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1 C.E.I.P. IGNACIO HALCÓN ÁREA DE LENGUA ESPAÑOLA PROGRAMA DE COMPRENSIÓN LECTORA. NIVEL TERCERO. 1.– Lee atentamente la siguiente lectura. AGU TROT El señor Hoppy vivía en un pisito en lo alto de un elevado edificio de cemento. Vivía solo. Siempre había sido un hombre solitario, y ahora que estaba jubilado se encontraba más solo que nunca. En la vida del señor Hoppy había dos amores. Uno eran las flores que cultivaba en su balcón. Crecían en macetas, cajas y cestos, y el bal- concito se convertía en verano en un derroche de colores. El segundo amor del señor Hoppy era un secreto que sólo él sabía. El balcón que había justa- mente debajo del suyo sobre- salía del edificio más que el suyo, de forma que podía ver siempre muy bien lo que pa- saba allí debajo. Pertenecía a una atractiva señora de me- diana edad llamada señora Silver. Era viuda y también vivía sola. Y aunque ella no lo sabía, era objeto del secreto amor del señor Hoppy. Éste llevaba muchos años amándola desde su balcón, pero como era un hombre tímido, nunca se había atrevido a hacerle la más mínima insinuación de su amor. Todas las mañanas, el señor Hoppy y la señora Silver sostenían una educada conversación, él mirando hacia abajo y ella mirando ha- cia arriba. Es posible que la distancia entre los balcones fuera sólo de unos metros, pero al señor Hoppy le parecía un millón de kilómetros. Tenía muchas ganas de invitar a la señora Silver a tomar un té con galletas pero le faltaba el valor. “Si por los menos pudiera hacer algo estupendo, como salvarle la vida o rescatarla de una pandilla de maleantes armados, si pudiera realizar alguna hazaña que me convirtiera en héroe a sus ojos”, pen- saba el señor Hoppy. Proyecto Curricular Lenguaje Tercero C.E.I.P. Ignacio Halcón Lebrija

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C.E.I.P. IGNACIO HALCÓN ÁREA DE LENGUA ESPAÑOLA PROGRAMA DE COMPRENSIÓN LECTORA. NIVEL TERCERO.

1.– Lee atentamente la siguiente lectura. AGU TROT El señor Hoppy vivía en un pisito en lo alto de un elevado edificio de cemento. Vivía solo. Siempre había sido un hombre solitario, y ahora que estaba jubilado se encontraba más solo que nunca. En la vida del señor Hoppy había dos amores. Uno eran las flores que cultivaba en su balcón. Crecían en macetas, cajas y cestos, y el bal-concito se convertía en verano en un derroche de colores. El segundo amor del señor Hoppy era un secreto que sólo él sabía.

El balcón que había justa-mente debajo del suyo sobre-salía del edificio más que el suyo, de forma que podía ver siempre muy bien lo que pa-saba allí debajo. Pertenecía a una atractiva señora de me-diana edad llamada señora Silver. Era viuda y también vivía sola. Y aunque ella no lo sabía, era objeto del secreto

amor del señor Hoppy. Éste llevaba muchos años amándola desde su balcón, pero como era un hombre tímido, nunca se había atrevido a hacerle la más mínima insinuación de su amor. Todas las mañanas, el señor Hoppy y la señora Silver sostenían una educada conversación, él mirando hacia abajo y ella mirando ha-cia arriba. Es posible que la distancia entre los balcones fuera sólo de unos metros, pero al señor Hoppy le parecía un millón de kilómetros. Tenía muchas ganas de invitar a la señora Silver a tomar un té con galletas pero le faltaba el valor. “Si por los menos pudiera hacer algo estupendo, como salvarle la vida o rescatarla de una pandilla de maleantes armados, si pudiera realizar alguna hazaña que me convirtiera en héroe a sus ojos”, pen-saba el señor Hoppy.

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Lo malo es que la señora Silver daba todo su amor a la tortuguita Al-fie, que llevaba muchos años con ella y vivía en su balcón tanto en verano como en invierno. Había tablas en los lados del balcón para que Alfie no pu-diera caerse por el borde, y en una esquina había una casita en la que podía meterse todas las noches para estar calentita. Cuando en noviembre llegaba el tiempo más frío, la señora Sil-ver llenaba la casita de heno seco, y la tortuga se enterraba profunda-mente en él para dormir durante meses de un tirón, sin comida ni be-bida. Eso se llama hibernar.

A principios de primavera, cuando Alfie sentía a tavés de su caparazón que el tiempo era más cálido, se des-pertaba y salía muy despacio de su ca-sa al balcón. Y la señora Silver pal-moteaba de júbilo gritando: “¡ Bienvenida , cariño !...¡ Cuánto te he echado de menos !” En momentos como ese el señor

Hoppy deseaba más que nunca poder cambiarse por Alfie y convertirse en tortuga. 2.- Responde a las siguientes preguntas. a) Uno de los amores del señor Hoppy eran sus flores. Pero, ¿cuál era su otro

amor? b) ¿Durante cuántos meses al año se daba Alfie sus paseos por el balcón?

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c) ¿Por qué la señora Silver no sabía que el señor Hoppy estaba enamorado de ella? Elige la respuesta correcta. Porque nunca se hablaban. Porque la señora Silver no se enamoraba. Porque el señor Hoppy era muy tímido y no se lo había dicho. Porque no se había acordado nunca de decírselo. d) ¿Por qué en determinados momentos el señor Hoppy quería convertirse en tor-tuga? Elige la respuesta correcta. Porque le gustaba andar despacio. Porque le encantaba dormir en el heno. Porque le gustaba el balcón de la señora Silver. Por las cosas tan bonitas que le decía la señora Silver. 3.– La tortuga Alfie se daba paseítos a cuatro patas. ¿Cómo se mueven es-tos animales? Investiga y contesta con un verbo. una alondra: ____________ una víbora: ____________ un estornino: ____________ Un gusano: _____________ una mosca: ____________ un cangrejo: ____________ Un canguro: ________________ Una salamandra: __________________ 4.– Elige la idea que resuma la lectura de forma más completa. La señora Silver vivía por encima del señor Hoppy. Este señor estaba enamo-rado de ella, pero nunca se lo había dicho. El señor Hoppy deseaba poder cambiar-se por la tortuga Alfie, porque la señora Silver la quería con locura. El señor Hoppy, que era una persona muy tímida, estaba enamorada de la se-ñora Silver, pero ella no le hacía caso porque ya tenía una tortuga. La señora Silver vivía por debajo del señor Hoppy. Este señor estaba enamo-rado de ella, pero nunca se lo había dicho. El señor Hoppy deseaba poder cambiar-se por la tortuga Alfie, porque la señora Silver la quería con locura. La tortuga Alfie tenía una dueña que la cuidaba bien. Por encima de ella vivía el señor Hoppy, un señor algo mayor que estaba jubilado. 5.– ¿Por qué motivo el señor Hoppy pensaba que sería muy bueno realizar alguna hazaña?

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6.- Escribe la palabra que le corresponda en cada caso. Conjunto de pisos distribuidos por plantas : ______________________

Persona que deja de trabajar por ser anciano: ________________

Adjetivo que corresponde a las personas vergonzosas: _________________

Hueco abierto en la fachada de un edificio, desde el suelo y protegido por una

barandilla: ____________________

Persona admirada por sus hazañas: _____________________

Hierba segada y seca para alimento del ganado: ___________________

Alegría extrema que se manifiesta con signos externos: _________________

7.– Localiza, subraya de rojo y escribe las palabras de la lectura que sean sinónimas de : alegría: __________________ transformarse: _____________________ alusión: __________________ coraje : ___________________ bandidos: __________________ diálogo:________________ 8.– Transforma el género de estas palabras. hombre: ___________ edificio: ___________ atractiva: ________________ conversación: ______________ héroe: ____________ señora: ___________ 9.– Transforma el número de estas palabras. Amor: __________ balcones: __________ insinuación: ________________ Valor: __________ caparazón: __________________ flores: ___________ 10.– Escribe las familias de palabras de estos dos sustantivos: Amor: ____________________________________________________________ Kilómetro: _________________________________________________________ 11.– Los diminutivos y aumentativos. Escribe un aumentativo y dos diminuti-vos para cada palabra:

Palabra Diminutivos Aumentativo

piso

secreto

comida

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12.– Separa las siguientes palabras en tres grupos según sean sustanti-vos, adjetivos o verbos. solitario amores verano había convertía balcón atractiva educada invitaba sabía tortuga invierno caerse calentita caparazón cálido metía andar bebida hibernar tímido

13.– Separa las siguientes palabras en sílabas y redondea la sílaba tónica. solitario: ______________ balcón: _________ edificio: ________________ viuda: ____________ también: ___________ tímido: _______________ conversación: ____________________ hacia: _________ hacía: ________ maleantes: _______________ héroe: _________ cambiarse: _____________ 14.– Separa las palabras anteriores en los tres grupos propuestos.

15.- Separa las siguientes formas verbales según estén en pasado, futuro o presente. se despertaba llenaba vivo meterá palmoteabais caeremos vivía cultivaré encuentro vemos veía verás invitasteis invitarás invito anduviste anda andabas gritaré gritáis

16.– Tacha el intruso de cada una de las series. serpiente tortuga lagarto águila lagartina cocodrilo solitario tímido hombre trabajador aburrido regar hablar cuidar soñar comer calor

SUSTANTIVOS ADJETIVOS VERBOS

AGUDAS LLANAS ESDRÚJULAS

SUSTANTIVOS ADJETIVOS VERBOS

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16.– El texto te describe un poco al señor Hoppy en cuanto a su carácter. Imagínate otros rasgos de carácter que pueda tener y escribe un párrafo. 17.– Escribe un resumen de la lectura utilizando las ideas principales.

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C.E.I.P. IGNACIO HALCÓN ÁREA DE LENGUA ESPAÑOLA PROGRAMA DE COMPRENSIÓN LECTORA. NIVEL TERCERO.

1.– Lee atentamente el siguiente poema.

Arbolé, arbolé, Seco y verdé.

La niña del bello rostro está cogiendo aceituna.

El viento, novio de torres, la prende por la cintura. Pasaron cuatro jinetes sobre jacas andaluzas,

con trajes azules y verdes, con largas capas oscuras.

“Vente a Córdoba, muchacha”.

La niña no los escucha. Pasaron tres torerillos delgaditos de cintura,

con trajes color naranja y espadas de plata antigua. “Vente a Sevilla, muchacha.”

La niña no los escucha.

Cuando la tarde se puso morada con luz difusa,

pasó un joven que llevaba rosas y mirtos de luna.

“Vente a Granada, muchacha.” Y la niña no lo escucha.

La niña de bello rostro sigue cogiendo aceituna

con el brazo gris del viento prendido por la cintura.

Arbolé, arbolé, Seco y verdé.

Arbolé, arbolé, Seco y verdé.

ARBOLÉ

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2.- Responde a las siguientes preguntas. a) ¿Qué hacía la niña de bello rostro? b) ¿Cómo iban vestidos lo jinetes?¿Y los torerillos? c) ¿Cómo se puso la tarde? d) ¿Qué le dijo un joven a la niña? e) ¿Qué ciudades de Andalucía se nombran en el poema? f) ¿Qué hace la niña cuando los jinetes, los torerillos y el joven hablan con ella? 3.– Escribe con tus propias palabras un resumen del poema..

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4.- Escribe el nombre del personaje u objeto que le corresponda. Tienen por novio al viento : _________________

No hace caso a nadie que le dirige la palabra: ___________________

Van montados sobre caballos andaluces: ___________________________

Llevaba unas flores blancas como la luna: __________________________

No tienen nada de barriga y tienen un figura estupenda: _________________

Coge a la niña por la cintura:________________________________

5.– Tacha la o las palabras que sobran en cada verso. Pasaron cuatro grilletes / jinetes sobre jarras / jacas andaluzas. Pasaron tres torerillos / monaguillos. Vente a Granada / España, muchacha. Sigue corriendo / cogiendo aceituna. 6.– Localiza, subraya y escribe las oraciones del texto que expresan la misma idea que éstas: Una chavala de cara hermosa: El viento, galán de torres, la coge por la cadera: Cuando se puso el sol y empezaba a anochecer : La muchacha hacía oídos sordos: 7.– Subraya las palabras que expresen sensaciones de color: Pasaron cuatro jinetes con trajes azules y verdes con largas capas oscuras. Pasaron tres torerillos con trajes de color naranja y espadas de plata antigua. La tarde se puso morada con luz difusa. Pasó un joven que llevaba rosas y mirtos de luna. 8.– Localiza y escribe palabras que rimen con: Aceituna: Arbolé: _____________

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9.– Localiza en el texto y escribe: Sustantivos referidos a personas: ______________________________________ _________________________________________________________________ Sustantivos referidos a animales: ______________________________________ Sustantivos referidos a objetos o cosas: _________________________________ _________________________________________________________________ Sustantivos propios: ________________________________________________ Adjetivos:_________________________________________________________ _________________________________________________________________ Verbos: __________________________________________________________ _________________________________________________________________ 10.– La siguiente oración tiene el verbo en presente. Escríbela de nuevo, primero en pasado y después en futuro. El viento la coge por la cintura. 10.– La palabra rosa es polisémica ya que puede referirse al adjetivo rosa(color) o al sustantivo rosa (flor). Escribe una oración en donde uses los dos significados de esa palabra. 11.– Escribe palabras de la misma familia. Aceituna: ___________________________________________________ Torerillos. _________________________________________________________ 12.– Busca y escribe sinónimos de: Cara: ____________ hermoso: ___________ yeguas: _________ recolectando: ______________________ borrosa: ____________

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LEE DETENIDAMENTE TODOS LOS TEXTOS ANTERIORES Y CONTESTA. 1.- ¿Cuántos textos forman parte de la información? ___________________________________________________________________ 2.- ¿Qué tienen en común todos ellos? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 3.- ¿Cuál de estos dos textos podría ir en esa misma página de información? Copia sólo el título.

4.- ¿En cuál de los textos de la página anterior buscarías estos datos? Escri-be el número del texto. El horario de los trenes. Trenes que llegan a la estación de Sevilla. El precio del billete. Disposición de los asientos en un vagón. La fecha del primer viaje en AVE. Paradas del AVE Sevilla-Madrid. 5.– Contesta a las siguientes preguntas con tres oraciones.

____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________

Problemas en el aeropuerto Ayer por la mañana, la niebla que cubrió nuestra ciudad dificultó el despegue y el aterrizaje...

AVE. Dónde y cómo reservar su billete. Si desea reservar un billete para viajar en un tren AVE, puede hacerlo telefónicamente, a través de Internet o en cualquier estación...

