MINISTERIODE EDUCACIÓN

Material de apoyo para la continuidad educativaante la emergencia COVID-19

Estudiantes 2.o año de bachillerato

Guía de autoaprendizaje

Fase 3, semana 20

Lenguaje yLiteratura

1 | Lenguaje y Literatura Guía de autoaprendizaje 2.o año de bachillerato

Unidad 8. Literatura salvadoreña contemporánea Fase 3, semana 20

Contenidos

• Escritores de la actualidad.

• La recepción de obras literarias: Luz Negra, de Álvaro Menéndez Desleal; Un día en la vida, de Manlio Argueta.

• El análisis crítico del discurso expositivo.

Producto Análisis de texto expositivo

A. Inicio

Actividad 1. Lee la siguiente información.

Escritores de la actualidad Nos referimos a las escritoras y escritores que surgieron diez años después de la última generación,

llamada comprometida. Son los escritores y escritoras que desde 1960 a la actualidad se han

manifestado en el campo artístico-cultural del país, y han marcado un notable florecimiento.

1960/70: Manlio Argueta, José Roberto Cea, Roberto Armijo, Tirso Canales, Alfonso Quijada Urías.

1980:

a) Siendo jóvenes artistas y universitarios, formaron generación como tal a partir de las

agrupaciones en talleres literarios (Piedra y Siglo; La Masacuata; Xibalbá) formadas en las

universidades del país, a partir de su objetivo ideológico o el acontecimiento político-social que

los identificó en acción y lucha durante la Guerra Civil del país en 1980: Otoniel Guevara, Álvaro

Darío Lara, Luis Alvarenga, Amílcar Colocho, entre otros.

b) Otros artistas sí se impregnaron de la realidad social que vivía el país, pero formaron una

generación que se manifestaron en forma muy individual, según su línea más personal, intimista

o desde otra perspectiva: Francisco Góchez, Susana Reyes, Silvia Elena Regalado, Claudia

Herodier.

1990:

a) Conocida como la generación del desencanto o del cinismo, ante las condiciones sociopolitícas

y económicas en las que quedó el país después de la guerra civil y los Acuerdos de Paz: Rafael

Menjívar Ochoa, Horacio Castellanos Moya, Jacinta Escudos y Miguel Huezo Mixco.

c) Otra generación de manifestación individual, según su línea personal/intimista o de otra

perspectiva: Claudia Hernández, Elena Salamanca, Jorge Galán, Osvaldo Hernández.

d) Taller de las Letras Gavidia (Talega): Mario Pleitez, Alfonso Fajardo, Alex Canizález, Pedro Valle,

Edgar Iván Hernández, Rainer Alfaro, Eleazar Rivera, entre otros.

Han sido escritores y escritoras muy prolíficos en la producción de obras, algunos de ellos o ellas bajo

sus propios medios económicos; también han participado activamente en eventos literarios,

certámenes, conferencias, congresos, charlas poéticas, concursos a nivel nacional, como Juegos

Florales o en concursos a nivel internacional; así como en calidad de invitados especiales o en grupos

de tertulias poéticas a nivel escolar y universitario como institucional y público.

Responde los siguientes enunciados en tu cuaderno de clases.

1. Explica la siguiente afirmación: “…han marcado un notable florecimiento”

2. Explica las características que identifican a los escritores de la actualidad.

3. Escribe dos factores comunes que caracterizan a estos escritoras y escritores.

4. Describe las dos formas que tienen los artistas de afrontar la realidad.

5. Escribe una lista de acontecimientos históricos que marcaron a estas generaciones.

6. Argumenta por qué los artistas de la actualidad han tenido dificultades para producir sus obras.

7. Escribe por qué los artistas de la actualidad tienen mayor participación en eventos artísticos y

literarios a nivel nacional e internacional.

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B. Desarrollo

Actividad 2. Lee el siguiente fragmento de la obra Un día en la vida.

Copia y resuelve en el cuaderno de la clase la siguiente guía de análisis.

1. Investiga el marco histórico de la época de la guerra civil salvadoreña en 1980. 2. Escribe un breve resumen del fragmento. 3. Describe el ambiente donde se realiza la acción. 4. Caracteriza los personajes que participan (descripción física y psicológica de la condición

social, económica y religiosa): a) Lupe y José b) Los guardias c) Los curas

5. Menciona el tema principal del texto. 6. Explica la problemática social que se refleja. 7. Busca en el diccionario el significado de las palabras que desconoces. 8. Escribe las frases donde se refleja las siguientes figuras literarias:

a) 0Etopeya: descripción del carácter, acciones y costumbres de una persona. b) Símil: comparación entre dos elementos a partir de las palabras: “igual a”, “como a”,

“parecido a”

Actividad 3. Lee el siguiente fragmento de la obra Luz negra.

Primer cuadro

Un patíbulo en el centro de una plaza. Basura, sangre y desorden. Recién pasado el mediodía, el sol pega sobre la escena. Moscas, muchas moscas.

