234

Lenguaje

LENGUAJE

Durante muchos años ha existido la creencia de que la educación se caracterizabapor la transmisión del conocimiento único y la certificación de lo que se adquiría. Sinembargo, esta concepción ha ido cambiando en la medida en que se ha ido tomandoconciencia de que la natura­leza del conocimiento en sí, no es un cuerpo inmutable eimpositivo de datos y hechos que tiene una legitimidad, es independiente del modo en elque se generó o de los propósitos y valores de los que lo utilizan, así como de losmétodos, medios, programas y modelos o paradigmas de aprendizaje.

La participación de los estudiantes es activa desde el planteamiento del problemahasta su solu­ción; en esta experiencia de aprendizaje se integran en pequeños grupos,aportan, comparten experiencias y desarrollan capacidades específicas como laobservación, la discriminación, y la reflexión sobre conocimientos, procesos, actitudes yvalores.

Este libro es una guía para el desarrollo de capacidades intelectuales de altajerarquía y, como también, las capacidades fundamentales. Incluye teoría válida y ejerciciosprácticos que orientarán al docente en el empleo de estrategias durante el proceso deapren­dizaje y a los alumnos de una manera muy especial. Estas capacidades puedenser trabajadas desde todas las áreas curriculares; sin embargo, existen algunasestrategias técnicas y métodos que se adecúan, más que otras, a determinada área enparticular.

La asignatura de Lenguaje es teórico-práctica desarrollando en ellos lascapacidades de área: Expresión y comprensión oral, Comprensión lectora y Producciónde textos, así como algunos criterios para hacer de su desarrollo un trabajo sistemático enel aula. Además, está orientada a la formación integral y el desarrollo de sus basescognitivas, constructivas y humanistas implicadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

En el proceso de selección de las diferentes Universidades peruanas, como en elcaso particular del CEPREVAL, lenguaje nos permitirá realizar una revisión rápida, perosustancial, acerca de los componentes de la gramática de la lengua española: fonología,sintaxis y semántica, sin dejar de lado los planteamientos de la ciencia lingüística y eldesarrollo de las capacidades comunicativas, que ya poseen los estudiantes.

Lic. Nehemías JARAMILLO FALCÓN

236

Lenguaje

Los lingüistas y los teóricos definencomunicación como la transmisión de un lugara otro de una determinada información, y másconcretamente, como el proceso de transmisiónde informaciones de un emisor A, hacia unreceptor B, a través de un medio C, Todos loselementos que intervienen en esta transmisiónintegran el sistema de comunicación.

ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN ELPROCESO DE COMUNICACIÓN

Pedro le dice a Patty por teléfono: Tomaré elautobús de las 4 h.

EmisorEmite el mensaje y puede ser persona, grupo,animal o máquina.

ReceptorRecibe el mensaje.

CódigoConjunto de signos y de reglas quecombinados se utilizan para construir elmensaje.

MensajeInformaciones que el emisor envía al receptor.Pueden ser unilaterales o bilaterales,dependiendo de si el mensaje llega o no deforma inmediata al receptor y de si se da ono comunicación recíproca.

CanalVía por la que circula el mensaje.

ReferenteEs el objeto, de carácter material o no, alque representa o al que remite el mensaje oel signo.

Contextoa. Contexto lingüístico. Relación que se

establece entre las palabras de unmensaje y que nos aclaran y facilitan lacomprensión de lo que se quiereexpresar.

b. Contexto Situacional. Es el conjuntode elementos extralingüísticos querodean al acto de la comunicación.Conjunto de circunstancias espacialesy temporales, sociales e inclusopersonales en medio de las cuales sedesarrolla la comunicación.

CIRCUITO DE LA COMUNICACIÓNProcesos que se dan tanto en el emisor yreceptor.a. En el emisor

proceso psíquico, fisiológico y físico.

b. En el receptorproceso físico, fisiológico y psíquico.

Partimos del hecho de que el habla, quees un fenómeno esencialmente psíquico (en laprimera fase, el cerebro envía impulsosnerviosos que originan la articulación de lossonidos, y en la última es el cerebro el quetambién recibe esos sonidos y los convierte

Tomo un refresco. Leeré el primer tomo del libro.

Refresco indica que "tomo" = bebo.

Leeré y libro indican que "tomo" = volumen.

MENSAJE SITUACIÓN SIGNIFICADO

Un clavo. Un conductor que mira la rueda del coche.

Un clavo ha pinchado la rueda.

Contexto. La palabra autobús nos aclara que el verbo

tomar significa viajar.

Emisor El que transmite el mensaje. Pedro

Mensaje Información transmitida. Tomaré el autobús de las 4 h.

Canal Soporte material por el que circula el mensaje. Hilo telefónico

Receptor El que recibe el mensaje. Patty

Código Los signos lingüísticos.

COMUNICACIÓN CAPITULO I

238

Lenguajela consistencia del aparto fonador de cada unode los individuos.

DIFERENCIAS ENTRE LENGUA Y HABLA

CARACTERÍSTICAS DEL LENGUAJE

Es sistemático. Ya que las ideas quetransmitimos a nuestros interlocutores sonorganizados, claros y coherentes.

Lineal. Son unidades significativasgeneradas secuencialmente.

Arbitraria. La relación entre signo y realidaddenotada se establece por acuerdo ya seainstitucional o ya sea (por fijación) genética(mamíferos en general) y esta relación sevuelve necesaria porque limita socialmentela libertad de creatividad.

Inmutabilidad. Desde el punto de vistasincrónico, la lengua es inmutable y no cabela posibilidad de que el usuario la modele asu antojo, pues se anularía su capacidadcomunicativa.

Mutabilidad. A pesar de ser inmutable, unalengua es también mutable, desde el puntode vista diacrónico, ya que como fenómenosocial, está sujeta a cambios omodificaciones durante el proceso históricode su existencia.

Doble articulación. Es la característicaprincipalPrimera articulación. Elementos con

significado. Son el morfema, la palabra,frases o sintagmas y la oración.

Segunda articulación. Elementos sinsignificado. Son los fonemas y las sílabas.

LENGUA HABLA Es el código Es psíquica

(abstracta y vi rtual) Es social Casi fija Es latente Es producto

histórico Homogéneo

Uso del código Es psicofísica

(concreta, real) Es individual Momentánea

(efímera) Es patente Es producto del

presente Heterogéneo

LA DOBLE ARTICULACIÓN DEL LENGUAJE(Planteado por: ANDRÉ MARTINET)

FUNCIONES DEL LENGUAJECuando utilizamos el lenguaje, lo

hacemos con una intención específica. Puedeser para informar sobre algo, convencer aalguien, expresar sentimientos, etc.Esas intenciones se denominan funciones dellenguaje.

1. FUNCIÓN EMOTIVA O EXPRESIVAIntención . Expresar los sentimientos y emociones del emisor.

Recursos usados. Entonaciónexclamativa o interrogativa; uso depronombres y formas verbales en primerapersona. Ejemplos:¡Qué susto me di!¿No te lo he dicho yo muchas veces?

2. FUNCIÓN REPRESENTATIVA OREFERENCIAL Intención. Informar o transmitir un

contenido: el mensaje.Recursos usados. Léxico claro,apropiado y sencillo; exento de adornoso frases recargadas; entonación neutra,sin emotividad. Ejemplo:La plata es buena conductora de laelectricidad.

3. FUNCIÓN CONATIVA O APELATIVA Intención. Influir, aconsejar o llamar la

atención del receptor para que actúe deuna forma determinada. Recursos usados. Uso de pronombresy formas verbales en segunda persona;uso de verbos en modo imperativo;

240

Lenguaje3. Analice y relaciona correctamente:

I. Lengua 1. Fenómeno individualII. Habla 2. Variación que sufre unalengua en un lugar.III. Comunicación 3. Proceso deinteracción socialIV. Dialecto 4. Fenómeno social

A ) I-4; II-1; III-2; IV-3B) II-2; III-3; IV-4; I- 1C) III-3; IV-1; I-4 ; II-2D) IV-2; III-3 ; II- IV; I-1E) I- 4 ; II- 1 ; III- 3 ; IV -2

4. Las expresiones : Mario es beodo, Marioes borracho” determina a qué niveles de lalengua pertenecen:

A) Culta- coloquialB) Coloquial –cultaC) Vulgar – literariaD) Vulgar- estándarE) Coloquial –vulgar

5. Sobre las clases de comunicación. Analicey señale la relación incorrecta:

A) Directa: emisor y receptor están frente afrente.B) Unidireccional: no hay cambio defunciones entre emisores y receptores.C) No lingüística: empleo de gestos, señales,etc.D) Interpersonal: solo entre dos personas.E) Bidireccional: emisor y receptorintercambian funciones.

6. La fotos de Fujimori y Montesinos, identificaque ejemplos son:

A) SímbolosB) IndiciosC) SíntomasD) SeñalesE) Iconos

7. Analice y señale la relación correcta:

A ) ¿Qué hora es? MetalingüísticaB) ¡Dímelo! FáticaC) ¡Qué tal raza! EmotivaD) ¡Aló! ApelativaE) ¡Ayayay! Referencial

8. Indique la función primordial del lenguaje:

A) ComunicativaB) ExpresivaC) FáticaD) ApelativaE) Metalingüística

9. Analiza y encuentra el siguiente concepto “facultad o capacidad innata capaz de guiar elaprendizaje de una lengua:

A) LenguaB) DialectoC) LenguajeD) NormaE) Gramática

10. Interpreta y relaciona adecuadamenteambas columnas:

I. Es el momento oportuno, ¡decídete ya!

II. ¡Qué alegría saber que te va bien!

III. ¡Buenos días!IV. ¡ Oh dulces prendas por mí mal halladas!

V. Casi todos permanecieron quietos.

a) Referencialb) Conativac) Expresivad) Fáticae) Poética

A) Ib- II c-,III D,IVe, VaB) Ic, IIe, IIId, IVb, VaC) Id, IIc, IIIa, IVe, VaD) Id , IIc, IIIb, IVe, VaE) Ia, IIb , IIIc , IV d, Ve

11. Interpreta el siguiente enunciado : que unosdigan “faz”; otros, “cara” y otros “caramelo”,“cacharro” o carabina al mismo nombre:

A) Algunos no saben hablar.B) Algunos no van a la escuela.C) La lengua tiene dialectos.D) La lengua tiene núcleos.E) Hablamos diferentes idiomas.

242

Lenguaje

EL APARATO FONADORSe da este nombre al conjunto de órganos

que intervienen en la producción de la voz, alusar las lenguas para comunicarnos en losdistintos actos del habla.

El aparato fonador se divide en tres zonas:1. Zona infraglótica, inferior, espiración:pulmonesbronquiostráquea.

2. Zona glótica, media, fonación:laringecuerdas vocalesglotis (no es un órgano sino el espacio

dejado por las cuerdas vocales).

3. Zona supraglótica, superior, articulación:faringecavidad bucal

FASES PARA LA PRODUCCIÓN DE SONIDOS1. INSPIRACIÓN. El aire ingresa hacia los

pulmones a través de la cavidad nasal obucal (faringe, tráquea, bronquios).