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6.– Imagina que vas desde Sevilla hasta Ciudad Real en tren AVE. Consulta los textos y organiza tu viaje. ¿A qué hora piensas salir de Sevilla? _____________________________________ ¿A qué hora llegarás a Ciudad Real? _____________________________________ ¿En qué andén tendrás que coger ese tren? _______________________________ ¿Cuánto te costará el billete? __________________________________________ ¿Cuesta lo mismo a cualquier hora? _____________________________________ ¿Cuántas paradas hará hasta llegar a tu destino? __________________________ ¿Cuál es la parada anterior a la tuya? ____________________________________ ¿Dónde termina el recorrido el tren que has cogido? _________________________ 7.– Contesta. ¿En qué año tuvo lugar el primer viaje oficial en tren de alta velocidad? ___________________________________________________________________ ¿Qué letras tienen los asientos que dan al pasillo del coche del tren? __________________________________________________________________ Aparte de los trenes AVE, ¿qué otros trenes de largo recorrido salen o llegan a la es-tación de Sevilla? Enuméralos sin repetir sus nombres. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Si yo me fuera con mi padre o mi madre a Ciudad Real a las 16,15, ¿cuánto nos cos-taría los billetes? ___________________________________________________________________ ¿Cuántos precios diferentes tienen los billetes con destino a Ciudad Real? _________ ¿Cuál es la diferencia de precio entre ellos? _________________________________ ¿Cuántos asientos tiene el coche número 5 en la clase turista? _________________ Según el panel informativo, ¿dónde terminan los trenes AVE que salen de Sevilla?

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8.– Localiza en el texto número 1 los verbos que se han utilizado y escribe su infinitivo. ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 9.– Ahora, del mismo texto escribe cuatro sustantivos y cuatro adjetivos. Sustantivos : ________________________________________________________ Adjetivos: ___________________________________________________________ 10.– Escribe palabras que forman parte de la misma familia (gentilicios): Madrid: ______________________ Valencia: ____________________ Cádiz: __________________ Barcelona: ___________________ Málaga. ____________________ Córdoba: ____________________ 11.– Escribe al menos diez palabras que formen parte del campo léxico de TREN. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 12.– Escribe palabras sinónimas que aparecen en la lectura. confortable: ______________ veloz: ___________ ferrocarril: _______ recorren: ________________ logrado: ___________________ recorrido: ______________ apeadero: __________ origen: _______________ 13.– Siglas. ¿Qué son? Las siglas son palabras formadas por las letras iniciales de varias palabras. Por ejemplo: AVE (Alta Velocidad Española) Investigo: Escribe el significado de las siguientes siglas. ONU: _____________________________________________________ PSOE: _________________________________________________________ CEE: ___________________________________________________________ OVNI: ____________________________________________________________ ESO: ____________________________________________________________

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TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

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CONTESTA: 1.- ¿Cuántos apartados tiene el texto que acabas de leer? Escribe sus nombres o títulos. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 2.- ¿Cómo se llama el título de la lectura? _________________________________________________________________ 3.- ¿Cuándo comenzó la civilización del antiguo Egipto? ¿Dónde surgió? ¿Cuántos faraones gobernaron aproximadamente? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 4.- ¿Qué era un faraón? ¿ De qué se encargaba ? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 5.- ¿Qué son la pirámides? ¿Dónde se introducía el cuerpo del faraón? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________

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6.- ¿Qué se dejaba junto al sarcófago? ¿Por qué se hacía? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 7.– Escribe algunas cosas o dependencias que se construían en el interior de las pirámides. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 8.- ¿Qué se hacía para evitar que entraran ladrones para robar tesoros? _________________________________________________________________ 9.– Escribe el sustantivo propio o común, que le corresponda. Fue una de las pocas mujeres que gobernó en Egipto. __________________ Fue un gran guerrero y amplió el imperio Egipcio.______________________ Era un hombre muy poderoso porque aconsejaba al faraón.______________ Empezó a reinar de niño y lo hizo durante diez años. La foto que viene en la lectura con su imagen corresponde a él. _______________________ 10.– Completa con los datos referidos a la pirámide más grande de Egip-to.

11.– Localiza y escribe todos los nombres propios que han salido en la lectura. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________

NOMBRE Bloques de piedra

Años de construcción

Altura Personas que trabajaron

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12.– Escribe los adjetivos que nos dicen cómo son (califican) estos sus-tantivos: visir: ___________________ civilizaciones: _______________ tumbas (pirámides) : __________________ y ____________________ cámaras: _________________ guerrero: __________________ 13.– Localiza y escribe palabras sinónimas de la lectura. imperios: ______________________ jefe, gobernador, rey: ______________ complicadas: _____________________ féretro, ataúd: ___________________ entrasen: _____________________ gobernar: __________________ 14.– Localiza y escribe diez verbos de la lectura. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 15.– Escribe palabras de la lectura que sean: Agudas con tilde: __________________________________________________ Agudas sin tilde: __________________________________________________ Llanas: _________________________________________________________ Esdrújulas: ______________________________________________________ 16.– Investiga sobre la civilización egipcia y escribe cómo era o qué era: La religión: _______________________________________________________ ________________________________________________________________ La escritura: ______________________________________________________ _________________________________________________________________ La momia: _______________________________________________________ _________________________________________________________________

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17.– ¿Crees que los tres temas anteriores podrían incluirse como otros tres apartados de la lectura? _______ Razona tu respuesta. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 18.- Problema sobre Egipto. Si la civilización egipcia comenzó hace unos cinco mil años, podrías contestar cuántos años, aproximadamente, comenzó antes de que naciera Jesucristo. S: _____________________________________________________________ 19.– La palabra “bloque” es polisémica. Escribe dos oraciones con ella, en donde se observen dos significados diferentes. ______________________________________________________________ _________________________________________________________________ ______________________________________________________________ _________________________________________________________________ 20.- INVESTIGO. Entre el la página web www.egiptología.com. Localiza el menú secciones y haz clic en la sección Egipto para niños. Vuelve a hacer clic en el apartado faraones. Localiza otro faraón famoso y escribe algo sobre él. 21.– Exposición sobre Egipto. Rellena los datos, memoriza y expón ayu-dándote del guión: 1.– Introducción 2.– Los faraones 3.– Las pirámides: - quiénes eran - qué son -cómo era su poder - quiénes las mandaron construir - actividades de los faraones - cómo era su interior - faraones famosos - qué contenían - La gran Pirámide

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1.– Lee atentamente la siguiente lectura. EL APARATO LOCOMOTOR Ya sabemos que los sentidos perciben lo que nos ocurre a

nuestro alrededor y se lo envían al cerebro, quien lo interpreta y da

órdenes al aparato locomotor, que es el encargado de realizar los

movimientos. El aparato locomotor está formado por los múscu-

los, los huesos y las articulaciones. Los músculos son partes blandas y elásti-

cas que están unidos a los huesos por los tendones. Los huesos son partes

duras pero vivas. Las articulaciones son zonas de unión de varios huesos.

Los músculos se contraen, es decir, se acortan y entonces tiran de los hue-

sos. Las articulaciones permiten que cuando los músculos se contraen, los huesos

se mueven sin separarse. Los movimientos pueden ser voluntarios o involuntarios.

El conjunto de huesos se llama esqueleto. Lo forman

más de doscientos huesos. Los huesos pueden ser largos,

cortos y planos. El esqueleto tiene tres funciones: sostiene

nuestro cuerpo, protege las partes más delicadas de nuestro

organismo y participa en el movimiento.

Los huesos del esqueleto se distribuyen en la cabeza,

en el tronco y en las extremidades superiores e inferiores

(brazos y piernas).

Las articulaciones pueden ser móviles (permiten

grandes movimientos), semimóviles (permiten peque-

ños movimientos) y fijas ( no pueden moverse).

Los músculos pueden contraerse y relajarse. Al

contraerse se acortan y, al relajarse, recuperan su

forma. Ya sabes que al contraerse tiran de los hue-

sos. Los músculos, al igual que los huesos se distribu-

yen por la cabeza, el tronco y las extremidades. La ma-

yoría de los músculos pertenecen al aparato locomo-

tor, pero hay otros que no. Por ejemplo, el estómago y

el corazón son músculos que no están unidos a los

huesos.

C.E.I.P. IGNACIO HALCÓN ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO PROGRAMA DE COMPRENSIÓN LECTORA. NIVEL TERCERO.

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2.– Piensa, busca y escribe. a) ¿De qué se compone el aparato locomotor? b) ¿Para qué sirve el aparato locomotor? c) ¿De dónde le llegan las órdenes a los músculos? d) Explica detalladamente cómo se realiza un movimiento cualquiera. e) Escribe cuatro huesos del cuerpo humano que sean largos. f) ¿Que´es lo que une exactamente los músculos a los huesos y permiten tirar de ellos? g) ¿En qué momento un músculo tira de un hueso? h) Escribe un ejemplo de cuando se produce un movimiento voluntario y otro ejemplo de involuntario. i) Cuando se fractura o se rompe un hueso, te escayolan la parte del cuerpo por donde se ha roto. Eso se hace para que se vuelvan a unir las partes rotas. ¿Sabrías decir por que se unen los huesos fracturados?

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3.– Leo, pienso y razono. a) El cerebro da órdenes al aparato locomotor por medio de unos nervios. Los nervios más importantes forman lo que se llama la médula espinal que está protegida por un conjunto de huesos cortos que entre todos forman la columna ___________________ ¿Qué ocurriría si por un accidente se cortara o dañara la columna vertebral? b) Sabes que hay músculos en el cuerpo que no forman parte del aparato locomotor, es decir no están unidos a los huesos para tirar de ellos.¿Sabrías nombrar dos? c) Esos músculos que no pertenecen al aparato locomotor, ¿serán voluntarios o involun-tarios o involuntarios? ¿Por qué? d) Escribe si los siguientes movimientos son voluntarios o involuntarios: coger un cuaderno: ________________ mover la mano al pincharte: ______________________________ cruzar corriendo el patio del colegio: ______________________________ Parpadear: __________________ retirar la mano al quemarte:___________________ e) ¿Sabrías realizar este esquema. CLASES HUESOS NOMBRES

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Completa el siguiente esquem

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APA

RATO

LOCO

MO

TOR

SEMIM

ÓVILES

Rodilla,

PUED

EN SER

NO

MBRES

Tronco

NO

MBRES

Cabeza

Abdom

inales,

Tibia,

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C.E.I.P. IGNACIO HALCÓN ÁREA DE LENGUA ESPAÑOLA PROGRAMA DE COMPRENSIÓN LECTORA. NIVEL TERCERO.

1.– Lee atentamente la siguiente lectura.

EL GNOMO JEROMO El gnomo Jeromo tenía fama de tacaño. El vivía tranquilamente en su Seta Gigante, sin pedir nada a nadie. En cambio a él le pedían cosas y eso le molestaba bastante. Durante el verano hacía sus provisiones para el invierno y, durante el invierno, se las comía y nada más. ¿Por qué no hacían lo mismo sus vecinos, que siempre andaban pidiendole que si un huevo, que si un poquito de sal, que si una taza de leche, que si un poco de pimienta…? Un día se presentó uno de sus vecinos y tras abrir la puerta el gnomo le preguntó: —¿Qué quieres ahora, pequeño?-gruñó al ver que el más chiquitito de los castores estaba en el umbral de la puerta y no se marchaba. —Mamá está haciendo un pastel y dice que si usted, que es tan bueno, le pede prestar un kilo de harina. El gnomo Jeromo se llevó las manos al gorro verde y puntiagudo que tapaba su calva. ¡Nada menos que un kilo de harina! ¿Y cuándo se lo devolverían? Castorín le dijo que cuando su mamá fuese al mercado el próximo jueves se lo devolvería. A regañadientes, el gnomo Jeromo se metió en la cocina y salió con el paquete, que casi era más grande que él. Castorín, se lo cargó a la es-palda, a duras penas, y salió tambaleándose. El gnomo Jeromo cerró la puerta, le dio unas vuelta a la llave y se dispuso a leer delante de la chimenea. Pero al poco tiempo … —¡Toc! ¡Toc! —¿Quién es? —¡Soy yo, Castorín!...¡Ábreme! “Vaya-pensó el gnomo Jeromo-éste viene a devolverme la harina. No corría tanta prisa.”

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Pero Castorín le pidió un huevo, aunque fuese de paloma, su madre estaba haciendo un pastel… —Con que un pastel, ¿eh?...¡Brrrr! Por poco, en lugar del huevo, le da con la puerta en las narices. Pero si lo hacía, seguramente no le devolverían el paquete de harina. Y le dio el huevo...pero de gorrión. Castorín, a pesar de todo, se fue muy conten-to. El gnomo Jeromo cerró la puerta y se dispuso a leer de nuevo. Al cabo de un rato, volvieron a llamar...¡ Era Castorín de nuevo ! Ahora lo que pedía era una tacita de fresa de frambuesa. —También para el pasteli to , ¿verdad?...¡Brrrr! Y el gnomo jeromo tuvo que meterse en la cocina para que Castorín no le viese quitarse el gorro y morderlo de la rabia. Pero para recuperar la harina y el hue-vo, le prestó la tacita de dulce, aunque era una tacita muy pequeñita y en lugar de frambuesa se la dio de ciruelas, para que les sonaran las tripas. Y Castorín se fue muy contento. El gnomo dio tres vueltas a la llave y se puso de nuevo a leer. Y al cabo de unos instantes Castorín llamaba de nuevo por última vez. Necesitaban, para el pastel…¡medio kilo de azúcar! En el colmo de la desesperación, el gnomo Jeromo entró en la coci-na y salió con un paquete de sal y se lo dio a Castorín. Seguro que no lo notarían y se les estropearía el pastel, por pedigüeños, ea. ¡Y el gnomo Jeromo estaba leyendo, cuando llamaron otra vez!

Ahora era toda la familia de los castores en pleno. Venían todos muy contentos a felicitarle por su cumpeaños, y a regalarle …¡un pastel!, que con mucho ca-riño le habían preparado sus vecinos. El gnomo Jeromo, entonces, se desmayó.

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2.– Una vez leído el texto, debes contestar a las siguientes preguntas. RECUERDA: ¡FÍJATE BIEN EN LA PREGUNTA Y CONTESTA A TODO! a) ¿ Cómo dirías que era el gnomo Jeromo en cuanto a su carácter? b) ¿Por qué fue Castorín a ver al gnomo Jeromo? c) Castorín fue a casa del gnomo a pedirle varias cosas. ¿Qué cosas fueron? Escríbelas en orden. d) ¿ Cómo era el huevo que le dio el gnomo Jeromo a Castorín? Elige la res-puesta verdadera y explica por qué lo sabes. Muy grande como el de un diplodocus. Normal como el de una gallina. Grande, como el de un avestruz. Más pequeño que el de una paloma. e) El gnomo Jeromo, que era muy tacaño , estaba enfadadísimo. Castorín no hacía más que pedirle cosas. ¿Por qué se las prestaba? Elige la respuesta verda-dera. Porque, en el fondo, le hacía gracia Castorín. Porque quería que la madre de Castorín fuese su amiga. Porque, si no se las prestaba, a lo mejor no recuperaba lo que ya le había dejado. Porque aquel día estaba más generoso que nunca. f) ¿Por qué motivo el gnomo Jeromo le dio sal en lugar de azúcar? g) ¿Por qué se desmayó el gnomo?

