Qué le regaló como agradecimiento la Luna?

¿Has visto alguna vez un gusano de luz?

Al gusano de luz también se le llama luciérnaga. Ya sabes que da luz en la oscuridad.

Di el nombre de otras cosas que puedan dar luz.

¿Qué secretos crees que quería contar el gusano a la Luna?

Lectura del cuento.-

Escuchar la lectura atentamente, es fundamental para poder trabajar la

comprensión oral y la expresión oral y escrita.

Lectura individual y colectiva, cuidando la entonación adecuada.

Vocabulario.-

Corriente, salvarme, trampa, cazadores, red, atrapado, afilados, cuerdas,

acurrucado, gestos.

Se buscan estas palabras en el diccionario y se expresan oraciones

oralmente.

Valores educativos encontrados en la lectura.-

Servicio-Colaboración-Generosidad-Entrega-Amistad-Amor

LECTURA

Título: “ Los gestos de amor”

Érase una vez un león y un ratón que vivían en el mismo bosque.

Un día, el ratón fue a beber agua al río, se cayó en él y la corriente lo

arrastró. El ratón pidió ayuda porque no sabía nadar. El león, al escucharlo,

se metió en el río y lo sacó.

El ratón, muy feliz, le dijo al león:

- Muchas gracias por salvarme la vida. Desde ahora seré tu amigo y te

ayudaré siempre que lo necesites.

- ¿Cómo me vas a ayudar tú, con lo pequeño que eres?-dijo el león,

riendo.

Pasó el tiempo, y, un buen día, el león cayó en una trampa de cazadores.

Con todas sus fuerzas, intentó escapar de la red que lo tenía atrapado, pero

no lo consiguió.

Entonces, apareció el ratón y, con sus afilados dientecillos, cortó las

cuerdas de la red. De esta manera, el león pudo escapar y, agradecido, le

dijo:

- Amigo ratón, perdóname por haberme reído.

Esa noche, el ratón durmió acurrucado junto al león. Ambos

comprendieron que los gestos de amor que habían tenido el uno con el otro

les había unido para siempre

Comprensión escrita.-

1. ¿ Qué personajes aparecen en la lectura?

__________________________________________________________

2. ¿ A dónde fue el ratón a beber agua?

__________________________________________________________

3. ¿Qué le pasó?

__________________________________________________________

4. ¿ Qué hizo el ratón al no saber nadar?

__________________________________________________________

5. ¿Quién fue a ayudarle?

__________________________________________________________

6. ¿Qué le dijo el ratón al león?

_________________________________________________________

7. ¿ Qué le sucedió después al león?

__________________________________________________________

8. ¿ Cómo le ayudó el ratón a escapar de la trampa?

__________________________________________________________

9. ¿Por qué pidió el león perdón al ratón?

_________________________________________________________

10.Escribe Verdadero o falso:

El ratón fue a beber agua a la fuente y se cayó.

El ratón pidió ayuda porque no sabia nadar.

El león salvó al ratón.

El ratón dijo al león: gracias por salvarme, desde ahora seré tu

amigo y te ayudaré en lo que necesites.

El león cayó en una trampa de cazadores.

El ratón pidió perdón al león por haberse reído de él.

11. Señala la respuesta correcta:

Todos por muy pequeños que seamos, podemos hacer

Solamente los que son grandes y fuertes pueden

algo por los demás.

ayudar a los demás.

12. ¿ Qué título le pondrías a la lectura?

13.Completa estas frases:

- El ratón pidió_____ porque no sabía______.

- Gracias por_______ la vida, desde ahora seré tu ________.

- Amigo ratón, _________ por haberme reído de ti.

- Los gestos de________ les había unido para ________.

Lectura de la historia.-

Escuchar la lectura atentamente, es fundamental para poder trabajar la

comprensión oral y la expresión oral y escrita.

Lectura individual y colectiva , cuidando la entonación adecuada.

Vocabulario.-

Mentir, verdad, arrepentirse, perdón.

Se buscan estas palabras en el diccionario y se expresan oraciones

oralmente.

Valores educativos.-

Los valores encontrados en la lectura son: decir la verdad, el

arrepentimiento, el perdón.

LECRURA.-

Título: “ Una norma de buena convivencia”.

Sergio y su hermana Lucía, estaban muy contentos porque iban a ir al

circo. Cuando salían de casa, sus padres les preguntaron:

- ¿ Habéis cogido las llaves del coche?

- Yo no. Ha sido Lucía quien la ha escondido-respondió Sergio.

Entonces, los padres les preguntaron a Lucía:

- ¿ Es verdad que has escondido las llaves?

- No, yo no las he cogido-contestó Lucía llorando.

Al ver llorar a su hermana, Sergio les dijo a sus papas:

- Lucía no ha cogido las llaves. He sido yo. He estado jugando con

ellas y no recuerdo donde las he dejado.

Cuando las encontraron, ya era tarde para para ir al circo. Su papá, muy

serio, le dijo a Sergio:

- Por haber mentido, no hemos podido ir al circo y has hecho llorar a

tu hermana. Decirla verdad es una norma muy importante que

siempre debes cumplir.

Sergio muy arrepentido, les pidió perdón y prometió decir siempre la

verdad.

Comprensión escrita.-

1. ¿ Qué personajes aparecen en la lectura?.

__________________________________________________________

2. ¿ Por qué estaban contentos Sergio y Lucía?

_________________________________________________________

3. ¿ Qué les preguntó sus padres cuando salían de sus casa?

_________________________________________________________

4. ¿ Qué respondió Sergio?

_________________________________________________________

5. ¿ Qué preguntaron los padres ha Lucía?

_________________________________________________________

6. ¿ Qué contestó Lucía?

_________________________________________________________

7. Cuando Sergio ve llorar a su hermana ¿ qué hace?

_________________________________________________________

8. ¿Qué le dice el papá a Sergio?

__________________________________________________________

9. ¿ Pudieron ir al final al circo?

___________________________________________________________

10. ¿ Que hace Sergio al final?

_________________________________________________________

11. Escribe verdadero o falso:

Sergio y Lucía están contentos porque van a ir al parque.

Sergio echa las culpas a Lucía de haber cogido las llaves.

Lucía, llorando, dice que ella no ha cogido las llaves.

Sergio, se calla y no dice la verdad.

Cuando encontraron las llaves era tarde para ir al circo.

Decir la verdad es una norma que siempre se debe de cumplir.

Sergio se arrepiente y dice la verdad.

12. Señala la respuesta correcta:

Siempre hay que decir la verdad, aunque eso suponga el

regañarnos.

Cuando nos pueden castigar por algo que hemos hecho es

mejor mentir.

13.¿ Qué título le pondrías a la lectura?

14.Completa estas frases:

- Sergio y Lucía estaban contentos porque iban a ir al ________.

- Los_____ preguntaron a Lucía si ella había cogido las _______.

- Cuando ________ las llaves era ______ para ir al circo.

- Decir la ______ es una norma muy importante que se debe____.

Lectura: LAS MAREAS

Antes, los vientos soplaban sin cesar sobre la isla de Vancouver. No

existía el buen tiempo ni había marea baja.

Los hombres decidieron matar a los vientos.

Enviaron espías. El mirlo de invierno fracasó; y también la sardina. A

pesar de su mala vista y sus brazos rotos, fue la gaviota quien pudo eludir a

los huracanes que montaban guardia ante la casa de los vientos.

Los hombres mandaron entonces un ejército de peces, que la gaviota

condujo. Los peces se echaron junto a la puerta. Al salir, los vientos los

pisaron, resbalaron y cayeron, uno tras otro, sobre la raya, que lo ensartó

con la cola y los devoró.

El viento del oeste fue atrapado con vida. Prisionero de los hombres,

prometió que no soplaría continuamente, que habría aire suave y brisas

ligeras y que la aguas dejarían la orilla un par de veces por día, para que se

pudiese pescar moluscos en la bajamar. Le perdonaron la vida.

El viento del oeste ha cumplido su palabra.

ACTIVIDADES:

1.- Vocabulario:

a) Mareas, cesar, espías, eludir, huracanes, montar guardia, ensartó, devoró,

brisas, moluscos , mirlo y bajamar.

b) La lectura narra la historia de una leyenda. Busca en el diccionario la palabra

“leyenda” y explica su significado con tus palabras.

2.- Preguntas para la comprensión lectora:

2.1 ¿ Quiénes eran los responsables de que no existiese el buen tiempo en la isla

de Vancouver?.____________________________________________________

2.2 Señala la respuesta verdadera:

¿ Por qué los hombres enviaron espías a la casa de los vientos?

a) Porque creyeron que estaban en una película de espionaje.

b) Porque querían acabar con ellos, ya que no permitían que hiciera buen

tiempo ni que hubiera marea baja.

c) Porque se les volaba todo hasta los tejados de sus casa.

2.3 ¿ Cómo fue el ataque de los animales al viento?.

a) Primero fueron sardinas, luego los mirlos y, al final, otros peces con

b) Primero fue la raya, luego los peces y, al final, la gaviota, para picarles en

c) Primero fue la gaviota, luego los peces y, al final, la raya.

2.4 La batalla contra los vientos estaba ganada. Solo quedaba uno prisionero: el

viento del oeste. ¿ Qué tuvo que hacer para salvarse?.

a) Se tuvo que disfrazar de gaviota, para que no lo reconocieran.

b) Tuvo que cambiar de rumbo y convertirse en viento del norte.

c) Tuvo que prometer que soplaría suave.

3.- Valoración crítica:

muchas espinas.

la “cocorota”.

¿ Crees que estuvo bien que los hombres, ayudados por los animales,

destruyeran a los vientos? Señala la respuesta correcta:

a) Si, los vientos ocasionaban problemas.

b) Si, porque volvió el buen tiempo y había marea baja para poder pescar.

c) Si, porque los animales tampoco querían a los vientos.

Lectura: EL ROBOT

El robot tiene una fila de botones en el pecho,

lo que usted mande, de acuerdo,

y se han dormido sus dueños,

una bombilla en la frente

y un altavoz en el cuello.

El robot sirve la mesa,

desatranca el fregadero,

encera la galería,

desentelaraña el techo.

Dice está bien, a la orden,

y va y viene por la casa

sonllorando y sonriendo.

Pero cuando cae la noche

el robot salta a la comba

debajo de los luceros.

ACTIVIDADES:

1.- Vocabulario:

Desatranca, encerar, galería, desentelaraña, sonllorando y luceros.


2.1 Aquel robot tenía algunas funciones en la casa. ¿ Qué hacía, realmente, el robot?

Elige la respuesta verdadera.

a) El robot se dedicaba a ver películas de robot, en la televisión.

b) El robot hacía de todo: era camarero, enceraba, desatrancaba...

c) Era el encargado de la seguridad de la casa.

2.2 El robot era muy obediente y siempre contestaba de forma prudente a sus

dueños. Pero, ¿ era de verdad feliz el robot?.

a) Sí, porque se pasaba el día sonriendo.

b) No, porque lo que de verdad le gustaba era arreglar coches.

c) No, porque a veces también iba “sonllorando”, señal de que no le gustaba

demasiado su trabajo.

2.3 Entonces, ¿ qué le gustaba al robot?. Elige la opción correcta.

a) Lo que de verdad le gusta era ser el dueño de la casa.

b) Lo que quería era que le pusieran más botones en el pecho.

c) Lo que quería era ser feliz y hacer cosas como saltar a la comba bajo las

estrellas.


Ten en cuenta que:

- Un robot hace solo lo que le mandan.

- No tiene ideas propias.

- Vive cómodo porque no tiene que tomar decisiones.

- Su vida depende de lo que los otros digan.

¿Te gustaría ser un robot? Si o no. _________

Di las razones por las que quieres o no, ser un robot.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Lectura

El aparato de “Ponte en su lugar”

Tiene, tal aparato, idéntica forma y tamaño que una máquina de hacer

fotos, y se maneja del mismo modo que ella. Hay, por tanto, que enfocar a

la persona elegida, como si se la fuera a retratar y, una vez conseguido un

encuadre perfecto, ¡clic!, dar al dispositivo y el resultado es fulminante,

como si de una foto al minuto se tratase. Aunque, naturalmente, no se trata

de hacer ninguna foto, sino de algo más complicado. Se trata de que la

persona enfocada con el aparato se cambie por la que tiene enfrente, o lo

que es lo mismo: que se ponga en su lugar como el mismo nombre indica.

Ma Dolores Pérez-Lucas, Don Inventos.

ACTIVIDADES:

1.- Vocabulario:

Idéntica, manejar, enfocar, retratar, conseguir, encuadre, dispositivo.


2.1-. ¿A qué se parece el aparato de la lectura? ___________________________

______________________________________________________________________

2.2- ¿Cómo funciona?_______________________________________________

______________________________________________________________________

2.3- ¿Para qué sirve? _______________________________________________

______________________________________________________________________

2.4- ¿Qué es lo que no se trata de hacer con esta máquina?__________________

______________________________________________________________________

2.5-¿Qué le ocurre a la persona que so pone enfrente del aparato?____________

______________________________________________________________________


Si te pusieran delante del aparato de la lectura ¿qué harías? Subraya la

respuesta correcta:

- Nada, me gustaría cambiarme por la persona de enfrente.

- Salir corriendo porque no quiero cambiarme por otra persona.

Lectura

La comida que más me gusta son los macarrones. Me chiflan. Cuando

mamá hace macarrones, le doy un beso tan grande que es imposible

dibujarlo.

El martes, mamá hizo macarrones con tomate y alguna cosa más.

Cuando los vi en el plato, tan cortaditos, tan iguales, me imaginé un

macarrón largo muy largo. Tan largo que sería imposible comerlo.

Y me imaginé a un señor italiano, con delantal, sentado en un taburete de

madera, con un cuchillo de cocina, cortando y cortando macarrones

pequeños del macarrón largo, larguísimo.

Los cortaba todos iguales. Ni uno solo más largo que el otro.

Y me imaginé que el señor italiano llegaba a su casa. Se quitaba un viejo

abrigo de espigas, lo colgaba en una percha y decía:

—¡Qué cansado estoy!

Daniel Nesquens, Diecisiete cuentos y dos pingüinos.

ACTIVIDADES:

1.- Vocabulario:

Macarrón, imposible, imaginar, italiano, taburete, espigas


2.1-¿Cuál es la comida preferida del protagonista? _______________________

2.2- ¿Qué se imaginó el protagonista al ver los macarrones en el plato? _______

______________________________________________________________________

2.3- ¿Y quién era el encargado de cortar el macarrón? _____________________

______________________________________________________________________

2.4- ¿Qué es eso tan grande que el protagonista no puede dibujar?___________

______________________________________________________________________

2.5- El señor italiano que se imagina llegando a casa, en qué época del año lo

hace. En verano, invierno, otoño o primavera?_________________________________


¿Crees que el señor italiano cortaba todos los trozos iguales?

- Sí, porque es un cocinero italiano y sabe hacerlo muy bien.

- No, porque cortándolos a mano cada trozo sale diferente.

Lectura

En el planeta Bih no hay libros. La ciencia se vende y se consume en

botellas.

La historia es un líquido colorado como una granada; la geografía, un

líquido de color verde menta; la gramática es incolora y sabe a agua

mineral. No hay escuelas; se estudia en casa. Los niños, según la edad, han

de tomarse cada mañana un vaso de historia, algunas cucharadas de

aritmética, etcétera. [...]

— Vamos, sé bueno —dice mamá—; no sabes lo rica que está la

zoología. Es dulce, dulcísima. Pregúntaselo a Carolina —que es el robot

electrónico de servicio.

Carolina se ofrece generosamente a probar antes el contenido de la

botella. Se echa un poquitín en el vaso, se lo toma y lo paladea [...]

E inmediatamente comienza a recitar la lección de zoología:

—“La vaca es un cuadrúpedo rumiante que se alimenta de hierba y nos

proporciona el chocolate con leche.”

ACTIVIDADES:

1.- Vocabulario:

Planeta, ciencia, consumir, geografía, gramática, aritmética, generoso, paladear,

recitar, cuadrúpedo, rumiar.


2.1- ¿Qué peculiaridad tiene la ciencia en el planeta Bih?___________________

______________________________________________________________________

2.2- ¿Cómo aprenden los niños?_______________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

2.3- ¿Quién es Carolina? ____________________________________________

2.4- ¿Qué hace el robot después de recitar la lección?______________________

______________________________________________________________________

2.5- ¿A qué sabe la gramática en el planeta Bih?__________________________

______________________________________________________________________


¿Como crees que serían las personas del planeta Bih? Subraya la respuesta

correcta:

- Muy barrigonas de tanto beber líquidos.

- Muy sabias porque aprenden con solo beber líquidos muy ricos.

Lectura

Este año por mi santo la tía Merche me hizo un regalo de los que hacen

caerte de espaldas, y es que a ella no hay quien la gane en ser original: me

regaló un stop. Sí, sí, tal como lo leéis.

Un stop de medidas reglamentarias, hexagonal, con el fondo rojo como

si tuviese vergüenza... y con las cuatro letras internacionales, nuevas y

relucientes. ¡Ah!, y con el poste. Encima con el poste. Me lo trajo muy bien

envuelto en papel de seda blanco, con un lazo morado muy aparatoso. Y

una etiqueta dorada que ponía «Felicidades» y donde se indicaba su

procedencia: Jefatura Provincial de Tráfico. [...]

Seguro que mi pobre tía tuvo que recurrir a todas sus influencias y acudir

a varios Ministerios para conseguir un stop nuevo con poste y todo. Se nota

que me tiene un gran afecto.

Yo fingí estar más contento que unas pascuas y le prometí utilizarlo

enseguida.

M. Dolores Alibés, Cuentos para la hora de los postres.

ACTIVIDADES:

1.- Vocabulario:

Original, reglamentario, internacional, reluciente, envuelto, aparatoso, procedencia,

afecto, fingir.


2.1- ¿De qué tipo era el regalo de la tía Merche? Subraya la respuesta correcta.

a) Un cartel indicativo b) Una señal de tráfico c) Un panel informativo

2.2- ¿Cómo estaba envuelto el regalo? _________________________________

______________________________________________________________________

2.3-- ¿Qué significa “me tiene un gran afecto”? __________________________

______________________________________________________________________

2.4- Explica a quiénes está dirigida la señal del regalo y qué indica.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

2.5- ¿Quién puede ganar a la tía Merche en ser original? ___________________


¿Qué harías si te reglasen a ti la señal de Stop? Subraya la respuesta correcta:

- La devolvería porque no me sirve para nada en mi casa.

- Me pondría muy contento porque sería el primero de mis amigos en tener una

señal de Stop.

Junta de ANDALUCIA CONSEJERÍA DE DUCACIÓN

Lectura 1.

Había una vez un señor que tenía un pingüino. Cuando paseaban juntos de la mano por

la calle, la gente los miraba muy extrañada pero a ellos no les importaba.

Un buen día, un policía los paró en la calle -¿No sabe usted que está prohibido andar por

la calle con pingüinos?- dijo el policía al señor.

-Disculpe, no lo sabía- contestó el señor.

