Libreta de Bolsillo
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“LIBRETA DE BOLSILLO”Identificación Señales de Alerta
Esta libreta es un recurso de apoyo al trabajo de los/las Animadores/as
del Programa Base Familiar y Comunitario, que otorga orientaciones para abordar los principales elementos
que pueden convertirse en obstáculos para el desarrollo de niños
y niñas con discapacidad.
Al proponerla se busca que los/las Animadores/as organicen temas de reflexión con estas familias y las apoyen
a enfrentar temáticas que viven en su cotidianidad, buscando generar
una interacción positiva entre los miembros de la familia, y de esta forma estimular
las habilidades que aseguren su desarrollo personal y social.
Por otro lado, los apuntes de los principales avances observados en la familia, reacciones
de los adultos a cargo del niño o la niña con discapacidad, acuerdos
a seguir después de cada encuentro, experiencias significativas, explicaciones dadas
y resultados logrados, que se consideren relevantes, permitirá tomar las decisiones en torno a la organización de las próximas visitas para fortalecer los conocimientos
y la práctica de los familiares.
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SITUACIONES A TOMAR EN CUENTA
EN EL HOGAR CON TODOS LOS FAMILIARES
¿Cómo abordar a la familia?
Lo primero es conocer a la familia
y desarrollar un vínculo de confianza con ella
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OBSERVACIONES
RECOMENDACIONEscúchelos e intente acoger los sentimientos
negativos propios de un proceso gradual de aceptación de la discapacidad.
Evite juzgar o culpar por la falta de responsabilidad, cariño o motivación.
La familia debe sentir el respeto que tenemos a su situación de vida
y a la etapa por la cual está pasando.
Converse con la familia y escuche con respeto sus relatos, aunque tenga actitudes equivovadas. Esas actitudes
han surgido por algo y es necesario conocer sus verdaderos pensamientos y sentimientos para apoyarlos y orientarlos adecuadamente.
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Apoye el proceso de aceptación que debe
desarrollar la familia a la situación de discapacidad
que presenta el niño o la niña
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OBSERVACIONES
RECOMENDACI0N
Es necesario que la familia acepte la condición del niño o la niña. Favorece llegar a la aceptación
de la situación el resaltar los aspectos positivos del niño o la niña que presenta
discapacidad y el tener contacto con otras familias que han vivido
situaciones similares y que han avanzado positivamente en su aceptación.
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Apoye la generación de sentimientos y actitudes
positivas de la familia hacia el niño o niña
con discapacidad
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OBSERVACIONES
RECOMENDACION
Muestre a la familia que el niño o la niña con discapacidad es una persona
competente y capaz.
Céntrese en sus fortalezas y posibilidades.
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Muestre a la familia lo importante que es disfrutar
de actividades junto al niño o niña con discapacidad.
Vivir momentos de alegría fortalecerá los vínculos
afectivos entre ellos
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OBSERVACIONES
RECOMENDACION
Converse con los familiares sobre la importancia de generar momentos de alegría y diversión. No se trata solo
de cuidar, sino también de disfrutar actividades juntos.
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Indique a la familia que debe buscar el contacto visual con el niño o la niña
con discapacidad para una mejor interacción
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OBSERVACIONES
RECOMENDACION
Modele a los familiares como establecer el contacto visual o llamar la atención del niño o de la niña. Para esto busque
algún juguete llamativo y muévalo. Agáchese a su altura, mire a sus ojos,
puede usar un toque con la mano acompañada del nombre.
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Expliquea la familia
cómo hacerlo sentir querido
y seguro
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OBSERVACIONES
RECOMENDACION
Modele la forma de cómo dirigirse al niño o la niña:
“mi niño lindo, ¿qué quiere mi hijo?”
(Decirlo con voz cariñosa, suave).
También debe tocarlo con cariño y ternura.
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Muestre a la familia lo importante que es para el niño o la niña sentirse valorado/a
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OBSERVACIONES
RECOMENDACION
Converse con la familia sobre la importancia de no hacer comentarios
negativos sobre su hijo/a pensando que no le entenderá. Hágale saber
que sí entiende y que hacer eso puede dañar su autoestima.
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Explique a la familia lo importante
de anticipar las acciones
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OBSERVACIONES
RECOMENDACIONDa a conocer a la familia que el niño
o la niña sentirá mayor seguridad si sabe lo que va a suceder.
Modele cómo se anticipan las acciones durante las actividades de rutina
(vestirlo, bañarlo, darle de comer o salir a la calle). Explíquele que puede anticipar
mostrándole uno de los utensilios que se usarán en la acción que se
aproxima, por ejemplo, enseñarle el jabón le facilita entender que lo van a bañar.
Esto le otorga seguridad, le ayuda a organizar su mundo e implica un trato
respetuoso como persona.
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Explique a la familia la forma en que logran
mejor comunicación con el niño o la niña
con discapacidad
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OBSERVACIONES
RECOMENDACION
Modele a la familia como ellos pueden comunicarse con el niño o la niña usando movimientos, gestos, miradas, imágenes, dándoles ejemplos concretos para facilitar
su comprensión.
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De a conocer a la familia la importancia
de fomentar la independencia del niño o la niña con discapacidad
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OBSERVACIONES
RECOMENDACION
Modele cómo una acción se puede dividir en pasos pequeños para que poco a poco
el niño o la niña logre realizar una tarea de forma independiente.
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Reflexione con la familia la importancia
de otorgar tiempo también a los hermanos del niño o niña
con discapacidad
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OBSERVACIONES
RECOMENDACIONConverse con la familia sobre
los hermanos y hermanas, explíquele que ellos también necesitan atención
y apoyo para entender la situación familiar que viven. Hágale ver que equilibrar el tiempo dedicado a los hermanos
y hermanas favorece una mejor relación entre ellos.
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Indique a la familia que es importante reforzar
positivamente las conductas sociales aceptables
que el niño o la niña realiza
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OBSERVACIONES
RECOMENDACIONModele a los familiares como dejar saber al niño o a la niña que lo que él/ella hizo
le gusta o no le gusta a los demás, por ejemplo: “¡Qué bien, me gusta cuando
tú haces…, en tal momento!” O al contrario: “No me gusta cuando
tú haces…, en tal momento!”
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Explique a la familia la importancia de incluirse
en las actividades de la comunidad junto
al niño o niña con discapacidad
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OBSERVACIONES
RECOMENDACIONMotive a la familia a incluir al niño
o a la niña con discapacidad en las actividades sociales
en las que la familia participa.
Explique que estas actividades le permiten al niño o la niña desarrollar
sus destrezas sociales, le da la oportunidad de divertirse y además permite
a la comunidad conocer, aceptar y valorar al niño o la niña con discapacidad.
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