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3.– Contesta Verdadero (V) o Falso (F). El gnomo Jeromo preparaba en verano su comida para el invierno. La familia de castores era muy pedigüeña y desagradecida. El gnomo Jeromo le fue dejando varias cosas con agrado a Castorín. La familia de castores querían hacer un pastel para comérselo ellos. La familia de castores le quiso dar una buena sorpresa al gnomo. El gnomo comprendió al final que había actuado muy mal. 4.– Subraya la idea que mejor resuma el texto que has leído. Los castores son animales muy agradecidos que hacen pasteles a sus vecinos aunque les tienen que pedir los ingredientes. El gnomo Jeromo, que era tacaño, le fue dando, a regañadientes , ingredien-tes para un pastel a una familia de castores. De rabia, al final, les dio sal en vez de azúcar para que el pastel se les estropease y no se lo pudieran comer. El gnomo Jeromo, que era tacaño, le fue dando, muy a su pesar, ingredientes para un pastel a una familia de castores. Como tenía mucha rabia, les dio sal en lugar de azúcar. Todo se volvió contra él porque los castores hicieron el pastel pa-ra regalárselo a él. Un gnomo muy generosos le fue prestando, de buena gana, varias cosas a unos castores para que le pudieran hacer un pastel en el día de su cumpleaños. 5.– Ordena las oraciones siguientes para que la secuencia sea la correcta. Venían todos a felicitarle por su cumpleaños, y a regalarle…¡el pastel! Castorín llamó de nuevo porque necesitaba medio kilo de azúcar. El gnomo se encerró en la cocina, se quitó el gorro y lo mordió de la rabia. Castorín le aseguró que le devolvería la harina cuando mamá fuese al mercado. El gnomo Jeromo entró en la cocina y salió con un paquete de sal. Y le dio el huevo...pero de gorrión. Ahora pedía una tacita de dulce de frambuesa. Castorín le preguntó al gnomo que si le podía prestar un kilo de harina.

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7.– Escribe P (Principal) o S (Secundaria). El gnomo Jeromo se llevo las manos al gorro verde.____ Tenía buena fama de tacaño el gnomo Jeromo.___ Castorín le pidió varios ingredientes para que su madre pudiese hacer un pastel.____ El gnomo cerraba la puerta con dos vueltas de llave.____ El pastel que hizo la madre de Castorín era para felicitar a Jeromo por su cumpleaños. 8.– Localiza y subraya de rojo las oraciones del texto que dicen lo mismo: El gnomo Jeromo puso cara de desagrado y de pocos amigos.

No se darían cuenta y el pastel iba a salir horroroso.

Durante el buen tiempo recogía alimentos para el invierno. El gnomo Jeromo perdió el conocimiento. 9.– Localiza, subraya de azul y escribe las palabras del texto que son an-tónimas de: generoso: ____________ apenado: ______________ detrás: ___________ dar: ___________ abrió: _______________ primera: _____________ arreglaría: _________________ vino: ___________ ponerse: ____________ 10.– Escribe las siguientes palabras en tres grupos o familias y escribe arriba la palabra primitiva de donde proceden. Algunas no pertenecen a ningún grupo. veranear portería salado portazo porquería saladito veraniego veraneante salero puertecilla salir verdad salinas portero veranito portal salazón

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12.– La palabra grano es polisémica, es decir, tiene más de un significado. Piensa en dos significados de la palabra grano o búscalo en el diccionario y escribe una oración con cada uno de ellos. 13.-Piensa en lo más importante o en las ideas principales y escribe un re-sumen de la lectura. Recuerda que no se ponen los diálogos directos (con la raya)

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C.E.I.P. IGNACIO HALCÓN ÁREA DE LENGUA ESPAÑOLA PROGRAMA DE COMPRENSIÓN LECTORA. NIVEL TERCERO.

1.– Lee atentamente la siguiente lectura.

EL PAÍS CON EL “DES” DELANTE Juanito Pierdedía era un gran viajero. Viaja que te viaja, llegó a un país que tenía el “des” delante. Juanito, extrañado, le preguntó a un ciudadano que tomaba el fresco bajo un árbol, que qué clase de país era aquél.

El ciudadano le dijo que en aquel país tenían el “desperchero”. Ante lo cual, Juanito le comentó: —Querrá decir usted, el perchero. El ciudadano le explicó que el desperchero era un objeto en el que en lugar de colgar ropa, se descolga-ban prendas de vestir, pues ya estaban colgadas. Que uno tenía ganas de un abrigo, pues iba al desperchero y lo cogía; que alguien necesitaba una chaqueta, pues en vez de ir a comprarla a la tienda, iba al perchero, la descolgaba y la cogía. También le explico que había un desperchero de verano y un desperchero de invierno. De esa forma se ahorraban mucho dinero. Ante el asombro de Juanito Pierdedía, también le dijo que allí te-nían la máquina “desfotográfica”, que en lugar de echar fotos, lo que ha-cía era caricaturas, y así se reían un montón. Igualmente, tenían el “descañón”. El descañón era lo contrario de un cañón y servía para deshacer la guerra.

El ciudadano le explicó a Juanito que el des-cañón era muy sencillo de usar, hasta un niño podía hacerlo. En caso de guerra, se toca la des-trompeta, se dispara el descañón y la guerra que-da deshecha rápidamente. Juanito no daba crédito a lo que oía. En aquel país con “des” todo sucedía al contrario. ¡ Qué ma-ravilla de país con el “des” delante !

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2.– Una vez leído el texto, debes contestar a las siguientes preguntas. RECUERDA: ¡FÍJATE BIEN EN LA PREGUNTA Y CONTESTA A TODO! a) ¿Qué tenía de especial el país adonde llegó Juanito Pierdedía? b) ¿ Para que sirve un desperchero? c) ¿Para qué sirve la máquina desfotográfica? d) ¿ Para que servía el descañón? e) ¿Qué tienen en común los tres objetos de los que le habla el ciudadano? 3.– Escribe las palabras a las que se refieren las siguientes definiciones. __________________: retrato gráfico en donde se exageran o se deforman las características de alguien. ___________________: persona que recorre un territorio, un país, el mundo… ___________________: guardar o no gastar parte del dinero que uno tiene. ___________________: lucha armada entre dos países o entre grupos contrarios de un mismo país. 4.– Escribe de forma breve las ideas importantes de la lectura (resumen)

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5.– Localiza, subraya de rojo y escribe las palabras del texto que sean si-nónimas de: utensilio: ____________ ropas: ______________ tomaba: ___________ conflicto: ___________ fácil: _____________ desconcierto: ___________ 6.– Localiza, subraya de azul y escribe las palabras del texto que sean an-tónimas de: respondió: ____________ se colgaban : _____________________ venderla:_______________ complicado: _________________ 6.– Busca en la lectura y escribe. a) cuatro sustantivos comunes: ______________________________________________ b) un sustantivo propio: ________________________ c) cuatro verbos: ________________________________________________________ 7.– Cambia el género de estos sustantivos: ciudadano: ________________________ niño: ________ actor: ____________ toro: ________ príncipe: __________ reina: _______ leona: ________ 8.– Cambia el número de estos sustantivos: país : __________ montón: _______________ guerras. ___________ Árboles: ___________ descañón: ______________ destrompetas: ______________ 9.– Separa las sílabas de las siguientes palabras: viajero :_____________________ descolgaba: _________________________ alguien: _____________________ comprarla: _______________________ ahorraban: ____________________ Juanito: ______________________ servía: ________________ deshacer: __________________ 10.– Escribe las siguientes oraciones en futuro. En aquel país todo sucedía al contrario. Juanito llegó a un país que tenía el “des” delante.

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11.– El prefijo “des”. Coloca delante de las siguientes palabras el prefijo des. ¿Luego contesta? hacer: __________ unir:____________ colocar: _______________ honesto: __________ contento: _______________ ilusión: ____________ ¿Qué ocurre cuando se coloca el prefijo “des” a cualquier palabra? Hay palabras que aunque empiecen por “des” no tiene la función de prefijo. Si quieres saber si “des” es un prefijo o no, puedes hacer lo siguiente: si quitas “des” y la palabra que queda tiene sentido, entonces sí que hacía la fun-ción de prefijo. Por ejemplo, la palabra desastre no tiene prefijo, ya que si quita-mos “des”, nos quedaría “astre” que no tiene sentido. Subraya las palabras que lleven el prefijo “des”. destapar — destruir — desamor — desalojar — desván desastroso — desinterés — descuidado _ descomponer desarmar — desunión — desazón — desilusión 12.– Otros prefijos. Escribe dos palabras que lleven estos prefijos: Sub: ___________________ y ___________________ Tri : ____________________ y ___________________ In : ___________________ y _____________________ Bi: ____________________ y ____________________

Los prefijos que se colocan por delante de las palabras sirven para formar familias de palabras. Los prefijos tienen un significado. El prefijo “in” sirve para formar palabras contrarias. El prefijo “sub” significa debajo de. El prefijo “bi” o “bis” significa dos o doble. El prefijo “tri” significa tres.

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1.– Lee atentamente la siguiente lectura. EL PAISAJE Los paisajes pueden ser naturales y humanizados.

Los naturales se han formado sin la intervención de las

personas y están formados por montañas, ríos, bosques, llanuras… Los elementos

naturales de un paisaje son tres: el relieve, el agua y la fauna y la vegetación

(animales y plantas). El paisaje humanizado es aquel en donde el hombre ha cons-

truido elementos artificiales como puentes, carreteras, pueblos, granjas, vías de

tren… El paisaje no permanece siempre igual, sino que va cambiando con el tiempo.

Hay dos tipos de cambios: naturales (los produce el viento, las estaciones, el agua,

los animales, las plantas, los terremotos, etc.) y artificiales ( realizados por las per-

sonas como tala de árboles, carreteras, casas, puentes, aeropuertos, canteras…)

Hay dos clases de relieve: montañoso y llano. El montañoso está formado por

elevaciones del terreno, que reciben el nombre de montañas. La montaña tiene tres

partes: falda o pie (parte más baja), ladera o pendiente ( terreno inclinado) y ci-

ma o cumbre (parte más alta). Si la montaña está alineada junto a otras forma una

sierra. Varias sierras juntas forman una cordillera o sistema montañoso. El te-

rreno que hay entre montañas se llaman valles (terrenos bajos por donde discurre

el agua de los ríos). El relieve llano está formado por superficies planas. Las grandes

extensiones llanas se llaman llanuras. En las llanuras, los ríos van lentos y junto a

ellos hay terrenos muy fértiles para el cultivo; se llaman vegas. Los terrenos llanos

situados a cierta altura reciben el nombre de mesetas. En ocasiones, en las llanuras

encontramos pequeñas elevaciones de terreno llamadas colinas o cerros.

Según donde se encuentren, las aguas pueden ser continentales y marinas.

Las continentales (llamadas también agua dulce) se encuentran en lagos,

lagunas, ríos y aguas subterráneas. Los lagos son grandes cantidades de agua

rodeadas de tierra. Si la extensión es menor recibe el nombre de laguna. Los ríos

son corrientes de agua que nacen en las montañas y desembocan en el mar

(desembocadura); cuando desembocan en otro río se llaman afluentes. Un río tiene

tres zonas: curso alto (tiene poco caudal y es rápido), curso medio (el caudal au-

menta y va más lento) y curso bajo ( caudal abundante y discurre lentamente). Pa-

ra almacenar el agua de los ríos se construyen presas y se forman los embalses.

C.E.I.P. IGNACIO HALCÓN ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO PROGRAMA DE COMPRENSIÓN LECTORA. NIVEL TERCERO.

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Las aguas subterráneas son las que se filtran

por el suelo y a veces salen a la superficie for-

mando manantiales y fuentes.

Las aguas marinas la forman los mares y

los océanos. Los paisajes que están en contac-

to con las aguas marinas se llaman paisajes de

costa. En las costas encontramos estos paisajes: las playas ( costa baja y arenosa),

acantilados ( costa alta y rocosa), cabos ( tierra que se introduce en el mar), gol-

fos ( parte de mar que se introducen en la tierra), bahías ( golfos pequeños), pe-

nínsulas (superficie terrestre rodeada de agua por todas las partes menos por una),

islas ( superficie de tierra rodeada de agua por todas las partes) y archipiélagos

(varias islas cercanas).

En Andalucía encontramos dos grandes zonas de paisaje: el de interior formado

por llanuras y zonas montañosas y el paisaje de costa.

En el relieve de interior existen dos grandes zonas montañosas: Sierra Mo-

rena (S. de Aracena, S. de Los Santos y S. de Andujar) y los Sistemas Béticos que

están formados por la Cordillera Subbética (Cazorla, sagra, Segura y María) y la

Cordillera Penibética en donde destaca Sierra Nevada con el pico del Mulhacén

(el más alto de la Península Ibérica). Además en el interior hay una gran llanura,

llamada Valle o Depresión del Guadalquivir donde hay muchas vegas. Otros ríos

de Andalucía son el Guadiana, el Guadalhorce y el Genil (afluente del Guadalquivir).

La costa andaluza está bañada por el Océano

Atlántico (Huelva y Cádiz) y el Mar Mediterráneo

( Málaga, Granada y Almería). En la costa andaluza

hay zonas de acantilados y de playas. Destaca el ca-

bo de Gata (Almería), el Golfo de Cádiz.

CONTESTA:

1.- ¿Qué diferencia hay entre un paisaje natural y uno humanizado?

___________________________________________________________________

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2.- ¿Qué elementos forman parte del paisaje? ____________________________________________________________

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3.- ¿Quién puede cambiar el paisaje? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 4.– Define. Montaña: ___________________________________________________________ Llanura: ____________________________________________________________ Meseta: ____________________________________________________________ Valle: ______________________________________________________________ 5.- ¿En qué lugares podemos encontrar las aguas continentales? ___________________________________________________________________ 6.- ¿En qué curso el río lleva mucho caudal y discurre lentamente? ___________________________________________________________________ 7.- ¿Qué forma el agua subterránea al salir a la superficie? ___________________________________________________________________ 8.- ¿Qué tipos de paisaje se pueden encontrar en las costas? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 9.– Escribe el nombre de estos elementos del paisaje.

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C.E.I.P. IGNACIO HALCÓN ÁREA DE LENGUA ESPAÑOLA PROGRAMA DE COMPRENSIÓN LECTORA. NIVEL TERCERO.

1.– Lee atentamente la siguiente lectura.

EL PERRO BOBBY Bobby se ponía detrás de la puerta de cristales de la cocina y mira-ba a los dueños mientras comían. Bobby tenía hambre y frío, pero so-bre todo mucha hambre, porque los dueños, al terminar de comer, le daban alguna corteza de queso, algún huesecito de pollo y nada más. Así que Bobby, para llenarse la barriga, tenía que ir a cazar ratones de campo como si fuese un ga-to, o bien atrapaba al vuelo alguna mosca. Pero su barriga necesitaba otras cosas muy distin-tas. Detrás de la puerta de cristales de la cocina, Bobby había aprendido a hacer muchas muecas para impresionar a sus dueños, aunque no se impresionaban nunca. Se lamía los bigotes, inclinaba la cabeza a un lado y a otro, entornaba los ojos, lloraba, bostezaba, levantaba la pata derecha, la izquierda, sacudía las orejas, movía la cola de diez maneras distintas, ponía una cara triste que podía conmover a cualquiera. Pero sus dueños no se conmovían, seguían dejando la puerta cerrada y al final sólo le daban algunas sobras de la comida. Un día, pasó cerca de la casa el carruaje de un circo y Bobby se acercó para pedir algo de comida, desarrollando todo tipo de mímica para conmover a los saltimbanquis que estaban dentro del carruaje.

