Llibre del professor-Book tràiler de mecanoscrit del segon origen

Dossier del

professor

Màster oficial Formació de Professorat d’Educació Secundària Oblicatòria i Batxillerat, Formació

Professional i Ensenyaments d’Idiomes 2013-1014

Aida Casanova Martí

Blanca Cugat Bayerri

Jordi Querol Vilaubí

Tutor UAB: Anna Juan

Tutor INS Príncep de Viana:

Rosa Servat

BOOK-TRÀILER Mecanoscrit del segon origen

ÍNDEX

Fase de preparació del projecte................ pàg. 3

Justificació del projecte........................ pàg. 4-5

Quadre d’objectius ............................. pàg. 6-8

Presentació de la tasca......................... pàg. 9-11

Indicacions per a l professor (dossier de l’alumne)

- Sessió 1...................................... pàg. 13-15

- Sessió 2...................................... pàg. 16-17

- Sessió 3...................................... pàg. 18-20

- Sessió 4...................................... pàg. 21-25

- Sessió 5...................................... pàg. 26-27

- Sessió 6...................................... pàg. 28-29

- Sessió 7...................................... pàg. 30-31

Fonts i materials............................... pàg. 32-35

Avaluació de l’alumne.......................... pàg. 34-38

Avaluació del professor........................ pàg. 40-45

Annexos ........................................ pàg. 46-62

~ 3 ~

TÍTOL DE LA SD: Text descriptiu de ciència-ficció. Nivell: 2n ESO (22,23,24)

Nom alumne:

FASE DE PREPARACIÓ DEL PROJECTE

Formulació del projecte/tasca/producte

Tasca: què es farà : El producte final serà fer un book-tràiler. Farem grups i cada grup farà un book-tràiler.

Amb quina intenció (projecció social): La nostra projecció social seria participar al El gust per la lectura. El concurs suposa la participació de l'alumnat en el programa. Es basa en la lectura treballada a l’aula que, en aquest cas, és el Mecanoscrit del segon origen. Creiem que els alumnes trobaran interessant el fet de participar a un concurs, i això els motivarà al llarg de la SD. A més, tots els book-tràilers es penjaran a la pàgina web de l’Institut, de manera que tothom ho pugui veure.

Formulació dels objectius d’aprenentatge

Què s‘aprendrà:

- Característiques i funció d’un tràiler i d’un book- tràiler.

- Característiques del gènere de ciència-ficció.

- Millora de les competències orals i escrites.

- Treball en grup. - Familiaritzar-se amb les noves

tecnologies.

~ 4 ~

Justificació del projecte

Impartirem la nostra seqüència didàctica a 2n d’ESO, en els grups 22, 23 i 24. En

general, els tres grups tenen un nivell mitjà. A les tres aules hi ha molta diversitat.

Degut als diferents nivells, som conscients que la metodologia que utilitzarem a l’hora

de realitzar aquesta seqüència didàctica pot ser diferent en cada classe.

En general, els alumnes de 2n d’ESO tenen unes mancances importants respecte a

l’expressió escrita. Tenen certa dificultat a l’hora d’estructurar les seves idees i els seus

arguments, no saben com plasmar-ho al paper d’una manera coherent, cohesionada i

adequada. A més, alguns alumnes, tenen certa dificultat a l’hora d’aplicar l’esquema

textual bàsic: plantejament, nus i desenllaç. També tenen dificultat a l’hora de

diferenciar el gènere de ciència-ficció amb un el fantasia. Per tant, hem elaborat aquesta

SD tenint en compte algunes de les mancances observades a l’aula.

Per tal que sigui una activitat que motivi a l’alumnat hem pensat de fer un book-tràiler a

partir del Mecanoscrit del segon origen. D’una banda, tots els book-tràilers participaran

al concurs El gust per la lectura, que és un concurs literari adreçat a tots els col·legis i

instituts que hi vulguin participar. D’altra banda, els penjarem a la pàgina web del

centre, concretament, apareixerà a la pàgina d’inici de l’Institut Príncep de Viana, amb

la finalitat que, tots els alumnes que visitin el web, puguin veure el projecte que han

realitzat els alumnes de 2n d’ESO.

