1

Historia, Geografía y

Ciencias Sociales

2

El quiebre de la Democracia en

Chile de 1973 y el Régimen o

Dictadura Militar.

3

Autores

Daniela Galarce Pérez

Isabel Garrido Inzunza

Rocío Romero Crisóstomo

Asesoría Pedagógica

Patricia Gómez Saldivia

Universidad de las Américas

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Índice

Tema Páginas

Índice 4

Palabras claves 6

Actividad diagnóstica 7

Capítulo I 1. Gobierno de Salvador Allende 8

Actividades 12

2.El quiebre de la Democracia y el

Régimen o Dictadura Militar

14

Actividades 17

Capitulo II Plebiscito de 1988, el regreso a la

Democracia y la Violación a los Derechos

Humanos.

26

Actividades 29

Material Complementario 35

Salida Pedagógica 36

Pauta para un buen Debate 43

Indicaciones para la evaluación final de la

Unidad

47

5

¡Amigos!

Antes de comenzar:

Te presentamos a Romulin,

un profesor de Historia.

Te ayudará en esta

aventura de aprendizaje.

http://historiaparabasicaisadanyro.wordpress.com/

6

PALABRAS CLAVES PARA

TRABAJAR LA Unidad

Sociedad

Dictadura

Polarización

Política

7

Antes de comenzar a viajar por esta parte de nuestra historia

chilena, te invito a realizar este test diagnóstico. De esta forma, tu

profesor puede saber de ante mano los conocimientos que posees

frente a la temática.

Ingresa a la siguiente página web

http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1601939/prueba_de_diagno

stico.htm

8

CAPITULO I

1. El gobierno de

Salvador Allende

9

A nivel mundial existía polarización debido a la Guerra Fría. A su vez, en Chile

se constituyeron tres proyectos políticos que representaban a distintos

sectores de la sociedad y distintas ideas sobre cuál era la mejor manera de

llevar a cabo cambios que permitieran el desarrollo del país. Estos proyectos

políticos gobiernan el país alternándose en el poder durante los años 1958-

1973.

UNA POLARIZACIÓN

POLITICA EN CHILE

El proyecto de Derecha

Interpretaba a los sectores empresariales y contaba con apoyo de sectores medios y populares. Este proyecto

planteaba que los problemas sociales y económicos del país se resolvían a través del desarrollo de la iniciativa

privada y con una menor intervención del Estado en la economía. Este proyecto llega al poder con el candidato

Jorge Alessandri Rodríguez quien gobierna los años 1958-1964.

El proyecto de Centro

Interpretaba a los sectores medios y contaba con un apoyo importante de amplios sectores populares, particularmente mujeres y campesinos. Se proponía reformas estructurales en educación y en el desarrollo económico. Llega al poder con el candidato Eduardo Frei Montalva quien gobierna entre los años 1964 y 1970.

El proyecto de Izquierda

Interpretaba a los sectores populares, obreros y pobladores, contaba con el apoyo de sectores medios: jóvenes profesionales, intelectuales y artistas. Planteaba el control de los medios de producción y los recursos naturales por parte del Estado y buscaba realizar estas reformas por la vía democrática. Llega al poder con el candidato Salvador Allende Gossens, quien gobierna entre los años 1970-1973.

10

Para enfrentar las elecciones de 1969 se formó una alianza política denominada Unidad Popular. Estaba constituida

por el partido Comunista, el partido Socialista y parte del partido Radical, entre otros partidos políticos más

pequeños. El resultado final dio por electo el candidato de la Unidad Popular, Salvador Allende, cuyo triunfo significó que por

primera vez en la historia nacional y mundial llegaba al poder un candidato socialista por medio de elecciones

democráticas. Este proceso se conoció como la “Vía chilena al socialismo”.

Salvador Allende obtiene la primera mayoría con un 36,6% de los votos, superando a Jorge Alessandri por solo 35

mil sufragios. Debiendo ser ratificado por el Congreso Pleno. La Democracia Cristiana decidió respetar la mayoría

alcanzada y apoyarlo aunque con previa firma de un documento sobre garantías constitucionales relacionadas con

la actualización de los conceptos relativos al Estatuto Constitucional de los partidos políticos, la libertad de

expresión, el derecho de reunión, el sistema nacional de educación, la inviolabilidad de la correspondencia, los

derechos de los trabajadores y de sus organizaciones sindicales, la libertad ambulatoria y su régimen, los derechos

de las diversas organizaciones sociales y las bases constitucionales de la fuerza pública.

GOBIERNO DE SALVADOR Allende

EL GOBIERNO POPULAR

El programa

El programa que Allende propuso se denominó “Vía Chilena hacia el Socialismo”, el cuál buscaba una distribución social de la riqueza a través de cambios estructurales en el ámbito político, económico, educacional y social.