2. ESPIRACIÓN. Salida del aire desde lospulmones (bronquios, traquea, faringe).

4. / d / D Día

5. / t / T Toma

6. / s / S Saco

7 / l / LL llanto

8. / y / Y Yeso

9. / č / Ch Chato

10. / g / Gu (ante

e, i) G

Guerra Gato

11. / k /

Qu (ante e, i)

C K

Queso Casa Kilo

12. / x /

g (ante e, i) J X

Gemido Jefe

México

13. / l / L Loma

14. / r/ R Aro Par

15. / r /

R (in icial de ramo palabra)

RR (entre vocales)

Rama Carro

16. / m / M Mapa

17. / n / N Enano

18. / n / Ñ Año

19 / O ?/ C(ante e

,i) Z

Cecilia Zapato

20. / i / I Y

Ir is Estoy

21. / e / E Era

22. / a / A Aro

23. / o / O Oro

24. / u / U uno

/

244

LenguajeIII. POR EL MODO DE ARTICULACIÓN

RASGO ÓRGANOS EJEMPLOS

Oclusivo Cierre total y mo- /p/, /b/, mentáneo del paso /m/ del aire

Fricativo Estrechamiento /f/, / /, /x/,por donde pasa /y/, /s/el aire rozando

Africado Se produce una oclusión y después /è/ una fricación

Lateral El aire pasa rozan- do los lados de /l/, /l/ la cavidad bucal.

Vibrante El aire hace vibrarla punta de la /r/ , / r /lengua al pasar.

Nasal El aire sale conmayor proporción /m/, /n/,por la Cav. nasal /ñ/

IV. POR LA INTERVENCIÓN DE LAS CUER-DAS VOCALES

RASGO ÓRGANOS EJEMPLOS

Sordo No vibran las /p/, /t/, /k/ cuerdas vocales /è/, / /, /s/, /x/, /f/

Sonoro Vibran las cuerdas /b/, /d/, /g/ vocales. /l/, / r /, /r/,

/l/, /m/, /n/, /ñ/, /y/

V. POR LA LIQUIDEZFonemas líquidos. Llamados tambiénlicuantes, son aquellos que fácilmente sepospone a una consonante oclusiva,formando parte de una misma sílaba: /l/, /r/, / r /, / l /. Ej.:

/grádo/ /Klínika/

θ

θ

c

c

Fonemas no líquidos. No presentanlas características anteriores.

LAS UNIDADES FONOLÓGICAS SE DEFINENSIEMPRE COMO DIFERENCIADORES DESIGNIFICADOa. Unidades segmentales (unidades que

se dan en sucesión en la cadena hablada)Unidad mínima: Fonema, es el que se

produce por una serie de rasgosarticulatorios que se repiten en suproducción de manera semejante y quelos hablantes reconocen como propiosdel lenguaje.

Unidad máxima: Sílaba, se produceentre dos momentos de descenso de laperceptibilidad sonora con únicoesfuerzo de los músculos intercostales.

b. Unidades suprasegmentales (van ensimultaneidad con los anteriores)Acento. Mayor fuerza o intensidad con

que se producen los sonidos y afecta atodas la sílaba aunque recaiga siempreen las vocales.

Entonación. Distintos tonos de voz quese utiliza al hablar.

Pausa. Suspensión de unidadessegmentales y suprasegmentales. Estasunidades se definen siempre comodiferenciadores de significado.

246

Lenguaje

11. Identifica el fonema que presenta tresgrafemas:

A) /b/B) /k/C) /s/D) /l/E) /r/

12. Identifique y señale en cuál de ellos sepresenta la oposición bilabial / dental:

A) [t/d]B) [b/n]C) [p/l]D) [m/t]E) [k/d]

13. Teniendo en cuenta el punto de articulación,indique cuál de los siguientes términos nocorresponde al grupo:

A) BilabialB) VelaresC) OclusivosD) PalatalE) Interdental

14. Señale la palabra que presenta un mismofonema representado por dos grafemasdiferentes:

A) ConcilioB) RamírezC) GuerrearD) JolgorioE) Bravísimo

15. La siguiente definición: Se articulan conobstrucción parcial del aire pulmonar en algúnpunto de la cavidad bucal. Identifica a quéfonemas corresponden:

A) AlveolaresB) FricativasC) OclusivosD) VelaresE) Laterales

16. Encuentra el rasgo de oposición que hayentre el fonema /p/ con relación al fonema /k/

A) OralB) velarC) OclusivosD) SordoE) Bilabial

17. Señale lo incorrecto:

A) /d/ oclusiva - dentalB) /f/ fricativa – labiodentalC) /m/ nasal – bilabialD) /l/ lateral – alveolarE) /r/ vibrante – dental

18. Señale la palabra en la que notemos el usode tres fonemas sordos:

A) ClausuraB) AsistenciaC) InvitanD) AzucenaE) Casita

19. Por su modo de articulación y punto dearticulación /d/ es:

A) Africado – dentalB) Vibrante – dentalC) Oclusivo – dentalD) Oclusivo – bilabialE) Laterales- interdental

20. El alófono es:

A) La mínima unidad sonora distintiva designificados.B) La mínima unidad de estudio de lafonética.C) La variación de un fonema al momentode su realización.D) La representación gráfica de un fonema.E) La materialización de un fonema a travésdel aparato fonador.

248

Lenguajeb. Conocimiento y aplicación de determinadas

normas ortográficas relacionadas con elsilabeo.

NORMAS ORTOGRÁFICAS DEL SILABEO

Antes de continuar con las normasortográficas de silabeo es importante recalcarla clasificación de los fonemas vocálicos. Primera regla. S i en una palabra se

encuentran dos vocales abiertas, éstas seseparan para formar sílabas distintas. Ej.:a - é - re - o

Segunda regla. Si en una palabra seencuentran dos vocales cerradas, éstas semantendrán unidas. Ej.:cui - da - do

Tercera regla. Si en una palabra seencuentran una vocal abierta con unacerrada o viceversa, éstas se mantienenunidas si la abierta tiene la mayor fuerza devoz. Ej.:bai - le, via - je

Cuarta regla. Si en una palabra seencuentran una vocal abierta con unacerrada o viceversa, y si la cerrada lleva lamayor fuerza de voz, éstas se separan yse tilda. Ej.:ca - í - da, tí - a

Quinta regla. Si dos vocales iguales sejuntan, también se separan; ya sean vocalescerradas o abiertas.

NOTAS ADICIONALES DEL SILABEO Primera nota. Si entre dos vocales

cerradas se halla una abierta, y si la vocalabierta es imponente, no se separa.VC+VA+VC = U.

Segunda nota. Si entre dos vocalesabiertas se halla una cerrada y si esta vocalcerrada es la imponente, se separa y setilda la cerrada. VA+VC+VA = S

RECOMENDACIONES ADICIONALES SOBRESILABEO

Sobre la H. Si la «h» aparece entre dosvocales que forman sílabas diferentes, éstase unirá siempre a la segunda vocal. Ej.:bú - hoSobre la X. Cuando la letra «x» se encuentra

en posición intervocálica, siempre se unirá ala segunda vocal. Ej.:e - xa - men

FENÓMENOS VOCÁLICOSA.Diptongo. Es la reunión de dos vocales en

la misma sílaba que se pronuncian en unsolo golpe de voz.CLASES Diptongos crecientes. Los que

empiezan por vocal cerrada, porque alpronunciarse aumenta la abertura de laboca desde /i/, /u/. Ej.:agua, hueso, familia, etc.

Diptongos decrecientes. Los queempiezan por vocal abierta y terminanpor vocal cerrada /e/, /a/, /o/. Ej.:aire, causa, aceite, deuda, boina, etc.

Diptongo homogéneo o neutro: iu; ui;(uy). Ej.:ciudad, cuidado, etc.

B. Triptongo. Es la reunión de tres vocalesque se pronuncian en un solo golpe de voz.Ej.:limpiáis, acariciéis, averiguáis, buey, miau.

C.Hiato. Es cuando dos vocales van seguidasen una palabra pero se pronuncian ensílabas diferentes.

CLASIFICACIÓN DE PALABRAS SEGÚN ELACENTO

En el castellano existen unas reglasgenerales de acentuación que nos permitenconocer qué palabras deben llevar tilde. Paraello, hay que comenzar por distinguir entresílabas átonas y sílabas tónicas: encualquier palabra, independientemente de quese acentúe en la escritura o no, una de sussílabas se pronuncia con mayor intensidad(sílaba tónica) que las demás (sílabas átonas).

250

Lenguajesuave + mente = suavementereal + mente = realmente

2. TILDACIÓN DE VOCABLOS FUSIONADOEN UNO SOLOCuando se fusionan dos palabras, si el

primer elemento en forma aislada lleva tilde,al fusionarse la tilde tendrá quedesaparecer. Ej.:balón + cesto = baloncestosábelo + todo = sabelotodo

Al fusionarse dos palabras, si el segundoelemento aisladamente lleva tilde, estatilde se mantendrá.para + caída = paracaídas

Al fusionarse dos palabras, si loselementos de manera independientellevan tilde, sólo se conservará la tildedel segundo elemento o palabra.céfalo + raquídeo = cefalorraquídeo

3. TILDACIÓN DE VOCABLOS UNIDOS PORGUION

Los compuestos de dos o másadjetivos unidos por guion, cada elementoconserva su tilde.técnico-pedagógicoítalo-germánicoteórico-prácticoeconómico-social

TILDACIÓN DE VERBOS CON ENCLÍTICOSSi el verbo tenía tilde, se someten a las

reglas de tildación general.miró + nos = mironoslibertó + me = libertomegolpeó + se + le = golpeóselejuntó + los = juntolos

Si el verbo era grave sin tilde, adquieretilde al añadírsele el enclítico, porque seconvierte en esdrújula o en las llamadaspalabras sobresdrújulas (no existen comosimples).ruego + te = ruégotediga + me = dígameescucha + nos = escúchanosaprende + te + lo = apréndetelo

TILDACIÓN ESPECIAL O DIFERENCIAL

1. TILDACIÓN DIACRÍTICALlamada también tildación

ocasional, se emplean para evitarconfusiones en palabras de idénticaescritura, pero que dentro que delcontexto frasal u oracional desempeñandiferentes funciones gramaticales.

A. TILDACIÓN DIACRÍTICA DEMONOSÍLABOS

Diferencia los signif icados(criterio semántico) o las funcionesgramaticales de ocho monosílabos: tu,te, de, el, mi, se, mas y si.«Tú» se tilda cuando desempeña la

función de nombre personal.

«Tu» no se tilda cuando desempeñala función de adjetivo posesivo.Tú eres desordenado, por eso hasperdido tu revista gráfica.

Ejercicio:Tu tienes tu automóvil.

«Té» se tilda cuando funciona comosustantivo. Se refiere al nombre dela bebida (se pronuncia con másfuerza).

«Te» no se tilda cuando funcionacomo pronombre personal.Yo te invito a tomar té.

Ejercicio:Encontré el te que te agrada.

«Él» se tilda cuando cumple lafunción del pronombre persona.

«El» no se tilda cuando cumple lafunción de artículo.Él construirá el cerco.Ejercicio:Arturo pintó el carruaje de el.

«Dé» se tilda cuando desempeñafunción de verbo (voz del verbo dar).

252

LenguajeA este alumno le dijo: Sólo éste sabeque tú no irás solo.Me gusta aquel automóvil; a vosotroséste .Aquél sirve la mesa. Ése es mi mejorcocinero.

Nota: Las formas «esto», «eso» y«aquello» no llevarán tilde, por tener unoficio único, pronombres neutros. Ej.:

Esto estuvo mal.Eso es incorrecto.

