Leonor riquelme alfabetización económica de figuras parentales
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ALFABETIZACIÓN ECONÓMICA DE FIGURAS PARENTALES DE ESCOLARES DE SEXTO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA PARTICIPANTES
DEL PROGRAMA YO Y LA ECONOMÍA EN LA CIUDAD DE TEMUCO
Proyecto FONDECYT Nº 1060303 TesistaLeonor Riquelme Segura
Directora de TesisDra. Marianela Denegri Coria
Abril, 2010
UNIVERSIDAD DE LA FRONTERAFacultad de Educación y Humanidades
Magíster en Desarrollo Humano
CENTRO DE EXCELENCIA EN PSICOLOGIA ECONOMICA Y DEL CONSUMOHTTP://WWW.PSICOLOGIAECONOMICA.CL
HTTP://WWW.PSICOLOGIAECONOMICA.COM
Problematización
Profundización de brechas sociales
Cambio pautas culturales
Masificación del consumo
Proceso Globalización Nuevas formas
de construcción de identidad
Nuevas formas de
alfabetización
Sociedad del consumo
Económica (AE)
Política
Digital
Nuevas lógicas educativas
(Denegri et al., 1999; Rodríguez, 2005)
Nuevas formas de fortalecer el rol de la
familia
Evaluar los niveles de alfabetización económica de figuras parentales, de diferentes estratos socioeconómicos y género de la ciudad de Temuco, cuyos hijos/as participaron del programa de educación económica Yo y la Economía
Objetivo General
Describir los niveles de alfabetización económica de las figuras parentales, según estrato socioeconómico y género, al iniciar y finalizar la participación de sus hijos/as en el programa de educación económica Yo y la Economía
Objetivos Específicos
Identificar el cambio en los niveles de alfabetización económica de las figuras parentales
Identificar el cambio en los niveles de alfabetización económica, según el género de las figuras parentales
Objetivos Específicos
Identificar la presencia de interacción entre las variables género y estrato socioeconómico respecto de los niveles de alfabetización económica, de las figuras parentales
Identificar el cambio en los niveles de alfabetización económica, según el estrato socioeconómico de las figuras parentales
Marco Conceptual
Alfabetización Económica…
Denegrí, Palavecinos y Gempp (2003)
“Conjunto de conceptos, habilidades, destrezas y
actitudes que permiten al individuo la
comprensión del entorno económico cercano y global,
y la toma de decisiones eficientes de acuerdo a sus
recursos financieros”
(Denegri, Palavecinos y Gempp, 2003)
Alfabetización Económica…
Comprender la economía
Regional
Nacional
Problemas económicos
Develar causas estructurales
(WIDE, 1998)
Global
Problemas sociales
WIDE (1998)
Comprender conceptos básicos de economía
Desarrollar habilidadescomo consumidores
Desarrollar estrategias de razonamiento económico
Programa Yo y La Economía
(Denegri et al., 2006)
Empoderar a los estudiantes de sexto año básico para que construyan aprendizajes significativos que les permitan:
Para lograr este propósito se integraron las áreas de:
Estudio y Comprensión delMedio Social
Matemáticas Lenguaje
Proyectos de Aula Interdisciplinarios
Metodología
Diseño
Cuasi experimental de pre y post-test con grupo único
(Arnau y Bono, 2008, 2009; Gardner, 2003; Hernández et al., 2006)
Descriptivo y longitudinal
Medidas Repetidas de tres factores con medidas repetidas en uno de ellos (AE*, Estrato Socioeconómico y Género)
Muestra
Bajo Medio Alto Total
Masculino 6 14 2 22
Femenino 13 16 10 39
Total 19 30 12 61
Edad figuras parentales: Entre 30 y 57 años
Instrumentos
Test de Alfabetización Económica para Adultos -TAE-A
Método de Evaluación del Nivel Socioeconómico –ESOMAR
(Caripán, Catalán y Hermosilla, 2004; ADIMARK)
Resultados
DescriptivosN Mínimo Máximo Media Desv. típ.
Masculino TAE-A 1 22 6 23 17,82 5,133
TAE-A 2 22 9 23 17,41 4,239
Femenino TAE-A 1 39 2 23 15,26 5,154
TAE-A 2 39 1 24 14,38 5,683
N Mínimo Máximo Media Desv. típ.
Bajo TAE-A 1 19 2 19 11,11 4,408
TAE-A 2 19 7 17 11,16 2,968
Medio TAE-A 1 30 7 23 18,37 4,131
TAE-A 2 30 5 24 17,27 4,899
Alto TAE-A 1 12 14 23 18,75 2,989
TAE-A 2 12 1 22 17,83 5,734
Cambio General
(F=0,057; p=0,813)
N Media Desv. Típica
TAE-A 1 61 16,18 5,252
TAE-A 2 61 15,48 5,375
Efecto variable Género
(F=4,848; p=0,032)
2
19
18
17
16
15
14
GéneroMasculino
Femenino
Tiempo1
Media: 17,61
Media: 14,82
MediaMasculino
MediaFemenino
TAE-A 1 17,82 15,26
TAE-A 2 17,41 14,38
Efecto variable Género
F Sig.