- Bueno, pues no lo vuelva a hacer- el ordenó el policía-. Debe llevar el pingüino al

zoológico.

-¡Qué buena idea! ¿Cómo no se me ocurrió antes? Muchas gracias- dijo el señor y, agarrando la

mano, digo la aleta, del pingüino se fue calle abajo.

Al día siguiente, el policía vio aparecer de nuevo al señor con su pingüino. Venían muy

contentos y parecía que tenían prisa.

El policía se acercó a ellos con grandes pasos y dijo muy enfadado:

-Pero, señor, ¿no le dije ayer que llevara el pingüino al zoológico?

-Sí- dijo el señor-, sí me acuerdo. Al pingüino le gustó mucho el zoo, se divirtió mucho.

Vimos las focas, los leones, los camellos..., pero disculpe, señor policía, tenemos prisa. Otro día

se lo contaremos con más detalle. Ahora llevo el pingüino al cine.

Preguntas.

1. ¿Cómo miraba la gente al señor y al pingüino cuando iban por la calle?

2. Según el policía, ¿qué estaba prohibido?

3. ¿Dónde dice el policía que debe llevar el señor al pingüino?

4. ¿Qué animales vieron el señor y el pingüino en el zoológico?

5. ¿Por qué estaba enfadado el policía cuando vio de nuevo al señor y al pingüino?

6. ¿Cómo se puso el señor cuando el policía le dijo que llevara el pingüino al zoológico?

7. ¿Por qué miraba la gente extrañada al señor y al pingüino cuando paseaban por la calle?

8. Inventa un título para esta lectura.

9. ¿Qué película crees que irían a ver el señor y el pingüino?

10. ¿Había ido anteriormente al zoológico el pingüino?

11. ¿Cómo continuarías esta historia?

ElisaOrtegaCastillo


Lectura 2.

Hoy es el último día de curso. ¡Estamos de fiesta! Dedicaremos toda la mañana a

colocar todos los trabajos que hemos realizado Nuestro libro ha encantado a los niños de la

clase y hoy lo expondremos. Por la tarde haremos teatro.

¡Todos queremos participar! ¡Tenemos tantas ganas de contar! Pero antes debemos

preparar la clase con adornos, quitar todas las mesas y ordenar las sillas alrededor de las

paredes.

Carlos va a contar chistes muy graciosos. Jesús va a recitar absurdos como:

“Yo he visto a un elefante bailar,

a un ratón coger gatos,

a una gallina volar...

No lo creas, que es mentira”.

Yo saldré de mago que transforma todo con su varita mágica. En realidad son trucos que

me ha enseñado el abuelo y que no me salen del todo mal. Al hacérselos a Ana se ha creído que

podía hacer magia. Pero mi hermana es pequeña y es fácil engañarla.

Por grupos, estamos preparando las cosas que hacen falta: decorados, vestidos y gorros.

El maestro tocará canciones con su guitarra y nosotros cantaremos.

Os invitamos a todos a la fiesta. ¡No faltéis! ¡Os esperamos!

Hasta pronto, amigos.

Preguntas.

1. ¿Qué van a hacer los niños por la tarde?

2. ¿Dónde pondrán las sillas?

3. ¿Cómo participa Carlos en el teatro?

4. ¿Qué va a hacer Paco en el teatro?

5. ¿Qué hará el maestro?

6. ¿Quién es Ana?

7. ¿En qué época del año nos encontramos?

8. Inventa un título para esta lectura.

9. ¿Crees que está nervioso Paco? ¿Por qué?

10. ¿Cómo crees que les saldrá el teatro a los niños?

11. Continúa esta historia.

ElisaOrtegaCastillo

Lectura Comprensiva 1o ciclo

Un día llego al castillo un niño delgado y sucio que pedía limosna. La

princesita, que era buena, salió a darle de comer y acarició con ternura la cabecita del

niño. Entonces vio, con asombro, que aquel pelito sucio se volvió rubio y hermoso.

Aquella carita triste se iluminaba. La princesita se llenó de alegría al ver el milagro

que habían hecho sus dedos.

¿Cómo se llama la princesita?

a) Maria

b) Priscila

c) Susi

¿Por qué pedía el niño limosna?

a) Por que estaba aburrido.

b) Por que tenía hambre y era pobre.

c) Para molestar a la princesa

¿Qué quería expresar la princesa cuando acaricio con ternura al niño?

a) Que iba a cuidar al niño.

b) Que tenía un pelo muy bonito.

c) Que quería ver lo pequeño que era el niño

¿Quién era el dueño del castillo?

a) El rey y la reina.

b) La princesa.

c) La familia de la princesa

¿Qué titulo pondrías al texto?

a) La princesa y el niño pobre.

b) El castillo de la princesa.

c) El niño que pedía limosna.

d) Otro: ----------------------

¿Por qué se volvió el pelo del niño rubio y hermoso?

a) Por que la princesa le lavo el pelo al niño.

b) Por que se produjo un milagro

c) Por que el niño llevaba una peluca y la princesa se la quito.

¿Qué pedía el niño? ¿Para que le serviría?

a) Pedía limosna para poder comer.

b) Pedía limosna para comprar juguetes.

Ma de la Paz Torralba Carrasco C.E.PR. “19 DE JULIO” (BAILEN)


c) Pedía dinero para poder comer y tener algo de ropa de abrigo.

Ordena esta frase: princesa la al toco niño hizo un e milagro.

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¿El texto es real o imaginario?

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Resume brevemente el texto.

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Lectura comprensiva 2o ciclo

Como estaba lloviendo me pusieron las botas de agua de color rosa para ir a

clase. Estas botas mías no es que sean de agua, como puede ser un río, sino que son de

goma y en mi casa las llaman así porque las uso cuando llueve.

Con estas botas da gusto andar, porque me meto en todos los charcos y no me

riñen.

En cambio, cuando me meto con los zapatos, todo son protestas contra mí y me

miran la garganta.

¿Qué tendrá que ver que yo me meta en un charco con los zapatos nuevos, para

que me salgan anginas, que están tan lejos de los pies y nunca las mojo?

Yo creo que me salen anginas porque me hacen reír mucho, y entonces trago

aire frío, o porque me entra hipo.

¿El texto es narración, descripción o diálogo?

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¿Qué titulo pondrías a la lectura?

a) Mis botas en un día lluvioso.

b) Las botas de agua.

c) Mis botas de color rosa.

d) Otro: ----------------------

¿Cuál es la idea principal del texto?

a) Que no debemos mojarnos los pies para no estropear las botas.

b) Que no debemos mojarnos los pies porque nos podemos resfriar.

c) Que es muy divertido meterse en los charcos.

¿En que estación del año se produce esta historia?

a) Otoño.

b) Verano.

c) Primavera.

d) Invierno.

¿Quién es el dueño o dueña de las botas?

a) Un niño.

b) Una mujer adulta.

c) Una niña.

¿Por qué miraban las anginas?

a) Por que si los pies están fríos, las anginas también.

b) Porque al mojarse los pies nos podemos resfriar.

c) Porque a través de la garganta se pueden ver los pies.


Lectura comprensiva 2o ciclo

¿Qué personajes intervienen en la lectura?

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¿Cuándo se produce la acción?

a) Por la mañana.

b) Por la tarde.

c) Por la noche.


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Resume brevemente el texto.

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La mariposa venía muy contenta aunque muy cansada. Había volado durante

todo el día para llegar al jardín lleno de flores. Después estiró los delgados cuernecitos.

Abrió sus preciosas alas grandes y azules como el cielo de aquél día. Por último, se

limpió las finas y largas patitas sucias del polvo del camino.

¿Quién es el o la protagonista?

a) la mariposa

b) el pájaro

c) el grillo

¿Cómo está la mariposa?

a) Está aburrida.

b) Está aburrida pero cansada.

c) Está contenta aunque cansada.

¿Por qué está cansada?

a) Porque había trabajado mucho.

b) Porque había volado todo el día.

c) Porque estaba enferma.

¿Con qué compara las alas de la mariposa?

a) Con una hoja de papel.

b) Con un lienzo.

c) Con el cielo.

¿Cómo describe las alas el autor?

a) Grandes y azules.

b) Pequeñas y de colores.

c) Extensas y verdes.

¿ Qué parte del cuerpo se limpia la mariposa en último lugar?

a) Las antenas.

b) Las alas

c) Las patas.

Autor: Victoria E. Mora Mayoni

C.E.PR 19 de Julio (Bailén)


¿Cómo estaban las patitas de la mariposa?

a) Finas y largas.

b) Gordas y cortas.

c) Finas, largas y sucias.


a) Un día en el bosque.

b) La mariposa.

c) El jardín.

d) Otro: ----------------------


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¿Cómo crees que continúa la historia? ¿Qué pasa en el jardín?

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Dibuja lo que te sugiere el texto


Pablito es un niño muy bueno. Todos los días va a la escuela. Su madre le ha comprado

un helado porque muy bien se ha portado. El domingo pasado fue su cumpleaños.

Cumplió tres años. Su tita le regaló una marioneta de trapo muy bonita.

¿Cómo se llama el protagonista?

a) Juanito

b) Pablito

c) Pepito

¿Qué le compra su madre?

a) Un Batido

b) Un helado

c) Un bocadillo

¿Dónde va Pablo todos los días?

a) Al circo

b) A la escuela

c) Al parque

¿Por qué le compra la madre un helado?

a) Por que estaba aburrido.

b) Por que tenía hambre.

c) Por que muy bien se ha portado

¿Qué día cumplió años?

a) El lunes.

b) El sábado.

c) El domingo pasado.

¿Cuántos años cumplió Pablo?

a) Tres.

b) Trece.

c) Treinta.

¿Quién le hace un regalo y qué le regala?

a) Su madre, un helado.

b) Su tía, una marioneta de trapo.

c) Su primo, un coche.

C.E.PR. 19 de Julio (Bailén)



a) El cumpleaños.

b) Pablito.

c) Otro: ----------------------

Dibuja que más cosas crees que le han regalado a Pablo.

Autor: Victoria E. Mora Mayoni

C.E.PR. 19 de Julio (Bailén)


“MARÍA APRENDE A CUIDAR LA NATURALEZA”María era muy poco respetuosa con la naturaleza. Cuando jugaba en el parque, tiraba papeles y envoltorios al suelo, no tenía cuidado con las plantas, etc.Un fin de semana, María fue a la montaña con un grupo de acampada. Por la mañana al salir de sus tiendas, se llevaron una triste sorpresa.En los alrededores del campamento había basura abandonada, plásticos, latas, papeles...Su monitora les propuso recoger la basura clasificándola para poder echar cada bolsa en el contenedor de reciclaje correspondiente. Así el bosque quedaría limpio y la basura serviría para fabricar cosas nuevas.María aceptó colaborar con sus compañeros, pero no muy convencida. Pero cuando terminaron de limpiar el bosque, todos juntos dieron un paseo con la monitora y se sintieron orgullosos por la tarea que habían realizado. María comprendió lo importante que es cuidar la naturaleza y colaborar en su conservación.

PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN ORAL:

¿Quién era poco respetuosa con la naturaleza? - Carmen - María. - Vanesa

¿Qué hacía cuando jugaba en el parque? -Tiraba papeles al suelo, no tenía cuidado con las plantas. - Se sentaba en un banco y no hacía nada. - Se aburría.

¿Dónde fue María un fin de semana? - A la playa. - A la ciudad. - A la montaña.

¿Qué sorpresa se llevaron por la mañana al salir de sus tiendas? - Llovía mucho.

- Había basura abandonada, plásticos, latas, papeles... - Todo estaba limpio.

¿Qué les propuso su monitora?- Jugar al escondite. - Ir a coger leña. - Recoger la basura clasificándola.

¿Para qué serviría la basura que recogieran? - Para nada. - No se sabe. - Para reciclar y hacer cosas nuevas.

¿Qué hizo María? - Aceptó colaborar pero no muy convencida.- Se negó a colaborar - Dijo que lo hicieran sus compañeros.

¿Cómo se sintieron todos cuando terminaron de limpiar el bosque?- Tristes. - Aburridos. - Orgullosos por la tarea que habían realizado.

¿Qué comprendió María? - Que habían perdido el tiempo.

- Lo importante que es cuidar la naturaleza y colaborar en su conservación. - No se sabe.

VOCABULARIO:

Monitora

Reciclar

“JOMO RECIBE MUCHO AMOR”

Jomo es un niño africano. Nunca ha ido a la escuela ni ha tenido juguetes porque es muy pobre.

Hace un año, su familia ha venido a España. Sus padres piensan que aquí podrían vivir mejor.

Al principio, Jomo estaba un poco triste porque no conocía nuestra lengua. Pero, poco a poco, la

fue aprendiendo.

Ahora, cada día está más contento porque ve a sus padres felices, le gusta el colegio al que va y

la nueva casa donde vive...Además, es muy feliz porque otros niños y también mayores le

demuestran su amor: le sonríen, juegan con él, le escuchan, le abrazan, le invitan a la piscina

para que aprenda a nadar, le regalan juguetes...

Por las noches, Jomo reza a Dios y le da las gracias por sus nuevos amigos y el amor que recibe

de todas las personas que le rodean. Se duerme muy feliz.

PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN ORAL:

¿De qué país es Jomo?

-Francia

-África

-Japón.

¿Ha ido Jomo a la escuela?

- Si.

- Nunca ha ido a la escuela.

-A veces.

¿ Ha tenido juguetes?

- Ha veces ha tenido juguetes.

- Siempre ha tenido juguetes.

- Nunca ha tenido juguetes.

¿Por qué?

- Es muy rico.

- Sus padres no se los querían comprar.

ELABORACION DE MATERIAL DIDÁCTICO

RELIGIÓN. PRIMER CICLO. SEGUNDO CURSO

AGUSTINA AGUILAR NOGUERAS


- Es muy pobre.

¿Cuándo vino a España?

- Hace un mes.

- La semana pasada.

- Hace un año.

¿Qué piensan sus padres?

- Que aquí podrían vivir mejor.

- Que no tenían que haber venido.

- No se sabe.

¿Cómo estaba Jomo al principio?

- Alegre.

- triste.

- Contento.

¿Por qué está cada día más contento?

- Ve a sus padres llorar.

- Ve a sus padres felices, le gusta el colegio, la casa donde vive...

- Porque se aburre.

¿Por qué es feliz?

- Los niños y algunos mayores le demuestran su amor.

- Nadie lo quiere.

- Nadie juega con él.

¿Qué hace Jomo por las noches?

- Saltar en la cama.

- Reza a Dios y le da las gracias.

- No hace nada, se duerme.

¿Por qué le da gracias a Dios?

- Por sus nuevos amigos y el amor que recibe de todas las personas.

- Por nada.

- No se sabe.

ELABORACION DE MATERIAL DIDÁCTICO

RELIGIÓN. PRIMER CICLO. SEGUNDO CURSO

AGUSTINA AGUILAR NOGUERAS

Un “perfecto” día de campo

Hace un estupendo día de primavera. Uno de esos días perfectos para ir al campo. En un

momento Conchi ha organizado una excursión. Y allá van los cinco excursionistas

metidos en el coche: Pupi, Nachete, Coque, Conchi y una amiga suya llamada Matilde,

que no para de repetir que hace un perfecto día de campo.

En el coche Matilde anima a los niños a cantar, pero no conoce lo alto que puede llegar

a cantar Nachete, y lo poco que le gusta a Coque quedarse atrás.

Al poco rato, los niños gritan tanto que Matilde está deseando llegar al campo.

Pupi se acerca corriendo y pone suavemente una abeja en la mano de Matilde, para que

le haga cosquillas como a él. Pero la abeja le clava el aguijón y la mano de Matilde se

hincha como una cebolla. Entonces Pupi muy disgustado por su confusión, trata de

arreglarlo trayéndole un bonito ramo de flores. Pero entre las flores hay algunas ortigas

y la mano de Matilde se pone como un enorme bollote pan con mermelada de

frambuesa.

Por fin, Pupi encuentra el regalo perfecto para que Matilde esté contenta: ¡una babosa!

Y se la pone amorosamente en la mano.

Esta vez el grito de Matilde ha debido oírse hasta en el colegio. Sin embargo, los niños

siguen queriendo que Matilde tenga un buen recuerdo de ellos. Por eso, le meten en el

bolso una preciosa ranita. Están seguros de que ese animalito les gustará. Es su forma de

darle las gracias por un “perfecto”día de campo.

Menos mal que no están cuando Matilde abre el bolso y la ranita les salta a la cara.

PREGUNTAS:

1. ¿Qué estación del año es? Primavera

2. ¿Quiénes van de excursión? Pupi, Nachete, Coque, Conchi y Matilde

3. ¿Adónde van de excursión? Van de excursión al campo.

4. ¿Qué pone Pupi primero en la mano de Matilde? Una abeja.

5. Pupi después intenta arreglarlo regalándole un..... bonito ramo de flores.

6. ¿Qué hay entre las flores que Pupi regala a Matilde? Ortigas.

7. ¿Cómo se pone la mano de Matilde cuando toca las ortigas? Como un

enorme bollote de pan con mermelada de frambuesa.

8. ¿Cuál cree Pupi que es el regalo perfecto para Matilde después de todo?

Una babosa.

9. Por último, después de todo, los niños quieren que Matilde se lleve un

buen recuerdo de ellos y dciden meterle en el bolso un animalito. ¿Qué

animal es? Una ranita.

10. ¿Están los niños cuando la ranita le salta en la cara a Matilde? NO.

¿Dónde está Pupi?

Algunos niños de la clase de primero piensan que la nata, los yogures y la mantequilla

proceden del supermercado y no de la vaca. Y la mayoría nunca ha visto una espiga de

trigo. En vista de eso, Alicia los ha llevado a una granja para que puedan ver de dónde

sale lo que comemos.

Los niños están impresionados de que con unos granos tan duros salga un pan tan

blando. Pero mucho más impresionado está Pupi, que confunde las pacas con galletas

gigantes y va a ver si puede comérselas.

De un salto se sube a una paca que está cuesta abajo y empieza a rodar. A Pupi le cuesta

mantener el equilibrio, porque la paca cada vez va cogiendo más velocidad.

- ¡Coscorro! ¡Coscorro!

Cuanto más rápido se mueven sus antenas, más corre la paca. Y...!catapún! Se choca

contra una valla. Pupi sale por los aires y aterriza en un lodazal donde unos cerdos se

rebozan para aliviar el calor. Pupi se reboza también, para parecer un cerdito más.

- ¡Oink, oink!- le gruñen los cerdos.

-¡Qué maleducados!- piensa Pupi, pero no quiere líos y se marcha de allí.

Al salir del lodazal, Pupi choca con un montón de paja y se pone todo rebozado, como

una croqueta.

- Buscad todos a Pupi que se ha perdido- les pide Alicia a los niños.

- ¡No me he podrido!- grita Pupi, pero nadie lo oye. Y él sigue gritando.

Para que lo vean, Pupi empieza a dar botes. Poco a poco la paja se le despega. De

repente, Blanca lo descubre y exclama, tapándose la nariz:

- ¡Piuu, vaya si estás podrido! ¡Cómo hueles!