TILDACIÓN ENFÁTICAA. INTERROGATIVOS DIRECTOS

Los pronombres, determinantes yadverbios interrogativos que aparecenen oraciones interrogativas directas setildan siempre. Ej.:¿Qué sucede?¿Cómo se llama?

B. INTERROGATIVOS INDIRECTOSLos pronombres, determinantes y

adverbios interrogativos que aparecenen oraciones interrogativas indirectas, setildan siempre. Ej.:Les explicó cómo debían proceder.Díganme qué pasa aquí, por favor.

tipo de punto, siempre se escribe conletra inicial mayúscula. Se presenta a travésde las siguientes variedades:

POR QUÉ. Se usará cuando se esté interrogando o exclamando.

¿Por qué estás discutiendo?

PORQUE. Se usará cuando se de respuesta.

Porque mis papás no me entienden.

POR QUE. Se empleará cuando sea equivalente a “para qué” o “a fin de que”.

Tú sabes que tus padres se están esforzando por que cambies esa mala conducta.

PORQUÉ. Se usa cuando esté cumpliendo la función de nombre. Equivale a causa, moti vo o razón.

Ese porqué indudablemente es algo cierto, pero me cuesta aceptarlo.

C. EXCLAMATIVOSLos mismos pronombres,

determinantes y adverbios que aparecenen las oraciones interrogativas puedenaparecer en las oraciones exclamativas.Ej.:¡Qué cobarde es!¡Cómo llueve!

TILDACIÓN DUALSegún la Real Academia Española

existen palabras que se pueden emplearcon tilde o sin ella. A continuación lesmencionamos algunas de ellas:alveolo alvéolochófer choferconclave cónclavedinamo dínamofútbol futbolgladíolo gladiolomedula médulaolimpiada olimpíadaomóplato omoplatoósmosis osmosispabilo pábilopentagrama pentágramaperíodo periodoreuma reúmaaustriaco austríacopoliciaco policíacoZodiaco Zodíacocardiaco cardíacoafilio afilíoauxilio auxilíoconcilio concilíoexpatrio expatríoglorio gloríovanaglorio vanagloríoextasío extasio

254

Lenguaje

Denominamos así a todos aquellossignos que empleamos en el plano de laescritura, con la finalidad de que nuestrosmensajes sean debidamente comprendidospor las demás personas. La puntuación, porlo tanto, obedece a las reglas de construccióndel discurso escrito, que son independientesde la comunicación oral. En ese sentido, lossignos de puntuación son herramientasespecíficamente creadas para ayudar a loslectores a comprender el significado de lostextos. Su empleo es sumamenteindispensable para que no exista ningún tipode ambigüedad en nuestras expresiones.

Los signos de puntuación son aquellos quesirven para indicar las pausas y el sentidodel texto. Estos signos son: la coma (,), el

punto (.), el punto y coma (;), los dos puntos(:) y los puntos suspensivos (…).

Los signos de entonación son aquellosempleados para enfatizar o expresar unestado emocional. Son: la exclamación (¡!) y lainterrogación (¿?).

Los signos sintagmáticos auxiliares a aquellosque sirven de complemento a los signos depuntuación y de entonación. Son: el paréntesis( ), el corchete ([ ]), la raya (–), las comillas (««) y antilambda (< >).

EL PUNTOSe constituye en el signo de mayor

importancia estructural, pues es la barrera quesepara, fundamentalmente, una oración de otra.Cabe destacar que después de cualquier

SIGNOS DE PUNTUACIÓN CAPITULO IV

10. Discrimina en el siguiente fragmentocuántas palabras agudas llevan tilde:El mamut desaparecio por la erosion, por unaluvion o quizas por la erupcion de un volcan.

A) 4B) 5C) 6D) 7E) 8

11. Identifica la relación correcta entre lossiguientes vocablos con respecto a losfenómenos que ocurren en la concurrenciavocálica: busquéis, cauterización, freguéis,caucáu, vahído, Cayhuayna

A) Diptongo, diptongo ,diptongo, diptongo,hiato, diptongo, hiato, diptongo , triptongoB) Diptongo, diptongo ,diptongo, diptongo,diptongo, diptongo, hiato, diptongo , triptongoC) Diptongo, diptongo ,diptongo, hiato,hiato, diptongo, hiato, diptongo , triptongoD) Diptongo, diptongo ,diptongo, diptongo,hiato, diptongo, hiato, diptongo , triptongoE) Diptongo, diptongo ,triptongo, diptongo,hiato, triptongo, hiato, diptongo , triptongo

13. Aplique e identifica cuántas tildes faltanen: Nadie sabra jamas cual fue el motivo demi desaparicion.

A) 2 B) 3 C) 4D) 5 E) 6

14. Respecto a la concurrencia vocálica escorrecto:

A) La vocal cerrada tónica forma parte deldiptongo.B) La tilde impide el diptongo y el hiato.C) La “h” interfiere en la formación deldiptongo.D) La “y” al inicio de una silaba es parte deldiptongo.E) Dos vocales cerradas diferentes siempreforman diptongo.

15. Halle el enunciado que encuentre solohiatos:

A) Excepcional, gracias , creído, búho.B)Reuníamos, construías, ahorro, inherente.C) Laureado , Dios , ahuyentar , priorización.D) León , alicaído , freír , océano.E) Biología, visión, casuística, cooperativa.

256

Lenguajetanto por consiguiente, cuando los periodos

tienen cierta longitud. Ej.:Trabajamos como locos en ese proyectoporque teníamos confianza; sin embargo, losResultados no fueron los que esperábamos.

PRÁCTICA Nº 04

Capacidad: Comprensión Lectora

1. Infiere el siguiente concepto: el tipo de puntoque sirve para separar oraciones o conceptosy dar comienzo a otro sobre el mismo asunto.

A) Punto aparte.B) Punto y coma.C) Punto seguido.D) Coma eliptica.E) Puntos suspensivos.

2. Indique el tipo de coma que pertenece lasiguiente definición: Cuando se interrumpe elsentido de la oración y se intercalan datosexplicativos, se ponen entre comas:

A) Enumerativa B) VocativaC) Explicativa D) ApositivaE) Hiperbática

3. Analice y señale lo incorrecto respecto alas clases de la coma:

A) Enumerativa: Después del viaje todosregresaron cansados, empapados,desesperados y hambrientos.B) Vocativa: Sé comprensivo con ella,amigo.C) Apositiva: Huánuco, la ciudad de laeterna primavera, hace tiempo que perdiótodos sus encantos.D) Hiperbática: Juan recién llegó de su viajea las once de la noche.E) Incidental: Ricardo, mi compañero deestudios, dibuja muy bonito.

4. Analice e identifique el tipo de coma en lasiguiente oración: Sin que nadie lo descubriera,la empleada, robó objetos pequeños durantemeses.

A) Apositiva B) VocativaC) Elíptica D) ExplicativoE) Hiperbática

5. Reconozca y aplica los signos depuntuación en el siguiente texto: Llega unmomento en la vida( ) en que no hay más quehacer() sino seguir tu propio camino.

A) (;) (;)B) (,) (;)C) (,) (,)D) (;) (,)E) (,) (.)

6. Determina qué signos se ubican en elparéntesis: Luisito estudia Inglés( ) Carla( ) elaleman y Antonio( ) el italiano.

A) (,) (,) (,)B) (,) (,) (;)C) (;) (;) (,)D) (;) (,) (,)E) (,) (;) (,)

7. Indique en que oración hay comaexplicativa.

A ) La universidad, en peligro de receso.B) Lázaro , levantate y anda.C) Deseo, lo pases bien.D) ¡Viene por lana, Juan!E) Cusco, la capital arqueológica deAmérica, posee muchas reliquias.

8. Relacionar:

A ) Esta tarde, amigo mío, te necesito.B) Posiblemente ganemos, el primer parti-

do.C) Los relojes son de oro; las pulseras, de

plata.D) Pizarro, el conquistador del Perú, cap-

turó a Atahualpa el inca.E) Mándale saludos, besos y abrazos de

mi parte.

I. Apositiva II. EnumerativaIII. Vocativa IV. HiperbáticaV. Elíptica

A) II B - V C - III E - IV A - I DB) IV B - II C - III E - IA - V DC) V B - IV C - II E - III A - I DD) IV B - III C - II E - III A - I DE) IV B - V C - II E - III A - I D

258

Lenguaje

sub-, ante- De situación espacio temporal:otorgan el significado de «lugar»:subcutáneo, anteponer

re- De repetición: dan el significado de «otravez»:revivir, reutilizar

LOS INFIJOSVan insertados en el lexema. Muchas

veces aparecen por razones de eufonía.-it-, -on-, -uch-, azuquitar, azucenita,planchita, Leoniditas, ensalzar, polvareda.

LOS INTERFIJOSConsisten en colocar un interfijo entre

el lexema y un sufijo derivativo.-ar-, -an- Dan una idea de abundancia:humareda, bocanada

-iqu- Transmiten la idea de una acciónejecutada sin interés:lloriquear

-arr -, -urr- Transmiten un signif icadodespectivo:jugarreta, canturrear

LOS CIRCUNFIJOSLa raíz va entre un prefijo y un sufijo:

sub- mar - in - er - it- o

LOS SUFIJOSSon los elementos que posponen al

lexema. Tenemos derivativos, flexivos ydesinencias:

a. DERIVATIVOSAUMENTATIVOS

Contribuyen a aumentar lasignificación del nombre o adjetivo. Losprincipales son los que terminan en: -ón(a), -azo(a), -ote(a), -udo(a). Ej.:chicharrón, simplona, hombrazo,trompaza, grandote, muchachota,forzudo.

DESPECTIVOSSeñalan el desprecio que el hablante

siente por el objeto o la cualidad

expresada por el lexema. Son los queterminan en: -acho(a), -aco(a), -astro(a), -ato(a), -ajo(a), -ejo(a), -ero(a), -ija, -orrio, -orro, -uco(a), -uza, -ucho(a). Ej.:vulgacho, libraco, casuca, almendruco,flacucho, poetastro, cegato, tipejo,latinajo, baratija, villorrio, tintorro,gentuza, casucha, pueblucho, coplero.

DIMINUTIVOSDisminuyen la signif icación del

lexema. Son los que terminan en: -ito, -ico, -illo, -uelo, -zuelo, -achuelo. Ej.:Librito, viejecito, mañico, llavecilla,vientecillo, polluelo, riachuelo.

A veces éstos se usan comodiminutivo afectivo. Ej.:abuelita, sopita,

SUPERLATIVOSAdjetivo. Muy grande y excelente

en su línea. Son los que terminan en: -érrimo, -ísimo. Ej.:pulcro, pulquérrimo; bueno, bonísimo.

b. FLEXIVOSGÉNERO: masculino o femenino

perr- o - a

NÚMERO: singular o pluraltesis Ø cama - s canción - es

c. DESINENCIASSon las amalgamas. Son los que

condensan varios signif icados en unamisma forma. Ej.:com- ieron:modo indicativo, tiempo pasado, tercerapersona, número plural, aspectoperfectivo.

FORMACIÓN DE PALABRAS

1. DERIVACIÓNEs el proceso que consiste en formar

nuevos lexemas a partir de undeterminado lexema agregando prefijos osufijos. Ej.:

260

Lenguaje03. Reconoce el el término que presenta infijo.

