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LINEAMIENTOS LENGUAJE

Y PROGRESIONES DEL APRENDIZAJE


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Defniciones curriculares

• Favorecer el centro en aprendizaje, a través debases nacionales de objetivos de aprendizaje y unsistema de aseguramiento que resguardaestándares de aprendizaje.

• Flexibilización de la enseñanza, para favorecerpertinencia pedagógica y logro de resultados deaprendizaje.

• Favorecer la calidad educativa, a través deobjetivos generales exigentes denidos en la !"#,bases curriculares que se orientan por estosobjetivos y no por contenidos m$nimos,

responsabilización de los centros educativos porel logro de estándares de aprendizaje.


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ro!si"os#La $or%aci!n co%&n 'ue el a(s 'uiereara sus )i*os

%isiónarticula

da delosinstrumentoscurriculares


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+unda%en"os de las ,ases


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• &entro en el aprendizaje. – 'enir la secuencia considerando mayormente el

carácter acumulativo del aprendizaje y lasevidencias sobre la secuencia t$pica en que este

se desarrolla. – 'enir los objetivos considerando la noción de

estándar de aprendizaje, considerando ladiversidad de logros de los estudiantes.

• (ayor foco en conocimientos generativos.

• %alorización de la totalidad de la secuencia escolar. – (ayor consideración de los aportes de la teor$a

cognitiva y la importancia del desarrollo tempranode las )abilidades cognitivas y procedimentales,as$ como de las actitudes.

El A*us"e -urricularPro$undi.aci!n en el en$o'ue de las

an"eriores ,ases#


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Desarrollo de ladi%ensi!n 0"ico1

2al!rica

Desarrollo de ladi%ensi!n social

Desarrollo de ladi%ensi!na$ec"i2a

-reci%ien"o 3au"oafr%aci!nersonal

+or%aci!n0"ica

La ersona 3su en"orno

Orien"aci!n/ curr(culu% ara la 2ida,ase 2al!ricaco%&n#


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•

*nvestigación•&omunicación

•+esolución de problemas

•nálisis, interpretación y s$ntesis

•bstracción

•-ensar en sistemas

4a5ilidadescogni"i2as

Orien"aci!n/ curr(culu% ara la 2ida

Desarrollo delPensa%ien"o

,ase co%&n de )a5ilidadescogni"i2as#


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,ases -urriculares 6786 36789-once"os es"ruc"uran"es de las roues"as


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,ases 3 sus ro!si"os

• &umplen la misión de ofrecer una base cultural comn para todos los

estudiantes del pa$s.

• sumen las deniciones de educación consagrados en la &onstitución, en la!ey "eneral. !ibertad de enseñanza, derec)o a la educación, principios de laeducación y propósito de este nivel /básico01

– “La Educación Básica es el nivel educacional que se orienta hacia la formación integral de los alumnos, en susdimensiones física, afectiva, cognitiva, social, cultural, moral y espiritual, desarrollando sus capacidades de

acuerdo a los conocimientos, habilidades y actitudes denidos en las bases curriculares que se determinen enconformidad a esta ley, y que les permiten continuar el proceso educativo formal! rt$culo 234, !"# /!ey 5467.8970

• :bedecen a la necesidad de transitar gradualmente a la nueva estructuracurricular /; básica y ; media0.

• +ecogen las recientes demandas sociales recientes expresadas en lanecesidad de profundizar en el curriculum las oportunidades para aprenderde la convivencia escolar, ciudadan$a y autocuidado y salud, entre otrostemas emergentes.


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,ases -urriculares 6786Su $oco 3 conce"o de arendi.a*e


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El $oco declarado de es"as 5ases

•


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,ases -urriculares 6786

-once"os es"ruc"uran"es de laroues"a


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O5*e"i2os de Arendi.a*e or curso 3 asigna"ura

• “$on ob"etivos que denen los aprendi#a"es terminales esperables

para una asignatura determinada para cada a&o escolar

• $e reeren a habilidades, actitudes y conocimientos que buscanfavorecer el desarrollo integral de los estudiantes Ellos se ordenanen torno a los ob"etivos generales que establece la Ley 'eneral deEducación para el ámbito del conocimiento y la cultura, pero

tambi(n se enfocan al logro de aquellos que se reeren al ámbito personal y social) de este modo, se busca contribuir a la formaciónintegral del estudiante desde cada una de las áreas de aprendi#a"einvolucradas

• Los *b"etivos de +prendi#a"e relacionan en su formulación lashabilidades, los conocimientos y las actitudes plasmados yevidencian en forma clara y precisa cuál es el aprendi#a"e que elestudiante debe lograr

• Buscan conformar un curriculum centrado en el aprendi#a"e,

declarando eplícitamente cuál es el foco del quehacer educativo


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La l!gica en 'ue se es"ruc"uran las asigna"uras8: a ;: ,


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Progra%as de Es"udio> Plan 3 Te?"os


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-!%o se oeracionali.an las ,ases en una roues"aedag!gicaLos rogra%as de es"udio/

• !os -rogramas de #studio entregan, al menos, unaorganización temporal de los :bjetivos de prendizaje parasu logro en el año escolar.

• &onstituyen una propuesta que organiza en el tiempo los:bjetivos de prendizaje para facilitar al docente su que)acer

en el aula.

• #n ellos se dene1• ?na secuencia recomendada de los objetivos@• ?na estimación aproximada del tiempo escolar requerido@• *ndicadores de logro sugeridos, y@•

ejemplos de actividades de aprendizaje y de evaluación.

• #stos instrumentos tienen un carácter >exible y general paraque puedan adaptarse a las realidades de losestablecimientos educacionales.


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Es"ruc"ura de los Progra%as de Es"udio

•


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