Todos se ríen mucho. Pupi pide perdón a Alicia y promete no separarse nunca más del

grupo, pero no acaba de entender como el jamón que está tan rico puede salir de esos

animales tan sucios.

PREGUNTAS:

1. ¿Dónde ha llevado Alicia a los niños? A una granja.

2. ¿Con qué confunde Pupi las pacas? Con galletas.

3. ¿Dónde se sube Pupi de un salto? A una paca.

4. ¿Qué le pasa a Pupi cuando se sube a la paca? Que empieza a rodar.

5. Cuando rueda y Pupi mueve sus antenas, la paca va más deprisa. ¿Dónde acaba

cayéndose Pupi? En un lodazal.

6. ¿Se reboza Pupi con los cerdos? Sí, para parecer un cerdito más.

7. Cuando sale del lodazal, Pupi choca con un montón de..... paja.

8. ¿Quién encuentra a Pupi? Blanca.

9. ¿Huele bien Pupi cuando está ya en el grupo? No

10. ¿Por qué crees que es importante estar todos juntos cuando se va a un sitio

desconocido?

TEXTO 1

¿UNA SORPRESA?

Eran las dos y media y Marta acababa de llegar a su casa. Cuando vio aquel sobre

encima de la mesa se le iluminaron los ojos y se le dibujó una sonrisa en la cara. Era de

su prima Fani de Málaga. Conforme iba leyendo la carta la sonrisa se le iba borrando.

“¿Por qué me habrá escrito esto?” – pensó Marta.

Preguntas:

- ¿Quién es Fani?

- ¿Crees que le escribió algo bueno en la carta?

- ¿En qué circunstancias se dice que a una persona “se le iluminan los ojos”?

- Escribe una carta como si fueras la prima de Marta.

- ¿Qué tiene que llevar escrito un sobre para que llegue a su destino?

TEXTO 2

Una sonrisa, por favor.

Cuando Laura llegó a la fiesta de cumpleaños de Carmen todo el mundo la miraba con

cara rara. Ella se sentía sola y deseaba ser una más de todas ellas.

Cuando llegó a la habitación donde estaba Carmen, la saludó algo tímida y le dio el

regalo. En ese momento Carmen le sonrió y le dio un beso; ese gesto fue el culpable de

que Laura se sintiera feliz durante toda la tarde.

- ¿Quién crees que es Carmen?

- ¿Cómo crees que es el carácter de Laura?

- ¿Qué importancia tiene una sonrisa para ti?

- ¿Crees que Laura es una niña con muchos amigos? ¿Y Carmen?

DOS HERMANOS. 4o E.P.

Motivación inicial. Antes de leer

A veces discutimos con algunas personas creyendo que llevamos la razón. Otras veces somos

incapaces de ponernos en lugar de los demás. Pero en otras ocasiones si que somos capaces

de hacerlo, y no solo eso, somos de hacer algo por los demás, aunque nos cueste.

¿Habéis oido alguna vez la expresión “remordimiento de conciencia”? Esto quiere decir, que

las personas piensan algunas veces en que no han hecho algo del todo bien. Este es el caso

de esta lectura. Aunque los dos hermanos han llegado a un acuerdo, hay algo que les dice en

su intrerior que no han hecho bien y se proponen solucionarlo.

Diálogo

(Se establece un breve debate en clase sobre situaciones en que “remuerde la conciencia”).

La lectura nos enseña....

Se comentará el valor de la solidaridad, y se darán ejemplos de este valor en la sociedad. Se

mencionarán casos de personas que dedican su vida a ayudar a los demás, casos como

Teresa de Calcuta, Gandi, etc.

Lectura: Fases

• Lectura silenciosa

• Activación de vocabulario:

obrar, costal, rancho, forajido.

Estas palabras se escribirán en la pizarra. Se comentará el significado y el sentido de dos de

ellas, (obrar y costal). Las otras dos se buscarán en el diccionario: (rancho y forajido).

Una vez trabajadas las palabras, con ellas se realizarán:

-Actividades de derivación y familias de palabras

-Formación de frases orales y escritas de forma colectiva. Se escribirán en la pizarr

Actividades orales de comprensión:

Resumen colectivo del cuento leído mediante preguntas directas:

-¿Cómo dividieron las tierras?

-¿Qué paso cuando transcurrieron los años?

-¿Qué hizo Rosendo por la noche?

-¿Qué hizo Jacinto?

¿Qué pasó por la mañana?

¿Qué pasó la siguiente noché?

¿Cuando se vieron los hermanos por la noche, qué pensaron al principio que eran?

¿Cómo acaba la historia?

• Lectura modelo

• Lectura individual con seguimiento colectivo.

Al final sin mirar la lectura, se realizarán las actividades escritas de comprensión lectora.

Lectura

Cuando su padre murió, dos hermanos, llamados Jacinto y Rosendo, heredaron sus

tierras. Para obrar con prudencia las dividieron en partes iguales y cada uno se dedicó

a las tareas de labranza y cultivo del maíz.

Pasaron los años. Jacinto se casó y tuvo seis hijos. Rosendo permaneció soltero. A

veces no podía dormir pensando algo que le preocupaba. “No es justo que estas tierras

estén divididas a la mitad. Jacinto tiene seis hijos que debe alimentar, vestir y educar.

Yo no tengo familia. Él necesita más maíz que yo.”

De este modo, una madrugada decidió ir a su propio depósito. Tomó cuatro pesados

costales y cargándolos, atravesó la colina que separaba su rancho del de Jacinto.

Entró a escondidas al depósito de éste y allí los dejó. Rosendo regresó a su casa

pensando, feliz, que sus sobrinos estarían mejor. Durmió profundamente.

Por aquellos días Jacinto también estaba preocupado: “No es justo que estas tierras

estén divididas a la mitad. Rosendo no tiene familia. Cuando yo llegue a viejo mis seis

hijos nos cuidarán a mí y a mi esposa. Pero a él ¿quién le dará sustento? Debería tener

más maíz que yo para vivir tranquilo en su ancianidad” pensaba.

De este modo, en la misma madrugada, pero a una hora distinta, tomó cuatro costales

de maíz. Cargándolos, los llevó y los dejó en el depósito de Rosendo. Regresó a su casa

pensando, feliz, que su hermano estaría mejor. Durmió profundamente.

Al día siguiente uno y otro quedaron sorprendidos al comprobar que tenían la misma

cantidad de maíz que la noche anterior. Cada uno, por su lado, pensó: “tal vez no llevé

la cantidad que supuse. Esta noche llevaré más.” Y así lo hicieron aquella madrugada.

Cuando salió el sol se sintieron más perplejos que antes pues hallaron la misma

cantidad de siempre, ni un costal menos. “¿Qué está pasando?” se decía cada uno

“¿Acaso lo soñé?”. Decidido a no caer en al misma situación Rosendo llenó un pequeño

carro con doce costales. Jacinto hizo lo mismo. Con dificultades, fueron tirando de él

por la colina, antes de apuntar el alba.

Cada uno subía por su lado de la colina. Cuando Rosendo se hallaba casi en la cima

alcanzó a ver una silueta bajo la luz de la Luna, que venía de la otra dirección. A Jacinto

le pasó lo mismo ¿De quién podría tratarse? ¿Era, tal vez, un cuatrero? ¿Se trataba,

quizás, de un forajido?

Cuando los dos hermanos se reconocieron entendieron qué había pasado. Durante las

noches anteriores sólo habían estado intercambiando costales de maíz entre un

depósito y otro. Sin decir palabra dejaron sus cargas a un lado y se dieron un largo y

fuerte abrazo.

—Adaptación de un cuento judío

ACTIVIDADES ESCRITAS DE COMPRENSIÓN LECTORA

Preguntas directas

1.¿Cómo se dividieron las tierras a la muerte del padre?

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2.¿Qué decidió hacer Rosendo? ¿Por qué?

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3.¿ Estaba conforme con el acuerdo Jacinto? ¿Qué le preocupaba?

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4. ¿Crees que le costaba algún esfuerzo a los hermanos tirar de los carros de

maíz? ¿Por qué?

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Preguntas de inferencia

5. ¿Crees que el cielo estaba totalmente nublado o no? ¿Por qué lo sabes?

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6. ¿Crees que Jacinto y Rosendo eran buenos hermanos? ¿Tú que hubieras

hecho?

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7. Cuéntale la historia a un niño que no conoce el cuento en cuatro renglones.

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LA FLOR MÁS BONITA. 4oE.P

Motivación inicial. Antes de leer

Asumir las propias debilidades es algo muy importante y es mejor reconocerlas que mentir.

La frase: “La mentira tiene las patas muy cortas”, es una expresión que significa que tarde o

temprano se terminan descubriendo las mentiras. La metáfora de las patas cortas indica que

así no se puede llegar muy lejos.

Diálogo

Se comentará en clase situaciones vividas por los alumnos en las que hayan visto como

algunas personas han mentido. Por ejemplo, algún compañero que no ha trabajado y ha

tratado de ocultarlo.

La lectura nos enseña...

La honestidad y la verdad son valores básicos en la vida. Al final las personas que no van con

la verdad por delante caen víctimas de su propia mentira.

Lectura: Fases

• Lectura silenciosa

• Activación de vocabulario:

Pretendiente, emperador, emperatriz, estéril.

Estas palabras se escribirán en la pizarra. Se comentará el significado y el sentido de

dos de ellas, (pretendiente y emperador). Las otras dos se buscarán en el diccionario:

emperatriz y estéril.

Una vez trabajadas las palabras, con ellas se realizarán:

-Formación de frases orales y escritas de forma colectiva. Se escribirán en la pizarra.

• Actividades orales de comprensión:

¿Qué debía hacer el príncipe para poder casarse?

¿Qué decidió hacer?

¿Dónde trabajaba la anciana? ¿De qué?

¿Qué quería hacer la joven? ¿Para qué?

¿Qué dijo su madre?

Al final, ¿Qué presentaron las jóvenes?

¿Qué presentó la joven?

¿A quién eligió el príncipe?

• Lectura modelo

• Lectura individual con seguimiento colectivo.

Al final sin mirar la lectura, se realizarán las actividades escritas de comprensión lectora.

Lectura

Se cuenta que allá para el año 250 A.C., en la China antigua, un

príncipe de la región norte del país estaba por ser coronado emperador, pero de

acuerdo con la ley, él debía casarse. Sabiendo esto, él decidió hacer una competencia

entre las muchachas de la corte para ver quién sería digna de su propuesta. Al día

siguiente, el príncipe anunció que recibiría en una celebración especial a todas las

pretendientes y lanzaría un desafío.

Una anciana que servía en el palacio hacía muchos años, escuchó los comentarios

sobre los preparativos. Sintió una leve tristeza porque sabía que su joven hija tenía un

sentimiento profundo de amor por el príncipe. Al llegar a la casa y contar los hechos a

la joven, se asombró al saber que ella quería ir a la celebración. Sin poder creerlo le

preguntó:

"¿Hija mía, que vas a hacer allá? Todas las muchachas más bellas y ricas de la corte

estarán allí. Sácate esa idea insensata de la cabeza. Sé que debes estar sufriendo,

pero no hagas que el sufrimiento se vuelva locura" Y la hija respondió:

"No, querida madre, no estoy sufriendo y tampoco estoy loca. Yo sé que jamás seré

escogida, pero es mi oportunidad de estar por lo menos por algunos momentos cerca

del príncipe. Esto me hará feliz" Por la noche la joven llegó al palacio. Allí estaban todas

las muchachas más bellas, con las más bellas ropas, con las más bellas joyas y con las

más determinadas intenciones.

Entonces, finalmente, el príncipe anunció el desafío: "Daré a cada una de ustedes una

semilla. Aquella que me traiga la flor más bella dentro de seis meses será escogida por

mí, esposa y futura emperatriz de China" La propuesta del príncipe seguía las

tradiciones de aquel pueblo, que valoraba mucho la especialidad de cultivar algo, sean:

costumbres, amistades, relaciones, etc. El tiempo pasó y la dulce joven, como no tenía

mucha habilidad en las artes de la jardinería, cuidaba con mucha paciencia y ternura

de su semilla, pues sabía que si la belleza de la flor surgía como su amor, no tendría

que preocuparse con el resultado.

Pasaron tres meses y nada brotó. La joven intentó todos los métodos que conocía pero

nada había nacido. Día tras día veía más lejos su sueño, pero su amor era más

profundo. Por fin, pasaron los seis meses y nada había brotado. Consciente de su

esfuerzo y dedicación la muchacha le comunicó a su madre que sin importar las

circunstancias ella regresaría al palacio en la fecha y hora acordadas sólo para estar

cerca del príncipe por unos momentos.

En la hora señalada estaba allí, con su vaso vacío. Todas las otras pretendientes

tenían una flor, cada una más bella que la otra, de las más variadas formas y colores.

Ella estaba admirada. Nunca había visto una escena tan bella. Finalmente, llegó el

momento esperado y el príncipe observó a cada una de las pretendientes con mucho

cuidado y atención. Después de pasar por todas, una a una, anunció su resultado:

Aquella bella joven con su vaso vacío sería su futura esposa. Todos los presentes

tuvieron las más inesperadas reacciones. Nadie entendía por qué él había escogido

justamente a aquella que no había cultivado nada. Entonces, con calma el príncipe

explicó:

"Ella fue la única que cultivó la flor que la hizo digna de convertirse en emperatriz: la

flor de la honestidad. Todas las semillas que entregué eran estériles.”


Preguntas directas

1. ¿Qué debía hacer el príncipe para ser nombrado emperador? ¿Por qué?

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2. ¿Qué decidió hacer el príncipe para elegir a su futura esposa?

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3. ¿Por qué la madre de la joven enamorada se sintió triste?

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4. ¿Qué valoraba mucho el pueblo chino?

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Preguntas de inferencia

5. ¿Qué crees que es lo que más deseaba la joven?

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6. ¿Qué presentaron las jóvenes para demostrar que habían cultivado bien

la semilla? ¿Cómo crees que actuaron?

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7. ¿A quién eligió el príncipe? ¿Por qué crees que lo hizo?

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8. Cuenta el cuento a un amigo que no lo conozca, escribe en cuatro

renglones un resumen del mismo.

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El puente los lobos

Érase una vez un niño muy mentiroso. Una mañana, cuando caminaba con su abuelo

hacia un pueblo cercano, el niño dijo:

- ¿Sabes, abuelo? ¡ Un día vi un montón de lobos!

- ¿Si? ¿Cuántos serían? ¿Cuatro o cinco? – preguntó el abuelo.

- ¡ Más de cinco, abuelo! ¡ Muchos más!

- ¿Podrían ser diez? – dijo el abuelo extrañado.

- ¡ Muchos más, abuelo! – respondió el muchacho.

- Entonces, ¿serían veinte?.

- Más, abuelo, más ... ¡Serían más de cien lobos!

- Muchos lobos me parecen ésos. Pero, en fin, si tú lo dices, será verdad – añadió el

abuelo dando por terminada la conversación.

Luego, siguieron su camino hablando de otras cosas. De pronto, comenzó a oírse a lo

lejos un fuerte rumor.

- Ya se oye el río – dijo el abuelo. Al otro lado está el pueblo al que vamos.

- ¿Y cómo cruzaremos el río? – preguntó el chiquillo.

- Por el puente, hijo – respondió el abuelo. ¡Es muy resistente! Aunque creo que se

hundió una vez, hace años. Cuentan que se derrumbó cuando intentó cruzarlo un

hombre que tenía fama de mentiroso.

El niño se quedó de piedra al oír aquello.

¿ Y si el puente se hundía a causa de sus mentiras?

Por eso, a medida que se acercaban al río, el muchacho se iba poniendo más y más

nervioso.

- ¿Sabes, abuelo? Creo que aquella vez no vi tantos lobos.

- ¡Ya me parecía a mí! Serían menos de cien, ¿verdad, hijo?

- ¡Sí, seguro! Iban muchos, pero no llegaban a cien.

- Entonces, ¿cuántos serían? ¿cuarenta?

- ¡ Menos! ¡ Muchísimos menos!

Y así, poco a poco, el niño fue rebajando el número de lobos.

Cuando por fin llegaron al puente, el niño se quedó quieto.

- Espera, abuelo, espera. Creo que iban ... ¡dos lobos! ¡No! Mejor dicho: uno. ¡ Uno

sólo!

- ¡ Pues sí que me tenías engañado! ¡ Al principio eran más de cien y ahora, uno!

¡Vamos, crucemos el puente!

- No – dijo el niño. Todavía puede que el puente se hunda.

- ¿Por qué, hijo?

- Pues, porque, la verdad ..., abuelo, es que no sé si lo que vi era un lobo o era ... ¡ el

tronco de un árbol caído!

Preguntas de comprensión lectora.

1. ¿Crees que el puente se hubiera hundido a causa de las mentiras del niño?

2. ¿Qué quiere decir “El niño se quedó de piedra”?

a) Estaba muy contento.

b) Estaba muy preocupado y sorprendido.

c) Estaba muy triste.

3. ¿Por qué el niño cada vez que se acercaba al puente decía que había visto menos

lobos?

4. ¿Qué pretendía el abuelo cuando le contó que el puente se hundía con las

mentiras?

a) Que el niño dejara de mentir.

b) Que el niño reconociera sus mentiras.

c) Que el niño se cayera en el puente.

d) Que mintiera mucho más.

5. ¿Crees que el niño aprendió bien la lección? ¿Por qué?

Lectura: El sombrero

Cuando soplaba el viento, Jaime se pone su sombrero y se va a pasear.

Un día, el viento sopla con tal fuerza que nadie se atreve a salir. El único

que se atreve es Jaime. Le cuesta trabajo mantenerse en pie. Se sujeta

el sombrero con las dos manos. De repente, una ráfaga de viento lo

levanta en el aire. Jaime vuela por el parque hacia el río.

-¡Socorro, no sé nadar!-grita.

Luego, Jaime suelta el sombrero y se agarra al puente. El sombrero echa

a volar.

Una vez en casa, Jaime se lamenta:

-Ha desapareció mi bonito sombrero.

Ana le trae una gorra, Jaime dice:

-Las gorras no me sientan bien.

Ana le tare un pañuelo de cabeza. Jaime dice:

-Los pañuelos de cabeza son para las viejas.

Ana le trae un sombrero de copa. Jaime dice:

-Los sombreros de copa me hacen parecer muy triste.

Entonces Ana va a la tienda en la que Jaime había comprado el

sombrero y compra otro igual. Pero, desgraciadamente, le está

demasiado grande. El sombrero le tapa los ojos y la nariz, y le llega

hasta la barbilla.

-Éste no es mi sombrero de verdad-dice cuando se lo pone.

Jaime se quita el sombrero de la cabeza y lo tira a un rincón. Luego echa

a correr.

Jaime busca su sombrero por todas partes: en el parque, en el mercado

y junto al río. Lo busca por toda la ciudad. Pero no lo encuentra. Al cabo

de mucho tiempo, vuelve a casa. Se tumba debajo del cerezo y se

duerme. Cuando se despierta, mira hacia arriba. ¿El sombrero está en lo

alto del árbol!

-Ana, ven! -grita Jaime.