Éstos no solamente le echaron de comer desde la ventanilla, sino que se pararon y le hicieron subir ellos. Bobby, que no estaba nada encariñado con sus dueños, se unió a los saltimbanquis y desde aquel día trabajó en el circo. Los especta-dores se extasiaban ante aquel perro que hacía tantos gestos y movimientos y se conmovían, se divertían y, de esa forma,

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Bobby se convirtió en un perro famoso. Un día, la lona del circo quedó destruida por un incendio y Bobby fue vendido a una compañía de tea-tro. En el escenario, Bobby participaba en las comedias famosas escritas por Cervantes, Lope de Vega o Shakespeare. Los espectadores se entu-siasmaban con él y los actores terminaron teniendo celos del perro y lo echaron. Bobby formó una compañía de teatro propia junto a otros perros que había encontrado por la calle e interpretó sus escenitas en las pla-zas de los pueblos y de las ciudades, y la gente, al final del espectáculo, les daban de comer en abundancia, salchichas de cerdo, filetes, pollos asados, tocino ahumado...Cierto día, Bobby hizo un número también en la televisión y lo vieron millones de es-pectadores. Sus antiguos dueños lo re-conocieron, lo buscaron, pero cuando lo encontraron, Bobby y sus compañe-ros les enseñaron los dientes. Los ma-los dueños tuvieron que volverse a casa con “las orejas gachas”. 2.– Una vez leído el texto, debes contestar a las siguientes preguntas. RECUERDA: ¡FÍJATE BIEN EN LA PREGUNTA Y CONTESTA A TODO! a) ¿Cuál de estas sensaciones tenía Bobby, cuando vivía con sus amos? Subraya. Un sueño que no le dejaba levantar la cabeza. Un ataque de risa, cada vez que veía a sus amos. Un hambre terrible. Un ataque de nervios. b) Los dueños de Bobby no se conmovían a pesar de todo lo que hacía el perro. Elige la oración que significa lo mismo. Los dueños se movían alrededor de él y jugaban un buen rato. Los dueños de Bobby no se movían de la silla porque eran muy viejecitos. Los dueños se emocionaban, se enternecían con lo que hacía el perro y les daba pena. A los dueños les daba igual los gestos y cabriolas que hacía el perro.

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c) ¿Qué son los saltimbanquis de un circo? Elige y subraya. Son los payasos que salen en los circos. Son los magos que sacan los conejitos de la chistera. Son acróbatas y equilibristas que hacen ejercicios muy difíciles. Son los domadores de leones y de elefantes. d) ¿Por qué motivo le dicen los saltimbanquis que se vaya con ellos ? e) ¿Por qué razón dejó de trabajar en el circo? f) ¿ Cómo llegó Bobby a actuar dentro de una compañía de teatro? g) ¿Cuál fue la razón por la que a Bobby le echaron del teatro? h) ¿Por qué motivo sus antiguos dueños fueron a buscarlo? i) ¿Qué hicieron Bobby y sus compañeros cuando vieron a sus amos antiguos? ¿Por qué crees que hicieron eso? j) Bobby hacía muchas muecas para que sus amos se conmovieran.¿Qué son las muecas? Subraya. Hacer volteretas. Hacer gestos con el rostro. Llevarles el periódico en la boca.

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3.– Escribe V o F según sean verdaderas o falsas. Debido al hambre que pasaba, Bobby algunas veces ejercía de gato. Los espectadores del circo se quedaban embobados con Bobby. Los dueños de Bobby se gastaban mucho dinero en comida para perros. Los saltimbanquis lo hicieron subir porque le vieron hacer muecas y mímica. Los dueños buscaron a Bobby porque le echaban mucho de menos. A Bobby lo echaron del teatro cuando se le terminó el contrato. 4.– Ordena las oraciones siguientes para que la secuencia sea la correcta. Bobby trabajo con éxito en un circo y se hizo famoso. Bobby hacía un montón de muecas y movimientos para conmover a sus dueños. A Bobby le echaron del teatro porque tenían celos de él. Los dueños fueron a buscarlo al verlo en la televisión. Bobby formo una compañía propia de teatro que actuaba por pueblos y ciudades. Tras incendiarse el circo a Bobby lo contrató una compañía de teatro. 5.– Separa las siguientes palabras según sean adjetivos, verbos o sustantivos. circo dueños destruida teatro levantaba famoso antipáticos envidiosos escenario conmovían espectadores celosos interpretó

6.– Redondea las palabras que tengan diptongo. teatro puerta dueños impresionar también canoa héroe hueso escenario deseo veinte caoba caer entusiasmo incendio saeta 7.– Separa las siguientes palabras según sean agudas, llanas o esdrújulas. teatro puerta dueños vértigo impresionar también canoa ácido pájaro escenario último deseo veinte número caoba caer entusiasmo incendio saeta héroe hueso húmero estiércol adiós

SUSTANTIVOS ADJETIVOS VERBOS

AGUDAS LLANAS ESDRÚJULAS

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8.– Localiza, subraya de rojo y escribe las palabras del texto que sean sinónimas de : Observaba: ____________________ restos : _________________ Amos: ________________________ expulsaron: ________________ 9.– Localiza, subraya de azul y escribe las palabras del texto que sean antónimas de : Vaciarse: ___________________ iguales:_____________________ Entristecían: ____________________ nuevos: _____________________ 10.– Busca en la lectura, subraya de verde y escribe. a) Cuatro sustantivos comunes: ____________________________________________ b) Un sustantivo propio: _________________________________ c) cuatro verbos: _____________________________________________________ d) cuatro artículos: ____________________________________________________ 11.– Indica si las siguientes ideas son principales o secundarias. Bobby pasaba mucha hambre y frío: _____________________________ Bobby iba a cazar ratones de campo:______________________________ Bobby se acercó al carruaje de circo para pedir comida: __________________________ Los saltimbanquis se quedaron con Bobby por sus habilidades: ____________________ Los actores echaron a Bobby por envidia:_________________________ Bobby fundó su propia compañía de teatro: _____________________________ La gentes les echaban salchichas, filetes, pollos asados: _________________________ 12.– Escribe las siguientes oraciones en futuro: Un día, pasó cerca de la casa el carruaje de un circo. Bobby formó una compañía de teatro e interpretó sus escenitas.

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1.– Lee atentamente la siguiente lectura. EL SISTEMA SOLAR Los astros o cuerpos celestes se dividen

en estrellas, planetas, satélites, cometas y

asteroides.

Las estrellas son astros con luz propia. La

estrella más cercana a la Tierra es el Sol, quien nos proporciona luz y calor. Las es-

trellas no están aisladas, sino que se agrupan formando galaxias. El Sol pertenece a

la galaxia llamada Via Láctea.

Los planetas son astros que no tienen luz propia, sino que reflejan la luz que

reciben de las estrellas. Giran alrededor de ellos mismos (movimiento de rotación) y

alrededor de una estrella (movimiento de traslación). Nuestro planeta se llama Tie-

rra y gira alrededor del Sol.

Los satélites son astros que no tienen luz propia y que giran alrededor de un

planeta. La Luna es el único satélite que gira alrededor de la Tierra. Al igual que los

planetas reflejan la luz del Sol.

Los cometas y los asteroides son astros que tampoco tienen luz propia y

también giran alrededor del Sol. Los cometas están formados por hielo y rocas y los

asteroides son grandes rocas que a veces caen sobre la Tierra (meteoritos).

El sistema solar es el conjunto de planetas, satélites, cometas y asteroides que

giran alrededor del Sol. Alrededor del Sol giran ocho planetas. Mercurio, Venus, la

Tierra y Marte son los más cercanos (por ese orden). Júpiter, Saturno, Urano y

Neptuno son los más alejados (en este orden), los más grandes y los que tienen

muchos satélites. El recorrido que rea-

lizan los planetas alrededor del Sol se

llama órbita.

La Luna es el satélite que gira

alrededor de la Tierra. Tarda 28 días

en dar una vuelta completa que se di-

viden en cuatro fases lunares: luna

nueva, cuarto creciente, luna llena

y cuarto menguante.

C.E.I.P. IGNACIO HALCÓN ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO PROGRAMA DE COMPRENSIÓN LECTORA. NIVEL TERCERO.

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La Tierra, como todos los planetas, tiene dos mo-

vimientos: traslación y rotación. El movimiento de

traslación es el que realiza alrededor del Sol. Tarda

un año o sea 365 días. Durante el recorrido alrededor

del Sol la Tierra pasa por cuatro situaciones diferentes

que se llaman estaciones:

Primavera: Del 21 de marzo hasta el 21 de junio.

Verano: Del 21 de junio hasta el 23 de septiembre. Los días son más largos que las

noches.

Otoño: desde el 23 de septiembre hasta el 21 de diciembre.

Invierno: Desde el 21 de diciembre hasta el 21 de marzo. Las noches son más lar-

gas que los días.

El movimiento de rotación, es decir cuando la Tierra gira sobre sí misma, dura

un día que son 24 horas. Durante su giro, el sol va iluminando una parte del plane-

ta (día), mientras que la otra parte está a oscuras (noche)

2.– Piensa, busca y escribe. a) Si los planetas y satélites no tienen luz propia, ¿cómo es que vemos la Luna por la noche ? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ b) ¿Qué es una galaxia? ¿Cómo se llama la galaxia a la que pertenece el Sol? ¿Por qué crees que se llama así? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ c) Escribe el tipo de astro que corresponde a cada uno de estos nombres propios. Sol : __________________ Tierra: _________________ Neptuno: ___________ Luna : ______________ Vía Láctea: _______________ Venus: ______________

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d) ¿Cuánto tarda la Luna en su movimiento de traslación alrededor de la Tierra? ___________________________________________________________________ e) ¿Cuánto tiempo tarda la Tierra en hacer su movimiento de rotación? ¿Y el de traslación? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ f) ¿Qué movimiento de la Tierra da lugar a las cuatro estaciones del año? ___________________________________________________________________ g) ¿Qué es la órbita de un planeta? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ h) Ordena los planetas que te ofrecemos según la órbita que realizan alrededor del Sol, desde la menor hasta la mayor. Neptuno Venus Júpiter La Tierra Saturno ___________________________________________________________________ i) ¿Qué son los meteoritos? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ j)¿Qué zona de la Tierra estará de noche cuando nosotros estemos durante el día? ___________________________________________________________________ k) ¿ En cuál de las cuatro estaciones tenemos más horas de luz? ¿Y en cuál tenemos menos? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ l) ¿Qué es la Luna? ___________________________________________________________________

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1.– Lee atentamente la siguiente lectura. EL CUERPO HUMANO Las personas, al igual que los demás seres vivos, nacemos,

crecemos y morimos. Y también, al igual que los demás seres vi-

vos, realizamos tres funciones vitales: la nutrición, la relación y

la reproducción.

Mediante la nutrición el hombre toma los alimentos y el oxi-

geno necesario para poder crecer y realizar las demás funcio-

nes vitales. Mediante la relación, recibimos información del exte-

rior y reaccionamos ante esa información. Mediante la reproducción tenemos la ca-

pacidad de tener hijos parecidos a nosotros.

En la función de nutrición intervienen cuatro aparatos: digestivo, respiratorio,

circulatorio y excretor. Con el aparato digestivo transformamos los alimentos en

sustancias necesarias para crecer. Con el aparato respiratorio tomamos el oxígeno

del aire y expulsamos los gases que no necesitamos. Mediante el aparato circulato-

rio, la sangre reparte, con la ayuda del corazón, por todo el cuerpo el oxígeno

y las sustancias nutritivas de los alimentos. El aparato excretor sirve para limpiar

la sangre de sustancias de desecho y lo hace por medio de los riñones.

En la función de relación intervienen los sentidos, el sistema

nervioso y el aparato locomotor. Los sentidos reciben la infor-

mación del exterior y se la envían al cerebro. El sistema nervioso,

con el cerebro, recoge la información, da respuestas y órde-

nes al aparato locomotor. El aparato locomotor, con los múscu-

los y los huesos, nos permite movernos.

En la reproducción intervienen el aparato reproductor masculino y el femenino.

Las personas nos diferenciamos de las plantas en que no fabricamos nuestro

propio alimento como hacen ellas. Aunque tenemos muchos pare-

cidos con los animales, nos diferenciamos de ellos en dos cosas

principalmente: en que somos inteligentes (podemos razonar) y

podemos comunicarnos hablando, con la escritura o con gestos.

En la vida de las personas hay varias etapas: la infancia, la

adolescencia, la juventud, la madurez y la ancianidad.

C.E.I.P. IGNACIO HALCÓN ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO PROGRAMA DE COMPRENSIÓN LECTORA. NIVEL TERCERO.

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2.– Contesta o escribe. a) ¿Qué aparatos intervienen en la nutrición? b) Voy a cruzar la calle. Oigo un claxon. Inmediatamente me paro. ¿Qué función estaré utilizando? ¿Qué órganos intervienen? c) ¿Qué es lo que reparte la sangre por todo el cuerpo? d) ¿Por qué motivo los niños no pueden reproducirse? Subraya la verdadera. Porque los niños todavía no están enamorados. Porque los niños no viven solos en las casas. Porque los niños no tienen formados sus aparatos reproductores todavía. Porque los niños no sabrían cuidar a sus bebés ni tienen dinero para alimentarlos. Porque sus madres no les dejan que tengan bebés. e) Ordena y escribe de nuevo estas palabras por el orden en que suceden en la vida. madurez ancianidad infancia juventud adolescencia f) Los monos se parecen mucho a las personas: en las manos, en la posición de los ojos, etc. ¿Sabrías indicar que dos cosas no pueden hacer como nosotros?

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3.– Investigo en la lectura y razono. a) De las dos cosas que el hombre necesita para poder realizar la función de nutrición, hay una que no le puede faltar ni siquiera cinco minutos seguidos.¿Cuál es? ¿Por qué? b) Escribe tres cosas que no podríamos hacer si no nos alimentamos bien. c) Todos los movimientos que hacemos se realizan por medio del aparato locomotor. ¿Quién se encarga de dar las órdenes para que nos movamos? d) Separa en varios grupo o familias estas palabras. nutrición digestivo respiración respiro nutritivo digestión irrespirable digerible nutrientes indigestión respiratorio nutricional

e) El otro día escuché que dos mujeres podrían reproducirse entre ellas. ¿Es eso posi-ble? ¿Por qué? f) ¿Qué problema tendrán las personas que no les funciona bien los riñones?

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1.– Lee atentamente la siguiente lectura. LA LOCALIDAD

Una localidad es un conjunto de casas

y calles donde viven las personas. En ella

encontramos calles (con aceras y calzadas)

que pueden tener un trazado regular

(formando cuadrícula) o irregular

(laberinto) y en las que se encuentra diverso

mobiliario urbano ( papeleras, semáforos,

contenedores de basura, bancos, señales de

tráfico); también encontramos edificios más o menos altos que pueden ser públi-

cos ( polideportivos, bibliotecas, escuelas, centros de salud, etc.) y privados

(viviendas de particulares); además suele haber plazas y parques y jardines.

