Lecturas recomendadas NAAY 2011

68
Lecturas recomendadas 2011 Educación Primaria

description

lecturas, recomendaciones

Transcript of Lecturas recomendadas NAAY 2011

Page 1: Lecturas recomendadas NAAY 2011

Lecturas recomendadas 2011 Educación Primaria

Page 2: Lecturas recomendadas NAAY 2011
Page 3: Lecturas recomendadas NAAY 2011

Lecturas recomendadasEducación Primaria

Anaya, en su compromiso con los recursos educativos más ade-

cuados a los tiempos actuales, ofrece una selección de títulos –de

sus colecciones más representativas– con el fin de fomentar en los

niños y en las niñas de Primaria el gusto por la lectura.

Las actividades propuestas sirven para recrear los distintos aspec-

tos del contenido de cada libro y, de esta forma, estimular la crea-

tividad de los lectores.

En el presente catálogo se presenta una propuesta de lectura para

cada curso, con las correspondientes actividades sugeridas.

En la página web www.anayainfantilyjuvenil.com se pueden en-

contrar, en formato PDF, los correspondientes proyectos de lectu-

ra, con más actividades de motivación y recreación.

@

TS

Proyecto de lectura disponible en nuestra web: www.anayainfantilyjuvenil.com

Libro incluido en el proyecto de animación a la lectura «Tres Sopas»

Page 4: Lecturas recomendadas NAAY 2011

Sumario

PrimEr curSo 6

mi primer libro sobre miguel Hernández N ....................6

mi primer libro sobre machado .............6

Había una vez una semilla ......................7

Había una vez una gota de lluvia ...........7

Había una vez una oruga .......................8

Había una vez un renacuajo ...................8

La tortuga de Hans N ............................9

marcela en Navidad ...............................9

Los tres amigos ...................................10

La aventura formidable del hombrecillo indomable ...................10

Sí, soy una lagartija N ..........................11

No eres una lagartija ............................11

El mono que quería leer ......................12

mitsu y Lala .........................................12

SEguNDo curSo 13

odio a mi osito de peluche/ i Hate my Teddy Bear ..........................13

La culpa es de Óscar / oscar gets The Blame ..........................13

Ahora no, Bernardo / Not Now, Bernard ...............................14

Nica / Nicky .........................................14

Debajo de la higuera no hay ningún tesoro ............................15

Óscar y el río Amazonas ......................15

magali por fin lo sabe ..........................16

caperucita roja, Verde, Amarilla, Azul y Blanca .......................16

Juana sin miedo N ................................17

La casita de verdurita N .......................17

Blancanieves en la ciudad .....................18

Los tres cerditos y el inspector ..............18

El mapa del bosque ..............................19

un cocodrilo misterioso .......................19

una carta muy rara ..............................20

Los duendes del otoño ..........................20

La niña que comía hilo .........................21

El mono Federico y el agua ..................21

¡Qué mala cara tienes! ..........................22

Piopá y las gaviotas ..............................22

Historias de miguel ..............................23

miguel juega al fútbol ..........................23

TErcEr curSo 28

miguel Hernández, pastor de sueños N ...............................28

Antonio machado y la mirada de Leonor ..........................28

La historia de Tucán / Two can Toucan ..................................29

Dos monstruos / Two monsters ......................................29

cama y cuento .....................................30

Los versos del Hablamueble .................30

Días de clase ........................................31

Nube y los niños ..................................31

Títulos publicados 24

PRIMER CICLO A partir de 6 años

SEGUNDO CICLO A partir de 8 años

Page 5: Lecturas recomendadas NAAY 2011

QuiNTo curSo 48

Alicia en el país de las maravillas N .....48

La isla del tesoro N ..............................48

ivanhoe ................................................49

El corsario Negro ................................49

Doña cabra y sus siete cabritillos / mrs goat and Her Seven Little Kids .....50

Juan el Perezoso / Lazy Jack .................50

Paulina y el Príncipe del Viento N ........51

cartas a Paulina N ...............................51

El futuro robado N ..............................52

Los caballos de mi tío ..........................52

Dora, la hija del Sol ..............................53

Pom… Pom… ¡Pompibol! ....................53

marcos mostaza cuatro .......................54

marcos mostaza cinco N .....................54

El eslabón de cristal N ..........................55

La princesa y el traidor N .....................55

Superexamen final N ............................56

Esto no puede seguir así .......................56

SExTo curSo 57

Aventuras de Huckleberry Finn N ........57

La alfombra mágica N .........................57

La comedia Borja N .............................58

Este pícaro mundo ...............................58

Puré de guisantes ..................................59

El gato o cómo perdí la eternidad .........59

El país de Juan ....................................60

Tiempo de misterios ............................60

Descubriendo, que es gerundio .............61

El violín de medianoche N ...................61

La perrona ...........................................62

Los viajes de Pericot .............................62

Títulos publicados 43

Títulos publicados 63

El acertijo de la vida N .........................32

un número mágico N ...........................32

misión Polar ........................................33

misión Parche ......................................33

Neón, el perro reloj N ..........................34

Pisco y la penúltima aventura del capitán caimán N .........................34

Tino calabacín N .................................35

La bicicleta de Selva N .........................35

cuArTo curSo 36

El hombre con el pelo revuelto N .........36

Hagamos caso al tigre N ......................36

gacela de amor y nieve N ....................37

Lejos N ................................................37

La cueva del corazón N ........................38

El monstruo comerrocas N ..................38

El palacio subterráneo N ......................39

Las siete caras del señor grunt N .........39

claudia cumple su sueño N ..................40

Lo recuerdo perfectamente N ...............40

El pequeño davirón ..............................41

El inspector Pildorín .............................41

mil millones de tuberías .......................42

mil millones de tuberías 2. Aventuras en espiral N .........................42

TERCER CICLO A partir de 10 años

N Novedad

Page 6: Lecturas recomendadas NAAY 2011
Page 7: Lecturas recomendadas NAAY 2011

Primer ciclo

Page 8: Lecturas recomendadas NAAY 2011

A partir de 6 años

6

Primer curso15

2506

8

mi PrimEr LiBro SoBrE miguEL HErNáNDEz

José Luis Ferris

ilustraciones de max Hierro

iSBN: 978-84-667-9253-0

32 páginas

PVP: 6,00 e

ArgumentoHace muchos años nació en Orihuela Miguel Hernández, uno de los poetas más importantes de nuestra lengua. De pequeño, a Miguel le gustaba observar y encontrar la explicación de todas las cosas, y era muy bueno en los estudios, pero tuvo que dejar pronto la escuela para cuidar las cabras y ayudar a su familia. Eso no impidió a Miguel cumplir su sueño de ser poeta y escribir versos para todos: para los niños y niñas sin escuela, para los hombres sin pan, para los campesinos pobres del mundo.

Actividades• Antes de leer, podemos hacer un primer acercamiento

a la figura de miguel Hernández mediante algunos de los poemas más asequibles, como el que aparece en el libro: «En cuclillas, ordeño».

• Durante la lectura del libro, nos fijaremos en aque-llos detalles de las ilustraciones que nos permitan hacer comparaciones entre la forma de vida de hace cien años y la de la actualidad. Por ejemplo, el pozo, las casas, la ventana y el interruptor. Seguro que los alumnos son capaces de mencionar otros objetos de nuestra vida cotidiana que han cambiado sustancial-mente.

• El pequeño miguel pregunta a sus amigos «¿Queréis ver vuestra voz en un espejo?», refiriéndose al eco de las montañas. Pediremos a los alumnos que inventen otras metáforas relacionadas con la naturaleza (p.e., las nubes son algodones, el frío es un cuchillo).

1525

051

mi PrimEr LiBro SoBrE mAcHADo

Carmen Posadas

ilustraciones de ximena maier

iSBN: 978-84-667-8425-2

32 páginas

PVP: 6,00 e

Argumento¿Sabes qué es un poeta? Es una persona que sabe decir con palabras todas esas cosas bonitas que tú y yo he-mos pensado o sentido algunas veces. Antonio Macha-do, el protagonista de este libro, es uno de los poetas más importantes que ha tenido nuestro país. Pero no lo habría conseguido sin la ayuda de Leonor, su esposa, que le ayudó a mirar el mundo con otros ojos: los ojos de la poesía.

Actividades• Antes de leer, recitaremos en clase alguno de los

poemas más conocidos de machado: «recuerdo in-fantil», «Las moscas» o «A un olmo seco». Que los alumnos reflexionen sobre las palabras del poeta y que hagan un dibujo para ilustrar el poema leído en clase.

• mientras leemos, pediremos a los alumnos que se fi-jen en las ilustraciones del libro y que las describan cuidadosamente. Que observen los detalles, gestos y actitudes de los protagonistas de ellas.

• Para finalizar, les propondremos que escriban un poema en el que hablen de machado o de su esposa, Leonor. Después, se podrá hacer un recital poético en clase con sus composiciones.

Page 9: Lecturas recomendadas NAAY 2011

7

A partir de 6 años

Primer curso15

2505

7

1525

058

HABíA uNA VEz uNA SEmiLLA

Judith Anderson

ilustraciones de mike gordon

iSBN: 978-84-667-8684-3

32 páginas

PVP: 7,50 e

Argumento¿Cómo es posible que crezca una planta de una peque-ña semilla? ¿Y de dónde salen estas semillas?

Acompaña a los protagonistas de esta historia y encon-trarás la respuesta a esa pregunta.

Este libro incluye notas para padres y profesores, así como actividades lúdicas que ayudarán a reforzar su contenido.

Actividades• El personaje de la niña de este libro planta una semi-

lla y la observa crecer. Plantar semillas y preocuparse por su crecimiento es una actividad divertida y grati-ficante, se tenga o no acceso a un jardín. Todo lo que se necesita son unas semillas, un recipiente y un me-dio para que crezcan; ni siquiera tiene que ser tierra. un trozo de zanahoria en un platillo con agua o se-millas de berro esparcidas sobre un pañuelo húmedo sirven igualmente para hacer una demostración sobre la necesidad de luz, agua y calor.

• Elegir las semillas o plantas que vamos a cultivar es muy divertido y anima a los niños a pensar sobre va-riedad y hábitat. ¿Tenéis espacio suficiente para giraso-les? Los bulbos de narcisos pueden ser una interesante alternativa. Y también frutas y verduras. Las semillas de las patatas, así como las de los tomates, pueden crecer en una maceta si es suficientemente grande.

HABíA uNA VEz uNA goTA DE LLuViA

Judith Anderson

ilustraciones de mike gordon

iSBN: 978-84-667-8685-0

32 páginas

PVP: 7,50 e

Argumento¿Cómo hacen las gotas de lluvia para caer de las nubes, luego desaparecer y más tarde convertirse otra vez en nubes?

Acompaña a los protagonistas de esta historia y encon-trarás la respuesta a esa pregunta.

Este libro incluye notas para padres y profesores, así como actividades lúdicas que ayudarán a reforzar su contenido.

Actividades• La evaporación puede ser un concepto difícil de en-

tender para los niños porque el agua «desaparece» de la vista. una forma de enseñarles que el vapor de agua está en el aire es proponerles que soplen en un espejo o en el cristal de una ventana y observen la condensación que se produce. También se puede ob-servar el rocío que se forma en la hierba y en las ho-jas o en la carrocería de los coches durante la noche y llamar la atención sobre el hecho de que, cuando hace mucho frío, esas gotitas de agua se hielan y se convierten en escarcha.

• A los niños se les puede ayudar a «construir» su pro-pia lluvia colocando un plato que esté frío sobre un bol de cristal lleno de agua muy caliente (el plato puede enfriarse si ponemos cubitos de hielo encima). Después de un par de minutos, se habrán formado gotitas de agua en la superficie inferior del plato. Ad-vertid cómo las gotitas aumentan de tamaño y empie-zan a gotear, cayendo sobre el agua del bol.

Page 10: Lecturas recomendadas NAAY 2011

A partir de 6 años

Primer curso

8

1525

055

1525

056

HABíA uNA VEz uNA orugA

Judith Anderson

ilustraciones de mike gordon

iSBN: 978-84-667-8682-9

32 páginas

PVP: 7,50 e

Argumento¿Cómo es posible que una oruga se transforme en una preciosa mariposa?

Acompaña a los protagonistas de esta historia y encon-trarás la respuesta a esa pregunta.

Este libro incluye notas para padres y profesores, así como actividades lúdicas que ayudarán a reforzar su contenido.

Actividades• Los niños de este libro descubren que a las orugas y

mariposas les encantan los repollos. Si se quiere con-seguir que haya gran variedad de orugas y mariposas en un jardín o en una zona de juegos, explicad a los niños cómo las diferentes especies ponen sus huevos y se alimentan de diversas plantas, e intentad culti-var algunas de sus favoritas, como las capuchinas, la lavanda y la lunaria. La budelia también atraerá a muchas mariposas.

• Hay que recordar también que las mariposas necesi-tan un sitio resguardado y calor, tanto como el ali-mento. Si queréis hacer un jardín de mariposas, elegid un lugar soleado, protegido del viento, y procurad que haya agua cerca en un charco o en un plato poco pro-fundo colocado en el suelo. A ciertas especies también les gustan las manzanas o peras podridas.

HABíA uNA VEz uN rENAcuAJo

Judith Anderson

ilustraciones de mike gordon

iSBN: 978-84-667-8683-6

32 páginas

PVP: 7,50 e

Argumento¿Cómo es posible que de un pequeño huevo gelatinoso salga un renacuajo y después se convierta en una rana?

Acompaña a los protagonistas de esta historia y encon-trarás la respuesta a esa pregunta.

Este libro incluye notas para padres y profesores, así como actividades lúdicas que ayudarán a reforzar su contenido.

Actividades• Los niños del relato cogen una pequeña cantidad de

freza y se la llevan a casa en un recipiente apropia-do donde pueden ver el desarrollo de los renacuajos. criar freza en casa o en la escuela les permite observar por sí mismos el proceso de cambio (o metamorfosis) que se produce en la naturaleza y fomenta el respeto hacia la fauna. coger freza del estanque de un jardín, como se describe en este cuento, es poco agresivo para el medio ambiente.

Page 11: Lecturas recomendadas NAAY 2011

9

A partir de 6 años

Primer curso

LA TorTugA DE HANS

Pere Martí i Bertrán

ilustraciones de rocío martínez

iSBN: 978-84-667-9509-8

64 páginas

PVP: 7,40 e

ArgumentoHans es un niño alemán al que le regalan una tortuga de la Costa Brava. Hans se entusiasma con la idea de cuidar de un animal tan exótico. Pero, cuando llega el frío, la tortuga busca refugio bajo tierra para pasar el invierno. Hans, muy preocupado, cree que la tortuga debería regresar a su hábitat natural y consigue con-vencer a sus padres para ir de vacaciones a España y dejar a su mascota en un parque natural.

Actividades• Antes de comenzar la lectura, preguntaremos a los

alumnos sobre sus mascotas: ¿tienen algún animalito en casa?, ¿cómo se llama?, ¿se encargan ellos de cui-darlo?, ¿qué es lo que más le gusta comer a su mas-cota?, ¿tienen que llevar a pasear a su mascota o no puede salir de casa?… Para terminar, podrán hacer un dibujo de su animalito o del que les gustaría tener como mascota y se colgarán en el tablón de clase.

• Después de leer, les podremos hablar de la degenera-ción de los medios naturales y la necesidad actual de que existan reservas y parques naturales como el que aparece en el libro. Para terminar, podremos crear entre todos un gran mural sobre las tortugas: las dis-tintas especies, su alimentación, su medio natural…

1556

146

@NOVEDAD

Primavera 2011

1556

134

mArcELA EN NAViDAD

Ana García Castellano

ilustraciones de ximena maier

iSBN: 978-84-667-8448-1

88 páginas

PVP: 7,40 e

Título relacionado: Marcela [1556092]

ArgumentoEs Navidad y Marcela disfruta de estos días especia-les. Se disfraza de pastorcilla, les enseña el belén a sus primos, celebra la Nochebuena en familia… Pero ¿qué ocurrirá cuando Marcela se pierda en medio de la ciu-dad?

Actividades• Antes de empezar, les leeremos el título del libro y

les enseñaremos la cubierta para que describan lo que ven en ella. Después, les preguntaremos sobre la Navidad: ¿qué significa para ellos?, ¿cómo la cele-bran?, ¿qué es lo que más les gusta?, ¿qué es lo que no aguantan de las fiestas navideñas?…

• Después de leer, podemos pedirles a los alumnos que escriban una carta a los reyes magos, pero para pe-dirles que se lleven algún regalo del año pasado. Ten-drán que explicar por qué no lo quieren y qué es lo que querían en realidad.

Page 12: Lecturas recomendadas NAAY 2011

A partir de 6 años

Primer curso

10

1556

082

LoS TrES AmigoS

Helme Heine

ilustraciones del autor

iSBN: 978-84-667-1659-8

72 páginas

PVP: 7,40 e

Título relacionado: El coche de carreras [1556088]

ArgumentoHay muchas granjas en el mundo, pero ninguna como «La Cochambrosa». Allí, Paco Gallo, Juan Ratón y Lucas Gorrino viven muy a gusto y van juntos a todas partes... Les encanta charlar hasta la medianoche, pero ¿qué pueden hacer para que Paco Gallo se despierte temprano a la mañana siguiente?

Actividades• El secreto de los grandes amigos está en la gran canti-

dad de cosas que pueden hacer juntos. Por eso, es tan importante la imaginación, porque permite inventar actividades y crear nuevas maneras de entretenerse. Antes de leer, los alumnos escribirán en sus cuader-nos una lista de cinco cosas que les encante hacer con sus amigos, copiándolas por orden de importancia.

• Supongamos que el hermano mayor de Lucas gorri-no, Felipe gorrino, vive en una granja de otro país. Después de leer, los alumnos escribirán una carta que Lucas le mandaría a Felipe. En ella, tendrán que pre-guntarle por sus cosas, por sus amigos; hablarle de Juan ratón y de Paco gallo; describir «La cocham-brosa», e invitarlo a pasar la Navidad.

• Dividiremos a los alumnos en grupos de seis. Les da-remos un folio donde aparezcan seis alimentos que comen algunos animales. A la derecha, escribirán cada alimento dado, el animal o los animales que los toman. A la izquierda del alimento en cuestión, pro-barán a dibujarlo.

LA AVENTurA FormiDABLE

DEL HomBrEciLLo iNDomABLE

Hans Traxler

ilustraciones del autor

iSBN: 978-84-667-6418-6

80 páginas

PVP: 7,40 e

Argumento«Un hombrecillo, un verano, encontró una esponja a mano...». Así, sin pena ni gloria, comienza la extraña historia que le sucedió a un buen hombre sin gloria, pena ni nombre.

Actividades•Tanto el título como la ilustración de la cubierta son

muy originales y sorprendentes. Antes de leer, pro-pondremos a los alumnos que observen el dibujo, e imaginen lo que puede suceder después de que ese hombre tan peculiar estruje la esponja.

•Después de leer y de comentar el texto y las ilustra-ciones, preguntaremos a los pequeños lectores por qué creen que el hombrecillo merece el sobrenom-bre de «indomable». ¿En qué consiste la aventura del personaje? Les pediremos que continúen la historia con tres o cuatro dobles páginas más, con ilustración y texto.

1556

122

Page 13: Lecturas recomendadas NAAY 2011

11

A partir de 6 años

Primer curso

Sí, SoY uNA LAgArTiJA

Concha López Narváez

ilustraciones de rafael Salmerón

iSBN: 978-84-667-9493-0

64 páginas

PVP: 7,40 e

ArgumentoLa lagartija despierta tras haberse quedado apacible-mente dormida en el castillo de arena. Piensa que todo ha sido un sueño, que sigue siendo un monstruo horri-ble de ojos rojos. Pero cuando abre los ojos ve a un ser igual a ella, pero de distinto género: un lagartijo. Pron-to se enamoran, y tiene muchos hijos con los ojos tam-bién rojos. Como son muchos, ahora nadie se atreve a meterse con ellos. Y pronto las lagartijas de ojos rojos conocerán a otras lagartijas de ojos negros y se ena-morarán. ¿Quién será capaz de distinguirlas entonces?

Actividades• observaremos la cubierta del libro y leeremos el tí-

tulo. ¿Por qué dice «Sí, soy una lagartija»? ¿Qué ele-mentos pueden probar esta afirmación? Pediremos a los alumnos que enumeren las características que suele tener una lagartija, y extenderemos este juego a otros animales utilizando dibujos o fotos: «Sí, soy un león», «Sí, soy un perro», etc.

• realizaremos con los alumnos sencillos experi-mentos con mezclas de colores para que aprendan las combinaciones básicas: amarillo+azul = verde, rojo+amarillo = naranja, etc.

• Pediremos a los alumnos que dibujen a sus padres y a sí mismos y expliquen qué características creen que han heredado de ellos.

1571

173

@

No ErES uNA LAgArTiJA

Concha López Narváez

ilustraciones de rafael Salmerón

iSBN: 978-84-207-7487-9

64 páginas

PVP: 7,40 e

ArgumentoDetrás de una roca nace un pequeño ser parecido a una lagartija de ojos rojos; pero los animales del prado lo expulsan de allí por ser diferente; él se enfada y su cuer-po empieza a crecer hasta ser enorme... En la ciudad, una niña conseguirá aplacarlo, y con ello su tamaño irá disminuyendo.

Actividades• Antes de leer, hablaremos de las lagartijas. ¿De qué

puede tratar un libro que lleve semejante título?

• Después de leer, confeccionaremos un mural con los animales presentes en el relato; comentaremos su for-ma de vida...