El proyecto postulaba una sociedad socialista, respetando la legalidad de la Democracia chilena, y avanzar hacia una economía centrada en las necesidades, es decir, en la demanda. Las metas principales fueron la Nacionalización del Cobre, Aceleración de la Reforma Agraria y la Nacionalización de las Industrias. También se buscó el satisfacer las demandas salariales y para conseguir desarrollar su programa, se equipó las Fuerzas Militares para obtener así neutralidad social.

¿Quién fue René Schneider? Busca en la Web y escríbelo a continuación.

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Amplía tus

conocimientos

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La nacionalización del cobre Aceleración de la Reforma

Agraria

La nacionalización de la industria

Para la Unidad Popular, el cobre era

el “sueldo de Chile”, Las enormes ganancias, mucho más de 120

millones de dólares anuales, debían ir ahora en beneficio del país.

En 1971, las acciones de la Kennecott

y la Anaconda fueron traspasadas al

Estado Chileno.

El traspaso de la propiedad a manos chilenas no provocó de inmediato

las ganancias esperadas: la

producción disminuyó, debito a

situaciones como el sabotaje de

Estados Unidos en la venta de

repuestos de las maquinarias, retiro

de personal, falta de especialización,

entre otras.

Para completar el proceso de

Reforma Agraria, el gobierno fusionó los predios expropiados que

eran limítrofes, e los llamados Centros de Reforma Agraria,

intentando cambiar el concepto de

los asentamientos campesinos

planteados durante el gobierno de

Frei por un sistema de granjas estatales

, donde cada unidad debía darle al

Estado el 90% de la producción. El

gobierno pagaba a sus miembros un

salario y comercializaba sus

productos, pero no contó con la

aceptación de los campesinos.

Hacia 1972, solo el 3% lo constituían

propiedades de más de 80

hectáreas. La agitación campesina

decidió no sembrar la tierra,

provocando que la producción

agrícola sufra una baja entre los

años 1971 y 1972.

Se tenía la intención de nacionalizar

lo más significativo de la base industrial del país. El Estado, a

través de la Corfo, era dueño y controlaba la industria del acero, el

petróleo, las refinerías, los

ferrocarriles, la Línea Aérea

Nacional, entre otros.

También controlaba el 40% de la producción manufacturera. Sin

embargo, el gobierno se había

propuesto poner término a todo tipo

de monopolio. Para ello definió tres

sectores económicos:

1. Área Social: compañías

propiedad del Estado.

2. Área Mixta: Empresas en

que el Estado era el

principal accionista.

3. Área Privada: Medianas y

pequeñas empresas.

Durante su presidencia, Salvador Allende experimentó diversas dificultades que lo llevaron a decisiones erróneas al enfrentarlas. Muchos de estos problemas se daban por que el gobierno no contaba con la mayoría absoluta en el Parlamento, dificultándole la aprobación de proyectos y leyes.

En Septiembre de 1973, el país se encontraba en una profunda crisis económica, social y política principalmente por:

La inflación, la Polarización Política, la disminución de la producción nacional, movimientos de

descontento en las fuerzas armadas, agitación social permanente y progresiva: paralización de los colegios profesionales y transportistas, huelgas de estudiantes y universitarios de oposición, Reforma agraria, entre otras, hace que el gobierno pierda el control del país generando que en 1973 la Cámara de Diputados acusara de inconstitucionalidad al gobierno.

Aspectos básicos del Programa

12

Instrucciones:

1. Analizar el video “Grandes chilenos: Salvador Allende”, Apoyados de la lectura,

“Gobierno de Salvador Allende”

2. Realizar Mapa conceptual, con las ideas principales del Gobierno de Allende

Ficha del Video

Guía N° 1

Gobierno Salvador Allende Gossens (1970 – 1973)

Ahora que ya conocemos un poco más del Gobierno de Allende, realizaremos la

primera Guía de la unidad.

Objetivo:

Comprender lo ocurrido

durante el Gobierno de

Salvador Allende.

Actividad N° 1 / En Parejas

Web Recomendada: http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/segundo-ciclo-basico/historia-

geografia-y-ciencias-sociales/historia-de-chile-siglo-xx-hasta-nuestros-tiempos/2009/12/407-5260-9-

gobierno-de-salvador-allende-gossens-19701973.shtml

13

Escribe en el siguiente recuadro el Mapa Conceptual

Titulo Grandes chilenos. Salvador Allende

Autor Producción TVN

Duración 00:01:49

Descripción En este video podrás ver un breve resumen de su Gobierno y su abrupto fin

con el golpe militar de 1973

UEL del

Video

http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=185534

¡Me encantan los videos!, es la mejor forma de contextualizar la

información.

