LINEAS DE INVESTIGACIÓN DE LA MAESTRÍA EN EDUCACIÓN COMPARADA
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7/31/2019 LINEAS DE INVESTIGACIN DE LA MAESTRA EN EDUCACIN COMPARADA
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LINEAS DE INVESTIGACIN DE LA MAESTRA EN EDUCACIN
COMPARADA
Teora y prctica de la Educacin Comparada en Amrica
Latina.
En la actualidad, Amrica Latina se encamina a fortalecer sus
relaciones con miras a propiciar la integracin de la regin, mediante
un conjunto de proyectos y propuestas, tales como el ALBA, la
UNASUR, MERCOSUR, la Comunidad Andina, la CELAC entre otras.
Estos proyectos, independientemente de sus finalidades especficas y
mbitos de accin tienen una gran significacin educativa por cuantoimplican intercambios permanentes entre profesionales y el
desarrollo de polticas educativas comunes que propendan a generar
un espacio sociocultural propicio a los procesos de integracin, a la
produccin e intercambio cientfico-tecnolgico y a la bsqueda del
bienestar social de la regin.
En este escenario, esta lnea de investigacin se propone potenciar
la educacin comparada como factor estratgico para impulsar las
transformaciones socioculturales y cientficas tecnolgicas en la
regin, en el marco de las necesidades de los pases latinoamericanos
y del Proyecto Grannacional de Educacin para los pueblos de nuestra
Amrica.
Se orienta a:
-Sistematizar estudios y experiencias que hasta el momento se
han realizado en el campo de la educacin comparada en la
regin, reconociendo su valor histrico y su vigencia, como base
de una perspectiva epistemolgica crtica y transformadora.
-Favorecer la utilizacin de nuevos referentes tericos
metodolgicos que faciliten investigar experiencias educativas no
visibles hasta actualidad y que reflejen el pensamiento y la
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accin transformadora pertinente a nuestras necesidades
polticas, sociales y humanas;
-Potenciar la fundamentacin y diseo de polticas y programas
educativos de articulacin que reflejen nuestra diversidad y
propsitos de transformacin.
Pensamiento educativo y pedaggico latinoamericano.
La Historia de la Educacin como ciencia permite la sistematizacin
del pensamiento educativo y pedaggico, su abordaje en la maestra
es un punto de partida para entender las bases histricas de los
procesos educativos, su trascendencia en el decursar del tiempo y su
importancia en la interpretacin de la realidad actual; todo ello como
base de los estudios comparados.
En esta dinmica, Amrica Latina ha tenido una contribucin
importante desde el pensamiento y la prctica educativa, muchas de
las cuales son poco estudiadas y divulgadas por el predominio de
visiones hegemnicas y euro centristas.
El propsito de esta lnea es develar la contribucin de Nuestra
Amrica a la historia del pensamiento educativo y pedaggico con
miras a fortalecer nuestra identidad, para ello se orienta a:
- Profundizar en las races educativas de nuestras naciones y
proyectar una nueva concepcin epistemolgica dentro de los
estudios comparados.
- Fortalecer la comprensin de la relacin de la unidad y
diversidad que caracteriza la educacin en la regin, con la
finalidad de contribuir al diseo y desarrollo de polticas
integradoras.
- Contribuir a visualizar concepciones y prcticas educativas no
sustentadas en los actuales estudios histricos.
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Polticas de universalizacin de la educacin en la regin.
Una de las problemticas educativas ms agudas que se presentan
hoy en la regin es el cumplimiento del principio del derecho a la
educacin, as como, la formacin permanente a lo largo de la vida ,
declarado desde las primeras constituciones y objeto de anlisis y
propuestas polticas de la mayora de los gobiernos y organismos
internacionales durante todo el siglo XX y lo que va del XXI.
Las experiencias demuestran que en la regin muchos de los pases
que han logrado el cumplimiento de este principio, ha sido, entre
otras razones, porque han impulsado proyectos polticos quecontemplan como accin fundamental la educacin, para ello han
recurrido a proponer proyectos con un sustancial apoyo econmico.