Las localidades pueden ser pueblos y ciudades. Las características de las ciu-

dades son éstas: ocupan una gran extensión de terreno, los edificios suelen tener

más de cuatro pisos de altura (algunos son altísimos como los rascacielos), en

ellas viven muchas personas y la mayoría de los habitantes trabaja en comer-

cios, fábricas, oficinas. En las ciudades podemos distinguir tres zonas: el cen-

tro histórico (la parte más antigua con calles estrechas, trazado irregular y edificios

antiguos), barrios modernos ( con calles de trazado regular donde abundan los co-

mercios y edificios altos y modernos) y los polígonos industriales ( se agrupan las

fábricas, talleres y almacenes) que están en las afueras.

En cambio, las características de los pueblos son las siguientes: ocupan una

extensión pequeña, las viviendas son de poca altura, los habitantes son poco

numerosos, y la mayoría de las personas trabaja en la agricultura y la ganade-

ría, aunque también hay comercios y talleres.

Las personas que viven en una localidad for-

ma la población. La población aumenta con los

nacimientos y con las personas que llegan de

fuera. Por el contrario, disminuye con los falleci-

mientos y con las personas que emigran a otros

lugares. La población se distribuye en población

C.E.I.P. IGNACIO HALCÓN ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO PROGRAMA DE COMPRENSIÓN LECTORA. NIVEL TERCERO.

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urbana que es la que vive en las ciudades y población rural

que es la que vive en los pueblos. En relación al trabajo la po-

blación puede ser activa y no activa. Se llama población acti-

va la población que está en edad y situación de trabajar

(mayores de 16 años). Parte de ella está sin trabajo (son los pa-

rados). La población no activa está formada por las personas que por su edad o

por su salud no pueden trabajar(menores de 16 años, jubilados y enfermos).

La población de Andalucía no se distribuye de la misma forma en todo el te-

rritorio de la comunidad. Las ciudades y pueblos más

grandes se localizan en la zona de costa y en las llanu-

ras del interior. Muchas de ellas son ciudades antiguas

con una gran centro histórico que posee muchos monu-

mentos antiguos. Los pueblos más pequeños se localizan

principalmente en las zonas montañosas del interior.

La población de Andalucía ha superado los ocho millones de habitantes. Es

la comunidad más habitada de España. Sus características importantes son dos:

la mayor parte de su población es urbana (ya que vive en ciudades) y su pobla-

ción activa supera los tres millones de personas.

CONTESTA:

1.- ¿Cuáles son los dos tipos de trazado que puede haber en las calles de

una localidad? Explica sus diferencias.

2.– ¿Qué es lo que forma parte del mobiliario urbano?

3.- ¿Qué tres zonas podemos encontrar en las ciudades? ¿En cual de ellas se

hallará por ejemplo una catedral antigua?

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4.– Une con flechas. Gran extensión

Trabajan en agricultura y ganadería

Ciudades Viviendas de poca altura

Viven muchas personas

Edificios de gran altura, incluso rascacielos

Pueblos Trabajan en comercios, fábricas, talleres…

Extensión pequeña con pocos habitantes

5.– Escribe algo positivo de una ciudad y algo que puede ser negativo. Positivo: ____________________________________________________________ Negativo: ___________________________________________________________ 6.– Haz lo mismo pero en relación a un pueblo. Positivo: ____________________________________________________________ Negativo: ___________________________________________________________ 7.- ¿Quiénes forman parte de la población no activa? 8.– Indica si esta oración es verdadera o falsa. Explica por qué. “Toda la población activa trabaja.” 9.– Aproximadamente cuánta población no activa hay en la comunidad an-daluza. Razona tu respuesta.

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ndalucía se distribuyen en

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1.– Lee atentamente la siguiente lectura. LA LOCALIDAD

Una o varias localidades gobernadas por

un mismo Ayuntamiento se llama municipio y

el territorio que ocupa es el término munici-

pal. Los municipios se pueden clasificar según

su extensión ( términos municipales de gran ta-

maño o de pequeño tamaño), por el número de

habitantes ( muy poblados o poco poblados) y

por su organización, es decir, según el número

de localidades que lo forman ( una sola o más de una).

Los municipios tienen tradiciones, que son costumbres que se mantienen a lo

largo del tiempo, como las fiestas patronales, las romerías, ferias, las cruces, la se-

mana santa, los Júas...Todos los municipios tienen una serie de monumentos artís-

ticos que destacan por su antigüedad y su belleza. Igualmente hay unos símbolos

(bandera y escudo) que lo representan. Los tradiciones, los monumentos y los sím-

bolos han de respetarse por todos.

Los municipios están gobernados por el alcalde y

los concejales que se reúnen en el Ayuntamiento.

Cada cuatro años los ciudadanos mayores de edad

(18 años) eligen a sus concejales en las elecciones

municipales. Antes realizan una

campaña electoral para explicar

sus propuestas de mejora para el

municipio. Los concejales eligen a su alcalde y forman el go-

bierno municipal que se encarga de elaborar normas municipa-

les ( para mejorar la vida de los ciudadanos y resolver sus proble-

mas) en los plenos municipales. El Ayuntamiento desarrolla varias

funciones en donde se organizan y atienden las necesidades del

municipio. Los servicios municipales tiene la misión de mejorar

la vida en los municipios y están organizados por el Ayuntamien-

to. Según el tamaño del municipio hay distintos servicios.

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Entre los más importantes están los siguientes: servi-

cios de aguas, servicios de limpieza y jardines, servi-

cios de protección ciudadana, servicios de transpor-

te, servicios sociales, servicios culturales y deporti-

vos, servicio de urbanismo… Algunos municipios se

agrupan para compartir y organizar diversos servicios co-

munes para todos ellos. Esta agrupación se llama mancomunidad (Mancomunidad

del Bajo Guadalquivir).

La organización del tráfico es unos de los servicios más importantes de un

Ayuntamiento que tiene que tiene la responsabilidad de controlarlo mediante semá-

foros, pasos de peatones, señales de tráfico, aparca-

mientos, organizar los policías locales, etc. Los ciuda-

danos también deben ser responsables como peato-

nes y conductores, a la hora de cumplir las normas. Me-

diante la educación vial se aprenden y se respetan

las normas que los conductores y peatones deben

cumplir.

El dinero que necesita el Ayuntamiento para mantener los servicios municipales

se consigue por medio de los impuestos municipales.

CONTESTA:

1.- ¿De dónde saca un Ayuntamiento el dinero para realizar los servicios

municipales?

2.– Relaciona con una flecha los servicios con lo que se encargo.

Servicio de aguas ofrece ayuda a los más necesitados.

Servicios de transporte se encarga de la seguridad y el tráfico.

Servicios sociales cuida el alcantarillado

Servicios de limpieza recoge la basura y cuida los jardines.

Servicios de protección ciudadana realiza actividades de cultura-deporte.

Servicios culturales y deportivos organiza el transporte público.

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3.– Escribe Verdadero o Falso. Un municipio tiene siempre una sola localidad. ____ Las tradiciones es algo antiguo que no se debe respetar. ____ Los símbolos de un municipio son el escudo y la bandera._____ El término municipal comprende la localidad y sus campos. ____ 4.- ¿Quién forma el gobierno municipal?

5.-¿Quiénes eligen a los concejales de un Ayuntamiento? ¿Cada cuánto tiempo lo hacen? 6.- ¿Cómo se llaman las reuniones del gobierno municipal en donde se re-suelven o se tratan los problemas de un municipio? 7.- ¿De que se encargan los servicios municipales? 8.- ¿Qué es la educación vial? 9.- ¿Qué es una mancomunidad? ¿Para que se forma? 10.- ¿Cómo se llama la persona que gobierna en un municipio?

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EL MUNICIPIO

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1.– Lee atentamente la siguiente lectura. LA TIERRA La Tierra es un planeta que está formado por agua, por tierra y

por una capa de aire que la envuelve, llamada atmósfera.

El agua la podemos encontrar en nuestro planeta en estado sólido, líquido y

gaseoso. El agua en estado sólido se encuentra en el hielo, en la nieve y en el

granizo. En estado líquido la podemos encontrar en océanos y mares, ríos y la-

gos, en las nubes o en la niebla y en aguas subterráneas (acuíferos). El agua en

estado gaseoso se encuentra formando el vapor de agua del aire que nos rodea.

El recorrido que hace el agua en la Tierra se llama ciclo del agua. En este ciclo,

primero el sol calienta el agua, que sube en forma de vapor de agua. Des-

pués, cuando el vapor de agua se enfría, se transforma en agua y forma las

nubes. El agua de las nubes cae sobre la tierra, sobre los mares y océanos.

El agua que cae sobre la tierra, vuelve al mar por medio de los ríos.

La tierra está compuesta por rocas y minerales. Los mine-

rales son materiales que se encuentran en la naturaleza, aislados

o formando rocas. Las rocas forman el terreno donde vivimos y se

componen de uno o de varios minerales. La tierra se encuentra

formando continentes e islas. Los continentes son enormes ex-

tensiones de tierra. Hay seis: África, Asia, América, Europa,

Oceanía y la Antártida. Las islas son extensiones de tierra rodeadas de agua por

todas las partes. También existe tierra en el fondo de mares, océanos, lagos, ríos…

La atmosfera es la capa de aire que envuelve la Tierra. Es fundamental para

el desarrollo de la vida por tres razones: porque contiene gases que necesitan

los seres vivos (oxígeno, dióxido de carbono…), porque retiene parte del ca-

lor que recibimos del sol y porque nos protege de las radiaciones solares.

La Tierra se representa por medio del globo terráqueo en donde distinguimos

la forma que tiene y como se distribuyen los continentes, océanos, mares, ríos...La

mayoría de los globos terráqueos incluyen nombres y colores. Los mapas también

son representaciones de la Tierra (planisferio o mapamundi) o parte de ella, en una

superficie plana y en ellos vemos nombres, símbolos y leyendas.

Los puntos cardinales sirven para orientarnos. Son cuatro Norte, Sur, Este y

Oeste.

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LA TIERRA

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1.– Lee atentamente la siguiente lectura. LAS PLANTAS Las plantas son seres vivos que nacen, se alimentan, crece, se

reproducen y mueren. Hay muchos tipos de plantas pero todas tie-

nen raíz, tallo y hojas.

La raíz es la parte que crece por debajo del suelo y su función es doble; por

un lado sujeta la planta al suelo y por otro recoge el agua y las sales minerales.

El tallo es la parte que crece por encima del terreno y su función principal es la de

repartir la savia bruta y la savia elaborada por toda la planta. El tallo, también,

sirve para sostener la plantas. Los tallos pueden ser herbáceos ( blandos y flexi-

bles como el trigo) y leñosos (duros). Los tallos leñosos pueden ser arbustos ( ta-

llo delgado y con ramas desde el suelo) como la jara y el romero y árboles ( tallo

grueso que se llama tronco) como la encina o el olmo. Las hojas son generalmente

verdes y su función también es doble: por ahí respiran las

plantas y también ahí fabrican su propio alimento. Hay ár-

boles de hoja caduca ( se quedan sin hojas en otoño) y de hoja

perenne ( van cambiando las hojas poco a poco, no de una sola

vez).

Las plantas fabrican su propio alimento dentro de la función

de nutrición. El proceso es el siguiente: Las plantas toman agua y sales minera-

les por la raíz. Se forma la savia bruta que sube por el tallo por unos vasos

llamados leñosos hasta llegar a las hojas. En las hojas, la savia bruta se jun-

ta con la luz solar y el dióxido de carbono que hay en el aire. De esa unión

sale la savia elaborada, que es el verdadero alimento de la planta. Esta savia

elaborada se reparte por unos vasos llamados liberianos a través del tallo.

Este proceso se llama fotosíntesis y gracias a él, las

plantas pueden realizar las funciones vitales y crecer.

Igualmente, la planta desprende oxígeno.

Las plantas almacenan lo que les sobra en la raíz, en

el tallo y en las hojas a modo de reserva. Esta reserva es

utilizada por el hombre y por los animales herbívoros para

su alimentación.

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Las plantas también se reproducen. La mayoría de las plantas tienen flores y en las flores están los órganos de reproducción. Las flores tiene cuatro partes : cáliz, corola, estambres y pistilo. Veamos para lo que sirve cada parte. El cáliz son un conjunto de hojitas verdes que se llaman sépalos y protegen a la flor. La corola es un conjunto de hojas de colores que se llaman pétalos y protegen a los órganos re-productores. Los estambres son los órganos reproductores masculinos. Están formados por

unos hilitos que terminan en una bolsita que contiene el polen. El pistilo es el ór-gano reproductor femenino, tiene forma de botellita y en su interior están los óvu-los. Cuando los granos de polen entran en el pistilo, la flor cambia. Pierde los pétalos y el pistilo se convierte en fruto. En el interior del fruto están las semillas. De cada semilla puede nacer una nueva planta. Si una semilla cae al suelo o se planta y tiene humedad, se origina una nueva planta. Este proceso se llama germinación. Primero sale la raíz, luego el tallo con una o dos hojitas y luego salen otras hojas. Algunas plantas se reproducen por esquejes, que es un trozo de tallo o de raíz y del que nace una nueva planta. 2.– Piensa, busca y escribe. a) ¿Qué función o funciones hace la raíz? b) ¿ Para que sirve el tallo, además de para sostener la planta? c) ¿Qué dos hechos importantes suceden en las hojas, relacionados con la nutrición? d) ¿Qué dos diferencias hay entre el tallo leñoso del arbusto y el tallo le-ñoso del árbol?

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e)¿ Qué es la savia bruta? f) ¿Con qué cuatro componentes se forma la savia elaborada? ¿Dónde se forma la savia elaborada? g) ¿Cómo se llama el proceso por el que las plantas fabrican su propio ali-mento? h) ¿Qué hecho ocurre durante la fotosíntesis, aparte de que la planta fa-brique su alimento? i) CONTESTA. Aparte de proporcionarnos alimento, ¿por qué dos razones el hombre necesita a las plantas para poder vivir? j) ¿Qué debe de ocurrir para que de una flor salga un fruto? ¿Qué hay en el interior del fruto? K) ¿Cómo se reproducen algunas plantas que no tienen ni fruto ni semillas?

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……….y…………………..

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Para la reproducción las flores tienen

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1.– Lee atentamente la siguiente lectura. LOS ANIMALES Ya sabemos que los animales son seres vivos porque nacen, se alimentan,

crecen, se relacionan, se reproducen y mueren. Como hay millones de anima-

les, para poder clasificarlos necesitamos hacerlos de acuerdo a unos criterios. Este

año lo haremos de acuerdo a cuatro criterios: por su alimentación, por su forma de

desplazarse, por su forma de nacer y por su esqueleto.

Los animales, según su alimentación pueden ser herbívo-

ros, carnívoros y omnívoros. Los herbívoros son los que

comen diversas partes de las plantas. Algunos herbívoros son

rumiantes. Los carnívoros se alimentan de otros animales,

unos los cazan y otros se alimentan de animales ya muertos

(se llaman carroñeros). Los omnívoros son los que comen plantas y otros anima-

les y tienen una dentadura adaptada para ello.