14

CAPITULO I

2. El quiebre de la

Democracia y EL Régimen

o dictadura militar

15

Como dijimos anteriormente, En Septiembre de 1973, el país se encontraba en una

profunda crisis económica, social y política principalmente por:

ANTECEDENTES DEL QUIEBRE DEMOCRÁTICO

Inflación

Polarización política

Disminución de la producción nacional

Movimientos de descontentos en las Fuerzas Armadas

Agitación social permanente y progresiva

Presión política e intervención de Estados Unidos para desestabilizar el gobierno de

Allende

Conversaciones extraoficiales para llamar a un plebiscito que nunca se realizó

Existía una inflación que ningún gobierno podía

controlar, ni de centro, derecha y menos izquierda.

No había otro país en el mundo con una inflación tan alta,

lo que contribuyó la agitación social.

16

Los sectores de oposición al gobierno y aquellos que lo apoyaban aparecían como bandos

irreconocibles, con modos de ver y analizar la realidad muy distinta y excluyente entre sí.

Así, e 11 de septiembre de 1973, las Fuerzas Armadas y de Orden dieron un Golpe de Estado. En la

Moneda, el Presidente Salvador Allende se informó de la gravedad de la situación, su decisión fue

resistir hasta el final y no renunciar a su

condición de Primer Mandatario.

Alrededor de las 11 de la mañana, el Palacio de

la Moneda fue bombardeado, tomado

Prisionero el personal aún con vida, y retirado

el cuerpo de Allende, quién tomó la decisión

de quitarse la vida antes que entregar su

gobierno.

El poder fue asumido por una Junta Militar,

integrada por el General Augusto Pinochet, el

almirante José Toribio Merino, el general Gustavo Leigh y el general César Mendoza. Los objetivos

de ellos eran distintos, unos querían un gobierno militar y otros, después de un

periodo de transición, volver a un gobierno democrático.

[Las primeras declaraciones de la

junta de gobierno fueron:

“teniendo presente que el gobierno

de allende ha incurrido en grave

ilegitimad, demostrada al

quebrantar los derechos

fundamentales de libertad y

expresión, libertad de enseñanza,

derecho de huelga, derecho de

petición, derecho de propiedad y

derecho en general a una digna y

segura subsistencia…

Las fuerzas armadas han asumido el

deber moral que la patria les impone

de destituir al gobierno.]

ACCIONES INMEDIATAS

Suspensión de la constitución de 1925 Implantación del Estado de Sitio y toque

de queda Disolución del parlamento

Restricción de las libertades civiles

Supresión de toda actividad sindical

Control de los medios de comunicación.

17

“Momento de Reflexión”

I. Lee el siguiente extracto y responde:

Actividad N° 2

Trabajo Individual

Extracto del último discurso de Salvador Allende en La Moneda.

“Tienen la fuerza. Podrán avasallarnos. Pero no se detienen los

procesos sociales ni con el crimen ni con la fuerza. La historia es

nuestra y la hacen los pueblos (…) Trabajadores de mi patria:

tengo fe en Chile y en su destino. Superarán otros hombres este

momento gris y amargo, donde la traición pretende imponerse,

sigan ustedes sabiendo que, mucho más temprano que tarde, se

abrirán las grandes alamedas por donde pase el hombre libre,

para construir una sociedad mejor”.

¡Viva Chile, viva el pueblo, vivan los trabajadores!

Estas son mis últimas palabras, teniendo la certeza de que mi

sacrificio no será en vano.

Fuente: Correa, S. y otros autores. Documentos del siglo XX

chileno, (2001).

Santiago: Editorial Sudamericana

Es importante reflexionar acerca de las cosas

que han sucedido en nuestro país.

18

¿Qué idea(s) quiere transmitir el presidente Allende en su último mensaje?

19

II. Lee las razones que dieron las fuerzas armadas para explicar el golpe militar

y responde:

Las Fuerzas Armadas dan cuenta de los objetivos del golpe a través del bando Nº5.

Bando Nº5 de las Fuerzas Armadas.

“Las FF.AA, han asumido el deber moral que la patria les impone de destituir al

gobierno que, aunque inicialmente legitimo ha caído en la ilegitimidad fragante;

asumiendo el poder por el solo lapso en que las circunstancias lo exijan, apoyado en

la evidencia del sentir de la gran mayoría nacional, lo cual de por si, ante Dios y ante

la historia, hace justo su actuar y, por ende, las resoluciones, normas e instrucciones

que se dicten para la consecución de la tarea del bien común y de alto interés

patriótico que se dispone cumplir”.

Fuente: Correa, S. y otros autores. Documentos del siglo

XX chileno, (2001).