A) ManuelitoB) JuanitaC) OlguitaD) AlbertitoE) Puertita

04. Halla la palabra constituida por derivación.A) ViejitosB) Hombre arañaC) FólderesD) CancioneroE) Muebles

05. Señala los morfemas con los que se puedemarcar la idea procedencia .A ) -ancia / -edadB) -illo / -itoC) -eño / -enseD) -astro / -uchaE) -ísimo / -érrimo

06. Infiere el tipo de formación que ha sufridoel término «recepcionista».A) FlexiónB) OnomatopeyaC) DerivaciónD) ComposiciónE) Parasíntesis

07. Deduce el tipo de proceso formativo queha seguido el término «bajorrelieve» .

A) DerivaciónB) ComposiciónC) FlexiónD) ParasíntesisE) Onomatopeya

Al nacer nos ponen un nombre con elque nos identificamos y al que respondemoscuando nos llaman. Las cosas existen paranosotros porque las podemos nombrar. Elnombre sirve para referirnos o designar a laspersonas, a los animales y a los entesmateriales o inmateriales.

ASPECTO MORFOLÓGICO (FORMA).Clase formal variable constituida,

obligatoriamente, por:El morfema lexema

EL NOMBRE CAPITULO VI

Los morfemas flexivos de género y número gat- -o- -s

M. Lex. M. F M. F

MORFEMAS OPTATIVOS DEL NOMBREAlgunos nombres pueden llevar

distintos afijos que modifican su significado:Si aparecen delante del lexema se denominan

prefijos. Ej.: Deslealtad

Si van después del lexema se llaman sufijos. Ej.: alumnito

08. Relaciona correctamente:

1. Mensajero2. Albiceleste3. Ferroviario4. Barritar

a. Onomatopeyab. Derivaciónc. Composiciónd. Parasíntesis

A) 1a - 2b - 3c - 4dB) 1b - 2c- 3d - 4aC) 1b - 2a - 3d - 4cD) 1d - 2a - 3b - 4cE) 1c - 2a - 3b - 4d

09. Permiten la formación de nuevas palabras,pues aportan significados nuevos.

A) Morfemas derivativosB) Sufijos flexivosC) Morfemas libresD) Sólo sufijos e infijosE) Lexemas

10. Ubica el par de palabras derivadas.

A) Lenguaje - luzB) Delineador - normativasC) Composición - solesD) Verdor - cúpulaE) pared – cuarteto

262

Lenguaje

c. CONTABLES. Nombra seres o cosasque podemos enumerar. Ej.:coche, televisión, cartera, etc.

d. NO CONTABLES. Nombra realidadesque no se pueden contar. Ej.:aceite, vino, arena, etc.

4. POR SU ORIGEN

a. PRIMITIVOS: Nombres que no provienende otra palabra. Ej:perro, casa, humano, etc.

b. DERIVADOS: Como su nombre lo indicaproviene de otra palabra. Ej:casucha, humanista, perrito,Gentilicio. Indican el lugar de

procedencia. Ej.:Afganistán: afganoAustria: austriacoBelén: betlemitaBuenos Aires: bonaerenseCallao: chalacoCerro de Pasco: cerreñoIrak: iraquí, iraquésJerusalén: jerosolimitanoLa Habana: habaneroMadagascar: malgacheMarruecos: marroquí, marruecoTingo María: tingalés

Los Patronímicos. Son los nombresque antiguamente signif icabanfiliación. Ej.:Álvarez que valía hijo, o hija de Álvaro:Sánchez, de Sancho: Fernández, deFernando.

Hipocorísticos. Son eufemismosderivados de nombres propios ocomunes que se usan en el nivelcoloquial de la lengua. Ej.:Luis (Lucho), Francisco (Pancho),Isabel (Chabuca), Rosario (Charo).

5. SEGÚN LA VIDA QUE POSEAN LOSNOMBRES QUE DESIGNAN, SECLASIFICAN EN:a. ANIMADOS: Nombran seres que tienen

vida y desplazamiento. Ej:perro, gato, hombre, persona, niño, etc.

b. INANIMADOS: Nombran seres inertes.Ej.:papel, cristal, piedra, cigarro, carta, árbol,eucalipto, etc.

6. POR SU ESTRUCTURAa. SIMPLES. Está formado por una solo

lexema. Ejemplo:sol, pan, costa, tinta, velero, etc.

b.COMPUESTA. Es aquel que en suestructura interna tiene dos o máslexemas. Ejemplo:picaflor, sordomudo,pasacalle, etc.

c. LOS NOMBRES PERSONALES. Son losllamados pronombres personales deprimera y segunda persona del singular(yo, tú, usted).

La gramática tradicional los llamabapronombres personales, pero son nombrespersonales porque se refieren a las dospersonas de la conversación (hablante yoyente) y nunca realizan la función de sustituira un sintagma nominal.

7. CLASES DE NOMBRES SEGÚN EL GÉNERO

a. DOBLE FORMA. Posee dosterminaciones: una para el génerofemenino y otra para el género masculino,pero ambos mantienen el mismo lexema.Ejemplo: niño / niña

b. HETERÓNIMOS. Es el que señala almasculino y a su correspondientefemenino usando nombres distintos (conlexemas diferentes). Ejemplo:varón – mujer

c. FORMA FIJA. Es aquél que sólo tieneforma masculina y carece de formafemenina o sólo tiene forma femenina ycarece de su correspondiente masculino.Ejemplo:mesa, sillón, etc.

d. EPICENOS. Nombre que, con un sologénero gramatical, designan seres deambos sexos, para ello empleamos junto

264

Lenguaje

REGLAS PARA INDICAR EL NÚMEROPLURAL

a. Si el nombre termina en vocal no tónica, seañade -s: sala - salas, coche - coches.

b. Los nombres terminados en -é (acentuada)también hacen el plural en -s: bebé - bebés.

c. Si el nombre termina en -í o -ú (tónicas), seañade -es: esquí - esquíes, ñandú -ñandúes.Se está generalizando el pluralizar estaspalabras añadiendo sólo -s (esquís,ñandús) como parte de un proceso deregularización.

d. Si el nombre termina en consonante(excepto), se añade -es: papel - papeles,álbum - álbumes.

e. La gran mayoría de las palabras queterminan en -y siguen esta regla como: ley- leyes, rey - reyes.Sin embargo hay excepciones comopalabras cuya y en el plural suena [i], no[y]: jersey - jerséis.

f. Si el nombre termina en -z, esta se cambiaa c y se añade -es: lápiz - lápices, matiz -matices.

g. Los nombres que acaban en -s o -x y noson agudos, permanecen invariables paraformar el plural: el viernes - los viernes, eltórax - los tórax, el virus - los virus, elcumpleaños - los cumpleaños.

h. Nombres que sólo admiten la forma singular:el cénit, el este, el oeste, el norte, el sur, lased, la salud.

i. Nombres que sólo admiten la forma plural:las gafas, las nupcias, las tenazas, lasvacaciones, los víveres.

j. Nombres que se pueden usar en su formasingular y plural: el pantalón/ los pantalones,la tijera/las tijeras.

k. Los apellidos tienden a no pluralizarse, perose está haciendo más común la pluralizaciónentre los hablantes de español: los González,los García o los Garcías, los Navarrete.

l. En los nombres compuestos, sólo el segundoelemento puede pluralizarse, siguiendo lasreglas de pluralización: la pelirroja - laspelirrojas, el ferrocarril -los ferrocarriles.

m. Las siglas no tienen plural: las ONG.

n. Cuando un nombre termina en «-c» perosuena como el fonema /k/, entonces cambiasla «-c» por - «qu» y añades el morfo -es. Ej.Coñac - coñaques

EL ADJETIVO

ASPECTO SEMÁNTICOEl adjetivo es una clase formal que se

utiliza para ampliar la significación del nombre;el adjetivo puede expresar cualidades (alto, bajo,bello, feo); estados (casado, soltero, triste,alegre); actitudes (activo, pasivo).

Existe una sola clase de adjetivo, eladjetivo calificativo, el mismo que presenta dossubclases:

A. ADJETIVO ESPECIFICATIVO. Delimita elcontenido del nombre, indica una cualidadque no siempre va acompañar al nombre.Ejemplo:Muchacha encantadora.Hijo mayor.Falda azul. (No todas las faldas son de colorazul).

B. ADJETIVO EXPLICATIVO. El explicativo oepíteto aporta una información ya conocidaal significado del nombre; por lo tanto, si seprescinde de él no varía notablemente elsignificado de la frase. Ejemplo:Dejó su huella en la ‘blanca’ nieve. (La nievees blanca por naturaleza)

GRADOS DEL ADJETIVO

Todos los adjetivos admiten grados, esdecir, el adjetivo presenta diferentesintensidades en el significado. Los grados son:

266

Lenguaje

ASPECTO MORFOLÓGICO

Categoría gramatical variable. El adjetivoestá formado por:Un lexema o raíz, que indica el significado de

la palabra: buen-o-s;Un morfema flexivo de género (masculino o

femenino): buen-o-s;Un morfema flexivo de número (singular o

plural): buen-o-s;A veces, un morfema derivativo (prefijo o

sufijo): buen-az-o.

APÓCOPE DEL ADJETIVO

Los adjetivos bueno, malo, grandese apocopan (pierden sonidos al final) delantede un nombre masculino singular: Ejemplo:Hombre bueno (adjetivo no apocopado).Buen hombre (adjetivo apocopado).

El apócope de «bueno» es «buen»de «grande» es …………………….de «malo» es ………………………de «santo» es ………………………

Nota: Santo no se apocopa siempre: san Pedro,pero no *san Tomás, sino santo Tomás.

Concordancia. El adjetivo y el nombreconcuerdan en género y número. Ejemplos:Los niños buenos no molestan.La jovencita atractiva está llegando.

PRÁCTICA Nº 06

Capacidad: Comprensión Lectora

1. Lee y determina la cantidad denombres encontrados en el siguientetexto « ¡Oh, bellas ojos pardos, oh miradasdesviadas, oh suspiros ardientes oh llantosderramados, oh días luminosos en vano ! ».

A) 3B) 4C) 5D) 6E) 7

2. Reconoce la opción que presenta un sus-tantivo gentilicio.

A) Aquí hay participantes huanuqueñas muybonitas.B) ¡ Qué viva la mujer huanuqueña!C) Damasiado caros los zapatos trujillanosD) No le gusta el tango argentinoE) Ya se acerca a nosostros el valienteperuano.

03. Lee y marca la lista que contiene sólosustantivos primitivos.

A) ojal - cantante - tenistaB) uñera - ojal - montañosoC) aireado - ojo- marD) aire - tierra - ojoE) tierra - luz - manual

04. Relaciona correctamente

A. lucecilla 1. gentilicioB. cucharón 2. patronímicoC. huanqueña 3. diminutivoD. Fernández 4. aumentativo

A) 1A- 2B- 3C- 4DB) 1A- 2B- 3D- 4CC) 1D- 2A- 3C- 4BD) 1B- 2C- 3D- 4AE) 1C- 2D- 3A- 4B

05. Determina la alternativa que sólo presentaun nombre femenino.

A) picazón - odre - desazónB) azúcar - tilde- índoleC) pus - cortaúñas - aguaD) apendicitis - apócope - aguamarinaE) sartén - calor - coliflor

06. Elije la alternativa que presente un nombreabstracto:

A) Rocío y sus amigos obtuvieron un libroB) Aquellas mujeres lloraban siempre.C) Te llevaré al altar.D) Esperamos en la tienda.E) Su ambición era incontrolable e ilimitada.