Ana y Jaime traen una escalera y suben al árbol, pero vuelven a bajar sin

el sombrero. Y desde entonces, Jaime lleva una gorra, que no le sienta

nada bien. ¿Sabes por qué? Pues porque en el sombrero había cinco

diminutos huevos de pájaro. Y encima estaba sentado un pájaro

incubándolos.

MAGRET Y ROLF RETTICH Lo dicho, dicho está. Altea (Adaptación)

Actividades para trabajar con el alumnado

Lectura: El sombrero

Motivación:

‣ Leer el título del cuento y preguntar ¿Crees que el

sombrero de esta historia será especial? ¿Por qué?

‣ Mirar el dibujo, explicar que sucede, quien puede ser el

niño y que le pasará. Hacer hipótesis.

Vocabulario: ráfaga, lamenta, diminutos, incubar

Preguntas explícitas:

- ¿Qué se pone Jaime cuando sopla el viento?

- ¿Por qué perdió Jaime su sombrero?

- ¿Dónde lo encontró?

- ¿Qué le trajo?

• una gorra

• una bufanda

• un sombrero de copa

- ¿Qué encontró Jaime dentro de su sombrero?

- ¿Por qué no le gustan a Jaime los gorros?

- ¿Por qué no le gustan los pañuelos?

- ¿Por qué no le gustan los sombreros de copa?

- ¿Cómo le estaba el sombreo que compró Ana?

- ¿Qué hace Jaime con el sombrero que le compró Ana?

- ¿Por dónde busca Jaime su sombrero?

Relación con su entorno:

‣ ¿Has perdido alguna vez algo? ¿Qué? ¿Cómo te sentistes?

¿Qué hiciste para recuperarlo?

‣ ¿Tienes animales en casa? ¿Cómo los cuidas? ¿Has visto

al alguien maltratar a los animales? ¿Has ayudado a algún

animal que te hayas encontrado por la calle o en el campo?

Mensaje:

- Debemos ayudar y proteger a los animales.

- Los amigos están para ayudarse.

Resumen:

- Un niño pierde su.........

- Luego su amiga Ana le compró .........

- Al final encontró su sombrero en .........

Inferencias:

- ¿Cómo es Jaime?

Atrevido – miedoso – valiente – caprichoso – solidario –

bueno

- ¿Cómo quiere solucionar Ana el problema de Jaime?

- ¿Consigue Ana solucionar ese problema? ¿Por qué?

- ¿Le agradece Jaime los regalos de Ana?

- ¿Es Ana una buena amiga? ¿Por qué?

- ¿Qué era más importante para Jaime su sombrero o los

pajaritos?

- ¿Por qué decide Jaime llevar gorra?

- ¿En qué se había convertido el sombrero para los

pájaros?

Evaluación:

- ¿Te ha gustado la lectura?

- ¿Qué parte te ha gustado más?

- ¿Qué personaje te ha gustado más? ¿Por qué?

- ¿Qué hubieras hecho tú si en tu sombrero hubiese un

nido de pájaros?

- ¿Crees que Jaime hizo bien dejando el sombrero en el

árbol? ¿Por qué?

- Inventa otro final para este cuento.

- ¿A quién te gustaría contar este cuento? ¿Por qué?

Lectura: El sombrero Nombre: _______________

1.- ¿Cómo es Jaime?. Subraya.

ATREVIDO – MIEDOSO – VALIENTE – CAPRICHOSO –

SOLIDARIO – BUENO – MALO

2.- ¿Qué problema tiene Jaime?

___________________________________________

3.- ¿Cómo quiere Ana solucionar el problema de Jaime?

___________________________________________

4.- ¿Consigue Ana solucionar ese problema?___ ¿Por qué?

________________________________________

5.- ¿Le agradece Jaime los regalos a Ana?____ ¿Por

qué?_________

_________________________________________________

6,- ¿Qué era más importante para Jaime?

□ Su sombrero

□ Los pajaritos

7.- ¿Por qué decide Jaime llevar gorra?

_________________________________________________

8.- ¿En qué se había convertido el sombrero que estaba en el

árbol?

_________________________________________________

9.- ¿Qué hubieras hecho tú si en tu sombrero hubiese un nido?

_________________________________________________

10.- ¿Crees que Jaime hizo bien dejando el sombrero en el árbol?

_________________________________________________

11.- ¿Has perdido alguna cosa?____ ¿Qué? ___________________

¿Qué hicistes para recuperarla? ____________________________

LA OSTRA QUE PERDIÓ SU PERLA

Había una vez una ostra que estaba muy triste porque había perdido su perla.

La ostra le contó su desgracia a un pulpo que se arrastraba por el fondo del mar; el

pulpo se la contó a una sardina; la sardina se la contó a un cangrejo; y el cangrejo se la

contó a un ratón que estaban merodeando por la playa.

El ratón dijo:

- Pobre ostra. Voy a ver si encuentro por ahí algo que pueda sustituir a la perla que ha

perdido.

- Tiene que ser algo blanco, pequeño, duro y brillante – le indicó el cangrejo.

El ratón fue a buscar por ahí, pero no encontró nada que sirviera. Encontró un botón que

era blanco, brillante y pequeño, pero no era duro, pues lo podía roer con facilidad con

sus dientecillos.

Encontró una piedrecita blanca, pequeña y dura, pero no era brillante.

Encontró una moneda de plata blanca, dura y brillante, pero no era pequeña.

Por fin, el ratón se coló en una casa donde había un niño al que acababa de caérsele un

diente de leche. El niño había dejado el diente encima de su mesita de noche.

El ratón vio el diente, se acercó y comprobó que era blanco, pequeño, duro y brillante.

“Esto sí servirá”, pensó el ratón.

Así que cogió el diente de leche y a cambio le dejó al niño la moneda de plata, luego

volvió corriendo a la playa y le dio el diente al cangrejo, que se lo dio a la sardina, que

se lo dio al pulpo, que se lo llevó a la ostra. Entonces la ostra miró el diente y ...

La ostra se puso contentísima, pues aquel diente de leche era del mismo tamaño que la

perla que había perdido. Así que lo puso en el sitio de la perla, lo cubrió con un poco de

nácar y nadie pudo notar la diferencia.

Por eso, desde entonces, cuando a un niño se le cae un diente de leche, lo pone debajo

de la almohada. Por la noche un ratón se lo lleva y le deja a cambio de un regalo,

aunque no siempre es una moneda de plata.

Luego el ratón lleva el diente a la playa y se lo da a un cangrejo para que se lo dé a una

sardina, para que se lo dé a un pulpo, para que se lo lleve a una ostra que ha perdido su

perla.

Preguntas de comprensión lectora.

1. ¿Dónde perdió la ostra su perla?

2. ¿Cómo era el ratón?

Bueno, malo, listo, torpo, trabajador, holgazán, agradable, desagradable,

simpático, antipático, alegre, triste, amable, bondadoso, perezoso, hablador,

callado.

3. ¿Por qué fue el ratón el encargado de ir a la casa del niño a coger el diente?

4. ¿Por qué no fue la sardina?

5. ¿Por qué ayudaron los animales a la ostra?

6. ¿Cómo ayudaron el pulpo, la sardina, el cangrejo y el ratón a la ostra?

a) Trabajando juntos.

b) Cada uno por su lado.

c) Por parejas.

7. ¿En qué se parecía la perla al diente?

8. ¿Por qué era importante el diente para la ostra?

9. ¿Recibieron el ratón y los demás animales una recompensa?

Actividades para trabajar con el alumnado

Lectura: Tac – tac – toc – toc

Motivación:

‣ ¿Sabes a qué suena un tac – tac? Y un toc –toc? Jugamos con las

onomatopeyas: Salen los niños/as y le sugerimos que hagan

onomatopeyas de cosas conocidas; el resto de la clase debe adivinar

que es, el que acierte sigue la ronda.(coche, teléfono, lavadora

cuando centrifuga, lluvia, moto, campana, reloj, sirena de una

ambulancia..)

‣ Observa el dibujo: ¿Qué animales aparecen? ¿Cómo va vestida la

pata? ¿Qué lleva puesta la tortuga? ¿Qué crees que ha ocurrido en

este cuento?

Vocabulario: Admirando- impactante- atractivos- envidiar-pertenencias- barrio

Preguntas explícitas:

- ¿Quiénes son los personajes de esta historia?

- ¿Por dónde paseaban Rita y Valentina?

- ¿De qué color son los zapatos de Rita? ¿Cómo era su vestido?

- ¿De qué color son los zapatos de Valentina?

- ¿Cuántos zapatos llevaba puestos Rita? ¿Y Valentina?

- ¿Cuál fue el trato qué hicieron los personajes de esta historia?

- ¿Qué le pasó a Rita cuando se puso los zapatos de Valentina?

- ¿Estaba cómoda Valentina con los zapatos de Rita?

- ¿Les sirvió el trato que hicieron? ¿Por qué?

Relación con el entorno:

‣ ¿Ha visto alguna vez un pato o una tortuga? ¿Dónde? ¿En qué se

parecen una tortuga y un pato? ¿En qué se diferencian? ¿Dónde

viven los patos? ¿En donde pueden vivir las tortugas?

‣ ¿Qué haces cuando un compañero/a tiene algo que te gusta

mucho?

¿Se lo dices? ¿Se lo pides? ¿Alguna vez has deseado tener algo que

tienen los demás? ¿Te acuerdas de qué? ¿Le dejas tus cosas a tus

compañeros/as o hermanos/as? ¿Cómo te sientes cuando alguien

no te deja un juguete que te gusta?

Mensaje: No hay que ser envidioso.

Inferencias: ¿Por qué Rita decidió salir a pasear? ¿Por qué crees que

Rita chocó con Valentina? ¿A cuál de las dos le sobraban zapatos

cuando decidieron dejárselos? ¿Valentina soñó con los bonitos

zapatos de Rita?

¿Se hicieron amigas Rita y Valentina?

Evaluación:

- ¿Te ha gustado la historia? ¿Qué es lo que menos te ha

gustado?

- ¿Cómo son Rita y Valentina?: generosas, tacañas, humildes,

buenas, listas, envidiosas

- ¿Qué personaje te ha gustado más? ¿Por qué?

- ¿Qué hubieras hecho tú al ver unos zapatos tan bonitos?

- Inventa un final en el que aparezca un ciempiés.

- ¿Qué haces cuando ves algo qué te gusta de un amigo/a?

- ¿Le dejas tus juguetes a tus amigos/as cuando te los piden?

Lectura: Tac – tac – toc – toc

Nombre: _______________

1.- ¿Quiénes son los personajes de esta historia?

_____________________________________________

2.- ¿Por qué salió a pasear Rita? Subraya

▪ Porque hacia un día estupendo.

▪ Porque iba a comprar al supermercado.

▪ Porque quería que todos sus vecinos vieran sus zapatos

nuevos.

3.- ¿De qué color eran los zapatos de Rita?_______________

4.- ¿Cómo era el vestido de Rita? ______________________

5.- ¿Cuál era el color de los zapatos de Valentina? ___________

6.- ¿Dónde transcurre la historia? ______________________

7.- ¿Fue una buena idea que Rita y Valentina se dejaran sus

zapatos? ____ ¿Por qué? ___________________________

8.- ¿Cómo eran Rita y Valentina? Rodea.

Generosas- tacañas- envidiosas- presumidas

9.- ¿Qué aprendieron Rita y Valentina con lo que les pasó?

_____________________________________________

10.- ¿Crees qué debemos dejar nuestras cosas a los

demás?______

11.- Cuenta cuando y si has dejado en este curso a un compañero

o compañera alguna cosa tuya.

___________________________________________

12.- Subraya de azul como debemos comportarnos:

• Debemos traer el material que necesitamos al colegio.

• Es bueno no traer nuestro estuche y cuadernos a clase.

• Debemos dar las gracias cuando alguien nos deja algo.

• Debemos coger las cosas sin pedir permiso.

• No tenemos que cuidar nuestros colores ni los de los demás.

13.- Dibuja lo que más te ha gustado de esta historia.

El ser más poderoso

Un día le contaron al tigre que el hombre era el ser más poderoso de la creación. Desde ese momento, el tigre

sintió una gran curiosidad por conocer a un ser humano. Quería saber cómo era aquel animal al que todos

temían.

Una tarde, mientras paseaba por el desierto, el tigre se quedó impresionado por un extraño animal que tenía dos

montañas en el lomo.

— ¿Tú eres un ser humano? —preguntó el tigre.

— No, amigo. Yo soy un camello. Los seres humanos son más pequeños.

El tigre siguió su camino. Salió del desierto y anduvo y anduvo, hasta llegar a una pradera. Allí vio a otro

animal de aspecto muy fiero.

— ¿No serás tú un ser humano? —le preguntó el tigre.

— Pues no. Yo soy un toro bravo. Los seres humanos no son tan fuertes como yo.

El tigre se marchó extrañado, pensando por qué serían tan poderosos unos seres que ni eran grandes ni eran

fuertes.

Pasados unos días, el tigre llegó a un bosque. Allí, detrás de unos árboles, junto a una cabaña, oyó cantar a

alguien. Se acercó y vio un animal pequeño, de aspecto inofensivo.

“¡Pobre animalillo!”, pensó.

— Tú eres una hormiga, ¿verdad? —preguntó el tigre.

— No, no soy una hormiga, soy un ser humano —respondió el animal.

— ¿Tú? —preguntó el tigre muy extrañado—. Pero... si ni siquiera tienes garras y... ¡seguro que tampoco

sabes gruñir!

El tigre se quedó observando al ser humano y, entonces, tuvo una idea.

— Lo siento, pero voy a comerte —le dijo al hombre—. Así demostraré a todos que soy más poderoso que

tú.

— Bueno —dijo el hombre resignado—. Pero querrás que te enseñe primero mi cabaña, porque te quedarás

con ella, ¿no?

El tigre asintió y, siguiendo las indicaciones del hombre entró en la cabaña. En ese momento, el hombre cerró

la puerta por fuera y dejó al tigre encerrado en el interior.

Y así fue como el tigre pudo comprobar que, verdaderamente, el ser humano era el animal más poderoso de la

creación, aunque no tenía garras y ni siquiera sabía gruñir.

a) ¿A quién quería conocer el tigre? ¿Por qué?

b) Ordena los lugares en los que estuvo el tigre.

_____ bosque _____ desierto _____ pradera

c) ¿Con quién se encontró en cada uno de esos lugares?

d) ¿Por qué el tigre se quería comer al hombre?

e) ¿Qué pensó el tigre cuando conoció al ser humano?

f) ¿Qué pensó el hombre del tigre al final?

g) Explica cuál de estas cualidades del hombre impresionó al tigre:

_____ su fuerza _____ su inteligencia _____ su tamaño

h) ¿Para ti, cuál es la principal cualidad del ser humano?

La historia de la máquina de esperar

Un chico ya no tenía más ganas de esperar siempre algo. Por lo tanto se fabricó una máquina de

esperar. Por fuera era como una lata redonda de tabaco. El chico precintó la tapa con una cinta

adhesiva. Nadie sabe cómo era por dentro la máquina de esperar.

Ahora ya no había horas de clase aburridas para el chico. Llevaba la máquina de esperar a clase, y la

máquina esperaba por él a que diese la hora. En la parada del autobús la dejaba en la papelera del poste.

Después miraba tranquilamente los escaparates y las carteleras de los cines. Su máquina de esperar

esperaba por él al autobús. Incluso esperaba al cumpleaños del chico, a la Semana Santa y a la Navidad.

Él ya no estaba nunca impaciente.

Al final se la llevó también al partido de fútbol. Pues era el portero y no quería esperar siempre al

balón. Así que se puso la máquina de esperar detrás, delante de la red, y se apoyó tranquilamente en la

portería. Pero como es natural, la máquina de esperar no podía parar el balón. Su equipo perdió el

partido por diecisiete a uno.

Ahora ya no quiso tener ninguna máquina de esperar. La lanzó por encima de la valla, y un camión la

aplastó. Por eso nadie sabe cómo se hace una máquina de esperar. El chico nunca lo reveló.

a) Busca en la lectura los datos que necesitas para decir cómo era la máquina de esperar

por fuera

por dentro

b) ¿Por qué crees que el chico tiró la máquina de esperar?

c) Ordena las situaciones en las que el chico usó la máquina de esperar, en el orden en el que se

nombran en la lectura (pon un número del 1 al 6).

_____ clase _____ cumpleaños _____ Navidad

_____ parada del autobús _____ partido de fútbol _____ Semana Santa

d) Ordena estas frases para contar la historia en orden (pon un número del 1 al 5):

_____ El chico decidió tirar la máquina de esperar.

_____ El chico utilizaba la máquina en los momentos en los que no quería esperar.

_____ El equipo del chico perdió el partido.

_____ Un chico inventó una máquina para esperar.

_____ Un día la llevó a un partido de fútbol para que parase los goles del equipo contrario.

NOCHEBUENA


1. ¿Cuántos personajes hay en la historia? ¿Cómo se llaman?

2. ¿Qué celebraron juntos Sapo y Sepo?

3. ¿En qué mes se celebra la Nochebuena? ¿Qué día?

4. ¿En qué estación del año tiene lugar la Navidad?

5. ¿En qué momento del día ocurre esta historia? ¿Por qué?

6. ¿Qué creía Sepo que le había pasado a Sapo?

7. ¿Cómo se encontraba Sepo?

8. ¿Qué tres objetos cogió Sepo para ir a buscar a su amigo?

a) Que se había perdido.

b) Que se había puesto enfermo.

c) Que lo había devorado un animal.

d) Que se había caído en un pozo.

a) Enfermo.

b) Preocupado.

c) Enfadado.

a) Cuerda.

b) Jarrón.

c) Farola.

d) Sartén.

9. ¿Por qué pensaba Sepo que si su amigo había caído a un pozo no podría salir?

10. ¿Por qué pensaba Sepo que si su amigo se había perdido en el bosque podría estar mojado?

11. ¿Dónde fue Sepo a buscar una cuerda? ¿En qué parte de la casa se encuentra este lugar?

12. ¿Para qué quería Sepo una sartén?

13. ¿Dónde estaba Sapo cuando Sepo fue a buscarlo?

14. ¿Por qué llegó tarde Sapo? ¿Qué le regaló a Sepo? ¿Por qué se lo regaló?

15. ¿Por qué estaba la chimenea encendida?

16. ¿Qué son las manecillas de un reloj?

17. ¿Te ha gustado el final?

a) Sí, porque ...

b) No, hubiera preferido que ...

18. ¿Te gusta la Navidad? ¿Por qué?

19. Completa el resumen de esta historia.

se retrasa se preocupa hace un regalo van a celebrar

a)

• Sepo y Sapo ________________________ juntos la Nochebuena.

• Sapo ______________________ y Sepo ____________________.

• Al final, llega Sapo y le ____________________________ a Sepo.

LA CARTERA DE MARGARITA

LA CARTERA DE MARGARITA


1. ¿Quién es el personaje principal de la historia?

2. ¿Qué otros personajes aparecen en la historia?

3. ¿Cuál es el peor momento del día para Margarita?

a) Cuando se acuesta.

b) Cuando desayuna.

c) Cuando se levanta.