Santiago: Editorial Sudamericana

20

¿Qué razones dan las Fuerzas Armadas para explicar el golpe militar, que

consideres aceptables?

21

Por medio del Decreto Ley N° 527 del 26 de junio de 1974, el General Augusto Pinochet

asumió el Poder Ejecutivo, con el título de Jefe Supremo de la Nación, y en diciembre un

nuevo decreto cambió el título por el Presidente de la República. El Poder Legislativo fue

asumido por la Junta de Gobierno.

Este gobierno instauró un modelo

económico neoliberal y una política

económica acorde. Se redujeron los

gastos públicos, se otorgó plena

libertad a la iniciativa privada, se

permitió el libre juego de las fuerzas

del mercado, se reformo el sistema

tributario creándose el Impuesto al

Valor Agregado (IVA), se reajustaron

los sueldos, entre otras.

En 1976, se inicia un crecimiento económico acelerado donde la inflación disminuyo desde un 341%

(1975) a un 9% en 1981. Las exportaciones ascendieron y se diversificaron. Sin embargo, entre

1970 y 1980, el porcentaje de pobreza creció desde un 28% a un 44%.

Los primeros meses del gobierno se persiguió en forma implacable a los miembros de la Unidad

Popular que hayan actuado públicamente. Muchas personas fueron ejecutadas, otras fueron

exiliadas o se refugiaron en las embajadas extranjeras. En varias partes del País funcionaron

campos de concentración donde de actúo vulnerando todo derecho.

RÉGIMEN O DICATDURA

MILITAR DE AUGUSTO PINOCHET

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Como una forma de evitar repetir las situaciones confusas y complejas sucedidas durante la UP,

asegurar a las Fuerzas Armadas un papel tutelar sobre la política nacional, afianzar el régimen

militar y legitimar el nuevo orden económico social, fue elaborada la Constitución de 1980. En su

redacción participaron varios juristas, como Jaime Guzmán, Sergio Díez y Alejandro Silva

Bascuñán, además del ex Presidente Jorge Alessandri Rodríguez.

Entre otros temas, la Constitución del '80 estableció un sistema presidencialista de gobierno, creó

un Consejo de Seguridad Nacional, presidido por el Primer Mandatario e integrado por los Comandantes en Jefe de las Fuerzas Armadas, el Presidente del Senado y el Presidente de la Corte

Suprema de Justicia.

También consignó la creación de los senadores designados, la segunda vuelta en las elecciones presidenciales y el sistema electoral binominal. Además, estableció que el Presidente en ejercicio se mantendría en el poder hasta 19881.

En 1983, se produjeron varios hechos importantes que determinaron una nueva etapa en el Régimen

o Dictadura militar.

Una crisis financiera en 1982, el fortalecimiento del movimiento sindical y la unidad de grupos

opositores, se expresaron en jornadas de Protesta Nacional, necesitándose así la búsqueda de caminos de diálogo y negociación, apoyada por amplios sectores nacionales.

Una comisión de juristas y políticos cercanos al gobierno fue establecida por éste para preparar una constitución.

En la Constitución de 1980, el gobierno había diseñado los plazos para la normalización institucional, incluyendo una convocatoria a un Plebiscito Nacional en 1988. La oposición se agrupo con partidos de centro izquierda llamada Concertación de Partidos Políticos por la Democracia.

En este plebiscito, la opción gubernamental obtuvo el 43% de las preferencias y la oposición, el 57%. Esto significó llamar a elecciones libres para elegir nuevo presidente en 1989.

1 Fuente: http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/segundo-ciclo-basico/historia-geografia-y-ciencias-

sociales/historia-de-chile-siglo-xx-hasta-nuestros-tiempos/2009/12/407-3262-9-4-gobierno-militar.shtml

CONSTITUCIÓN DE 1980

Crisis del régimen o

dictadura militar

23

Instrucciones:

1. Leen en su texto de estudio y en otras fuentes dadas por el docente, acerca de

las características que definen una dictadura y a continuación:

Identifican los principales elementos de este tipo de régimen.

Guía N° 2

“Régimen o Dictadura Militar” (1973 - 1989)

Seguimos avanzando en nuestra unidad, ahora trabajaremos con el “Régimen o

Dictadura Militar”

Objetivo:

Analizar el Régimen o

Dictadura Militar a

través de diferentes

fuentes

Actividad N° 1 / Individual

24

A partir de los conocimientos adquiridos a lo largo de la unidad, y con el apoyo

de otras fuentes de información, caracterizar el régimen político instaurado

entre 1973 y 1990.

