LINEAMIENTOS BASICOS PARA LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO EN LA ULADECH

Trabajo finalDel grupo Chimbote-Perú

CD. Aída Nolasco TorresMg.Ing. Mario Ramos Moscol

Mg.CD. Wilfredo Ramos TorresMayo- 2008

Conocimiento y universidad

Comunicación Información

Y conocimiento

Países con nivel científico y tecnológico

Sociedades Marginadas por

no incorporanProcesos de GKM

Con capacidad para Diseñar- producir y

consumir

Sociedades-Transformación-

Aprendizaje eimpacto

Estudiantesacceden a fuentes de

Informaciónmediante TICS

Aldea global

El marco de referencia a partir de una línea base

Razón de ser de la

organización

Actividades de KM:

Facilitadores del KM

Personal- organizacional

Identificar, crear, almacenar,

compartir y usar

PROCESO DE APRENDIZAJE ORGANIZACIONAL

Y SU RELACIÓN CON LAS TICs La generación de conocimiento es el proceso por

el cual la empresa obtiene conocimiento nuevo o mejor que le permita aumentar su competitividad, adquiriéndolo del exterior ó generándolo internamente

El uso adecuado del conocimiento es fundamental para adquirir y mantener ventajas competitivas en las organizaciones.

Modelo de Nonaka y Takeuchi

(1995)

Establece Espiral del

conocimientoEn la

organización

KM: capacidad De empresa

de crear conocimiento nuevo, diseminarlo e

incorporarlo

Propuesta de clasificación

del conocimiento

En productosServicios y sistemas

Genera KM Individuales y colectivos

Tácito y explícito

Consideramos fundamental el soporte de la TICS en todo el proceso del SKM debido a la complejidad de las acciones realizadas por la personas en un mundo cambiante de herramientas tecnológicas.

La correlación entre los procesos de generación del conocimiento se relaciona con las TICs en la siguiente matriz .

Bajo esta perspectiva es posible identificar la relación entre el conocimiento y la tecnología utilizando modelos estratégicos para la gestión del conocimiento ( Benchmarking, directorios y redes de conocimiento)

ROL DE LAS UNIVERSIDADES

Demandas de aprendizaje a lo

largo de la vida

Necesidad permanente de dominar

nuevas habilidadesInstrumentales y tecnológicas

Cambiar“formación académica-desempeño laboral”

“formación académica-desempeño laboral-formación académica

Función investigadora

Ampliar la oferta educativa a

Sectores excluidos por razones geográficas

Implementar nuevos procesos pedagógico(aprender haciendo, Autoaprendizaje….)

El impacto de la TICs en el sistema universitario es tal que permite

Aplicar programas estructurados alrededor del aprendizaje asíncrono, graduales

Generar nuevas formas de incorporación de estudiantes a la universidad

Elimina los problemas generados por la distancia y el tiempo en los programas educativos

Administración dinámica de los planes de estudio. Personalización de las entrega de materiales y contenidos en función

de las necesidades y horarios del estudiante. Crear espacios de aprendizaje colaborativo en línea

Dado que la implementación tecnológica presenta aspectos críticos en cuanto a costo-beneficio, obsolescencia, capacidad de actualización, etc. es importante la aceptación social y organizacional del movimiento de software libre e inclusión en la gestión de los sistemas de información.

La comunidad del software libre se ha ido adaptando a las exigencias modernas al preocuparse por la calidad de un software que satisfaga al usuario, que sea eficiente en su desempeño, y que sea fácil de mantener, con una intensiva reutilización de componentes de software.

ANALISIS SITUACIONAL

Creación

Sistema Tradicional

Gestión de Informació

n

Gestión de calidad

Gestión del Conocimient

o

1985 2004 2006 2008

ANALISIS SITUACIONAL

Creación

Sistema Tradiciona

l

Educación a Distancia

Escenarios Virtuales

Blended Learning

1985 2004 2006 2008

ESTRATEGIAS

Cultura orientada al conocimiento

Infraestructura técnica e

institucional

Respaldo del personal directivo

Claridad de Objetivo

motivación

Vinculo con el valor económico

Estructura de conocimiento

Canales de transferencia del

conocimiento

MODELO DE UNIVERSIDAD ULADECH

SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTOMISION Y PROPOSITO

Cumplir requisitos ofrecidos a estudiantes utilizando instrumentos de planeamiento estratégico a traves de una estructura organizativa generando una cultura centrada en la académia y el aprendizaje

LIDERAZGO ESTRATÉGICOPlanemiento estratégico,

Proyecto educativo, Misión,Visión, Políticas, objetivos y

metas de calidad, Procesos y procedimientos

Estructura organizativaen equipo

Sistemas de gestión:* Competitividad

* Acreditación* Calidad

Gerencias:Corporativa

CalidadApoyo

ServiciosAcadémica

IdeologíaAdaptación al mundo

global guiadapor la Doctrina social

de la Iglesia

Formación Profesional

Currículoglobal

Currículomolecular

Situación,Perfil,

Plan de estudios

Sílabos,Planes de

aprendizaje

Directores de escuelaJefes de departamento

DocentesTitulares,Tutores

Teoria pedagógicade la Universidad

Cognitiva, constructivista,colaborativa

Uso intensivo de tecnologías

en los espacios aularespresencial,

distancia y virtual

LIDERAZGO ACADEMICOAula con uso intensivo de teconologías

Basada en la solución de problemas considernado ejes transversales la investigación yla responsabilidad social

Estructura de la sesión de aprendizajeOrganizadores previos, trabajo colaborativo, sustentación, evaluación

Planeamientoestratégico

Sistema de gestión de la información

Sistema de gestiónde la calidad

Sistema de gestión del conocimiento

CONCLUSIONESREVISIÓN TOTAL DEL MATERIAL.SE HA LOGRADO LOS OBJETIVOS INSTITUCIONALES AL

ENVIAR AL GRUPO DE PARTICIPANTES DE LA ULADECHFORMULADO BASES PARA FUNDAMENTAR LOS

MODELOS DE GESTIÓN.GENERADO CAPACIDAD PARA ANALIZAR MODELOS DE

KM.OPTIMIZADO USO DE SOTWARE LIBRE. IDENTIFICADO PUNTOS CLAVE PARA RELACIONAR EL

SGC Y SKM.BASES PARA INICIAR AUTOAPRENDIZAJE EN TEMAS DE

CONOCIMIENTOADQUIRIDO HABILIDADES PARA LIDERAZGO ADAPTABLE