268

Lenguaje

Son palabras formadas por morfemas libresque, necesariamente preceden al nombreen cualquier función sintáctica.

1. EL ARTÍCULO

Palabras considerados morfemasdeícticos. Funcionan como modificadoresdirectos del nombre. Son sustantivadoreso nominalizadores por excelencia y deinventario cerrado.

2. DETERMINANTES DEMOSTRATIVOS

Actualizan a un objeto mostrando susituación en relación con el hablante. Losdemostrativos también pueden hacerreferencia a algo que acabamos denombrar, a un tiempo o a algo querecordamos.

Este cuadro es muy famoso.Aquellos edificios eran viejos.Esos días viajaba mucho.

3. DETERMINANTES POSESIVOSLos posesivos indican a quien

pertenece el objeto designado.

Debemos distinguir entre:• Posesivos de un solo poseedor.• Posesivos de varios poseedores.

4. DETERMINANTES INDEFINIDOSLos indefinidos presentan al nombre

indicando de modo impreciso su cantidad osu naturaleza.

Son también indefinidos:"Más" y "menos" cuando preceden a unnombre.Dame más comida.Tengo menos posesiones.

"Demás" que se emplea normalmente enplural.Los demás invitados llegaron. Y demáscomitva del colegio.

Sus formas más importantes son:

5. DETERMINANTES NUMERALESLos determinantes numerales señalan

con exactitud la cantidad de objetos que elhombre designa y el lugar de orden queposeen. Pueden ser:

Clases:

SINGULAR PLURAL

Masculino El los

Femenino La las

FORMAS CONTRACTAS:

Preposición Artículo Amalgama a + el = al de + el = del

Otros Determinantes:

LOS DETERMINANTES CAPITULO VII

un–a–os–as poco–a–os–as mucho–a–os bastante–s demasiado–a algún-a-os-as semejante-s

todo-a-os-as tanto-a-os-as varios-as abundante-s cierto-a-os idéntico-a-os cualquier-a

otro-a-os igual-es diferente-s mismo-a distinto-a parecido-a cualesquier

El distributivo cada. A cada uno lo suyo.

UN SO LO POS E ED OR

m i

tu

s u

VA RIO S POS E ED OR ES

n ues tro

vu estro

s u

C ua nd o a u na p erso n a se l e tra ta de ust ed , el ha blan te no e m ple a los po sesiv os de la seg un da pe rs on a , s ino los d e la t ercer a.

270

LenguajePiensa en esto y hablamos pronto".

A) 4B) 5C) 6D) 7E) 8

09. Relaciona lo correcto co respecto alsiguiente texto.

« Era quella doña Josefina la mujer más astutaque ha comido pan; no se le engaña fácilmente.Siempre estaba atenta; ponía nueces juntos alas patas de las mesas y debajo d elos armariospara sorprender a las criadas por si barríanbien».

A) 2 Adj., 6 determinantes y 10 nombresB) 1 Adj., 5 determinantes y 10 nombresC) 2 Adj., 5 determinantes y 10 nombresD) 2 Adj., 5 determinantes y 8 nombresE) 1 Adj., 5 determinantes y 9 nombres

10. Señala en cuál de las oraciones medio nofunciona como dterminante.

A) Ya casi ha copiado medio cuadernoB) Se ha colocado en medio de la oraciónC) No irpe a la fiesta porque no tengonimedioD) Alicia llegó espectacular, con un vestidomedio jaspeado.E) Fausta tuvo que usar un medio detranporte masivo.

ENFOQUESMORFOLÓGICAMENTE

Es una palabra variable formado porun lexema y desinencias (rasgosgramaticales): persona, número, tiempo,modo y aspecto. Ej.:Encontr-a-mos (-e-mos):P: 1ra., N: plural, T: presente, M: indicativo(M. subjuntivo) y Asp. perfectivo.

SEMÁNTICAMENTEEl verbo es un rasgo gramatical que

sirve para expresar el comportamiento,proceso, acción, estado, existencia o actituddel hablante realizado por un sujeto u objeto.

EL VERBO CAPITULO VIII

Ej.:El albañil sufre como sus hijos.

SINTÁCTICAMENTEEs una palabra independiente, es

decir no necesita de ninguna otra palabra paraexpresar su significado. Basta el verbo paraformar una oración. Desempeña la funciónde núcleo de la frase verbal (predicado). Ej.:Ricardo lucha por su país.Ricardo está luchando por su país.

LEXICOLÓGICAMENTEEs de inventario abierto (hay más de

15,000 verbos).

11. Lee y señala la cantidad de detrminantesdemostrativos en el texto presentado.

"No tienes idea de la casaca que vi enesa tienda a la que fui hoy. Aquellacasaca es la más bonita que he vistoen esta ciudad. Lo malo es que estetrabajo que tengo no me permite gastartanto, pero probablemente esta navidadme visiten unos familiares que no sonde esta región y tal vez pueda pedirleseso como regalito".

A)2 B)3 C)4D)5 E)6

12. Halla la oración con un determinanteindefinido .

A) Estos viajeros acaban de llegar.B) Tu chaqueta está en la guardería.C) Yo me muero con tanto dolor.D) Mis niños comían dulces.E) Aquellas golondrinas vienen del Sur.

13. Marca la opción que presente una oraciónque contenga artículo.

A) Lo veo y no lo creo: mi hermano es un cretino.B) Cómpraselo y no lo molestes.C) Lo extrañaré siempre.D) La realidad es muy diferente de lo que tú propones.E) No las consideres más: tíralas al tacho.

272

Lenguaje

Amas, temiste, partes. amaste, temieron,partirán.

IrregularesSon aquellos, que al ser conjugados,

varían su raíz y/o desinencias. Ej.:Morir: murió, muero, moriste

SEMÁNTICAMENTEPrincipales o nucleares

Es el núcleo de la frase verbal e indicanel comportamiento del nombre al quehacemos referencia. Ej.:La niña rezó en la iglesia

AuxiliaresSon aquellos que en la práctica poseen

sólo significado gramatical, pierden susignificado pleno. Los verbos auxiliares seemplean para formar los tiemposcompuestos (haber), la voz pasiva (ser) ylas perífrasis verbales (tener que, deber de).Ej.:He partido. Habrán llegado. Has llegado.Habría ido. Hemos cantado. El orador fueescuchado por el pueblo. Fue despedido.Tener que estudiar. No alcanzó a comprendertu actitud.

ModalesSon los que han perdido total o

parcialmente su significado verbal, y se utilizajunto a otros verbos, con los que formanuna perífrasis verbal. Ej.:Juan tiene que estudiar la lección. Juan vieneestudiando la lección.

Copulativo o AtributivoRequieren de la presencia obligatoria

de un predicativo o atributo (puede sersustantivo o adjetivo) para expresar sentidocompleto. No tienen significación completa(no predican) y sólo sirven de enlace(cópula) de la frase nominal con la fraseverbal. Son verbos copulativos: ser, estar yotros. Ej.:Aquel poeta está contentísimo.

VC Pvo. atributo

Mi hermano mayor ha sido un buenatleta J(sust).

ASPECTO IMPERFECTIVOIndica que la acción verbal no hallegado a su término o finalización, yque está en proceso o desarrollo.Ej.:Yo canto.

VERBOIDES

Recibe ese nombre porque no indicanninguna persona, número, tiempo, modo niaspecto y por lo tanto, por sí solos no puedefuncionar como verbos. Ellos son:INFINITIVO

Es el nombre del verbo: amar, comer,vivir; Haber amado, haber comido, habervivido.

GERUNDIOIndica la acción en proceso: amando,

comiendo, viviendo; habiendo amado,habiendo comido, habiendo vivido.

PARTICIPIOIndica una acción realizada o al que

realiza la acción: amado, comido, vivido;hecho, escrito, impreso.

CONJUGACIÓN VERBAL

Según la terminación que el verbo tengael infinitivo, se distinguen en el español tresconjugaciones y que cada uno consta de formassimples y formas compuestas:1ra. conjugación. Pertenece a ella todos los

verbos terminados en -ar. Ej.: amar, cantar,llorar, sacar.

2da. conjugación. Pertenece a ella todoslos verbos terminados en -er. Ej.: comer,correr, leer, tener.

3ra. conjugación. Pertenece a ella todos losverbos terminados en -ir. Ej.: vivir, reír, partir.

CLASIFICACIÓN DE LOS VERBOS

MORFOLÓGICAMENTERegulares

No presentan variaciones en su lexemani en sus desinencias (tienen significadogramatical). Ej.:

274

Lenguaje

LEXICOLÓGICAMENTE (por su conjugación)

CompletivosSon los verbos que pueden ser

conjugados en todos los tiempos ypersonas. La mayoría de los verbos en elespañol son completivos.

DefectivosLlamados también incompletos. Son

los que al ser conjugados carecen de algúntiempo o persona por presentar algunairregularidad en el significado del verbo. Losmás usuales son: abolir, agredir, atañer.

UnipersonalesEl mal llamado impersonal por que

sólo se conjugan en tercera personasingular y en todos los tiempos. Son losverbos que no presentan sujeto relacionadocon la acción verbal:

Fenómenos meteorológicosllover, tronar, nevar, amanecer, anochecer,atardecer, granizar, garuar, etc. Ej.:Llueve mucho. En verano nunca nieva.

Los verbos compuestos queacompañan a los fenómenosmeteorológicosComo está lloviendo, estaba garuando.Como es tarde, es de noche, es de día.

TerciopersonalesSon aquellos que sólo se pueden

conjugar en la tercera persona y esto sedebe a su significado. Generalmente sonverbos referidos a los sonidos producidospor animales (onomatopeyas).El elefante barrita en la sabana africana.Los lobos aullaban cerca de la granja.

PERÍFRASIS VERBALES

Llamadas también como FRASESVERBALES. Son construcciones sintácticasque constan de dos o más verbos que, enocasiones, puede estar unidos por una palabrade enlace. El primer verbo se conjuga y elsegundo se expresa por medio de una forma

no personal, es decir, por un infinitivo, ungerundio o un participio.

El primer verbo funciona como auxiliary tiene un significado débil que puede llegar aperder; toda la perífrasis equivale a un soloverbo. Los principales tenemos:Verbo auxiliar + nexo. Ej.: Voy a estudiar. Iba a salir. Debe de llamar.Verbo auxiliar + gerundio. Ej.: Estoy leyendo novelas de terror.Verbo auxiliar + participio. Ej.: Luis es recordado.

PRÁCTICA Nº 08

Capacidad: Comprensión Lectora

1. Señala el enunciado contrario sobre elverbo:A ) Es el núcleo del sintagma verbal.B) Puede presentar morfemasincrético.C) Todos sus accidentes gramaticalesse manifiestan morfológicamente.D) Los llamados verboides tambiénson formas verbales.E) Los verbos pueden funcionar comonexos.

2. Señale la alternativa que contenga el verboresaltado en pretérito perfecto de indicati-vo:A ) Hoy han llegado más temprano queantes.B) En enero faltaste tres veces a estaclase.C) Cuando salí, llovía mucho.D) Nos levantamos cuando huboterminado la cena.E) Vieron acongojados los edificiosque habían caído.

3. Determina la alternativa en la que el verboestá expresado en condicional perfecto ocompuesto.

A ) Cuando salí, lloraste mucho por mí.