Según el modo de desplazarse los animales pueden hacerlo

por tierra, aire y agua. En tierra los animales se desplazan an-

dando, corriendo o saltando con patas o reptando (se arras-

tran sin patas) . Por el aire los animales se desplazan volando

mediante alas y plumas y por el agua los animales nadan ayu-

dándose de aletas y una cola.

Según la manera de nacer los animales son vivíparos

y ovíparos. Los vivíparos son los que nacen vivos del

vientre de la madre. Las crías se desarrollan dentro de la

madre en un proceso que se llama gestación o embarazo

y que dura más o menos, según los animales. Los vivíparos

maman después de nacer, es decir se alimentan de la le-

che de la madre. Los ovíparos son los que nacen de huevos. Unos huevos necesi-

tan incubarse (darles calor) como hacen las aves y otros no (los peces, reptiles,

insectos...)

Según el esqueleto los animales pueden ser invertebrados y vertebrados. Se

llaman vertebrados si tienen columna vertebral o esqueleto interno. Si no la

tienen se llaman invertebrados.

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Los animales vertebrados se clasifican en cinco grupos:

A) Mamíferos: Son vivíparos, con cuatro extremidades, pelo y pueden andar

(cebra), saltar (canguro), nadar (ballena) o volar (murciélago). Pueden ser car-

nívoros, herbívoros u omnívoros.

B) Aves: Son ovíparos, con pico, alas y plumas. Pueden volar, algunas no. Son

carnívoras, herbívoras y omnívoras.

C) Peces: La mayoría son ovíparos. Tiene aletas, una cola y escamas. Son acuáti-

cos y viven en agua dulce o en el mar.

D) Reptiles: Son ovíparos, con cuatro extremidades y escamas. De agua y de tie-

rra. Algunos carecen de extremidades (serpientes) y otros tienen concha.

E) Anfibios: Son ovíparos. Las crías nacen en el agua pero de adultos pueden vivir

fuera o dentro del agua. Sufren metamorfosis. Tienen el cuerpo desnudo.

Hay muchas clases de invertebrados. Uno de los más numerosos son los in-

sectos. Otros se llaman artrópodos. Muchos invertebrados tienen una concha dura

(almeja) o un caparazón (gamba) o una piel muy dura (escarabajo) para proteger

sus cuerpo.

2.– Piensa, busca y escribe. a) Explica la diferencia fundamental que existe entre los animales vertebrados y los invertebrados. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ b) ¿Cuáles son los únicos animales que tienen el cuerpo cubierto de pelo? ___________________________________________________________________ c) Escribe tres parecidos entre los mamíferos y algunos reptiles. Escribe otras tres diferencias fundamentales entre ellos. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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d) ¿Qué dos parecidos tienen los reptiles y los peces? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ E) ¿Por qué motivo la almeja, que está protegida por una concha muy dura, incluso más que los huesos, es un animal invertebrado? ___________________________________________________________________ f) Corrige las dos oraciones que son falsas. Los animales omnívoros son aquellos que comen plantas y animales. Los animales vertebrados sufren metamorfosis en su cuerpo. Todos los animales vertebrados son ovíparos. Algunos animales mamíferos herbívoros son rumiantes. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ g) Un grupo de animales vertebrados puede desplazarse por tierra, aire y agua, es decir pueden correr, saltar, nadar y volar. ¿A qué grupo nos estamos refiriendo? ___________________________________________________________________ h) ¿Qué poseen los animales para poder desplazarse por tierra, por aire y por agua? Completa. Para desplazarse por agua poseen ______________________________________ Para desplazarse por tierra tienen ______________________________________ Para desplazarse por el agua poseen ____________________________________ i) Los reptiles son animales vertebrados que unos tiene pata y otros no. Escribe nombres de animales de los dos grupos. Reptiles con patas:____________________________________________________ Reptiles sin patas: ____________________________________________________ J) Los animales, en general tienen, la mayoría, el cuerpo cubierto de algo. Escribe el nombre de todo aquello que los animales utilizan para cubrir su cuerpo. ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

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1.– Lee atentamente la siguiente lectura. LOS SENTIDOS Los sentidos son los encargados de recibir la infor-

mación de lo que ocurre a nuestro alrededor. Esa información la recoge el sistema

nervioso y la interpreta y elabora respuestas. Cada sentido está localizado en un ór-

gano de nuestro cuerpo.

El sentido de la vista nos informa del color, de la forma, tamaño, velocidad, etc.

Los órganos de la vista son los ojos. La parte principal de los ojos es el globo ocular.

El globo ocular está protegido por las cejas, las pestañas, los párpados y las glándu-

las lacrimales. En el globo ocular se encuentra el iris ( círculo de color), la pupila

( abertura por donde entra la luz) y la retina, que es una capa que recubre el interior

del globo ocular. La retina recibe la información y se la envía al cerebro mediante el

nervio óptico. En el cerebro es donde se recogen las imágenes.

El sentido del oído percibe los sonidos. Los órganos

del sentido del oído se llaman oídos. En el oído se distin-

guen tres partes: el oído externo, el oído medio y el oído

interno. El oído externo está formado por la oreja y el

conducto auditivo externo, que es donde se produce el

cerumen. En el oído medio se encuentra el tímpano, que

es una membrana que vibra y unos huesecillos (yunque,

martillo y estribo) que están en contacto con la parte más interna. En el oído interno

se encuentra el caracol que es el lugar donde los sonidos se convierten en las seña-

les que llegan al cerebro que es quien percibe el sonido. Los sonidos entran por el

conducto auditivo, llega al tímpano y entonces vibra. Las vibraciones llegan a los

huesecillos y desde ahí al caracol quien se comunica con el cerebro mediante el ner-

vio auditivo.

El sentido del olfato percibe los olores de las cosas.

Su órgano es la nariz. En el interior de la nariz se en-

cuentra la pituitaria que es la zona que percibe los olo-

res. Al respirar, el aire entra por los orificios nasales y

de ahí pasa a las fosas nasales que es donde está la pi-

tuitaria.

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El sentido del gusto nos permite distinguir los sabo-

res. Su órgano está en la lengua y en ella están las papilas

gustativas que son las encargadas de diferenciar los cua-

tro sabores: dulce, amargo, salado y ácido.

El tacto percibe el calor,

el frío, la textura de los cuer-

pos, el dolor, etc. Su órgano es la piel y hay zonas más

sensibles que otras, como las yemas de los dedos.

2.– Piensa, busca y escribe. a) ¿Qué tiene el cuerpo humano para percibir lo que nos rodea? b) ¿Quién recoge la información que hemos recibido por los sentidos? c) ¿Dónde se localiza la pituitaria? ¿Para que sirve? d) ¿Qué parte del globo ocular recibe la información del sentido de la vista? e) ¿Qué parte de la lengua se encarga de distinguir los diferentes sabores? f) ¿En qué parte del oído se encuentra el tímpano? ¿Qué hace el tímpano?

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3.– Investigo en la lectura y razono. a) ¿Qué ocurriría si el nervio óptico estuviera dañado y el cerebro no pudiera recoger la información del sentido de la vista? b) Explica cómo se perciben los sonidos. c) Antiguamente, a algunos hombres le cortaban la lengua. ¿Qué dos cosas no podrían hacer desde entonces? d) Completa el cuadro.

e) Completa este esquema. Oído Nervio auditivo

SENTIDOS RECIBEN INFORMACION DE...

Sabores

Colores, formas, tamaños, velocidad...

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1.– Lee atentamente la siguiente lectura. LOS TRABAJOS Hay personas que se dedican a obtener productos naturales, directamente de la

naturaleza, como el algodón, los huevos, el pescado o el carbón. Estas personas tra-

bajan en la agricultura, la ganadería, la pesca y la minería (sector primario).

La agricultura es un trabajo que consiste en cultivar la

tierra para obtener productos vegetales de ella. Los cultivos

pueden ser de dos tipos: de secano, si sólo necesitan el agua

de la lluvia (trigo, olivos…) y de regadío, que necesitan agua

de riego (huertas, arrozales…).

La ganadería consiste en la cría y el cuidado de animales para obtener pro-

ductos de ellos (carne, leche, cuero, lana…) según los anima-

les que se críen, la ganadería puede ser ovina ( si cría ove-

jas), bovina (si cría vacas y toros), porcina (si cría cerdos),

equina (si cría caballos ) y avícola (si cría aves).

La pesca obtiene animales del mar o de

los ríos. Por eso hay una pesca marítima, que se realiza en el mar y

fluvial, que es la se realiza en los ríos. La pesca marítima puede

ser de dos tipos: de altura ( muy lejos de la costa durante meses y

congelando el pescado en los mismos barcos que son muy grandes)

y de bajura ( cerca de la costa con barcos de pequeño tamaño).

La minería es la actividad que obtiene minerales y rocas de la

tierra. Las rocas y minerales se sacan de las minas y de las canteras. Las minas

pueden ser subterráneas o estar en la superficie.

Los productos que no se obtienen de la naturaleza, sino que los fabrican las

personas, se llaman productos elaborados. Los productos elaborados son la indus-

tria y la artesanía. Los productos elaborados pueden fabricarse a partir de los

productos naturales, que se llaman materias primas (los primeros que obtiene el

hombre de la naturaleza). También hay productos que se fabrican a partir de produc-

tos ya elaborados (sector secundario).

La industria elabora productos en las fábricas por medio de máquinas muy

complejas en donde trabajan operarios o trabajadores. En algunas fábricas la

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gente realiza el trabajo en cadena ( cada trabajador rea-

liza un sola función). Las industrias se clasifican según los

productos que elaboran o fabrican: textiles (ropa), ali-

mentaria (alimentos), de papel, automovilística, far-

macéutica…

La artesanía elabora a mano o con máquinas sencillas. Los artesanos traba-

jan en talleres, solos, o en pequeños grupos, realizando objetos decorativos, bolsos,

cinturones, joyas, cerámica…

Hay otros trabajos que ofrecen un servicio a la sociedad (sector terciario). Hay

muchos tipos de servicios: servicios sanitarios, s. educativos, s. comerciales,

s. financieros o bancarios, s. de transporte, s. de comunicación, s. de turis-

mo, servicios de ocio y cultura, etc. Hay personas que son voluntarias y ofrecen

su trabajo sin cobrar dinero para ayudar a otras personas. Muchas de estas personas

colaboran con las O.N.G.

En Andalucía la población que trabaja en el sector primario

(agricultura, ganadería y pesca) es poco numerosa. En la in-

dustria (sector secundario) trabaja más gente y se localiza princi-

palmente en las grandes ciudades (industria alimentaria, textil

y de cuero, metalúrgica y química principalmente). En cam-

bio, la mayor parte de la población trabaja en el sector de servi-

cios (sector terciario) y los más importantes son de transportes,

comercio, la Administración, las telecomunicaciones, y sobre todo los servi-

cios turísticos.

CONTESTA:

1.- ¿Cuáles son los trabajos en donde el hombre obtiene productos de la na-

turaleza directamente?

2.– ¿Qué es la materia prima?

3.- ¿Qué son los productos elaborados?

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4.- ¿Dónde se transforma la materia prima en productos elaborados? 4.- ¿Qué diferencia hay entre cultivo de secano y de regadío?

5.- ¿Qué llevan los barcos que se dedican a la pesca de altura? ¿Por qué no lo llevan los barcos que se dedican a la pesca de bajura? 6.– Escribe V o F. El trabajo en cadena quiere decir que los hombre trabajan encadenados. ____ Las máquinas simples se utilizan en la artesanía.____ Las máquinas complejas se utilizan en a industria y fábricas. ____ La pesca fluvial es la que se realiza en los ríos.____ Todas las minas son subterráneas.____ 7.– Une con una flecha. Servicios sanitarios Personas que trabajan en agencias y hoteles. Servicios comerciales Locutores, periodistas, técnicos de sonido... Servicios de comunicación Médicos y enfermeros. Servicios de turismo Maestros y profesores Servicios educativos Vendedores, tenderos Servicios de transporte Pilotos, conductores de taxis, trenes, etc. 8.- ¿ En qué tipo de trabajo hay más andaluces trabajando? ¿ Y menos? 9.- ¿En qué lugares se localiza la mayor parte de la industria andaluza? 10.- ¿En qué trabaja tu padre? ¿A qué sector pertenece?

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TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

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1.– Relaciona cada una de las siguientes palabras del texto con su signifi-cado. Paleontólogo Lugar en el que hay restos antiguos. Yacimiento Persona que estudia los seres que vivieron hace millones de años. 2.– ¿Qué tipo de texto acabas de leer? Subraya. un cuento una leyenda una noticia una poesía una descripción 3.- ¿Dónde se pueden leer este tipo de textos? _________________________________________________________________ 4.– El título de una noticia se llama titular. ¿Cuál es el titular de la noticia que acabas de leer? _________________________________________________________________ 5.- ¿Qué otro titular le pondrías a esa noticia? Elige y colorea.

6.– Los subtítulos. En algunas noticias de periódicos, debajo del titular aparece un subtítulo, que es una especie de resumen de la noticia que se va a leer. Copia el subtítulo de la noticia que acabas de leer. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 7.– Contesta a las siguientes preguntas: a) ¿Crees que lo que se cuenta es verdad o inventado? _________________________________________________________________ b) ¿En qué periódico apareció esta noticia publicada? _________________________________________________________________ c) ¿En qué fecha se publicó? _________________________________________________________________

Nuevo yacimiento prehistórico Un verano en Cartaya.

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d) ¿Cuál es el nombre del periodista que escribió la noticia? _________________________________________________________________ 8.- ¿De qué trata la noticia? Subraya la afirmación más correcta. 1.- De las ballenas. 2.– De la vida de Miguel Ángel Oliver y su hijo Álvaro. 3.– Del descubrimiento de restos de ballenas prehistóricas. 3.– Del descubrimiento de ballenas. 9.– Contesta nuevamente con oraciones. 9.1.- ¿ Cuál es la aventura de Álvaro? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 9.2.- ¿Quién lo ayudó? __________________________________________________________________ 9.3.- ¿A quienes informaron de su descubrimiento? __________________________________________________________________ 9.4.- ¿Cuántos huesos se han encontrado? __________________________________________________________________ 9.5.- ¿A cuántas ballenas, al menos, corresponden esos huesos? __________________________________________________________________ 10.– Escribe V (verdadero) o F (falso). Álvaro y su padre iban dando un paseo por la orilla del río de Cartaya. _____ Las ballenas vivieron hace más de cuatro millones de años._____ El padre de Álvaro tiene el oficio de paleontólogo.____ Los hechos sucedieron durante las vacaciones del verano.____ El primer hueso que se encontró Álvaro fue una mandíbula de ballena.____ Los huesos se parecían mucho a las piedras que se pueden ver en las playas.____ Los expertos creen que las ballenas podrían medir más de 50 metros._____

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11.- ¿A quiénes corresponden estas acciones o diálogos? Es quien ha escrito la noticia: ____________________________________ Ha realizado el informe del descubrimiento: ______________________________ “ïbamos dando una vuelta por la playa, buscando cangrejos”: ________________ “Fue nuestra aventura de verano”: ___________________________________ Fotógrafo que realizó la fotografía que aparece en la noticia: _________________ 12.- ¿Qué se ve en la fotografía? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 13.– Escribe el pie de foto que tiene la fotografía. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 14.– Localiza y escribe: Sustantivos propios de persona: _______________________________________ Sustantivos propios de lugares: ________________________________________ Sustantivos comunes de personas: _____________________________________ _________________________________________________________________ Sustantivos comunes de cosas o lugares: ________________________________ _________________________________________________________________ Diez verbos (infinitivo) : ______________________________________________ __________________________________________________________________ 15.– Localiza y escribe las palabras sinónimas que salen en la lectura. huesos: ________________ ha andado: ______________________ costa: _________________ extraña: ________________________ comunicaron: ____________________ potra: ___________________ Descansaba: ______________________ localizar: ___________________

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1.– Lee atentamente la siguiente lectura. EL PAISAJE Y LAS PERSONAS Los cultivos, las construcciones y las vías de

comunicación transforman los paisajes naturales

en humanizados. Para poder cultivar el campo se

realizan estas actividades que cambian el paisaje:

sustituir la vegetación natural por cultivos, mo-

dificar el terreno ( terrazas) y desviar el cauce de los ríos con canales y ace-

quias para poder regar. Las construcciones que el hombre realiza pueden ser con-

centradas (pueblos y ciudades) y aisladas ( campitos, granjas, cortijos…) Las vías

del tren, las carreteras y los puentes son vías de comunicación que nos per-

miten desplazarnos de un lugar a otro; cambian mucho el paisaje porque para cons-

truirlas hay que hacer túneles, talar árboles, alterar ecosistemas…

El paisaje humanizado puede ser rural y urbano.