• recordaremos la transformación que va experimen-tando el cuerpo del pequeño ser hasta convertirse en un monstruo y pediremos a los niños que expliquen las causas de dicha transformación.

• continuaremos la historia en viñetas y reflejaremos cómo fue la vida de la lagartija a partir de la última ilustración del libro.

1571

097

NOVEDADPrimavera 2011

Page 14: Lecturas recomendadas NAAY 2011

A partir de 6 años

Primer curso

12

1556

609

miTSu Y LALA

Carmen Segovia

ilustraciones de la autora

iSBN: 978-84-667-4471-3

32 páginas

PVP: 11,80 e

SEGUNDO PREMIO DEL IV CERTAMEN INTERNACIONAL DE ÁLbUM ILUSTRADO «CIUDAD DE ALICANTE», 2004

ArgumentoMe gusta pensar que Mitsu y Lala quizás guardaron el cuaderno en el vientre del caballito con la intención de que un día alguien lo encontrara y diera a conocer su pequeña historia.

Actividades• Antes de leer, pasaremos la vista por las ilustraciones.

organizaremos a los niños y a las niñas por parejas. cada pareja elegirá una de las ilustraciones del ál-bum. Entre los dos escribirán una historia a partir del dibujo que hayan elegido y la ilustrarán.

• Leeremos el texto. Este libro es un álbum de fotos de dos niños llamados mitsu y Lala. Podremos propo-ner a los escolares que confeccionen un álbum pare-cido que resuma sus siete años de vida, resaltando los acontecimientos o recuerdos más significativos para ellos. Pueden pedir fotos a sus padres. Al lado de cada foto o dibujo escribirán anotaciones cortas, del estilo de las del álbum que han leído. Para finalizar le pondrán un título.

• una vez elaborados los álbumes de toda la clase, po-dremos montar con ellos una exposición en el aula, titulada «mis primeros siete años». Podremos tam-bién invitar a los padres de los alumnos a que visiten la exposición.

EL moNo QuE QuEríA LEEr

Norma Sturniolo

ilustraciones de Javier Vázquez

iSBN: 978-84-207-9052-7

64 páginas

PVP: 7,40 €

Títulos relacionados: Antón y los baños de luna [1571118],

El mono Federico y el agua [1571172]

ArgumentoFederico y Sira, dos monos a los que les gusta leer, pro-ponen a Antón, el encargado de su tribu, crear una bi-blioteca. Pero será muy complicado captar la atención de todos los monos, muy despistados, para contarles el plan. Solo será posible en el jardín de las risas, mientras suena la marcha de los monos.

Actividades•Antes de leer, los alumnos dibujarán o representarán

una escena de la vida cotidiana de una tribu de mo-nos.

•Después de leer, comentaremos el refrán «nuestro gozo en un pozo». Se contarán experiencias en que se han chafado los propósitos.

•Fotocopiaremos las ilustraciones y las distribuiremos entre los alumnos, divididos en dos grupos. cada equipo preguntará al contrario algo relativo a cada ilustración que le ha tocado.

•¿interpretamos la marcha de los monos? Puede ha-cerse con acompañamiento rítmico, componiendo una letra o con un baile.

1571

116

Page 15: Lecturas recomendadas NAAY 2011

13

A partir de 6 años

Segundo curso15

0900

2

oDio A mi oSiTo DE PELucHE

i HATE mY TEDDY BEAr

David McKee

ilustraciones del autor

iSBN: 978-84-667-4741-7

32 páginas

PVP: 10,50 e

EDiciÓN BiLiNgüE cASTELLANo/iNgLéS

iNcLuYE cD

ArgumentoBrenda va a casa de Juan con su madre. Los dos ni-ños salen a jugar a la calle con sus ositos de peluche, pero acaban discutiendo sobre cuál de ellos es el mejor. Están tan ocupados peleándose, que no se dan cuenta de que una cosa muy extraña está sucediendo a su al-rededor…

Actividades• Leemos el título, señalando cada palabra según la va-

yamos pronunciando. Enfatizamos la palabra hate y pedimos a los niños que intenten imaginar qué signi-ficado tiene. Les damos ejemplos de cosas que odia-mos y les animamos a que hagan lo mismo: I hate tomatoes, I hate the rain.

• Pedimos a los alumnos que localicen en cada ilustra-ción a los hombres que transportan unas estatuas de manos gigantes. ¿Qué imaginan los niños que harán con ellas? ¿Qué se ve en la televisión de la página 26 y qué está ocurriendo en la calle en la página 27?

• Ampliamos una ilustración del libro y jugamos al «Veo, veo». Por ejemplo, en la página 21, I can see a man in the water. Pedimos a un niño que salga a la pizarra y encuentre lo que hemos descrito. Ani-mamos al resto de los niños a que vayan saliendo y digan ellos cosas que ven, para que sus compañeros las busquen.

1509

003

LA cuLPA ES DE ÓScAr

oScAr gETS THE BLAmE

Tony Ross

ilustraciones del autor

iSBN: 978-84-667-4744-8

32 páginas

PVP: 10,00 e

EDiciÓN BiLiNgüE cASTELLANo/iNgLéS

iNcLuYE cD

ArgumentoGuille y Óscar son amigos. Guille es un niño travie-so que ensucia la casa con manchas de barro, disfra-za al perro con la ropa de papá, mete ranas dentro de las zapatillas de la abuela, baña al gato o deja el grifo del agua abierto. Pero todos echan la culpa a Óscar. ¿Cómo puede ser esto?

Actividades• Antes de leer, les pediremos a los niños que expresen,

en voz alta, lo que creen que el padre le está diciendo a Óscar en la ilustración de cubierta. ¿Le está rega-ñando? ¿Le está explicando algo?

• Después de la lectura, pediremos a los niños que ha-gan un dibujo que represente una de sus propias tra-vesuras.

• Traemos una foto familiar para enseñarla en clase. Damos a cada niño una hoja de papel y le pedimos que dibuje a su familia. Les animamos a que digan en inglés quién es quién. Por ejemplo: Who is this? This is Mum.

• Para finalizar, los niños hablarán de la reacción que suelen tener sus padres cuando ellos cometen una tra-vesura.

Page 16: Lecturas recomendadas NAAY 2011

A partir de 6 años

14

Segundo curso15

0900

5

AHorA No, BErNArDo / NoT Now, BErNArD

David McKee

ilustraciones del autor

iSBN: 978-84-667-4745-5

32 páginas

PVP: 10,50 e

EDiciÓN BiLiNgüE cASTELLANo/iNgLéS

iNcLuYE cD

ArgumentoUn terrible monstruo quiere comerse a Bernardo. Sus padres no le hacen caso porque tienen tareas domésti-cas que atender, así que Bernardo decide salir al jardín a jugar un rato y allí se encuentra con el monstruo. ¿Acabará en su barriga? ¿Conseguirá el monstruo que los padres de Bernardo le hagan caso?

Actividades• Leemos el título del libro. Explicamos que en esta

historia hay un chico llamado Bernardo, cuyos pa-dres siempre están demasiado ocupados para prestar-le atención. Siempre le dicen: Not now, Bernard.

• Leemos la historia haciendo pausas para que los alumnos puedan observar las ilustraciones. como la historia es breve, la volvemos a leer animando a los niños a repetir la frase: Not now, Bernard. cuando terminemos de leer la historia, preguntamos a la clase qué creen que ha ocurrido: Where’s Bernard?

• Pedimos a los niños que nos ayuden a dibujar un monstruo. I want to draw a monster. Can you help me, please? Los alumnos tienen que darnos las ins-trucciones: cuántos ojos, cuernos... Tomamos nota de sus ideas y las traducimos al inglés: Sara thinks the monster should have six eyes!

1509

006

NicA / NicKY

Tony y Zoë Ross

ilustraciones de Tony ross

iSBN: 978-84-667-4746-2

32 páginas

PVP: 10,50 e

EDiciÓN BiLiNgüE cASTELLANo/iNgLéS

iNcLuYE cD

ArgumentoEl primer día de clase siempre es difícil. Una niña no quiere ir porque piensa que la comida es mala y que los maestros muerden. Pero su madre la lleva de todos modos, y allí la niña se hace amiga de una compañera, Nica. Las dos descubrirán que la escuela no es tan te-rrible. Pero ¿hay que ir todos los días?

Actividades• Explicamos que la niña de la cubierta tiene que ir por

primera vez al colegio y no quiere. ¿Pueden los alum-nos recordar cómo fue su primer día en la escuela? ¿cómo se sintieron?

• mientras leemos, nos centramos en algunas páginas y hacemos preguntas a los alumnos, animándoles a fijarse en las ilustraciones. Por ejemplo, en la página 10: Where is the little girl hiding? Who can come and point to a cat in the picture?

• Paramos de leer en la página 29 y preguntamos a los niños si creen que la historia ya ha terminado. Is this the end of the story? Leemos la página 30 y pedimos que nos digan por qué los personajes están tan sor-prendidos.

• Después de leer, haremos grupos de cuatro niños. cada grupo describirá, mediante adjetivos, a alguien de la clase. Los demás tendrán que adivinar de quién se trata.

Page 17: Lecturas recomendadas NAAY 2011

15

A partir de 6 años

Segundo curso

DEBAJo DE LA HiguErA No HAY NiNgúN TESoro

Pablo Albo

ilustraciones de miguel ángel Díez

iSBN: 978-84-667-9304-9

80 páginas

PVP: 7,40 e

ArgumentoPaula, como tantas otras tardes, visita a su abuelo Vi-cente. Lo que parecía un encuentro cotidiano se con-vertirá en una apasionante aventura en busca de un tesoro. ¡Y todo porque el abuelo tiene un secreto que no quiere contar!

Actividades• El libro que van a leer trata sobre la búsqueda de un

tesoro. Su protagonista es una niña que sospecha que su abuelo es un pirata. Preguntaremos a los alumnos si conocen historias de piratas, películas, cuentos. Si para ellos son personajes atractivos o si les tienen miedo, si alguna vez han jugado a encontrar un te-soro. Después, el docente podría leerles el poema La canción del pirata, de José de Espronceda.

• En las páginas del libro aparecen grillos saltando por aquí y por allí. También vemos a las hormigas cuan-do Paula destroza su hormiguero. Pero ¿qué otros insectos hay en el campo? Podemos proponer a los alumnos que dibujen cada uno a una familia de sus insectos favoritos. Después, se pondrán esos dibujos en el tablón y se podrá hacer una exposición de retra-tos familiares de insectos.

1556

143

1556

138

ÓScAr Y EL río AmAzoNAS

Vicente Muñoz Puelles

ilustraciones de Noemí Villamuza

iSBN: 978-84-667-8447-4

64 páginas

PVP: 7,40 e

con edición para: c. Valenciana [1556827]

Título relacionado: Óscar y el león de Correos [1556021]

ArgumentoNadar y leer son dos cosas muy difíciles de aprender. Da mucho miedo meterse en la piscina cuando no se hace pie o abrir un libro lleno de palabras incompren-sibles. Óscar necesita ayuda para divertirse en el agua y para leer un libro de mayores, pero llegará un día en el que los brazos y las piernas se moverán al ritmo ade-cuado y las frases, por fin, tendrán sentido.

Actividades• El libro que van a leer hablará de los días de verano,

cuando no tenemos que ir a clase y podemos disfrutar en la piscina, en la playa. Pediremos a los alumnos que cuenten qué es lo que les gusta hacer en verano: ir al pueblo a ver a los abuelos, disfrutar en el parque con los amigos, leer, jugar con sus papás. Después, podrán hacer un dibujo de ellos mismos practicando su actividad favorita.

• Óscar aprende a nadar tras observar a la rana que su madre compra en el mercado. ¿Qué saben los alum-nos de las ranas? ¿creen que son unas buenas profe-soras de natación? Se les puede proponer que dibujen una rana en medio de un paseo acuático con el joven Óscar como acompañante.

Page 18: Lecturas recomendadas NAAY 2011

A partir de 6 años

16

Segundo curso

mAgALi Por FiN Lo SABE

Patxi Zubizarreta

ilustraciones de Elena odriozola

iSBN: 978-84-207-1289-5

80 páginas

PVP: 7,40 e

con ediciones para: Euskadi [1556712] y galicia [1556512]

ArgumentoA Magali le dicen muchas veces si no se le habrá comi-do la lengua el gato, sobre todo cuando le preguntan qué quiere ser de mayor. Pero en Navidades viene su hermana de Nueva York y se lo pasa tan fenomenal con ella que al volver al colegio ya sabe lo más importante: «De mayor será...».

Actividades• Antes de leer, comentaremos qué nos gustaría ser de

mayores y qué haríamos en vacaciones. Los que estén muy seguros de lo que quieren ser, explicarán en qué creen que consiste esa profesión.

• Después de leer, recordaremos las navidades que han pasado juntas magali y carlota, y haremos entre to-dos un plan de vacaciones para hacer felices a los demás: a nuestros amigos, a nuestra familia, etc.

• Entre toda la clase, con la aportación de cada niño o niña, de dibujos o fotos, haremos una especie de guía turística con los lugares que nos gustaría conocer o describiendo nuestra localidad para invitar a otras personas a conocerla.

1556

050

cAPEruciTA roJA, VErDE, AmAriLLA, AzuL Y BLANcA

Bruno Munari y Enrica Agostinelli

ilustraciones de los autores

iSBN: 978-84-207-9045-9

136 páginas

PVP: 7,40 €

con ediciones para:

Euskadi [1556707], c. Valenciana [1556807] y galicia [1556507]

LISTA DE LOS MEjORES LIbROS PARA NIñOS y jóVENES (bANCO DEL LIbRO, VENEzUELA)

ArgumentoCaperucita Roja escarmentó aquella vez que se la co-mió el lobo, así que en otra ocasión lo dejó con las ganas. El lobo negro de Caperucita Verde, el lobo que acecha desde el coche a Caperucita Amarilla y el lobo marino de Caperucita Azul tampoco consiguen nada frente a esas niñas espabiladas que cuentan con tan buenos amigos. Y el lobo de Caperucita Blanca tiene tantas dificultades...

Actividades•Antes de leer, tras recordar el cuento de caperucita

roja, invitaremos a los niños y a las niñas a que ima-ginen cómo será caperucita Verde, Amarilla... y en dónde vivirá, con quién se encontrará, cómo serán la abuelita, la madre, el lobo...

•Después de leer, utilizando revistas, representaremos los ambientes de las distintas caperucitas en murales, combinando collage y dibujo.

•Nos «iremos» al país de caperucita Blanca. Jugare-mos a que un niño piensa en algo que esté oculto por la nieve y los demás, a través de preguntas, tendrán que adivinar de qué se trata.

1556

027

Page 19: Lecturas recomendadas NAAY 2011

17

A partir de 6 años

Segundo curso15

8900

7

1589

008

@ @

JuANA SiN miEDo

Ana Alonso

ilustraciones de Ester garcía

iSBN: 978-84-667-9507-4

72 páginas + fichas de actividades

PVP: 7,40 e

ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO

ArgumentoA través de una recreación del cuento tradicional de Juan Sin miedo se explican los animales mamíferos. Sobre el castillo de un reino donde no existen los ani-males mamíferos pesa una terrible maldición: nadie ha podido volver a entrar en él, hasta que llega Juana, una niña decidida y valiente…

Orientación pedagógicaAdemás de disfrutar de la lectura, conocerán las distin-tas clases de animales mamíferos y sus características.

Actividades• Antes de leer, preguntaremos a los alumnos si sabrían

dar algún ejemplo de mamíferos terrestres, voladores y acuáticos.

• Durante la lectura, les pediremos que busquen en una enciclopedia o en internet, las características princi-pales de los mamíferos y las anoten luego en su cua-derno.

• Después de la lectura, plantearemos la siguiente acti-vidad (extraída de «Las fichas de Pizca de Sal»): ¿En qué se parecen todos los animales mamíferos? ¿En qué se diferencian?

LA cASiTA DE VErDuriTA

Ana Alonso

ilustraciones de mónica gutiérrez Serna

iSBN: 978-84-667-9508-1

72 páginas + fichas de actividades

PVP: 7,40 e

ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO

ArgumentoA través de una recreación del cuento tradicional de Hansel y Gretel se muestran los beneficios de una dieta saludable. Dos niños perdidos en la montaña descu-bren en medio del bosque una casita enteramente he-cha de verdura…

Orientación pedagógicaAdemás de disfrutar de la lectura, conocerán los distin-tos tipos de alimentos y cómo adquirir hábitos alimen-ticios saludables.

Actividades• Antes de leer, pediremos a los alumnos que den tres

ejemplos de frutas, tres de verduras y tres de alimen-tos ricos en grasas.

• Durante la lectura, les pediremos que busquen en una enciclopedia o en internet alimentos ricos en vitami-nas, proteínas y grasas, y hagan una lista de los mis-mos en su cuaderno.

• Después de la lectura, plantearemos a los alumnos la siguiente actividad (extraída de «Las fichas de Pizca de Sal»): ¿crees que desayunas bien o deberías cam-biar tu desayuno? coméntalo con tus compañeros.

NOVEDADPrimavera 2011

NOVEDADPrimavera 2011

Page 20: Lecturas recomendadas NAAY 2011

A partir de 6 años

18

Segundo curso15

8900

1

BLANcANiEVES EN LA ciuDAD

Ana Alonso

ilustraciones de Patricia metola

iSBN: 978-84-667-8487-0

72 páginas

PVP: 7,40 e

ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO

ArgumentoLa madrastra ha enviado a Blancanieves a la ciudad, pensando que allí se perderá para siempre. Lo que ella no sabe es que la ciudad es un lugar muy bien organi-zado, donde hasta los niños perdidos encuentran ayu-da… ¿Qué pasará cuando lo descubra?

Orientación pedagógicaAdemás de disfrutar con la lectura, el relato permite aprender sobre la ciudad, el plano y los em pleados mu-nicipales.

Actividades• Antes de leer, preguntaremos a los niños si conocen el

cuento de Blancanieves, y si recuerdan dónde se pier-de su protagonista. Luego les adelantaremos que en esta historia Blancanieves no se pierde en un bosque sino en la ciudad.

• Después de la lectura, les pediremos que nos digan qué es lo que más les ha gustado del cuento.

• En la historia, aparecen algunas señales de tráfico (semáforo en verde y en rojo); les mostraremos otras señales (stop, paso de peatones o parada de auto-bús...) y, antes de explicárselas, les preguntaremos que si conocen su significado.

1589

002

LoS TrES cErDiToS Y EL iNSPEcTor

Ana Alonso

ilustraciones de Ester garcía

iSBN: 978-84-667-8488-7

72 páginas

PVP: 7,40 e

ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO

ArgumentoLos tres cerditos han recibido una carta muy especial: Su tía Rosario les envía un montón de dinero para que se construyan una casa cada uno… Pero el Lobo no está dispuesto a ponérselo fácil. Quiere destruir las ca-sas porque dice que no cumplen las normas. ¿Se saldrá con la suya?

Orientación pedagógicaAdemás de disfrutar de su lectura, el relato permite aprender sobre las distintas partes de una vivienda y las profesiones relacionadas con la construcción.

Actividades• Antes de leer, les preguntaremos si conocen el cuento

de los tres cerditos y cuáles son sus protagonistas. Luego, les adelantaremos que aquí el cuento no es del todo igual, y que, por ejemplo, el lobo es un inspector de la vivienda, que es el que se encarga de vigilar que todo esté en orden en los edificios que se construyen.

• Después de la lectura, preguntaremos a los niños si recuerdan las cosas más importantes que faltaban en la casa del cerdito pequeño y del cerdito mediano. Y, por último, qué personaje del cuento es el que más les ha gustado.

Page 21: Lecturas recomendadas NAAY 2011

19

A partir de 6 años

Segundo curso15

8900

3

EL mAPA DEL BoSQuE

Ana Alonso

ilustraciones de maría monescillo

iSBN: 978-84-667-8489-4

72 páginas

PVP: 7,40 e

ÁREA DE MATEMÁTICAS

ArgumentoLa bruja Rebeca ha encontrado el mapa de un tesoro escondido. El problema es que las distancias del mapa están medidas en pasos, y los pasos de cada habitante del bosque son diferentes… ¿Existirá alguna forma de solucionarlo? Las hadas de la ciudad tienen la respuesta.

Orientación pedagógicaAdemás de disfrutar de la lectura, permite aprender so-bre las unidades que se utilizan para medir longitudes, como el paso y el metro.

Actividades• Antes de leer, preguntaremos a los niños si saben lo

que es un mapa y para qué sirve. Luego pasaremos a explicárselo.

• Después de la lectura, pediremos a los niños que con-testen a las siguientes cuestiones: ¿Por qué cuando Nadia y rebeca miden los pasos no llegan al mismo sitio? ¿crees que los pasos son una buena forma de medir distancias? ¿Por qué? Por último, les pedire-mos que nos digan lo que más les ha gustado de la historia.

1589

004

uN cocoDriLo miSTErioSo

Ana Alonso

ilustraciones de maría monescillo

iSBN: 978-84-667-8490-0

72 páginas

PVP: 7,40 e

ÁREA DE MATEMÁTICAS

ArgumentoLa bruja Rebeca se ha encontrado un cocodrilo que no es lo que parece. Un hada lo hechizó hace mucho tiempo, y para deshacer el hechizo tendrá que reunir cinco lágrimas especiales. Pero esas lágrimas tienen que caer en el frasco mágico a la hora exacta… ¿Consegui-rá Rebeca ayudar al cocodrilo y romper de una vez por todas el maleficio?

Orientación pedagógicaAdemás de disfrutar de la lectura, permite aprender a leer la hora en un reloj de agujas.

