Leemos el texto “¿Cómo está la Madre Tierra?”

¿Para qué usamos el lenguaje escrito cuando leemos un texto informativo?

En la vida diaria, interactuamos con una diversidad de textos, los cuales, a su vez,

presentan diferentes propósitos. En esta sesión, los niños y las niñas leerán un texto informativo,

con la finalidad de que reflexionen sobre el estado de nuestro planeta Tierra y la necesidad de buscar medidas para cuidarlo y mejorarlo.

Infórmate más sobre las estrategias para encontrar las ideas principales de un texto, en las páginas 112 y 113 de Rutas del Aprendizaje del área de Comunicación IV ciclo 2015.

Escribe en un papelote el texto “¿Cómo está la Madre Tierra?”, propuesto en el Anexo 1 (incluye las imágenes que presenta).

Fotocopia en cantidad suficiente el texto del Anexo 1 y la Ficha de autoevaluación del Anexo 2 (ambos materiales para cada estudiante).

Elabora tiras de papelotes y tarjetas de cartulina.

Antes de la sesión

Materiales o recursos a utilizar

Papelote con el texto “¿Cómo está la Madre Tierra?”. Fotocopia del Anexo 1. Tiras de papelotes y tarjetas de cartulina. Plumones, tizas y cinta adhesiva. Ficha de autoevaluación.

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En grupo clase Saluda a los estudiantes y conversa con ellos sobre las actividades

realizadas en la unidad anterior. Recuérdales que a través de ellas conocieron cómo vivieron sus antepasados, cómo se relacionaron con su ambiente y cómo lo hacen las personas en la actualidad.

Pidequemencionenlasriquezasnaturalesdesuregión.Manifiestaqueestas forman parte del ambiente en que viven. Luego, pregunta: ¿en qué estado se encuentran estas riquezas naturales?, ¿qué hacemos para cuidarlas y protegerlas? Anota sus respuestas en la pizarra.

Comenta que revisando algunas lecturas, encontraste una que te hizoreflexionarsobreelestadoactualdenuestroplanetayquisierascompartirlaconellos.

Comunica el propósito de la sesión:hoyleeráneltexto“¿CómoestálaMadreTierra?”,conelfindequeconozcanlasituacióndenuestroplanetay,apartirdeestainformación,intercambienpuntosdevistapara mejorarla.

Dirige la mirada de los niños y las niñas hacia las normas de convivencia ypídelesqueescojandosdeellasquepermitanponerenprácticaelrespetoentrecompañerosylaescuchaactiva.

Momentos de la sesión

10minutos

INICIO1.

CompetenCia(s), CapaCidad(es) e indiCador(es) a trabajar en la sesión

ÁReA CuRRiCuLAR De ComuniCACiónComPeTenCiAS CAPACiDADeS inDiCADoReS

Comprendetextosescritos.

Infiereelsignificadodelostextosescritos.

Deduce el tema y las ideas principales deuntextoinformativoconalgunoselementos complejos en su estructura ycondiversidadtemática.

En grupo clase

Retomaelpropósitode la sesión: “hoy leeránel texto ‘¿CómoestálaMadreTierra?’,conelfindequeconozcanlasituacióndenuestroplanetay,apartirdeeste,intercambienpuntosdevistaparamejorarla.

70minutos

DESARROLLO2.Antes de la lectura

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En grupo clase

Señala a los niños y a las niñas que enumeren los párrafos que conforman el texto y luego que realicen una lectura completa deltexto,enformaindividualysilenciosa.

Explica que si no entienden algunas palabras o expresiones, lassubrayen y luego las relean, de manera que puedan relacionarlas entresíydeducirsusignificadoporelcontexto.

durante la lectura

invita a los estudiantes a comentar libremente sus apreciaciones sobre eltextoleído.

después de la lectura

informa que realizarán una lectura en voz alta, párrafo por párrafo. Pide a un voluntario o una voluntaria que inicie la lectura. Cuando termine el primer párrafo, pregunta: ¿de quién o de qué se habla en este párrafo?, ¿qué idea se menciona? Aclaraqueconestaspreguntasidentificaránla idea principal del párrafo.

