Literatura infantil · Sopa de Llibres · Sèrie Taronja · PDF...

El cavaller de tinta

L E C T U R A A C T I V ALiteratura infantil · Sopa de Llibres · Sèrie Taronja

EINES PER TREBALLAR LA LECTURAA LES AULES

Montse Munells i VerdiellNeus Bonet i López

SOLUCIONARI

Josep Gòrriz Pinyons de maduixa

LʼOBRA I EL SEU ENTORN PÀG.

PROPOSTES DE COMPRENSIÓ LECTORA

ÍNDEX

PROPOSTES PER A LA DIVERSITAT

LʼOPINIÓ DEL LECTOR O LA LECTORA

PROPOSTES LÚDIQUES

INTERDISCIPLINARIETAT

LITERATURA COMPARADA

Fitxa tècnica …………………………………………………………………………… 3Introducció……………………………………………………………………………… 3Lʼautor ………………………………………………………………………………… 4La il·lustradora ………………………………………………………………………… 5Lʼargument……………………………………………………………………………… 5Gènere, estil i context literari ………………………………………………………… 6El tema i els subtemes ……………………………………………………………… 7Informació complementària sobre lʼautor i la seva obra ………………………… 7

Abans de la lectura …………………………………………………………………… 10Durant la lectura ……………………………………………………………………… 19Després de la lectura ………………………………………………………………… 35Avaluació ……………………………………………………………………………… 38

Activitats de reforç i ampliació ……………………………………………………… 39

Opinions i valoracions ………………………………………………………………… 46

Activitats ……………………………………………………………………………… 49

Activitats ……………………………………………………………………………… 53

Propostes ……………………………………………………………………………… 55

Solucions ……………………………………………………………………………… 56

Comprensió lectora Durant la lectura El cavaller de tinta

PINYONS DE MADUIXA

Dades generals del llibre Pinyons de maduixa

Títol: Pinyons de maduixa

Autor: Josep Gòrriz

Il·lustradora: Marta Balaguer

Editorial: Barcanova

Lloc i any dʼedició: Barcelona, 2003(5a edició, 2008)

Col·lecció: «Sopa de Llibres», Sèrie Taronja, 79

Pàgines: 91

LʼOBRA I EL SEU ENTORN

FITXA TÈCNICA

Ja des de la primera línia, Pinyons de maduixa ens endinsa en una aventura en laqual els protagonistes, lʼHelena i en Bernat, aniran trobant els personatges típics delscontes, però en situacions i rols diferents dels estereotipats. Així, per exemple, el fan-tasma, en comptes dʼespantar, prefereix explicar acudits; la bruixa no és pas unadona vella i lletja, ben al contrari, és presumida i bonica; el mag, lluny de provocarefectes sobrenaturals i practicar lʼil·lusionisme, és despistat; lʼogre, en lloc de ser ungegant que menja carn humana, prefereix ser vegetarià, i, finalment, la sirena no éspas bonica i esvelta com ens lʼhauríem imaginat, sinó que és grassa i llaminera.

El conte dʼen Josep Gòrriz és una història que atrapa des de la primera línia, fàcilde llegir, amb frases curtes i diàlegs que permeten que el jove lector sʼhi capbussiplenament. A lʼhora de tractar i desenvolupar els rols dels personatges, és una histò-ria atrevida que fomenta la creativitat com a pensament divergent, que diria GianniRodari, una ment que treballa encuriosida, crítica i lliure.

INTRODUCCIÓ

3

El llenguatge és molt entenedor i la temàtica és força adequada per a alumnes apartir de vuit anys, els quals comencen a gaudir dʼuna certa autonomia amb les ami-gues i els amics amb qui compartiran les primeres aventures.

En Pinyons de maduixa es combinen tots els ingredients necessaris perquè elsjoves lectors se sentin propers als protagonistes en allò que tant els engresca: el fetde sentir-se grans, de sentir-se herois, aventurers, exploradors, de ser els únics ca-paços de trobar la fórmula màgica per ajudar tots els personatges, cosa que els favalorar la pròpia fermesa personal davant de situacions percebudes com a arriscades.

Es tracta dʼuna història recomanada per a nens i nenes de segon cicle de pri-mària que serà ben acollida pels mestres per les possibilitats didàctiques i lingüís-tiques que ofereix i per les ganes que desperta en els joves lectors de continuar lalectura.

En Josep Gòrriz i Verdú va néixer a Sabadell (VallèsOriental) lʼany 1956. És casat i té dos fills, lʼHelena i enBernat, que han inspirat bona part de la seva produc-ció infantil. És un prolífic escriptor català que ha publi-cat més dʼuna cinquantena dʼobres, adreçades majori-tàriament a un públic infantil i juvenil.

És diplomat en Professorat dʼEGB i llicenciat en Fi-lologia catalana. Ha treballat com a professor dʼEGB aSabadell i com a professor de Llengua i literatura a lʼIES Investigador Blanxart, deTerrassa.

En el seu currículum sʼhi apleguen nombroses i variades activitats culturals: laparticipació en el II Congrés Internacional de la Llengua Catalana (1986), la fundaciói la direcció, amb Montserrat Beltran, de la revista Laberint (1989-1993), lʼexercici dela crítica literària, la col·laboració com a jurat en diversos concursos literaris i la publi-cació de relats en revistes com ara CLIJ i Retruc, entre dʼaltres. Forma part del claus-tre de professors dʼAula de Lletres (Escola de les Arts Escrites), on es dedica a laformació i lʼorientació dʼaltres escriptors.

El 1988 va rebre els premis Turó de les Tres Creus i Francolí, tots dos de prosa,amb les narracions Objectiu incert i Roda que roda la roda del món, respectivament;lʼany 1990, el premi Ciutat dʼOlot amb Incendi a lʼArxiu Històric, el Calassanç, deTerrassa, amb Sempreverd i la pluja, publicat amb el títol El camí de lʼaigua, i el pre-mi Ferran Canyameres, també a Terrassa, amb Diana caçadora, i el 1991, el premiLletres (Fundació Quadern, Sabadell) pel conjunt de la seva trajectòria literària.També va quedar finalista del Vaixell de Vapor, lʼany 1994, amb El pescador pescat.

Lʼobra i el seu entorn Pinyons de maduixa

4

LʼAUTOR


La Marta Balaguer i Julià va néixer a Barcelona lʼany 1953.És llicenciada en Història de lʼart per la Universitat deBarcelona i diplomada en estudis superiors dʼAntropolo-gia social per la Universitat Autònoma de Barcelona. Hafet cursos de gravat a lʼEscola dʼArts i Oficis de la sevaciutat natal i més tard va estudiar a lʼEscola de Titellesde lʼInstitut del Teatre. Durant un temps es va dedicar aactuar en espectacles de titelles i ombres xineses.

Des de fa més de trenta anys es dedica a il·lustrar llibres per a nens publicats pernombroses editorials de Catalunya i de la resta de lʼEstat espanyol. També fa cartellsper a entitats públiques i ha exposat les seves obres a diversos països. Ha participaten programes de promoció de la lectura en escoles i biblioteques i ha dut a terme di-verses activitats pedagògiques.

És la il·lustradora del web infantil Chilias Biblioteca Virtual, un projecte que técom a finalitat ajudar en la recerca i el desenvolupament dʼaplicacions utilitzant lesnoves tecnologies de la informació i de la comunicació en el sector de lʼeducació iles biblioteques i que manté el Servei de Biblioteques de la Diputació de Barcelona.A més dʼil·lustradora, és també autora del text de diversos llibres i, des de lʼany 1993,imparteix classes a estudiants dʼil·lustració

Lʼany 1990 va guanyar el premi Lazarillo dʼIl·lustració per Quina nit de Reis, el 1985els premis de la Crítica Serra dʼOr per Adéu, bon viatge! i lʼApel·les Mestres per Li-bro de voliches, laquidamios y otras especies, el 1995 el de la Crítica Serra dʼOr perMón de numerons i el 2007 el Junceda dʼIl·lustració en la categoria Multimèdia per laseva tasca en el web Chilias Biblioteca Virtual.

En Bernat i lʼHelena sʼavorreixen amb els pares al bar del poble i decideixen que jaés hora de sortir al bosc a passejar i buscar bolets, segurs de no perdreʼs.

Però la tarda avança i sʼanirà fent fosc, i el camí que prendran de tornada, encomptes de portar-los al lloc de partida, els nʼallunyarà cada cop més. Pel camí, troba-ran uns bolets lluminosos, un castell on hi ha presoners un ogre, una bruixa, una sire-na, un fantasma i un mag, entre altres personatges, sense gaires possibilitats de fugir.

Lʼenginy, la decisió, lʼempenta i la valentia dels dos protagonistes faran possibleque, amb la màgia dʼuns pinyons de maduixa, aquests personatges recuperin el seupaper en els contes i que ells dos tornin a casa com si res no hagués passat.

LA IL·LUSTRADORA

LʼARGUMENT

5


El llibre dʼen Josep Gòrriz és una novel·la infantil en què es barregen realitat i fanta-sia. Les il·lustracions són molt encertades i van seguint els detalls de la descripciódel text de manera fàcil i imaginativa.

Si partim de la idea preconcebuda del que sʼespera de certs personatges arque-típics dels contes i les rondalles, veurem que en Pinyons de maduixa les característi-ques i els adjectius que els descriuen difereixen molt dʼaquesta concepció. Es tractadʼuna bona manera de desmitificar i obrir la ment dʼalgunes situacions establertesque poden ajudar lʼalumnat a lʼhora dʼacceptar-se a si mateixos:

– Lʼogre que representa la crueltat i la violència supremes, el gegant pelut i defor-me de mida i força superior a qualsevol humà i que menja criatures, és ara alt i groscom un gegant, però fa cara de bona persona, inspira confiança i, a més, és vegetarià.