Pel que fa a la distribució de l’aula, organitzarem les aules en cinc grups, cada grup

serà de quatre o cinc persones depenent del nombre d’alumnes de cada aula. Cada grup

elaborarà un book-tràiler de tota la novel·la. Amb això, nosaltres intentarem fomentar el

treball en grup a les tres aules, ara bé, si veiéssim que els alumnes no s’impliquessin

amb l’activitat, modificaríem l’organització de l’aula. Pensem que el treball en grup pot

ajudar els alumnes durant el seu procés d’aprenentatge. El diàleg entre ells i la reflexió

individual i col·lectiva és una bona metodologia d’aprenentatge. Pensem que

l’aprenentatge és més significatiu quan va lligat a la interacció.

Per arribar al producte final, hem pensat una sèrie d’activitats intermitges per guiar i

reforçar l’alumnat durant l’elaboració del book-tràiler.

~ 5 ~

Per acabar, creiem que amb aquesta seqüència didàctica ens ajustem bastant als

objectius que proposa el departament de Llengua i Literatura Catalana, ja que la finalitat

del book-tràiler és fomentar la lectura, el que es vol aconseguir és captar al lector que

està més vinculat al cine que no pas a la lectura. Alguns dels objectius que compartim

amb la programació de la nostra tutora són: millorar la competència comunicativa oral i

escrita; millorar la competència en la llengua catalana com a vehicle de comunicació

parlada o escrita; comprendre i crear textos literaris utilitzant els coneixements bàsics

sobre les convencions del gènere de ciència-ficció. A més, alguns dels objectius que

nosaltres introduïm en la nostra SD són: aprendre les característiques i funció d’un

tràiler i d’un book-tràiler, aprendre a treballar en grup i familiaritzar-se amb les noves

tecnologies (TIC, TAC).

~ 6 ~

Sessió 1 Objectius Activitats Materials Organització

de l’aula Habilitats

- Conèixer el gènere de ciència-ficció i el de fantasia.

- Observar 6 tràilers (3 de ciència-ficció i 3 de fantasia).

- Ordinador i pissarra

- Individual - Escoltar

- Saber diferenciar els dos gèneres.

- Omplir una graella amb els trets característics de cada tràiler i, així, observar els trets distintius de cada gènere.

- Graella - Individual - Llegir - Escriure

Sessió 2

Objectius Activitats Materials Organització de l’aula

Habilitats

- Saber argumentar per què un text és rellevant.

- Llegir els textos en grup i argumentar perquè aquest text és rellevant.

- Textos del Mecanoscrit dels segon origen.

- Per grups de 4/5 persones.

- Llegir - Parlar - Interaccionar. - Escoltar

- Saber argumentar i contraargumentar davant la classe.

- Argumentar i contraargumentar per què el text és rellevant.

- Textos del Mecanoscrit dels segon origen.

- Gran grup. - Parlar - Interaccionar - Escoltar

- Saber transformar un text en una imatge. (Ús de les TIC)

- Buscar imatges per Internet que representin el text.

- Textos del Mecanoscrit dels segon origen, ordinador i Internet.


- Llegir - Parlar - Interaccionar - Escoltar

- Saber seleccionar la informació rellevant. - Saber transformar un text en una imatge. (Ús de les TIC).

- Activitat extra (deures). Buscar 2 textos i dos imatges corresponents.

- Textos del Mecanoscrit dels segon origen, ordinador i Internet.

- Individual - Llegir - Escriure

~ 7 ~

Sessió 3


Habilitats

- Saber seleccionar els aspectes més importants de l’obra i resumir-los correctament.

- Completar la graella de les característiques del Mecanoscrit del segon origen i resumir (5 línies) els aspectes més importants de l’obra, que puguin atreure futurs lectors.

- Llibre de Mecanoscrit del segon origen.


- Llegir - Escriure - Parlar - Interaccionar - Escoltar

- Saber cercar sons que s’adeqüin als textos.

- Buscar sons adients a les imatges i els textos treballats anteriorment.

- Ordinador i Internet

- Individual - Llegir - Parlar - Interaccionar - Escoltar

Sessió 4


Habilitats

- Conèixer les característiques i la funció d’un book-tràiler.

- Observació de diferents models de book-tràiler.

- Projector i ordinador.


- Escoltar

- Conèixer els aspectes tècnics per saber elaborar un book-tràiler.

- Omplir una graella amb els trets característics de cada book-tràiler.

- Projector i ordinador.