Motivaaque,voluntariamente,algúnniñoo alguna niña subraye en el papelote de la lectura las respuestas a las preguntas que vayas planteando. Pide a los demás estudiantes que hagan lo mismo en sus hojas de lectura.

Guía a los estudiantes durante este proceso a través de las siguientes preguntas: ¿lo subrayado se refierea loque sehablaenestepárrafo?;¿laideasubrayadaestáclara?,¿seentiende?

Entregaalosresponsablesdelosmaterialeslasfotocopiasdeltexto“¿Cómoestá laMadreTierra?”(Anexo1),paraque lasentreguenacada uno de sus compañeros y compañeras.

Indicaalgrupoclasequeleaeltítulodeltexto,observesuestructuray lo relacione con las imágenes que ahí se encuentran.

Presentaelpapeloteconel texto“¿Cómoestá laMadreTierra?”y,luego, formula estas preguntas: ¿han leído o escuchado en alguna oportunidadestetexto?,¿dónde?,¿cuándo?;¿quétipodetextoes?,¿cómo lo saben?; ¿de qué tratará? Anota sus respuestas en la pizarra o en un papelote, así los estudiantes podrán confrontar sus hipótesis durante y después de la lectura.

Recuerda: La idea principal

expone el contenido más

importante de cada párrafo.

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Hemos olvidado el principio fundamental sobre el cual todas las culturas originarias sustentaron su existencia: Si le hacemos daño a la Tierra o algún ser vivo, nos estaremos haciendo daño, porque todos estamos conectados, y porque todos somos una gran familia. Las plantas y animales pueden sobrevivir sin los seres humanos, pero nosotros no podemos sobrevivir sin ellos.

En grupo de cuatro organiza a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes mediante

una dinámica que conozcas; luego, invítalos a comentar las ideas principales que cada uno subrayó.

Propón que, en grupo, seleccionen democráticamente las ideasprincipalesquepresentaránatodaelaulaylasescribanentirasdepapelotes. incide en que sus ideas deben ser escritas de forma clara y legible, para que el resto de sus compañeros puedan leerlas.

Brinda un tiempo prudencial para el desarrollo de esta actividad yparaqueescojanaunrepresentante,encargadodelaexposicióndeltrabajo en grupo.

En grupo clase Dispón a los niños y a las niñas en forma de media luna. Inicia la etapa de exposición: pide al representante de cada grupopresentenlasideasprincipalesqueidentificaronyargumenteporquélas escogieron.

Cuando losgruposhayan terminadodeexponer,agrupaconayudade los niños y las niñas las ideas principales similares. Luego, invita a un voluntario o una voluntaria a que lea en voz alta las ideas seleccionadas.

Formula estas preguntas: ¿principalmente de qué trata el texto?Ayúdalosaidentificareltemamediantelassiguientesinterrogantes:¿de qué se habla en todo el texto?, ¿cómo se relacionan las ideasprincipales de cada párrafo?

Realiza el mismo procedimiento para el segundo párrafo. Aclara que la idea principal no siempre se encuentra al inicio de un párrafo, sino que,también,puedeestarenelmediooalfinaldeeste.

Si consideras necesario, dirige la atención de los estudiantes a la partecentraldelsegundopárrafo,afindequepuedanidentificarlaidea principal. orienta este ejercicio: coloca una tarjeta al costado delsubrayadodeesta;luego,pidequeensushojas(enelrecuadro)escriban la idea principal.

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Apartirdelaidentificacióndeltema,elaboraenlapizarra,juntoconlos estudiantes, un esquema similar al siguiente acerca del tema y las ideas principales de cada párrafo.

en la actualidad, la Tierra está enferma porque los seres humanos se han olvidado de quererla y

protegerla.

el planeta Tierra y sus recursos están enfermos porque los seres humanos les

estamos haciendo daño con algunas acciones.

