Esta década quedó marcada por la

transición de la guerra a la paz de manera

bastante accidentada. Produciendo

consecuencias muy negativas a nivel

económico y social, por ello la economía

de la posguerra coexistió con rápidas

alzas de precios para el consumidor.

El colapso posterior a 1929 tanto en el

próspero Estados Unidos como en el

crecimiento inestable de Alemania, anunció

la Gran Depresión a escala mundial que se

prolongó durante toda la década de 1930 y

llevó a la bancarrota a los productores de

materias primas, provocando el estallido de

guerras comerciales y la desintegración del

sistema bancario.

Influencias en este período:

• La Gran Depresión afectó a la educación en términos de

financiación, estudiantes y recursos.

• El Movimiento Progresista en la educación

Este período se caracterizó por un progreso lento hacia la

evolución del desarrollo educativo.

Ralph Tyler afirma que debería existir un

sistema de pensamiento al respecto, en

consecuencia comenzó a elaborar un esquema

con el objeto de instaurar una secuencia de

pasos para formular y ordenar medidas que se

pueden observar en el planeamiento del

currículo

John Dewey. Estuvo profundamente interesado en la reforma

de la teoría y de la práctica educativa. Contrastó sus principios

educativos en la famosa escuela-laboratorio de carácter

experimental, denominado Escuela Dewey.

Además, que la educación no debía ser

meramente una preparación para la vida

futura, sino que debía proporcionar y tener

pleno sentido en su mismo desarrollo y

realización

Vigotskii. rechaza los enfoques de aprendizaje

que se limitan a una mera acumulación de

asociaciones entre estímulos y respuestas,

porque existen rasgos no reducibles a

asociaciones, como la conciencia y el lenguaje.

En consecuencia emplea la integración de los

procesos de asociación y reestructuración en

una teoría unitaria de aprendizaje

Vigotskii rompe con la unidireccionalidad entre

aprendizaje/instrucción y desarrollo, haciendo que esta teoría sirva

como puente conciliador, por ser maleable y adaptable a la

instrucción de manera más sencilla con estrategias didácticas

eficaces partiendo de ideas espontáneas o conocimientos previos

de los estudiantes para modificarlas de acuerdo a las necesidades,

cultura e historia que se maneja en un contexto específico.

Alan Turing . "Sobre los

números computables", describe

el primer ordenador de propósito

general (1936).

H. G. Wells, escribe sobreel acceso a la informaciónen su libro Wordl Brain(1938)

Edward C. Tolman, encabezó una

nueva corriente denominada

neoconductismo los cuales

desarrollaron en los años 30 el campo

del aprendizaje y la conducta animal y

sus concepciones pusieron en duda el

principio watsoniano de la conexión

directa y definitiva entre el estímulo y la

respuesta.

En este sentido se puede simplificar de la

siguiente manera :