4. ¿En qué momento del día ocurre esta historia?

5. ¿Dónde iba Margarita esa mañana?

6. ¿Qué objetos llevaba Margarita en su cartera?

7. ¿Con qué cosas pudo tropezar Margarita cuando iba corriendo por la calle?

8. ¿Por qué había charcos en la calle?

9. ¿Qué medio de transporte utilizó Margarita para ir al colegio?

a) Coche.

b) Metro.

c) Autobús.

d) A pie.

10. ¿En qué sitio se subió Margarita al autobús?

11. El colegio de Margarita, ¿está lejos o cerca de su casa?

12. ¿Dónde llevaba guardado Margarita el dinero que tenía en la cartera?

13. ¿Qué se cayó de la cartera de Margarita?

a) Animalitos de plástico.

b) Animalitos de verdad.

c) Canicas.

d) Las botas del revisor.

14. ¿Qué dijo la señora elegante que iba en el autobús? ¿A quién se abrazó?

15. ¿Qué hizo Margarita aquella mañana? Numera 1, 2, 3 y 4.

3⁄4 Buscó el dinero en la cartera.

3⁄4 Se subió al autobús.

3⁄4 Salió de casa.

3⁄4 Se metió en todos los charcos.

16. ¿Te parece que Margarita era una niña ordenada?

17. ¿Por qué crees que Margarita quería llegar temprano?

18. ¿Qué consejos le darías a Margarita para que no llegue tarde al colegio?

19. ¿Te gusta la escuela? ¿Por qué?

20. ¿Cómo te ha parecido la historia?

a) Divertida.

b) Emocionante.

c) Alegre.

d) Aburrida.

e) Triste.

LECTURA COMPRENSIVA

En este cuento verás lo que le ocurrió un día a un burro queya no quiso andar más porque no tenía ganas.

Antes de comenzar la lectura:

1. ¿Qué le ocurre a un polo cuando lo sacamos delcongelador?

2. ¿Qué les ocurre a los cubitos de hielocuando los ponemos en un vaso de agua?

3. ¿Qué le ocurrió al burrito con el hielo?

Adivínalo.

Presta atención a la lectura de tu profesoraEra invierno, hacía mucho frío y todos los caminos

estaban helados. El asno, que estaba cansado, no seencontraba con ganas para caminar hasta el establo.

—iEa, aquí me quedo, ya no quiero andar más —se dijo, dejándosecaer al suelo.

Un hambriento gorrioncillo fue a posarse cerca de su oreja y le dijo;

—Asno, buen amigo, ten cuidado; no estás en el camino, sino en unlago helado.

—¡Déjame, tengo sueño! Y con un largo bostezo, se quedó dormido.

Poco a poco, el calor de su cuerpo comenzó a fundir el hielo hasta

que, de pronto, se rompió con un gran chasquido.

El asno despertó al caer al agua y empezó a pedir socorro, pero nadiepudo ayudarlo, aunque el gorrión quiso, pero no pudo.

Vuelve a leer silenciosamente este cuento


1. ¿En qué época del año ocurrió esta historia del asno? Subraya la respuesta

verdadera:

• En primavera

• En verano

• En otoño

• En invierno

2. ¿Por qué todos los caminos estaban helados? Subraya la respuestaverdadera:

• Hacía frío

• Estaba nevando

• Estaba lloviendo

3. ¿Por qué el asno no quiso ir a dormir al establo?

...........................................................................................

4. ¿Dónde se quedó dormido? Subraya la respuesta verdadera:

• En el camino

• En un lago helado

• Debajo de un árbol

5. ¿Sabía el asno que era peligroso dormir sobre el hielo del lago?

...........................................................................................

¿Cómo lo sabes?

............................................................................................................

6. ¿Qué le ocurrió al asno?

...........................................................................................

7. ¿Por qué le ocurrió eso al asno? Subraya la respuesta verdadera:

• Porque fue caprichoso

• Porque fue perezoso

• Porque fue dormilón

8. ¿Qué hacen los niños y niñas perezosos? Subraya la respuesta verdadera:

• Siempre se ríen

• Son juguetones

• No ayudan en casa

• No hacen su trabajo en el colegio

9. ¿Qué hubieras hecho tú si fueras el gorrión?

...........................................................................................

10. ¿Qué harías por algún amigo en peligro?

..........................................................................................

..........................................................................................

LECTURA COMPRENSIVA

EN LA ESCUELA HACEMOS MUCHAS ACTIVIDADES. UNAS NOS GUSTÁN MÁS

QUE OTRAS. LAS QUE PEOR HACEMOS SON LAS QUE MENOS NOS GUSTAN.

EN ESTA LECTURA VERÁS LO QUE LE SUCEDIÓ A SOFÍA CON LA GIMNASIA.


1. ¿Qué actividad de las que haces en la semana es la que más te gusta?

2. ¿Cuál es la que menos te gusta?

3. Adivina qué le ocurrió a Sofía con la gimnasia.

Presta atención a la lectura de tu profesora

A Sofía no se le da muy bien la gimnasia.

-LOS juegos de pelota son los que menos le gustan.

Casi todos los niños de la clase son más altos y más

fuertes que ella. Y siempre lleva las de perder.

Cada vez que toca el balón, le gritan:

—Eres un desastre, Sofía.

Lo de ser un desastre a Sofía no le gusta nada.

Así que trama algo.

Antes de la clase de gimnasia se acerca a la señora Ana, que

es la profesora, le enseña la pierna, más bien flaca, y le dice:

-No puedo jugar. Me duele aquí.

-¿Te duele mucho? —le pregunta la señora Ana.

Sofía dice que si con la cabeza, la mar de convencida.

—Entonces será mejor que te quedes en el banquillo.

Sofía está encantada de lo bien que le ha salido.

Y desde entonces, a la hora de gimnasia, suele dolerle la pierna.

Pero la señora Ana no se lo ha creído del todo.



1. ¿Qué clase le gusta menos a Sofía? Subraya la respuesta verdadera.

• Matemáticas.

• Música

• Gimnasia.

2. ¿Qué juegos son los que menos le gustan a Sofía? Subraya la respuesta verdadera

• Saltos.

• Pelotas.

• Carreras..

3. ¿ Cómo es el aspecto físico de Sofía?

4. ¿Por qué crees que cuando toca el balón le dicen los niños “eres un

desastre”?

_______________________________________________________

5. ¿Por qué Sofía trama algo antes de clase de gimnasia?

__________________________________________________________

6. ¿Qué inventa?

7. ¿Le sale bien su plan? _______ ¿Por qué? _______________________

_________________________________________________________

8. ¿Crees que es verdad que le duele la pierna? ____________________

¿Por qué lo sabes?_________________________________________

9. ¿Crees que está bien lo que ha hecho Sofía? ____________________

¿Por qué?_________________________________________________

10. Si tú fueras compañero o compañera de Sofía, ¿Cómo le ayudarías?

LECTURA COMPRENSIVA

A VECES LAS PERSONAS DISCUTEN Y PELEAN EN VEZ DE

INTENTAR DIALOGAR PARA PONERSE DE ACUERDO. ESTA

HISTORIA NOS CUENTA ALGO PARECIDO QUE LES OCURRIÓ

A DOS PERROS GRANDES.


1. ¿Has visto discutir o pelear a niños o niñas?

2. ¿Conoces a niños o niñas violentos?

3. Intenta adivinar lo que les ocurrió a los perros grandes y al

perrito de esta historia.


Érase una vez un perrito que encontró un hueso. Enseguida llegó unperro más grande, que le gruñó, le enseñó los dientes, lo miró conojos amenazadores y le quitó el hueso. El perro grande queríacomerse el hueso. Pero entonces llegó otro perro grande que tambiénquería el hueso.

Los dos perros grandes se pelearon gruñendo, se enseñaron losdientes y se miraron con ojos amenazadores. Se movían en círculoalrededor del hueso y cada uno quería echarle la boca al otro.

Entonces el perrito se metió entre los dos perros grandes, cogió elhueso y salió corriendo. Los dos perros grandes no se dieron cuentade nada. Seguían corriendo en círculo, gruñendo, enseñándose losdientes y mirándose con ojos amenazadores, i Pero ya no había ningún hueso! Porque, a esas alturas, ya se lo había comido el perrito.



1. ¿Qué encontró el perrito en esta historia? Subraya la

respuesta verdadera.

• Un coche

• Un hueso

• Un palo.

2. ¿Qué quería el perro más grande? Subraya la respuesta verdadera.

• Comerse el hueso

• Jugar con el perro.

• Pasear en el parque

3. ¿Qué ocurrió cuando llegó otro perro grande? Subraya larespuesta verdadera.

• Compartieron el hueso.

• Se retaron gruñendo,

• No hicieron nada los perros.

4. ¿Qué hizo entonces el perrito?

_________________________________________________

5. ¿Par quién tendría que haber sido el hueso? __________

¿Por qué? __________________________________________

6. ¿Quién fue más listo?_____________________________

¿Por qué? _________________________________________

7. ¿Por qué los perros grandes no se dieron cuenta de nada?

8. ¿Han ganado en esta lectura los más fuertes?

___________________________________________________

9. ¿Cómo hay que resolver los conflictos? Subraya lo que tu

harías.

• Como quiera el más fuerte

• Dialogando

• Manteniendo la calma.

10. ¿Qué le dirías a dos compañeros o compañeras que están

discutiendo violentamente?

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

LECTURA COMPRENSIVA

ESTE CUENTO NOS HABLA DE UN LEÑADOR QUE ERA MUY HONRADO Y NO QUISO MENTIR. Y

POR SER ASÍ RECIBIÓ UN PREMIO.


1. ¿Te molesta que tus amigos mientan?

2. ¿Tienes amigos que nunca mienten?

3. Adivina qué premio recibió el leñador por no ser mentiroso.


Había una vez un pobre leñador que regresaba a su casa después de una jornada de duro trabajo. Al cruzar un puentecillo sobre el río, se le cayó elhacha al agua. Entonces empezó a quejarse tristemente:

—¿Como me ganaré el sustento ahora que no tengo hacha?

Al instante ioh, maravilla! una bella ninfa aparecía sobre lasaguas y dijo al leñador:

—Espera, buen hombre, traeré tu hacha.

Se hundió en la corriente y poco después aparecía con un hacha de oro entre las manos. El leñador dijo que aquella no era la suya.

Por segunda vez se sumergió la ninfa, para aparecer después con otra hacha de plata.

—Tampoco es la mía —dijo el triste leñador.

Por tercera vez la ninfa busco bajo el agua. Al aparecer llevaba un hacha de hierro.

—¡Oh, gracias, gracias! ¡Esa es la mía!

—Pero, por decir la verdad, yo te regalo las otras dos. Has preferido ser pobre y no mentir y te

mereces un premio.


Comprueba si has comprendido.

1. ¿Qué trabajo hace un leñador? Subraya la respuesta verdadera.

• Cortar árboles

• Repara muebles

• Arregla grifos

2. ¿Con qué corta los árboles? Subraya la respuesta verdadera.

• Con un destornillador

• Con un martillo

• Con un hacha

3. ¿Qué le ocurrió al leñador cuando cruzaba el puente?

....................................................................................................

4. ¿Qué hizo entonces el leñador?

......................................................................................................

¿Por qué? ........................................................................................

5. ¿Quién acudió en su ayuda?

.......................................................................................................

6. ¿Crees que la ninfa sabía cuál era el hacha del leñador?

.......................................................................................................

7. ¿Por qué sacó primero la de oro y luego la de plata?

.........................................................................................................

8. ¿Mintió el leñador?

............................................................................................................

9. ¿Qué premio le dio la ninfa por no mentir?

........................................................................................................

10. ¿Qué le ocurre a las personas que son mentirosas?

.........................................................................................................

Comprensión Lectora Primer Ciclo

Primero

Actividades iniciales:

1. Asociar palabras con su imagen correspondiente.

tele pito pato

2. Elegir una palabra correspondiente a una imagen entre varias similares.

CAMINO

Camión

Cometa

Cama

Casa

Cono

Camaleón

Camilo

Camiseta

3. Dibujar la imagen asociada a cada palabra.

Espada

Mosquito

Palmera

4. Asociar cada oración con su imagen correspondiente.

1. El oso Donoso monta en moto.

2. La osa Antonia patina en delantal.

3. El osito Alonsito lee una poesía.

4. La osita Luisita se pone unos

pendientes.

5. Leer oraciones y completar dibujos para que se correspondan con lo leído:

Pepe huele la paella de pollo.

Tu hipopótamo tiene toalla.

Sale humo de la pipa.

6. Comprender frases absurdas diciendo si es verdadero (V) o falso (F):

- El pijama nos lo ponemos para salir a la calle.

- Los ratones persiguen a los gatos.

- Comemos la sopa con la cuchara.

- Usamos bañador para ir a la piscina.

- Nos ponemos los zapatos en las manos.

7. Ordenar las viñetas de un cuento en el orden en que suceden:

“Chispita era un pajarillo de colores que

cantaba muy bien.

Un día los reyes del bosque lo vieron y

lo llevaron a su palacio para

regalárselo a su hija.

Lo metieron en una jaula de oro y

Chispita no era feliz.

Una noche de luna llena sus amigos la

ratita y el búho la liberaron para que

volviera al bosque.”

¿En qué orden sucedió? Escribe 1, 2 y 3

Lecturas

La señora Luna

La señora Luna

sonríe en el cielo.

Se ha puesto pendientes,

bufanda y sombrero.

Preguntas de comprensión lectora:

- Literales (explícitas):

1.- ¿Qué es la Luna?

a) Una niña.

b) Una mamá.

c) Una señora.

2.- ¿Dónde está la Luna?

a) En el agua.

b) En el cielo.

c) En la tierra.

3.- ¿Qué hace?

a) Se ha puesto gafas.

b) Se ha puesto un collar.

- Inferenciales y de interpretación:

4.- ¿Cómo está la Luna?

a) Está triste.

b) Está contenta.

c) Está enfadada.

5.- ¿Hace frío o calor?

6.- ¿Cómo es la Luna?

a) Presumida.

b) Alocada.

c) Ordenada.

7.- ¿Se puede poner la Luna pendientes, bufanda y sombrero? ¿Por qué?

a) Sí.

b) No.

8.- ¿Qué título le pondrías?

a) La Luna.

b) El cielo.

- Valorativas:

9.- ¿Crees que la Luna hace bien poniéndose esas cosas?

a) Sí, porque así se siente mejor.

b) No, porque los demás se van a burlar.

c) Sí, porque debe hacerlo.

c) Se ha puesto pendientes.

María y Sara.

En verano María y Sara se reúnen en el río todas las

mañanas. Las dos amigas nadan, corren, juegan y se ríen

mucho. ¡Lo pasan de maravilla!



1.- ¿Dónde se reúnen?

a) En la piscina.

b) En la playa.

c) En el río.

2.- ¿Cuándo están juntas?

a) Todo el día.

b) Por las tardes.

c) Por las mañanas.

3.- Están en:

a) Primavera.

b) Verano.

4.- María y Sara:

a) Patinan.

b) Corren.

c) Leen.


5.- ¿Saben nadar?

a) Sí.

b) No.

6.- María y Sara son:

a) Una madre y una hija.

b) Dos niñas que son amigas.

c) Dos señoras que viven cerca.

7.- ¿Cómo pasan el tiempo?

a) Muy aburridas.

b) Muy divertidas.

c) Normal.

8.- María y Sara

a) Van al colegio.

b) Están de vacaciones.

c) Están de excursión.


- Valorativas:

10.- ¿Tú harías lo que hacen María y Sara?

a) No, porque me cansaría de estar con mis amigos.

b) Sí, porque el verano es para divertirse.

c) Otoño.

d) Invierno.

Juan y Antonio.

Juan y su vecino Antonio están en la misma clase y

asisten a la misma escuela. Ayer, como de costumbre,

jugaron toda la tarde. Hoy Antonio fue a la clase sin sus

deberes, sin papel y sin lápiz



1.- ¿Juan y Antonio asisten a la misma escuela?

a) Sí.

b) No.

2.- ¿Qué hicieron ayer?

a) Leer.

b) Ir al cine.

c) Jugar.

3.- ¿Cuánto tiempo estuvieron jugando?

a) Un buen rato.

b) Una hora.

4.- ¿Qué ha pasado hoy?

a) Que están cansados por jugar tanto.

b) Que Antonio fue a clase sin sus deberes.

c) Que Juan fue a clase sin papel ni lápiz.


5.- ¿Juan vive cerca de Antonio?

a) Sí.

b) No.

6.- ¿Juan y Antonio son amigos?

a) Sí.

b) No.

7.- ¿Suelen jugar juntos?

a) Casi nunca.

b) Algunas veces.

c) Todas las tardes.

8.- ¿Por qué no ha llevado Antonio los deberes hoy a clase?

a) Porque no tenía lápiz y papel para hacerlos.

b) Porque estuvo toda la tarde jugando.

c) Porque no los entendía.


- Valorativas:

10.- ¿Crees que hizo bien Antonio?

a) Sí, porque jugar con los amigos es lo primero.

b) No, porque puede jugar un rato y también hacer los deberes.

c) No, porque le van a regañar.

c) Toda la tarde.

El tique

SUPERMERCADO AHORROTODO

Producto Importe

Queso......................................3 €

Yogures...................................2 €

Pescado...................................5 €

Pollo.........................................4 €

Tomates...................................3 €

Huevos.....................................2 €

Total................19 €

C/ De arriba no 3 Villadelprado

23 de abril de 2008

GRACIAS POR SU COMPRA

1. ¿Cómo se llama el supermercado? _________________________________

2. ¿En qué calle está? ________________________________

3. ¿De qué pueblo? ________________________________

4. ¿Qué día se realizó esta compra? ________________________________

5. ¿Cuánto valen los tomates? ______________________________

6. ¿A qué corresponde este tique?

a) Es una lista de la compra.

b) Es la cuenta de un restaurante.

c) Es un tique de supermercado.

d) Son los ingredientes de una receta de cocina

7. ¿Qué producto es el más caro? ______________________________

8. ¿Cuáles son los productos más baratos?

____________________________________________________________

9. ¿Hay alguna bebida en la compra?

10. ¿Te parece correcto el final? _____________

11. ¿Crees que se lo ponen a tod@sl@scomprador@s? ______

12. ¿Tiene esta persona una alimentación saludable?

a) Si.

b) No.

a) ¿Por qué?

Segundo

Lecturas

La pastora flautista

La pastora flautista

Había una vez una joven pastora. Un día se encontró una flauta. Era una flauta

mágica que hacía bailar a todo el mundo.

Una tarde, el herrero del pueblo oyó la música de la flauta y empezó a bailar sin poder parar. Se enfadó tanto que dijo a los vecinos que la pastora era una bruja.

Entonces, todos decidieron echar del pueblo a la joven.

Pero, antes de irse, la pastora les pidió que le dejaran tocar la flauta. Y en cuanto la oyeron, todos se pusieron a bailar. Los vecinos se lo pasaron tan bien quedecidieron que la pastora se quedara en el pueblo con ellos.

