LIBROS EDITADOS POR DR. CS. CARLOS MANUEL ÁLVAREZ DE ZAYAS

La obra Didáctica Elemental en su octava edición es un libro que expresa los fundamentos de la Didáctica y que explica con

todo el rigor de una ciencia el proceso de enseñanza aprendizaje (PEA).

En los materiales que conocemos de la Reforma Educativa, supuestamente apoyados en una concepción constructivista

(1994), hemos observado que se usan indistintamente conceptos de distinta naturaleza en una misma clasificación, como

pueden ser el proyecto de aula y la biblioteca del aula, lo cual tiende a confundir a los lectores. Este embrollo teórico ha

ayudado en gran medida al desprestigio de dicho proceso de Reforma, que se supere en la teoría que surja como consecuen-

cia de la nueva ley de Educación "Avelino Siñani, Elizardo Pérez". La intención de esta obra es contribuir al desarrollo de

dicha teoría.

En ese sentido nos proponemos….más…..

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La obra “La escuela en la vida”, en su sexta edición, es un libro de Didáctica General que explica con todo el rigor de una

ciencia el proceso de formación del hombre. La Didáctica es una ciencia en plena lucha por su desarrollo. Ella, al igual que

el resto de las ciencias sociales, está en crisis. Para algunos ya desapareció. Esos criterios no vienen sólo de concepciones de

derecha, incluso supuestamente algunos desde la izquierda también hablan del “fin de la Didáctica”, tal como alguien dijo,

no hace tanto, el “fin de la historia”. Y me pregunto, ¿acaso desaparecieron los niños en las escuelas?, ¿acaso el maestro no

tiene que ocuparse por optimizar los procesos de educación, de formación de valores? ¿A qué ciencia va a acudir? No es

primera vez en la historia que, cuando algo manifiesta insuficiencias, o que no es capaz de responder completamente a las

exigencias de la contemporaneidad, presuponen que está de más, que es inútil. La Física también tuvo su crisis y allí

está…….más…





En muchas de nuestras sociedades latinoamericanas, se vienen desarrollando Reformas Educativas a todos los niveles de

educación, desde la escuela inicial hasta la universitaria, incluyendo el postgrado. Pero no siempre la misma se lleva a cabo

sin plena consciencia de los participantes del carácter de ciencia de quienes van a ser los usufructuarios de dicho diseño.

Esto nos hace dependientes de quienes proponen la mencionada Reforma. En la obra, hemos estudiado al diseño curricular

con todo el rigor de una ciencia: Posee un objeto propio, el proceso curricular o currículo; asimismo, conceptos, funciones,

dimensiones, componentes, leyes, regularidades y fases o eslabones. Todo ello desde la perspectiva de la teoría de la com-

plejidad, en un enfoque holístico y dialéctico. Se precisa el papel mediador del currículo entre la sociedad y la escuela. En la

obra, se caracterizan….más…





Como es de todos conocidos, la sociedad actual y su escuela están sumidas en una profunda crisis, en especial en lo concer-

niente a la formación en valores, a la formación de un hombre capaz de ser inteligente y, a la vez, de cultivar rasgos de no-

bleza en su personalidad.

Los paradigmas que han surgido para dar respuestas a la formación a ese nivel de exigencia, tales como el conductismo, el

cognitivismo, el constructivismo, los cuales aportaron cada uno de ellos elementos positivos en sus respectivos momentos,

son modelos que han demostrado limitaciones para el alto nivel de exigencia. En la obra se propone uno cualitativamente….más…. http://www.alsieconsultores.com/index.php/libro/ver/7 https://www.facebook.com/alsieconsultores.pedagogicossrl



Desde hace varios años y en varios países latinoamericanos se han dado a la luz textos de la materia de física; sin embargo,

no tenemos noticias de que hayan publicado obras dirigidas a los profesores donde se realice un profundo análisis de las

características de los cursos de física de la escuela secundaria, desde el punto de vista propio de la física como ciencia, fi-

losófico, didáctico y curricular. En este libro, se trata de dar respuesta a esa insuficiencia consciente de que, en última ins-

tancia, es el profesor en el aula con sus alumnos el que garantiza lo que se pretende alcanzar por la Reforma Educativa se

logre.