– La bruixa, aquell ésser malvat dels contes infantils que sap un munt de male-ficis, pocions i beuratges, que va vestida de color negre i que té el nas punxegut plede berrugues, els dits i les ungles llargs i el barret de punxa i que vola damunt unaescombra, és ara molt bonica, porta un vestit verd llarg fins als peus i sʼarregla lescelles.

– El fantasma, aquell esperit sense cos vingut dʼultratomba per resoldre assump-tes pendents, complir una promesa o protegir algú i que vesteix un llençol blanc i, devegades, porta cadenes, és ara petitó i té uns ulls trapelles.

– El mag, lʼil·lusionista conegut pels seus dots dʼastròleg i dʼendevinador, ara noté memòria, de manera que no pot fer grans encanteris.

– I, finalment, la sirena, aquella figura imaginària meitat dona, meitat peix que sesol representar pentinant-se amb la mà dreta i sostenint un mirall amb lʼesquerra, ésara grassa i llaminera.

En el llibre, la narració en tercera persona es va alternant amb els constants dià-legs dels personatges, que omplen la major part del text. Hi ha una gran quantitat defrases fetes i locucions, però molt ben contextualitzades, cosa que fa que no siguinbalderes ni treguin agilitat ni dificultin ni encarcarin la lectura i la comprensió de lahistòria.

Pel que fa a lʼestructura, el llibre consta de set capítols:– El plantejament de la història es desenvolupa en el primer. En aquest capítol,

coneixem els germans que seran protagonistes del llibre i la seva trobada amb lʼhome-net de la roca.

– El nus de la història sʼestén al llarg dels capítols en què aniran apareixent elspersonatges dels contes, amb les seves qualitats, febleses i desitjos. Així, en els ca-pítols 2 i 3 entren en joc lʼogre, el mag, la bruixa, la sirena i el fantasma i en els capí-tols 4 i 5 intervenen una sèrie de personatges secundaris que han patit algun en-canteri, com, per exemple, rinoceronts, dinosaures, la rata gegant, taurons, popsballarins, peixos, cavalls de mar, sardines...

– El desenllaç comprèn els capítols 6 i 7, en els quals, gràcies a les propietatsmàgiques dels pinyons de maduixa, els protagonistes podran desfer tots els encan-teris i trencar el malefici i arribaran amb èxit a la vall de la imaginació.

6

GÈNERE, ESTIL I CONTEXT LITERARI

Tot i tenir un final previsible, la novel·la està ben resolta, ja que dóna un paper re-llevant als infants, en la mesura que es van fent grans i que, per tant, són capaçosde convertir-se en els herois de la història tan bon punt aconsegueixen alliberar delcastell els personatges que, de fa temps, hi estan empresonats.

Les il·lustracions, a dues tintes, acompanyen el text en gairebé totes les planes ihi ocupen diferents espais: la part inferior o la superior, una banda...

Us recomanem que observeu atentament les il·lustracions i que comenteu, pri-mer oralment, els detalls de cada dibuix, les textures, les mides, les proporcions, lesactituds i expressions, etc., i que, després, les feu servir com a punt de partida perals dibuixos que facin més endavant les nenes i els nens.

El tema principal de Pinyons de maduixa és el valor de la imaginació i els contes po-pulars a través dels seus personatges arquetípics.

Com a subtemes, destaquen els següents:– Les relacions humanes i la relació entre els germans.– El coneixement del medi i, més concretament, de la necessitat de conèixer els

bolets comestibles i verinosos i la previsió i la precaució a lʼhora dʼanar-ne a caçar.– Lʼinici de la pubertat i les ganes de sentir-se grans i de viure aventures.– La riquesa de la llengua pel que fa a lʼús de recursos lingüístics.– Lʼacceptació de la manera de ser de les persones i la valoració del que són

més que no pas del que sʼespera que siguin.

A més de Pinyons de maduixa, en Josep Gòrriz també ha publicat altres llibres:– El Rock & companyia (Ed. Barcanova, «Sopa de llibres», 2009)– El dia més feliç (Ed. Barcanova, «Antaviana», 2008)– Més contes de la Cira (Ed. Barcanova, «Sopa de llibres», 2007)– La Cira (Ed. Barcanova, «Sopa de llibres», 2006)– Obre la capseta! (Ed. Barcanova, «Sopa de llibres», 2005)– La colla del Mar i el secret de lʼUlisses (Ed. Casals, «Casals Jove», 2003)– Lʼenxamparem, Helena! (Ed. Cruïlla, «Vaixell de Vapor», 2003)– El secret de lʼàvia (Ed. Cadí, «Muntanya Encantada», 2002)– Mons diferents (Ed. Baula, «La Llum del Far», 2000)– En Roc Dinamita (Ed. La Magrana, «El Petit Esparver», 1999)– Quan sʼobre una porta (Ed. La Magrana, «LʼEsparver Jove», 1999)– El secret de les ulleres (Ed. Edebé, «Tucan», 1998)– Els quatre i mig (Ed. Baula, «Aladelta», 1997)– Un gat ben difícil (Ed. Casals, «Jove», 1997)


7

EL TEMA I ELS SUBTEMES

INFORMACIÓ COMPLEMENTÀRIA SOBRE LʼAUTOR I LA SEVA OBRA

8

– Negres juguen i perden (Ed. Castellnou, «La Finestra de Paper», 1996)– Final dʼinfart (Ed. Casals, «Jove», 1995)– El camí de lʼaigua (Ed. La Galera, «Els Grumets de la Galera», 1994)– Què passa dins del cucut? (Ed. Grijalbo, «Tren de Corda», 1994)– El novè graó (Ed. Barcanova, «El Fil dʼAriadna», 1993)– No surtis amb estranys (Ed. Pirene, «La Maleïda», 1993)– Adéu, Cecília (Ed. Empúries, «LʼOdissea», 1992)– Diana caçadora (Ed. Baula, «Aladelta», 1991)– Cel de colors (Ed. PAM, «La Xarxa», 1990)– El virus de la revolta (Ed. Barcanova, «El Fil dʼAriadna», 1990)– Hotel Salamandra (Ed. Cruïlla, «La Teranyina»,1990)

Tot seguit trobareu un gran ventall de llibres que poden ampliar la lectura de Pinyonsde maduixa:

Per treballar amb lʼalumnat

– Diccionari Barcanova de la Llengua. Escolar. Barcelona, Barcanova, 2010.– DIVERSOS AUTORS: Diccionari de frases fetes, refranys i locucions. Amb equiva-

lència en castellà. Barcelona, Enciclopèdia Catalana, 2002.– RASPALL, JOANA I MARTÍ, JOAN: Diccionari de locucions i frases fetes. Barcelona,

Edicions 62, 1999.

Per recomanar

– DAHL, ROALD: Versos perversos (traducció de Miquel Desclot). Barcelona, Em-púries, 1986.

– El gran llibre dels contes. Barcelona, Barcanova, 2001.– PICANYOL: Ot, el bruixot. Barcelona, Norma Editorial, 2009.– SÁEZ CASTÁN, JAVIER I MURUGARREN, MIGUEL: Animalari universal del professor Revi-

llot. Almanac il·lustrat de la fauna mundial. Mèxic, Fondo de Cultura Económica, 2003.– TÉBAR LÓPEZ-CORTÓN, JUAN: Contes de les mil i una nits. Barcelona, Barcanova,

2001.

Per al professorat

– BESORA, RAMON I FLUVIÀ, MERCÈ: Del plaer de llegir al joc dʼescriure. Vic, EumoEditorial, 1986.

– CLIJ. Cuadernos de literatura infantil y juvenil. Barcelona, 1991, núm. 26, p. 41.– CLIJ. Cuadernos de literatura infantil y juvenil. Barcelona, 1991, núm. 27, p. 43-55.– CUSCÓ I AYMAMÍ, JOAN: «Semblança de Josep Gòrriz», dins Quadern, núm. 78,

p. 258-261. Sabadell, 1991.

Bibliografia


– DIVERSOS AUTORS: Llengua i literatura. Lectura eficaç. Barcelona, Teide, 2003.– MANGUEL, ALBERTO: Una historia de la lectura. Madrid, Alianza Editorial, 1998,

cap. IX.– MANGUEL, ALBERTO: Aguas negras. Antología del relato fantástico. Madrid, Alian-

za editorial, 1999.

www.fundaciobromera.org/pub/recursos/unitats/comesfabe.pdf

Pàgina web de la Fundació Bromera per al Foment de la Lectura que conté pro-postes didàctiques elaborades per en Joan Andrés.

www.xtec.es/recursos/lit_inf/contes/

Web dedicat al món dels contes del Departament dʼEnsenyament de la Generali-tat de Catalunya que conté una secció dedicada als contes interactius, en la qualtrobareu contes en castellà per a nens i nenes dʼinfantil i primària.

www.edu365.cat/vadellibres/biblioteca/mon-llibres.html

Pàgines web del Departament dʼEnsenyament de la Generalitat de Catalunya i Ca-vall Fort que contenen nombrosos recursos sobre el món dels llibres i les biblioteques.

http://sol-e.com/bancorecursos/museo.php?letra=B&id_tabla=1040

Pàgina web que conté diversos dibuixos de la Marta Balaguer i Julià.

http://ca.wikipedia.org/wiki/Llibre

Pàgina web de la Viquipèdia en la qual trobareu informació etimològica sobre el llibrei també sobre les seves parts i els tipus de llibres que hi ha hagut al llarg de la història.

http://juguemcantant.blogspot.com/2009/03/la-bruixa-teresina.htmlhttp://ia600306.us.archive.org/35/items/teres/06-LaBruixaTeresina.mp3

Hi podreu escoltar el treball musical dedicat a la Ireneu Segarra, amb la lletra i lamúsica de les cançons extretes dels llibres Juguem cantant 1 i Juguem cantant 2,publicats per Publicacions de lʼAbadia de Montserrat.

www.dilc.org/

Diccionari invers de la llengua catalana en línia.