1. ¿Cómo era la pastora?

2. ¿Qué se encontró la pastora?

3. ¿En que consistía la magia de la flauta.?

4. ¿Por qué se enfadó el herrero?

5. Cuando los vecinos iban a echar a la pastora, ella pidió...

6. Cuando los vecinos oyeron la música decidieron:

7. ¿Quién es el protagonista?

8. La flauta era especial porque ...

9. ¿Quién descubrió que la flauta era mágica?

a) Vieja.

b) Joven.

a) Una varita mágica.

b) Una flauta mágica.

c) Una trompeta.

a) Con su música se paraban los relojes.

b) Con su música se dormía la gente.

c) Con su música hacía bailar a todo el mundo.

a) No podía dejar de bailar.

b) Porque era tímido.

a) Que le dejaran recoger el rebaño.

b) Que le dejaran tocar la flauta.

a) Que se quedara

b) Que se marchara.

a) Un herrero.

b) Una pastora.

a) Era de oro

b) Era mágica.

a) El herrero

b) La pastora

c) El flautista

10.¿Dónde estaba la herrería?

a) En el centro del pueblo.

b) En las afueras, cerca de donde pastan las ovejas.

11.El herrero le dijo a los del pueblo que:

12.¿Conoces algún otro cuento en el que haya una flauta mágica.?

13.¿Qué título le pondrías?

a) La pastora era una bruja.

b) La pastora era una joven alegre y divertida.

a) La pastora flautista.

b) La banda de música.

c) El herrero vergonzoso.

Marisa

TEXTO A

Marisa tiene fama de ser muy observadora e inteligente. Un día, sus amigos y amigas deciden ponerla a prueba. Van a visitarla y le llevan cuatro rosas; una de ellas es de plástico. Cuando le dan las rosas le piden que adivine, sin tocarlas, cuál es la rosa de plástico.

Marisa decide poner las flores en un jarrón con agua y sacarlas al jardín, donde su madre les ha preparado la merienda.

Marisa no deja de observar las flores del jarrón. Una abeja se para en ellas para recoger el polen . Sus amigos están merendando y se han olvidado de las rosas; pero Marisa no.

Al cabo de un rato, Marisa exclama:

-¡Ya está!. ¡Ya sé cuál es la rosa de plástico!. Es esta.

Marisa lo ha acertado.

Preguntas literales

- ¿De qué tiene fama Marisa?.

- ¿Qué le llevan sus amigos?.

- ¿Dónde pone Marisa las rosas?.

- ¿Para qué se posa la abeja en las rosas?.

Preguntas inferenciales

- ¿Dónde visitan a Marisa sus amigos?.

- ¿A qué hora del día la visitan?.

Preguntas interpretativas

- ¿Por qué Marisa no puede tocar las rosas?.

- ¿Por qué mete las rosas en agua y las saca al jardín?.

- ¿Le ayuda la abeja a descubrir la rosa de plástico?:¿Cómo?.

- ¿Qué título le pondrías a esta lectura?.

Preguntas valorativas

- ¿Crees que Marisa es observadora e inteligente?.¿Por qué?.

- ¿Por qué crees que sus amigos se olvidan de las rosa y meriendan

tranquilamente?.

- ¿Pensabas tú que Marisa adivinaría cuál era de plástico?. ¿Por qué?.

Dámaso.

Me llamo Dámaso y soy un gato que abandonó la ciudad. Allí vivía en una bonita casa

llena de lujos y comodidades. Tenía una cesta para dormir, leche templada y la mejor

comida para gatos. Pero mis dueños me dejaban solo mucho tiempo. Y, la verdad, me

aburría un poco. Así que me fui.

Ahora vivo en el campo; aquí la vida es mucho más emocionante. Nunca sé qué voy a

comer, pero tengo muchos amigos y... ¡soy libre!



1.- ¿Cómo se llama el gato?

a) Didí.

b) Dámaso.

c) Diligente.

2.- ¿Dónde vivía el gato?

a) En una casa lujosa y cómoda.

b) Cerca de un contenedor de basura.

c) En los tejados.

3.- Tenía...

a) Una cama para dormir.

b) Una caja para dormir.

4.- ¿Qué comía en la casa?

a) Las sobras.

b) Comida para gatos.

c) No sabía lo que iba a comer.

5.- ¿Qué comía en el campo?

a) Las sobras.

b) Comida para gatos.

c) No sabía lo que iba a comer.

6.- ¿Cómo era la vida en el campo?

a) Aburrida.

b) Emocionante.

c) Normal.


7.- Los dueños del gato eran:

a) Pobres.

b) Ricos.

8.- ¿Trabajaban fuera de casa los dueños del gato? ¿Por qué?:

a) Sí, porque lo dejaban mucho tiempo solo.

b) No, porque siempre estaban en casa con él.

9.- El gato aburrido se fue...

a) Al campo.

b) A otra casa.

c) A los tejados.

10.-¿Quién cuenta la historia?:

c) Una cesta para dormir.

a) Alguien que oyó la historia.

b) Los dueños del gato.

c) El gato Dámaso.

d) Los amigos del gato.

11.-Lo que más le gustaba era...

a) Comer bien.

b) Estar cómodo.

c) Tener muchos amigos y ser libre.


a) Las sobras.

b) El gato aventurero.

c) El gato con botas .

- Valorativas:

13.- ¿Qué prefieres tú?

a) Estar solo y tener muchas chucherías y juguetes.

b) Tener muchos amigos.

Gallinita ciega

POEMA

Gallinita

ciega

Gallinita estaba

presa en su corral,

con la pata atada

en un matorral.

Gallinita cose,

cose un delantal

para su pollito

que no sabe andar.

GLORIA FUERTES

Preguntas literales

- ¿Dónde estaba la gallina?

- ¿A qué tenía atada la pata?

- ¿Qué cose la gallina?

- ¿Para quién lo hace?

- ¿Qué no sabe hacer el pollito?

Preguntas interpretativas e inferenciales

- ¿De quién trata la poesía?

- ¿Crees que es una gallina pequeña?. ¿Por qué?

- ¿Por qué la llama gallinita?

- ¿Quién es la autora de este poema?

- ¿Podía salir la gallina del corral?. ¿Por qué?

- ¿Por qué no sabe andar el pollito?

Preguntas valorativas

- ¿Qué hace la gallina que no hacen las gallinas de verdad?

- ¿Crees que hay relación entre la gallina y el pollito?.¿Cuál?

- ¿Crees que esta poesía cuenta una historia real?. ¿Por qué?

- ¿Te ha gustado?. ¿Por qué?

CURSO EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA 1o PRIMARIA

LECTURA COMPRENSIVA

Victoria al escribir los números en su libreta lo

pasa muy bien.

Para hacer el uno pinta una rayita de arriba

abajo en el papel y le pone después una teja.

Para hacer el dos dibuja con cuidado el cuello

de un cisne.

Para dibujar el tres pone dos montañas de pie y

sigue con sus dibujos, para hacer un cuatro primero

una cruz y después le baja un palito como una vela.

Sigue con el cinco y el seis. ¡Qué fácil es! El

seis es un círculo que no puede cerrar. Y así poquito

a poco hasta el nueve que lo pinta despacito primero

un círculo y después le añade con cuidado una cola

de gato.

Victoria ya sabe escribir todos los números.



1.- Victoria escribe en:

a) la pizarra

b) el libro

c) su libreta

2.- Al número uno le pone:

a) una rayita y una teja

b) un círculo

c) un cuadrado

3.- El dos se parece al cuello de:

a) una jirafa

b) un pájaro

c) un cisne

4.- Después del cinco, pinta el:

a) cuatro

b) seis

c) siete

5.- ¿Cómo pinta el nueve?

a) con cuidado

b) corriendo

c) con pincel

6.- Al hacer el nueve le pone un

círculo y una cola de:

a) león

b) gato

c) lagartija

7.- Crees que Victoria:

a) está aprendiendo los números

b) conoce muy bien los números

c) conoce todas las letras

8.- Conocer los números es:

a) muy importante

b) muy pesado

c) muy aburrido

9.- Con los números se puede:

a) saltar a la cuerda

b) jugar y contar

c) hacer una sopa

10.- ¿Cómo titularías esta lectura?

a) “Escribiendo números”

b) “Los números de Victoria”

c) “¡Qué bien me lo paso!”


LECTURA COMPRENSIVA

Era una casa con su huerta y su jardín. En la casa vivían Clara y sus padres. En la huerta de Clara, su papá cultivaba muchas verduras. Gordas coles de hojas verdes, largas zanahorias de color naranja, unos grandes tomates que primero eran verdes y después se ponían colorados, y en verano, unas grandes sandías que al abrirlas parecían un tapiz rojo, lleno de pepitas negras.En la granja de Clara había también un corral hecho de madera, que su papá pintaba de blanco azul todos los años. En el corral había una vaca de color caramelo derretido que daba muy buena leche y que movía el rabo.

¡Cuántas cosas había en la casa de Clara!

1.- La casa de Clara tenía:a) piscinab) huertac) huerta y jardín

2.- El papá de Clara cultivaba:a) verdurasb) árbolesc) maíz

3.- Los tomates del huerto:a) son muy pequeñosb) son grandesc) son largos y anaranjados

4.- El corral estaba pintado de:a) rojo y blancob) blanco y negroc) azul y blanco

5.- En el corral había:a) una gallina

b) dos vacasc) una vaca

6.- La vaca de Clara daba:a) patadasb) buena lechec) buen queso

7.- Para abrir una sandía:a) llamamos a la puertab) la cortamos con un cuchilloc) le damos con un martillo

8.- En la mata, los tomates están:a) maduros y luego verdesb) siempre verdes

9.- El papá de Clara hace tareas de:a) agricultorb) mecánicoc) médico

10.- ¿Cómo titularías esta lectura?a) “El huerto de Clara”b) “La casa de Clara”c) “La granja de Clara”

c) verdes y luego maduran

:

Dime: ¿ Cuánto pesa un copo de nieve?

Dime cuánto pesa un copo de nieve, preguntó un gorrión a una paloma.

Nada de nada, le contestó.

Entonces debo contarte algo maravilloso, dijo el gorrión:

Estaba yo posado en la rama de un abeto, cerca de su tronco, cuando

empezó a nevar. No era una fuerte nevada ni una ventisca furibunda. Nada

Nevaba como si fuera un sueño, sin nada de violencia. Y como yo no tenía

nada mejor que hacer, me puse a contar los copos de nieve que se iban

asentando sobre los tallitos de la rama en la que yo estaba. Los copos fueron

exactamente 952. Al caer el siguiente copo de nieve sobre la rama que,

como tú dices, pesaba nada de nada, la rama se quebró.

Dicho esto, el gorrión se alejó volando.

Y la paloma, toda una autoridad en la materia desde la época de Noé, quedó

cavilando sobre lo que el gorrión le contara y al final se dijo:

Tal vez esté faltando la voz de una sola persona para que en este mundo

tenga lugar la paz.

Ejercicios de Comprensión Lectora.

1. ¿qué dos personajes son los protagonistas de la historia?

A. La paloma

B. El gorrión y la paloma

C. El gorrión y el oso

D. El gorrión

2. ¿Cuál es la pregunta que hace el gorrión?

A. ¿hace mucho frío?

B. ¿Cuándo se va a partir la rama?

C. ¿Cuánto pesa un copo de nieve?

D. ¿Donde hay comida en invierno?

3. ¿Cómo era la tormenta?

A. como un sueño

B. muy violenta

C. muy sonora y ruidosa

D. serena y tranquila

4. ¿Cuántos copos de nieve contó el gorrión?

A. ninguno

B. uno

C. 952

D. 999

5. ¿Qué ocurrió cuando cayó el siguiente?

A. que la rama se partió

B. nada

C. que hubo un terremoto

D. que cayeron más

6. ¿Cuáles fueron las palabras finales de la paloma?

A. hace falta mucha gente

B. Tal vez hace falta la voz de una sola persona para que haya

paz

C. nunca habrá paz

D. la voz de cada uno es necesaria para la paz

Comprensión Lectora

Hay un colegio

en el fondo del mar,

y allí los "bonitos"

bajan a estudiar.

Y el que más escribe

es el calamar,

y el que menos sabe

no sabe la "a".

A dar la lección

"Pez Espada" va,

lleva su puntero

para señalar:

"Con olas y barcas,

el Norte del mar,

y limita al Este

con playas sin par..."

Y después, muy serios,

todos a rezar:

Pupitre de perlas,

bancos de coral,

encerado verde

y tiza de sal.

Muchos pececitos

ríen al sumar.

Y el buzo a los peces

bajaba a asustar,

con su cara blanca

dentro de un cristal.

Gloria Fuertes.


¿Dónde está la escuela de los bonitos?

a) En el fondo del mar.

b) En la playa cerca del mar.

c) En un submarino.

¿Qué dice el poema del calamar?

a) Que no sabe la "a".

b) Que es quien más escribe.

c) Que es el que enseña a los demás.

¿Quién enseña a los demás?

a) El bonito.

b) El calamar.

c) El Pez Espada.

¿Dónde se encuentran las mejores playas?

a) Al Norte del colegio.

b) Al Este del Colegio.

c) Al Sur del Colegio.

¿Qué es lo último que hacen en el colegio?

a) Rezar.

b) Leer.

c) Escribir.

¿Por qué dice Gloria Fuertes "tiza de sal"?

a) Porque la tiza tiene sabor salado.

b) Porque la tiza y la sal son de color blanco.

c) Porque para hacer tiza se necesita sal.

A los pececitos el hacer sumas...

a) Les agota, les cansa.

b) Les gusta hacerlas porque les da risa.

c) Les parece inútil, que no sirve para nada.

¿Por qué el buzo lleva su cara dentro de un cristal?

a) Porque ese buzo era miope.

b) Los buzos llevan la cabeza en un casco con cristal.

c) El buzo está dentro de un submarino con cristales.

¿Qué nombre le pondrías esta poesía?

a) El calamar y su tinta.

b) Los peces van a la escuela

c) Bonitos en el mar

Profesora: Ma Virginia Merino Ruiz

Lectura: 1o Ciclo de Primaria.

Descripción de un lámina: Los Medios de Transporte (2o Ciclo Primaria)

Esta lámina representa el paisaje natural, rural y urbano que rodea a una población

costera. Aparecen una gran variedad de medios de transporte, que contrasta con la

abundante vegetación existente. Podemos decir por las prendas de vestir de los personajes

la ausencia de personas en la playa y la presencia de flores en el campo, que se trata de un

día despejado de primavera.

En la parte superior se ve el mar, donde aparecen varios tipos de embarcaciones

de diferentes tamaños, orientados en su mayoría hacia un faro que permanece apagado

durante el día. Dos de las embarcaciones son de pesca, otras dos son veleros y en el

horizonte hay un crucero que se aproxima a la costa. Y cerca de la orilla de la play, podemos

ver un grupo de pequeñas embarcaciones que permanecen ancladas. A la izquierda vemos un

avión de pasajeros que sobrevuela una montaña con muy poca vegetación (solo algunos

árboles). En la parte baja de esa montaña hay una carretera que va hacia el pueblo, y por la

que circulan varios coches y autobuses de distintos colores. También. en esa montaña, hay

un túnel del cual está saliendo un tren rojo que pasa sobre el puente. En el lado superior

derecho, vemos un helicóptero que sobrevuela la zona. Las montañas y alrededores de esta

parte si tienen una vegetación bastante espesa, entre la cual podemos distinguir una

pequeña población y la carretera que lleva hasta ella. Cerca de la playa hay otro conjunto de

casas y palmeras que podrían que podrían formar otra pequeña población.

En la parte central izquierda hay una casa de campo, que detrás tiene un pequeño

bosque, y delante un terreno arado, en el que vemos dos tractores. En la parte central

derecha nos encontramos con una población que se pierde entre la vegetación. En ella

distinguimos varios tipos de edificaciones (pisos, casas, una iglesia) y dos grúa para la

construcción.

En la parte inferior de la lámina se representa una escena de un área de servicio

que hay junto a la autovía. A la izquierda vemos una grúa para coches que circula por la

autovía, un coche con caravana y un coche de policía en el carril del sentido contrario; y,

más próximo a la esquina inferior izquierda de la lámina, dos jóvenes que hacen bicicleta de

montaña indicado. Hacia el centro, vemos una señal de tráfico que se interpreta como “ceda

el paso” (que permite la incorporación sin peligro de las personas que paran en el área de

servicio de la carretera), así como un panel de información con todos los servicios que se

ofrecen en esta área. También vemos un motorista que adelanta a un camión de mercancías

detrás del cual va un camión de bomberos. A la derecha encontramos el área de servicio

“QP” propiamente dicha: la tienda, los aseos, un congelador para el hielo, una máquina

expendedora de bebida, los surtidores de gasolina y una bomba de aire comprimido. En

cuanto a medios de transporte, en el área de servicio hay tres coches turismo y una moto,

todos ellos parados. También vemos a varias personas que realizan distintas acciones. La

persona más alejada es una mujer que está agachada comprobando la presión de los

neumáticos delanteros de su coche. El resto de los personajes están de pie. Hay un

motorista que, junto a su compañera, miran un mapa de carreteras. También se ven dos

empleados de gasolinera vestidos con traje y gorra rosa. Uno de ellos echa gasolina a uno

de los coches y el otro, hace la caja dentro de la tienda. Hay otra mujer que está saliendo

de la tienda y un mecánico vestido con un mono naranja que mientras arregla el coche, habla

con otra persona que tiene al lado.

Comprensión Lectora

Hay un colegio

en el fondo del mar,

y allí los "bonitos"

bajan a estudiar.

Y el que más escribe

es el calamar,

y el que menos sabe

no sabe la "a".

A dar la lección

"Pez Espada" va,

lleva su puntero

para señalar:

"Con olas y barcas,

el Norte del mar,

y limita al Este

con playas sin par..."

Y después, muy serios,

todos a rezar:

Pupitre de perlas,

bancos de coral,

encerado verde

y tiza de sal.

Muchos pececitos

ríen al sumar.

Y el buzo a los peces

bajaba a asustar,

con su cara blanca

dentro de un cristal.

Gloria Fuertes.


¿Dónde está la escuela de los bonitos?

a) En el fondo del mar.

b) En la playa cerca del mar.

c) En un submarino.

¿Qué dice el poema del calamar?

a) Que no sabe la "a".

b) Que es quien más escribe.

c) Que es el que enseña a los demás.

¿Quién enseña a los demás?

a) El bonito.

b) El calamar.

c) El Pez Espada.

¿Dónde se encuentran las mejores playas?

a) Al Norte del colegio.

b) Al Este del Colegio.

c) Al Sur del Colegio.

¿Qué es lo último que hacen en el colegio?

a) Rezar.

b) Leer.

c) Escribir.

¿Por qué dice Gloria Fuertes "tiza de sal"?

a) Porque la tiza tiene sabor salado.

b) Porque la tiza y la sal son de color blanco.

c) Porque para hacer tiza se necesita sal.

A los pececitos el hacer sumas...

a) Les agota, les cansa.

b) Les gusta hacerlas porque les da risa.

c) Les parece inútil, que no sirve para nada.