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Dr.Cs.Carlos Manuel Álvarez de Zayas Académico Titular de la Academia de Ciencias de Cuba, (2002-1998); Doctor en

Ciencias, Post Doctor (Cuba 1989), Doctor en Ciencias Pedagógicas (Ph. D.) (URSS,

1977), Licenciado en Física, Universidad de la Habana (U. H.), 1966. Director Gene-

ral de “AlSIE” Consultores Pedagógicos. Director de Desarrollo Curricular de la

Enseñanza Secundaria del Ministerio de Educación en Bolivia (2004). Ha asesorado

durante 25 años el diseño, la introducción y evaluación del sistema de perfecciona-

miento continuo de los planes y programas de estudio de diversas Universidades en

Latinoamérica. Ha dirigido cursos de actualización, Diplomados, Maestría y Doctora-

dos en las universidades en Bolivia, Méjico, Venezuela y Cuba, formando personal-

mente cientos de maestrantes y decenas de doctorantes. Cursos de postgrado que

imparte: Pedagogía, Didáctica General y de las ciencias en particular, Diseño Curricu-

lar, Gestión y Evaluación del proceso de formación profesional, Interacción Social,

Metodología de la Investigación, Psicología Educativa, Filosofía y otros. Ha realizado

múltiples investigaciones en el campo pedagógico cuyos resultados se reflejan en su

obra científica, 17 libros publicados y múltiples artículos. Ha dirigido diversos órga-

nos de trabajo científico a los cuales ha pertenecido.





















La Matemática es la asignatura que más complicaciones tiene, tanto en la escuela secundaria, como en los primeros años de

muchas carreras universitarias. Son muchos los factores que inciden en este resultado. Sin embargo, los autores piensan que

fundamentalmente se debe a que los profesores no siempre entienden la esencia del pensar y enseñar en Matemática, lo que

la hace mecánica, aburrida y poco estimulante. En esta obra, se defiende la concepción, tanto epistemológica como didácti-

ca, que el punto de partida de esta ciencia y de su enseñanza es la práctica, los problemas que se presentan en la realidad, en

la vida y, es a partir de ella, que se justifican los modelos matemáticos.

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En el texto se demuestra las características del objeto de estudio de la Química como ciencia lo que nos permitió, durante la

elaboración de los mapas de contenidos, precisar con rigor qué es lo que estamos estudiando, su objeto de estudio.

Sin ello nos podríamos determinar si el mismo es capaz, debidamente estructurado, de alcanzar los objetivos de aprendizaje

propuestos.

El diseño se garantiza cuando lo epistemológico está bien determinado, al menos como condición necesaria. Lo suficiente

es consecuencia de que seamos capaces de combinar adecuadamente tanto los conocimientos y su estructura lógica, como

los procedimientos propios del trabajo con cada objeto.

De nuevo armados del objeto y de la estructura de contenidos fuimos capaces de ordenar metodológicamente cada unidad

de estudio. más…..





Como es sabido, la Universidad, como institución social, se caracteriza por tres funciones básicas: la enseñanza, la investi-

gación y la interacción social; sin embargo, algunos consideran que el postgrado se convierte en una cuarta función. Los

autores han tratado en su obra de demostrar la necesidad de considerar que el postgrado también es una manifestación de la

formación, de la docencia, por supuesto, muy diferente de la formación de pre-grado. En esta obra, también se precisan las

características de cada una de las formas más conocidas de la formación de postgrado: la especialidad, la maestría, el docto-

rado, entre otras, su diferencia entre ellas y con la modalidad de graduación del pre-grado. El vínculo entre la formación

posgraduada….más…





En esta obra, la autora da respuesta a algunos de los problemas macros de la enseñanza y el aprendizaje de la Historia y las

Ciencias Sociales, proponiendo una concepción didáctica en la que aporta un Modelo de Didáctica de la Historia: Social,