- Escoltar

- Aprofundir en les característiques d’un book-tràiler(contingut).

- Emplenar la graella referent als book-tràilers observats a l’aula.

- Graella. - Per grups de 4/5 persones.


~ 8 ~

Sessió 5


Habilitats

- Saber organitzar-se el material per elaborar el book-tràiler.

- Agrupament i organització del material.

- Ordinador, Internet i tot el material recollit durant la SD.


- Parlar - Interaccionar - Escoltar - Llegir - Escriure

Sessió 6


Habilitats

- Treballar amb les TIC (aprendre el funcionament del programa Movie Maker).

- Observació del tutorial i instal·lació del programa Movie Maker.

- Ordinador i Internet


- Parlar - Interaccionar - Escoltar

Sessió 7 i posteriors


Habilitats

- Saber crear i editar un book-tràiler.

- Edició i muntatge del book-tràiler, amb els textos, imatges i sons corresponents.

- Ordinador, textos, imatges i sons.



~ 9 ~

Presentació de la tasca

Heu vist algun cop un tràiler d’una pel·lícula?

Segur que heu vist molts tràilers de pel·lícules. Molts d’aquests tràilers apareixen per la

televisió anunciant l’estrena d’alguna pel·lícula.

Per què trobeu que serveixen els tràilers? Doncs, entre altres coses, serveixen per fer-

nos una idea de l’argument de la pel·lícula. Apareixen les característiques principals de

la pel·lícula, el gènere, els protagonistes principals, l’escenari i la temporalitat on es

desenvolupa l’acció, etc.

A través dels tràilers el públic es pot fer una idea prèvia del que pot ser l’argument de la

pel·lícula, i així, adonar-se’n de si li interessa veure-la o no.

L’objectiu del tràiler és atreure al màxim públic possible, és a dir, incitar a la gent a

veure la pel·lícula.

I, heu vist mai un book-tràiler?

Doncs, és el mateix que el tràiler d’una pel·lícula però fent referència a un llibre.

La seqüència didàctica que durem a terme en les pròximes sessions serà la realització de

book-tràilers sobre el Mecanoscrit del segon Origen. Farem tot un seguit d’activitats

que ens serviran, entre altres coses, per anar construint els book-tràilers. Així doncs,

l’objectiu de la tasca serà que us familiaritzeu amb el gènere de ciència-ficció i amb les

noves tecnologies a partir de la novel·la. I, finalment, que traduïu tot això que haureu

après en una creació pròpia.

Entre tots, aprendrem a seleccionar la informació important i a saber-la sintetitzar,

coneixerem les característiques i funcions del book-tràiler, i també treballarem amb les

noves tecnologies.

L’interès d’aquesta tasca per a vosaltres serà poder exposar els vostres book-tràilers al

web del centre i, a més, participareu en el concurs El gust per la lectura, que se celebra

a Barcelona. Per tant, serà molt important que cadascú faci bé la seva feina perquè entre

tot el grup surtin uns book-tràilers excel·lents. Segur que sortirà molt bé! Què en

penseu? Ho trobeu interessant?

~ 10 ~

Sessió Activitat Avaluació Habilitat Agrupament TIC Materials

1. Què sabem del gènere de ciència-ficció?

1.Observar sis tràilers (tres de ciència-ficció i tres de fantasia).

2. Omplir una graella amb els trets característics de cada tràiler i, així, observar els trets distintius de cada gènere.

- Escoltar

- Llegir

- Escriure

Individual

Individual

- Projector

- Ordinador

- Pissara

- Graella

2. Textos i imatges.

1. Llegir els textos en grup i argumentar perquè aquest text és rellevant.

2. Argumentar i contraargumentar per què el text és rellevant.

3. Buscar imatges per Internet que representin el text.

4. Activitat extra (deures). Buscar 2 textos i dos imatges corresponents.

- Llegir - Parlar -Interaccionar

- Escoltar

- Escriure

Petit grup

Gran grup

Petit grup

Individual

- Textos del Mecanoscrit del segon origen

- Ordinador

- Internet

3. Sinopsis de

l’argument.

1. Completar la graella de les característiques del Mecanoscrit del segon origen i resumir (5 línies) els aspectes més importants de l’obra, que puguin atreure futurs lectors.

2. Saber cercar sons que s’adeqüin als textos


- Escoltar

- Escriure

Petit grup

Petit grup

- Llibre del Mecanoscrit

del segon origen

- Ordinador i Internet.