99

Enllaços


Comprensió lectora Abans de la lectura Pinyons de maduixa

10

Per al professorat

En aquest apartat podeu treballar aquestes activitats dʼampliació que es proposenen lʼapartat «Propostes per a la diversitat»:

– En lʼactivitat 1, els nens i les nenes han de completar una taula que conté pa-raules relacionades amb la literatura fantàstica i han dʼescriure al costat de cadascu-na un sinònim i un antònim. Abans de resoldre lʼactivitat, assegureu-vos que coneixenaquests dos conceptes.

– En lʼactivitat 2, han de dir el significat dʼunes locucions i frases fetes que surtenen la novel·la, com, per exemple, xerrar pels descosits (p. 9), ser un pou de ciència(p. 10), girar cua (p. 19) o sʼha acabat el bròquil! (p. 35).

PROPOSTES DE COMPRENSIÓ LECTORA

ABANS DE LA LECTURA

Escriu el títol dʼun conte de cada tipus. Després, marca amb una creu la respos-ta correcta en cada cas o completa les que calgui:

11

1


Un conte de fantasmes: ___________________________________________Me lʼhan explicat: A casa A lʼescola A _________Lʼhe escoltat: A la ràdio En un CD A Internet

Lʼhe vist: A la televisió Al cinemaEn un DVD A Internet

Lʼhe llegit: En un llibre En una revistaEn un volum de contes A Internet

Un conte de bruixes: _____________________________________________Me lʼhan explicat: A casa A lʼescola A _________Lʼhe escoltat: A la ràdio En un CD A Internet




12

Un conte de sirenes: ______________________________________________Me lʼhan explicat: A casa A lʼescola A _________Lʼhe escoltat: A la ràdio En un CD A Internet



Un conte de mags: _______________________________________________Me lʼhan explicat: A casa A lʼescola A _________

Lʼhe escoltat: A la ràdio En un CD A Internet



Un conte dʼogres: ________________________________________________Me lʼhan explicat: A casa A lʼescola A _________Lʼhe escoltat: A la ràdio En un CD A Internet



Respon aquestes preguntes:

a) Quin és el teu conte preferit?

b) Quin conte tʼagrada escoltar una vegada i una altra encara que ja teʼl sàpigues dememòria?

c) Fes un dibuix del teu conte preferit.

d) Coneixes el conte Hansel i Gretel?

Qui són els protagonistes dʼaquest conte?

e) Coneixes el conte El castell dʼiràs i no tornaràs?

Qui són els protagonistes dʼaquest conte?

f) Expliqueu aquests contes en veu alta entre els companys i les companyes.

Comprensió lectora Abans de la lectura

13

Pinyons de maduixa

2

Encercla del mateix color cada personatge i la seva definició:

Llegeix la definició de la paraula llibre que hi ha en el Diccionari Barcanova de laLlengua:

El llibre Pinyons de maduixa prové de tot un procés de creació que comença amblʼautor i que acaba quan arriba al lector, després dʼhaver passat per tota una sèriede professionals de lʼedició.

Segons la UNESCO, per considerar-lo un llibre, ha de tenir un mínim de 49 pàgi-nes, sense comptar-hi les cobertes.

Entra en aquesta pàgina web i aprendràs moltes coses sobre el món dels llibres.

www.edu365.cat/vadellibres/biblioteca/mon-llibres.html


14

3

4

É sse r e n fo r m a d e n a n q u e v i u a l’i n t e r i o r d e la Te r r a .

GNOM

BRUIXOT

PRINCESA

VAMPIR

OGRE

FADA

Dona meravellosa que té poders sobrenaturals.

Gegant que menja carn humana.

Home que practica poders malèfics.

Dona que té el do de predir el futur.

SIBIL·LA

Muller d’un príncep o filla d’un rei.

Persona que necessita xuclar sang.

llibre 1 Conjunt de fulls escrits o impresos posats en l’ordre en què han de ser llegits.2 Reproducció impresa d’una obra en fulls de paper reunits per plecs formant un tot.

Observa la coberta de Pinyons de maduixa.

a) De què creus que deu tractar el llibre que estàs a punt de llegir?

b) Què tʼho fa pensar?

c) Creus que existeixen de debò els pinyons de maduixa?


15

Pinyons de maduixa

5

Llegeix aquests significats de la paraula pinyó.

a) Dibuixa com tʼimagines que deuen ser els pinyons de maduixa.

b) Uneix cada frase feta amb el seu significat:

Tenir molts pinyons. • • Entendreʼs molt bé, avenir-se molt.Estar a partir-se un pinyó. • • Ser molt ric.


16

6

En un engranatge, roda dentada queenllaça amb una de més gran.

Llavor del pi que trobem alʼinterior de les pinyes.

Escolta atentament les explicacions del mestre o la mestra i escriu els noms deles parts dʼun llibre en el lloc corresponent:


17

Pinyons de maduixa

7

A B2.

3.

4.

5.

6.

C D

1.

Ara que ja coneixes algunes de les parts dʼun llibre, escriu en quina part de Pi-nyons de maduixa surt cadascuna dʼaquestes informacions:


18

Coberta anterior

Coberta posterior

Portada

Llom

Solapa

Aquests nomspoden sortir

en més d’un l loc.

títol autor ISBN editorial logotip de l’editorial col·lecció codi de barresil·lustradora argument número d’edició edat recomanada per llegir-lodescripció breu de la col·lecció

8

Per al professorat

En aquest apartat podeu treballar aquestes activitats de reforç i ampliació que esproposen en lʼapartat «Propostes per a la diversitat»:

Activitat de reforç

– En lʼactivitat 1, les nenes i els nens han dʼordenar els fragments de la pàgina 42del capítol 3 del llibre i dir a quin capítol pertanyen. Si voleu, en lloc de copiar orde-nats els paràgrafs del text, els poden retallar i enganxar ordenats en un full a part.

Activitat dʼampliació

– En lʼactivitat 3, quan ja siguin capaços de reconèixer les locucions i frases fe-tes, encarregueu a un nen o una nena diferent cada vegada que apunti totes lesque surten en un capítol de la novel·la. Finalment, dissenyeu un diploma que digui«En/La/Lʼ __________________ és expert/a a recollir locucions i frases fetes dePinyons de maduixa» i lliureu-lʼhi al final del capítol.

Comprensió lectora Durant la lectura

19

Pinyons de maduixa

DURANT LA LECTURA

Capítol 1

Marca les respostes correctes:

a) Com es diuen els protagonistes del conte dʼen Josep Gòrriz?Emma i Gerard. � Helena i Bernat. � Marta i Josep.

b) Quina relació hi ha entre els dos protagonistes?

� Són cosins. � Són amics. � Són germans.

c) On van els protagonistes mentre els pares són al cafè del poble?

� Al bosc. � A fer un gelat. � A casa seva.

d) Què troben quan la noia ensopega?

� Un brillant vermell que enlluerna molt.

� Una maduixa dʼor molt grossa.

� Un pinyó vermell que fa una llum molt brillant.

e) Quina forma dibuixen els objectes que van trobant els dos nois pel camí?

� Ziga-zagues. � Un cercle. � Un triangle.

f) On sʼacaben aquests objectes?

� En un penya-segat. � Al bell mig del bosc. � Dins una cova.

Comprensió lectora Durant la lectura Pinyons de maduixa

20

1

Contesta aquestes preguntes:

a) Què hi ha després de lʼúltim pinyó?

I dins la caseta?

b) Què passa quan lʼhomenet fa petar els dits?

c) Què els diu lʼhomenet mentre desapareix?

Aquest capítol es podria titular «LʼHelena i en Bernat van al bosc!». I tu, quin títolhi posaries?


21

Pinyons de maduixa

2

3

Capítol 2

Digues què troben lʼHelena i en Bernat al bosc en tombar un revolt i dibuixa-ho.


22

1

Escriu el significat dʼaquestes expressions i digues a qui o a què es refereixen:

a) treure el fetge per la boca (p. 20): _____________________________________

Es refereix a: _______________________________________________________b) de bat a bat (p. 20): ________________________________________________

Es refereix a: _______________________________________________________c) portar de cap (una cosa) (p. 22): ______________________________________

Es refereix a: _______________________________________________________d) pesar com un mort (p. 23): ___________________________________________

Es refereix a: _______________________________________________________e) fosc com una gola de llop (p. 24): _____________________________________

Es refereix a: _______________________________________________________f) Quedar de cacauet (p. 29): ___________________________________________

Es refereix a: _______________________________________________________

Quin títol posaries a aquest capítol?


23

Pinyons de maduixa

2

3

Capítol 3

Llegeix la pàgina 31 i dibuixa el mag, la bruixa, la sirena i el fantasma.

Qui ha tancat al castell «dʼentraràs i no en sortiràs» tots aquests personatges?


24

1

2


a) Per quin motiu el savi boig ha empresonat cadascun dʼaquests personatges delscontes?