276

Lenguaje

12. Señala la correspondencia del tiempopretérito anterior:

A) habíais dichoB) aturdiríanC) he pensadoD) hubisteis dormidoE) hubieses tomado

13. Marca la oración correcta:A) Había castillos y fuegos.B) Hubieron manifestaciones de dolor.C) Habrá seminarios los domingos.D) Habrán regalos para las madres.E) Más de una es correcta.

14. Identif ica el modo que expresaposibilidad para la realización del verbo.A) indicativoB) subjuntivoC) potencial

D) imperativoE) condicional

15. Señala la serie de regulares (R) eirregulares (I)

DESPERTAR - PASEAR - ENCONTRAR -AUMENTAR

A) R - I - R - IB) I - R - I RC) I - R - R - ID) I - I - I - RE) R - I - R - R

NÚCLEO DE LA FRASE ADVERBIAL N MD N¡Arriba las manos ! FV FN

TÉRMINO DE LA FRASE PREPOSITIVA

Te quiero lejos de aquí Adv. Prep. Adv.

FORMA DECLARATIVA. Repite el significado de su núcleo.

Nos veremos en ese lugar, allí. N For. Dec Circuns.

MODIFICADOR DEL NÚCLEOORACIONAL

Inevitablemente, así fue como ocurrió.Mod. Nuc. Orac. Núcleo Oracional

EL ADVERBIO CAPITULO IX

ENFOQUES CONCEPTUALES

SINTÁCTICAMENTE

Funciona como un circunstancial dela frase verbal (tiempo, lugar, cantidad, modo,afirmación, negación, duda) o como unmodificador directo del verbo, del adjetivo ode otro adverbio. Se clasifican en dos:

A. FUNCIONES PRIVATIVAS. Es modificadordirecto del adjetivo o de otro adverbio.

DE UN ADJETIVO. Ej.:Vivía muy alegre. Adv. Adj.

DE OTRO ADVERBIO. Ej.:Vive muy lejos. Adv. Adv.

B. FUNCIONES NO PRIVATIVASDE UN VERBO

MD del verbo (FV)Volverá el lunes.

278

Lenguaje

De Negación (Niega). No, nunca,jamás (estos dos últimos con evidentevalor temporal), tampoco, nada.

De Duda. Tal vez, acaso, quizá(s) ya veces probablemente yposiblemente.

De Intensidad. Muy y tan.

Relativos. Apenas, como, cuando,cuanto, cual, donde, mientras. Noconfundir los adverbios relativos conlos interrogativos o exclamativos queen este caso llevan tilde. Ej.:Cuando ella llegó, todo habíaterminado.Como se lo imaginó, así llegó su final.En Lima fue donde te encontré.

A. PRONOMINALES. No tiene significaciónpropia, fija; varía de acuerdo con lapersona gramatical que lo use. Susignificación es ocasional (depende delcontexto). Tenemos:De tiempo ¿Cuándo?

Anoche: esa noche, anteayer: aqueldía, hoy: este día, ayer: ese día,mañana: en ese momento, ya y ahora:en este momento.

De lugar ¿Dónde?Aquí, allí, ahí, acá, allá.

De modo ¿Cómo?Así y tal: de este modo.

De cantidad ¿Cuánto?Tanto: con esa intensidad.

RelativosApenas, como, cuando, cuanto, cual,(a)donde, mientras.Cuando ella llegó, todo habíaterminado.

De interrogaciónCuándo, dónde, cómo, adónde.¿Cuándo ella llegó?

LA PREPOSICIÓN

ENFOQUES CONCEPTUALES

1. SINTÁCTICAMENTEFunciona como conectivo o nexo. Ej.:

El reloj sin correa estaba en uno de esoscajones.Complemento de un Nombre

Ventanilla de mi casa.Complemento de un Pronombre

Severo con ellos.Complemento de un Adjetivo

Lloroso hasta en el triunfo.Complemento de un Verbo

Estaba en la ventana.Complemento de un infinitivo

Les enseñaré a bailar.Complemento de un Adverbio

Canción de ayer.Complemento de un Objeto Directo

Escribí una carta en el papel.De Objeto Indirecto

Ayudé a mis padres.De Complemento Circunstancial

Nos perdimos en el bosque.

2. SEMÁNTICAMENTELas preposiciones no tienen

significado léxico, sólo gramatical.

3. MORFOLÓGICAMENTEEs palabra invariable. No sufre

variaciones de flexivos ni de desinencias.

4. LEXICOLÓGICAMENTEEs una palabra de inventario cerrado.

CLASIFICACIÓN

MORFOLÓGICAMENTE1. SIMPLESa. Lugar, tiempo, dirección, manera o

modo, distancia, precio. Se fue a laescuela.

ante. Delante de o en presencia de. AnteDios y ante los hombres.

bajo. Debajo de. Sujeción. Vivió bajo unrégimen totalitario.

280

Lenguajed. Explicativas: a saber, o sea, es decir,

esto es, por ejemplo, en otras palabras.Expresa aclaración o equivalencia.Indican una razón que aclare lo dicho.Nació en Galicia; o sea, que es gallego.

e. Continuitivas: pues / ahora bien, asíque, de modo que, de manera que, encuanto, luego de que, ni bien, pues bien.Se confirma, fundamenta o refuerza unaconsecuencia que puede sersubordinada.No tenía ni idea, de manera que no meresponsabilizas. Ya hiciste tu tarea,ahora bien, alístate para la fiesta.

f. Consecutivas o ilativas: conque,entonces, luego, pues / así que, asípues, en consecuencia, por ello, porende, por consiguiente, por (lo) tanto,por lo que. La segunda oración esconsecuencia de la primera.Ha suspendido, por lo tanto repetirá eltema.

g. Adversativas: pero, mas, sino, antes,aunque, siquiera / antes bien, con todo,en cambio, más bien, mientras que, noobstante, si bien, sin embargo (empero),por lo demás, por otra parte, por el (al)contrario. Da la idea de oposición,restricción o contrariedad de dos o máselementos.Fui corriendo pero perdí el tren.

B. CONJUNCIONES SUBORDINANTESa. Comparativas: así como, de la

manera que, del modo que, lo mismo que,(tan) como, como que, tal como.Comparan dos aspectos o realidadesindicando su igualdad o desigualdad.

Su trabajo no es tan difícil como parece.b. Condicionales: si, caso de que, con tal

que, siempre que, dado que, a condiciónde que. La subordinada impone unacondición o un obstáculo a la principal.Si te gusta, cómpratelo.

c. Consecutivas o ilativas: por lo que,conque, por (lo) tanto, así que, así pues,de manera que, de modo que, pues, porconsiguiente, luego. Una oración esconsecuencia de la otra.

Ha suspendido, por lo tanto repetirá eltema.

d. Causales: porque, puesto que, ya que,pues. Una de las oraciones es causa omotivo de la otra.

Se ríe porque le ha hecho gracia.e. Finales: para, para que, a fin de que,

con objeto de que, con el fin de que. Lasubordinada indica la finalidad de laprincipal.Me lo volvió a explicar para que no se meolvidara.

f. Temporales: cuando, mientras,después de que, antes que, luego que,tan pronto como, siempre que. Indicansimultaneidad, anterioridad oposterioridad a la acción principal.

Cuando llegue, avísame.g. Concesivas: aunque, si bien, a pesar

de que, por más que, sin embargo, pesea, no obstante. La subordinada expresauna objeción respecto a la principal, perono impide su realización.Te dejaré ir, aunque no me gustedemasiado.

h. Completivas: que, el que. Enlazasubordinadas sustantivas.Dice que llegará tarde.

i. Modales: de modo que, según,conforme. Equivale a un circunstancialde modo.Hazlo según te lo he dicho.

j. Relativas: que, quien, cual, cuyo, donde,cuando, cuanto. Enlaza subordinadasadjetivas.El chico que has visto es mi primo.

LA INTERJECCIÓNEstá considerada no solamente como unaparte de la oración, sino como una oracióncompleta. Las interjecciones son palabrasque se escriben entre signos de exclamaciónque tienen un significado emotivo que traduceun estado de ánimo. Así tenemos:1. Propias. Son aquellas que sólo se usan

como interjección. ¡bah!, ¡hola!, ¡olé!, ¡zas!,¡zafe!, ¡caramba!

2. Impropias. Son aquellas que, además detener otra función, pueden hacer deinterjección. ¡socorro! , ¡viva!, ¡vamos! ,¡bravo!, ¡ojo!, ¡anda!, ¡muera!, etc.

282

Lenguaje11. Identifica la oración cuyo adverbio está malusado:

A) Los niños hablan despacio para nohacer ruido.B) Le dijeron que se veía más atractivo.C) El trabajo fue concluido recién.D) Están medio inquietas.E) Ella está muy bien.

12. Marca el par de adverbios de lugar:

A) Temprano - ahoraB) Fácilmente - bien.C) Siempre - anteayerD) Tal vez - de repenteE) Arriba – al centro

13. Señala la opción que contiene un adverbiode modo:

A) Esperaban mucho de la vida.B) Aún no sabe por qué lo hizo.C) Siempre regresa acompañado.D) Ella se encontraba bien de salud.E) El accidente ocurrió aquí.

14. Identif ica la alternat iva que tiene lapresencia de un adverbio de cantidad:

A) Estaba medio embriagada.B) Salió a pasear al medio día.C) Escribieron bastante los niños.D) Muchas personas lo buscaron.E) Asistió poca gente.

15. Encuentra la alternativa que no es unalocución adverbial:

A) A capa y espada.B) A los cuatro vientos.C) En un dos por tres.D) De cuando en cuando.E) De acuerdo con

16. Identifica la alternativa que presenta unalocución adverbial de modo:

A) Ya está triste, ya está alegre.B) Él regresó en taxi a su casa.C) Te esperó como siempre.D) Ella habla hasta por los codos.E) Las niñas están muy lejos.

17. Señale la oración en la que el adverbiomodifica a un adjetivo:

A) Ellos son muy especialesB) Los padres siempre dan cariño a sushijos.C) Ya entraron los pequeños.D) Tal vez lean aquel cuentoE) No les salió tan bien.

18. Señale la relación incorrecta:

A) Menos – cantidadB) Todavía - tiempoC) Arriba – lugarD) Según - modoE) Cierto – afirmación

19. “Sí, saldremos a pasear más tarde”. En laoración anterior encuentra el orden correctode los adverbios que se han usado:

A) Afirmación, acción, tiempoB) Condicional, cantidad, lugarC) Afirmación, cantidad, tiempoD) Circunstancial, lugar, tiempoE) Afirmación, modo, lugar

20. Érase una Gallina que ponía un huevo deoro al dueño cada día. Aun con tanta gananciamal contento, quiso el rico avariento descubrirde una vez la mina de oro y hallar en menostiempo más tesoro. Matóla; abrióla el vientre decontado; pero, después de haberla registrado,sucedió que muerta la Gallina, perdió su huevode oro y no halló mina. El texto presenta …….preposiciones ……. conjunciones ……adverbios

A) 8 - 4 - 6B) 9 – 3 - 5C) 10 – 2 - 4D) 11 – 3 - 2E) 12 – 2 - 4

284

Lenguaje

INDIRECTAS. No usan entonación nisignos interrogativos pero implica unapregunta. Ej.:Quisiera saber qué hora es.Contesta cuándo nos vemos.

C. EXCLAMATIVAS O ADMIRATIVAS

Expresan un estado anímico(cólera, miedo, alegría, asombro,fastidio, etc.) hacia algo o por alguien.Ej.:¡Qué hermoso es amar!¡Qué viva, qué viva Huánuco!