~ 11 ~

4. Què és un book-tràiler?

1. Observació de diferents models de book-tràiler.

2. Omplir una graella amb els trets característics de cada book-tràiler.

3. Activitat extra (deures): Emplenar la graella referent als book-tràilers observats a l’aula.


- Escoltar

- Escriure

Petit grup

Petit grup

Individual

- Projector

- Ordinador

- Graella

5.Què és el que vull contar i

incloure en el meu book-

tràiler?

1. Agrupament i organització del material que han anat elaborant al llarg de la SD.


- Escoltar

- Escriure

Petit grup

- Ordinador

- Tots els materials recollits al llarg de la SD.

6. Com muntar un book-tràiler?

1. Observació del tutorial i instal·lació del programa Movie maker.

- Parlar

- Interaccionar

- Escoltar

Petit grup - Ordinador

- Internet

7.Muntatge final del

book-tràiler.

1. Edició i muntatge del book-tràiler, amb els textos, imatges i sons corresponents.


- Escoltar

- Escriure

Petit grup - Ordinador

- Movie marker

- Textos

- Imatges i sons

~ 12 ~

INDICACIONS PER AL PROFESSOR/A

(Dossier de l’alumne)

~ 13 ~

SESSIÓ 1

En la sessió 1, en primer lloc, presentarem la seqüència didàctica, els explicarem

què farem i com ho farem. També establirem un petit debat amb els alumnes per

veure els coneixements previs que tenen sobre els tràilers i els book-tràilers. En

segon lloc, explicarem les diferències entre el gènere de ciència-ficció i el de

fantasia. En tercer lloc, farem una activitat on els ensenyarem sis tràilers de

pel·lícules, dels quals tres seran de ciència-ficció i tres de fantasia. A continuació,

els alumnes hauran d'emplenar una graella on apareguin les característiques dels

tràilers observats. Un cop finalitzada la graella, la posarem en comú en gran grup.

Els materials que utilitzarem en aquesta sessió seran el projector, l'ordinador,

Internet i, la graella de les característiques dels tràilers.

Els objectius que volem treballar en aquesta sessió són:

- Conèixer el gènere de ciència-ficció i el de fantasia.

- Saber diferenciar els dos gèneres

QUÈ EN SABEM DEL GÈNERE DE CIÈNCIA-FICCIÓ?

1. Observeu sis tràilers (tres de ciència-ficció i tres de fantasia):

Tràilers de ciència-ficció:

El juego de Ender:

htpst://www.youtube.com/watch?v=m9UXS0riWZU

Al filo del mañana:

https://www.youtube.com/watch?v=Qd0_qYIhMZA

Aliens vs. Predator:

https://www.youtube.com/watch?v=AVvcNrIlR4c

~ 14 ~

Tràilers de fantasia:

Oz un mundo de fantasia:

https://www.youtube.com/watch?v=0UHB-_MTKgU

La leyenda del samurái:

https://www.youtube.com/watch?v=tRpChvSuUiM

Blancanieves y el cazador:

https://www.youtube.com/watch?v=G0663P22JfA

En què ens hem de fixar quan observem els tràilers?

Com són els personatges que apareixen? Són terrestres, extraterrestres, èssers inhumans…?

Sobre què tracta el tràiler (tema)?

En quin lloc es desenvolupa l’acció (escenari)?

~ 15 ~

1. Ompliu una graella amb els trets característics de cada tràiler i, així, observareu

els trets distintius de cada gènere:

Nom i cognoms:_________________________________________________________

Nom tràiler Tema Escenari Temporalitat Personatges

El juego de

Ender.

Un noi amb poders ha estat elegit per salvar la humanitat, lluitant contre èssers d’un altre planeta.

La Terra i un altre planeta.

Futur

Ender Soldats

Al filo del mañana.

Alien vs Predator

Oz un mundo de fantasia

Un mag de Kamsas viatja al món de Oz

La Terra

Present

El mag Bruixes

La leyenda del

samurái

Blancanieves y

el cazador

~ 16 ~

SESSIÓ 2

En la sessió 2, en primer lloc, repartirem dos textos diferents a cada grup, extrets

del Mecanoscrit del segon origen. Seguidament, cada grup haurà d’argumentar i

contraargumentar per què els textos són rellevants. Aquests textos els utilitzaran,

més endavant, per fer el muntatge del book-tràiler. Tot seguit, hauran de buscar

imatges que s’adeqüin als textos. A més, al final de la sessió el professor manarà als

alumnes una tasca per a fer a casa. Aquesta consistirà en el fet que cada alumne

haurà de buscar dos textos del Mecanoscrit del segon origen i dos imatges que

corresponguin als textos elegits.