– Segons lʼogre, perquè _______________________________________________

– Segons la bruixa, perquè ____________________________________________

– Segons el mag, perquè ______________________________________________

– Segons la sirena, perquè ____________________________________________

– Segons el fantasma, perquè __________________________________________

b) Per què no fugen a un altre lloc?

c) Què és lʼúnic que els pot ajudar a sortir del castell?

d) Quan sʼacabarà el càstig de lʼogre?

e) Com se senten els cinc presoners quan mengen els pinyons de maduixa?

f) Què fan també lʼHelena i en Bernat per sentir-se frescos com una rosa?

g) Com és que poden prendre la clau de la imaginació al conserge-soldat del cas-tell? On arriben?

h) Quin títol posaries a aquest capítol?


25

Pinyons de maduixa

3

Capítol 4

Pinta de color blau el requadre de les afirmacions que són certes i de color ver-mell el requadre de les que són falses:

Els dos germans i els cinc fugitius aterren en un camp de blat.Les dolces bestioletes que havien vist des del cel són en realitat hipopòtams.La frase «els “animalons” van alçar el cap, ensumant lʼaire, i van “saludar” elsforasters» té un sentit irreal, perquè, encara que ho sembli, els hipopòtams noestan saludant.Un roure centenari té un segle.Per aturar els rinoceronts, el fantasma diu aquest encanteri: «Aigua per aquí,aigua per allà, els rinoceronts encongirà!»Els rinoceronts acaben convertits en dinosaures.En Bernat, lʼHelena i els cinc amics queden ben baldats, ajaguts a terra i senseganes dʼensenyar la llesca.Després de fugir dels dinosaures, els set amics ensopeguen amb una rata.El savi boig va castigar la rata perquè és vegetariana.Els set amics aprofiten que la rata ha anat a caçar per fugir.

Ara, converteix en certes les afirmacions que no ho són.



26

1

2

Capítol 5

Llegeix el començament dʼaquest capítol i contesta les preguntes:

«El tobogan seguia un espadat altíssim i, a mesura que avançaven, sʼembalavenmés i més.

Aviat van veure la cascada dʼun riu que es convertia més avall en un llac immensdʼaigua grisa i fastigosa.»

a) La sirena, on es va posar lʼHelena i en Bernat quan estaven a punt de fer-se unabona remullada?

� A coll � A collibè � Als braços � A la falda

b) De quin color es torna lʼaigua quan els nens tiren el pinyó de maduixa al llac?Quin gust té?

c) Què són en realitat els «peixets inofensius» de què parla en Bernat?

d) Què apareix enmig de les aigües, en una illa? Dibuixa-ho.

e) Quins animals substitueixen els «peixets inofensius» quan aquests desapareixen?


27

Pinyons de maduixa

1


28

Marca amb una creu la C si aquestes frases són certes o la F si són falses:


El palau té tres portalades.

La màxima autoritat del palau és un lluç baixet i rabassut.

El calamar espera una princesa per casar-sʼhi.

El calamar tria la bruixa com a futura reina de les aigües.

El mag omple la barca de pastissos perquè la sirena marxi ambells a la vall de la imaginació.

Una part de la sirena es queda a fer de reina i lʼaltra marxa capa la vall de la imaginació.

2

3

C F

Capítol 6

Quan lʼHelena, en Bernat i els personatges dels contes emprenen el camí cap ala vall de la imaginació, es troben enmig dʼuna tempesta.

Escriu les expressions que utilitza el narrador en la pàgina 71 per referir-se a aquestsfets:

a) La tempesta fa molt de soroll: ________________________________________b) Plou molt: ________________________________________________________

Després de la gran tempesta, la barca, amb lʼogre al timó i tots els altres benmarejats, arriba finalment a un embarcador. Què diu el rètol que hi ha a prop?

Completa aquestes frases de la lectura:

– Van veure la silueta dʼun edifici enorme, amb una mena de __________________amb infinitat de _____________________________ il·luminades.– Hi havia una entrada grisa _____________________________________________________________________________________________________________.– Eren habitacions ínfimes, _____________________________________________________________________________________________________________.


a) Què són les pel·lícules que miren els gnoms a les teles?

b) Qui fa presoners els germans i els seus amics?


29

Pinyons de maduixa

1

2

3

4

Completa aquestes frases amb les paraules correctes:

Els ____________________van tancar lʼHelena, en Bernat i els seus amics en unacel·la ___________________ on hi havia una ____________________del mateixcolor.

A dins la ___________________, van trobar una ____________________ que enveureʼls es va alçar de cop. Era lʼ__________________ de la roca que els havia fi-cat en tot aquell _______________.

Lʼhomenet ____________ els va preguntar si encara tenien algun ____________.En va agafar un, seʼl va menjar i, com si tingués el _____________ de la força, vaobrir la porta dʼun cop.

La claror, que cada vegada era més ___________________, els va portar a unasala __________________. A dins, hi havia una ___________________que brilla-va tant que semblava una bola de _________________.


30

5

mags • tele • grisa • soldats • llum • verda

figura • cova • enrenou • follet • cel·la • homenet • embolic • ombra

poder • pinyó • do • pèl-roig • pastís • barba-ros

foc • fosforescent • llum • clara • foguera • intensa • caldera

Als dos germans els queden cinc pinyons, però en gasten tres. Completa la taula:

Després de fer servir el segon pinyó, en què es converteix la fàbrica grisa?

Qui era en realitat lʼhome gris?

Llegeix la transformació que pateix lʼhome gris en la pàgina 84, dibuixaʼl i pintaʼl talcom el descriu el narrador.



31

Pinyons de maduixa

6

7

8

9

Pinyons de maduixa

Primer pinyó

Segon pinyó

Tercer pinyó

Qui el fa servir i com Quin efecte màgic té

Capítol 7

Quan lʼHelena, en Bernat i els seus amics surten del castell, es troben un llac,ple a vessar de tota mena de bèsties, bestioles i éssers que havien vist en elscontes. Qui creus que deuen ser tots aquests personatges?

El mag ha trobat la memòria i ara és lʼhome més feliç del món. De les coses quehas perdut alguna vegada, quines tʼagradaria recuperar si fossin al bagul de lescoses perdudes?

Quan els dos germans i els seus amics arriben al país de la imaginació encaraels queden dos pinyons de maduixa. Com els fan servir lʼHelena i en Bernat?


32

1

2

3

Finalment, els dos germans protagonistes sʼacomiaden de tots els seus amics:lʼhomenet de la roca, lʼogre vegetarià, el fantasma enjogassat, la bruixa presumi-da, la sirena llaminera i el mag despistat.

a) Si viatgessis al país de la imaginació, digues quins personatges dels contes tʼagra-daria trobar-tʼhi.

b) Triaʼn un i digues quina aventura viuríeu plegats.

c) Escriu el nom dels amics i amigues amb qui voldries viure aquesta aventura.

d) Encercla els personatges de Pinyons de maduixa que voldries que també hi fossin.


33

Pinyons de maduixa

4

El fantasma enjogassat

L’homenet de la roca

La sirena llaminera

L’ogre vegetariàEl mag despistat

Elllu

ç

Els set rinoceronts

La bruixa presumida

L’homenet barba-rosEl príncep

calamar

Els set dinosaures

La rata

El gnom fosforescent

El savi boig

e) Marca un començament per al teu conte.

� Vet aquí que una vegada... � Hi havia una vegada...

� Vet aquí que en aquell temps que els ocells tenien dents...

f) Ara, tria un final.

� Conte contat, conte acabat. � Catacric, catacrac, conte acabat.

� Vet aquí un gat, vet aquí un gos, que aquest conte ja sʼha fos.

g) Inventaʼt un conte amb tota la informació que has escollit fins ara: els personatgesdels contes, lʼaventura que vols viure, els teus amics i amigues i els personatges dePinyons de maduixa. I, sobretot, no tʼoblidis ni del començament ni del final.

Quin títol posaries a aquest capítol, lʼúltim del conte?


34

5

Indicacions per al professorat

Aprofiteu que els nens i les nens sʼhan inventat un conte al final de lʼapartat «Durantla lectura» i digueu-los que el llegeixin en veu alta davant la resta de la classe. Des-prés, en podeu escollir uns quants i fer que els expliquin a les classes dels méspetits.

Les activitats que us proposem en aquest apartat, també les podeu treballar enlʼassignatura dʼEducació visual i plàstica de lʼapartat «Interdisciplinarietat» de la pà-gina 53:

– En lʼactivitat 1, han de completar els dibuixos dels personatges dels contes quesurten en Pinyons de maduixa. Després, els han dʼenganxar en una cartolina i reta-llar-los per fer-los servir com a punt de llibre.

– En lʼactivitat 2, han dʼescriure els títols dels capítols que sʼhan inventat enlʼapartat «Durant la lectura» i relacionar-los amb la il·lustració corresponent.

En aquest apartat, també podeu treballar aquestes activitats de reforç que es propo-sen en lʼapartat «Propostes per a la diversitat»:

– En lʼactivitat 2, han de completar uns mots encreuats amb els noms dʼalgunsdels personatges dels contes que surten en el llibre i trobar la paraula amagada.

– Les activitats de la 3 a la 6 serveixen per millorar lʼatenció, la memòria i la per-cepció visual:

• En lʼactivitat 3, han de llegir la primera pàgina del capítol 6 mig esborrada.• En lʼactivitat 4, han de memoritzar el dibuix de la pàgina 16. Aquest dibuix els

servirà per resoldre lʼactivitat 6.• En lʼactivitat 5, han de trobar les set diferències que hi ha entre dos dibuixos

aparentment iguals.• En lʼactivitat 6, han de respondre un qüestionari sobre la il·lustració que han

observat en lʼactivitat 4.

Comprensió lectora Després de la lectura

35

Pinyons de maduixa

DESPRÉS DE LA LECTURA

Completa cadascun dʼaquests personatges del conte com tu vulguis:

Comprensió lectora Després de la lectura Pinyons de maduixa

36

1

Escriu el títol dels capítols que tʼhas inventat i, després, uneix cada títol amb eldibuix corresponent.