Actividades• Antes de la lectura, preguntaremos a los niños si sa-

ben para qué sirve un reloj.

• Después de la lectura, pediremos a los niños que ex-pliquen la diferencia entre un reloj de agujas, un reloj digital y un cronómetro.

• Por último, les pediremos que nos digan lo que más les ha gustado del cuento.

Page 22: Lecturas recomendadas NAAY 2011

A partir de 6 años

20

Segundo curso15

8900

5

uNA cArTA muY rArA

Ana Alonso

ilustraciones de Antonia Santolaya

iSBN: 978-84-667-8491-7

64 páginas

PVP: 7,40 e

ÁREA DE DE LENGUA

ArgumentoLut, el mago de las palabras, tiene visita. ¡Los reyes magos han venido a verlo! Han recibido una carta muy rara, y necesitan su ayuda para entender lo que dice. ¿Conseguirá Lut aclarar el misterio?

Orientación pedagógicaAdemás de disfrutar de la lectura, el texto permite aprender los signos de puntuación y adquirir vocabula-rio relacionado con la Navidad.

Actividades• Antes de leer, preguntaremos a los niños si creen que

las comas y los puntos son importantes para poder comprender bien lo que dice un texto, un libro, una carta...

• Después de la lectura, pediremos a los niños que nos digan lo que más les ha gustado del cuento, y si creen que los reyes magos traerán su regalo a la mascota mara.

• Por último, les pediremos que escriban una carta a los reyes magos intentando colocar bien los puntos y las comas.

1589

006

LoS DuENDES DEL oToño

Ana Alonso

ilustraciones de Antonia Santolaya

iSBN: 978-84-667-8492-4

64 páginas

PVP: 7,40 e

ÁREA DE DE LENGUA

ArgumentoLos duendes del Otoño tienen un serio problema: la Bruja de las Margaritas se ha instalado en su bosque, y no permite que se vaya el buen tiempo. Solo el mago Lut puede derrotarla utilizando la magia de las pala-bras… ¿Lo conseguirá?

Orientación pedagógicaAdemás de disfrutar con su lectura, el relato permite aprender sobre el prefijo «des-» y los antónimos, y ad-quirir vocabulario relacionado con el otoño.

Actividades• Antes de leer, preguntaremos a los niños si saben lo

que es un duende y si conocen alguna historia donde aparezcan.

• Después de leer, pediremos a los niños que nos digan qué es lo que más les ha gustado del cuento. Después, les preguntaremos si recuerdan por qué dice el mago Lut que el otoño es bueno para el bosque. Por último, les pediremos que se inventen dos conjuros emplean-do el prefijo «des-».

Page 23: Lecturas recomendadas NAAY 2011

21

A partir de 6 años

Segundo curso

LA NiñA QuE comíA HiLo

José A. Ramírez Lozano

ilustraciones de marta Fernández Balmaseda

iSBN: 978-84-667-9323-0

64 páginas

PVP: 7,40 e

ArgumentoHay niñas escrupulosas que no prueban bocado y niñas comilonas como Camila que todo lo devoran. Hasta las recetas. Su madre, para contener el apetito de su hija, la puso a régimen, así que Camila, pensando en los espaguetis, empezó a comer hilos, cordones, ovi-llos... Y hasta las letras de los libros.

Actividades• En la ilustración de la cubierta vemos a una niña en

su cama, tiene el pijama puesto y un libro en las ma-nos... Pero no lo está leyendo, se come las letras de sus palabras. Los alumnos quizá también vayan a la cama con un libro, aunque no se comerán sus textos. Pediremos a los alumnos que expliquen qué hacen antes de irse a dormir: ¿Leen un cuento? ¿Juegan? ¿Ven la televisión? ¿Hablan con sus padres?

• Las hermanas del libro no tienen buenos hábitos ali-mentarios. claudia come demasiado y no hay varie-dad en su dieta; Pupe apenas prueba bocado. estas dos actitudes pueden ayudar al profesor a ejemplifi-car los problemas que surgen si no se sigue una buena alimentación, y aprovechará para explicar las bonda-des de la dieta mediterránea. con las explicaciones del profesor, los alumnos podrán crear sus propios menús saludables o pautas dietéticas (como la pirá-mide de la alimentación) que podrán representar en murales que se colgarán en clase o en los pasillos del centro para recordar a todos la importancia de una alimentación correcta.

EL moNo FEDErico Y EL AguA

Norma Sturniolo

ilustraciones de Javier Vázquez

iSBN: 978-84-667-9359-9

80 páginas

PVP: 7,40 e

Títulos relacionados: El mono que quería leer [1571116],

Antón y los baños de luna [1571118]

ArgumentoEn el país de los monos están muy atareados con la llegada del Carnaval. Pero Antón, el jefe de los monos, no quiere dar el pregón porque tiene miedo del travieso Federico, que el año anterior le tiró un cubo de agua sobre su disfraz lleno de bombillas. Sin embargo, Julie-ta, la abuela de Federico, tiene un plan para que su nie-to se de cuenta de que el agua es demasiado importante como para desperdiciarla.

Actividades• Pediremos a los alumnos que observen detenidamen-

te el dibujo de la cubierta del libro y les haremos distintas preguntas: ¿Qué animales aparecen en ella? ¿Qué les parece que haya un mono rodeado de pe-ces? ¿Les parece posible la escena? ¿Por qué estará ese monito en el fondo del mar?... Entre todos crea-rán una posible historia que explique la escena de la ilustración.

• Seguro que a los alumnos les gustan los cómics y que disfrutan mucho leyéndolos. Les propondremos que escriban y dibujen uno recreando la historia del la-garto de la fuente de gioia. Después, se expondrán sus obras de arte en clase para que todos puedan ver el trabajo de todos.

1571

167

1571

172

Page 24: Lecturas recomendadas NAAY 2011

A partir de 6 años

22

Segundo curso

1571

166

PioPá Y LAS gAVioTAS

M.ª Carmen de la Bandera

ilustraciones de ximena maier

iSBN: 978-84-667-9321-6

72 páginas

PVP: 7,40 e

ArgumentoCon la llegada del invierno, Piconegro y su familia, formada por Cuca y los tres hijos de ambos, Alicorta, Cantor y Piopá, deciden mudarse a un sitio más cáli-do, cerca del mar. Piopá y Negro, un pájaro que han conocido en el camino, pronto entablan amistad con Gavitina y Blanca, dos gaviotas que se ofrecen a darles un paseo por encima del mar. Día tras día, lo pasan en grande haciendo piruetas y volando sobre las olas, pero, una mañana, una mancha oscura en la superficie del mar hace temer lo peor.

Actividades• ¿Qué especies de aves conocen los alumnos? Aunque

vivan en la ciudad, podrán citar varias de ellas (pa-lomas, gorriones, urracas, cigüeñas...). Entre toda la clase, se elaborará una lista que se irá anotando en la pizarra. Después, por turnos, iremos anotando aquellas características que diferencian a unas espe-cies de otras (color, tamaño, forma, canto, etc.).

• Piopá y sus dos hermanos están empezando a co-nocer la vida, dando sus primeros vuelos, viendo el mar... Los alumnos también están en una edad de descubrimientos, de aprendizajes importantes. cada uno de ellos elegirá el recuerdo de alguna habilidad importante que aprendió (montar en biclicleta, na-dar, escribir...), y lo representará en un dibujo, o en una serie de viñetas.

¡Qué mALA cArA TiENES!

Javier Vázquez

ilustraciones del autor

iSBN: 978-84-207-6702-4

64 páginas

PVP: 7,40 €

ArgumentoEn la ciudad blanca vive un niño que tiene miedo a la oscuridad y a las cosas oscuras; cuando se asusta, se pone verde. Se suele poner unas gafas para verlo todo blanco, pero un día va a comprar yogures sin sus gafas blancas. Huyendo de las cosas negras, le cae encima un bote de pintura negra...

Actividades•Antes de leer, hablamos de nosotros. ¿cuándo sole-

mos decir «qué mala cara tienes»? ¿o también «qué cara más triste, más dura...»?

•El protagonista tiene miedo a la oscuridad y a las cosas oscuras. ¿Qué cosas le asustarán? ¿Qué cosas nos dan miedo a nosotros?

•¡Qué divertido! Después de leer, a ver si conseguimos hacer viñetas de algunas secuencias, por ejemplo, de cómo se cayó la cucaracha al depósito de pintura blanca (y añadimos lo que supuestamente le sucede-ría al llegar a casa).

1571

081

Page 25: Lecturas recomendadas NAAY 2011

23

A partir de 6 años

Segundo curso

HiSToriAS DE miguEL

Rotraut Susanne Berner

ilustraciones de la autora

iSBN: 978-84-667-3690-9

64 páginas

PVP: 11,50 e

ArgumentoDespués de los cuatro primeros libros de Miguel para primeros lectores (Mi Primera Sopa de Libros), llega Historias de miguel, una colección de relatos breves, de dos páginas cada uno, en las que el pequeño conejo, junto a sus padres y a otros miembros de su familia, se ve envuelto en las más variadas y divertidas situaciones de la vida cotidiana. Un libro con muchas ilustraciones, ideal para que los padres lean en voz alta con sus hijos.

Actividades• Antes de leer, les enseñaremos a los niños la cubierta

y la contracubierta del libro. Les haremos preguntas: ¿Quién es miguel? ¿Quién es el que sostiene a mi-guel? ¿Qué hacen? ¿Qué le pasa al papá de miguel?

• Después de leer, elegiremos un capítulo —por ejem-plo, el titulado «Tormenta»— para animar a los ni-ños a que cuenten su propia experiencia; en este caso, si les dan miedo las tormentas, por qué, y qué hacen cuando presencian una.

• Para finalizar, harán un dibujo sobre lo que han con-tado y podrán inspirarse en las ilustraciones del libro.

miguEL JuEgA AL FúTBoL

Rotraut Susanne Berner

ilustraciones de la autora

iSBN: 978-84-667-5223-7

40 páginas

PVP: 11,50 e

ArgumentoCuando sea mayor, Miguel quiere ser futbolista. Todos los domingos juega con su papá, con Federico, Guiller-mo y el tío Guille en la pradera que hay detrás de la casa de su abuela. Mamá es el árbitro, y todos tienen que obedecerle. Después del partido, siempre toman chocolate caliente y bizcochos. También cuando empa-tan, para celebrar que todos son campeones.

Actividades• A miguel le encanta el fútbol, como podemos ver

en la cubierta del libro. ¿Qué deportes les gustan a nuestros alumnos? ¿Son todos aficionados al fútbol o hay algún deporte que les guste más? Después de contestar a estas preguntas en clase, que los niños y las niñas hagan un dibujo de ellos mismos practican-do su deporte favorito.

• Tras leer el libro, sabemos que miguel juega al fút-bol con toda su familia. Es un buen momento para reflexionar con los alumnos sobre la importancia de realizar actividades en compañía de padres, herma-nos, abuelos… Podemos preguntarles sobre sus acti-vidades con su familia: qué cosas suelen hacer junto a su familia, si les gustaría compartir más tiempo con ellos, si suelen realizar más actividades cuando todos están de vacaciones, si juegan con sus hermanos ma-yores o menores, si aprenden cosas nuevas cuando comparten el tiempo con sus abuelos…

1525

017

1525

029

Page 26: Lecturas recomendadas NAAY 2011

14 x 20,5 cm · Cartoné

13 x 20 cm · Rústica con solapas

14 x 20,5 cm · Cartoné

13 x 20 cm · Rústica con solapas

14 x 20,5 cm · Cartoné

13 x 20 cm · Rústica con solapas

14 x 20,5 cm · Cartoné

13 x 20 cm · Rústica con solapas

20 x 26 cm · Cartoné

13 x 20 cm · Rústica con solapas

A partir de 6 años

24

Títulos publicados

mi PrimEr LiBro

SoPA DE LiBroS

Mi primer PlateroJuan ramón Jiménez Adaptación de concha López Narváez ilustraciones de ximena maier

Mi primer CidAnónimo Adaptación de ramón g. Domínguez ilustraciones de max

Mi primer libro sobre GoyaFernando marías ilustraciones de ximena maier

Mis primeras Leyendas de BécquerAdaptación de Eliacer cansino ilustraciones de Enrique Flores

Mi primer libro sobre AlbénizLorenzo Silva ilustraciones de ignasi Blanch

Mi primer libro sobre Machadocarmen Posadas ilustraciones de ximena maier

Mi primer libro sobre Miguel HernándezJosé Luis Ferris ilustraciones de max Hierro

La bruja de las estaciones (n.º 3)Hanna Johansen ilustraciones de Käthi Bhend

Lisa y el gato sin nombre (n.º 5)Käthe recheis ilustraciones de claudia de weck

Óscar y el león de correos (n.º 21)Vicente muñoz Puelles ilustraciones de Noemí Villamuza

Caperucita Roja, Verde, Amarilla, Azul y Blanca (n.º 27)Bruno munari y Enrica Agostinelli ilustraciones de los autores

Laura y el ratón (n.º 46)Vicente muñoz Puelles ilustraciones de Noemí Villamuza

Hermano de los osos (n.º 47)Käthe recheis ilustraciones de Franz Hoffmann

Magali por fin lo sabe (n.º 50)Patxi zubizarreta ilustraciones de Elena odriozola

Aunque parezca mentira (n.º 51)Ana maría machado ilustraciones de José m.ª Lavarello

La gallina que puso un huevo (n.º 57)Hanna Johansen ilustraciones de Käthi Bhend

La bruja y el maestro (n.º 59) mariasun Landa ilustraciones de Asun Balzola

Cinco enfados (n.º 60)gabriela Keselman ilustraciones de marcelo Elizalde

El tigre mágico (n.º 63)Pablo Barrena ilustraciones de Federico Delicado

Elefante corazón de pájaro (n.º 65)mariasun Landa ilustraciones de Emilio urberuaga

Al otro lado del sombrero (n.º 76)carles cano ilustraciones de Paco giménez

Los tres amigos (n.º 82)Helme Heine ilustraciones del autor

El gran doctor (n.º 85)José maría Plaza ilustraciones de Emilio urberuaga

Ricardo y el dinosaurio rojo (n.º 87)Vicente muñoz Puelles ilustraciones de Noemí Villamuza

El coche de carreras (n.º 88)Helme Heine ilustraciones del autor

Marcela (n.º 92)Ana garcía castellano ilustraciones de ximena maier

Un tren cargado de misterios (n.º 97) Agustín Fernández Paz ilustraciones de Enjamio

Algunos miedos (n.º 102)Ana maría machado ilustraciones de Agustín comotto

Marcial Milpiés (n.º 105)mick Fitzmaurice ilustraciones de Satoshi Kitamura

La historia de Tapani (n.º 106)marjaleena Lembcke ilustraciones de Susann opel-götz

Gato Negro, Gato Blanco (n.º 108)Andrés guerrero ilustraciones del autor

Tres cuentos de Urraca (n.º 110)Antonio rubio ilustraciones de Leticia ruifernández

Cartas a Ratón Pérez (n.º 114)Antonia rodenas ilustraciones de carme Solé Vendrell

Ningún beso para mamá (n.º 120)Tomi ungerer ilustraciones del autor

La aventura formidable del hombrecillo indomable (n.º 122) Hans Traxler ilustraciones del autor

El libro de los hechizos (n.º 125) cecilia Pisos ilustraciones de Noemí Villamuza

Marcela en Navidad (n.º 134)Ana garcía castellano ilustraciones de ximena maier

Óscar y el río Amazonas (n.º 138) Vicente muñoz Puelles ilustraciones de Noemí Villamuza

Debajo de la higuera (n.º 143)Pablo Albo ilustraciones de miguel Díaz Navarro

La tortuga de Hans (n.º 146)Pere martí i Bertrán ilustraciones de rocío martínez

Sopa de Libros · Teatro

Barriga (n.º 11)Juanluís mira ilustraciones de Noemí Villamuza

Page 27: Lecturas recomendadas NAAY 2011

12,5 x 19 cm · Rústica

14 x 20 cm · Rústica con solapas

12,5 x 19 cm · Rústica

14 x 20 cm · Rústica con solapas

12,5 x 19 cm · Rústica

14 x 20 cm · Rústica con solapas

12,5 x 19 cm · Rústica

14 x 20 cm · Rústica con solapas

12,5 x 19 cm · Rústica

14 x 20 cm · Rústica con solapas

25

A partir de 6 años

Títulos publicados

EL DuENDE VErDE

¡Qué mala cara tienes! (n.º 81)Javier Vázquez ilustraciones del autor

Una jirafa de otoño (n.º 88)Andrés guerrero ilustraciones del autor

Pisco pasea por la ciudad (n.º 89)martín casariego ilustraciones de Avi

El hijo del viento (n.º 90)ricardo Alcántara ilustraciones de gusti

El arca de Noemí (n.º 91)Javier olivares ilustraciones del autor

El cuaderno de hojas blancas (n.º 92) José maría merino ilustraciones del autor

No eres una lagartija (n.º 97)concha López Narváez ilustraciones de rafael Salmerón

Pisco sueña con el Capitán Caimán (n.º 99) martín casariego ilustraciones de Javier Vázquez

Regreso al cuaderno de hojas blancas (n.º 100) José maría merino ilustraciones del autor

Días de perros (n.º 106) Violeta monreal ilustraciones de la autora

Pisco y la boda del Capitán Caimán (n.º 107) martín casariego ilustraciones de Javier Vázquez

Martín y la princesa Yladi (n.º 110) ricardo Alcántara ilustraciones de gusti

Días de gatos (n.º 113)Violeta monreal ilustraciones de la autora

Adiós al cuaderno de hojas blancas (n.º 114) José maría merino ilustraciones del autor

El mono que quería leer (n.º 116)Norma Sturniolo ilustraciones de Javier Vázquez

No quiero un dragón en mi clase (n.º 119) Violeta monreal ilustraciones de la autora

Pisco va a la playa (n.º 141)martín casariego ilustraciones de Javier Vázquez

El rey de corazones (n.º 155)gloria cecilia Díaz ilustraciones de rafael Vivas

Unas vacaciones de miedo (n.º 158)carles cano ilustraciones de Tesa gonzález

Piopá y las gaviotas (n.º 166)m.ª carmen de la Bandera ilustraciones de ximena maier

La niña que comía hilo (n.º 167)José A. ramírez Lozano ilustraciones de marta Fernández Balmaseda

El mono Federico y el agua (n.º 172)Norma Sturniolo ilustraciones de Javier Vázquez

Sí, soy una lagartija (n.º 173)concha López Narváez ilustraciones de rafael Salmerón

PizcA DE SAL

Blancanieves en la ciudadAna Alonso ilustraciones de Patricia metola

Los tres cerditos y el inspectorAna Alonso ilustraciones de Ester garcía

El mapa del bosqueAna Alonso ilustraciones de maría monescillo

Un cocodrilo misteriosoAna Alonso ilustraciones de maría monescillo

Una carta muy raraAna Alonso ilustraciones de Antonia Santolaya

Los duendes del otoñoAna Alonso ilustraciones de Antonia Santolaya

Juana sin miedoAna Alonso ilustraciones de Ester garcía

La casita de verduritaAna Alonso ilustraciones de mónica gutérrez Serna

Page 28: Lecturas recomendadas NAAY 2011
Page 29: Lecturas recomendadas NAAY 2011

Segundo ciclo

Page 30: Lecturas recomendadas NAAY 2011

A partir de 8 años

28

Tercer curso15

2506

9

miguEL HErNáNDEz, PASTor DE SuEñoS

José Luis Ferris

ilustraciones de max Hierro

iSBN: 978-84-667-9254-7

64 páginas

PVP: 8,00 e

ArgumentoHace cien años nació un niño en Orihuela al que lla-maron Miguel. Su infancia, junto a su familia y amigos, era normal y corriente, como la de cualquiera de sus amigos. Pero pronto Miguel comenzó a destacar por su gran curiosidad hacia las cosas que le rodeaban, y en la naturaleza encontró el libro más divertido y fascinante que podía imaginar.

En las páginas de este libro conocerás a Miguel Her-nández, un niño aún, un poeta cabrero que contagia a pequeños y grandes con su risa ancha y prodigiosa. Todavía tiene por delante un futuro lleno de dudas y oscuridad, pero nada podrá evitar que los versos de Miguel se llenen de luz.

Actividades• ¿Qué es un poeta? Si el profesor lanza al aire esta

pregunta, lo más probable es que la mayoría de los alumnos contesten de manera inmediata: «alguien que escribe poesía». A partir de este punto puede sur-gir un debate muy rico si se les hace reflexionar sobre cuestiones tales como ¿Por qué la escribe? ¿Qué es lo que hace que alguien necesite expresar lo que sien-te, lo que percibe? ¿De dónde nace la inspiración? ¿cualquiera puede escribir poesía? ¿cómo creen que es la vida de un poeta?

1525

052

ANToNio mAcHADo Y LA mirADA DE LEoNor

Carmen Posadas

ilustraciones de ximena maier

iSBN: 978-84-667-8426-9

64 páginas

PVP: 8,00 e

ArgumentoAntonio Machado es uno de los poetas más importan-tes que ha tenido nuestro país. Con él y su amada Leo-nor viajaremos por París, Madrid y Soria, y descubri-remos que la poesía puede surgir en los momentos más cotidianos, inspirada por el amor o por esa mirada tan especial que ciertas personas tienen cuando contemplan lo que les rodea. En el 70 aniversario del fallecimiento de Machado, Carmen Posadas nos acerca al poeta y a su musa Leonor, que le enseñó a mirar el mundo con otros ojos, con un emotivo texto acompañado por las evocadoras ilustraciones de Noemí Villamuza.