Els materials que utilitzarem en aquesta sessió seran els textos del Mecanoscrit del

segon origen, ordinador i Internet.

Els objectius que treballarem en aquesta sessió són:

- Saber argumentar perquè un text és rellevant.

- Saber argumentar i contraargumentar davant la classe.


- Saber seleccionar la informació rellevant.


TEXTOS I IMATGES

Ara que tothom ja ha llegit el Mecanoscrit del segon origen... Sabríeu buscar imatges

que plasmin l’ambient, el temps, la trama principal, els personatges... que apareixen

narrats en la novel·la?

Anem a comprovar-ho a partir de les següents activitats!

~ 17 ~

1. Cada grup disposarà de dos textos diferents, extrets del Mecanoscrit del segon

origen. A continuació, haureu de llegir els textos en petit grup (cada alumne amb

el grup del seu book-tràiler) i argumentar per què són rellevants.

Durada de l’activitat:

2. Cada grup, heu d’exposar a la resta de la classe els dos textos que heu comentat

en l’activitat 1. Heu d’explicar per què són rellevants els textos i com els

utilitzaríeu en el vostre book-tràiler

Durada de l’activitat:

3. Amb el vostre grup, busqueu imatges per Internet que representin els textos.

4. Activitat extra (deures per fer a casa i presentar-los en la pròxima sessió):

Busqueu dos textos i dos imatges que s’adeqüin als textos que heu triat.

Aquestes imatges us serviran després per elaborar el vostre book-

tràiler, per tant, intenteu que les imatges siguin nítides i que

tinguin bona resolució.

3-4’

20’

~ 18 ~

SESSIÓ 3

En la sessió 3, els alumnes hauran de fer una síntesi breu, de 5 a 10 línies

aproximadament, sobre els aspectes que ells considerin més importants de l’obra.

Aquesta síntesi els servirà per elaborar el seu book-tràiler, per tant, a l’hora de

recercar aquests fragments hauran de tenir en compte els trets de l’obra que

puguin captar l’atenció de futurs lectors. Després, hauran de buscar sons que

s’adeqüin a tots els textos treballats a l’aula i els textos que hauran recercat a

casa.

El material que utilitzarem en aquesta sessió és el llibre del Mecanoscrit del segon

origen, l’ordinador i Internet.

En aquesta sessió treballarem els objectius següents:

- Saber seleccionar els aspectes més importants de l’obra i resumir-los

correctament.

- Saber cercar sons que s’adeqüin als textos

~ 19 ~

SINOPSIS DE L’ARGUMENT

En què ens hem de fixar per fer un

bon resum?

utilitzar un vocabulari senzill.

incloure només els temes més importants de l’obra.

no ha d’aparèixer la vostra opinió personal. Heu d’escriure sobre l’ambient, la temporalitat, els personatges i el tema principal del llibre.

~ 20 ~

1. Ompliu la graella amb les característiques corresponents al Mecanoscrit del

segon origen. Tot seguit, resumiu (en 5-10 línies) els aspectes més importants

de l’obra, que puguin atreure a futurs lectors.

Nom del book-tràiler

Temes que apareixen

en el book-tràiler

Escenari Temporalitat Personatges Altres observacions

Mecanoscrit del segon origen

El resum que fareu us servirà per a tenir clars quins aspectes

haureu d’incloure en el vostre book-tràiler.

~ 21 ~

SESSIÓ 4

En la sessió 4, en primer lloc, farem una breu explicació del que és un book-tràiler.

En segon lloc, els projectarem tres exemples de book-tràilers. En tercer lloc, els

alumnes hauran d’omplir una graella i, marcar amb una “X” les característiques

tècniques que apareixen en els book-tràilers. Per acabar, com a deures, hauran

d’emplenar una graella referent al contingut dels book-tràilers que han observat.

En aquesta graella apareixeran trets com: quins personatges apareixen? Quina

temporalitat?, etc.