Capítol 1__________________________________________________________

Capítol 2__________________________________________________________

Capítol 3__________________________________________________________

Capítol 4__________________________________________________________

Capítol 5__________________________________________________________

Capítol 6__________________________________________________________

Capítol 7__________________________________________________________

Comprensió lectora Després de la lectura

37

Pinyons de maduixa

2

Contesta aquestes preguntes sobre Pinyons de maduixa:

a) Si poguessis canviar-te per un dels dos germans, quin tʼagradaria ser? Per què?

b) Si poguessis convertir-te en un dels personatges dels contes, quin triaries? Per què?

c) Com el triaries: tal com surt en el conte o com queda després que sʼha trencatlʼencanteri?

d) A quin conte pertany cadascun dʼaquests personatges?

Comprensió lectora Avaluació Pinyons de maduixa

38

AVALUACIÓ

1

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

Per al professorat

En aquest apartat, us proposem algunes activitats que també podeu treballar en elsapartats «Durant la lectura» i «Després de la lectura» i que serveixen per reforçar oampliar la lectura de Pinyons de maduixa:

Durant la lectura

– En lʼactivitat 1 han dʼordenar els fragments de la pàgina 42 del capítol 3 del lli-bre i dir a quin capítol pertanyen. Si voleu, en lloc de copiar ordenats els paràgrafsdel text, els poden retallar i enganxar ordenats en un full a part.

Després de la lectura

– En lʼactivitat 2, han de completar uns mots encreuats amb els noms dʼalgunsdels personatges dels contes que surten en el llibre i trobar la paraula amagada.

– Les activitats de la 3 a la 6 serveixen per millorar lʼatenció, la memòria i la per-cepció visual:

• En lʼactivitat 3, han de llegir la primera pàgina del capítol 6 mig esborrada.• En lʼactivitat 4, han de memoritzar el dibuix de la pàgina 16. Aquest dibuix els

servirà per resoldre lʼactivitat 6.• En lʼactivitat 5, han de trobar les set diferències que hi ha entre dos dibuixos

aparentment iguals.• En lʼactivitat 6, han de respondre un qüestionari sobre la il·lustració que han

observat en lʼactivitat 4.

39

Propostes per a la diversitat Pinyons de maduixa

PROPOSTES PER A LA DIVERSITAT

ACTIVITATS DE REFORÇ

El mag, fent un dels seus encanteris, ha desordenat els paràgrafs dʼuna pàginade Pinyons de maduixa. Ajudaʼl a ordenar-los.

a) Escriu els nombres de lʼ1 al 4 davant del paràgraf corresponent.

b) Ara, escriu ordenats els paràgrafs anteriors.

c) A quin capítol creus que pertany el fragment que acabes dʼordenar?

40


Van obrir l’única porta que hi havia, i fora feia tanta claror que es van haver de tapar elsulls amb les mans.

El soldat-conserge continuava roncant i no els va costar gens agafar-li la clau de la imagi-nació que tenia en una capseta i consultar el plànol del castell de «hi entraràs, però en sor-tiràs», que ara, amb el canvi de nom, es deia així i tenia unes quantes sortides preparades.

Tots set van baixar a poc a poc la llarga escala de cargol i van arribar al vestíbul per onl’Helena i en Bernat havien entrat al castell.

–Per aquí! –va fer el fantasma, enfilant un passadís que anava a la part del darrere.

1

Ajuda lʼogre a resoldre aquests mots encreuats i troba la paraula amagada.

Llegeix aquest fragment de Pinyons de maduixa que sʼha mig esborrat. A veurecom teʼn surts!

Van tombar un revolt i el vent es va endur la barca. L’aigua va entrar

a coberta i els va esquitxar tots. Es van tancar a la cabina, tots me-

nys l’ogre, que es va quedar al peu del timó, amb les cames eixar-

rancades, l’esquena inclinada i els ulls oberts per esquivar les ro-

ques. Es va fer fosc molt de pressa. Quan era negra nit, es va sentir

un tro i, al cap d’uns instants, un espetec d’aigua. Quin terrabastall!

Plovia a bots i barrals. Les onades, altíssimes, enfonsaven la barca,

però l’ogre, ferm al timó, no es rendia. Un braç de vent es va endur

la barca amunt, amunt. Volava. Va fer dues tombarelles i va caure

novament al riu. Dreta, ben dreta.

41


sirena magfantasma bruixa

2

3

Observa atentament aquest dibuix i mira de recordar-ne tots els detalls quepuguis.

Troba les set diferències que hi ha entre aquests dos dibuixos.

42


4

5

Posa a prova la teva memòria i comprova quantes coses recordes del dibuix delʼactivitat 4.

a) Què porta lʼHelena a la mà?

� Un cistell buit. � Un cistell ple. � No hi porta res.

b) En Bernat, per on té agafada lʼHelena?

� Pel braç. � Pel coll. � No la té agafada.

c) Quina dʼaquestes peces de roba no porta lʼhomenet barba-ros?

� Cinturó. � Pantalons de ratlles. � Sandàlies.

d) Què porta lʼHelena al cap?

� Una gorra. � Una diadema. � Una cua.

e) Com porta en Bernat la gorra?Amb la visera al davant.Amb la visera amagada, perquè li queda al darrere.

� Amb la visera en una banda.

f) Què hi ha a la roca foradada?

� Una caseta amb la porta oberta.

� Una caseta amb la porta tancada.

� Una caseta sense porta.

g) Quantes fulles hi ha dibuixades?

� Mitja dotzena. � Més de vuit. � Cap.

43


6

Per al professorat

En aquest apartat, us proposem algunes activitats que també podeu treballar en elsapartats «Abans de la lectura» i «Durant la lectura» i que serveixen per reforçar elvocabulari a mesura que els nens i les nenes llegeixin la novel·la:

Abans de la lectura

– En lʼactivitat 1, els nens i les nenes han de completar una taula que conté pa-raules relacionades amb la literatura fantàstica i han dʼescriure al costat de cadascunaun sinònim i un antònim. Abans de resoldre lʼactivitat, assegureu-vos que coneixenaquests dos conceptes.

– En lʼactivitat 2, han de dir el significat dʼalgunes locucions i frases fetes que sur-ten en la novel·la.

Durant la lectura

– En lʼactivitat 3, quan ja siguin capaços de reconèixer les locucions i frases fe-tes, encarregueu a un nen o una nena diferent cada vegada que apunti totes les quesurten en un capítol de la novel·la, que nʼindiqui la pàgina, de quin tipus són i què vo-len dir. Finalment, dissenyeu un diploma que digui «En/La/Lʼ________________ ésexpert/a a recollir locucions i frases fetes de Pinyons de maduixa» i lliureu-lʼhi al finaldel capítol.

44


ACTIVITATS DʼAMPLIACIÓ

Escriu el sinònim i lʼantònim que correspon a cadascuna dʼaquestes paraules:

Sinònims: heroi, poruc, temor, entretingut, fantasia, misteriós, embruixar.

Antònims: avorrit, valent, realitat, natural, antagonista, desembruixar, valentia.

Escriu el significat dʼaquestes expressions que surten en Pinyons de maduixa:

– xerrar pels descosits (p. 9): __________________________________________

– ser un pou de ciència (p. 10): __________________________________________

– girar cua (p. 19): ____________________________________________________

– ser de bona pasta (p. 35): ____________________________________________

– sʼha acabat el bròquil (p. 35): __________________________________________

– fer uns ulls com unes taronges (p. 64): __________________________________

Fes un recull de totes les locucions i frases fetes que surten en un capítol delllibre.

45


ParaulaPor

ImaginacióEncantar

MàgicDivertitCovard

Protagonista

Sinònim Antònim

1

2

3

Marca amb una creu les respostes correctes:

a) Per què tʼha agradat Pinyons de maduixa?Perquè és molt emocionant.Perquè no podia parar de llegir-lo.Perquè mʼhe identificat amb lʼHelena i en Bernat.Perquè he après i he descobert coses noves.Perquè mʼanava imaginant la història a mesura que llegia el llibre.

b) Per què no tʼha agradat?Perquè mʼha costat molt acabar-lo.Perquè no mʼha interessat la història que explica.Perquè no mʼha agradat com es comporten lʼHelena i en Bernat.Perquè lʼhe trobat avorrit.Perquè mʼha costat molt seguir la història.

Llegiu les opinions de tota la classe en veu alta i digueu si esteu dʼacord ambaquestes paraules dʼEdmund Wilson:

«No hi ha dues persones que llegeixin el mateix llibre.»

46

Lʼopinió del lector o la lectora Pinyons de maduixa


1

2

Escriu una carta a en Josep Gòrriz, lʼautor de Pinyons de maduixa, i explica-lique és el que tʼha agradat més del seu llibre, el que tʼha agradat menys, si hicanviaries o hi afegiries alguna cosa, quines idees tʼhan vingut al cap mentre elllegies, etc.

47


3

_____________________

Benvolgut Josep Gòrriz,

Em dic ________________________ i faig __________

d’Educació Primària a l’escola ______________________

de _______________ a la comarca de ______________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

______________________

Escriu un correu electrònic a lʼeditorial Barcanova per a la Marta Balaguer, lail·lustradora, i digues-li què tʼhan semblat els seus dibuixos.

48


4

Benvolguda ________________ ,

Em dic __________________________ i faig _____________________d’Educació Primària a l’escola _____________________ de ___________a la comarca de ______________________________________________

[email protected]

Saps fer de mag i transformar els objectes? Segueix aquestes instruccions i etconvertiràs en un mag de les paraules:

– Canvia una sola lletra cada vegada.– Totes les paraules que formis han dʼexistir.– No tinguis en compte els accents.