Webs Recomendadas: http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/segundo-ciclo-

basico/historia-geografia-y-ciencias-sociales/historia-de-chile-siglo-xx-hasta-

nuestros-tiempos/2009/12/407-3262-9-5-gobierno-militar.shtml

http://www.portaleducativo.net/sexto-basico/778/El-Regimen-Militar#

Actividad N° 2 / En Parejas

25

En la actualidad existen visiones históricas diversas respecto de las causas que llevaron el quiebre institucional de 1973. Algunas de estas visiones que explican las causas de la crisis del sistema democrático son:

Arturo Valenzuela

Chile había vivido un largo periodo de estabilidad institucional debido a que los partidos

políticos de centro habían moderado las posiciones políticas más extremas, estableciendo

alianzas con ellos. Esta situación fue interrumpida cuando el centro, ocupado por la

Democracia Cristiana, se negó a establecer alianzas con el resto de los partidos, dando

lugar a la convivencia de tres proyectos políticos incompatibles.

Patricia Verdugo

Durante el mandato de Salvador Allende, Estados Unidos intervino directamente en el país,

mediante el financiamiento de campañas políticas contrarias al gobierno y la

obstaculización del abastecimiento de productos. Todo lo anterior, con el objetivo de

provocar un escenario de caos e inseguridad que obligara a las Fuerzas Armadas a actuar.

Gabriel Salazar

Por un lado, el Estado que había sido definido mediante la Constitución de 1925 no permitía

llevar a cabo todas las políticas prometidas por Salvador Allende, provocando un clima de

inestabilidad. Por otro, las reformas llevadas a cabo durante su gobierno provocaron el

temor de las clases dominantes, que vieron amenazada su posición. En este sentido, la

crisis de 1973 aseguró el predominio de las clases dominantes.

Momento de Reflexión

¿Qué opinión te parece más acertada? Argumenta tu elección.

26

CAPITULO II

Plebiscito De 1988, el regreso a la

democracia y la violación a los

derechos humanos.

27

La gran movilización social protagonizada por la oposición, finalmente forzó al gobierno militar a

llamar a un plebiscito para el 5 de octubre de 1988, donde la opción Sí significaba la continuidad y la

alternativa No representaba establecer plazos concretos para el fin de la dictadura. El 30 de agosto

de ese año, vale decir cinco semanas antes de que la ciudadanía se pronunciara, el general

Pinochet fue designado por los comandantes en jefe de las fuerzas armadas como el candidato

único que representaría al gobierno militar en la consulta ciudadana.

Al cerrarse las inscripciones en los registros electorales, un mes antes del plebiscito, había más de

siete millones de chilenos inscritos para votar, lo que equivalía al 92% de aquellos que estaban

facultados para emitir su preferencia.

Entre el 5 de septiembre y el 1 de octubre, la televisión chilena emitió una franja con las campañas

propagandísticas del oficialismo y la oposición. Este espacio político tuvo una altísima sintonía, pero

ello no significó que el panfleto se dejara de lado como medio de difusión de las distintas posturas2.

2 Fuente: http://www.memoriachilena.cl/602/w3-article-96594.html

Plebiscito de 1988

28

En el plebiscito, la opción gubernamental obtuvo el

43% de las preferencias y la oposición, el 57%. Esto

significó llamar a elecciones libres para elegir nuevo

presidente en 1989.

Patricio Aylwin gana las elecciones con un 55% de los

votos, dotado de gran manejo político y rodeado de hábiles colaboradores, Aylwin

imprimió una sólida unidad a su gobierno y lo orientó hacia metas realistas.

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LOS DERECHOS HUMANOS

La situación de los derechos humanos es uno de los aspectos más polémicos y dolorosos. Básicamente, consistieron

en la suspensión de todas las garantías y derechos individuales y la persecución que provoco la detención,

desaparición o el exilio de miles de personas.

Allende había llegado democráticamente al poder y ello le significo un apoyo internacional, especialmente

progresistas. Por esta razón, el golpe de Estado militar fue repudiado por muchos. Varios países acogieron a miles

de exiliados.

Retorno a la democracia

“Los derechos humanos son garantías esenciales para que podamos vivir

como seres humanos. Sin ellos no podemos cultivar ni ejercer plenamente

nuestras cualidades, nuestra inteligencia, talento y espiritualidad.”

O.N.U

29

Instrucciones:

1. Leer la declaración Universal de los Derechos Humanos.

2. Crear un comic de 12 viñetas sobre la valoración de los derechos humanos,

seleccionando al menos 5 artículos.

Web Recomendada:

http://unesdoc.unesco.org/images/0017/001790/1

79018m.pdf

Guía N° 4

Los Derechos Humanos

En esta guía analizaremos algunos artículos de la Declaración Universal de los

Derechos Humanos y realizaremos unas preguntas de reflexión.

Objetivo:

Reflexionar sobre los

derechos humanos.

Actividad N° 1 / Individual

30

En el recuadro están listas las 12 viñetas para que realices el cómic.

