Libro foro
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LIBRO FORO
“ANÁLISIS DEL DISCURSO Y PRÁCTICA PEDAGÓGICA.
UNA PROPUESTA PARA LEER, ESCRIBIR Y APRENDER MEJOR”
Mª CRISTINA MARTÍNEZ
26 DE OCTUBRE DE 2012. COLECTIVO DOCENTE ESCUELA ESPECIAL Nº 133.
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EL ANÁLISIS SEMÁNTICO DE LOS TEXTOS ACADÉMICOS
EXPOSITIVOS.
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ABORDAJE DEL CAPÍTULO:
LECTURA GENERAL. ANÁLISIS CONCEPTUAL. ANÁLISIS PRÁCTICO DE CADA PROTOTEXTO TENIENDO EN CUENTA LAS CATEGORÍAS PROPUESTAS POR LA AUTORA.
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ALGUNOS ASPECTOS DEL MARCO CONCEPTUAL:
TODO TEXTO ESTÁ ESTRUCTURADO. EXISTE UNA ESTRUCTURA GLOBAL ABSTRACTA. DE ELLA SE DESPRENDEN LOS DIFERENTES TIPOS DE TEXTO CON SUS ESTRUCTURAS SEMÁNTICAS DETERMINADAS.
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ES FUNCIÓN DE LA ESCUELA FAVORECER LA APROXIMACIÓN DEL ALUMNO A ESAS DIFERENTES ESTRUCTURAS SEMÁNTICAS, CON LA FINALIDAD DE QUE NO SOLAMENTE INTERPRETEN LOS TEXTOS SINO QUE TAMBIÉN LOS PUEDAN PRODUCIR.
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DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LA AUTORA:
LA ESTRUCTURA NARRATIVA RESULTA MÁS CERCANA AL NIÑO. NO OCURRE LO MISMO CON LA ESTRUCTURA DE LOS TEXTOS ACADÉMICOS QUE NECESITAN EXPLICITARSE MEDIANTE LA EDUCACIÓN FORMAL.
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DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN: READING FOR LEARNIG (INGLATERRA 1978-1982; DAVIES Y GREENE.
SURGEN DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS EN LAS CATEGORIZACIONES DE LOS TEXTOS DE CIENCIAS NATURALES Y SOCIALES. DE LO ANTERIOR SE DESPRENDE QUE LA REPETICIÓN DE CIERTOS CONSTITUYENTES IMPLICARÍA LA EXISTENCIA DE UNA ESTRUCTURA GLOBAL O MACROESTRUCTURA CONSTITUIDA POR CATEGORÍAS DE INFORMACIÓN.
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PROTOTEXTOS DE CIENCIAS
DE ESTRUCTURA FÍSICA Matriz semántica de análisis: • ESTRUCTURA – PARTES • LOCALIZACIÓN • PROPIEDADES • FUNCIÓN
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DE FUNCIONAMIENTO Matriz semántica de análisis: • PROCEDENCIA • FUNCIÓN • SUSTANCIA • MEDIO DE TRANSPORTE • PUNTO DE LLEGADA
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DE PROCESO Matriz semántica de análisis: • FASE • ESTADO INICIAL • LOCALIZACIÓN • PROPIEDAD • CAUSA – CAMBIO • PROCESO • ESTADO FINAL
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DE PROCESAMIENTO Matriz semántica de análisis: • FASES • INSTRUMENTO . CAMBIO • ACCIÓN – PROCESO • TRANSFORMACIÓN – RESULTADO
(EI/EF)
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DE ESTRUCTURA SOCIAL O CLASIFICACIÓN
Matriz semántica de análisis: • GRUPO • LOCALIZACIÓN • CARACTERIZACIÓN • VENTAJAS/DESVENTAJAS • RESPONSABILIDADES
/PRIVILEGIOS/OBLIGACIONES • CRITERIOS DE CLASIFICACIÓN
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CONCLUSIONES:
ES APLICABLE EN EDUCACIÓN ESPECIAL. DEBE CONSIDERARSE EL NIVEL DE LOS TEXTOS DE MODO QUE EL VOCABULARIO SEA ACCESIBLE AL ALUMNADO.