Fixaʼt com es converteix un MAG en un GEL: MAGMALMELGEL

Ara, converteix la MÀGIA en una TASSA.

I un OGRE en una AUCA.

I un BOLET en unes CARES.

49

1

Propostes lúdiques Pinyons de maduixa

PROPOSTES LÚDIQUES

Un acròstic és un text que es resol llegint de dalt a baix la primera lletra de cadalínia. Fixaʼt en els exemples:

O gre F antasma B onaG egant A ntic R esponsableR ude N òmada U nicaE norme T rist I nteressant

A stut X erraireS olitari A stutaM aniàticA mable

Inventaʼt acròstics amb el nom de personatges de contes o dʼalguns companys icompanyes de classe.

50


2

Fixaʼt en els exemples i completa els espais buits amb paraules que rimin ambel nom dʼaquests personatges del conte:

SIRENA BRUIXA OGRE FOLLET RATAbalena afluixa obre _________ _________galena ruixa sobra _________ _________bena dibuixa _________ _________ __________________ _________ _________ _________ __________________ _________ _________ _________ _________

51


3

Recorda que dues paraulesrimen quan coincideixen

tots els sons (no pas totesles lletres) a partirde la vocal tònica.

Inventaʼt frases ben esbojarrades amb les paraules de lʼactivitat 3. Fixaʼt en elsexemples:

Ordena les lletres dʼaquestes paraules i forma el nom de diferents personatgesde Pinyons de maduixa:

___________ ___________ ___________ ___________ ___________

Ara, fes el mateix amb aquests personatges dʼaltres contes:

______________ ______________ _______________ _______________uTfpeta______________

52


La sirena juga amb la balena.

La bruixa es ruixa la cuixa. Aquí sobra lʼogre.

La sirena porta una bena.

Rslsouetrpetesq:els ______________

4

5

AGm xairbu namfatsa Greo RANIES

OVNAEFTSC Abclnuean Ecttxaupa LDAAI

Per al professorat

En lʼactivitat 1 de la pàgina 54, podeu preparar aquest entrepà a classe i desprésorganitzar un berenar.

Escolteu la cançó La bruixa Teresina, amb música de la Irene Segarra, text de Fran-cesc Bofill i harmonització de P. Vergés, que trobareu en qualsevol dʼaquestes pàgi-nes web:

http://juguemcantant.blogspot.com/2009/03/la-bruixa-teresina.htmlhttp://ia600306.us.archive.org/35/items/teres/06-LaBruixaTeresina.mp3

Podeu llegir el poema de José Agustín Goytisolo titulat El lobito bueno i escoltar-ne laversió cantada de Paco Ibáñez en aquesta pàgina web:

www.youtube.com/watch?v=-7iN7PH6ADo

Podeu treballar les activitats 1 i 2 de lʼapartat «Després de la lectura»:

– En lʼactivitat 1, han de completar els dibuixos dels personatges dels contes quesurten en Pinyons de maduixa. Després, els han dʼenganxar en una cartolina i reta-llar-los per fer-los servir com a punt de llibre.

– En lʼactivitat 2, han dʼescriure els títols dels capítols que sʼhan inventat enlʼapartat «Durant la lectura» i relacionar-los amb la il·lustració corresponent.

53

Interdisciplinarietat Pinyons de maduixa

INTERDISCIPLINARIETAT

CONEIXEMENT DEL MEDI NATURAL, SOCIAL I CULTURAL

MÚSICA

LLENGUA CASTELLANA

EDUCACIÓ VISUAL I PLÀSTICA

Per parelles, completeu la recepta dʼaquest deliciós entrepà vegetarià que tantagrada a lʼogre del conte:

54

Interdisciplinarietat Pinyons de maduixa

Recepta vegetariana d’entrepà d’ou durIngredients per a una persona:

2 llesques de pa tou1 ou durMig tomàquet2 fulles d’enciamMaionesaSalOli

Estris i atuells:

Instruccions:

Bon profit!

1

En els contes infantils trobem una sèrie de personatges estereotipats, reflex, moltesvegades, de la cultura, la societat i les tendències de lʼèpoca. Podríem dir que aquestspersonatges que es van repetint al llarg dels segles en la literatura es van actualit-zant i adaptant al llarg del temps pel que fa als rols que van desenvolupant. Per aixòés possible que les qualitats o les febleses dʼun heroi o dʼun malvat dels contes delsgermans Grimm, de Hans Christian Andersen o de Charles Perrault avui dia no esconsiderin igual que en el moment en què aquests van ser creats.

Cadascun dels personatges dels contes tradicionals presenta uns trets, uns va-lors i uns comportaments arrelats que el caracteritzen com a bo, dolent, atrevit, po-ruc, lleig, atractiu…, de manera que creen en el lector el desig dʼimitar-lo o rebutjar-lo.

A continuació, presentem alguns dʼaquests personatges que es van repetint en elscontes clàssics i populars, a més dels mags, els ogres, les bruixes, els fantasmes iles sirenes:

– Les fades: són éssers sobrenaturals femenins que representen la màgia «blan-ca», lʼempara maternal que protegeix lʼheroi, el príncep o la noia innocent, com enLa bella dorment, dels poders malvats i destructors dels mags o les bruixes.

– Les aloges o dones dʼaigua: són fades que habiten en pous, fonts, aiguamolls...Les trobem en algunes històries del Montseny.

– Els llops: simbolitzen la por, com en els contes de La Caputxeta o Els tres porquets.– Les princeses: acostumen a ser boniques, capricioses, consentides; són és-

sers que cal protegir.– Els minairons o manairons: són éssers diminuts que poden encabir-se per mi-

lers dins dʼun canó dʼagulles i que els trobem sovint en històries de les valls pirinen-ques de lʼAlt Urgell, lʼAlta Ribagorça, Andorra, el Pallars Jussà i el Pallars Sobirà.

Un dels aspectes destacats de llibres com Pinyons de maduixa és justament quetrenquen la tipologia popular abans esmentada, fet que sʼagraeix. Cal tenir en comp-te que si bé una de les funcions de la literatura és fer gaudir de les històries, és tam-bé gràcies a la identificació dels personatges dels llibres i de les pel·lícules que elsinfants van interioritzant conceptes que en molts casos generen estereotips i mo-dels, i un canvi en aquests papers establerts representa sempre una superació iuna actitud oberta, alliberadora i tolerant que es pot anar estenent gratament en lanostra societat.

A continuació, us presentem alguns autors que també han modificat les caracte-rístiques tradicionals dels personatges en els seus contes:

– BRENMAN, ILAN: Les princeses també es tiren pets. Barcelona, Animallibres, 2010(il·lustrat per Ionit Zilberman).

– CARRANZA, MAITE: La insòlita campanya. Barcelona, La Magrana, «L̓Esparver», 1987.– CASAS, LOLA: Música i poemes per a petits monstres. Barcelona, Publicacions de

lʼAbadia de Montserrat, «Lluerna», 2007 (inclou un CD).– DESCLOT, MIQUEL: Poesies amb suc: antologia de poesia per a infants. Barcelo-

na, La Galera, 2007.

55

Literatura comparada Pinyons de maduixa

LITERATURA COMPARADA

1. Respondre un qüestionari sobre els contes que coneixen agrupats per temàtiques.

Resposta oberta.

2. Respondre unes preguntes sobre els seus contes preferits i fer-ne un dibuix.

a) Resposta oberta.b) Resposta oberta.c) Resposta oberta.d) Resposta oberta.

Els germans Hansel i Gretel.e) Resposta oberta.

En Bernardet i la Fadeta.f) Resposta oberta.

3. Encerclar del mateix color uns personatges i la definició corresponent.

Vampir: persona que necessita xuclar sang.Princesa: muller dʼun príncep o filla dʼun rei.Ogre: gegant que menja carn humana.Fada: dona meravellosa que té poders sobrenaturals.Sibil·la: dona que té el do de predir el futur.Bruixot: home que practica poders malèfics.Gnom: ésser en forma de nan que viu a lʼinterior de la Terra.

4. Llegir la definició del terme llibre que hi ha en el Diccionari Barcanova de la Llen-gua i consultar una pàgina web dedicada als llibres.

Resposta oberta.

5. Observar la coberta del llibre, dir de què creuen que tractarà el llibre i si pensenque existeixen els pinyons de maduixa.

Respostes obertes.

56

Solucionari Pinyons de maduixa

SOLUCIONARI

ABANS DE LA LECTURA

6. Llegir dos significats del terme pinyó, dibuixar com sʼimaginen que deuen ser unspinyons de maduixa i unir dues frases fetes formades pel terme pinyó amb el seusignificat.

a) Resposta oberta. Seʼl poden imaginar, per exemple, com un caramel de maduixa.b) Tenir molts pinyons: ser molt ric.

Estar a partir-se un pinyó: entendreʼs molt bé, avenir-se molt.

7. Escriure el nom de les parts dʼun llibre.

A: 1 coberta posterior, 2 llom.B: 3 solapa, 4 coberta anterior.C: 5 portada.D: 6 plec.

Font: Fundació Bromera per al Foment de la Lectura.

8. Classificar les parts de Pinyons de maduixa en el lloc corresponent.

Font: Fundació Bromera per al Foment de la Lectura.