Estas acciones han generado una expectativa social importante y la
posibilidad real de ampliar las aspiraciones educativas de un sector
de la poblacin mayoritario, excluidas de los espacios educativos
tradicionales.
Para lograr estos propsitos los gobiernos como parte de sus
polticas han recurrido a cooperaciones tcnicas de otros pases de
la regin, que con una visin de solidaridad conviven con otros
agentes, organismos y comunidades cientficas que responden a
otros propsitos.
Lo anterior genera en nuestros pases y regiones situaciones
diversas y contradictorias que amerita ser investigado para lograr
los nuevos propsitos educativos en espacios donde el respeto y el
encuentro sea el punto de partida para continuar en los proyectos
ya comenzados y otros por comenzar .
Hasta el momento los proyectos de mayor generalizacin han estado
dirigido a la erradicacin del analfabetismo y lograr la post
alfabetizacin y con ello permitir la consolidacin de la educacin
bsica; de igual manera, hoy reclama adems la universalizacin de
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la educacin media y superior para continuar trabajando en el logro
de mayores niveles de calidad y pertinencia en la formacin de
profesionales, aspecto este que est demandando investigacin y
monitoreo permanente de las polticas educativas para conocer su
impacto o no, proceso que facilitar el reconocimiento de la
pertinencia de las medidas tomadas o determinar la necesidad buscar
nuevas aristas o generar cambios en los proyectos educativos que
permitan el cumplimiento de los objetivos propuestos a nivel de
polticas y prcticas educativas.
Las investigaciones desde una perspectiva comparada permitirn
indagar en las causas de los problemticas educativas que se aspiran
solucionar, los programas y las polticas que han tenido xito y las
posibles vas de divulgacin y generalizacin, considerando a la
labor de los docentes y la accin de grupos comunitarios en los
nuevos proyectos de universalizacin.
En esta lnea de investigacin se profundizar en;
- El alcance e impacto socio educativo de las polticas deuniversalizacin.
- El estudio de las contradicciones generadas en el seno de los
procesos de universalizacin educativa que constituyen
punto de partida a proyectos y programas educativos
pertinentes y transformadores.
- La construccin de nuevos referentes en el anlisis yconceptualizacin de la relacin equidad, calidad y pertinencia
de acuerdo a los principios y las necesidades de la diversidad
de los contextos regionales.
Polticas de formacin inicial y permanente de docentes en
Latinoamericana y el Caribe.
La profesionalizacin de los docentes ocupa un lugar destacado en la
agenda de la poltica educativa de Amrica Latina, Europa y los
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Estados Unidos, por cuanto diversos factores inciden en el ejercicio de
la profesin. Los cambios culturales, las reformas educativas, los
procesos de equidad, calidad y pertinencia de la educacin, las
relaciones escuela familia comunidad, los aspectos administrativos y
salariales, constituyen parte del escenario que exige modificaciones
en la formacin y el ejercicio de los docentes.
Las tendencias que se han perfilado en al formacin inicial y
permanente son resultado de las imposiciones de modelos derivados
de concepciones que van desde centrar la formacin en un enfoque
especializado en las disciplinas hasta priorizar la formacin
pedaggica general por reas del conocimiento, sin coincidir muchas
veces con cambios en el currculo escolar o con las reformas de las
polticas educativas en curso. Esto genera tensiones que transitan
desde la preparacin profesional para entender cmo dirigir el
proceso de enseanza aprendizaje, hasta la comprensin de su
funcin de educadores de las nuevas generaciones de una Nacin.
Por otra parte, la formacin inicial y permanente se ha caracterizado
por desconocer las tensiones que se generan en los espacios de
actuacin profesional marcados por los cambios. Si se considera a los
educadores como los protagonistas esenciales de las nuevas
transformaciones se hace necesario involucrarlos en la proyeccin,
aplicacin y valoracin de las polticas educativas, preparndolos
en su formacin inicial y permanente.