En la sessió 4 els materials que utilitzarem són ordinador, projector, Internet i les

dues graelles.

En aquesta sessió treballarem els objectius següents:

- Conèixer les característiques i la funció d’un book-tràiler.

- Conèixer els aspectes tècnics per saber elaborar un book-tràiler.

- Aprofundir en les característiques d’un book-tràiler (contingut).

~ 22 ~

QUÈ ÉS UN BOOK-TRÀILER?

Un book-tràiler és una eina de promoció d’un llibre, que utilitza tècniques

audiovisuals, cinematogràfiques i publicitàries per presentar l’atmosfera d’un

llibre, sense entrar en el seu argument, de manera que, capti l’interès del

lector. Un book-tràiler efectiu ha de reunir aquestes 4 característiques:

1. Pensar i definir bé els objectius. Ens hem de fer diverses preguntes: A

qui va adreçat? Què es vol transmetre? Quin impacte volem aconseguir en

el lector?

2. Fer una producció de qualitat. És important fer una bona producció, un

bon guió, uns textos acurats, unes imatges i uns sons adequats i, un ritme

de spot publicitari perquè qui ho visioni vulgui saber més del llibre.

3. Format. Que sigui positiu, que impacti, que no entri en l’argument del

llibre sinó només en la seva atmosfera, que es presti a ser compartit i

que duri com a màxim 2 minuts.

4. Fomentar la participació del lector. A partir del vídeo, facilitar i animar

els lectors a què ho comentin, el comparteixin, el recomanin... de manera

que es converteixin en un agent actiu de la pròpia promoció del llibre.

Això ho podeu fer en el bloc de l’Institut, on seran penjats tots els

vostres book-tràilers finals.

A més, també pot incloure veu en off i fragments del llibre.

~ 23 ~

1. Observeu els models de book-tràiler que teniu a continuació, tenint en compte el

quadre que heu llegit anteriorment:

Cul de sac, de Gemma Lienas:

https://www.youtube.com/watch?v=ZcoOFL811MQ

L’home a la recerca de sentit, de Viktor Frankl:

https://www.youtube.com/watch?v=Phmb9rCDAUc

Aloma, de Mercè Rodoreda:

https://www.youtube.com/watch?v=jjvveoSD8JU

~ 24 ~

2. En la graella següent, marqueu amb una X els trets corresponents a cada book-

tràiler. Aquesta graella fa referència als aspectes tècnics que pot tenir un book-

tràiler.

Nom del book-tràiler Característiques dels book-tràilers

Cul de sac

Aloma

L’home a la recerca del sentit

Apareixen fragments extrets del llibre?

Apareix veu en off?

Apareixen imatges?

Apareixen sons?

Apareix video?

Apareix un resum del llibre?

Apareix algún fragment dialogat?

Apareix alguna frase intrigant?

Apareix la portada del llibre?

~ 25 ~

3. Activitat extra. Ompliu la graella següent. Aquesta graella fa referència al

contingut de cada book-tràiler.

Nom del book-tràiler

Temes que apareixen en

el book-tràiler

Escenari Temporalitat Personatges Altres observacions

Cul de sac

Diners, alcohol,

drogues, amor i desig.

Apareix una ciutat i una carretera.

No

s’especifica.

Noi amb una motocicleta.

Sons, imatges,

frases, preguntes

retòriques...

L’home a la recerca del

sentit

Aloma

~ 26 ~

SESSIÓ 5

En la sessió 5, d’una banda, posarem en comú la graella que havien de fer a casa i,

en acabar la sessió, ens emportarem les graelles dels alumnes per avaluar-les.

D’altra banda, han d’organitzar tot el material que han anat recollint al llarg de la

SD. A més, si al seu book-tràiler volen incloure veu en off o fragments de la

novel·la, hauran de fer-ho en aquesta sessió i ensenyar-li al professor, per què

aquest el pugui guiar.

Els materials que utilitzarem en aquesta sessió són: les graelles, els textos extrets

del llibre, el resum, els sons, les imatges i, la veu en off si s’escau.

L’objectiu que treballarem en aquesta sessió és saber organitzar-se el material per

elaborar el book-tràiler.

QUÈ ÉS EL QUE VULL CONTAR I INCLOURE EN EL MEU BOOK-

TRÀILER?