Total y Cultural validado por numerosas investigaciones y extensa práctica de aula; algunos de cuyos estudios y experien-

cias se incluyen en la segunda parte del libro. Los núcleos de contenidos de las Ciencias Sociales que se erigen bajo un tra-

tamiento didáctico interdisciplinar, resultan una contribución a la Didáctica de las Ciencias Sociales y a la formación de

docentes, útil a estudiantes de magisterio, profesores y especialistas. La autora, apoyada en razonamientos científicos, invita

a los lectores a reflexionar en otra Historia, más vinculada con el presente del alumno y convencer de que ….más…





Los autores de esta obra, con vista a la mejor comprensión del papel de la Universidad en la solución de los problemas so-

ciales, siguen la siguiente lógica. Primero, se describe a la Universidad, en un primer enfoque de naturaleza empírica, pero

donde se resalta el papel del Proceso Administrativo. A partir de ese momento, el énfasis consiste en precisar las caracterís-

ticas de la Ciencia Administrativa, primero en un plano descriptivo y, posteriormente, y sobre la base de la Teoría de los

Procesos Conscientes, sustentado en un enfoque epistemológico, holístico y dialéctico, proponer un modelo de gestión uni-

versitaria y….más….





La elaboración de una obra dedicada a la Gestión de la Educación es una tarea compleja en que se conjugan varias de las

ciencias pedagógicas y administrativas en un todo armónico, para poder caracterizar a este complejo objeto de estudio.

Estas ciencias se corresponden con la Didáctica: La que estudia el Proceso de Enseñanza Aprendizaje, es decir aquel proce-

so formativo que se ejecuta de un modo sistémico para alcanzar resultados de una manera eficiente. Así mismo, se trata del

Diseño Curricular como la ciencia que viabiliza..más...





























La obra: "La teoría de la gestión desde la complejidad", se apoyo en las concepciones teóricas elaboradas por el autor, deno-

minada la teoría de los Procesos Conscientes, cuya metodología se fue consecuentemente aplicado a lo largo de la misma.

Toda institución social existe para el desarrollo de la sociedad mediante la producción de bienes naturales y espirituales;

para desarrollar esa función en la institución se llevan a cabo un conjunto de procesos que a manera de dimensiones están

presentes en dicho objeto de estudio.

Al describir a la Institución se pudieron precisar las cualidades que determinan la excelencia de la institución: la filosofía, la

política, la cultura, la ética y el clima institucional. De igual forma se determinaron las características del contexto.

El autor propone, como modelo, un cuerpo teórico que, a través de razonamientos inductivos y deductivos..más..





En esta obra se explica la metodología dela investigación científica a un nivel elemental, pero superando el paradigma tradi-

cional positivista de carácter cuantitativo y de causalidad reducida; asi como, aquellos que en momentos de crisis de las

ciencias tienden a un escape de naturaleza absolutamente metafísica.

sobre la base de las relaciones dialécticas que se establecen entre los conceptos fundamentales de la Metodología: el contex-

to, el problema, el objeto, el objetivo, el campo de acción, el marco contextual y teórico, el modelo teórico y otros, se preci-

san las leyes que explican la lógica... más…..





Es una obra producto de la experiencia directa de la autora, Rita Marina Álvarez de Zayas, Doctora en Ciencias Pedagógi-

cas, en las aulas de todos los niveles de educación, en la escuela cubana y latinoamericana, por casi cuarenta años. La labor

científica investigativa de la autora, como resultado de la dirección de maestrías, doctorados y asesorías a universidades de

Cuba, México, Venezuela, Bolivia, Chile, Costa Rica, Honduras y España, enriquece esta obra, que la hace rigurosa y con-

ceptual, al tiempo de expresivamente didáctica. Escrita para docentes, investigadores y estudiantes, deja al descubierto las

realidades más comunes en el desarrollo del proceso educativo. Sus problemas, sugerencias y esperanzas revelan que en el

centro de dichos procesos se encuentra la metodología de enseñar y la de aprender, haciendo énfasis en esta última, como

parte de una concepción pedagógica y didáctica que pone….más…





Desde finales del siglo XIX en las ciencias naturales y en particular en la Física, los paradigmas positivistas habían entrado

en crisis. Esto se hizo mucho más agudo en las ciencias sociales, en las cuales las leyes que parecían inconmovibles se

hicieron añicos ante las profundas transformaciones que en países que parecían la expresión más progresista de la humani-

dad, iban acaeciendo.