Género 4,113 0,047
Microeconomía
Efecto variable Estrato Socioeconómico
(F=25,750; p=0,000)
Media: 18,29
2
20
18
16
14
12
10
Tiempo
1
Media: 17,82
Estrato Socioeconómico
Media: 11,13 Bajo
MedioAlto
MediaAlto
MediaMedio
MediaBajo
TAE-A 1 18,75 18,37 11,11
TAE-A 2 17,83 17,27 11,16
Efecto variable Estrato Socioeconómico
Estrato SocioeconómicoF Sig.
Microeconomía20,620 0,000
Macroeconomía22,385 0,000
Economía Internacional8,988 0,000
Efecto Interacción
(F=0,713; p=0,495)
Media: 16,19
Media: 20,2520
18
16
14
12
10
Tiempo
Masculino
Media: 19,68
Media: 17,90
Estrato Socioeconómico
Media: 11,92
Media: 10,77
Bajo
Medio
Alto
22
Femenino
MediaAlto
MediaMedio
MediaBajo
Masculino 20,25 19,68 11,92
Femenino 17,90 16,19 10,77
Discusión
No es posible reconocer cambios a través del tiempo en niveles de
A.E
(Stacey, 1987; Denegri, 1995b; Denegri, 1998; Webley 1999)
Alfabetización Económica
Pensamiento económico subordinado
Puede persistir en adolescentes mayores y adultos sin educación económica
Denegri (1995b)
No se interviene directamente a las figuras parentales en el
programa económico Yo y La Economía
Lo que se explica en:
La mayoría de la población adulta tiene un bagaje rudimentario
de conceptos económicosStacey, 1987; Denegri, 1998; Webley 1999
Género y Alfabetización EconómicaDiferencias en niveles de Alfabetización Económica
(Denegri y Palavecinos, 2003)
Figuras parentales femeninas Figuras parentales masculinas
Nivel de alfabetización económica inferior en
mediciones pre y post test
Menor grado de comprensión de procesos
económicos
Mayor alfabetización económica en áreas de
microeconomía
Mayor comprensión de la complejidad de la función del
dinero en la sociedad
Denegri y Palavecinos (2003)
Estrato Socioeconómico y Alfabetización Económica
Diferencias en niveles de Alfabetización Económica
A mayor estrato socioeconómico:
Mejoran puntuación en TAE-A
Mayor conocimiento en áreas de microeconomía, macroeconomía y
economía internacional
Figuras parentales de estrato socioeconómico bajo:
Aumentan su promedio
Mejoran su puntaje mínimo
Homogenizan su conocimiento económico
Se explica …….
Transmisión intergeneracional
de pautas económicas Hijo/a - Padres
Los niños/as son agentes de socialización
o inyectores de nueva información a los
propios padres
(Dholakia, 1984; García et al., 2004)
Padres – Hijo/a
Socialización revertida del consumidor
Dholakia (1984)
Género, Estrato Socioeconómico y Alfabetización Económica
No se produce interacción entre las variables género y estrato socioeconómico
Figuras parentales masculinas siempre obtienen mejores puntuaciones
Figuras parentales de estratos socioeconómicos mas altos siempre obtienen mejores puntuaciones
A pesar de ello
Por tanto……Mejorar la comprensión de las figuras parentales femeninas
Mejorar la comprensión de las figuras parentales de estratos socioeconómicos bajos
Focalizar y contextualizar políticas educacionales
Proporcionar educación económica a los niños/as
Construir un puente hacia las familias
que poseen menor
educación económica
(Banaszak, 1987)
Generar ciudadanos alfabetizados
económicamente
Banaszak (1987)
Alcanzar desarrollo humano, que
permita igualar las oportunidades
de las personas
ALFABETIZACIÓN ECONÓMICA DE FIGURAS PARENTALES DE ESCOLARES DE SEXTO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA PARTICIPANTES
DEL PROGRAMA YO Y LA ECONOMÍA EN LA CIUDAD DE TEMUCO
Proyecto FONDECYT Nº 1060303 TesistaLeonor Riquelme Segura
Directora de TesisDra. Marianela Denegri Coria
Abril, 2010
UNIVERSIDAD DE LA FRONTERAFacultad de Educación y Humanidades
Magíster en Desarrollo Humano
CENTRO DE EXCELENCIA EN PSICOLOGIA ECONOMICA Y DEL CONSUMOHTTP://WWW.PSICOLOGIAECONOMICA.CL
HTTP://WWW.PSICOLOGIAECONOMICA.COM