31

“Momento de Reflexión”

I. Responde las siguientes preguntas, de acuerdo con lo que has ido aprendiendo en la

unidad.

1. ¿Por qué se considera que la democracia es el sistema político, que mejor resguarda el

respeto a los derechos de las personas?

Actividad N° 2

Trabajo Individual

Es importante reflexionar acerca de lo

importante que son Los Derechos Humanos.

32

2. ¿Qué opinas sobre la restricción de las libertades y derechos durante el

régimen o dictadura militar?

3. ¿Por qué es tan importante para una democracia el resguardo del estado de derecho?

Una vez que se haya leído y reflexionado toda la información necesaria, crea una línea

de tiempo en el recuadro de abajo

Debe contener lo siguiente: Titulo, dibujos, hechos y años.

33

Una vez que se haya leído y reflexionado toda la información necesaria, crea una línea

de tiempo en el recuadro de abajo

Debe contener lo siguiente: Titulo, dibujos, hechos y años.

Actividad N° 3 / Parejas

34

Después de haber realizado la línea de tiempo en este libro, DEBES

traspasarlo, junto a tu pareja, en la siguiente página web:

http://timerime.com/

Estudiantes…

¡Recuerden!

35

Material

complementario

Para las clases

36

“Museo de la Memoria Y

Los Derechos Humanos”

Los invito a revisar todo sobre la Salida Pedagógica al Museo.

37

Museo de la Memoria y Los Derechos Humanos

El Museo de la Memoria y los Derechos Humanos es un espacio destinado a dar

visibilidad a las violaciones a los derechos humanos cometidas por el Estado de Chile

entre 1973 y 1990; a dignificar a las víctimas y a sus familias; y a estimular la reflexión

y el debate sobre la importancia del respeto y la tolerancia, para que estos hechos

nunca más se repitan.

Es un proyecto Bicentenario, inaugurado en enero del 2010 por la entonces Presidenta

Michelle Bachelet. Con su creación se busca impulsar iniciativas educativas, que inviten

al conocimiento y la reflexión. Su instalación, en la calle Matucana, busca además

potenciar el circuito cultural Santiago Poniente.

A través de objetos, documentos y archivos en diferentes soportes y formatos, y una

innovadora propuesta visual y sonora, es posible conocer parte de esta historia: el

golpe de Estado, la represión de los años posteriores, la resistencia, el exilio, la

solidaridad internacional, las políticas de reparación.

El patrimonio de sus archivos contempla testimonios orales y escritos, documentos

jurídicos, cartas, relatos, producción literaria, material de prensa escrita, audiovisual y

radial, largometrajes, material histórico y fotografías documentales.

Sus espacios para exposiciones temporales, la Plaza de 8.000 metros cuadrados, el

Auditorio y las obras de arte público que forman parte de su arquitectura están

destinados a convertir al Museo en una institución cultural de primera importancia en

la ciudad de Santiago.

Conozcamos un poco más del museo de la Memoria y los

Derechos Humanos

38

Lo anterior convierte al Museo de la Memoria y los Derechos

Humanos en un espacio dinámico e interactivo que rescata la

historia reciente de Chile y se reencuentra con la verdad, que crece

y se proyecta en la promoción de una cultura de respeto de la

dignidad de las personas.

Señor Apoderado:

Esta es la autorización que debe recortar y rellenar con los datos que son

necesarios para realizar la salida pedagógica al Museo de la Memoria y Los

Derechos Humanos, no tiene costo alguno la visita, solo tienen que llevar una

colación, porque después realizaremos las conclusiones de la visita en el Parque

de Quinta Normal.

A U T O R I Z A C I Ó N

Yo __________________________________________ , RUT:______________, autorizo

a_____________________________________________, a asistir al Museo de la

Memoria y Los Derechos Humanos el día 09 de Noviembre del 2014, desde las 10:00

hasta las 13:00.

Atentamente

Profesora Jefe

39

El curso sale desde el colegio al museo en el siguiente horario:

Entrada Museo a las 10:00 A.M / Terminó a las 13:00 P.M.

Los niveles del museo son 3, pero solo veremos los niveles 1 y 2 en profundidad,

teniendo en cuenta que el recorrido empezará desde las 10:00 hasta la 12:40, y los

estudiantes verán las siguientes salas:

Nivel 1:

Sala 2: 11 de septiembre y microcine

Sala 3: Fin del estado de derecho. Una nueva institucionalidad

Sala 4: Condena internacional. La dictadura traspasa las fronteras

Sala 5: Represión y tortura

Sala 6: El dolor de los niños

Nivel 2:

Sala 7: Demanda de verdad y justicia

Sala 8: Ausencia y memoria

Sala 9: Lucha por la liberta

Sala 10: Retorno a la esperanza

Sala 11: Nunca mas

A las 13:00 se reúnen todos los estudiantes en la entrada del museo para ir al

Parque Quinta Normal para hacer la retroalimentación de la visita, haciendo

hincapié en los derechos humanos.

