Linea de-tiempo modificada
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Línea del tiempoPsicología Educativa
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Raíces históricas de la Psicología Educacional
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Siglo IVad C
Siglo XVI - XVII
Aristóteles y PlatónSe centraron en:- Los fines de la educación.- Naturaleza de la enseñanza.- Relación profesor – alumno.
Descartes
- Defendía las ideas innatas como base del conocimiento.
John Locke - Apelaba a las impresiones sensoriales (experiencias).
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Siglo XVI - XVII
Siglo XVIII-XIX
Juan Vives- Señalaba la importancia de los
procesos de percepción y memoria en el proceso educativo.
Johann Pestalozzi- Influido por Rousseau.- Enfatiza el aprendizaje por observación y el
aprendizaje experimental .- Reconoció la importancia del desarrollo
moral y de la relación entre profesores y alumnos.
(1745-1827)
Johann Herbart- Sostenía que el interés del alumno y la
intervención del profesor potencian el aprendizaje.
- Su teoría se convirtió en el paradigma del siglo XIX.
(1776-1841)
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PrecursoresQuienes generaron reflexión en torno al fenómeno de
enseñanza-aprendizaje
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Siglo XIX-XX
Francis Galton- Invento los primeros tests psicológicos para
la medida de la inteligencia.- Promovió las diferencias individuales. (1822-1911)
Wilhelm Wundt
- Fundo un laboratorio de psicología experimental en Leipzig .-Utilizó la introspección como método.
(1832-1920)
Alfred Binet- Introdujo la objetividad desarrollando
el primer test de inteligencia individual.
EUROPEOS
(1857-1911)
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Stanley Hall- Alumno de Wundt.- Fundó el primer laboratorio americano de
psicología.- Orientación centrada en la escuela.- Destaca la importancia del estudio del niño.- Da importancia a la formación de profesores.
ESTADOUNIDENCES
James Cattel
(1844-1924)
- Alumno de Wundt.- Se centro en el estudio de las diferencias.
individuales y de los tests mentales.
(1860-1944)William James- Propuso una psicología funcionalista.- Propone como metodología la
introspección.- Se dedicó a la formación de profesores.- Fue la inspiración de Watson.
(1842-1910)
Siglo XIX-XX
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ESTADOUNIDENCES
John Dewey- Se interesó en la adaptación al medio
ambiente.- Interpretaba el aprendizaje en
términos de by doing.- Pensaba que el curriculum del colegio
debía considerar intereses e impulsos de los niños.
- Dio origen al movimiento de la educación activa
- Proponía la psicología de la educación como una ciencia puente
(1859-1952)
Nota:Dos características propias de este período son:- Deseo de la objetividad.- Convicción de que solo a través de mediciones podría
progresar la psicología de la educación.
Siglo XIX-XX
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Nacimiento
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1880-1908Los especialistas consideran oficialmente el nacimiento de la psicología educacional
Edward Thorndike
- Afianzó la psicología de la educación como disciplina científica
- Estudió la psicología desde el comportamiento animal, influenciado por James
1910: Estableció tres unidades temáticas que configurarían a la psicología de la educación:1- el papel del medio ambiente y de la herencia en el comportamiento2- el aprendizaje y las leyes que lo regulan3- el estudio de las diferencias individuales- Sentó las bases metodológicas y filosóficas de la
psicología conductual de Watson y Skinner
(1874-1949)
Siglo XIX-XX
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Charles Judd- Se preocupaba por el curriculum y la organización
escolar.- Se enfocaba el carácter social de la educación (a
diferencia de la psicología individual que proponía Thorndike) (1873-1946)
Lewis Terman1916: Publica la obra “Measurement of intelligence”
1910: Aparece la prestigiosa revista Journal of Educational Psychology- Buscaba un hombre intermedio, mediador entre la ciencia de la psicología y el arte de la enseñanza.- Abarcaba gran diversidad de temas que dificultaba el alcance de una identidad propia
(1877-1956)
Siglo XIX-XX
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Afianzamiento y desarrollo
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1918-1941
La psicología educacional se perfila como una nueva ciencia.Aquí aparece el concepto de evaluación.Áreas de estudio predominantes:- Aprendizaje - Diferencias individuales- Tests y mediciones- Desarrollo humano- Clínica infantil- Estudio de niños excepcionales
1920: La psicología educacional se enriquece gracias a la influencia de la psicología de la Gestalt y el psicoanálisis
Siglo XX
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Crisis
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1940: Descenso de la psicología educacional por problemas de identidad.
1950: - Falta de una definición conceptual clara.- Sus limites se van desdibujando.- Dificultad para encontrar su objeto de estudio.
1940-1960
Siglo XX
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Despegue
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1970: - Adquirió fuerza el paradigma del diseño instruccional, que se
encargaba de planificar todo el sistema escolar.
1970-19871960-1970: Inicia un despegue ocupando una posición privilegiada en el cuadro de las ciencias.
Psicología humanistaProfundizo la motivación, afectos, interacción profesor-alumno y ambiente optimo para el aprendizaje.Psicología cognitivaLlamó la atención sobre la importancia de el análisis del contexto y de fenómenos como la memoria, el razonamiento, la percepción, la resolución de problemas y la creatividad como funciones mentales que permiten el aprendizaje.
Aparecen cuestionando y criticando el diseño instruccional
Siglo XX
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Siglo XX
1975: - La crisis económica genera restricciones en las investigaciones y
reformas educativas. - Se pone en duda la capacidad de la psicología educativa para
fundamentar el arte de la enseñanza
1981:- La psicología educativa comienza a considerar los problemas reales de la instrucción guiando el desarrollo de la educación.
Snow propone pensar que el trabajo del psicólogo es “psicologizar” los problemas educativos y no simplemente llevar la psicología a la educación.