¿Por qué el buzo lleva su cara dentro de un cristal?

a) Porque ese buzo era miope.

b) Los buzos llevan la cabeza en un casco con cristal.

c) El buzo está dentro de un submarino con cristales.

¿Qué nombre le pondrías esta poesía?

a) El calamar y su tinta.

b) Los peces van a la escuela

c) Bonitos en el mar

CURSO EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

LECTURA COMPRENSIVA

Había una vez una casa en al esquina, que tenía las ventanas verdes. Allí vivía un ratón que se llamaba Pancho.Un día salió de su escondite y muy decidido se fue acazar gatos.Cuando llegó al pasillo se escondió detrás de un mueble grande que tenía muchos cajones y esperó a ver cuando llegaba el gato. Estando allí escondido moviendo sus bigotes, se puso a pensar y dijo: -¡¡Anda, si los ratones no cazan gatos, es al revés!!Se asustó mucho. Y le entró tanto miedo, que salió corriendo hacia su escondite. Parecía un coche de carreras de lo deprisa que Pancho es un ratón de lo más despistado.

1.- La casa del cuento estaba:a) en la esquinab) en el parquec) en el monte

2.- ¿De qué color tenía la casa las ventanas?a) rojob) amarilloc) verde

3.- El ratón salió a cazar:

4.- El ratón se escondió detrás:a) de la puertab) de un mueblec) de un cajón

5.- Estando escondido movió.a) sus patitasb) el raboc) sus bigotes

b) gatosc) pecesa) pájaros

6.- El ratón corría tan deprisa que parecía:a) un coche de carrerasb) una motoc) una bici de carreras

7.- Cuando se dice salir, también podemos entender:a) asomarse

b) esconderse

8.- Pancho es un ratón:a) muy listob) muy distraídoc) muy grande

9.- A Pancho le gusta cazar:a) animalesb) caramelosc) flores

10.- Este cuento podría llamarse:a) “El ratón miedoso”b) “El susto del ratón”

c) “El ratón despistado”c) correr

LECTURA COMPRENSIVA

Había un tren pequeño.

Tenía una máquina amarilla que parecía un sol.

Detrás sólo llevaba tres vagones de color rojo, como las

flores de las amapolas.

En la máquina, el conductor tocaba una campana muy

brillante. La campana sonaba muy fuerte haciendo TILÍN,

TILÍN.

El trenecito corría muy poco, porque le gustaba ir

viendo el paisaje que había junto a las vías.

El conductor se asomaba a la ventana de la máquina

amarilla.

El conductor se pasaba el día saludando a las casas y

a las granjas por las que pasaba, y también saludaba a las

vacas y a los corderos.

Era un tren pequeño pero muy simpático.

CURSO EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

CUESTIONARIO

1.- El tren del cuento era:

a) grande

b) mediano

c) pequeño

2.- La máquina era:

a) azul

b) amarilla

c) roja

3.- ¿Cuántos vagones tenía el tren?

a) muchos

b) pocos

c) ninguno

4.- El conductor tocaba:

a) la campana

b) el pito

c) las palmas

5.- El tren:

a) corría mucho

b) estaba parado

c) corría muy poco

6.- Al trenecito le gustaba:

6.- Al trenecito le gustaba:

a) ver la televisión

b) ir viendo el paisaje

c) ir viendo el mar

7.- Ser simpático es:

a) ser gracioso

b) ser inquieto

c) ser muy pesado

8.- El conductor saludaba:

a) a sus amigos

b) a los edificios y los animales

c) a las olas del mar

9.- Para ver el paisaje vamos:

a) despacio

b) corriendo

c) con los ojos cerrados

10.- El cuento se podría titular:

a) “Un viaje en barco”

b) “El tren”

c) “El paseo del tren”

EL VIENTO Y EL SOL

El sol y el viento discutían para ver quién era el más fuerte.

El viento decía: ¿Ves aquel anciano envuelto en una capa?

Te apuesto a que le haré quitar la capa más rápido que tú.

Se ocultó el sol tras una nube y comenzó a soplar el viento,

cada vez con más fuerza, hasta ser casi un ciclón,

pero cuanto más soplaba

tanto más se envolvía el hombre en la capa.

Por fin el viento se calmó y se declaró vencido.

Y entonces salió el sol

y sonrió dulcemente al anciano.

No pasó mucho tiempo hasta que el anciano,

acalorado, se quitó la capa.

El sol demostró entonces al viento que la suavidad

y el amor de los abrazos son más poderosos

que la furia y la fuerza.

Esopo (600 AC)

Contesta a las siguientes preguntas:

1.- ¿Quiénes discutían?

a) El viento y el anciano

b) El anciano y el sol

c) El viento y el sol

2.- ¿Por qué discutían?

a) Porque querían averiguar quién era el más rápido

b) Porque querían averiguar quién era el menos valiente

c) Porque querían averiguar quién era el más fuerte

3.- ¿En qué momento del día se desarrolla la historia?

a) De madrugada

b) De noche

c) De día

4.- ¿Cómo crees que se sintió el viento?

a) Derrotado

b) Cansado

c) Asustado

5.- El anciano se quitó la capa porque:

a) Tenía fiebre

b) Se la iba a dejar a un amigo que pasaba por allí

c) Tenía calor

6.- ¿Quién fue más listo?

a) El sol

b) El viento

c) Ninguno de los dos, el anciano

7.- ¿Cuál es la enseñanza de esta lectura?

__________________________________________________

8.- ¿Qué otro título le pondrías?

__________________________________________________

9.- Inventa otro final distinto

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

_________________________________________________

10.- ¿Qué piensas hacer tú cuando tengas que convencer a un/a

amigo/a de algo con lo que no esté muy de acuerdo?

__________________________________________________

__________________________________________________

_________________________________________________

LECTURA No 2

Érase una vez dos amigos que paseaban por el bosque. De pronto, apareció un oso que quería atacarlos. Uno de ellos se encaramó a un árbol y se escondió, mientras que el otro se quedó en el camino, se dejó caer al suelo y simuló que estaba muerto.El oso se acercó y lo olfateó, pero él aguantó la respiración, así que el animal pensó que estaba muerto y se fue. Cuando el oso se alejó, bajó del árbol y preguntó riendo a su compañero:- ¿Qué te decía el oso al oído?- Me decía que quien abandona a un amigo cuando hay peligro es un cobarde.

Contesta a las siguientes preguntas:

1.- ¿Por dónde iban los dos amigos paseando?a) Por el parqueb) Por la callec) Por el bosque

2.- El oso apareció:a) De prontob) Poco a pococ) Muy despacio

3.- ¿Qué sintieron los amigos al ver al oso?a) Alegríab) Miedoc) Risa

4.- ¿Qué hizo uno de ellos?a) Salir corriendob) Taparse los ojosc) Subirse a un árbol

5.- ¿Y el otro, qué hizo?a) Nada

b) Engañó al osoc) Se puso a llorar

6.- ¿El primero de ellos cómo se portó?a) Fue un buen amigob) Fue un valientec) Se portó como un cobarde

7.- ¿Cuándo bajó del árbol el niño?a) Cuando se sintió tristeb) Cuando comprendió que estaba a salvoc) Cuando su amigo le avisó

8.- ¿Qué crees que nos quiere enseñar esta lectura?a) Que a los amigos no se abandonanb) Que el oso es un animal cariñosoc) Que los niños no deben ir solos al bosque

9.- El oso es un animal:a) Doméstico

b) Salvajec) Mimoso

10.- Pon un título a esta lectura

________________________________________________________________________________

1a LECTURA

Con la mitad de un periódico

hice un buque de papel,

y en la fuente de mi casa

va navegando muy bien.

Mi hermana con su abanico

sopla que sopla sobre él.

¡ Muy buen viaje, muy buen viaje,

buquecito de papel!

Preguntas

1.- ¿ De qué está hecho el buquecito?

2.- ¿ Dónde navega muy bien?

3.- ¿ Quién le sopla con su abanico?

4.- Escribe una palabra sinónima a buque y realiza una frase

5.- ¿Has leído alguna vez algún periódico? ¿ Sirven para hacer barquitos?

6.- ¿ Qué significa la frase “ Mi hermana con su abanico sopla y sopla

sobre el buque”

7.- ¿ Sabes hacer barquitos de papel? ¿ Y otras figuras?

8.- ¿ Has viajado en barco? ¿ Qué otros medios de transporte conoces en

los que hayas viajado?

9.- Inventa un título para esta historia

10.- Haz un dibujo sobre la poesía que has leído

2a LECTURA

Hoy hace viento. Las ramas de los árboles se mueven mucho. María sale a

la calle con abrigo, bufanda y gorra. En la calle, María tiembla de frío y

vuelve a su casa. María se calienta en la estufa.

Preguntas

1.- ¿ Cómo se llama la niña de la historia?

2.- ¿ En qué estación del año se encuentra María? ¿ Por qué lo sabes?

3.- ¿ Dónde vive María?. Elige la respuesta correcta

- en el campo

- en la ciudad

- en un bosque

4.- ¿ Cuál es tu estación favorita?¿ Por qué?

5.- ¿ Por qué crees que vuelve a su casa María?

6.- Escribe verdadero o falso según corresponda

- María se calienta en la chimenea ___________

- Hace mucho viento, pero hace calor _____________

- María tiene un abrigo y una bufanda ____________

- Las ramas de los árboles no se mueven __________

7.- ¿ Dónde se encuentran los árboles y plantas en una ciudad?

8.- Completa cada frase con la palabra adecuada

- El viento mueve las _______________________( casas, ramas,

flores)

- El parque está lleno de _____________________( coches, árboles,

animales)

- María tiembla de ______________________( miedo, calor, frío)

9.- Escribe un título para esta historia

10.- Dibuja esta historia en cuatro viñetas y escribe debajo una frase que la

explique

Lectura 2o Curso: El dragón Regadera

Esta es la historia de un dragón que no era como los demás dragones. En lugar de echar

fuego, echaba agua. Por eso le llamaban Regadera.

A Regadera le hubiera gustado poder sacar fuego por su boca como hacían sus amigos, pero

no había manera. Cada vez que la abría, en lugar de fuego echaba un gran chorro de agua.

Un buen día en que los dragones de la ciudad se fueron de paseo, Regadera se quedó triste y

solo, sentado al borde del camino.

¿Qué te sucede? —le preguntó una niña que pasaba

— ¡Búa, búa! No puedo echar fuego. Sólo echo agua.

— ¿Por eso estás tan triste?

— Sí, porque no tengo trabajo. No sirvo para nada.

— No te preocupes —dijo la niña —. Te llevaré a mi ciudad y veremos cómo puedes

ayudarnos.

La niña llevó a Regadera a su ciudad y lo presentó al alcalde.

El señor alcalde llamó a sus tres ayudantes y les preguntó:

— ¿Creéis que este dragón nos será útil?

— ¡Claro que sí! —dijo el primero —. Con el calor que hace puede bañarnos a todos como

si fuera una ducha.

— ¡Claro que sí! —dijo el segundo—. Puede ayudar a los bomberos a apagar el fuego.

—Y a regar las flores del parque —exclamó el tercero. Regadera se sintió muy feliz.

Desde entonces trabaja en aquella ciudad y está muy contento porque ve que sirve para

muchas cosas.

Y el que no lo crea, ya sabe: que vaya y lo vea.

El dragón Regadera -

¿Por qué al dragón le llamaban Regadera?

¿Recuerdas con quién se encontró el dragón?

¿Adonde llevó la niña a Regadera?

¿A quién se lo presentó?

¿De qué manera fue útil Regadera?

Si yendo por un camino te encontrases con un dragón, ¿qué harías?

Di el nombre que pondrías a un dragón que echase por la boca: fuego, espuma, viento,

caramelos.

Lectura 3o Curso: El gusano de luz

Hace mucho tiempo vivía un gusano que estaba enamorado de la Luna.

Cada noche, cuando la Luna bordaba con hilos de plata en el cielo y dibujaba estrellas,

el gusano salía de su agujero y se pasaba largas horas contemplándola.

— ¡Qué lejos está la Luna! —decía el gusano suspirando—. Nunca le podré contar

mis secretos.

Pero he aquí que una noche la Luna perdió un pendiente y bajó a la Tierra a buscarlo.

El gusano la vio y habló con ella:

— ¿Qué os pasa, señora?

— He perdido el pendiente —contestó a Luna.

Entonces, el gusano cogió una flor y se la dio a la Luna.

La Luna, agradecida, cogió un poco de su luz y la dejó encima del gusano.

A partir de aquella noche, el gusano brilla en la oscuridad.

La Luna lo mira desde el balcón del cielo y sonríe mientras se toca el pendiente de flor

que le regaló el gusano.

El gusano de luz

¿En qué momento del día sucede la acción del cuento? por la mañana - por la noche -

por la tarde.

¿Qué había perdido la Luna?

¿Qué le dio el gusano de luz?

¿Qué le regaló como agradecimiento la Luna?

¿Has visto alguna vez un gusano de luz?

Al gusano de luz también se le llama luciérnaga. Ya sabes que da luz en la oscuridad.

Di el nombre de otras cosas que puedan dar luz.

¿Qué secretos crees que quería contar el gusano a la Luna?

Antes de la Lectura.-

Observar detenidamente el dibujo que ilustra la lectura. ¿Quiénes hay?¿Dónde

están?¿Qué están haciendo?¿Quién está en la cama?¿Son médicos los que están de

pie?¿Por qué lo sabes?.

Después de esta observación ¿De qué tratara le lectura?

Durante la Lectura.-

Escuchar la lectura de la poesía con atención, memorizando el ritmo y la musicalidad

del Romance.

Leer individualmente, reforzando la lectura de los signos de puntuación, puntos, comas,

comillas, y exclamación.

Vocabulario.-

Seda, pardo, estrado, costillas, cirujano y pulso.

Buscar las palabras en el diccionario, comentar el significado dentro del contexto de la

lectura. Formar oraciones orales con costillas, cirujano y pulso.

COMPRENSIÓN ORAL.-

¿Qué otros medios para comunicarte conoces además de las cartas?

¿Cuál es el medio más rápido que hay para comunicarse con otras personas?

¿Hay otros medios que sean por escrito?

¿Era una buena noticia la que ha recibido don Gato?

¿Creen los médicos que se curará don Gato?

¿De quién te gustaría recibir noticias?

Cuando alguien tiene un accidente¿ que es mejor llevarlo a casa o al hospital?

¿Crees que don Gato morirá? ¿Por qué?

¿Sabes que quiere decir que un gato tiene siete vidas?

Memoriza y recita el poema.

Valor educativo.- La Alegría.

Antes de leer.-

Los alumnos observan el dibujo de la lectura, ¿quiénes hay? ¿Qué hacen? ¿De que

tratara la lectura?.

Manipulan monedas de euro y céntimo de euro,después respetando el turno, van

diciendo que se podrían comprar con estas monedas.

¿Sabes que moneda había antes del euro?

Lectura de la Poesía.-

Escuchar la poesía atentamente atentamente, es fundamental para trabajar la

comprensión oral y la expresión oral.

Lectura colectiva e individual, cuidando la exactitud, la entonación y el ritmo que tiene

la poesía.

La lectura individualizada la hacen los alumnos en forma de diálogo,uno lee el guión de

la abuela y otro el del niño.

Vocabulario.-

Euro, mazapán, avellanas, comprar, gastar y estirar.

Se buscan estas palabras en el diccionario y se expresan oraciones oralmente.

Comprensión Oral.-

¿Se pueden comprar muchas cosas con un euro?

¿Cuántos céntimos tiene un euro?

¿Conoces tú todas las cosas que se quiere comprar el niño?

Imagina que tienes un euro,¿que te comprarías?

¿Quién crees que conoce mejor el valor de un euro, la abuela o el niño?

¿Todo lo que quiere comprar el niño son chucherías?

¿Qué hay que limpiarse bien después de comerlas?

¿Tiene buen corazón José Enrique? ¿Por qué?

¿Se puede comprar un bollo con un euro?

¿Cuánto dinero gastas tú a la semana?

Se establece un pequeño debate, sobre la elección entre gastar todo el dinero que te dan

o ahorrar algo.

Valores Educativos.-

Los encontrados en la poesía son: Solidaridad y Generosidad

Lecturas comprensivas Primer Ciclo

MIS ANIMALES

1. MI PEZ

Mi pez es muy bonito. Nada

muy bien. Yo le echo de comer

todos los días.

Preguntas:

1. ¿El pez pasa hambre?

a. No porque le echo de

comer todos los días.

2. ¿Cómo nada mi pez?

a. Muy bien.

3. ¿De quién es el pez?

a. Es mío.

2. EL RATÓN

El ratón es muy feo. Un día se

comió un trozo de queso con

veneno y se murió.


Preguntas:

1. ¿Al ratón el gusta el queso?

a. Sí. Por eso se comió un

trozo de queso.

2. ¿Qué se comió el ratón?

a. Un trozo de queso.

3. ¿Qué mató al ratón?

a. El veneno que tenía el

queso.

3. MI GATA

Mi gata es muy mala. Ayer se

comió un pescado. Mi madre se

enfadó y le regañó mucho.

Preguntas:

1. ¿Qué hizo mal la gata?

a. Comerse un pescado

2. ¿Quién regañó a la gata?

a. Mi madre.


3. ¿La gata está asustada?

a. Sí, porque mi madre le

regañó mucho y se enfadó

con ella.

4. LA ESCUELA

Cuando voy a la escuela me

levanto muy temprano. Me pongo

pantalón y el jersey. Después

desayuno leche, tostadas y

mantequilla. El miércoles y el

viernes me pongo el chándal.

Preguntas:

1. ¿Por qué tengo que madrugar?

a. Porque tengo que ir al

colegio y no puedo llegar

tarde.

2. ¿Qué hago para tomar

energías para ir a la escuela?


a. Desayunar leche,

tostadas y mantequilla.

3. ¿Cuándo toca gimnasia en la

escuela?

a. Los miércoles y los

viernes, por eso me pongo

el chándal.

5. EL PESCADOR

Junto al río hay un pescador.

En el anzuelo ha puesto un

gusano. Pescó tres peces

grandes y dos pequeños.

Después se fue a su casa.

Preguntas:

1. ¿Para qué tiene el pescador un

gusano?

a. Para que piquen los

peces.


2. ¿Pescó mucho el pescador?

a. Sí, pescó tres peces

grandes y dos pequeños.

3. ¿Cuándo regresó a casa?

a. Cuando terminó de

pescar.

Lecturas 1, 2 y 3 realizadas por :

Antonio Valencia Fernández.

Curso: 1o de Primaria

Centro: C.E.Pr. 19 de Julio (Bailén)

Lecturas 4 y 5 realizadas por:

María Luisa Montoya López.

Curso: 2o de Primaria

Centro: C.E.Pr. 19 de Julio (Bailén)

LA ALFOMBRA VOLADORA

Un día, en el cole, la seño Alicia pregunta a los niños:

- ¿Cuál es el medio de transporte más rápido?

- ¡El avión! –exclama Coque-. Yo he ido cuatro veces en él. Volamos muy

- Pues la nave de nuestro amigo Pupi el marciano es más rápida –interrumpe

- Bueno, ¿y qué otros transportes conocéis? –continua Alicia-.