40

En el Museo encontrarán diferentes datos importantes, aquí les dejo algunos extractos de ellos:

Comisión Nacional de verdad y

reconciliación (Comisión Rettig)

Objetivo: Investigar la desaparición

posterior al arresto, ejecución, y tortura

con resultado de muerte cometida por

agentes del gobierno o personas a su

servicio, asi como secuestros y

atentados con iguales consecuencias a

personas realizados por ciudadanos

privados debido a razones políticas.

Comisiones de verdad

En América, África, Asia y Europa, la

violencia ha dejado una estela de

sufrimiento y luto en el contexto de

régimen dictatorial, guerra civil o

invasiones. Después de estos conflictos

las sociedades han buscado establecer

la verdad sobre los crímenes

frustrados.

Derechos Humanos

El 10 de diciembre de 1948, en Ginebra

se promulga este documento bajo el

nombre de Declaración Universal de

los Derechos Humanos. La declaración

está compuesta por 30 artículos que

abarcan los derechos fundamentales

del ser humano.

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APUNTES

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Un debate consiste en una reunión en la que un grupo de personas, llamadas expositores, discuten

acerca de un mismo tema desde posiciones contrarias, a través de la exposición de argumentos

que buscan convencer a un jurado. El moderador es el encargado de guiar la estructura del debate.

A continuación, te presentamos los pasos para preparar una buena intervención

en un debate.

1 Conocer el tema y la postura que deberá ser defendida.

Investigar el tema del debate en distintos tipos de fuentes, para

obtener mayor cantidad de información posible. Es necesario

corroborar la validez de la información obtenida. 2

Ordenar la información recopilada, identificando los datos que

pueden servir de argumento para avalar la propia postura, así

como aquellos, que pueden servir al otro equipo, para preparar

los contraargumentos.

3

Crear un discurso claro, coherente y atractivo para la audiencia

y el jurado. Para ello, hay que organizar los argumentos de

forma lógica, estableciendo relaciones entre ellos, y la postura

defendida. En este sentido, se puede ordenar de forma

jerárquica, abarcando desde los argumentos con menos peso

a los que sean más importantes para avalar la postura.

4

Define algunos contraargumentos para refutar la postura del otro

equipo. Por este motivo es necesario identificar los posibles

argumentos del equipo contrario. 5

Crear una defensa de los argumentos, defendiendo los posibles

contraargumentos que puedan existir y que el equipo contrario

pueda sostener.

6

Preparar el discurso final, considerando la defensa de la postura

frente a los contraargumentos del equipo contrario, junto con las

conclusiones generales que pueden ser una síntesis de las

principales ideas expuestas durante el debate.

7

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Fases del debate

Fase Argumentativa

Los integrantes de cada equipo cuentan con unos pocos

minutos (dos o tres), para dar su parecer en cuanto al tema

de dicha sesión. Del cumplimiento del tiempo establecido se

encarga el coordinador.

Fase de Reunión

Aquí el equipo se junta para ver lo que realizaron en el paso

anterior y prepararse para la fase que comenzará, donde

deben contra-argumentar y para eso el líder del grupo

seleccionará a quienes debatirán en esta etapa.

Fase de Contra-argumentación

Esta etapa se desarrolla de forma alternada, donde cada

equipo interviene y afirma su postura inicial y refuta las ideas

de sus oponentes, sintetizando – al final de este paso – lo

expresado por su bando.

Fase de Veredicto

El jurado entrega su evaluación, respecto al desempeño de

los dos equipos. Este veredicto es dado al Presidente del

Comité Evaluador, quien sentenciará el fallo final.

Fase de Foro

La audiencia puede opinar acerca del debate que ha

presenciado, sin que esto tenga alguna injerencia en la

decisión última.

Es imprescindible, no olvidar que el debate es una instancia de

polémica o controversia, donde lo que prima dentro de él es una

situación de tipo argumentativo, es así que los fundamentos de las

posturas deben ser sólidos y claros, con un vasto conocimiento del

punto de vista o idea a defender, pues de lo contrario el debate pierde

fuerza, peso e interés.

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CATEGORIA 4 3 2 1

Rebatir Todos los contra-argumentos fueron precisos, relevantes y fuertes.

La mayoría de los contra-argumentos fueron precisos, relevantes y fuertes.

La mayoría de los contra-argumentos fueron precisos y relevantes, pero algunos fueron débiles.

Los contra-argumentos no fueron precisos y/o relevantes.