Ara ja teniu recopil·lat tot el material que voleu incloure en el vostre book-tràiler: fragments del llibre, cites de l’autor, imatges, sons, textos…

Si voleu incloure veu en off en el vostre book-tràiler, primerament ho haureu de redactar i que el professor ho revisi.

Un cop seleccionada tota la informació que voleu incloure, ja podeu començar a organitzar el muntatge del book-tràiler.

~ 27 ~

1. Heu d’organitzar tot material que heu anat elaborant al llarg d’aquestes sessions

per poder així realitzar correctament el vostre book-tràiler.

~ 28 ~

SESSIÓ 6

En la sessió 6, primerament, encendrem el projector i anirem fent pas a pas la

descàrrega i, la instal·lació del programa Movie Maker . Això ho farem tots junts,

així els alumnes veuran com ho fa el professor i si hi ha dubtes o problemes es

resoldran al moment. Un cop instal·lat el programa, el professor explicarà el seu

funcionament mitjançant el projector i, resoldrà dubtes o problemes que puguin

sorgir a l’hora d’instal·lar-lo o fer-lo funcionar.

En aquesta sessió, els materials que utilitzarem són l’ordinador, el projector,

Internet i el programa Movie Maker.

L’objectiu d’aquesta sessió és treballar amb les TIC (aprendre el funcionament del

programa Movie Maker).

COM MUNTAR UN BOOK-TRÀILER?

1. Instal·leu el programa Movie Maker als vostres ordenadors.

Per a l’elaboració de la part tècnica del book-tràiler heu d’utilitzar el programa Movie Maker

(http://windows-movie-maker.softonic.com/). En el cas dels MAC, la millor alternativa és el programa

IMOVIE (http://www.apple.com/es/ilife/imovie/).

Us pot ser útil agafar idees de book-tràilers més sofisticats, com els que hem vist anteriorment a l’aula o

com els que podeu trobar per Internet.

~ 29 ~

2. Un cop tingueu instal·lat el Movie Maker, observeu les instruccions que

projectarà el professor a la pissarra sobre el funcionament del programa. Heu

d’anar practicant mentre observeu les explicacions.

~ 30 ~

SESSIÓ 7

Per acabar, en aquesta última sessió, els alumnes han de ser capaços de crear el

seu book-tràiler mitjançant el programa Movie Maker. Han d’introduir tot el

material a l’ordinador i muntar-lo tenint en compte l’organització del material que

van fer prèviament a la sessió 5. Durant aquesta sessió, els docents aniran resolent

dubtes i ajudant a l’alumnat mentre munten els book-tràilers.

El material que utilitzarem en aquesta sessió és l’ordinador, el projector, Internet,

el programa Movie Maker i tot el material que van recollir a la sessió 5.

En aquesta sessió l’objectiu que volem treballar és saber crear i editar un book-

tràiler.

~ 31 ~

MUNTATGE FINAL DEL BOOK-TRÀILER

Ara que ja teniu instal·lat i sabeu com funciona el programa Movie

Maker, estem segurs que sereu capaços de crear el vostre propi

book-tràiler.

Ha arribat el moment de fer el muntatge dels textos, de les

imatges i dels sons que heu anat recollint al llarg de totes les

sessions.

Ànims, segur que la feina surt ben feta!

~ 32 ~

Fonts i materials

~ 33 ~

Bibliografia PEDROLO, de Manuel. Mecanoscrit del segon origen.

Webgrafia

MOVIE MAKER:

http://windows-movie-maker.softonic.com/

IMOVIE:

http://www.apple.com/es/ilife/imovie/

El juego de Ender

https://www.youtube.com/watch?v=m9UXS0riWZU

Al filo del mañana

https://www.youtube.com/watch?v=Qd0_qYIhMZA

Alien vs Predator

https://www.youtube.com/watch?v=AVvcNrIlR4c

Oz un mundo de fantasía

https://www.youtube.com/watch?v=0UHB-_MTKgU

La leyenda del samurái

https://www.youtube.com/watch?v=tRpChvSuUiM

Blancanieves y el cazador

https://www.youtube.com/watch?v=G0663P22JfA

~ 34 ~

Cul de sac, de Gemma Lienas

https://www.youtube.com/watch?v=ZcoOFL811MQ

L’home a la recerca de sentit, de Viktor Frankl

https://www.youtube.com/watch?v=Phmb9rCDAUc

Aloma, de Mercè Rodoreda

https://www.youtube.com/watch?v=jjvveoSD8JU

~ 35 ~

Avaluació de l’alumne

~ 36 ~

Què avaluem els professors?