Actividades• Antes de leer, enseñaremos a los niños la ilustración

de la cubierta y les preguntaremos: ¿reconocen a los dos personajes? ¿Saben quién fue Antonio machado? ¿conocen alguno de sus poemas?

• Leonor le enseña al poeta a ver con otros ojos la vida. ¿Qué opinan los alumnos de esto? ¿Es posible cam-biar la realidad si se cambia la forma de pensar? De-batiremos sobre esta idea en clase.

• Para finalizar, los alumnos deberán seleccionar de la producción de Antonio machado los poemas que más les gusten, y entre todos crearán una antología poética del autor.

Page 31: Lecturas recomendadas NAAY 2011

29

A partir de 8 años

Tercer curso

LA HiSToriA DE TucáN / Two cAN ToucAN

David McKee

ilustraciones del autor

iSBN: 978-84-667-6279-3

PVP: 10,50 e

EDiciÓN BiLiNgüE cASTELLANo/iNgLéS

iNcLuYE cD

ArgumentoHabía una vez un pájaro que no tenía nombre. Todos los demás animales tenían nombres, y se reían de él. Eso le hacía sentirse muy infeliz. Así que se marchó a buscar fortuna, ¡y quizá encontraría un nombre!

Actividades• Antes de leer, podemos enseñarles a los niños dos

ilustraciones: la número ocho y la veinte. Les pedire-mos que analicen los dibujos, haciendo que pongan especial atención en los personajes, las actitudes, los colores predominantes... Podemos preguntarles qué sienten al ver cada una de las ilustraciones.

• mientras leemos, los alumnos pueden ir confeccio-nando una lista de los animales que aparecen en las ilustraciones del libro. Al final, pondremos en común la lista, por si hay un despistado al que se le ha esca-pado algún animal.

• una vez recopilada la lista completa de animales, les diremos que escojan el animal que prefieran y que imaginen cómo ha conseguido las particularidades de su aspecto, como el autor ha hecho con el tucán.

1509

007

DoS moNSTruoS / Two moNSTErS

David McKee

ilustraciones del autor

iSBN: 978-84-667-6250-2

PVP: 10,50 e

EDiciÓN BiLiNgüE cASTELLANo/iNgLéS

iNcLuYE cD

ArgumentoDos monstruos viven en caras opuestas de una mon-taña, y no se ponen de acuerdo en si el día comienza o la noche termina. Los monstruos se insultan el uno al otro y se lanzan rocas, hasta que hacen un descubri-miento sorprendente.

Actividades• Antes de leer, les enseñaremos a los niños la ilustra-

ción de la cubierta y les pediremos que nos describan a los dos monstruos. Que nos señalen sus semejanzas y diferencias. Además, podemos preguntarles si los monstruos les parecen terroríficos o más bien pacífi-cos y simpáticos.

• mientras leemos, podemos preguntar a los alumnos sobre el incidente que provoca la discusión y qué opi-nan ellos: ¿el día termina o la noche comienza?

• Después de la lectura, pediremos a los alumnos que dibujen su propio monstruo peleón. Los dibujos pue-den ser expuestos en el tablón de clase.

1509

008

Page 32: Lecturas recomendadas NAAY 2011

A partir de 8 años

30

Tercer curso15

5614

0

cAmA Y cuENTo

Gonzalo Moure

ilustraciones de Lucía Serrano

iSBN: 978-84-667-9299-8

72 páginas

PVP: 7,90 e

ArgumentoA Malva le encanta que su madre le lea un cuento an-tes de irse a dormir. Con esas historias viaja hasta un mundo lleno de magia y de fantasía. Pero desde que aprendió a leer las cosas han cambiado y ya no hay “cama y cuento”.

Actividades• En la ilustración de cubierta aparecen, además de la

niña protagonista, una serie de animales que llevan complementos poco corrientes para un animal, y su mirada también es extraña o misteriosa. El docente puede plantear a los alumnos que escriban un breve cuento en el que aparezcan los personajes de la ilus-tración y, por supuesto, una cama.

• El profesor pedirá a los alumnos que imaginen que el plan de malva de contarles un cuento a sus padres no ha funcionado. ¿Qué más puede hacer malva? El profesor propondrá a los alumnos que piensen nue-vas ideas para ayudar a malva a convencer a sus pa-dres de que le cuenten cuentos antes de dormir.

LoS VErSoS DEL HABLAmuEBLE

Rosa Díaz

ilustraciones de Luis de Horna

iSBN: 978-84-667-9510-4

80 páginas

PVP: 7,90 e

ArgumentoEs el dueño del salón,

ancha espalda y anchos brazosblandos como el algodón

y listos para el abrazo.

Con las poesías de este libro recorreremos toda la casa descubriendo los muebles que las habitan. Iremos más allá de su simple utilidad y llegaremos al alma de los enseres cotidianos.

Actividades• Antes de leer, pediremos a los alumnos que se fijen

en el dibujo de la lámpara que aparece en la contra-cubierta. ¿Ellos también tienen una lamparita en su mesilla de noche? ¿Qué podría contar este objeto si hablara? ¿Para qué usan su luz: para leer, para jugar, para espantar monstruos…?

• Tras terminar la lectura propondremos a los alumnos que escojan un mueble de su habitación y que lo di-bujen. A esta ilustración le acompañará una pequeña poesía que compondrán imitando el estilo de la auto-ra de este libro.

1556

147

NOVEDADPrimavera 2011

Page 33: Lecturas recomendadas NAAY 2011

31

A partir de 8 años

Tercer curso

DíAS DE cLASE

Daniel Nesquens

ilustraciones de Emilio urberuaga

iSBN: 978-84-667-3987-0

124 páginas

PVP: 7,90 €

LISTA DE LOS MEjORES LIbROS PARA NIñOS y jóVENES (bANCO DEL LIbRO, VENEzUELA)

ArgumentoEl abuelo de Álvaro ha intentado cazar un elefante. El vecino de Beatriz tiene un perro que va a la compra, hace la comida y cuida de su dueño, que es un poco despistado; y el perro Sol, el cerdito Urano y la tórtola Torta se han hecho amigos gracias a un cazador al que le gustan mucho los animales... Para Rodrigo, Noemí, Beatriz, Álvaro, Damián y los demás, los días de clase son una aventura...; solo tienen que escuchar.

Actividades•En uno de los cuentos de este libro, como luego ve-

remos, un padre le cuenta a su hija que en su niñez jugaba con una perdiz. Les pediremos a los niños que pregunten en casa a sus padres a qué jugaban de pequeños. Después, lo compartirán con la clase. Les sugeriremos que traigan una foto de sus padres que después pegarán en una hoja en blanco. A su lado, dibujarán el juguete, el animal, etc., correspondiente.

•Después de leer, pediremos a los escolares que inven-ten una historia. En el capítulo 8, nos cuentan cómo vivían los números antes de estar en restas, sumas y multiplicaciones. Les pediremos a los niños que imagi-nen cómo vivían antes algunos de los objetos que usa-mos; por ejemplo, un lapicero, una tiza o unas tijeras.

1556

098

1556

049

NuBE Y LoS NiñoS

Eliacer Cansino

ilustraciones de Federico Delicado

iSBN: 978-84-207-1283-3

80 páginas

PVP: 7,90 E

LISTA DE HONOR CLIj, 2001

ArgumentoChico y su hermano acostumbran a tener animales en casa, aunque no por mucho tiempo. Tal es el caso de Nube, una oveja inquieta, a la que, en compañía de sus amigos, cuidan y llevan a todas partes. Un día, en una improvisada obra de teatro, a Nube le sucede una aventura. ¿Qué le ha ocurrido? Chico tiene sus motivos para no estar triste... y puede que tenga razón.

Actividades•Antes de leer, jugaremos con los alumnos a identi-

ficarnos con animales de granja. cada uno dirá las características que le definen y representaremos entre todos un «diálogo en la granja».

•Después de leer, sin emplear utensilios electrónicos, y con el mínimo de elementos posibles, pensaremos actividades para animar a un amigo enfermo, igual que ocurre en el libro cuando representan una obra de teatro.

•cuando Nube llega a la casa, se siente extraña. Los alumnos contarán experiencias en las que se hayan sentido extraños o incómodos; por ejemplo, el pri-mer día de colegio, etc.

Page 34: Lecturas recomendadas NAAY 2011

A partir de 8 años

Tercer curso

32

1589

009

@

EL AcErTiJo DE LA ViDA

Ana Alonso

ilustraciones de Pablo Torrecilla

iSBN: 978-84-667-9501-2

72 páginas + fichas de actividades

PVP: 7,90 e

ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO

ArgumentoEl barco-escuela de verano del capitán Caribe navega en busca de un tesoro. Para hallarlo, la tripulación ten-drá que adivinar una serie de acertijos que correspon-den a distintos seres vivos (líquenes, bacterias, algas, cangrejos…).

Orientación pedagógicaAdemás de disfrutar de la lectura, aprenderán a cono-cer los seres vivos (concepto, tipos, características y funciones).

Actividades• Antes de leer, preguntaremos a los alumnos si han

asistido alguna vez a una escuela de verano, y si les ha gustado la experiencia.

• Durante la lectura, pediremos que busquen en una enciclopedia o en internet información sobre los si-guientes organismos: bacteria, ameba, helecho. Y que anoten en un cuaderno sus principales características.

• Después de la lectura, plantearemos a los alumnos la siguiente actividad (extraída de «Las fichas de Pizca de Sal»): Vuelve a leer las siete características de los seres vivos del cuaderno de malaespina e indica si los siguientes elementos están vivos, y qué características de los seres vivos presentan y cuáles no: a) fuego / b) pie / c) alubia / d) robot / e) uña / f) Pastel en el horno.

1589

012

@

uN NúmEro mágico

Ana Alonso

ilustraciones de maria Espluga Solé

iSBN: 978-84-667-9504-3

72 páginas + fichas de actividades

PVP: 7,90 e

ÁREA DE MATEMÁTICAS

ArgumentoEl dragón Minus y el elfo Berk juegan al escondite en el bosque cuando encuentran un número tres dorado. Gracias al mago Magnus, descubren que se trata de un número mágico que hace aparecer tres unidades de lo que le pidas.

Orientación pedagógicaAdemás de disfrutar de la lectura, aprenderán a utilizar las decenas, centenas, unidades de millar y decenas de millar.

Actividades• Antes de leer, preguntaremos en clase por el signifi-

cado de la expresión «ser un cero a la izquierda» y si conocen algún tipo de expresión similar.

• Durante la lectura, pediremos a los alumnos que bus-quen información en una enciclopedia o en internet sobre la invención del número cero.

• Después de la lectura, plantearemos a los alumnos la siguiente actividad (extraída de «Las fichas de Pizca de Sal»): imagínate que te encuentras un nueve má-gico: ¿Si le añades dos ceros a la derecha, cuántas unidades de cualquier objeto le podrías pedir? ¿Y si le añades cuatro ceros a la derecha, cuántas unidades obtendrías.

NOVEDADPrimavera 2011

NOVEDADPrimavera 2011

Page 35: Lecturas recomendadas NAAY 2011

33

A partir de 8 años

Tercer curso

1525

203

miSiÓN PArcHE

Mónica Rodríguez

ilustraciones de mónica carretero

iSBN: 978-84-667-7679-0

96 páginas

PVP: 9,00 e

ArgumentoA Candela le llegan las misiones ocultas en una bola de papel. Son misiones de gran altura que Candela cumple como si tal cosa. Siempre hay algún personaje célebre al que sacar de un apuro. Así que, si no quieres perder-te las aventuras más disparatadas y divertidas, ponte tus gafas de espía y acompaña a Candela... ¿te atreves?

Al pirata Barbanegra le ha entrado una melancolía sin igual. Ha perdido el parche y no quiere cometer más fechorías. De nuevo, Candela superagente deberá des-hacer el entuerto. Pero el malvado Malatrapa le sigue muy de cerca. ¿Volverá el pirata Barbanegra a ser el terror de los siete mares? Enfúndate tu gabardina de es-pía y una gorra de pescar, que nos vamos con Candela a atravesar el océano.

Actividades• una vez observada la ilustración de la cubierta y leí-

do el título, cada alumno redactará un comienzo po-sible para esta nueva aventura de candela.

• Según se vaya conociendo la nueva misión que tiene candela en esta historia se puede ir elaborando una lista de los pasos que la protagonista va siguiendo. Y sobre todo, ¿cómo podría deshacerse del malvado malatrapa?

• una vez leída esta historia, podemos preguntar a los alumnos qué otros libros conocen que traten sobre piratas.

1525

201

miSiÓN PoLAr

Mónica Rodríguez

ilustraciones de mónica carretero

iSBN: 978-84-667-7677-6

72 páginas

PVP: 9,00 e

ArgumentoCandela es reportera, o espía, o superagente, o algo por el estilo. Y muy, pero que muy intrépida. Si de algo puede presumir Candela es de salir siempre victoriosa de sus misiones. Y esto a pesar del malvado Malatrapa, que intenta por todos los medios que no lo consiga.

En esta aventura Candela deberá cruzar las más frías tierras para conseguir la receta de hacer polos de limón que custodia el hombre de las nieves: el famoso Yeti. Si es cierto que existe esa receta... ¿lo conseguirá? Por si acaso, abrígate bien y guarda tu carné de espía, nunca se sabe cuándo hará falta.

Actividades• candela es reportera y espía. Antes de leer el libro

pediremos a los alumnos que se fijen en la cubierta y nombren los elementos que hay en ella. una vez leído el título, ¿dónde creen ellos que deberá desempeñar la misión candela?

• Para ser un buen reportero o reportera es importante formular buenas preguntas. candela entrevistará al hombre de las nieves, ¿qué preguntas pueden sugerir-le los alumnos para que haga una buena entrevista?

• una vez leído el libro y conocida la receta para hacer helados de limón, podremos compartir nuevas rece-tas en la clase.

Page 36: Lecturas recomendadas NAAY 2011

A partir de 8 años

Tercer curso

34

PiSco Y LA PENúLTimA AVENTurA DEL cAPiTáN cAimáN

Martín Casariego

ilustraciones de Javier Vázquez

iSBN: 978-84-667-9320-9

112 páginas

PVP: 7,40 e

ActividadesEncerrado en la cárcel, el Capitán Caimán aguarda la muerte, pues sigue siendo el único sospechoso del ase-sinato del Vizconde de San Esteban. Toda su esperanza descansa en Marisa del Cerro, el Lugarteniente Nadie y la Pirata Malasangre: ¡sabe que ellos no pararán hasta desenmascarar al asesino de los guantes blancos y en-contrar al verdadero culpable!

Actividades• Puede que los futuros lectores hayan leído la anterior

aventura de esta serie: Pisco y el asesino de los guan-tes blancos. Si es así, antes de leer recordaremos entre todos lo que pasa en ella y cómo acaba. Se les puede refrescar la memoria con la frase «¡rusia es un enig-ma!», una pista para la aventura de Pisco que vamos a leer.

• El capitán caimán no puede comprender por qué hay gente que admira a quien se hace famoso, sin im-portarle el motivo, como en su caso, estar acusado de asesinato. Se les puede preguntar a los chicos si están de acuerdo con esta afirmación o no. ¿Qué clase de famosos conocen ellos?

• Se propondrá a los chicos que hagan un apéndice nuevo similar al que aparece en las últimas páginas del libro, donde sean ellos los que se inventen y cuen-ten qué pasó con cada personaje del libro, después de esta «penúltima» aventura.

NEÓN, EL PErro rELoJ

Graciela Bialet

ilustraciones de Agustín comotto

iSBN: 978-84-667-9325-4

128 páginas

PVP: 7,40 e

ActividadesNeón era un perro abandonado que don Justiniano, un señor algo exagerado con el orden y la exactitud, encontró en la calle. Lo llevó a su casa, le enseñó a responder a sus órdenes, e incluso al teléfono. Pero un día, tan rutinario como los demás, don Justiniano tuvo un accidente y acabó en el hospital. El pobre Neón, encerrado en casa, tuvo que ser socorrido por Violeta, la vecina, en cuya casa el orden, la disciplina y el tiem-po no tenían mucho que ver con lo que el perro había aprendido...

Actividades• conversaremos con los alumnos acerca de sus mas-

cotas: si tienen una, si no les dejan tener una en casa, cómo son, cómo las cuidan, etc. Les pediremos que traigan fotos de sus mascotas para exhibirlas en el aula y contar anécdotas graciosas que les sucedieron con ellas.

• Plantearemos un debate en clase, formando dos gru-pos: unos defienden la postura de don Justiniano y otros la de Violeta. ¿está mal o bien amaestrar a una mascota como a Neón? ¿Por qué?

• imaginaremos que ha ocurrido una catástrofe en la escuela. Por ejemplo, una invasión de tarántulas pe-ludas y enormes. idearemos entre todos maneras de superar el inconveniente, formando dos grupos de opinión: unos quieren seguir sus clases conviviendo con ellas, y otro exterminándolas.

1571

169

1571

168

Page 37: Lecturas recomendadas NAAY 2011

35

A partir de 8 años

Tercer curso

1525

101

LA BicicLETA DE SELVA

Mónica Rodríguez

ilustraciones de Anuska Allepuz

iSBN: 978-84-667-9413-8

72 páginas

PVP: 10,00 e

I PREMIO DE LITERATURA INfANTIL CIUDAD DE MÁLAGA, 2010

ArgumentoSelva es una niña diferente, su piel es azul y viene de un país en el que solo hay arena. Tiene una bicicleta oxida-da y sin timbre, pero con una gran historia escondida en el sillín.

Muchos años después, el protagonista recuerda cómo nació su amistad con Selva, la historia de la bicicleta y la gran aventura que vivieron juntos, cuando decidie-ron salir en busca del desierto. Bellos recuerdos que nunca le abandonan y que atesora en su corazón junto al sol de aquel lejano verano.

Actividades• En la cubierta del libro podemos ver una bicicleta. El

entorno es un tanto especial, al igual que la cesta que lleva la bici (parece un sombrero). ¿De quién será la bicicleta? ¿Dónde está aparcada? ¿Quién vivirá tras esa ventana? Los alumnos contestarán a estas pre-guntas creando un cuento basado en la ilustración de la cubierta.

• Los lectores ya conocen la historia de la bicicleta de Selva. La belleza y el valor del objeto van más allá de lo material. Pediremos a los alumnos que lleven a clase un objeto al que tengan un especial cariño y que expliquen a sus compañeros de clase su historia. Quizá alguno guarde un tesoro parecido a la bicicleta de Selva.

TiNo cALABAcíN

José A. Ramírez Lozano

ilustraciones de montse ginesta

iSBN: 978-84-667-9324-7

64 páginas

PVP: 7,40 e

ActividadesPorque nació de una calabaza, por eso le pusieron Tino Calabacín. Y a saber si no fue por lo de las pepitas que tienen dentro. Porque Calabacín, siempre que estornu-daba, escupía pepitas, unas pepitas blancas y planas de calabaza que no dejaban lugar a dudas. Y a la hora de la siesta, acudían a él las moscas, porque tenía la sangre dulce, lo mismo que un almíbar.

Actividades• Antes de comenzar a leer esta historia, analizaremos

con los niños la cubierta. ¿Qué les sugiere el título? ¿Quién será Tino calabacín? ¿Qué imágenes apare-cen en la ilustración? Leeremos después la contracu-bierta, y comentaremos lo que en ella se dice. Forma-remos tres grupos y propondremos que cada uno cree su propio personaje imaginario e invente sus peculia-res características y su origen, un origen tan absurdo como el de Tino.

• En el capítulo cinco, Tino siembra botones entre las cañas de maíz. A los pocos meses empiezan a crecer unas matas extrañas cuyos frutos son prendas de ves-tir. Pediremos a cada niño que dibuje un árbol ima-ginario, uno que dé frutos disparatados. Se expon-drán las ilustraciones y el resto de la clase tendrá que adivinar, a partir del fruto, cuál ha sido la semilla. Por ejemplo: si el árbol da bufandas, será que se ha plantado lana; o si el árbol da todo tipo de abalorios, entonces se habrán sembrado cuentas.

1571

171

Page 38: Lecturas recomendadas NAAY 2011

A partir de 8 años

36

cuarto curso15

2506

6

EL HomBrE coN EL PELo rEVuELTo

Daniel Nesquens

ilustraciones de Emilio urberuaga

iSBN: 978-84-667-9255-4

104 páginas

PVP: 9,00 e

VII PREMIO ANAyA DE LITERATURA INfANTIL y jUVENIL, 2010

Argumento«Existió un hombre capaz de girar la cabeza 180 gra-dos, trabajaba en un circo y se le presentaba como: The man with the revolving head... El hombre con el pelo revuelto.

—¿El pelo? Pelo es hair. Cabeza es head».

Esta es solo una de las historias que el tío Fermín, un hombre misterioso y excéntrico, contará a su sobri-no durante sus extrañas visitas. Gracias al tío Fermín aprenderemos dónde comienza el universo, que los pá-jaros exóticos sienten envidia de los caballitos de mar, que las gallinas mecánicas son más peligrosas que un campo de minas y que los muñecos de nieve también pueden llegar a enamorarse.

Actividades• como actividad preparatoria de la lectura, se les puede

preguntar a los lectores si alguna vez han tenido algún familiar o algún amigo que se haya marchado a vivir a otro lugar: qué sintieron cuando se fue, si le echan de menos, si le escriben de vez en cuando o a menudo.