En el paisaje rural podemos encontrar los siguientes elementos:

�� Pueblos, aldeas y casas aisladas, donde viven personas que viven principal-

mente de la agricultura, la pesca y de la ganadería.

�� Campos de cultivo (hortalizas, legumbres, cereales, algodón, lino…)

�� Granjas, donde se crían animales (vacas, caballos, ovejas, cerdos, aves…)

�� Puertos pesqueros (lugar donde se detienen y refugian los barcos)

En el paisaje urbano podemos encontrar los siguientes elementos:

�� Ciudades, en donde vive mucha gente en edificios muy altos.

�� Polígonos industriales, cerca de las ciudades donde hay muchas fábricas y

oficinas en las que trabajan muchas personas.

�� Aeropuertos y puertos marítimos, que transportan mercancías y personas.

�� Vías de comunicación: autopistas, autopistas, líneas de tren…

Si se viaja por Andalucía comprobamos que la

mayor parte del paisaje ha sido modificado por el

hombre. En el interior de Andalucía existen zonas

montañosas donde abundan paisajes naturales y

zonas de llanura, más habitadas y humanizadas.

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En las montañas las personas viven en pueblos peque-

ños o casas aisladas, hay zonas de pasto, pequeños cam-

pos de cultivo, ganadería e instalaciones turísticas.

En las llanuras, la población se concentra en pueblos y

ciudades y se pueden ver extensos campos de cultivo y vegas junto a los ríos.

En Andalucía hay mucha zona de costa que está bañada por el Océano Atlánti-

co y el Mar Mediterráneo. Aunque hay paisaje naturales, lo que abundan son pai-

sajes humanizados en los que podemos encontrar: zonas de cultivo, numerosas

fábricas y zonas dedicadas al turismo (hoteles).

Las grandes ciudades forman los paisajes urbanos de

Andalucía. Junto a las ciudades se encuentran muchas fábri-

cas, oficinas y bloques de pisos que antes eran tierras de

cultivo. Estas ciudades se unen por las vías de comunicación

(aeropuertos, ferrocarril, autopistas, carreteras, etc.)

En Andalucía hay muchos espacios protegidos para mantener su flora, su

fauna o su relieve. Los espacios protegidos reciben varios nombres: parques na-

cionales, parques naturales, parques regionales o reservas naturales.

El espacio protegido más importante de Andalucía es el Parque Nacional de

Doñana en donde destaca su relieve (dunas, playas y marismas), su vegetación

(pinos, encinas, sabinas y alcornoques) y su fauna (aves migratorias, mamíferos y

el famoso lince ibérico en peligro de extinción). Otro espacio importante es el parque

natural de Sierra Nevada que estaca por su relieve (el más alto de la península),

su vegetación (única de esta zona) y la fauna (cabras, rapaces como el águila…)

CONTESTA:

1.- ¿De qué tres formas se cambia el paisaje natural a humanizado?

2.– Las vías del tren, las carreteras, las autopistas y autovías, ¿qué son?

3.- ¿Cómo se llaman las dos formas de construcción que realiza el hombre?

Escribe un ejemplo de cada una.

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4.– Escribe a la derecha la palabra rural o urbano. Aldeas y pueblos : _______________ polígonos industriales: _______________ Autopistas, aeropuertos: ___________ campos de cultivo: ___________ Ciudades: _____________ puertos pesqueros: __________ 5.– Señala dos diferencias entre los pueblos de montaña de Andalucía y los pueblos de llanura. 6.- ¿Por qué razón en Andalucía hay mucho paisaje humanizado de costa? 7.- ¿Qué características tienen los pueblos y ciudades de costa? 8.- ¿En dónde se concentran las fábricas, las autopistas, aeropuertos y los grandes bloques de pisos? 9.- ¿Por qué motivo se protegen algunos espacios? 10.- ¿Qué diferentes nombres reciben los espacios protegidos? 11.– Escribe el nombre de los dos principales espacios protegidos en Anda-lucía. ¿En qué provincia se localiza cada uno? ¿Cómo se llama el animal que está en peligro de extinción ?

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C.E.I.P. IGNACIO HALCÓN ÁREA DE LENGUA ESPAÑOLA PROGRAMA DE COMPRENSIÓN LECTORA. NIVEL TERCERO.

1.– Lee atentamente la siguiente lectura. POEMAS EN UN PAPEL ARRUGADO Miguel no se había atrevido a presentar su trabajo en clase, porque el papel que llevaba en la mano estaba muy arrugado. Él nunca había podido presentar sus trabajos de forma clara, limpia y con una letra que impresionara a los demás porque, sin saber cómo, en sus folios, en sus hojas y en sus cuadernos siempre florecían los borrones, las tacha-duras y las más diversas manchas que uno puede imaginarse: de cho-colate, de grasa, de barro, de aceite, de sangre, etc. Casi todos los niños del aula se rieron al observar aquel papel tan arrugado y tan deterio-rado. Pero en el momento en que Miguel empezó a leer su poema, sus compañeros enmudecieron y permanecieron muy atentos a lo que su compañero les leía.

Habló de la alegría de las cigüeñas en las torres, del campo vestido con margaritas y de las bellas y frágiles mariposas del aire. Todos gritaron: —¡Primavera! Y, cuando habló del mar dorado de espigas, de las fres-

cas olas blancas del mar, de las magníficas vacaciones, de los juegos acuáticos de las piscinas, etc., todos volvieron a gritar: —¡Verano! Después les habló de los largos cabellos del viento, de los árboles desnudos, de las tormentas de hojas, de las frescas noches relucientes y todos los niños y niñas volvieron a gritar: —¡Otoño! Por último, Miguel habló de las semillas dormidas bajo la tierra ne-vada, soñando con los tallos, las hojas y las flores que lucirían en pri-mavera. Y todos aplaudieron y gritaron: —¡Invierno! Las palabras de aquel poema estaban llenas de vida, y desprendían una música muy agradable. Por eso, los niños, las niñas y hasta la maestra olvidaron que aquellos versos estaban escritos en papel arrugado.

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2.– Una vez leído el texto, debes contestar a las siguientes preguntas. RECUERDA: ¡FÍJATE BIEN EN LA PREGUNTA Y CONTESTA A TODO! a) ¿ Por qué razón Miguel no se había atrevido a presentar su trabajo? b) ¿Qué dice el poema de Miguel sobre la primavera? c) ¿Qué dice el poema sobre el verano? d) ¿Qué dice del otoño? e) ¿Qué pasaba en invierno en el poema de Miguel?

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f) ¿ Cómo estaban las palabras del poema de Miguel? ¿Qué desprendían? 3.– Contesta Verdadero (V) o Falso (F). Los niños se rieron de Miguel porque no sabía escribir. Miguel escribió el poema utilizando versos. Miguel acostumbraba a entregar sus trabajos muy limpios. La maestra le dio más importancia al poema que a la presentación. El poema de Miguel estaba referido a las cuatro estaciones del año. Las semillas dormidas del invierno nunca llegarían a brotar o germinar. 4.– Subraya la idea que mejor resuma el texto que has leído. Miguel era un niño que presentaba sus trabajos sucios, arrugados y además tenía muchas dificultades para escribir poemas. Miguel era un niño que habitualmente presentaba sus trabajos arrugados y sucios en el colegio donde estudiaba. Miguel era un niño que escribía preciosos poemas que les encantaban a sus compañeros de clase, pero los entregaba en hojas arrugadas y manchadas. Miguel era un niño que además de no saber escribir entregaba sus trabajos llenos de manchas, borrones, tachaduras y arrugados. 5.– Escribe a la derecha a quien pertenecen estos datos sin mirar el texto. Al escuchar a Miguel enmudecieron: ____________________________________ Árboles desnudos y tormenta de hojas: ______________________________ Llenas de vida, desprendían una música agradable: ________________________ El campo vestido de margaritas con bellas mariposas: ______________________ Dormidas en el campo nevado esperando brotar y crecer: ___________________ 6.– Inventa y escribe un título nuevo para la lectura que tenga relación con ella.

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7.– Localiza, subraya y escribe las oraciones del texto que expresan la misma idea que éstas: “Sus compañeros se quedaron como mudos” “Campo cubierto de margaritas” “Campo dorado de trigo”: “Ráfagas de viento” : “Árboles sin hojas”: 8.– Localiza, subraya de rojo y escribe las palabras de la lectura que sean sinónimas de : chillaron: ______________ tocaron las palmas: ___________________ estupendas: _____________________ clase: _________________ resplandecientes: ______________________ pelos : ____________________ 9.– Localiza, subraya de azul y escribe las palabras de la lectura que sean antónimas de : liso: _________________ resistentes: ___________________ despiertas: _____________________ distraídos: _________________ recordaron: ___________________ calurosas: ________________ 10.– Las siguientes oraciones están en pasado. Escríbelas en futuro. “Miguel habló de las semillas dormidas” “Casi todos los niños se rieron del papel” “Miguel empezó a leer su poema”

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1.– Lee atentamente la siguiente lectura. LOS SERES DEL PLANETA TIERRA

En el planeta donde vivimos podemos encontrar seres vivos y

seres inertes. Los seres vivos son aquellos que tienen vida. Todos

los seres vivos tienen unas características que los distinguen de

los seres inertes: nacen, se alimentan, crecen, se relacionan, se

reproducen y mueren.

Los seres inertes son aquellos que no tienen vida ni ninguna de

las características de los seres vivos. Los seres inertes se dividen en

dos grupos: los naturales y los artificiales. Los naturales son los que

se encuentran en la naturaleza desde que se hizo el planeta Tierra

( los ríos, las montañas, el suelo, las piedras, el agua…) En cambio, los

artificiales son los seres inertes que ha fabricado el hombre ( una mesa, un lapicero,

un televisor, una muñeca…)

Hay cuatro clases de seres vivos: animales, plantas,

hongos y microbios. Los animales, incluidos los seres hu-

manos, son seres vivos que se desplazan, que no fabrican su

propio alimento. Las plantas son seres vivos que no se des-

plazan pero fabrican su propio alimento mediante

un proceso que se llama fotosíntesis. Los hon-

gos son plantas y como tal no se desplazan pero al contrario que las

plantas, no fabrican su propio alimento. Los microbios son seres muy mi-

croscópicos que no se ven a simple vista, sino que se necesita un mi-

croscopio para observarlos.

Todos los seres vivos necesitan realizar para vivir tres fun-

ciones vitales: la nutrición, la relación y la reproducción.

La función de nutrición permite tomar los alimentos y el

oxígeno necesario para poder vivir. La fun-

ción de relación nos permite relacionarnos

con el mundo que nos rodea por medio de los sentidos y el cere-

bro. La función de reproducción permite que de los seres vivos

nazcan otros seres para evitar que desaparezcan.

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2.– Contesta o escribe. a) ¿En qué se diferencia una planta de un hongo? ¿En que se parecen? b) ¿En qué se parece un animal a una planta? ¿En qué se diferencia? c) ¿En qué se parecen una roca y una mesa? ¿En qué se diferencian? d) Escribe a la derecha de cada oración la función vital a que se refiere. Cuando corro necesito respirar más deprisa: _______________________________ Miro un semáforo para poder cruzar: ____________________________________ Me pongo el abrigo al tener frío: _______________________________________ Mi perra ha tenido tres cachorritos: ____________________________________ Mi padre se ha comido un plato de verduras: ______________________________ e) Escribe el nombre de un ser vivo o inerte al que se refieren las siguientes oraciones. Puedes usar palabras que no hayan salido en el texto. Se desplaza, no fabrica su alimento y tiene esqueleto interno: ______________________ No se desplaza pero fabrica su propio alimento: ________________________________ No se desplaza ni fabrica su propio alimento: _________________________________ Al mirarlo por el microscopio veremos que tiene vida: ____________________________ Ser inerte que fabrica el hombre con las manos y el barro: _________________________

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2.– Completa el esquema que te ofrecemos. SERES

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Se relacionan

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C.E.I.P. IGNACIO HALCÓN ÁREA DE LENGUA ESPAÑOLA PROGRAMA DE COMPRENSIÓN LECTORA. NIVEL TERCERO.

1.– Lee atentamente la siguiente lectura. TRANQUILÓPOLIS Tranquilópolis era un reino donde todos los niños eran buenos. Sus padres no tenían que castigarlos nunca, ni siquiera regañarlos con esas caras tan antipáticas que se les ponen, y esas voces tan ásperas, que parecen salir de una radio escacharrada...También eran buenos los hombres y las mujeres que no tenían hijos, incluso los guardias y el Rey. El Rey, Historieto III, vivía en un palacio y los demás vivían en sus casas muy agradables, cuidadas con mucho cariño y mucha pulcritud por las mujeres de los tranquilopolenses, ya que todas eran muy lim-pias y tenían sus casas como los chorros del oro. Y también ayudaban a cuidarlas los hombres, ayudando a sus mujeres en las faenas de la casa. Había en la ciudad, tenderos, zapateros, albañiles, herreros, sas-tres, pintores, panaderos, labriegos...

Todos estaban siempre muy satisfechos, muy alegres, y los días de las fiestas, que había mu-chas, más todavía. Se bañaban en el río, tocaban la música, bailaban los mozos y las mozas. Si llegaban al pue-

blo cómicos, formaban corros para verlos, para aplaudir sus interpretaciones y se lo pasaban muy bien. Todos se llevaban muy bien, y los hombres se reunían a la caída de la tarde, cuando terminaban el trabajo, en la ta-berna. Las mujeres parloteaban, por la mañana, en el río, mientras lavaban la ropa. Muchos forasteros llegaban a aquel pueblo atraídos por su fama y decían al llegar a una de las puertas: “¿Qué tengo que hacer para entrar?”...Y les contestaba un guardia o cualquiera que pasara por allí: “Nada, aquí a nadie se le exige documen-tos ni se le pregunta nada.”