Si le hacemos daño a la Tierra o a los seres vivos que viven en ella, nos dañamos a nosotros mismos, ya que todos estamos conectados.

ideas principales

Tema central

Promueve la reflexión sobre laurgenciadecuidarelespaciodondevivimos. Para ello, plantea estas preguntas: ¿qué podemos hacer para cuidar el ambiente en que vivimos?, ¿cómo podemos sensibilizar a las demás personas para que utilicen los recursos de maneraresponsable?, ¿quépodemoshacer para recuperar y forestar algúnespacio deteriorado de la escuela, el hogar o la comunidad?

orienta a los estudiantes a plantear sus propuestas como respuestas a cada una de las preguntas.

Proporciona a los grupos tres tarjetas de cartulina o de papel para que escriban sus propuestas.

Escribelaspreguntasplanteadasentirasdepapelotesycolócalasenun lugar visible para todos.

Anima a los niños y las niñas a ubicar sus propuestas debajo de las preguntas,segúncorrespondan.

¿Qué podemos hacer para cuidar el ambiente en que vivimos?

¿Cómo podemos sensibilizar a las demás personas para utilicen los recursos de manera responsable?

¿Qué podemos hacer para recuperar y forestar algún espacio deteriorado de la escuela, el hogar o la comunidad?

Agrupa, con la ayuda de los niños y las niñas, las propuestas que se repiten. invita a un voluntario o una voluntaria a que anote las propuestas seleccionadas en medio papelote y, luego, que lo ubique en un lugar visible para todos.

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En grupo clase Realizaunasíntesisdelasactividadesdesarrolladasparaidentificarlasideasprincipalesydeterminareltemacentraldeltextoleído.

Enfatiza la importancia de comprometernos en el cuidado y laconservación del ambiente donde vivimos.

Dialoga con los estudiantes acerca de lo realizado en la sesión. Con estefin,pregunta:¿quéaprendimoshoy?;¿paraquénosservirá loleído?, ¿por qué?

Distribuye a cada estudiante la Ficha de autoevaluación propuesta en elAnexo2.

10minutos

CIERRE (valoración del aprendizaje)3.

Pide a los estudiantes que observen en su institución educativa el estado actual de algunos ambientes y respondan en su cuaderno las siguientes preguntas: ¿hay áreas verdes?, ¿en qué estado se encuentran?; ¿en qué situación se encuentran los patios, baños y los otros ambientes de tu institución educativa?, ¿cómo quisieras que estén?; como estudiante, ¿qué actividades puedes realizar para colaborar en su mantenimiento y su cuidado?

Tarea a trabajar en casa

Explicaa losestudiantesqueenestasesión iniciarán launidad6, lacualllevaportítulo:“Nosorganizamosycomprometemosparacuidary conservar el ambiente donde vivimos”, donde desarrollarán una seriedeactividadesinteresantesparaatenderestasinterrogantes.

Comenta que en la siguiente sesión participarán de la planificaciónde las actividades a realizar durante la presente unidad, en la que,también, deberán tener en cuenta el listado de las propuestas seleccionadas en la sesión de hoy.

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Anexo 1 Cuarto Grado

Fuente:Manual1.IniciandolaTini:Tierradeniñas,niñosyjóvenes.JoaquínLeguíaOrezoli.AsociaciónparalaniñezysuAmbiente(ANIA)

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Alparticipardelalectura... Sí no

¿Identifiquélospárrafosdeltexto?

¿Tuvedificultadparaidentificarlaideaprincipaldecadapárrafo?

¿Descubrí el tema central de la lectura?

¿escuché con atención a mis compañeros?

¿Expresémiopiniónsobreeltema?

Anexo 2 Cuarto Grado

Ficha de autoevaluación

Ficha de autoevaluación

nombres y apellidos:____________________________________________________

nombres y apellidos:____________________________________________________

Alparticipardelalectura... Sí no

¿Identifiquélospárrafosdeltexto?

¿Tuvedificultadparaidentificarlaideaprincipaldecadapárrafo?

¿Descubrí el tema central de la lectura?

¿escuché con atención a mis compañeros?

¿Expresémiopiniónsobreeltema?

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