• A lo largo del libro se mencionan todos los lugares donde ha estado el tío Fermín. Propondremos a los lectores que, divididos en grupos de tres o cuatro, eli-jan uno de estos lugares. Tendrán que contar al resto de la clase algunos datos sobre él, situarlo sobre un mapamundi y, si es posible, acompañar la exposición con algunas fotos representativas.

HAgAmoS cASo AL TigrE

Ana Merino

ilustraciones de max

iSBN: 978-84-667-9300-1

80 páginas

PVP: 7,90 e

ArgumentoLos ojos del gato que no parpadea

son grandes ventanas que nunca se cierran.

Cocodrilos y ovejas, monstruos y sirenas, arañas y dra-gones… Animales y seres estrafalarios pasean por las páginas de este libro entre versos llenos de ritmo para descubrirnos algunos secretos que tienen muy escon-didos.

Actividades• El docente puede llamar la atención de los alumnos

sobre el dibujo que aparece en la contracubierta. En él vemos a un ratón que muestra a un gato una mue-la apresada por unas enormes tenazas. A continua-ción, el profesor puede proponer a los alumnos que escriban una pequeña historia que aclare estos tres puntos: a) ¿De dónde ha sacado esa muela el ratón?; b) ¿Por qué se la muestra al gato? y c) ¿Qué pasará después?

• Este poemario no es el único caso de obra protagoni-zada por animales. El profesor puede proponer a los alumnos que elijan el libro, película o serie protago-nizada por animales que más les guste. Tendrán que redactar unas líneas explicando cuál es el título de la obra, qué tipo de animales la protagonizan y por qué es su obra de animales preferida.

1556

142

Page 39: Lecturas recomendadas NAAY 2011

37

A partir de 8 años

cuarto curso

gAcELA DE Amor Y NiEVE

José Luis Ferris

ilustraciones de Jordi Vila Delclòs

iSBN: 978-84-667-9511-1

104 páginas

PVP: 7,90 e

ArgumentoDesde tiempo inmemorial existe en Alicante la leyenda sobre el desgraciado amor de la princesa Nadira, la hija del valí que se enamoró de Gonzalo, hijo de un conde cristiano enemigo del padre de Nadira. Su amor impo-sible se convirtió en mito y José Luis Ferris pone por escrito la tradición oral para llevarnos al siglo XI. Una época de caballeros, princesas, reyes y leyendas.

Actividades• Antes de leer, preguntaremos a los alumnos qué sa-

ben sobre la dominación musulmana de la península ibérica. Después les haremos un pequeño resumen de esta época histórica, así conocerán el contexto his-tórico en el que se encuadra la leyenda que narra el libro.

• Después de leer, dividiremos a los alumnos en gru-pos. cada equipo hará una pequeña investigación sobre todo aquello que nos legaron los musulmanes. Los grupos se dividirán en distintas áreas: lengua, alimentos, inventos… con la información que reco-pilen harán murales que se colgarán en la paredes de la clase.

1556

148

@

LEJoS

Magda Labarga

ilustraciones de ignasi Blanch

iSBN: 978-84-667-9305-6

80 páginas

PVP: 7,90 e

ArgumentoMina tiene diez años y vive con sus padres. Su vida cambia cuando se entera de que irán a vivir lejos, al otro lado del mar. El primero en marcharse será su pa-dre, que buscará trabajo y una casa para todos en ese nuevo país. Mina no entiende por qué no pueden irse todos juntos, ni por qué no se puede prosperar más cerca.

Actividades• Esta obra de teatro habla de un drama habitual en

algunos países, la emigración. cada alumno escribirá en un papel las ventajas e inconvenientes que tiene emigrar a otro país, y luego se creará una lista en común entre toda la clase.

• Hay gente que emigra no por necesidad, sino por ga-nas de conocer otros lugares o de buscar oportunida-des de trabajo. ¿A qué lugar se trasladarían a vivir los alumnos si pudieran elegir? ¿Qué trabajo realizarían allí? ¿Qué esperan encontrar?

• Si en la clase hay alguien cuyos padres sean emigran-tes o inmigrantes, será interesante que aquel que lo desee comparta su experiencia con los demás. Si vivió una situación parecida a la que se retrata en esta obra de teatro, si también dejó amigos y familia en su país de origen, si tuvo que estar separado de sus padres...

1556

417

NOVEDADPrimavera 2011

Page 40: Lecturas recomendadas NAAY 2011

A partir de 8 años

38

cuarto curso15

8901

0

@

LA cuEVA DEL corAzÓN

Ana Alonso

ilustraciones de Pablo Torrecilla

iSBN: 978-84-667-9502-9

72 páginas + fichas de actividades

PVP: 7,90 e

ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO

ArgumentoEl barco-escuela del capitán Caribe emprende la bús-queda de un tesoro escondido. El mapa que los guía, llevará a esta divertida tripulación hasta una gruta, aparentemente mágica, que se parece mucho a un cora-zón humano... ¿Encontrarán en ella el tesoro perdido del pirata Zafir?

Orientación pedagógicaAdemás de disfrutar de la lectura, aprenderán cómo es el corazón y el funcionamiento del sistema circulatorio.

Actividades• Antes de leer, pediremos a los alumnos que busquen el

significado de la frase «quien mueve las piernas, mue-ve el corazón», para debatir luego en clase sobre la ne-cesidad de hacer ejercicio para mantener un corazón saludable.

• Durante la lectura, les diremos que busquen en un diccionario los términos «taquicardia» e «infarto». ¿Qué significa la expresión: «Fue una final de infar-to»? ¿conocen otras expresiones similares?

• Después de la lectura, plantearemos a los alumnos la siguiente actividad (extraída de «Las fichas de Pizca de Sal»): ¿En qué se parece la cueva del corazón a un corazón de verdad? ¿En qué se diferencia?

1589

011

@

EL moNSTruo comErrocAS

Ana Alonso

ilustraciones de Lucía Serrano

iSBN: 978-84-667-9503-6

72 páginas + fichas de actividades

PVP: 7,90 e

ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO

ArgumentoEl superhéroe Lucas Titánicus ha caído en las garras de un malvado hechicero intergaláctico que le somete a una terrible prueba, enviándolo a un remoto pasado y haciéndole dormir varios millones de años cada noche. Al despertar, Lucas no reconoce el paisaje que lo rodea: alguien parece haberse comido las rocas...

Orientación pedagógicaAdemás de disfrutar de la lectura, aprenderán cómo actúa la erosión, las formas de relieve, los cambios en el paisaje y los tipos de rocas.

Actividades• Antes de leer, pediremos a los alumnos que busquen

imágenes sobre un desierto, un cañón y un volcán, para luego comentar en el aula cuáles son las caracte-rísticas principales de cada tipo de paisaje.

• Durante la lectura, reflexionaremos en clase sobre los cambios rápidos y los cambios lentos en los paisajes, y buscaremos un ejemplo de cada caso.

• Después de la lectura, plantearemos a los alumnos la siguiente actividad (extraída de «Las fichas de Pizca de Sal»): Si plantases una bandera en un desierto de arena de la Tierra y volvieses después de diez años a ver cómo está la bandera, ¿qué crees que te encontra-rías? ¿Y si la hubieras plantado en la Luna?

NOVEDADPrimavera 2011

NOVEDADPrimavera 2011

Page 41: Lecturas recomendadas NAAY 2011

39

A partir de 8 años

cuarto curso15

8901

3

@

EL PALAcio SuBTErráNEo

Ana Alonso

ilustraciones de maria Espluga Solé

iSBN: 978-84-667-9505-0

72 páginas + fichas de actividades

PVP: 7,90 e

ÁREA DE MATEMÁTICAS

ArgumentoEl dragón Minus y el elfo Berk se adentran en un pasa-dizo subterráneo que conduce a un palacio encantado. Para no perderse en ese laberinto bajo tierra o quedar convertidos en estatuas de piedra, tendrán que apren-der a leer unos curiosos símbolos, que resultan ser los números romanos.

Orientación pedagógicaAdemás de disfrutar de la lectura, aprenderán a leer y escribir los números romanos.

Actividades• Antes de leer, plantearemos a los alumnos si saben

cómo son los números romanos y si recuerdan haber visto algo escrito en dichos números.

• Durante la lectura, les preguntaremos si creen que siguen utilizándose los números romanos y les pedi-remos que den algún ejemplo.

• Después de la lectura, plantearemos a los alumnos la siguiente actividad (extraída de «Las fichas de Pizca de Sal»): Si marcos nació el xx de enero del año mmiV. ¿cuántos años tiene ahora?

1589

014

@

LAS SiETE cArAS DEL SEñor gruNT

Ana Alonso

ilustraciones de Antonia Santolaya

iSBN: 978-84-667-9506-7

72 páginas + fichas de actividades

PVP: 7,90 e

ÁREA DE EDUCACIóN PLÁSTICA

ArgumentoMax es un artista mágico. Pinta cuadros que cambian cada día, o que cobran vida, o que sirven de puerta para entrar en un mundo fantástico… En esta aventu-ra el señor Grunt visita a Max para encargarle varios retratos de sí mismo. El señor Grunt quiere conversar con ellos para no sentirse solo. Max recurrirá a los dis-tintos estilos artísticos y logrará pintar siete retratos del señor Grunt totalmente diferentes entre sí.

Orientación pedagógicaAdemás de disfrutar de la lectura, aprenderán a fami-liarizarse con las diversas maneras de representación artística a través de distintos estilos pictóricos.

Actividades• Antes de leer, preguntaremos a los alumnos si han vi-

sitado un museo y si recuerdan el nombre de algún pintor célebre.

• Durante la lectura, les pediremos que busquen en una enciclopedia, libro de arte o internet, algún retrato realizado por Velázquez, goya, monet, Picasso…

• Después de la lectura, plantearemos a los alumnos la siguiente actividad (extraída de «Las fichas de Piz-ca de Sal»): ¿Por qué quería el señor grunt que le pintasen tantos retratos diferentes? ¿Por qué el señor Normal le resultaba aburrido?

NOVEDADPrimavera 2011

NOVEDADPrimavera 2011

Page 42: Lecturas recomendadas NAAY 2011

A partir de 8 años

40

cuarto curso15

7117

4

1571

175

@ @

cLAuDiA cumPLE Su SuEño

M.ª Carmen de la Bandera

ilustraciones de maría Simavilla

iSBN: 978-84-667-9496-1

168 páginas

PVP: 7,40 e

Títulos relacionados: Claudia, aprendiz de bruja [1571144],

Claudia y el mago Leopoldo [1571156]

ArgumentoClaudia está en el último curso de primaria, a punto de dejar el colegio al que va desde los tres años, y esto la tiene un poco nerviosa. Además, sus padres no dejan que vaya a clases de magia porque no hay ninguna aca-demia cerca y están preocupados por sus notas. Pero Claudia tiene un sueño y luchará por conseguirlo: ser una gran maga, igual que su abuelo Leopoldo.

Actividades• Leeremos el título de libro, Claudia cumple su sue-

ño, y preguntaremos a los alumnos cuál puede ser el sueño que va a cumplir claudia. Después les interro-garemos sobre sus propios sueños. ¿Qué quieren ser de mayores? ¿Qué es lo que más desean en la vida? ¿cuál es su viaje soñado?

• Después de leer, propondremos a los alumnos que hagan un dibujo de algún pasaje que la ilustradora haya decidido no dibujar, pero deberán seguir el es-tilo del libro. Para terminar, harán una exposición el clase con sus obras de arte.

Lo rEcuErDo PErFEcTAmENTE

Carmela Trujillo

ilustraciones de Andrés guerrero

iSBN: 978-84-667-9495-4

96 páginas

PVP: 7,40 e

ArgumentoA casa de Juanfra está a punto de llegar el tío Fermín, que está enfermo, y va a pasar una temporada con su familia. Durante su estancia, Juanfra va a descubrir que es posible hacerse invisible, que es fácil cazar ranas con silencio y paciencia, que nunca debemos olvidar-nos de querer a nuestras mamás… Y, la lección más importante, que hay gente diferente, como Petra, que nos puede enseñar a ver más allá de lo evidente.

Actividades• Antes de leer, propondremos a los alumnos que pon-

gan por escrito algún momento especial de su vida que recuerden perfectamente. Después, podrán leerlo en voz alta para toda la clase.

• Después de leer, pediremos a los alumnos que, como Petra, levanten la vista en su recorrido habitual de casa al centro escolar. Pondrán por escrito ese paseo y reseñarán todo aquello que les parezca más curioso o importante. Podrán ilustrar esta redacción con un dibujo de la parte del recorrido que más les guste.

NOVEDADPrimavera 2011

NOVEDADPrimavera 2011

Page 43: Lecturas recomendadas NAAY 2011

41

A partir de 8 años

cuarto curso10

96

1578

040

EL PEQuEño DAVirÓN

Pilar Mateos

ilustraciones de Javier Serrano

iSBN: 84-207-4362-3

96 páginas

PVP: 7,40 e

ArgumentoLos davirones son unos seres especiales. Viven en un lugar secreto y no saben cómo son los niños, pero ellos son pequeños, cambian de color según sus sentimientos y son bastante felices. Solo les falta reunirse, como lo hacen los niños. Davi-davirón viajará a la ciudad y allí buscará uno para que le enseñe a reír.

Actividades• Antes de leer, podemos imaginar situaciones propias

del «mundo al revés», y dibujar la situación que nos resulte más graciosa.

• Después de leer, vamos a escribir una carta a Davi-davirón para contar lo que hacemos en la clase, en el recreo... teniendo en cuenta que los davirones expli-can (y entienden) las cosas de un modo especial.

• Sería interesante recordar para qué querían reírse los davirones. Y nosotros, ¿para qué queremos la risa?

• ¿Las palabras tienen color? clasificaremos palabras por el color

EL iNSPEcTor PiLDoríN

Lilli Thal

ilustraciones de Franziska Biermann

iSBN: 978-84-667-7739-1 · 216 páginas · PVP: 12,00 e

Título relacionado: El inspector Pildorín

y los falsos Papá Noel [1578043]

ArgumentoEl inspector Pildorín y su asistente Rodolfo Valentín Pásmez se creen los mejores en la lucha contra el cri-men organizado. Pero el comisario Gruño Constantín no opina lo mismo, y en castigo por los continuos de-sastres que provocan sus dos agentes les destierra a la comisaría más insignificante y cochambrosa de todo el país. Allí no podrán hacer daño alguno. ¿O sí...? Pil-dorín y Pásmez van a tener la oportunidad de conocer a Toño, Edu y Luis, unos ladrones muy peculiares y un poco chapuceros que tratarán de hacerles la vida impo-sible. Y eso no es lo peor: los dos intrépidos agentes son enviados en misión especial al palacio de la reina Matil-de. ¿Sobrevivirá la realeza a los disparates de Pildorín?

Actividades• Los protagonistas de este libro son el inspector Pil-

dorín y rodolfo Valentín Pásmez, dos policías algo torpes y disparatados. ¿Qué otros nombres diverti-dos o ridículos se les ocurren a los alumnos para dos personajes de este tipo?

• En la literatura y en el cine hay detectives o policías muy conocidos, como Sherlock Holmes o el inspec-tor clouseau. ¿cuántos de ellos conocen? ¿Hay algu-no que se parezca a Pildorín?

• Pediremos a los alumnos que inventen un caso a la medida de Pildorín y Pásmez, y que desarrollen la historia, detallando todos los desastres que provocan ambos, y cómo finalmente, de casualidad, consiguen salir bien parados.

Page 44: Lecturas recomendadas NAAY 2011

A partir de 8 años

42

cuarto curso

3

Potenciación

sonora y

desarrollo

pentagrámico.

4Observación multilente

macro y micro-ocular.

6Susto sincrónico.

5

Inmersión

burbújica

y simpatías

líquidas.

53

52

1578

063

miL miLLoNES DE TuBEríAS

Diego Arboleda

ilustraciones de raúl Sagospe

iSBN: 978-84-667-8485-6

216 páginas

PVP: 12,50 e

ArgumentoEl país donde vive M no es como el tuyo.

M vive en un reino de metal atravesado por mil mi-llones de tuberías, en una casa metálica con un patio donde crece un césped gris y brillante.

Pues bien, en ese país, en esa casa, en ese patio... va a caer un meteorito.

Si por casualidad vieras uno cayendo encima de ti, haz lo mismo que M:

Primero, apártate.

Después, no dejes que nadie se lo lleve.

Actividades• A veces una imagen vale más que mil palabras. Se-

guramente no mil, pero sí algunas palabras surgirán al ver la cubierta. ¿resulta atractiva? ¿Qué sugiere? ¿invita a leer la novela?

• ¿cómo son los personajes de esta novela: m, gatu-cho, el rey Flaco, carpio, Bigotto, Barbudo, Barba-dós…? ¿cuál nos ha gustado más?

• En el país de m ha caído un meteorito. Buscaremos noticias sobre meteoritos que hayan caído en nuestro planeta. Preguntaremos a los alumnos si alguna vez han visto alguno, o qué harían en el caso de encon-trarse con uno.

miL miLLoNES DE TuBEríAS 2. AVENTurAS EN ESPirAL

Diego Arboleda

ilustraciones de raúl Sagospe

iSBN: 978-84-667-9529-6

216 páginas

PVP: 12,50 e

ArgumentoEn el reino de las tuberías se han convocado elecciones. El Partido Real, el Partido Resistente y el Mixto están en plena campaña.

Ya hace dos meses que cayó un meteorito en el patio de M. El aspecto del patio ha cambiado y el acceso a él ahora es complicado.

Conviene mantenerse alerta, nunca se sabe quién puede estar observándonos.

Haz como M, sé precavido.

Actividades• Antes de leer, y una vez leído el primer libro podemos

preguntar a los alumnos qué les gustaría que ocurrie-ra en esta ocasión.

• En el país de m se han convocado elecciones. ¿Qué debe contener un programa electoral? ¿Qué puntos destacarían los alumnos para tener en cuenta a la hora de elegir a un delegado de clase?

• Propondremos a los alumnos que visiten el blog de esta colección (www.mmtuberias.es), donde pueden conocer mejor el mundo tubérico en el que vive m y opinar sobre los libros.

NOVEDADPrimavera 2011

Page 45: Lecturas recomendadas NAAY 2011

43

A partir de 8 años

Títulos publicados

13 x 20 cm · Rústica con solapas

Mi primer libro de poemas (n.º 1) Juan ramón Jiménez, Federico garcía Lorca y rafael Alberti ilustraciones de Luis de Horna

La sirena en la lata de sardinas (n.º 7) gudrun Pausewang ilustraciones de markus grolik

Los traspiés de Alicia Paf (n.º 13) gianni rodari ilustraciones de montse ginesta

Cuentos para todo el año (n.º 18) carles cano ilustraciones de Federico Delicado

Marina y el caballito de mar (n.º 24) olga xirinacs ilustraciones de Asun Balzola

Charly, el ratón cazagatos (n.º 25) gerd Fuchs ilustraciones de manfred Bofinger

El Palacio de Papel (n.º 26) José zafra ilustraciones de Emilio urberuaga

Los negocios del señor Gato (n.º 35) gianni rodari ilustraciones de montse ginesta

El bellaco durmiente (n.º 40) Dimas mas ilustraciones de Federico Delicado

Diecisiete cuentos y dos pingüinos (n.º 41) Daniel Nesquens ilustraciones de Emilio urberuaga

Por caminos azules... (n.º 43) Antología poética ilustraciones de Luis de Horna

Si ves un monte de espumas y otros poemas (n.º 44) Antología poética ilustraciones de Teresa Novoa

En el corazón del bosque (n.º 48) Agustín Fernández Paz ilustraciones de miguelanxo Prado

Nube y los niños (n.º 49) Eliacer cansino ilustraciones de Federico Delicado

La aventura del zorro (n.º 52) manuel L. Alonso ilustraciones de Antonia Santolaya

A la rueda, rueda... (n.º 53) Antología poética ilustraciones de Noemí Villamuza

La casa de los días (n.º 56) Sagrario Pinto ilustraciones de Teresa Novoa

Versos vegetales (n.º 61) Antonio rubio ilustraciones de Teresa Novoa

La rebelión de los conejos mágicos (n.º 67) Ariel Dorfman ilustraciones de Anke Faust

Las cosas de Berta (n.º 70) roger collinson ilustraciones de Antonia Santolaya

Mitos (de Memoria del fuego) (n.º 79) Eduardo galeano ilustraciones de Elisa Arguilé

Orión y los animales magos (n.º 86) Joan manuel gisbert ilustraciones de Francisco Solé

Palabras manzana (n.º 91) Jorge Luján ilustraciones de manuel marín

La verdad según Carlos Perro (n.º 95) Sergio gómez ilustraciones de Agustín comotto

Días de clase (n.º 98) Daniel Nesquens ilustraciones de Emilio urberuaga

El arca y yo (n.º 100) Vicente muñoz Puelles ilustraciones de Elena odriozola

La luna lleva un silencio (n.º 101) maría cristina ramos ilustraciones de Paula Alenda

El lápiz que encontró su nombre (n.º 109) Eliacer cansino ilustraciones de Federico Delicado

Tambores de paz (n.º 118) José gonzález Torices ilustraciones de Luis de Horna

Las palabras del agua (n.º 127) José Luis Ferris ilustraciones de Jesús cisneros

La noche es un tren (n.º 128) Alejandro Sandoval ilustraciones de cristina müller

Balbino y las sirenas (n.º 131) Pepe maestro ilustraciones de ximena maier

Cama y cuento (n.º 140) gonzalo moure ilustraciones de Lucía Serrano

Hagamos caso al tigre (n.º 142) Ana merino ilustraciones de max

Los versos del Hablamueble (n.º 147) rosa Díaz ilustraciones de Luis de Horna

Gacela de amor y nieve (n.º 148) José Luis Ferris ilustraciones de Jordi Vila Delclòs