Por otro lado, independientemente que la tecnología sí tuvo un avance extraordinario, sobre todo con el desarrollo de los

microprocesadores, la computación, el Internet, la banda ancha que multiplican….más…





El autor a preparado este texto en cuatro módulos para que sea objeto de uso por parte de los alumnos de la Escuela Secun-

daria Boliviana (Educación Secundaria Comunitaria Productiva).A pesar de que la escuela boliviana se ha estructurado y

reestructurado en tres ciclos de Reformas Educativas, desde la conductista (1952-94), la constructivista, ley 1565, (1994-

2006) y ahora la originaria (2006-), en su expresión curricular y más precisamente de los contenidos; es decir, de lo que se

enseña y aprende, na ha habido cambios sustanciales: Todo se volvió en grandes declaraciones de principios iníciales y ya

sea por ignorancia de los que lo dirigieron y/o por mala intensión, ….más….





El autor a preparado este texto en cuatro módulos para que sea objeto de uso por parte de los alumnos de la Escuela Secun-

daria Boliviana (Educación Secundaria Comunitaria Productiva).

A pesar de que la escuela boliviana sa ha estructurado y reestructurado en tres ciclos de Reformas Educativas, desde la con-

ductista (1952-94). la expresión curricular y más precisamente de los contenidos; es decir, de lo que se enseña y aprende, no

ha habido cambios sustanciales: todo se volvio en grandes declaraciones de principios iniciales y ya sea por ignorancia de

los que lo dirigieron y/o por mala intención,...más…





























En estos últimos años en muchos de nuestros países latinoamericanos, se vienen produciendo Reformas Educativas que

tratan de superar, o al menos se proponen superar, muchas de las deficiencias ancestrales de las escuelas, como son la impo-

sición dictatorial del maestro, el aprendizaje memorístico, el contenido alejado de la vida, de la realidad circundante, entre

otros. No hay dudas que este proceso de Reforma es un paso de avance, pero algunos piensan que con formulas que impli-

can puros esquemas, como puede ser abajo el conductismo, que viva el constructivismo; abajo, los objetivos, que vivan las

competencias; abajo, el método, que viva la estrategia; y otros simplismos similares, ya se resolvieron los problemas. Real-

mente, partir de concepciones unilaterales como ...más…





La obra tiene parte de los contenidos que, en siete módulos, ha ido conformando el autor y un grupo de investigadores y

profesores bolivianos y cubanos, que aspiran dar satisfacción a las exigencias curriculares y didácticas del área de filosofía,

psicología, cosmovisión y espiritualidad, en correspondencia con la nueva ley educativa Avelino Siñani, Elizardo Pérez, que

busca la implementación de la política de cambio en el plano pedagógico en la escuela boliviana.

El autor principal ha preparado estos textos para que sean objeto de uso por parte de los alumnos de la Escuela Secundaria

Boliviana (Educación secundaria... más…..





Para caracterizar de un modo esencial al proceso salud-enfermedad el autor define del modo más actualizado el concepto

persona: Para ello fundamenta su cosmovisión holística dialéctica para lo filosófico, incluyendo lo gnoseológico, lo comuni-

cacional, lo semiológico y lo psicológico, todo lo cual le permite definir rigurosamente qué es la vida y en ella al ser huma-

no, en que se establece la organización de lo vivo como disolución del dualismo material espiritual: la autopoyesis.

El estudio del ser humano se lleva a cabo tanto en su estructuración orgánica y sistémica, como desde un punto de vista más

holístico, como puede ser lo energético, …..
















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