Capítol 1

1. Marcar les respostes correctes.

57


Coberta anterior Títol, autor, editorial, il·lustradora, col·lecció,número dʼedició

Editorial, col·lecció, argument, codi de barres,ISBN, edat recomanada per llegir-lo

Títol, autor, il·lustradora, editorial, col·lecció

Títol, autor, editorial, número de la col·lecció,logotip de lʼeditorial

Descripció breu de la col·lecció i logotip de lacol·lecció

Coberta posterior

Portada

Llom

Solapa

DURANT LA LECTURA

a) Helena i Bernat.b) Són germans.c) Al bosc.d) Un pinyó vermell que fa una llum molt brillant.e) Ziga-zagues.f) Al bell mig del bosc.

2. Respondre unes preguntes sobre la novel·la.

a) Una roca foradada amb una porta i dues finestres.Un homenet amb barba rossa fins a la cintura i una barretina blava que fa caradʼamoïnat.

b) Apareix un camí il·luminat per desenes de cuques de llum.c) Els diu bona sort.

3. Dir quin títol posarien a aquest capítol.

Resposta oberta.

Capítol 2

1. Respondre una pregunta sobre la novel·la i fer-ne un dibuix.

Al capdamunt dʼun turó, hi havia un castell com els que havien vist en els contes,amb un fossat, tot de muralles i quatre torres punxegudes. Al mig, cap al primer pis,hi havia una llum desagradable, dʼun color gris borrós i molt lleig.

La segona part de lʼactivitat és de resposta oberta.

2. Escriure el significat dʼunes expressions i dir a qui o a què es refereixen.

a) Treure el fetge per la boca: estar molt cansat. Es refereix a lʼHelena i en Bernat.b) De bat a bat: totalment obert. Es refereix a la porta del castell.c) Portar de cap (una cosa): tenir intenció de fer (una cosa). Es refereix a lʼHelena.d) Pesar com un mort: que pesa molt. Es refereix a la pedra.e) Fosc com una gola de llop: molt fosc. Es refereix a lʼinterior del castell.f) Quedar de cacauet: sorprendreʼs. Es refereix a lʼHelena i en Bernat.


Resposta oberta.

58


Capítol 3

1. Dibuixar uns personatges tal com són descrits en una pàgina de la novel·la.

Els personatges han dʼestar col·locats com en la pàgina 33 de la novel·la.

2. Dir qui ha tancat aquests personatges del conte al castell «dʼentraràs i no ensortiràs».

Un savi boig.

3. Respondre unes preguntes sobre el conte.

a) Segons lʼogre, perquè deu tenir por.Segons la bruixa, perquè hauria de ser lletja i perversa i no pas dolça i delicada.Segons el mag, perquè ha perdut la memòria.Segons la sirena, perquè en lloc de ser bonica i dolça és molt golafre i està moltpleneta.Segons el fantasma, perquè li agrada explicar acudits en lloc dʼespantar la gent.

b) Perquè no poden viure sense la llum grisa; si no, es fonen.c) Els pinyons de maduixa.d) Quan faci com els altres ogres i es decideixi a menjar nens i nenes.e) Se senten àgils com ocellets.f) També mengen un pinyó de maduixa cadascun.g) Per què està dormint.

Arriben a una mena de talaia molt alta.h) Resposta oberta.

Capítol 4

1. Discriminar les afirmacions que són certes de les que no ho són i escriure correc-tament les que no són certes.

F: Els dos germans i els cinc fugitius aterren en un camp de blat.F: Les dolces bestioletes que havien vist des del cel són en realitat hipopòtams.C: La frase «els “animalons” van alçar el cap, ensumant lʼaire, i van “saludar” els fo-

rasters» té un sentit irreal, perquè, encara que ho sembli, els hipopòtams no es-tan saludant.

C: Un roure centenari té un segle.F: Per aturar els rinoceronts, el fantasma diu aquest encanteri: «Aigua per aquí, aigua

per allà, els rinoceronts encongirà!»C: Els rinoceronts acaben convertits en dinosaures.

59


F: En Bernat, lʼHelena i els cinc amics queden ben baldats, ajaguts a terra i senseganes dʼensenyar la llesca.

C: Després de fugir dels dinosaures, els set amics ensopeguen amb una rata.C: El savi boig va castigar la rata perquè és vegetariana.F: Els set amics aprofiten que la rata ha anat a caçar per fugir.

– Els dos germans i els cinc fugitius aterren en un prat dʼherba grisa.– Les dolces bestioletes que havien vist des del cel són en realitat rinoceronts.– Per aturar els rinoceronts, el mag diu aquest encanteri: «Aigua per aquí, aigua

per allà, els rinoceronts encongirà!»– Els dinosaures queden ben baldats, ajaguts a terra i sense ganes dʼensenyar la

llesca.– Els set amics aprofiten que la rata ha anat a buscar un manat de pastanagues

per fugir.


Resposta oberta.

Capítol 5

1. Llegir un fragment del començament del capítol i contestar unes preguntes:

a) A la falda.b) De color blau.

Té gust de maduixa.c) Són taurons.d) Un palau tot de vidre, amb tres grans portalades i un embarcador prop de la por-

ta principal.La segona part de la pregunta és de resposta oberta.

e) Uns pops ballarins molt elegants, amb esmòquing, llacet i barret de copa.

2. Dir si unes afirmacions sobre la novel·la són certes o falses.

El palau té tres portalades. CLa màxima autoritat del palau és un lluç baixet i rabassut. FEl calamar espera una princesa per casar-sʼhi. CEl calamar tria la bruixa com a futura reina de les aigües. FEl mag omple la barca de pastissos perquè la sirena marxi amb ells a la vall de laimaginació. CUna part de la sirena es queda a fer de reina i lʼaltra marxa cap a la vall de la imagi-nació. C

60



Resposta oberta.

Capítol 6

1. Escriure les expressions que utilitza el narrador per referir-se a uns fets relacio-nats amb una tempesta.

a) Quin terrabastall!b) Plou a bots i barrals.

2. Respondre una pregunta sobre la novel·la.

Benvinguts a la vall de la imaginació.

3. Completar unes frases sobre la novel·la.

– Van veure la silueta dʼun edifici enorme, amb una mena de fàbrica amb infinitatde finestres grises il·luminades.

– Hi havia una entrada grisa i un passadís llarguíssim amb portes a banda ibanda.

– Eren habitacions ínfimes, per a una personeta, i hi havia un gnom mirant unapantalla.

4. Respondre unes preguntes sobre la novel·la.

a) Són contes que algú està explicant en algun indret del món.b) Un gnom gris fosforescent i uns quants soldats grisos.

5. Completar unes frases amb les paraules correctes.

– Els soldats van tancar lʼHelena, en Bernat i els seus amics en una cel·la grisaon hi havia una llum del mateix color.

– A dins la cel·la, van trobar una ombra que en veureʼls es va alçar de cop. Eralʼhomenet de la roca que els havia ficat en tot aquell embolic.

– Lʼhomenet barba-ros els va preguntar si encara tenien algun pinyó. En va aga-far un, seʼl va menjar i, com si tingués el do de la força, va obrir la porta dʼun cop.

– La claror, que cada vegada era més intensa, els va portar a una sala fosfo-rescent. A dins, hi havia una caldera que brillava tant que semblava una bolade foc.

61


6. Completar una taula amb informació sobre la novel·la.

7. Respondre una pregunta sobre el conte.

En un castell de conte de fades.

8. Respondre una pregunta sobre un personatge, llegir la transformació que pateix,dibuixar-lo i pintar-lo tal com el descriu el narrador.

Era el savi boig.Lʼhan de pintar amb els cabells grocs, el nas vermell, la barba blava, la camisa i elspantalons verds i les sabates i els mitjons negres.


Resposta oberta.

Capítol 7

1. Escriure qui creuen que deuen ser tot de bèsties, bestioles i éssers que els ger-mans protagonistes havien vist en els contes i que ara viuen en un llac.

Resposta oberta.

2. Escriure els objectes que han perdut alguna vegada i que els agradaria recuperar.

Resposta oberta.

62


Pinyons de maduixa

Primer pinyó Homenet de la roca.Seʼl menja.

LʼHelena. El tira a lacaldera.

LʼHelena. El fica a laboca de lʼhome gris.

Li dóna força.

Es fa de dia.

Es transforma en unpersonatge de colorsi somriu.

Segon pinyó

Tercer pinyó

Qui el fa servir i com Quin efecte màgic té

3. Respondre una pregunta sobre la novel·la.

Seʼn mengen un cadascú i pensen en el lloc on eren abans de trobar el primer pinyó.

4. Dir quins personatges dels contes els agradaria trobar-se al país de la imagina-ció, quina aventura viurien plegats i amb quins amics i amigues i personatges de Pi-nyons de maduixa els agradaria estar. Després, han de triar un començament i unfinal per al conte i inventar-seʼn un amb tota aquesta informació.

Respostes obertes.


Resposta oberta.

1. Completar els personatges de la novel·la a partir dʼun element que els caracte-ritza.

Resposta oberta.

2. Escriure el títol dels capítols que sʼhan anat inventant en lʼapartat «Durant la lec-tura» i relacionar-los amb les il·lustracions corresponents.

Capítol 1 – Camí ple de pinyons de maduixa fent ziga-zagues.Capítol 2 – Claus del castell.Capítol 3 – Fantasma penjat dʼun llum.Capítol 4 – Dinosaure.Capítol 5 – Lluç, calamar i sirena parlant.Capítol 6 – Helena donant un pinyó de maduixa a lʼhome gris.Capítol 7 – Foguera amb la silueta de la bruixa.

1. Dir per quin dels germans del conte es canviarien, en quin personatge dels conteses convertirien, si el triarien tal com surt en el conte o com queda després de lʼen-canteri i escriure a sota dels dibuixos dels personatges el conte a què pertanyen.