Sopa de Libros · Teatro

Se suspende la función (n.º 6) Fernando Lalana ilustraciones de Enrique Flores

Animaladas (n.º 7) rafael Alcaraz ilustraciones de Javier olivares

Blanco (el libro que nació sin tinta) (n.º 16) ángel Solo ilustraciones de maria Espluga

Lejos (n.º 17) magda Labarga ilustraciones de ignasi Blanch

SoPA DE LiBroS

Page 46: Lecturas recomendadas NAAY 2011

12,5 x 19 cm · Rústica12,5 x 19 cm · Rústica12,5 x 19 cm · Rústica12,5 x 19 cm · Rústica12,5 x 19 cm · Rústica

44

Títulos publicados A partir de 8 años

EL DuENDE VErDE

A bordo de la gaviota (n.º 1)Fernando Alonso ilustraciones de Tino gatagán

El hijo del jardinero (n.º 2)Juan Farias ilustraciones de José Ayala y Teresa Novoa

Oposiciones a bruja y otros cuentos (n.º 3) José Antonio del cañizo ilustraciones de Javier Serrano

Cuatro o tres manzanas verdes (n.º 5)carmen Vázquez-Vigo ilustraciones de Alicia cañas cortázar

El faro del viento (n.º 11)Fernando Alonso ilustraciones de Jesús gabán

Historia de una receta (n.º 17)carles cano ilustraciones de Paco giménez

El tesoro de las mariposas (n.º 21)m.ª Antonia g.ª Quesada ilustraciones de Jesús gabán

En Viriviví (n.º 25)consuelo Armijo ilustraciones de Javier Serrano

Alejandro no se ríe (n.º 27)Alfredo gómez cerdá ilustraciones de Viví Escrivá

El robo del caballo de madera (n.º 28)Joaquín Aguirre Bellver ilustraciones de Javier Serrano

Cuentos de cinco minutos (n.º 32)marta osorio ilustraciones de ángel Esteban

El último de los dragones (n.º 34)carles cano ilustraciones de miguel calatayud

Memorias de una gallina (n.º 35)concha López Narváez ilustraciones de Juan ramón Alonso

El inventor de mamás (n.º 36)Braulio Llamero ilustraciones de Emilio urberuaga

El archipiélago de la cabra (n.º 41)Antonio rubio ilustraciones de Jesús gabán

La ciudad que tenía de todo (n.º 42)Alfredo gómez cerdá ilustraciones de Teo Puebla

El pequeño davirón (n.º 50)Pilar mateos ilustraciones de Javier Serrano

Mi amigo el unicornio (n.º 53)

Antonio martínez menchén ilustraciones de marta Balaguer

La gallina que pudo ser princesa (n.º 55) carles cano ilustraciones de montse ginesta

Mágica radio (n.º 56)Francisco J. Satué ilustraciones de José Pérez montero

El planeta de Mila (n.º 57)carlos Puerto ilustraciones de Andrés guerrero

Amelia, la trapecista (n.º 61)ricardo Alcántara ilustraciones de Jesús gabán

Una semana con el ogro de Cornualles (n.º 62) miguel ángel Pacheco ilustraciones del autor

Aventuras de Picofino (n.º 64)concha López Narváez ilustraciones de Juan r. Alonso

La aventura peligrosa de una vocal presuntuosa (n.º 65)Angelina gatell ilustraciones de Pablo Núñez

Las desventuras de Juana Calamidad (n.º 71) Paco climent ilustraciones de ángel Esteban

La Bici Cleta (n.º 75)Daniel múgica ilustraciones de carlos garcía-Alix

En mi casa hay un duende (n.º 77)Antonio martínez menchén ilustraciones de Teo Puebla

De hielo y de fuego (n.º 80)m.ª Dolores Pérez-Lucas ilustraciones de rafael Sañudo

Juana Calamidad contra el hombre lobo (n.º 83)Paco climent ilustraciones de ángel Esteban

Cara de almendra (n.º 84)Juan Tébar ilustraciones de Alicia cañas cortázar

Los superhéroes no lloran (n.º 85)manuel L. Alonso ilustraciones de Javier Vázquez

Estrella siente el tiempo (n.º 95)m.ª Assumpció ribas ilustraciones de carlos garcía-Alix

El gran amor de una gallina (n.º 101)concha López Narváez

ilustraciones de Juan ramón Alonso

El último elefante blanco (n.º 102)marta osorio ilustraciones de Violeta monreal

La niña que no quería hablar (n.º 103) Antonio martínez menchén ilustraciones de Francisco Solé

El fantasma de cera (n.º 115)Emilio calderón ilustraciones de Francisco Solé

Juana Calamidad y la casa encantada (n.º 117) Paco climent ilustraciones de ángel Esteban

Antón y los baños de luna (n.º 118) Norma Sturniolo ilustraciones de Javier Vázquez

Simbad el niño (n.º 121)miquel rayó i Ferrer ilustraciones de Alicia cañas cortázar

Pamela Panamá ya no cree en cuentos de hadas (n.º 130) Violeta monreal ilustraciones de la autora

La banda de Pepo (n.º 133) Fernando claudín ilustraciones de Fuencisla del Amo

La puerta de los sueños (n.º 134) Antonio martínez menchén ilustraciones de Teo Puebla

El cielo encendido y otros misterios (n.º 137) Emilio calderón ilustraciones de rafael Salmerón

Claudia, aprendiz de bruja (n.º 144) m.ª carmen de la Bandera ilustraciones de claudia ranucci

Cuentos en familia (n.º 145)carlos Lapeña morón ilustraciones de David Pintor

Pamela Panamá contra la bruja descalza (n.º 147)Violeta monreal ilustraciones de la autora

Pisco y la Isla de las Plantas Carnívoras (n.º 149) martín casariego ilustraciones de Javier Vázquez

La isla de Tododelrevés (n.º 151)José Luis Ferris ilustraciones de Paz rodero

Page 47: Lecturas recomendadas NAAY 2011

45

Títulos publicados A partir de 8 años

El viento entre los pinos (n.º 154)Pedro ángel Almeida ilustraciones de Antonia Santolaya

Claudia y el mago Leopoldo (n.º 156)m.ª carmen de la Bandera ilustraciones de claudia ranucci

El Talismán de Oro (n.º 157)isabel córdova ilustraciones de álvaro iglesias

Pisco y el contramaestre Diente de Oro (n.º 159) martín casariego ilustraciones de Javier Vázquez

Pisco y el asesino de los guantes blancos (n.º 161) martín casariego ilustraciones de Javier Vázquez

Pamela Panamá y el hechizo final (n.º 162) Violeta monreal ilustraciones de la autora

Neón, el perro reloj (n.º 168) graciela Bialet ilustraciones de Agustín comotto

Pisco y la penúltima aventura del capitán Caimán (n.º 169)martín casariego ilustraciones de Javier Vázquez

Tino Calabacín (n.º 171)José A. ramírez Lozano ilustraciones de montse ginesta

Claudia cumple su sueño (n.º 174)m.ª carmen de la Bandera ilustraciones de maría Simavilla

Lo recuerdo perfectamente (n.º 175)carmela Trujillo ilustraciones de Andrés guerrero

14 x 20,5 cm · CartonécANDELA

Misión Polarmónica rodríguez ilustraciones de mónica carretero

Misión Tornillomónica rodríguez ilustraciones de mónica carretero

Misión Parchemónica rodríguez ilustraciones de mónica carretero

Misión Zetamónica rodríguez ilustraciones de mónica carretero

Misión Sarcófagomónica rodríguez ilustraciones de mónica carretero

20 x 26 cm · RústicagrANDES oBrAS Y PErSoNAJES

Platero y yoJuan ramón Jiménez Adaptación de concha López Narváez ilustraciones de ximena maier

El cantar de Mío CidAnónimo Adaptación de ramón g. Domínguez ilustraciones de max

Goya y el Dos de MayoFernando marías ilustraciones de ximena maier

Leyendas de BécquerAdaptación de Eliacer cansino ilustraciones de Enrique Flores

Albéniz, el pianista aventureroLorenzo Silva ilustraciones de ignasi Blanch

Antonio Machado y la mirada de Leonorcarmen Posadas ilustraciones de ximena maier

Miguel Hernández, pastor de sueñosJosé Luis Ferris ilustraciones de max Hierro

14 x 20 cm · Rústica con solapasPizcA DE SAL

El acertijo de la vidaAna Alonso ilustraciones de Pablo Torrecilla

Un número mágicoAna Alonso ilustraciones de maria Espluga Solé

La cueva del corazónAna Alonso ilustraciones de Pablo Torrecilla

El monstruo ComerrocasAna Alonso ilustraciones de Lucía Serrano

El palacio subterráneoAna Alonso ilustraciones de maria Espluga Solé

Las siete caras del señor GruntAna Alonso ilustraciones de Antonia Santolaya

Page 48: Lecturas recomendadas NAAY 2011
Page 49: Lecturas recomendadas NAAY 2011

Tercer ciclo

Page 50: Lecturas recomendadas NAAY 2011

A partir de 10 años

48

Quinto curso15

1002

0

@

ALiciA EN EL PAíS DE LAS mArAViLLAS

Lewis Carroll

ilustraciones de iban Barrenetxea

Adaptación de Lourdes íñiguez Barrena

iSBN: 978-84-667-9498-5

144 páginas

PVP: 9,50 e

ArgumentoAlicia está sentada junto a su hermana a la orilla del río. De repente, ve pasar a un Conejo Blanco que va hablando solo y que se mete en su madriguera. Sor-prendida, Alicia decide seguirle, pero en su persecución cae por un profundo agujero que la llevará hasta un mundo «maravilloso».

Actividades• Seguramente los alumnos y alumnas habrán oído ha-

blar de Alicia. Antes de leer el libro, les pediremos que escriban un resumen de su argumento. Después, se puede comentar en clase qué saben del personaje y de su historia, si han visto alguna película...

• Después de leer el libro, se puede debatir acerca del extraño mundo y de los increíbles personajes que Lewis carrol describe. Es posible que muchos alum-nos y alumnas hayan soñado con mundos mágicos parecidos o con extrañas criaturas. Por último, es re-comendable que consulten la introducción y el Apén-dice de esta edición para obtener información de la obra, de su autor y de la época en la que se escribió.

1510

021

@

LA iSLA DEL TESoro

Robert Louis Stevenson

ilustraciones de montserrat Batet creixell

Adaptación de Emilio Fontanilla Debesa

iSBN: 978-84-667-9499-2

168 páginas

PVP: 9,50 e

ArgumentoEl protagonista de este magnífico libro es un niño, Jim Hawkins. Su emocionante aventura comienza el día en que un viejo marinero con la cara marcada por un sa-blazo llega a la posada de su padre. El cofre que trans-porta el desconocido contiene un extraño mapa, que Jim descubrirá por casualidad. A partir de este momen-to, nuestro joven protagonista emprenderá un arriesga-do viaje en busca del tesoro del temido capitán Flint.

Actividades• Antes de leer el libro se podría preguntar a los alum-

nos y alumnas si les gustan las aventuras de piratas y por qué. Es posible que hayan visto alguna película de piratas que adapte o les recuerde a la obra de Ste-venson. una puesta en común sobre el tema puede motivarles para la lectura.

• una vez leído el libro sería interesante que los alum-nos escribieran en unas pocas hojas su propia aven-tura de piratas. Después, se podrían leer algunas en voz alta y comentar cuál les ha gustado más.

NOVEDADPrimavera 2011

NOVEDADPrimavera 2011

Page 51: Lecturas recomendadas NAAY 2011

49

A partir de 10 años

Quinto curso15

1001

3

iVANHoE

Walter Scott

ilustraciones de raúl Allen

Adaptación de Lourdes íñiguez Barrena

iSBN: 978-84-667-7762-9

168 páginas

PVP: 9,50 e

Argumentoivanhoe es la obra maestra de la novela histórica. Com-binando la historia real de Inglaterra con el fruto de su imaginación, Walter Scott nos traslada a una época pasada, la de las Cruzadas medievales, y nos pone en contacto con los pueblos sajón y normando y con algu-nos de los personajes más representativos de su tradición legendaria, como Ricardo Corazón de León o Robin Hood. Con todo, este novelista escocés sabe mantener el interés de los lectores con gran maestría, por lo que esta obra ha traspasado la frontera del tiempo.

Actividades• Antes de leer, explicaremos que Ivanhoe es una nove-

la histórica. ¿Qué saben los alumnos de este género literario? ¿Es lo mismo que leer un libro de historia? ¿Qué otras obras conocen de este tipo?

• concretamente, la época en la que está ambientada la novela es la Edad media. Entre todos, se propon-drá una puesta en común de todo aquello que sepan sobre ese período, resaltando las diferencias con el presente.

• Ivanhoe ha sido adaptada al cine, igual que otras novelas clásicas. ¿Qué ventajas e inconvenientes en-cuentran los alumnos en las adaptaciones al cine y en los libros originales? ¿Qué prefieren ellos?

1510

012

EL corSArio NEgro

Emilio Salgari

ilustraciones de ximena maier

Adaptación de Ana recio mir

iSBN: 978-84-667-7761-2

168 páginas

PVP: 9,50 e

ArgumentoLa venganza, el amor a una duquesa flamenca y la fi-delidad al juramento dado son los tres elementos que condicionan el comportamiento del protagonista, el caballero Emilio di Roccanera, el Corsario Negro, y que hacen avanzar este entretenido relato del fecundo narra dor que fue Emilio Salgari. La acción, las aventu-ras y los sentimientos de los personajes de esta magní-fica novela de piratas a buen seguro «apresarán» entre sus páginas a los lectores.

Actividades• A partir de la ilustración de cubierta, los alumnos

comentarán qué les sugiere esta novela y de qué creen que va a tratar. ¿Saben lo que significa la palabra «corsario»? ¿Qué referencias literarias o cinemato-gráficas tienen sobre ellos? Se puede elaborar una lis-ta en la pizarra con títulos de libros y películas que los alumnos vayan citando.

• En el libro aparecen una serie de personajes históri-cos. Los alumnos deberán investigar en enciclopedias y en internet para elaborar una relación de ellos, con una breve descripción de cada uno.

Page 52: Lecturas recomendadas NAAY 2011

A partir de 10 años

Quinto curso

50

DoñA cABrA Y SuS SiETE cABriTiLLoS /

mrS goAT AND HEr SEVEN LiTTLE KiDS

Tony Ross

ilustraciones del autor

iSBN: 978-84-667-6249-6

32 páginas

PVP: 10,50 e

EDiciÓN BiLiNgüE cASTELLANo/iNgLéS

iNcLuYE cD

ArgumentoÉrase una vez la Gran Madre Cabra, que estaba a pun-to de ir al supermercado. Dijo a sus hijos: «No abráis esa puerta a nadie. Si lo hacéis, es probable que el Lobo Feroz entre y os coma a todos». «¡Yo le daré una pata-da en la pierna!», gritó el más pequeño.

Actividades• Antes de leer, preguntarles a los niños si conocen esta

historia. Si se la saben que la cuenten en voz alta en clase, o bien que la redacten.

• mientras leemos, podemos hacer juegos de memori-zación. Por ejemplo: les diremos que observen deteni-damente la ilustración número dos durante unos 30 segundos. Después de ese tiempo, que cierren el libro y contesten, entre otras, a las preguntas siguientes: ¿cuántos cabritillos aparecen en el dibujo?, ¿qué le sale a madre cabra del bolsillo?, ¿qué juguetes hay tirados por el suelo?

• Después de leer, ya conocemos la versión que ha he-cho el autor. ¿Qué diferencias encuentran con la ver-sión que ellos conocían?

1509

009

JuAN EL PErEzoSo / LAzY JAcK

Tony Ross

ilustraciones del autor

iSBN: 978-84-667-6277-9

32 páginas

PVP: 10,50 e

EDiciÓN BiLiNgüE cASTELLANo/iNgLéS

iNcLuYE cD

ArgumentoHay un niño llamado Juan, que vive con su madre. Probablemente, Juan es la persona más gandula del mundo, y se sienta sin más, mientras su madre hace toda la tarea. Pero la madre de Juan no puede aguantar más su gandulería, y le dice: «¡Sal fuera y consigue un trabajo!».

Actividades• Antes de leer, les enseñaremos la cubierta del libro

y les pediremos que se fijen en la ilustración y en el título. Les preguntaremos sobre el personaje que apa-rece: su actitud, qué está haciendo, dónde tiene las manos. Que relacionen este personaje con el título.

• mientras leemos, podemos ver que Juan interpreta mal las indicaciones de su madre. cada vez que esto suceda, les preguntaremos a los niños cómo debería llevar Juan su «sueldo» a casa sin meterse en pro-blemas.

• Después de leer, propondremos a los alumnos nuevas situaciones en las que se podría encontrar Juan. Los alumnos deberán pensar en lo que haría Juan con sus despistes; y en lo que debería hacer para no meterse en problemas.

1509

010

Page 53: Lecturas recomendadas NAAY 2011

51

A partir de 10 años

Quinto curso

PAuLiNA Y EL PríNciPE DEL ViENTo

James Krüss

ilustraciones de renate Habinger

iSBN: 978-84-667-9343-8

128 páginas

PVP: 10,00 e

ArgumentoA Paulina cada día se le antoja algo distinto: los lunes, un barco de vapor que además pueda volar; los martes, un lapicero que escriba letras doradas; los miércoles, un cocodrilo que coma tarta de manzana... Pero suele pen-sárselo mucho antes de pedir un deseo, aunque quien vive tantas aventuras como ella tiene derecho a confun-dirse de vez en cuando.

Además a Paulina le encanta contar historias. Eso lo sabe muy bien su vecino, a quien le regala una en cada visita a cambio de caramelos, chocolate o fruta. Él las ordena bien en su cabeza y las pone por escrito, «tal y como corres ponde a las historias para niños: es decir, con el principio al principio y con el final, pues al final del todo».

Actividades• Si leemos la contracubierta, descubrimos que a Pau-

lina le encanta contar historias. Si leemos el índice, conocemos los títulos de las historias que ella cuenta. Propondremos a los alumnos que elijan uno de los tí-tulos de esas historias, que dejen volar su imaginación y que se inventen el relato antes de leer el de Paulina.

• Además, a Paulina cada día se le antoja algo distinto. Sugeriremos a los alumnos que hagan una lista de siete cosas que se les podría antojar en una semana (una cosa por día), como si de deseos se tratara. Eso sí, tendrán que ser tan imaginativos como Paulina.

• Después de leer, propondremos a los alumnos que co-menten la historia que más les haya gustado.

cArTAS A PAuLiNA

James Krüss

ilustraciones de renate Habinger

iSBN: 978-84-667-9344-5

128 páginas

PVP: 10,00 e

ArgumentoPara Paulina, una buena historia tiene que ser a la vez «un poco loca y sensata». Y, por cierto, así son las his-torias que recibe de un amigo, con el que se cartea y que ella llama don Jaime. Por ejemplo, la historia de Manolito y su isla de San Borondón que, además de por agua, está rodeada de un sinfín de misterios y leyendas.

Actividades• Diecisiete cartas recoge este libro. Son el testimonio

de una maravillosa amistad, entre Paulina y su amigo don Jaime. Pediremos a los alumnos que redacten una carta dirigida a un amigo o amiga imaginaria al estilo de las cartas de Paulina y su amigo: deberán incluir una introducción contando cómo se encuentran, lo último que les haya sucedido, algo que deseen o les preocupe…, en pocas líneas, un breve cuento o relato de ficción y un dibujo que ilustre algo de lo referido en ella, ya sea de la introducción o del relato.

• En la primera carta, el narrador incluye un dibujo en el que retrata a Paulina en las diferentes estaciones del año. Pediremos a los alumnos que describan las actividades principales que suelen realizar en las di-ferentes estaciones del año, ¡solo aquellas de las que disfruten! Además deberán acompañarlo de un dibu-jo como el del libro: su autorretrato en primavera, en verano, en otoño y en invierno.

1578

105

1578

106

Page 54: Lecturas recomendadas NAAY 2011

A partir de 10 años

Quinto curso

52

EL FuTuro roBADo

Ramón Caride

ilustraciones de miguelanxo Prado

iSBN: 978-84-667-9512-8

128 páginas

PVP: 7,90 e

Títulos relacionados: Peligro vegetal [1556090],

Amenaza en la Antártida [1556132]

ArgumentoSheila y Said viven en esta ocasión su aventura más arriesgada. Su amiga Irina les visita en su molino y des-cubre que han desaparecido misteriosamente. ¿Qué les ha podido pasar? Said y Sheila han viajado en el tiem-po y tienen que enfrentarse a un poderoso grupo que, por intereses económicos, está dispuesto a destruir una importante zona de costa, sin importarle los destrozos ecológicos o culturales que pueden producirse.

Actividades• Antes de comenzar la lectura del libro, reflexiona-

remos sobre su título: ¿quién o qué puede robar el futuro? ¿A qué se puede referir el autor con el robo del futuro? Aprovecharemos para hablar sobre el le-gado ecológico que estamos dejando a nuestros des-cendientes y sobre qué podemos hacer para evitar la degradación del medio ambiente.

• Después de leer, propondremos a los alumnos que busquen en la prensa situaciones similares a las que retrata el libro: abusos de poder de compañías y go-biernos que pasan por encima de naturaleza y habi-tantes para conseguir sus objetivos.

• Los alumnos pensarán en una zona natural (parque, río, bosque…) de su localidad que esté en peligro de deterioro. Juntos idearán posibles formas de salvar ese espacio e intentarán llevarlas a cabo.