Esta lnea de investigacin permitir:
- Realizar estudios histricos comparados sobre de los modelos
de formacin de los docentes y su relacin con las polticas
educativas y las tendencias pedaggicas.
- Indagar en los espacios y las organizaciones gremiales donde
se realizan prcticas educativas autenticas que enriquecen el
pensamiento pedaggico.
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- Proyectar estrategias para involucrar el docente como sujeto
que aprende dentro de los marcos de las transformaciones
educativas o se resisten a ellas.
La gestin educativa en las instituciones pblicas y privadaslatinoamericanas
Los modelos de gestin educativa en Latinoamrica han estado
marcados por la influencia de los centros acadmicos de las
metrpolis y los organismos multilaterales que han diseado agendas
que tratan de homogeneizar la dinmica escolar en la regin. Bajo
estas influencias se han desarrollado fundamentalmente tres
tendencias; las a orientadas a sustentar que la educacin es una va
para la insercin social por la va de la educacin, las orientadas a la
bsqueda de la eficiencia de los logros educativos al interior de la
escuela y las atravesadas por la discusin
universalizacin/focalizacin, orientadas a la privatizacin de la
educacin.
Los procesos de transformacin que se estn generando enLatinoamrica exigen formas apropiadas en la gestin educativa
orientadas a dar respuestas a las situaciones complejas, desiguales
y excluyentes que han caracterizado en la regin y que en la
actualidad necesitan ser repensadas y modificadas.
Desde esta perspectiva, esta lnea de investigacin se orienta a;
- Develar las tensiones y contradicciones entre los modelos degestin impuestos y los nuevos modelos de gestin que
acompaan las transformaciones educativas.
- Visualizar el papel de los docentes y comunidades en la
comprensin de los nuevos modelos de gestin en los cambios
para lograr su participacin consciente.
- Generar una plataforma terico- metodolgica, que permita
interpretar y abordar la complejidad de la gestin educativa en
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la regin en el plano de la cooperacin, colaboracin,
solidaridad, complementariedad, en correspondencia con las
necesidades de los pases del continente latinoamericanos (sur-
sur) y el proceso de integracin latinoamericana y caribea.
Criterios e indicadores para el seguimiento y evaluacin de
polticas educativas en el contexto latinoamericano
Dentro del desarrollo educacional mundial, regional y nacional la
evaluacin de la educacin es una temtica que acapara hoy una
atencin especial, porque de ello depende en mucho de los casos la
valoracin de la calidad educativa, la acreditacin de las carreras y
de los estudios de postgrados. Para realizar estos procesos de
evaluacin se han desarrollado programas regionales y dispositivos
de pruebas que, basados en indicadores homogneos y desde una
filosofa de la globalizacin neoliberal, define, clasifica, valora las
realidades y prcticas educativas sin profundizar en los factores que
han influido e influyen en los resultados y la pertinencia real de estos
para su contexto.
Expresin de lo anterior, es la participacin de los pases de la regin
en laboratorios y proyectos que evalan las gestiones de las
instituciones educacionales y los resultados de los aprendizajes de
los estudiantes, fundamentalmente certificando con ello la calidad de
la educacin, sin considerar los principios y propsitos de la
educacin, la diversidad de los contextos y las condiciones humanas
y tcnicas donde se manifiestan las prcticas educativas, expresin
objetiva de la imposicin de modelos neoliberales.
Esta lnea de investigacin permitir;
- Estudiar las tendencias homogeneizadoras de la evaluacin y
sus consecuencias en las polticas, investigacin y prcticas
educativas.
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- Establecer y fundamentar nuevos indicadores, a partir de los
elementos contextuales, humanos y los verdaderos propsitos y
sentido de la educacin de nuestros pueblos, para valorar,
evaluar y proyectar la educacin en tiempo de cambios.