Entendiendo el Tema

El equipo claramente entendió el tema a profundidad y presentó su información enérgica y convincentemente.

El equipo claramente entendió el tema a profundidad y presentó su información con facilidad.

El equipo parecía entender los puntos principales del tema y los presentó con facilidad.

El equipo no demostró un adecuado entendimiento del tema.

Uso de hechos y/o ejemplos

Cada punto principal estuvo bien apoyado con varios hechos relevantes y/o ejemplos.

Cada punto principal estuvo adecuadamente apoyado con hechos relevantes y/o ejemplos.

Cada punto principal estuvo adecuadamente apoyado con hechos, y/o ejemplos, pero la relevancia de algunos fue dudosa.

Ningún punto principal fue apoyado.

Información Toda la información presentada en el debate fue clara, precisa y minuciosa.

La mayor parte de la información en el debate fue clara, precisa y minuciosa.

La mayor parte de la información en el debate fue presentada en forma clara y precisa, pero no fue siempre minuciosa.

La información tiene varios errores; no fue siempre clara.

Estilo de Presentación

El equipo consistentemente usó gestos, contacto visual, tono de voz y un nivel de entusiasmo en una forma que mantuvo la atención de la audiencia.

El equipo por lo general usó gestos, contacto visual, tono de voz y un nivel de entusiasmo en una forma que mantuvo la atención de la audiencia.

El equipo algunas veces usó gestos, contacto visual, tono de voz y un nivel de entusiasmo en una forma que mantuvo la atención de la audiencia.

Uno o más de los miembros del equipo tuvieron un estilo de presentación que no mantuvo la atención de la audiencia.

Organización Todos los argumentos fueron vinculados a una idea principal (premisa) y fueron organizados de manera lógica.

La mayoría de los argumentos fueron claramente vinculados a una idea principal (premisa) y fueron organizados de manera lógica.

Todos los argumentos fueron claramente vinculados a una idea principal (premisa), pero la organización no fue, algunas veces, ni clara ni lógica.

Los argumentos no fueron claramente vinculados a una idea principal (premisa)

¿Qué evaluará el profesor?

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Objetivo

Caracterizar el período del Quiebre y recuperación de la Democracia, valorando el respeto a los Derechos Humanos.

El trabajo consiste en crear un video captando el proceso del quiebre y recuperación de la democracia con una

reflexión crítica de los hechos, enfatizando en la valoración y resguardo de los Derechos Humanos.

Para ello, deben seguir los siguientes pasos, para cumplir con las expectativas de la Unidad.

El video debe:

- Durar mínimo 15 minutos, donde al menos, 1 integrante salga en él y de su opinión frente a los hechos.

- Grupos de 5 integrantes.

- Crear el video en Movie Maker.

- Presentar avances durante todas las clases.

-

Aspectos a evaluar

.

Indicaciones para la

evaluación final de la

Unidad

Contenido: Cubre los temas a profundidad con detalles y

ejemplos. El conocimiento del tema es excelente.

Organización: Contenido bien organizado usando títulos y

listas para agrupar el material relacionado

Originalidad: El producto demuestra gran originalidad. Las

ideas son creativas e ingeniosas.

Cantidad de trabajo: La cantidad de trabajo es dividida

equitativamente y compartida por todos los miembros del

grupo. Puntualidad: Cumplen con el día de entrega del video.

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AYUDA EXTRA

Pasos para crear sus videos con MOVIE MAKERPaso 1

Para entrar a la herramienta movie maker vamos al botón de inicio, todos los

programas y entramos a la opción Windows Movie Maker.

Paso 2

Cuando entramos a la herramienta, se presenta la pantalla principal con el menú,

banco de archivos, la presentación y la línea de tiempo, aquí se puede iniciar a

construir el video.

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Paso 3

Para importar imágenes, videos, audio o música al proyecto se debe ir al menú a la

opción Importar y elegir la opción que desea agregar.

Paso 4 Para agregar las imágenes o videos a la línea de tiempo, se arrastra la opción que se desea hasta la parte de abajo donde se ubica esta línea.

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Paso 5

Luego que se tienen las imágenes, videos y música que desea en el proyecto sobre

la línea de tiempo y desea agregar efectos a estos, debe ir al menú modificar, en

esta opción puede ingresar efectos o transiciones, escoja la que desea y la

arrástrela hasta la línea de tiempo.

Paso 6

Cuando ya está listo el proyecto, se debe convertir este en un video, lo que se debe

hacer es ir al menú publicar en y elegir la opción en este equipo, aparece una

ventana nueva donde se debe ir llenando la información que pide y dar en el botón

siguiente hasta finalizar.

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¡Felicidades! Has llegado al final de la

Unidad, espero hayas aprendido y divertido

en esta gran aventura de conocer la

historia.

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