1556

149

@

LoS cABALLoS DE mi Tío

Gonzalo Moure

ilustraciones de Fernando martín godoy

iSBN: 978-84-207-9231-6

152 páginas

PVP: 7,90 €

ArgumentoLo mejor de las vacaciones no es estar sin hacer nada. Lo sabe muy bien Darío, quien, a sus diez años, se en-carga de cuidar de los caballos de su tío en Acacias, un pueblo a orillas del mar. La vida cercana a los anima-les, cabalgar con su amiga Paula, el campo, la playa, un sol dorado o nubes llenas de lluvia... le harán recordar siempre «ese verano que parece todos los veranos de la vida».

Actividades•Antes de leer, preguntarán a familiares o amigos so-

bre el veraneo y anotarán lo que les resulte más origi-nal (no por el lujo sino por ser actividades sencillas y agradables). Haremos un listado, evitando las repeti-ciones.

•Después de leer, cada uno pensará en una tarea «agradable» para las vacaciones de verano. Luego, imaginará que ya ha vuelto al colegio y escribirá para sus compañeros un relato con la «supuesta» expe-riencia.

•A partir de la historia de Siete Leguas, o de la carrera de cintas, por parejas, redactarán y representarán un diálogo entre uno de los animales y un ser humano, en el que expliquen lo que piensan sobre los malos tratos a los animales.

1556

038

NOVEDADPrimavera 2011

Page 55: Lecturas recomendadas NAAY 2011

53

A partir de 10 años

Quinto curso

1556

068

Pom… Pom… ¡PomPiBoL!

Javier Sáez Castán

ilustraciones del autor

iSBN: 978-84-667-0350-5

120 páginas

PVP: 7,90 e

Argumento¿Que la señora Arias no había estado nunca en Pom-pibol? ¿Cómo era posible que no conociera sus pro-ductos, sus ofertas, sus promociones...? Así que, una mañana, se apresuró a ir a los almacenes Pompibol. Compró un bote de Gusano de Lambton, Mortadela Pura Extra, la mortadela superior a cualquier morta-dela. Pero la señora Arias no sospechaba la cantidad de problemas que le surgirían con aquella dichosa morta-dela.

Actividades• Antes de leer, preguntaremos a los alumnos cuántos

libros sobre supermercados han leído, y cuántos de ellos han visitado uno de estos establecimientos. Lue-go, podemos pedirles que nos describan o que dibu-jen un supermercado, e invitarles a hablar sobre qué es la publicidad.

• Después de leer, haremos en la clase una colección de anuncios que nos hayan llamado la atención, por ser antiguos, por el producto que ofrecen, etc. cada alumno escribirá en una hoja lo que le ha llamado la atención de su anuncio y se organizará una exposi-ción, y luego comentaremos el contenido.

DorA, LA HiJA DEL SoL

Carmen F. Villalba

ilustraciones de Tae mori

iSBN: 978-84-667-4714-1

152 páginas

PVP: 7,90 e

PRIMER PREMIO SGAE DE TEATRO INfANTIL y jUVENIL, 2003

ArgumentoDora, una niña mulata, y su abuelo viven realquilados en la casa de la Viuda sin Corazón, que los humilla y los espía con su loro Rigoletto. Un compañero de la clase de Dora, Charli, y su Mala Sombra hacen la vida imposible a Dora. Para explicar a la niña por qué el color de su piel es diferente, su abuelo le cuenta que todos venimos de Pinganillo, el volcán de las burbu-jas. Por fin, Dora conseguirá vencer las sombras que la atormentan y recuperar la amistad de Charli. Para ello, va a ser fundamental la ayuda de Liang, la cocinera de un restaurante chino.

Actividades• Esta pieza teatral permite tres posibilidades: lectura

individual, lectura colectiva dramatizada y represen-tación escénica.

• Antes de leer, miraremos la cubierta con los alumnos. La niña de la ilustración lleva un vestido un poco raro, y está en una postura extraña. Pediremos a los niños y a las niñas que traten de imaginar de dónde es y qué está haciendo en esta imagen.

• Después de leer, pediremos a los alumnos que descri-ban con palabras, o mediante un dibujo, el mundo en el que les gustaría vivir: una sociedad multicultural o bien otra en la que todos fuésemos aparentemente iguales. Tendrán que explicar las ventajas del mundo que hayan elegido.

1556

408

Page 56: Lecturas recomendadas NAAY 2011

A partir de 10 años

Quinto curso

54

1525

404

1525

405

mArcoS moSTAzA cuATro

Daniel Nesquens

ilustraciones de claudia ranucci

iSBN: 978-84-667-8476-4

112 páginas

PVP: 10,00 e

ArgumentoMarcos Mostaza está en la cama con algunas décimas de fiebre. Mientras, su peculiar abuelo intenta contarle recuerdos que Marcos ya ha oído más de cincuenta ve-ces. Pero este abuelo siempre encuentra alguna historia escondida en su memoria con la que sorprender a su nieto. Nuevas aventuras de Marcos con las que segui-remos disfrutando.

Actividades• Antes de comenzar la lectura del libro, observaremos

la cubierta y nos fijaremos en los diferentes elemen-tos que aparecen en ella: ¿Qué personaje sale en esta ocasión? ¿Qué le ocurre? ¿cómo crees que se puede sentir? ¿cómo le podrías ayudar?

• El abuelo de marcos mostaza casi siempre cuenta las mismas historias, pero, en esta ocasión, después de llevar varios días triste, cuenta algo que desconcier-ta mucho tanto a marcos como a su primo carlos. ¿recuerdas lo que cuenta? ¿cómo crees que reaccio-narías si a ti te ocurriera algo parecido?

• En la clase de marcos parece que hay un virus selecti-vo y algunos alumnos se están poniendo malos. ¿Por qué marcos dice que es un virus selectivo? ¿A qué se refiere?

mArcoS moSTAzA ciNco

Daniel Nesquens

ilustraciones de claudia ranucci

iSBN: 978-84-667-9290-5

112 páginas

PVP: 10,00 e

ArgumentoPara Marcos el curso llega a su fin, se avecinan las va-caciones y este año la profesora Jovita se jubila. Ade-más, el abuelo anda con una idea en la cabeza que tie-ne a toda la familia preocupada. Y encima Hanif tiene algo muy importante que contarle a Marcos.

Actividades• Antes de leer, pediremos a los alumnos que se fijen en

la cubierta, identifiquen a los personajes e imaginen de qué puede tratar este número de la colección.

• En esta ocasión a marcos le preocupan varias cosas: el regalo de Jovita por la jubilación, el hecho de que su abuelo se preste para un experimento médico y la posible despedida de Hanif. ¿Qué le podemos acon-sejar en cada caso si nos ponemos en su lugar?

• Ahora que los alumnos ya conocen varias historias de marcos mostaza, les preguntaremos qué les gustaría que ocurriera en un próximo libro de este persona-je. ¿Qué querrían saber? ¿Se han quedado con ganas de conocer algo? Podemos animarles a que visiten el blog de la colección (www.marcosmostaza.es) y for-mulen sus preguntas y comentarios en ese espacio.

Page 57: Lecturas recomendadas NAAY 2011

55

A partir de 10 años

Quinto curso15

0600

4

1506

005

EL ESLABÓN DE criSTAL

Andreu Martín y Jaume Ribera

ilustraciones de Juan m. moreno

iSBN: 978-84-667-8469-6

144 páginas

PVP: 9,00 e

ArgumentoDurante siglos, hubo dos mundos en conflicto compar-tiendo una misma tierra: el mundo de las tinieblas y aquel donde la magia solo existía como leyenda. Hasta que el gran mago del Agujero creó el «mundo nuevo» y, con él, la cadena mágica de cristal que obraría la magia de abrir su Puerta.

Héctor y Bijou han descubierto el mundo de las tinie-blas y, atrapados en él, deberán enfrentarse a malvados piratas, a brujas poderosas y a los guerreros del despia-dado rey Koon. Todos ellos quieren pasar al «mundo nuevo» para dominarlo. Héctor y Bijou tratarán de evitarlo y de encontrar los eslabones de la cadena má-gica que les permitirá volver a casa.

Actividades• Antes de leer, observaremos la cubierta y señalare-

mos los elementos o personajes que identificamos en la ilustración: un eslabón mágico, una bandera pira-ta, calaveras, dos piratas, un mago… ¿De qué es la historia que vamos a leer? ¿De misterio, de fantasía, de humor, de detectives, de aventuras…?

• En la contracubierta podemos leer que los protago-nistas descubren el mundo de las tinieblas (el de la magia), ¿cómo se imaginan los lectores este mundo?, ¿podrían describirlo?

• Después de leer, propondremos a los alumnos que comenten el capítulo que más les haya gustado y jus-tifiquen su elección.

LA PriNcESA Y EL TrAiDor

Andreu Martín y Jaume Ribera

ilustraciones de Juan m. moreno

iSBN: 978-84-667-8470-2

152 páginas

PVP: 9,00 e

ArgumentoAtrapado en el mundo mágico del Agujero, Héctor si-gue el rastro de Bijou, que ha caído prisionera del ejér-cito del despiadado rey koon. Podría haber escapado haciendo uso del primer eslabón pero, fiel a su amistad y a pesar de las adversidades, Héctor correrá un sinfín de aventuras para tratar de regresar con ella a casa.

Actividades• Tras observar la cubierta del segundo título de la se-

rie, descubrimos a un nuevo personaje y a seres de as-pecto monstruoso. Y es que los protagonistas siguen atrapados en el mundo de las tinieblas. ¿Qué otros seres o personajes encontramos en las ilustraciones del libro? criaturas aladas, una bruja, guerreros, un rey, una princesa…

• Si leemos el índice conocemos el nombre de la bruja Fétida, «una bruja de verdad, no como la que había conocido semanas atrás en Villa Blanca, Helena La-gartera…». Tras leer el primer capítulo, pediremos a los alumnos que comparen a las dos brujas. ¿Qué elementos comunes encuentran? ¿Qué otras brujas malas o buenas conocen (en la narrativa o en la fic-ción popular)? Las brujas malvadas de La Sirenita, de Hansel y Gretel, de Las Crónicas de Narnia o de Harry Potter…, o la bruja bondadosa de El Mago de Oz… ¿Qué vocabulario encontramos asociado a ellas? Hechizo, pócima, encantamiento, aquelarre, brujería, magia…

Page 58: Lecturas recomendadas NAAY 2011

A partir de 10 años

56

Quinto curso

SuPErExAmEN FiNAL

Gabriel García de Oro

ilustraciones de Javier olivares

iSBN: 978-84-667-9322-3 · 104 páginas · PVP: 7,40 e

Título relacionado: Escuela de superhéroes [1571148]

ArgumentoDespués de que Piedra Sencilla se convirtiera en el sal-vador del planeta de los superhéroes, su entrenamiento en la escuela le lleva a tripular una misión en vuelo de prueba, pero las cosas se tuercen y acaba en un planeta desconocido habitado por dos tribus enfrentadas, los Soláceos y los Luneros. En un arranque de fanatismo, los habitantes del planeta deciden considerar a Piedra Sencilla como un enemigo común, y se unen para ata-carle. El joven superhéroe tendrá que echar mano de todo su ingenio para salir de semejante embrollo.

Actividades• El propio autor se dirige a los niños en el apartado

«Querido lector». Se trata de un texto previo muy estimulante y lleno de humor, que despertará la cu-riosidad de los alumnos. una lectura en voz alta del mensaje ayudará a crear un ambiente lúdico y fomen-tará una actitud participativa.

• Piedra Sencilla tiene dotes de pacificador. En las dos aventuras que conocemos se las ha arreglado para evi-tar la guerra y ha conseguido que enemigos irrecon-ciliables se entiendan y vivan en paz. En la vida real encontramos personajes que han pasado a la historia por su lucha a favor de la paz. Pediremos a los alum-nos que elijan alguna figura o institución que haya destacado en este campo (gandhi, Teresa de calcu-ta, Luther King, la cruz roja, Vicente Ferrer...), que recaben información y que consigan alguna imagen. Luego deberán mostrar la imagen en el aula y contar la historia del «pacificador» que hayan elegido.

1571

170

ESTo No PuEDE SEguir ASí

Carmela Trujillo

ilustraciones de Nivio López Vigil

iSBN: 978-84-667-6295-3

96 páginas

PVP: 7,40 e

con edición para: c. Valenciana [1571821]

PRIMER PREMIO EN EL XXV CONCURSO DE NARRATIVA INfANTIL VILA D’IbI

ArgumentoRosa nunca imaginó cómo sería vivir en aquel pueblo de la montaña. Tendría que convivir con un fantasma llamado Mariano, con las vecinas molestas que se pre-sentaban sin avisar, con el pirata Torsoquemado... Y por si eso fuera poco, a su padre le alcanza un rayo y se convierte en el mejor jugador de ajedrez del mundo. Desde luego, «esto no puede seguir así».

Actividades•Antes de leer, propondremos a los alumnos que ob-

serven la cubierta, que lean el título y se fijen aten-tamente en la ilustración. Después, realizaremos una tormenta de ideas en el aula en la que cada alumno expresará su opinión sobre la cubierta. Se especula-rá sobre de qué puede tratar la historia que están a punto de leer, qué significa el título, qué les sugiere la ilustración, etc.

•Después de leer, sabemos que la protagonista tiene diversos miedos: a los fantasmas, a las tormentas y a su profesor. Preguntaremos a los alumnos qué les da miedo a ellos y cómo hacen para superarlos.

1571

153

Page 59: Lecturas recomendadas NAAY 2011

57

A partir de 10 años

Sexto curso15

1001

6

AVENTurAS DE HucKLEBErrY FiNN

Mark Twain

ilustraciones de carles Arbat

Adaptación de Lourdes íñiguez Barrena

iSBN: 978-84-667-8537-2

168 páginas

PVP: 9,50 e

ArgumentoHuckleberry Finn, el amigo de Tom Sawyer, es un mu-chacho aventurero al que no le gusta la escuela sino andar por ahí a su aire. Sin embargo, la vida de Huck no es fácil, su padre lo maltrata y tiene que vivir con la viuda Douglas, una mujer que se ha propuesto “ci-vilizarlo”. Huck decide escapar de todo y emprende un viaje por el río Misisipi. En su huida le acompañará Jim, un esclavo negro que busca su libertad. Entre lo dos se forjará una especial amistad.

Actividades• Antes de leer. Aventuras de Huckleberry Finn cuenta

la historia de un muchacho pobre del sur de los Esta-dos unidos, concretamente en la zona del río missis-sipi, a mediados del siglo xix. ¿cómo creen los alum-nos que sería la vida cotidiana de la gente humilde norteamericana en aquella época?

• En el libro aparece el tema de la esclavitud, que está unido al del racismo o desprecio hacia los individuos de otras razas, que se cree que son inferiores. Frente al prejuicio generalizado en la época de mark Twain de que los negros eran “subhumanos”, ¿cómo ha ido pintando el autor a Jim? ¿creen los alumnos que la so-ciedad ha eliminado los prejuicios que refleja el autor?

• Para terminar, propondremos a los alumnos que creen un cómic de la aventura que más les haya gustado.

LA ALFomBrA mágicA

Juan Carlos Martín Ramos

ilustraciones de cristina müller

iSBN: 978-84-667-9303-2

88 páginas

PVP: 7,90 e

ArgumentoA la imaginación, a la lectura, a la fantasía… a todo aquello que llena la vida de magia dedica sus poemas este libro. Con sus versos recorreremos la mente del au-tor para descubrir sus motivaciones, sus inspiraciones y sus preocupaciones.

Tengo una alfombra mágica; una alfombra tejida

con palabras entrelazadas, con raíces de un árbol,

con hilo de seda y barro de mis zapatos.

Actividades• Antes de comenzar a trabajar con nuestro libro, po-

demos pedir a los alumnos que recuperen su poema favorito y lo traigan a clase para leérselo a los demás compañeros. Les pediremos que expliquen por qué han escogido ese poema, qué tiene de especial para ellos, cómo lo descubrieron, quién fue la primera per-sona que se lo leyó.

• Los alumnos observarán la cubierta realizada por cristina müller y debatirán sobre ella en clase: si les gusta este tipo de ilustración, qué les sugiere, les pare-ce poética o no les comunica ninguna sensación.

• Tras leer el libro, pediremos a los alumnos que digan cuál ha sido el poema que más les ha gustado y por qué ha sido ese y no otro el elegido. Después, los alum-nos intentarán crear una ilustración o imagen que pu-diera acompañar a ese poema, pero bajo su mirada.

1556

144

Page 60: Lecturas recomendadas NAAY 2011

A partir de 10 años

58

Sexto curso

1556

119

ESTE PícAro muNDo

Ana María Shua

ilustraciones de Noemí Villamuza

iSBN: 978-84-667-6267-0

112 páginas

PVP: 7,90 e

ArgumentoEstos dieciséis divertidos relatos de distintos lugares del mundo nos descubren que todos los pueblos tienen sus pícaros: una liebre, un zorro, una araña o un hom-bre. Son «encantadores y peligrosos, reyes del timo y caballeros de la gracia». Todos están dispuestos a men-tir, fabular y bromear. Así que, si sigues leyendo, ten cuidado con los pícaros de este mundo.

Actividades• Este pícaro mundo es una antología de cuentos po-

pulares de diferentes culturas que tienen como prota-gonista a un pícaro. Antes de leer, explicaremos a los alumnos qué es el cuento popular. Les preguntaremos si conocen a los grandes recopiladores de cuentos po-pulares: charles Perrault, los hermanos grimm, Afa-nasiev o Hans christian Andersen.

• uno de los relatos es una fábula de Esopo, La Tregua. Después de leer, les explicaremos qué es una fábula y comentaremos sus características. recordaremos otras fábulas, que hayamos leído o que nos hayan contado, en las que podamos identificar a un pícaro entre sus personajes.

LA comEDiA BorJA

Ignasi Moreno

ilustraciones de xan López Domínguez

iSBN: 978-84-667-9306-3

144 páginas

PVP: 7,90 e

Argumento¿Por qué el duque se comporta de esa forma tan extra-ña? ¿Por qué no se parece al piadoso hombre del que hablan las crónicas? ¿Qué ocurre aquí? Borja, el hijo de un labrador, ha suplantado a Francisco de Borja, duque de Gandía, para conseguir una gran cantidad de dinero. Todo se complica cuando aparecen los piratas, los condes, el alcalde... y el mismísimo duque. Una co-media que demuestra que se pierde el sentido común cuando nos guiamos solo por las apariencias.

Actividades• La lectura dramatizada es una excelente opción para

trabajar con este texto si no es posible realizar un montaje teatral completo. Además, será una buena oportunidad para que todos los alumnos puedan interpretar parte de los diálogos y acercarse, así, al mundo de la interpretación; pero sin que ello genere el estrés y los nervios que conlleva representar una obra de teatro en el salón de actos y ante todos los compañeros del centro.

• Si se quiere ir más lejos, proponemos que las lectu-ras se hagan con atrezo y disfraz, no completo, pero al menos con máscaras o maquillajes que definan y caractericen a los personajes. Los alumnos podrían investigar sobre la comedia del arte, a la que alude el autor, para crear estos disfraces, aunque sea en una versión modesta.

1556

418

Page 61: Lecturas recomendadas NAAY 2011

59

A partir de 10 años

Sexto curso

Puré DE guiSANTES

Daniel Nesquens

ilustraciones de Elisa Arguilé

iSBN: 978-84-667-6297-7

104 páginas

PVP: 7,90 e

con ediciones para: Euskadi [1556720], c. Valenciana [1556825],

illes Balears [1556317], galicia [1556519]

PREMIO jUNCEDA IbERIA 2008

ArgumentoUn galgo que imita las voces de otros animales, un re-loj de cuco que felicita los cumpleaños, un peluche que nadie sabe lo que es, un chico que inventa palabras, un bombero que trabaja en Operaciones Especiales, un amigo que se duerme a cualquier hora… Unos pensa-mientos conducen a otros… Y así nos enteramos de la vida del protagonista de este divertido libro. ¡Ah!, y una mosca que sobrevuela de la primera a la última página.

Actividades• Se puede adelantar a los alumnos que el libro que

van a leer está narrado por un niño internado en un hospital. Después, podemos preguntarles acerca de su experiencia con los hospitales: ¿Han estado inter-nados alguna vez? ¿Han ido de visita? ¿Qué les ha llamado la atención? ¿Han pensado en ser médicos?

• Después de leer, ya conoceremos lo curiosas que son las ilustraciones de este libro. En ellas se mezclan fotografía y dibujo; son serias y cómicas al mismo tiempo. Los alumnos pueden probar a hacer algo pa-recido. utilizando fotografías, recortes de periódicos y revistas intentarán realizar una ilustración de estilo similar. Efectuarán una composición integrando es-tos elementos y, después, la fotocopiarán para conse-guir el estilo de la ilustradora.

1556

124

1556

139

EL gATo o cÓmo PErDí LA ETErNiDAD

Jutta Richter

ilustraciones de rotraut Susanne Berner

iSBN: 978-84-667-9302-5

72 páginas

PVP: 7,90 e

ArgumentoTodas las mañanas, de camino al colegio, Cristina se encuentra con el viejo gato blanco. El minino, además de hablar, sabe muchas cosas: ¡no se le escapa ni una! Y aunque le explica a Cristina todo lo que sabe del mundo y de la vida…, ¿se puede fiar uno siempre de la palabra de un gato?

Actividades• Antes de empezar a leer, reflexionaremos sobre el tí-

tulo del libro. ¿Qué imagen tienen los alumnos de la eternidad? ¿En qué se puede relacionar con un gato? ¿A qué creen que se refiere el autor con «perder la eternidad»?