D. IMPERATIVASExpresan una orden (mandato) o

ruego (súplica). Ej.:¡No hagas desorden!Muchachos, a estudiar.Por favor siéntese.Prohibido fumar.

E. DUBITATIVAS

Expresan duda o posibilidad. Ej.:Tal vez sea verdad.Tal vez regrese por ti.

F. OPTATIVAS O DESIDERATIVAS

Expresan un deseo, anhelo oilusión del hablante. Ej.:Descanse en paz.Quizá nunca más vuelva a verte.Quiera Dios que regresemos.

3. SEGÚN LA ESTRUCTURASINTAGMÁTICA

A. AMEMBRES

El pensamiento se expresa en unsolo bloque lingüístico que no distingueentre frase nominal y f rase verbal.Sintácticamente autónomo, formado poruna palabra o un conjunto de palabrascompletadas por el contexto o lasituación. Ej.:¡Qué pena!

LA PROPOSICIÓN

Grupo de palabras que tiene sentidocompleto, f igura de entonación, perocarente de autonomía sintáctica. Ej.:El alumno que estudia mucho triunfará encualquier lugar.ORAC. Prop. Subordinada PRINCIPAL

El verbo de la proposición puede iren forma personal (ejemplos anteriores) oen formas no personales o verboides,infinitivo, gerundio o participio. Ejemplos:Llegaron a la meta, logrando el premio.Los jugadores, cansados del partido, nolograron la victoria.

2. SEGÚN SU NATURALEZA OSIGNIFICACIÓN

A. ENUNCIATIVASSon las más frecuentes, emiten

un juicio de valor (verdadero o falso)y son:

AFIRMATIVAS. Cuando lo enunciadose hace positivamente. Ej.:Te quiero mucho.Somos ceprevalinos, los mejores.En aquel vergel juramos amarnoseternamente.

NEGATIVAS. Se expresa un juicionegativo. Ej.:Jamás dejaré de amarte.Marduk cogió algo que no era suyo.

B. INTERROGATIVAS

Son aquellas que se enuncianen forma de una pregunta, exigiendouna respuesta del oyente. Se dan dedos modos o maneras.

DIRECTAS. Tienen entonacióninterrogativa en el habla y los signoscorrespondientes (¿?) en la escritura.Ej.:¿Qué hora es?¿Cuándo nos vemos?

286

Lenguaje

b. MODIFICADORES

MODIFICADOR DIRECTO (MD).Aquél que se vincula al núcleo sinningún tipo de enlace. Puedencumplir esta función: el adjetivo, losdeterminantes, una construcciónadjetiva y la proposic iónsubordinada adjetiva.

CLASES

El MD: UNA SOLA PALABRA. En laestructura interna de cada MD hayuna sola palabra. Cumplen estafunción los adjetivos y determinantes.Ej.:

MD MD NLa prestigiosa escuela / celebra cienaños de gloria.

Mi alma dormida sólo se despertaráMD MD con tus besos.

EL MD: UNA CONSTRUCCIÓNENDOCÉNTRICA ADJETIVA (CEA).

Esta construcción es un sintagma encuyo interior su núcleo será siempreun adjetivo y su modificador directoserá siempre un adverbio.

Estructura: CEA = MD (Adv) + N (Adj).

Ej.:El premio más grande se llevará elmejor. MD:CEA

MODIFICADOR INDIRECTO (M I). Aquel que se vincula al núcleo

mediante un nexo o elemento deenlace preposición o conjunción(comparativa).Es el elemento que se halla ligadoindirectamente a su núcleo pormedio de un enlace subordinante.

CLASES:MODIFICADOR INDIRECTOCOMPLEMENTO (MIC). Elmodif icador indirecto se llama

complemento cuando su enlace esuna preposición. Ej.: S/FN

Una bella historia de amor acabóen matrimonio. MI: C

Ese conductor sin brevete atropellóa varias personas. MI: C N MI: CLa costumbre de leer / se cultivadesde joven.

MODIFICADOR INDIRECTO ENCONSTRUCCIÓN COMPARATIVA(MI: CC). Cuando el enlacerelacionante es un comparativo«como», «cual», «así como», «talcomo». Ej.:Las preguntas de RV así como lasde RM valen dos puntos. MI: CC

Atletas como tú honran al Perú. MI: CC

APOSICIÓN. Es la construcciónsustantiva que menciona o aclaraal núcleo del sujeto. Amboselementos son intercambiables.

S / FN

Cervantes, el Manco de Lepanto, Aposiciónescribió «El Quijote».

Mariátegui, el Amauta, escribió Lanovela y la vida.

EL PREDICADOEs parte de la oración bimembre. Es lo quese dice del sujeto.

El cielo azul refleja mi juventud. P/FV

CLASES.

1. VERBAL. Su núcleo es un verbo diferentede ser y estar.

288

Lenguaje

El OI puede ser reemplazado por unpronombre «le, les, me, te, se, os, nos».Ej.:Compré rosas para Pierina.

OILe Compré rosas. OI

a. COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL(CC)Expresa el lugar, tiempo, modo, causa,cantidad, medio, instrumento, compañía,finalidad... Su presencia o ausencia nomodifica de forma esencial el sentido dela frase. Complementa al verbo o a todo elpredicado. Responde a las siguientespreguntas. Ej.:¿Dónde? (lugar)¿Cuándo? (tiempo)¿Cómo? (modo)¿Por qué? (causa)¿Cuánto? (cantidad)¿Con qué? (instrumento)¿Con quién? (compañía)¿Para qué? (finalidad)

b. AGENTEEs un componente del predicado verbalde oraciones de voz pasiva. El agenterepresenta a la persona o al ser querealiza la acción.

RECONOCIMIENTOEl encabezamiento del agente estáconformado por las preposic iones«por» o «de».Los niños escribieron esta carta.

ODLa carta fue escrita por los niños. C. AgenteMuchos profesionales son despedidospor el gobierno.Compl. Agente

PRÁCTICA Nº 10

Capacidad: Comprensión Lectora

1. Indica los elementos que tiene el sujeto dela siguiente oración.El cantante más tierno de ojitosclaros vendrá por mí.

A) MD + N(S) + MD:CEA + MIC B) MD + MD:CEA + MIC + N(S) C) MIC + N(S) + MD:CEA + MIC D) MD + N(S) + MD + MIC E) N(S) + MD:CEA + MIC + MD

2. En la oración: «El cantar de las avescual dulce melodía endulzan misoídos». El elemento subrayado es:

A) Nucleo del sujetoB) MD:CEAC) MID) MI:CCE) MIC

3. Según la actitud del hablante marca laalternativa que presente la relación correcta.

1. Él me dijo todo eso.(Desiderativa)

2. ¡No salgas ahora!(Enunciativa)

3. ¡Cuán grande es Él!(Exclamativa)

4. Sabes por qué se fue.(Interrogativa)

5. Tal vez si regrese.(Dubitativa)

6. Espero verte pronto.(Imperativa)

A) 1, 2, 3,6 B) 2,3,4,5C) sólo 2 D) 3, 4, 5E) 2,4,5,6

4. Marca la alternativa que presenta elsujeto de la siguiente oración: «Con superrito salieron ellos a pasear».

A) PerritoB) Su perritoC) Con su perritoD) EllosE) Ellos salieron

290

Lenguaje14. Identifica las oraciones con OD:

I. No quería volver a casa.II. Ellos dieron un abrazo a su amiga.III. Van a buscar a la niña.IV. Te lo dijeron ayer.V. Escribieron con letra clara.

a) I, II, IIIB) II, IVC) II, III, IVD) IV, VE) I, II, III, IV, V

15. “El loro ayer volvió a decir malas palabrasa los niños en la calle”. Con respecto alpredicado de la oración anterior identificalos enunciados correctos:

I. Presenta un predicado nominalII. No presenta ODIII. Ayer es un complemento circunstancialde tiempo.IV. El núcleo del SV(predicado) es: volvió adecir.

A) I, II, IVB) II, III, IVC) III , IVD) I, II, III, IVE) I. III, IV

16. Reconoce y marca la alternativa quepresenta una oración con la presencia delcomplemento agente.

A) Será hecho por Dios.B) Tu dulce mirada está siendo grata.C) Volaré contigo.D) Las cosas se harán por voluntad propia.E) A y d

17. Marca la alternativa que no presenta OD.

A) Ella lo dijo en serioB) Le escribió una carta muy extensa.C) Corrieron mucho por la avenida.D) La presentaron ayer como su hija.E) Vuelve a empezar otra vez.

18. Identifica la oración que presenta solocomplementos circunstanciales.

A) Ya no quiero más té.B) Temprano salieron a recoger a

Fernanda.C) Nosotros no queremos a la tía Máximo.D) Alejandro sí llegará pronto con su amigo

a casa.E) Te dijo eso.

19. Busca la alternativa que tiene la afirmacióncorrecta:

A) El complemento Agente es el sujeto de laoración en voz activa.B) Los MD aparecen en el predicado de laoración.C) Los adverbios en el predicado cumplenla función de complementoscircunstanciales.D) Los verbos copulativos siemprepresentan predicados verbales.E) El OD es el elemento sobre el cual recaede forma indirecta la acción del verbo.

20. Lee e identifica el número de oraciones quepresenta el siguiente texto.

“Tú puedes tener aflicciones por dosrazones, por hacer lo malo o por hacer lobueno. Si vas a sufrir o vas a ser afligidoque sea por hacer lo bueno”.

A) 1B) 2C) 3D) 4E) 5

292

Lenguaje

Kito esperó pacientemente a suhermana; ésta no llegó.

b. ORACIÓN COMPUESTACOORDINADA CONJUNTIVA

Une proposiciones por mediode conjunciones coordinantes(copulativas, a. LA ORACIÓNCOMPUESTA: SUBORDINADASUSTANTIVA

Esta oración presenta unaproposición subordinada quedesempeña las funcionespropias de un sustantivo, esto es,núcleo del sujeto, objeto directo,núcleo del término del objetoindirecto, núcleo de la aposición,núcleo del predicativo, etc.Quien estudia triunfa. (P.S.S.:núcleo del sujeto)Me preocupa que engordes tanto.(P.S.S.: objeto directo)La obra fue presentada por quienla dirigió. (P.S.S.: término delagente)Se fue con quien más le gustó.(P.S.S.: término delcircunstancial)El que está a cargo de ese grupoes el profesor Diego.Los que estudian siempretriunfan.Daré un premio a los querespondan la pregunta.Su mascota es la que duerme enel sillón.Lo que te dije ayer es falso.

b. La oración compuesta:subordinada adjetiva

La proposición subordinadaadjetiva cumple la función propiade un adjetivo. Funciona comomodificador de un sustantivo, alcual se denomina antecedente.Ejemplos:El poema que leímos ayer meemocionó mucho.Le dieron el premio que esperaba.La señora que ayuda a ese niñoes mi madre.

ADJETIVA

SUSTANTIVA

ADVERBIALCLASIFICACIÓN

Sal, pero regresas temprano.No logró ingresar a la universidad;no obstante, se había preparadobien.Seguí atentamente lasinstrucciones; sin embargo, nopude resolver el ejercicio.

COORDINADAS EXPLICATIVASEn estas oraciones el

significado de una de ellas explicao aclara el significado de la otra.Usan nexos tales como «es decir»,«a saber», «esto es», etc. Ejemplo:Es difícil existir, es decir, la vida esmuy dura.Cavaban la tierra, esto es, buscabanel tesoro.