GOTER yace, la cabeza vertical en un sitio y el cuerpo horizontal en otro, sobre la tarima. Mueve los ojos hacia todos los rumbos posibles. Abajo, en el pavimento, Moter, en iguales condiciones.

GOTER: ¡Ja ja ja ja! MOTER: (Silencio. Mueve los ojos, indiferente)

Conoce a…

Manlio Argueta Poeta y novelista salvadoreño. Perteneció a la Generación comprometida de 1950, junto a Roque Dalton y Álvaro Menéndez Leal, entre otros. Con Un día en la vida ganó el Premio Nacional en 1980. Actualmente es el director de la Biblioteca Nacional.

La verdad que Chepe y yo no somos muy católicos, pero era un lugar bonito para ir los domingos y nos gustaba lo que decía el cura, sentíamos que estábamos aprendiendo (…)

Las grandes carcajadas, aunque en el fondo estaban coléricos. Cuando un guardia se ríe ante uno hay que estar listo a recibir el primer culatazo. Nosotros quietecitos, obedientes y rápidos en mostrarles los papeles. Y nadie debía fallar con sus papeles porque ¡Dios guarde! -Dan ganas de quebrarse a todos estos pendejos, repisados.

El odio que le tenían a los curas se lo desquitaban con nosotros. No se atrevían a tocar al padre pues en el fondo le tenían miedo. Los guardias son como nosotros, han sido católicos y casi todos son campesinos, lo que ocurre es que ellos han recibido educación y nosotros no. Dicen que solo haciendo así se puede hacer cumplir la ley, hay gente que no hace caso por las buenas. Nosotros solo queremos por la mala, dicen. A saber, yo no sé, nunca he hecho mal a nadie, no José, ni mis hijos. La maldad aparece de repente. Donde menos se espera. Ellos defienden la propiedad privada, ese principio es sagrado, porque nosotros podemos tener manchadas las manos de sangre, pero apoderarnos de lo ajeno, eso sí que no. Somos honrados a carta cabal.

A los curas les tenían miedo porque éstos no se quedaban callados, les regañaban, por qué andaban haciendo ingratitudes en el camino, que ellos no recibían un salario para ser ingratos con la gente. Por un oído les entraba y por otro les salía. A los diítas, ya estaban haciendo sus redadas y tratando mal a las gentes. Un día se atrevieron a lo peor. Algo que nos hizo morir: el cura fue encontrado medio muerto en el camino, una legua antes de llegar. Le habían dejado la cara desfigurada, con heridas por todas partes. Alguien había pasado por el lugar y vio al hombre desnudo que se lamentaba debajo de un barranco.

Manlio Argueta

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GOTER: ¡Ja ja ja ja ja! ¡Te cortaron la cabeza! MOTER: ¡Estúpido! GOTER: ¡Ja ja ja ja! MOTER: No veo motivo para reír, Me cortaron la cabeza y qué. GOTER: ¡Ja ja ja ja ja! MOTER: A ti también te la cortaron.

Álvaro Menéndez Leal.

Realiza en el cuaderno de la clase la siguiente guía de análisis

• Investiga la biografía del autor.

• Describe el ambiente donde se realiza la acción. • Caracteriza los personajes que participan (descripción física y psicológica; la condición

social, económica y religiosa): Moter y Goter

• Menciona el tema principal. • Busca en el diccionario el significado de las palabras que desconoces.

• Escribe las frases donde se refleja las siguientes figuras literarias: a. Sarcasmo: figura retórica que consiste en una ironía (dar a entender lo contrario) en la

que se critica de manera ofensiva o despectiva: b. Feísmo: es la tendencia artística que valora estéticamente lo feo; figuras y acciones.

C. Cierre

Actividad 4. Lee y analiza el siguiente texto expositivo y responde a las preguntas en el cuaderno.

1. ¿Por qué el texto es expositivo? Explica.

2. ¿Cuál es la nueva información de la obra que te expone?

3. ¿Cómo se pueden corroborar los datos expuestos?

Muy bien hecho, has finalizado las actividades de la fase 3 de la continuidad educativa.

¡Felicidades!

La intención comunicativa de un texto expositivo es informar o explicar al receptor sobre algo que conoce o desconoce, de conceptos, ideas o hechos de forma objetiva, es decir, no se puede deducir la opinión del autor. Usa la descripción y la narración para transmitir la forma y el contenido de lo que se expone. Se escribe en tercera persona. Se basa en datos comprobables y que se pueden corroborar.

Dos hombres recién decapitados. El primero se llama Goter, acusado de activista de un partido

revolucionario. El segundo, llamado Moter, acusado de ladrón y estafador. Minutos después de la

decapitación, miran, piensan, hablan, pero no pueden moverse ni verse. Interactúan entre ellos y

necesitan saber si están vivos o muertos. Sólo logran hablar con un ciego, ven y asustan a una niña.

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