• Tras leer el libro, sabremos de la situación de Alf, el perro de waldemar Buck. Está encerrado en una perre ra oxidada e intuimos que no es feliz. El maltra-to a los animales está a la orden del día y es un buen momento para hablar de ello en clase. Los que tengan mascota podrán hablar de su experiencia con ellas y de cómo se encargan de cuidarlas, etc. También po-drán hacer una pequeña labor de investigación sobre noticias que tengan que ver sobre el maltrato o aban-dono de animales. Para terminar, les animaremos a que escriban una carta dirigida a waldemar Buck en la que le recriminen su comportamiento y le expli-quen cómo debería tratar a su perro.

Page 62: Lecturas recomendadas NAAY 2011

60

A partir de 10 años

Sexto curso

EL PAíS DE JuAN

María Teresa Andruetto

ilustraciones de gabriel Hernández

iSBN: 978-84-667-2644-3

80 páginas

PVP: 7,90 e

ArgumentoLas familias de Juan y de Anarina han vivido siempre en el campo, cuidando sus vacas y vendiendo lana, pero los desastres naturales, el gobierno y los ladrones hicie-ron que poco a poco perdiesen todo y se marcharan a la ciudad en busca de un futuro mejor. En Villa Cartón las cosas no fueron bien, pero un día Juan y Anarina se conocieron, se enamoraron y se casaron. Cansados de la pobreza y las injusticias sociales, no tardan en com-prender que la ciudad no es el mejor sitio para empezar una nueva vida.

Actividades• Los alumnos y las alumnas comentarán la profesión

que les gustaría tener de mayores y el porqué de su elección. Se establecerá un diálogo sobre la impor-tancia de los distintos trabajos en la sociedad.

• Los niños de la historia van guardando en una caja distintos objetos. como seguramente los niños de la clase también tienen algún objeto que guarden desde pequeños, después de leer el libro, cada alumno lleva-rá uno y lo enseñará a sus compañeros, explicándoles desde cuándo lo tienen, la razón por la que lo guar-dan, etc. con esta actividad, reflexionaremos sobre lo importante que es conservar objetos que tienen un significado especial para nosotros, independiente-mente de su valor material.

1556

094

TiEmPo DE miSTErioS

Manuel L. Alonso

ilustraciones de irene Fra

iSBN: 978-84-667-1573-7

96 páginas

PVP: 7,90 e

ArgumentoEl tiempo no ha borrado de la memoria del protago-nista los recuerdos de aquel largo verano que pasó en casa de sus abuelos. Es el recuerdo de un cuarto oscuro donde le ocurre un extraño suceso que nadie, ni siquie-ra su abuela, es capaz de explicar. Pero es también el recuerdo de los juegos infantiles y el descubrimiento del mundo adulto.

Actividades• cuando el protagonista está en casa de sus abuelos

no tiene juguetes ni amigos, y tiene que inventar. An-tes de leer, cada niño escribirá en un papel los juegos que podría hacer en un lugar donde no haya juguetes, ni estén sus amigos.

• Los alumnos traerán libros de misterio que les hayan gustado. comentarán el argumento y las claves para recomendarlos.

• Después de leer, se les pedirá a los alumnos que pre-gunten a sus padres o a sus abuelos por sus juegos y diversiones de cuando eran niños.

1556

074

Page 63: Lecturas recomendadas NAAY 2011

61

A partir de 10 años

Sexto curso

EL VioLíN DE mEDiANocHE

Jesús Ballaz

ilustraciones de Bea Tormo

iSBN: 978-84-667-9487-9

144 páginas

PVP: 7,40 e

Argumento Andrei y su padre han llegado ilegalmente a España en busca de una vida mejor y la oportunidad de realizar unos estudios musicales que en su país no le pueden dar. Pero las cosas no marchan bien, y el padre de Andrei vuelve a su país en busca del resto de su familia pen-sando que todos juntos podrán solucionar su situación. Durante ese tiempo, Andrei ha de vivir en un parque y se consuela tocando todas las noches con su violín. Los habitantes de la localidad se van aficionando a su música y, gracias a ello, le ofrecen lo que siempre había soñado: estudiar con un gran profesor.

Actividades• La inmigración es un fenómeno habitual y con el que

los alumnos estarán familiarizados. Será interesante propiciar un debate acerca de los aspectos positivos y negativos de este hecho, intentando que los alumnos se pongan en el papel de aquellos que han de abando-nar su país en busca de un futuro mejor, como ocurre con los protagonistas de este libro.

• ¿Alguno de los alumnos estudia o ha estudiado mú-sica? ¿Tocan algún instrumento? Quien sí lo haga puede compartir con el resto de la clase su experien-cia (por qué eligió ese, si es difícil o no, qué tipo de música prefiere...), y quien no, deberá elegir un ins-trumento y razonar el porqué de su elección.

1571

176

@

DEScuBriENDo, QuE ES gEruNDio

Alberto Iglesias

ilustraciones de Javier olivares

iSBN: 978-84-667-7700-1

184 páginas

PVP: 7,90 e

ACCéSIT AL PREMIO SGAE DE TEATRO INfANTIL y jUVENIL 2006

ArgumentoEsta obra es una reflexión sobre la amistad. Dos ami-gos se lanzan a la aventura de imaginar. Se ríen, se en-fadan, sueñan... Sus ganas de conocer no encuentran límite ni frontera. Su sed de aventura no entiende de imposibles. Encuentran la magia de las pequeñas cosas: una maleta puede ser una barca a la deriva en medio del mar; una farola, el mástil de un gran velero... Los personajes de esta obra son niños grandes, adultos que no quieren crecer, que no quieren dejar de creer que existen tierras aún sin descubrir y se van al puerto a esperar a que un barco les lleve a esos nuevos mundos.

Actividades• Antes de leer, miraremos la cubierta con los alumnos.

Quiénes podrán ser los personajes que aparecen en la ilustración de la cubierta.

• Los personajes de la obra son soñadores que quieren descubrir nuevas tierras. ¿Dónde creen los alumnos que se encuentra hoy el nuevo mundo? charlaremos sobre el tema en clase.

1556

414

NOVEDADPrimavera 2011

Page 64: Lecturas recomendadas NAAY 2011

A partir de 10 años

62

Sexto curso

1571

078

LoS ViAJES DE PEricoT

Carles Cano

ilustraciones de Paco giménez

iSBN: 978-84-207-6541-9

72 páginas

PVP: 7,40 e

con edición para: c. Valenciana [1571810]

ArgumentoA Pericot Trotamundos lo que más le gusta es viajar, hasta que llega un momento en que todo le parece fa-miliar, como si ya lo hubiese conocido. Entonces deci-de buscar una nueva forma de viajar: andando hacia atrás. Así que le ocurrirán muchas peripecias...

Actividades• A todos nos gusta viajar. Antes de leer, podemos co-

mentar algún viaje que recordemos de manera espe-cial o que nos gustaría hacer.

• Después de leer, qué divertido recordar cómo inter-pretaban ciertas expresiones en el País al pie de la letra. Podemos imaginar otras, como: «jugar con fuego, irse por las ramas, tener patas de gallo, ir con pies de plomo, estar con mil ojos, andar pisando hue-vos...».

• Vamos a dibujar el anuncio de televisión que tanto le gustaba a Pericot, según se describe en la página 11. Podemos inventar un nombre y un mensaje publici-tario para el producto.

LA PErroNA

Vicente Muñoz Puelles

ilustraciones de irene Fra

iSBN: 978-84-667-5207-7

88 páginas

PVP: 7,40 e

I PREMIO LIbREROS DE ASTURIAS, 2005

ArgumentoGijón, 1936. Abel tiene solo ocho años, pero ya sabe que en España está comenzando una guerra:

lo ve día a día, en su casa y en las calles de su ciudad. Sus padres deciden enviarle a él y a sus hermanos a otro país, para salvarles del conflicto.

Este es el principio de un viaje que significa dejar atrás su patria, y también su infancia. Una nueva vida em-pieza, llena de nostalgia, pero también de esperanza.

Actividades• Antes de leer, pediremos a los alumnos que expliquen

lo que es una guerra y lo que ellos creen que pasa con los niños durante los conflictos. Después, les facilita-remos información sobre la guerra civil española y, concretamente, sobre lo que sucedió con los niños en España durante la contienda.

• Al final de este libro, el niño protagonista recuerda a su familia, a su padre, a su patria. Pediremos a los niños que pregunten en su casa por un familiar que sufriera la guerra, y que escriban, después, una re-dacción sobre lo que les cuenten sus padres de este pariente. Será su forma de recordarlo y de brindarle un homenaje personal.

1571

146

Page 65: Lecturas recomendadas NAAY 2011

17 x 24 cm · Rústica

13 x 20 cm · Rústica con solapas

17 x 24 cm · Rústica

13 x 20 cm · Rústica con solapas

17 x 24 cm · Rústica

13 x 20 cm · Rústica con solapas

17 x 24 cm · Rústica

13 x 20 cm · Rústica con solapas

17 x 24 cm · Rústica

13 x 20 cm · Rústica con solapas

63

A partir de 10 años

Títulos publicados

Don Quijote de La Mancha (n.º 1)miguel de cervantes Adaptación de Paula López Hortas ilustraciones de José Luis zazo

Veinte mil leguas de viaje submarino (n.º 2)Jules Verne Adaptación de m.ª Francisca íñiguez Barrena ilustraciones de max Hierro

Tom Sawyer (n.º 8)mark Twain Adaptación de Lourdes íñiguez Barrena ilustraciones de carles Arbat

El Corsario Negro (n.º 12)Emilio Salgari Adaptación de Ana recio mir ilustraciones de ximena maier

Ivanhoe (n.º 13)walter Scott Adaptación de Lourdes íñiguez Barrena ilustraciones de raúl Allen

Aventuras de Huckleberry Finn (n.º 16)mark Twain Adaptación de Lourdes íñiguez Barrena ilustraciones de carles Arbat

Alicia en el país de las maravillas (n.º 20)Lewis carrol Adaptación de Lourdes íñiguez Barrena ilustraciones de iban Barrenetxea

La isla del tesoro (n.º 21)robert L. Stevenson Adaptación de Emilio Fontanilla Debesa ilustraciones de montserrat Batet creixell

cLáSicoS A mEDiDA

SoPA DE LiBroS

Operación Yogur (n.º 2)Juan carlos Eguillor ilustraciones del autor

La casa del árbol (n.º 9)Bianca Pitzorno ilustraciones de Quentin Blake

Una nariz muy larga (n.º 10)Lukas Hartmann ilustraciones de Susann opel-götz

Los caminos de la Luna (n.º 11)Juan Farias ilustraciones de Alicia cañas cortázar

Las raíces del mar (n.º 12)Fernando Alonso ilustraciones de Juan ramón Alonso

La bolsa o la vida (n.º 17)Hazel Townson ilustraciones de David mcKee

Alas de mosca para Ángel (n.º 22)Fina casalderrey ilustraciones de manuel uhía

Clorofila del cielo azul (n.º 23)Bianca Pitzorno ilustraciones de Adelchi galloni

Jaleo en el tejado (n.º 29)Hazel Townson ilustraciones de David mcKee

Chicas al rescate (n.º 32)Bruce Lansky ilustraciones de Federico Delicado

El misterioso influjo de la barquillera (n.º 34) Fernando Alonso ilustraciones de Emilio urberuaga

El chápiro verde (n.º 36)marilar Aleixandre ilustraciones de Lázaro Enríquez

El cuaderno de Luismi (n.º 37)Pablo Barrena ilustraciones de miguel calatayud

Los caballos de mi tío (n.º 38)gonzalo moure ilustraciones de Fernando m. godoy

La guía fantástica (n.º 39) Joles Sennell ilustraciones de max

Un cesto lleno de palabras (n.º 42) Juan Farias ilustraciones de Fuencisla del Amo

Las botas rojas (n.º 45) Karlos Linazasoro ilustraciones de claudia ranucci

Óyeme con los ojos (n.º 54) gloria cecilia Díaz ilustraciones de chata Lucini

Con los pies en el aire (n.º 62)Agustín Fernández Paz ilustraciones de miguelanxo Prado

Pom... Pom... ¡Pompibol! (n.º 68) Javier Sáez castán ilustraciones del autor

Palabras de caramelo (n.º 72) gonzalo moure ilustraciones de Fernando m. godoy

Tiempo de misterios (n.º 74) manuel L. Alonso ilustraciones de irene Fra

La góndola fantasma (n.º 78) gianni rodari ilustraciones de Federico Delicado

Un brujo de segunda (n.º 89) Pep Albanell ilustraciones de xan López Domínguez

Peligro vegetal (n.º 90) ramón caride ilustraciones de miguelanxo Prado

El país de Juan (n.º 94) maría Teresa Andruetto ilustraciones de gabriel Hernández

El calcetín suicida (n.º 96) mariasun Landa ilustraciones de Federico Delicado

El hombre invisible (n.º 113) Joan de Déu Prats ilustraciones de Núria colom

Un esqueleto en el armario (n.º 115) manuel L. Alonso ilustraciones de irene Fra

Este pícaro mundo (n.º 119) Ana maría Shua ilustraciones de Noemí Villamuza

Blanca y Viernes (n.º 123) Javier Sarti ilustraciones de ximena maier

Puré de guisantes (n.º 124) Daniel Nesquens ilustraciones de Elisa Arguilé

Dos lágrimas por Máquina (n.º 126) Fina casalderrey ilustraciones de Anuska Allepuz

Alberto y las palomas mensajeras (n.º 130) Anna Vila ilustraciones de Jordi Vila Delclòs

Amenaza en la Antártida (n.º 132) ramón caride ilustraciones de miguelanxo Prado

Luna de Senegal (n.º 137) Agustín Fernández Paz ilustraciones de marina Seoane

El gato o cómo perdí la eternidad (n.º 139) Jutta richter ilustraciones de rotraut S. Berner

La alfombra mágica (n.º 144) Juan carlos martín ramos ilustraciones de cristina müller

El futuro robado (n.º 149) ramón caride ilustraciones de miguelanxo Prado

Page 66: Lecturas recomendadas NAAY 2011

12,5 x 19 cm · Rústica

Títulos publicados A partir de 10 años

EL DuENDE VErDE

El árbol de Julia (n.º 01) Luis matilla ilustraciones de irene Fra

La ciudad de Gaturguga (n.º 02)José gonzález Torices ilustraciones de ximena maier

Tira-tira o La fábrica de tiras (n.º 05)Agustí Franch reche ilustraciones de Teresa Novoa

Dora, la hija del Sol (n.º 08)carmen F. Villalba ilustraciones de Tae mori

Descubriendo, que es gerundio (n.º 14)Alberto iglesias ilustraciones de Javier olivares

La comedia Borja (n.º 18)ignasi moreno ilustraciones de xan López Domínguez

Montes, pájaros y amigos (n.º 4)montserrat del Amo ilustraciones de Luis garcía

El largo verano de Eugenia Mestre(n.º 6) Pilar molina Llorente ilustraciones de Fuencisla del Amo

El mago de Esmirna (n.º 7)Joan manuel gisbert ilustraciones de Juan ramón Alonso

Mi tío Teo (n.º 8)Pilar mateos ilustraciones de Javier Serrano

El árbol de los pájaros sin vuelo (n.º 9) concha López Narváez ilustraciones de Ariette imbert

La leyenda de Boni Martín (n.º 12) José Luis olaizola ilustraciones de gerardo Amechazurra

Mi hermana Gabriela (n.º 19)José Luis olaizola ilustraciones de Juan ramón Alonso

El secreto de Gabriela (n.º 20)José Luis olaizola ilustraciones de Juan ramón Alonso

Mi amigo Fernández (n.º 30)Fernando Lalana y José m.ª Almárcegui ilustraciones de José m.ª Almárcegui

La pareja indomable (n.º 33)Jesús Ballaz ilustraciones de Nivio López Vigil

Jim (n.º 38)manuel L. Alonso ilustraciones de Tino gatagán

El gran dragón (n.º 43)Jordi Sierra i Fabra ilustraciones de Tino gatagán

La isla de las montañas azules (n.º 51) manuel L. Alonso ilustraciones de Andrés guerrero

Silverio el grande (n.º 58)Pilar mateos ilustraciones de Javier Serrano

Encuéntrame un tesoro (n.º 59) Joles Sennell ilustraciones de Pablo Echevarría

Prohibido llover los sábados (n.º 66) maite carranza ilustraciones de rafael Sañudo

Cuentos roídos (n.º 67) carles cano ilustraciones de Pablo Echevarría

14 de febrero, San Valentín (n.º 68) ricardo Alcántara ilustraciones de Paco giménez

Los monstruos de la niebla (n.º 72) Fernando martínez Laínez ilustraciones de Nivio López Vigil

Navidad. El regreso de Eugenia Mestre (n.º 73) Pilar molina Llorente ilustraciones de Fuencisla del Amo

El vampiro del torreón (n.º 76) Josep Lorman ilustraciones de Javier Vázquez

Los viajes de Pericot (n.º 78) carles cano ilustraciones de Paco giménez

Sin miedo a los brujos (n.º 79) Pilar mateos ilustraciones de Javier Vázquez

Un genio en la tele (n.º 87) Jordi Sierra i Fabra ilustraciones de miguel calatayud

Dilaf, el sabio (n.º 94) césar Vidal ilustraciones de Francisco Solé

Un problema de narices (n.º 98) Jaume ribera ilustraciones de Arnal Ballester

Dilaf y la princesa (n.º 111) césar Vidal ilustraciones de Francisco Solé

La música de las tinieblas (n.º 122) Norma Sturniolo ilustraciones de Francisco Solé

Albatros (n.º 125) manuel Alfonseca ilustraciones de Juan ramón Alonso

Marian y sus amigos del Ártico (n.º 135) Norma Sturniolo ilustraciones de Fuencisla del Amo

El tributo de los elfos (n.º 136) césar Vidal ilustraciones de Francisco Solé

La perrona (n.º 146) Vicente muñoz Puelles ilustraciones de irene Fra

Escuela de superhéroes (n.º 148) gabriel garcía de oro ilustraciones de Javier olivares

Esto no puede seguir así (n.º 153) carmela Trujillo ilustraciones de Nivio López Vigil

Klaus Nowak, limpiador de alcantarillas (n.º 160) Pedro mañas romero ilustraciones de max Hierro

Amancio Amigo y el Brujo de Salamanca (n.º 163) xosé miranda ilustraciones de Patricia castelao

Superexamen final (n.º 170) gabriel garcía de oro ilustraciones de Javier olivares

El violín de medianoche (n.º 176) Jesús Ballaz ilustraciones de Bea Tormo

Sopa de Libros · Teatro

Page 67: Lecturas recomendadas NAAY 2011
Page 68: Lecturas recomendadas NAAY 2011

Ilus

trac

ione

s: A

nusk

a A

llepu

z

www.anayainfantilyjuvenil.com9237431

84

21

72

83

70

81

7

Teléfono de atención al profesorado: 900 300 020

EXPORTACIóNTEL. [+34] 913 938 700FAx [+34] 917 424 259

DELEGACIóN DE A CORUñA

TEL. 981 171 641 FAx 981 171 647

DELEGACIóN DE ALICANTE

TELS. 965 101 000 / 965 102 068 FAx 965 102 037

DELEGACIóN DE bADAjOz

TELS. 924 237 456 / 924 220 299FAx 924 255 797

DELEGACIóN DE bARCELONA

TEL. 934 948 590FAx 934 190 297

DELEGACIóN DE bILbAO

TELS. 944 261 824 / 944 263 109FAx 944 263 579

DELEGACIóN DE CÁDIz

TELS. 956 878 018 / 956 878 021 / 956 878 042 FAx 956 877 478

DELEGACIóN DE CIUDAD REAL

TELS. 926 252 412 / 926 230 308 FAx 926 252 384

DELEGACIóN DE CóRDObA

TELS. 957 454 205 / 957 454 623FAx 957 454 846

DELEGACIóN DE GRANADATELS. 958 466 833 / 958 466 865FAx 958 466 897

DELEGACIóN DE LAS PALMAS DE GRAN CANARIATELS. 928 415 049 / 928 414 782FAx 928 428 056

DELEGACIóN DE MADRIDTELS. 913 554 405 / 913 567 600 FAx 913 933 937

DELEGACIóN DE MÁLAGATELS. 952 170 072 / 952 170 047FAx 952 172 211

DELEGACIóN DE MURCIATEL. 968 248 671FAx 968 246 719

DELEGACIóN DE OVIEDOTELS. 985 206 150 / 985 206 198FAx 985 215 459

DELEGACIóN DE PALMA DE MALLORCATELS. 971 253 000 / 971 253 001 / 971 253 002 FAx 971 253 003

DELEGACIóN DE NAVARRATEL. 948 175 019FAx 948 175 033

DELEGACIóN DE SALAMANCATEL. 923 186 167FAx 923 187 683

DELEGACIóN DE SANTA CRUz DE TENERIfETELS. 922 219 536 / 922 231 257 FAx 922 217 386

DELEGACIóN DE SANTANDERTEL. 942 364 273FAx 942 363 187

DELEGACIóN DE SEVILLATELS. 954 182 502 / 954 180 711 FAx 954 180 977

DELEGACIóN DE VALENCIATEL. 961 443 512FAx 961 443 752

DELEGACIóN DE VALLADOLIDTELS. 983 470 910 / 983 472 304 FAx 983 473 555

DELEGACIóN DE zARAGOzATELS. 976 530 734 / 976 530 859FAx 976 530 892