- ¡Las alfombras voladoras! –dice Pupi orgulloso-.

Coque se ríe y Pupi se pone triste. No le gusta que se rían de él. En el recreo

Pupi se mete en su nave y Coque se cuela dentro también.

La nave sale disparada y aterrizan en un lugar desconocido. Salen de ella y ven

muchas personas que no conocen. Coque grita asustado:

- ¡Socorro! ¡Me quiero ir de aquí! ¡Aquí! ¡Aquí! ¡Aquí!

Muchos niños de ese lugar al ver gritar a Coque y oír el eco se ríen de él, pero

Pupi le coge de la mano y corren a una tienda cercana. Allí un anciano les dice:

- Tenéis que ir a la montaña del eco. Esta alfombra voladora os llevará.

Los dos se suben en la alfombra y salen volando a toda velocidad. Vuelan por

encima de las nubes y sienten cosquillas en la tripa. ¡Qué divertido!

Coque ve que no ha estado bien reírse de Pupi. Ahora se lo están pasando muy

bien los dos juntos. Por eso le dice:

- Pupi, ¿Me perdonas?

Pupi le dice que sí, que le perdona. Cuando llegan a la montaña abren la botella

y el eco: ¡Zas! Se mete dentro.

Al volver a la ciudad en busca de su nave ya no hay nadie; hasta la tienda ha

desaparecido. El silencio es total.

Pupi y Coque se montan en la nave y, en unos segundos, están de nuevo en el

patio del colegio, tan amigos.

alto y muy rápido.

Blanca-.

Cuando lleguéis la abrís y el eco se meterá dentro.

PREGUNTAS

¿Qué les pregunta la seño Alicia a los niños?

¿Qué medio de transporte es más rápido según Coque?

¿Y según Pupi?

¿Por qué se ríe Coque de Pupi?

Cuando llega el recreo, ¿dónde se meten los dos?

¿Qué pasa después?

¿Qué les entrega el anciano?

¿Para qué tienen que ir a la montaña del eco?

¿Cómo se sienten Pupi y Coque volando en la alfombra?

Cuando Coque ve que no ha estado bien reírse de Pupi, ¿qué le dice?

Desenlace. –

Al llegar a la montaña del eco abren la botella, ¿qué sucede entonces?

¿Qué ocurre cuando vuelven a la ciudad en la que estaba su nave?

1

UN “PERFECTO” DÍA DE CAMPO

Hace un día estupendo de primavera. Uno de esos días perfectos para ir al

campo. La seño Alicia ha organizado una excursión. Y allá van los cinco excursionistas

montados en el coche: Pupi, Nachete, Coque, Matilde y la seño Alicia.

- ¡Qué bien se está aquí!- dice Matilde cuando llegan. Pero no sabe lo que le

Pupi ha cogido una abeja y la pone suavemente en la mano de Matilde, para que

le haga cosquillas como a él. La abeja le pica a Matilde y le pone la mano como una

Pupi, muy disgustado por su confusión quiere arreglarlo llevándole un precioso

ramo de flores. Pero entre las flores hay ortigas que pican mucho. La mano de Matilde

se pone como un enorme bollo de pan con mermelada de frambuesa.

Por fin, Pupi encuentra el regalo perfecto para que Matilde esté contenta: le mete

en el bolso una preciosa ranita. Seguro que le gustará.

Menos mal que los niños no estarán delante cuando Matilde, al llegar a casa,

abra el bolso y la ranita le salte a la cara. Menudo día de campo; sobre todo para la

pobre Matilde.

PREGUNTAS

¿Cuántos excursionistas van al campo?

¿Qué medio de transporte utilizan?

¿Qué dice Matilde cuando llegan al campo?

¿Para qué le da Pupi una abeja a Matilde?

¿Qué pasa entonces?

¿Cómo se siente Pupi?

¿Qué hace entonces para arreglarlo?

¿Cuál cree Pupi que es el regalo perfecto para Matilde?

Desenlace.-

¿Qué le mete a Matilde en el bolso?

¿Por qué?

¿Cree Pupi que le gustará a Matilde su regalo?

2

Texto No1

El lobo, el terrible y horrible lobo acechaba en el bosque cuando vio llegar a una niña

con una caperuza por encima.

La boca se le hizo agua, los ojos casi se le salen de las órbitas, pero... había algo raro en

aquella niña. ¿Qué era? ¡Ah, claro! ¡Su caperuza! Era verde.

Preguntas:

- ¿Cómo era el lobo?

- ¿Dónde estaba el lobo?

- ¿A quién vio llegar el lobo?

- ¿Qué llevaba la niña puesto?

- ¿Qué se le hizo la boca al lobo?

- ¿Qué le pasó a los ojos del lobo?

- ¿De qué color era la caperuza de la niña?

- ¿Tenía hambre el lobo?

- ¿Quería el lobo hablar con la niña?

- ¿Tendría miedo la niña del lobo?

- ¿Por qué había algo raro en aquella niña?

Texto No 2

Érase una vez una bruja salvaje. Tenía una melena como un león. Unas uñas tan largas

que eran la envidia de cualquier tigre. Y un rugido terrible salía de su garganta cada vez

que abría la boca.

Preguntas

- ¿Era salvaje la bruja?

- ¿Cómo era su melena?

- ¿A qué se parecía su melena?

- ¿Era una melena larga o corta?

- ¿De qué color era la melena?

- ¿Cómo eran sus uñas?

- ¿Se parecían a las uñas de algún animal?

- ¿De dónde salía su rugido?

- ¿Rugía cuando cerraba la boca?

- ¿Era una bruja mala?

- ¿Tenía un lunar en la punta de la nariz?

PRIMER CICLO

Ya estaba muy cerca la primavera. Las flores brillaban en los campos. Se oía el canto de

los pájaros ocultos entre las ramas de los árboles.

CONTESTA

1. ¿Qué estaba ya cerca?

o Las flores

o La primavera

o Los pájaros

2. ¿Quiénes brillaban en los campos?

o Los pájaros

o El sol

o Las flores

3. ¿Cómo titularías la lectura?

o Las flores brillan.

o El canto de los pájaros.

o Ya llega la primavera.

4. ¿Qué se oía?

o Las flores.

o Las ramas de los árboles.

o El canto de los pájaros.

5. ¿Dónde se ocultaban los pájaros?

o Entre las flores del campo.

o Entre las ramas de los árboles.

o Entre la hierba del campo.

6. ¿En qué estación está ahora?

o En primavera.

o En otoño.

o En invierno.

7. ¿Qué significa que estaba muy cerca la primavera?

o Que ya es primavera.

o Que está al lado de la primavera.

o Que pronto será primavera.

8. Escribe verdadero o falso.

o Se oía el canto de los pájaros.

o Los perros se ocultaron entre las ramas.

o Las flores brillaban en mi casa.

9. Completa lo que falta.

Las __________brillaban en los ____________.

9. En la lectura hay una palabra con m antes de p. ¿Cuál es?

________________________________________________________________

Colorea la m.

Escribe una frase con esa palabra.

_________________________________________________________________

10. ¿Qué estación del año te gusta a ti más? ¿Por qué?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

11. Haz un dibujo sobre lo leído.

12. Escribe la lectura con tus palabras.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

PRIMER CICLO

Todos los niños de la clase están sentados. Carlos reparte el bizcocho y la maestra el

chocolate. Todos están muy contentos y quieren un poco.

CONTESTA

1. ¿Quienes están sentados?

o Todos los niños de la clase

o Carlos

o La maestra

2. ¿Qué reparte Carlos?

o Una tarta

o Un bizcocho

o Un regalo

3. ¿Quién reparte el chocolate?

o Carlos

o La maestra

o Los niños

4. ¿Cómo están los niños?

o Nerviosos

o Tristes

o Contento

5. ¿Qué quieren los niños?

o Bizcocho y chocolate

o Un trozo de tarta y chocolate

o Un zumo y galletas

6. ¿Qué estarán celebrando los niños?

o El cumpleaños de la maestra

o El cumpleaños de Carlos

o La fiesta de fin de curso

7. ¿Quién habrá traído el bizcocho y el chocolate?

o La maestra.

o Las madres de los niños.

o La mamá de Carlos.

8. ¿Qué título podrías a la lectura?

o La fiesta

o El cumpleaños de Carlos

o Qué divertido

9. ¿Quién es el protagonista de la lectura?

o Los niños

o Carlos

o La maestra

10. Escribe verdadero o falso

o Todos están muy contentos

o La maestra reparte el bizcocho

o Carlos no quiere chocolate

11. Escribe delante de estas frases 1, 2, 3 según el orden en que aparecen en el texto.

o Todos están muy contentos.

o Todos los niños de la clase están sentados.

o Carlos reparte el bizcocho.

12. Completa lo que falta.

o Todos los ___________de la clase _________sentados.

13. ¿Te ha gustado lo que ha llevado Carlos para celebrar su cumpleaños? ¿Por qué?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

14. Escribe la lectura con tus palabras.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Lectura: El helado de chocolate

Para alumnos de Primero de Primaria.

A María le gustan mucho los helados y sus preferidos son los de

chocolate. El otro día pasamos por una heladería y se tomó dos

tarrinas de las grandes. Por la noche le dolió tanto la barriga que no

le quedaron ganas de tomar más helados de chocolate.

Ficha de trabajo para el maestro/a:

Motivación: ¿En qué estación crees que ocurre la historia?

¿Por qué? ¿Quién puede ser el protagonista de la historia?

Imagina que va ocurrir...

Vocabulario: heladería, tarrina, barriga, preferido

Preguntas explícitas: ¿Quién es la protagonista de la

historia? ¿Qué le gusta a María? ¿Cuántos helados se tomó

el otro día? ¿Qué le pasó por la noche? ¿Tiene ganas de

tomar más helados?

Relación con el entorno:

- ¿Te gustan los helados? ¿Cuál es tu sabor preferido? ¿En

estación del año lo comes? ¿Sabes con qué ingredientes se

hacen los helados? ¿Dónde los guardas? ¿Qué le pasa a los

helados cuando están fuera del congelador?

- ¿Con qué sentido notas los sabores? Y los colores, la música,

un perfume o tocamos las cosas?

- ¿Alguna vez te ha dolido la barriga? ¿Qué han hecho tus

padres para curarte? ¿Quién te cuida? ¿Qué puede pasarte si

comes muchas chucherias o helados? Nombra algún alimento

sano y que te ayude a crecer.

Mensaje: No debemos comer más de lo debido por que podemos

ponernos enfermos/as. Hay que comer sano.

Inferencias:

- ¿Por qué María se comió dos tarrinas grandes de helado?

- ¿Cómo es María?: Golosa, responsable, irresponsable, triste,

alegre

- ¿Por qué le dolió la barriga a María?

- María cuando se comió los helados, ¿Estaba sola o

acompañada ¿Por qué lo sabes? ¿Crees qué sus padres le

hubieran dejado comer dos tarrinas grandes de helado?

Evaluación: ¿Crees qué María hizo bien al comer tanto helado?

¿Por qué? ¿Crees qué deberían haberle vendido esas dos

tarrinas? ¿Te ha gustado esta historia? ¿Qué cambiarías?

Nombre: ____________ Fecha: _____________

Ficha de lectura: El helado de chocolate

1.- ¿Quién es la protagonista de la historia?____________________

2.- ¿Qué le gusta a María?_______________________________

3.- ¿Cuántos helados se tomó el otro día?______________________

4.- ¿Qué le pasó por la noche?_____________________________

5.- ¿Tiene aún ganas de comer más helado?____________________

6.- ¿Crees qué hizo bien María al comer tanto

helado?_____________

¿Por qué?__________________________________________

7.- ¿Cómo son los helados? Rodea.

FRÍOS CALIENTES DULCES SALADOS

8.- Une con flechas:

EL OLOR DE LA COLONIA • • GUSTO

EL PODER VER LOS COLORES • • OÍDO

EL SABOR DULCE DEL CHOCOLATE • • OLFATO

LOS SONIDOS DE LA MÚSICA • • TACTO

LA SUAVIDAD DE UN PELUCHE • • VISTA

9.- Subraya en azul lo que está relacionado con el frío y en rojo lo

relacionado con el calor:

Sol- nieve- estufa- frigorífico- playa- jersey- sopa- bañador- gorro-camiseta- chimenea- abanico- cubito de hielo- verano- manta-

10.- ¿Te gustan los helados?_______ ¿Cuál es tu sabor

preferido?____

_________________________________________________

¿Dónde compras los helados?_______________________________

Lectura: El pastor mentiroso

Para alumnos de Primero de Primaria

Pedro era un joven pastor al que le gustaba mucho decir

mentiras.

Una mañana, los vecinos oyeron gritar a Pedro:

-¡Socorro! ¡Socorro! ¡El lobo!

Todos corrieron a ayudarlo. Pero cuando llegaron, se lo

encontraron riendo a carcajadas.

- Os lo habéis creído. ¡Que bueno!

Sin embargo, un día el lobo apareció de verdad. Pedro pidió

Y nadie le hizo caso. Por suerte, el lobo se marchó. Pero,

desde entonces, Pedro decidió no volver a mentir más.

Ficha de trabajo para el maestro/a:

Motivación: Observa la lámina,¿Qué animales

aparecen?¿Dónde

creés que ocurre la historia? ¿A qué se dedican los pastores?

¿Qué crees que pasará en este cuento?

Vocabulario: lobo, carcajadas

Preguntas explícitas: ¿Quién es el personaje principal de la

historia? ¿Qué le gustaba hacer a Pedro? ¿Quiénes crees

fueron a ayudar a Pedro? ¿Qué hizo Pedro cuando llegaron

sus vecinos? Cuando el lobo apareció de verdad, ¿Le

hicieron caso sus vecinos? ¿Qué decidió Pedro después de

salvarse el lobo?

Relación con su entorno: ¿Has mentido alguna vez? ¿A

quién? ¿Por qué lo has hecho? ¿Recuerdas si alguien te ha

mentido a ti? ¿Quién? ¿Cómo lo descubrístes? ¿Crees que

es malo mentir? ¿Por qué?

Mensaje: No debemos mentir a los demás porque pueden

dejar de creer en nosotros/as.

Resumen:

- Había una vez un pastor que le gustaba......

- Un día gritó que venía el lobo y sus vecinos......

- Al final, el lobo apareció y ......

Inferencias:

- ¿En dónde vivía el pastor? (campo o ciudad). ¿A qué se

dedican los pastores?

- ¿Por qué son peligrosos los lobos?

- ¿Cómo era Pedro?:

Simpático mentiroso triste alegre

- ¿Por qué crees que a Pedro le gustaba mentir?

- ¿Por qué piensas que el lobo al final no se comió a ninguna

- ¿Por qué Pedro dejó de mentir?

Evaluación: ¿Te ha gustado la historia? ¿Por qué?

¿Cambiarias algo del cuento? ¿Qué? Inventa otro final a esta

historia en la que aparezca otro animal salvaje. ¿Qué le

hubieras dicho a Pedro si lo hubieras pillado tú en la mentira?

¿Qué haces tú cuando oyes que algún amigo/a tuyo/a ha

dicho una mentira?

Nombre: ____________ Fecha: _____________

Ficha de lectura: El pastor mentiroso

1.- ¿Qué es el personaje principal de esta historia?_________

2.- ¿Por qué lo sabes? Subraya la respuesta correcta.

. Por qué es el más listo.

. Por qué todo le sucede a él.

3.- ¿Cómo es Pedro?. Rodea.

Simpático mentiroso triste alegre

4.- ¿Qué le gustaba hacer a Pedro?__________________

5.- ¿Quiénes fueron a ayudar a Pedro? ______________

6.- Cuando el lobo apareció, ¿Fueron los vecinos a ayudar a

Pedro?____

7.- ¿Qué aprendió Pedro con lo que le ocurrió?__________

_________________________________________

8.- ¿Por qué son peligrosos los lobos? ________________

__________________________________________

9.- ¿Has mentido alguna vez a tus padres?____ ¿Qué pasó?_

__________________________________________

10.- Dibuja lo que más te ha gustado de esta historia.

LECTURAS PARA PRIMERO DE PRIMARIA

EL DESPERTADOR

Doña Despistes abre los ojos,y desde la cama,ve el sol por la ventana.Hay mucha

claridad.

-Qué raro-piensa Doña Despistes.Al momento se gira a mirar qué hora es.

Su reloj despertador marca las 9:42.

-¡Qué horror!-exclama-.¡Ayer me olvidé de poner el despertador y me he quedado

dormida!.¡Voy a llegar tardísimo al colegio!.

A todo correr,doña Despistes se ducha,se viste y sale de casa hacia el colegio.

Doña despistes se cruza con varios alumnos suyos:Patricia,Pablo,Sergio...Todos van

andando de la mano de sus padres.Ninguno lleva mochila.Pero doña Despistes va tan

rápida que ni se da cuenta.

Tampoco se da cuenta de que todas las tiendas están cerradas.Ni de que hay menos

tráfico en la calle.Ni de que la gente anda sin prisa.

Cuando por fin llega al colegio,se encuentra la puerta cerrada.Pero aún sucede algo más

extraño.¡No se oye ni un ruido!

De pronto,unas campanas rompen el silencio.

Solo entonces se da cuenta doña Despistes de que hoy no hay clase.

-¡Puchinetas!Si lo llego a saber,me quedo en la cama.

¿Quién es la protagonista de la historia?------------------------------------ ̈

-Su profesión es

a)Profesora b)Vendedora c)Corredora de fondo

-¿Qué día de la semana sucede la historia?

a)Lunes b)Domingo c)Viernes

-¿A qué hora del día ocurre el suceso?

a)De madrugada b)En la siesta c)Por la mañana

-¿Porqué crees que le pusieron ese nombre a Doña Despistes?----------------------

-¿Cómo es el carácter de la protagonista?

a)Divertido

b)Serio

c)Despistado

LECTURAS PARA PRIMERO DE PRIMARIA

VIAJE EN TREN

Doña Balido y sus hijos se marchan bastante lejos, a una casita en la playa de unos amigos conejos.

Ella es una oveja fina, que lleva pamela y guantes. Sus tres corderitos lindos

Tambien van muy elegante Sentaditos en un banco

Esperan con su equipaje:

-Sean pacientes,mis pequeños,

Que ya emprendemos el viaje.

¿A dónde se marchan Doña Balido y sus hijos?

*A la montaña *A la playa *A la granja

¿Quiénes le prestan la casa?

*Unos gusanos *Unos conejos *Unas ardillas

¿Qué animal es Doña Balido?----------------------------------------------------------------------

¿Cuántos hijos tiene?-------------------------------------------------------------------------------

¿Cómo es el carácter de los hijos?----------------------------------------------------------------

¿Qué medio de transporte van a utilizar?---------------------------------------------------------

¿Qué medio de transporte has usado tú alguna vez?

*coche *autobús *tren *avión

¿Qué significa que doña Balido es muy fina ? ̈ ̈

*Que está muy delgada *Que es elegante *Que como poco

Lecturas comprensivas

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