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2.- Responde a las siguientes preguntas. a) ¿Cómo es la gente que vive en Tranquilópolis? b) ¿A qué se dedican los días de fiesta? c) ¿Qué oficios tienen? d) ¿Qué les exigen a los forasteros que llegan? E) Escribe la oración de la lectura donde se comprueba la igualdad entre el hombre y la mujer. 3.– Subraya la oración que resuma de una forma más completa y exacta la lectura. a) Muchos forasteros acudían a ese reino debido a su fama. b) Las mujeres parloteaban en el río mientras lavaban la ropa. c) Tranquilópolis era un reino en donde todo el mundo estaba feliz, vivían en casas limpias, se divertían muchísimo y no preguntaban nada laos forasteros. d) Tranquilóplis era un reino donde la gente vivía feliz , los niños eran buenos y los padres nunca regañaban.

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4.- Escribe la palabra que le corresponda en cada caso. Nombre del reino donde todo el mundo era feliz : ______________________

Personas que llegan al reino atraídos por la fama: ___________________

Cuidaban las casas con mucho cariño y pulcritud: ___________________

Nombre que reciben los que viven en ese reino: _______________________

Llegaban al pueblo para realizar representaciones: _____________________

Lugar donde se reunían los hombres tras el trabajo.: ___________________

Momento en que se deja de trabajar: _______________________________

5.– Escribe V (Verdadero) o F (falso) según corresponda. Los habitantes de ese reino se llamaban tranquilopolanos.

Los guardias del reino pedían la documentación a todos los forasteros.

Los hombres se reunían en la taberna tras la puesta de sol.

Las mujeres tenían las casas limpias y brillantes.

Los padres regañaban a sus hijos con voces desagradables (ásperas).

En la ciudad no trabajaba nadie en el campo ni en las huertas.

6.– Localiza, subraya y escribe las oraciones del texto que expresan lo contrario de éstas: Todos los niños eran perversos y malvados: Todos estaban insatisfechos, muy apenados: Vivían en casas muy desagradables, descuidadas y muy sucias : Las mujeres permanecían silenciosas por la tarde, en el río, mientras lavaban:

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7.– Localiza, subraya de rojo y escribe las palabras de la lectura que sean sinónimas de : labrador: __________________ charlaban: _____________________ interrogaba: __________________ limpieza : ___________________ bar: _____________ gritos: __________ jóvenes: __________________

8.- Localiza, subraya de azul y escribe las palabras de la lectura que sean antónimas de : suciedad: _________________ se separaban: ___________________ premiarlos: _____________________ simpáticas: _________________ 9.– Separa las palabras según sean sustantivos, verbos o adjetivos. buenos palacio guardia preguntaba contestaba reunían agradables antipáticas ásperas escacharrada hombres sustantivos adjetivos verbos

10.– Separa las siguientes palabras según sean monosílabas, bisílabas, trisílabas o polisílabas. entrar días ásperas contestaba aquí castigarlos cómicos satisfechos hombres vez ni con hijos corro mujeres Monosílabas bisílabas trisílabas polisílabas

11.– Subraya la expresión que significa lo mismo que: “tenían sus casas como los chorros del oro ” 1.– Tenían las casas llenas de objetos de oro. 2.– Que las casas eran muy limpias y reinaba la pulcritud. 3.– Que de los grifos salían chorros de oro.

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C.E.I.P. IGNACIO HALCÓN ÁREA DE LENGUA ESPAÑOLA PROGRAMA DE COMPRENSIÓN LECTORA. NIVEL TERCERO.

1.– Lee atentamente la siguiente lectura.

UN GATO EN LOS NEGOCIOS

Hubo una vez un inteligente gato que tuvo para los negocios mucho olfato:

y por esta razón, puso una preciosa tienda de alimentación.

Y, deseando ampliar nuevos mercados,

pretendió vender ratones enlatados, un oficio como otro cualquiera,

como el de fontanero, peluquera, frutero, panadera…

Con luces de neón verde y granate, puso un letrero, un amplio escaparate ,

una caja con un timbre y de cajera, una gatita...en fin, que era la pera.

Diseñó un cartel con muchas flores y el siguiente reclamo de tres colores: “¡ Oferta ! Por la compra de tres latas,

te llevarás, gratis, un precioso abrelatas.”

Pero había un detalle, en su simpleza, que al pobre traía de cabeza:

no podía atender las peticiones, porque no conseguía los ratones.

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Por más publicidad que derrochaba ningún ratón picaba,

y a ninguno le entraba en la mollera que no había manera

de poder regalar los abrelatas si primero no entraban en las latas…

Y ya les diera queso o chocolate,

viendo el escaparate, se partían de risa

mientras salían pitando a toda prisa.

En vista de tan desastrosos resultados, decidió investigar nuevos mercados; y se puso a vender, en vez de latas,

veneno para ratas: no les gustó tampoco a los ratones.

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2.– Una vez leído el texto, debes contestar a las siguientes preguntas. RECUERDA: ¡FÍJATE BIEN EN LA PREGUNTA Y CONTESTA A TODO! a) ¿ De qué era la tienda que puso el gato? b) ¿Qué quería vender en su tienda? c) ¿Qué puso en la tienda? d) ¿ En qué consistía su oferta? e) ¿Por qué motivo no iba bien su negocio? f) ¿Qué hacían los ratones cuando veían el escaparate? g) ¿Cómo acabó el negocio del gato?

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3.– Contesta Verdadero (V) o Falso (F). En la tienda del gato también se pueden comprar pinturas y brochas. La tienda del gato era una ferretería. La gente no compraba porque la tienda era muy fea. El negocio fracasó porque no logró conseguir ratones para enlatar. Los ratones no caían en las trampas porque eran muy listos. La oferta era que por dos latas se daba un abrelatas gratis. 4.– Subraya la idea que mejor resuma el texto que has leído. El gato preparó para su negocio un hermoso escaparate con luces de colores, una caja con timbre y una coqueta cajera que era una gatita. El gato, para mejorar su negocio, quiso vender ratones enlatados y preparó un hermoso escaparate con colores. Puso una gran oferta, pero nadie compraba porque no conseguía los ratones para poder enlatarlos. Al final cambió de negocio. El gato, para mejorar su negocio, quiso vender ratones enlatados y preparó un hermoso escaparate con colores de neón. Al final puso un negocio de veneno para ratas. El gato puso un hermoso escaparate con luces de colores, una caja con timbre y una coqueta cajera que era una gatita. Los ratones al ver el escaparate se par-tían de risa y salían corriendo. 5.– Escribe a la derecha a quien pertenecen estos datos sin mirar el texto. Era la pera: _________________ Tenía un timbre: _______________ Eran de neón: _______________ Tenía tres colores: ______________ Tenía buen olfato para los negocios: ______________________ Salían corriendo muy deprisa: ________________________ 6.– Tacha la palabra que sobra. Puso una tienda / casa de alimentación. Quiso vender ratones / melones enlatados. Puso un cartero / letrero en la fachada de la tienda. Puso una caja con mimbre / timbre.

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7.– Escribe P (Principal) o S (Secundaria). Un gato quiso poner un negocio de ratones enlatados. ___ Las luces de neón eran verdes y granates. ____ El cartel de la oferta estaba escrito con tres colores. ____ Para que la gente comprara puso una buena oferta. ___ El negocio no marchaba bien porque no conseguía los ratones. ___ La caja de la tienda tenía un sonoro timbre. ____ 8.– Localiza y subraya de rojo las oraciones del texto que dicen lo mismo: Al gato se le daban bien los negocios.

Al gato le preocupaba mucho un detalle.

Los ratones salían a todo correr. 9.– ¿Estás de acuerdo con que el gato tenía buen olfato para los negocios?____ Razona tu respuesta.

10.– Localiza, subraya de azul y escribe las palabras del texto que son antónimas de: lentitud: ____________ estrecho: ______________ cerrar: ___________ desagradó: ___________ pocas: _______________ comprar: __________ 11.– Escribe las siguientes palabras en tres grupos o familias y escribe arriba la palabra primitiva de donde proceden. ratonera alimentación ratoncito peluquera alimentar raticida peluca peluquería alimenticio desratizar ratonar alimentado peluquín ratero ratoncillo

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12.– En el texto ha salido una palabra que es compuesta. Escríbela en el recuadro y escribe otras palabras que también sean compuestas. 13.– La palabra gato es polisémica, es decir, tiene más de un significado. Piensa en dos significados de la palabra gato o búscalo en el diccionario y escribe una oración con cada uno de ellos. 14.– Aunque el texto de la lectura esté en verso, también podemos resu-mirlo con nuestras propias palabras. Piensa en lo más importante o en las ideas principales y escribe un resumen.

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C.E.I.P. IGNACIO HALCÓN ÁREA DE LENGUA ESPAÑOLA PROGRAMA DE COMPRENSIÓN LECTORA. NIVEL TERCERO.

1.– Lee atentamente la siguiente lectura. EL ZORRO Y LA CIGÜEÑA Un astuto zorro quiso reírse a costa de una cigüeña. De hecho, nos hubiera parecido mucho más natural que se la hubiese comido, pero, qué le vamos a hacer, esta vez las cosas fueron de esta manera. Cuentan que la invitó a comer y le ofreció un plato de sopa deliciosa, pero muy

líquida y, además, servida en un plato plano. La cigüeña, como es natural , tenía el pico tan largo como todas las cigüeñas, y apenas si pudo tomar una gota. El anfi-trión, en cambio, con su lengua afilada y hábil, limpió el plato en cuatro lametazos. El zorro se rió de lo lindo con la bro-ma que le había gastado a la pobre cigüe-

ña . Pero ella, naturalmente, puso una cara muy larga porque le había sentado muy mal. Así que decidió darle jarabe del mismo palo. Unos días más tarde, un mediodía muy caluroso de pleno verano, la cigüeña invitó al zorro a tomar una exquisita limonada, fría y dulce, que ella misma había preparado. El zorro, que tenía muchísima sed, aceptó la invitación de buen grado. Pero la cigüeña sirvió la limonada en una botella de cuello largo y estrecho, y le dijo al zorro: —¡ Hala, ya podemos empezar a beber! En esta ocasión, las cosas fueron muy di-ferentes de la otra vez: la cigüeña introdujo su pico largo y estrecho en la botella para be-ber hasta saciarse, mientras que al zorro, en cambio, la lengua no le sirvió de nada y no pude beberse ni una gota de la refrescante li-monada. Se quedó, pues, más sediento que antes, y con un palmo de narices, y tuvo que reconocer la verdad de un refrán que dice: “Donde las dan, las toman”

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2.- Responde a las siguientes preguntas. a) ¿Qué le ofreció el zorro a la cigüeña? ¿Dónde la sirvió? b) ¿Quién se rió de quién con esto? c) ¿Qué le ofreció la cigüeña al zorro? ¿Dónde se la sirvió? d) ¿Quién se rió de quién esta vez? e) ¿Qué significa la expresión: “Donde las dan, las toman” 3.– Escribe a la derecha P (principal) o S (secundaria). La cigüeña le demostró al zorro que donde las dan, las toman._____ El zorro tenía un pelaje marrón oscuro y un hocico muy negro._____ El zorro le puso la sopa en un plato llano y muy líquida.______ La cigüeña tardó muy poco tiempo en preparar la limonada._______ La cigüeña quiso devolverle la broma y lo invitó a una limonada._____ La cigüeña echó la limonada en un botella de cuello largo y estrecho._____ 3.– Escribe parecidos y diferencias entre un zorro y una cigüeña Parecidos

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Diferencias

4.- Escribe el nombre del personaje u objeto que le corresponda. Se sirvió en un plato bastante llano : _________________

Le invitó a tomar una exquisita limonada: ___________________

Tenía el cuello alto y estrecho: ___________________

Estaba muy fría y dulce: __________________

La invitó a comer un plato de sopa deliciosa: _____________

Limpio el plato en cuatro lametazos: ____________________

Bebió fácilmente hasta saciarse: ___________________

5.– Ordena las siguientes oraciones en el orden en que sucedieron. El zorro tuvo que reconocer que “donde las dan, las toman”.

El anfitrión limpio el plato en cuatro lametazos.

El zorro, que tenía mucha sed, aceptó la invitación de buen grado.

La cigüeña, muy molesta, decidió darle jarabe del mismo palo.

El zorro invitó a la cigüeña a comer una sopa deliciosa.

La cigüeña puso una cara muy larga porque le había sentado muy mal.

6.– Localiza, subraya y escribe las oraciones del texto que expresan la misma idea que éstas: Un zorro quiso burlarse de una cigüeña: La cigüeña no pudo ni probar la sopa: La cigüeña puso cara de enfado : El zorro se quedó sediento y burlado:

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7.– Localiza, subraya de rojo y escribe las palabras de la lectura que sean sinónimas de : metió: ___________________ invitador: _____________________ convidó: __________________ cálido : ___________________ 8.- Localiza, subraya de azul y escribe las palabras de la lectura que sean antónimas de : torpe: _________________ redondeada: ___________________ medianoche: _____________________ rechazó: _________________ 9.– Separa las palabras según sean sustantivos, verbos o adjetivos. zorro astuto invitó merendar cigüeña largo fría rió botella broma plato ofreció deliciosa estrecho limonada sustantivos adjetivos verbos

10.– Escribe estas oraciones en plural. El zorro invitó a la cigüeña a merendar: Se quedó más sediento que antes: 11.– Escribe estas oraciones en singular. Las cigüeñas son aves zancudas de picos largos: Las botellas son recipientes de cristal que contienen líquidos:

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12.– Subraya la expresión que significa lo mismo que: “ se quedó con un palmo de narices” 1.– Que le crecieron las narices casi un palmo. 2.– Que al no conseguir su objetivo se quedó muy sorprendido. 3.– Se quedó muy contento por conseguir lo que pretendía. “ decidió darle jarabe del mismo palo” 1.– Que pensó que le iba a gastar una broma parecida para escarmentarle. 2.– Que le daría un palo tan grande que necesitaría jarabe para cursarse. 3.– Que le daría jarabe para que no fuera tan gracioso. 13.– Escribe la palabra primitiva de donde proceden estas palabras deri-vadas: deliciosa: _____________ afilada: _____________ caluroso: ___________ limonada: _____________ refrescante : _________________ Sediento : __________________ lametazo: _________________ 14.– Escribe el verbo que te ofrecemos primero en presente y después en futuro. Quiso (querer): _________ y __________ Rió (reír) : ________ y __________ Invitó (invitar) : _________________ y ____________________ Aceptó (aceptar) : __________________ y ____________________ Sirvió (servir) : ______________ y _________________ 15.– Fíjate y haz lo mismo. (Escribe diminutivos y aumentativos) Gato gatito gatazo Torta tortita tortazo Plato Botella Nariz Gota Ojitos

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16.– Escribe las familias de palabras de: PICO GOTA BROMA

17.- Elige las ideas principales de la fábula que has leído y escribe un re-sumen.

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