A. ORACIONES COMPUESTASSUBORDINADAS

La oración compuesta porsubordinación está formada por dos omás oraciones entre las cuales seestablece una dependencia sintáctica.Una de ellas es la proposición principal,de la cual depende una o variasproposiciones, en función de un nombreo sustantivo, de un adjetivo o de uncomplemento circunstancial. Ejemplos:Dora espera que le digas la verdad.(Prop. Sub.)Es una ocupación que da muchosfrutos.La piedra cayó donde nadie loesperaba.

294

Lenguaje5. “De repente, vislumbró a lo lejos unamariposa bastante grande, sus atractivoscolores eran tan intensos como los rayos desol que la arrastraron al interior del bosque”.Marca la alternativa que presente elnúmero de proposiciones del texto.

A) 1B) 2C) 3D) 4E) 5

6. Lee e identifica la clase de proposición quepresenta la siguiente oración compuesta: “Alos pocos minutos encontró un río queestaba debajo de una loma”.

A) Una proposición coordinada copulativaB) Una proposición coordinada poryuxtaposiciónC) Una proposición subordinada sustantivaD) Una proposición subordina adjetivaE) Una proposición subordinada adverbial

7. En la oración: “Corrió muy rápido hastallegar al lugar y después de beber un poco sesintió más tranquila”. Identifica la clase deoración compuesta que es:

A) oración compuesta copulativaB) oración compuesta distributivaC) oración compuesta adversativaD) oración compuesta explicativaE) oración compuesta disyuntiva

8. Marca la alternativa que no presenta unaoración compuesta subordinada adverbialcondicional.

A) Si tuviera tiempo viajaría a países lejanos.B) Me divertiré si juego con vosotros.C) Si tuviera una casa en la playa, pasaríaallí las vacaciones.D) Habrías visto a Luis si hubieras venidocon nosotros.E) No fue ella, sino él.

9. “Pinta muy bien porque tiene muy buenamano”. Analiza e identifica la clase desubordinación que presenta laproposición subrayada.

A) condicional B) causalC) consecutiva D) concesivaE) final

10. Relaciona:II. Sucedió así aunque no lo creas.III. Sí llegas tarde no saldrás mañana.IV. Se calló porque no sabía nada de

lo ocurrido.A. CondicionalB. ConcesivaC. Causal

a. IB, IIA, IIIC b. IA, IIB, IIICc. IC. IIA, IIIC d. IB, IIC, IIIAe. IA, IIC, IIIB

11. En la oración: «La niña que se convirtióen mujer ejemplar fue aplaudida por susociedad». Identifica la clase deproposición que es lo subrayado.

A) Adjetiva especificativaB) Adjetiva explicativaC) Sustantiva en función al objeto DirectoD) Sustantiva en función al objeto indirectoE) Adverbial

12. «Que lo apruebe no significa que loquiera». La oración presenta proposicionessubordinadas:

A) adverbial y sustantivaB) adjetiva y adverbialC) adjetiva y adjetivaD) adverbial y adjetivaE) sustantiva y sustantiva

13. Identi fica la alternativa presenta unaproposición adverbial de modo:

A) María salía todos los días cuadodormíamos.B) Ellos se comportaban como les daba lagana.C) Los gatitos comieron cuanto pudieronD) Sofía sabia que no llegaríanE) Los chicos dijeron que no lo quería

296

Lenguaje

SEMÁNTICA - LEXICOLOGÍA CAPITULO XII

Definición de Semántica

Parte o componente de la gramática que serelaciona con el significado del fenómenolingüístico. El significado es una propiedadinherente a las unidades lingüísticas que tieneel carácter de signo lingüístico. Su unidad deestudio es el SEMA.

EL SEMA

Es el rasgo mínimo del significado quenos permite mentalmente evocar el conceptode las palabras y asimismo, diferenciar la unade la otra.

Los semas son componentes mentalesdiferenciadores, es decir, son rasgos queprecisan los signif icados. Valen por supresencia y también por su ausencia.Ej.:

(ícono) animal doméstico,carnívoro, mamífero, canino.

(ícono) animal doméstico, carnívoro,mamífero, felino.

2. CLASES DE SIGNIFICADOSGeneralmente, se consideran dos clasesde signif icados: el denotativo y elconnotativo.

2.1. EL SIGNIFICADO DENOTATIVOConocido también como cognoscitivo,conceptual o lógico, es el significadooriginal. Se relaciona directamente conel referente.Ejemplo:

Zorro. Mamífero carnívoro de larga ypoblada cola y hocico agudo yprincipalmente de pelaje blanco y árticoy algo rojizo en común.

Cerebro. Uno de los centros nerviososdel encéfalo existen en todos losvertebrados y situado en la partesuperior y anterior de la cavidad craneal.

Páncreas. Glándula de los animalesvertebrados, situada junto al intestino

delgado y tiene uno o varios conductosexcretores que desembocan en elduodeno.

2.2. EL SIGNIFICADO CONNOTATIVO Es el significado secundario oaccesorio que se agrega al significadooriginal. Esto se debe, generalmente,a razones geográficas, históricas,sociales, psicológicas y culturales.Ejemplo:

Wilmer es un zorro.Llegó el cerebro del salón.

Denotativo: extremidad del cuerpo humano.

Mano Connotativo: habilidad

poder indispensable

3. LOS VALORES SEMÁNTICOS3.1. CONTEXTO. Llamado también

contexto lingüístico o sintagmático, esel conjunto de elementos lingüísticosque rodean a un signo en un acto dehabla y su función es precisarlosignificativamente.Ejemplo.Agarró la cabeza del clavo.

Parte superior de un alfiler, clavo,tornilloMirco es la cabeza del grupo.

Jefe, líderVisité la cabeza clava. MonolíticoSándy se rompió la cabeza. Parte superior del cuerpo

humanoEl campesino tenía cien cabezas

de ganado. Reses, ovejas.

Así la palabra «papel» tiene comosignificado base «hoja delgada quesirve para escribir, dibujar, envolver,etc.» Pero puede adquirir otrossignificados, sin producir ambigüedadni confusiones, en los siguientes usos:

298

Lenguaje

PALABRAS SIGNIFICADOS

ESCRITURAS

PRONUN-CIACIÓN

Sinonimia Parecidas o

iguales # #

Antonimia Opuestos # -

Homonimia

Homógrafas # = =

Homófonas # Parecida =

Paronimia # Parecida Parecida

es el núcleo significativo que lleva lareferencia de la realidad.

7. LEXICOGRAFÍA Rama de la Lingüística que se ocupade los principios teóricos en que se basala elaboración de los diccionarios.

SIGNO LINGÜÍSTICOEs un signo artificial que se caracteriza

por presentar dos planos mentales, los cualesestán interrelacionados.Una de las caras es el significado, la imagenconceptual o contenida, y el otro es elsignificante, la imagen acústica o expresión.

Signo Lingüístico = Significado + Significante

Si bien es cierto que el significado y elsignif icante son planos indisolubles, sinembargo la relación que existe entre ellos esconvencional. Por ejemplo: el significado de«perro» se expresa en el español (perro);pero en inglés (dog), se puede verificar, quelos significantes son diferentes, pero elsignificado es el mismo.

CARACTERÍSTICAS DEL SIGNOLINGÜÍSTICOa. BIPLÁNICO. Porque tiene dos planos, es

decir es la asociación mental entresignificado y significante.

b. LA ARBITRARIEDAD. Hace referencia aque la unión entre significante y significado

Ejemplo:Honesto // venalPotentado // paupérrimo

5.5. LA HIPERONIMIA La hiperonimia consiste en laposesión de significados generalesde una palabra. Algunos autoresprefieren definirla como «la relaciónde signif icado de un hiperónimorespecto a sus hipónimos». Ejemplos:«Animal» es hiperónimo de «león».«Ciudad» es hiperónimo de «Roma»«Ave» es hiperónimo de «cóndor»

5.6. LA HIPONIMIAEn este fenómeno el significado de unapalabra queda completamente incluidoen el de otro. Es decir: A es hipónimo deB porque su significado está incluidoen B. Ejemplos:«Mayo» es hipónimo de «mes».«Molle» es hipónimo de «árbol».«Caballo» es hipónimo de «animal».

Asimismo cuando dos términoshipónimos pertenecen a un mismohiperónimo, se denominancohipónimos. «Álamo» y «roble» son cohipónimosporque son hipónimos de «árbol».

6. LEXICOLOGÍA Viene a ser el estudio de las unidadesléxicas de una lengua y de las relacionessistemáticas que se establecen entreellas. Su unidad de estudio es el lexemao morfema léxico. En la palabra el lexema

300

Lenguaje2. Marca la alternativa que presenta solopalabras homónimas.

I. CitaII. ComeIII. EraIV. NadaV. Muñeca

A) I, II, IIIB) II, III, IVC) III, IV, VD) I, III, IV, VE) I, II, III, IV, V

3. Analiza las siguientes oraciones y marcala alternativa que presente un significadoconnotativo.

A) No quiso salir al campo.B) Llegó tranquilo a casa.C) Trabaja de sol a sol.D) Ella canta en mí mayor.E) Tenemos planes para esté fin de semana

4. En el siguiente texto analiza la clasede significado que predomina: “Todos enla vida tenemos que pasar por estaciones.Estaciones en que vemos a las hojas tanbellas, los frutos tan hermosos, las flores tanbonitas; pero cuando llega el invierno y latristeza se hace presente entonces parecieraque todo se perdió… No obstante, no olvidesque es solo una estación, el invierno pasará ytu primavera llegará a sacarte la más dulcesonrisa”.

A) Denotativo B) ConnotativoC) Conceptual D) BaseE) A y b

5. Analiza y relaciona:

I. Mi dulce princesita.II. Hoy se despertó a las cinco de la mañana.III. La fue a buscar a su trabajo para decirleque estaba loco de amor por ella.

A. DenotativoB. ConnotativoC. Denotativo – connotativo

a. IB – IIA – IIIC b. IA – IIB – IIICc. IC – IIB – IIIC d. IB – IIC – IIIAe. IA – IIC – IIIB

6. Analiza el siguiente texto e identifica quéfenómeno semántico está predominando:

“La perra de Parra subió a la parra deGuerra.Guerra pegó con la porra a la perra de Parra.Y Parra de dijo a Guerra:- ¿Por qué ha pegado Guerracon la porra a la perra de Parra?Y Guerra le contestó:Si la perra de Parra no hubiera subido a laparra de Guerra,Guerra no habría pegado con la porra a laperra de Parra.”

A) sinónimos B) antónimosC) parónimos D) hiperónimosE) A y b

7. Marca el enunciado incorrecto:

A) Cuando se presenta una palabra consignificados diferentes y significadosiguales entonces hablamos de sinónimosB) Si dos palabras presentan significados ysignificantes diferentes entonces tenemosuna relación de antónimos.C) Si el significante de un signo lingüísticopresenta más de un significa entoncestenemos una relación de homonimia.D) Los hiperónimos son signos lingüísticosque incluyen a otros.E) b y d

8. En la oración: “Regalará una bota para elque vota por él”. Identifica qué relaciónsemántica presenta:

A) sinónimos B) antónimosC) hiperónimos D) hipónimosE) homónimos

9. Analiza e identifica cuál es el signolingüístico que no pertenece al camposemántico.

A) Enfermería B) ObstetriciaC) Medicina D) OdontologíaE) Sicología