63


DESPRÉS DE LA LECTURA

AVALUACIÓ

a) Resposta oberta.b) Resposta oberta.c) Resposta oberta.d) – Lʼogre: En Polzet, El gegant egoista, Lʼogre vermell que va plorar, En Pere i la

mongetera...– El fantasma: El fantasma de les cadenes, El fantasma de Canterville...– La bruixa: La Blancaneu, La bruixa avorrida...– Sirena: La sireneta, Odissea, Peter Pan, El màgic dʼOz...– Mag: El mag de les pors, El quart rei mag...

1. Ordenar els paràgrafs dʼuna pàgina del conte, copiar-los ordenats i dir a quin ca-pítol pertanyen.

a) 4, 2, 3, 1.b) Tots set van baixar a poc a poc la llarga escala de cargol i van arribar al vestíbul

per on lʼHelena i en Bernat havien entrat al castell.El soldat-conserge continuava roncant i no els va costar gens agafar-li la clau

de la imaginació que tenia en una capseta i consultar el plànol del castell de «hientraràs, però en sortiràs», que ara, amb el canvi de nom, es deia així i tenia unesquantes sortides preparades.

―Per aquí! ―va fer el fantasma, enfilant un passadís que anava a la part deldarrere.

Van obrir lʼúnica porta que hi havia, i fora feia tanta claror que es van haver detapar els ulls amb les mans.

c) Pertany al capítol 3.

2. Completar uns mots encreuats amb els noms dʼuns personatges del conte i trobarla paraula amagada.

64


ACTIVITATS DE REFORÇ

M

A N T A S M AF

D

U

I R E N AS

XIURB A

A GM

3. Llegir la primera pàgina del capítol 6 mig esborrada.

Resposta oberta.

4. Observar atentament una il·lustració de la novel·la i mirar de recordar-ne tants de-talls com sigui possible.

Resposta oberta.

5. Trobar les set diferències que hi ha entre dos dibuixos aparentment iguals.

6. Respondre un qüestionari per comprovar quantes coses recorden de la il·lustracióque han observat en lʼactivitat 4 dʼaquest apartat.

a) Un cistell ple.b) Pel braç.c) Sandàlies.d) Una diadema.e) Amb la visera en una banda.f) Una caseta amb la porta tancada.g) Mitja dotzena.

1. Escriure el sinònim i lʼantònim dʼunes paraules relacionades amb la literatura fan-tàstica.

65


ACTIVITATS DʼAMPLIACIÓ

2. Escriure el significat dʼunes expressions que surten en la novel·la.

– Xerrar pels descosits: parlar molt.– Ser un pou de ciència: saber moltes coses, tenir molts coneixements.– Girar cua: anar-seʼn.– Ser de bona pasta: ser bona persona.– Sʼha acabat el bròquil: expressió que dóna per acabada una qüestió.– Fer uns ulls com unes taronges: obrir els ulls exageradament.

3. Escriure totes les locucions i frases fetes que surten en un capítol del llibre, indi-car on es troben, de quin tipus són i què volen dir.

66


Paraula

Capítol1

1

1

1

1

1

Pàgina9

9

10

11

12, 14

12

ExpressióXerrar pels descosits.

Morir-se de...

Ser un pou de pa-ciència.

No veure un bou a trespasses.

Fer ziga-zagues.

Fer-se de nit.

TipusFrase feta

Frase feta

Frase feta

Frase feta

Frase feta

Frase feta

SignificatParlar molt.Tenir moltes ganesdʼalguna cosa.Saber moltes coses,tenir molts coneixe-ments.

No veure-hi gens.

Seguir una línia enforma de «Z».Vesprejar.

Por temorfantasia

embruixarmisteriós

entretingutporucheroi

valentiarealitat

desembruixarnaturalavorritvalent

antagonista

ImaginacióEncantar

MàgicDivertitCovard

Protagonista

Sinònim Antònim

67


Capítol12

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

3

3

3

3

3

3

3

Pàgina1219

20

20

20

20

21

22

22

23

24

24

29

32

35

35

35

35

40

40

ExpressióA banda i banda de.Girar cua.

Com una mala cosa.

Fer esses.

Treure el fetge per laboca.De bat a bat.

Fer el cor fort.

Tot dʼuna.

Portar de cap (unacosa).Pesar com un mort.Fosc com una gola dellop.Parar orella.

Quedar de cacauet.

No treure lʼull.

Ser de bona pasta.

Ser de la broma.

Petar-se de riure.

Sʼha acabat el bròquil.

Embolicar la troca.

Estar dʼacord.

TipusLocucióFrase feta

Locució

Frase feta

Frase feta

Locució

Frase feta

Locució

Frase feta

Frase feta

Locució

Frase feta

Frase feta

Frase feta

Frase feta

Frase feta

Frase feta

Locució

Frase feta

Frase feta

SignificatA tots dos costats de.Anar-seʼn.Expressió de compa-ració ponderant lʼex-cés, la mala qualitat...Seguir una línia enforma de «S».

Cansar-se molt.

Totalment obert.

Procurar tenir valor.De manera impre-vista.Haver-se fet un pro-pòsit.Pesar molt.

Molt fosc.

Escoltar amb interès.

Sorprendreʼs.No deixar de mirar.Observar.Ser bona persona.

Ser alegre.

Riure sense parar.Expressió que dónaper acabada unaqüestió.Complicar els afers.

Convenir.

68


Capítol

3

3

3, 4

4

4

4

4

4

4

4

4, 7

5

5

5

5

5

6

6

6

6

Pàgina

41

41

42, 45

46

47

49

49

49

49

53

53, 86

60

60

64

65

66

71

81

82

84

Expressió

Del tot.

Tocar el dos.

A poc a poc.

Veureʼs amb cor de...

Tocar ferro.

Perdre la paciència.

De ca lʼample.

Embolica que fa fort!

A dojo.

Córrer món.

Al contrari.

Renoi!

Picar de mans.

Fer uns ulls com unestaronges.

Fer goig.

No tenir cor de...

Ploure a bots i barrals.

Tombar-se la truita.

Tocat del bolet.

Pel dret.

Tipus

Locució

Frase feta

Locució

Frase feta

Frase feta

Frase feta

Locució

Frase feta

Locució

Frase feta

Locució

Locució

Frase feta

Frase feta

Frase feta

Frase feta

Frase feta

Frase feta

Locució

Locució

SignificatTotalment, completa-ment.Anar-seʼn.

Lentament.

Tenir coratge, gosar.

Conjurar un malefici.

Irritar-se.

Pròdig.Afegir una complica-ció a una altra.Abundosament.

Viatjar.

De manera oposada.Expressió que pon-dera quelcom.Fer soroll picant unamà contra lʼaltra sig-nificant complaença.Obrir els ulls exage-radament.Ésser agradable alsulls.No gosar, no podersuportar.Fer un gran xàfec.Canviar radicalmentuna situació.Amb poc enteni-ment.

En línia recta.

1. Marcar lʼopció que indica per què els ha agradat o no els ha agradat el llibre.

Respostes obertes.

2. Llegir les opinions de lʼactivitat 1 dels alumnes en veu alta i dir si estan dʼacordamb aquesta citació dʼEdmund Wilson: «No hi ha dues persones que llegeixin elmateix llibre.»

Resposta oberta. Tanmateix, comenteu que, de la mateixa manera que cadascú viui veu una pel·lícula, una sèrie de televisió o una situació diferent, un llibre tambédesperta en els lectors sentiments i pensament divergents.

3. Escriure una carta a en Josep Gòrriz, autor de la novel·la, i explicar-li què els haagradat més del seu llibre, què els ha agradat menys, si en canviarien o hi afegirienalguna cosa, quines idees els han vingut al cap mentre el llegien, etc.

Resposta oberta.

4. Escriure un correu electrònic a la Marta Balaguer, la il·lustradora de la novel·la, idir què els han semblat les il·lustracions.

Resposta oberta.

1. Convertir unes paraules en unes altres canviant una lletra cada vegada.

69


Capítol

7

7

7

Pàgina

87

88

89, 91

ExpressióTreure foc pels quei-xals.

Fer-ne un gra massa.

En un tres i no res.

Tipus

Frase feta

Frase feta

Locució

Significat

Irritar-se en extrem.

Portar les cosesmassa enllà.Instantàniament.


PROPOSTES LÚDIQUES

MAGIA > MASIA > MASSA > TASSA.

OGRE > AGRE > AGRA > AURA > AUCA

BOLET > BOLES > BALES > CALES > CARES

Podeu organitzar un concurs i donar com a guanyador o guanyadora qui arribi a laparaula final, qui hi arribi amb menys passos o qui trigui menys a aconseguir-ho.

2. Fer acròstics amb els noms de personatges de contes o de companys i companyesde classe.

Resposta oberta.

3. Escriure paraules que rimin amb el nom dʼuns personatges del conte.

Resposta oberta. A tall dʼexemple:

– Sirena: balena, galena, bena, esquena, pena.– Bruixa: afluixa, ruixa, dibuixa, cuixa, maduixa.– Ogre: obre, sobra, obra, canelobre, pobre.– Follet: xiulet, amulet, xumet, pollet, xiclet.– Rata: sabata, safata, nata, pirata, orxata.

4. Inventar-se frases esbojarrades amb les paraules de lʼactivitat 3.

Resposta oberta.

5. Ordenar les lletres dʼunes paraules i formar el nom dʼuns personatges de la no-vel·la i dʼaltres contes populars.

– Mag, bruixa, fantasma, ogre, sirena.– Ventafocs, Blancaneu, Caputxeta, Aladí, Patufet, Els tres porquets.

70


Literatura infantil · Sopa de Llibres · Sèrie Taronja · PDF...

Documents

Transcript of Literatura infantil · Sopa de Llibres · Sèrie Taronja · PDF...