Avaluarem si els alumnes són capaços de:

Reconèixer les diferències entre el gènere de ciència-ficció i el de fantasia.

Saber argumentar i contraargumentar.

Saber extreure informació d’un text.

Saber resumir informació.

Saber transformar un text en una imatge i/o un so.

Saber identificar la funció i les característiques d’un book-tràiler.

Reflexionar sobre la correcció i l’adequació del propi treball.

Conscienciar-se del propi aprenentatge per mitjà de les pautes d’autoavaluació final.

Participar activament durant la realització de la SD.

Saber expressar oralment les seves idees (per exemple a l’hora d’argumentar les seves idees o quan posen veu en off al book-tràiler).

Crear un book-tràiler.

Com i què avalueu els alumnes?

Els alumnes teniu dues graelles per avaluar el treball dels altres companys. Una graella

us serveix per avaluar als companys del vostre grup i, per fixar-vos amb la participació i

cooperació que han tingut els vostres companys, entre altres coses. La segona graella us

serveix per avaluar els book-tràilers dels altres grups. Us heu de fixar en tot un seguit

d’aspectes per veure si han assolit bé tots els coneixements que s’han anat treballant

durant la realització del projecte. Per últim, us autovalorareu i fareu cinc cèntims del

que ha significat la seqüència didàctica per a vosaltres.

~ 37 ~

Quadre 1. Autoavaluació

Membres del grup:

Creus que els companys del teu grup han participat en la tasca?

Argumenta-ho.

Has tingut una bona relació amb els companys del grup?

Argumenta-ho.

Autoavalua’t

Quina nota li posaries al teu book-tràiler?

Argumenta-ho.

Creus que has participat de manera activa en la realització del book-tràiler?

Argumenta-ho.

T’ha semblat interessant la realització del book-tràiler?

Argumenta-ho.

~ 38 ~

Quadre 2. Avaluació del producte final.

Grup:

Edició del book-tràiler (segueixen l’esquema del book-tràiler?)

Hi són totes les característiques?

S’aconsegueix promoure la lectura a altres lectors?

La informació apareix d’una manera ordenada?

Es corresponen les imatges i els sons amb el què expliquen?

~ 39 ~

PAUTA D’AVALUACIÓ FINAL DE LA SD: Creació d’un book-tràiler

FEM CINC CÈNTIMS!!!

Nom i cognoms: Grup: Títol del book-tràiler:

Què he après?

Què m’ha Què m’ha agradat més?

Què m’ha

interessat menys?

Altres observacions:

~ 40 ~

Avaluació

del professor

~ 41 ~

Avaluació:

Per què, què, quan i com?

Per què avaluem?

Avaluem per comprovar que els alumnes han adquirit un domini bàsic de tots els

coneixements que s’han anat treballant al llarg de la SD. O el que és el mateix, avaluem

cadascun dels passos claus que permetran la creació d’un book-tràiler del Mecanoscrit

de segon origen.

D’aquesta manera els alumnes treballaran la literatura d’una manera més dinàmica,

plaent i divertida. A més, també progressaran en el funcionament de les TIC perquè en

aquesta SD hem introduït diverses activitats on s’utilitzen les noves tecnologies.

Què avaluem? (criteris lligats als objectius)

Avaluarem si els alumnes són capaços de:

Reconèixer les diferències entre el gènere de ciència-ficció i el de fantasia.

Saber argumentar i contraargumentar.

Saber extreure informació d’un text.

Saber sintetitzar informació.

Saber transformar un text en una imatge i/o un so.

Saber identificar la funció i les característiques d’un book-tràiler.

Reflexionar sobre la correcció i l’adequació del propi treball.

Conscienciar-se del propi aprenentatge per mitjà de les pautes d’autoavaluació final.

Participar activament durant la realització de la SD.

Saber expressar oralment les seves idees (per exemple a l’hora d’argumentar les seves idees o quan posen veu en off al book-tràiler).

~ 42 ~

Quan avaluem?

Avaluem durant totes les sessions de la SD, tindríem en compte tot tipus d’activitats

fetes a l’aula, a casa i el producte final. Per avaluar als alumnes, ho faríem mitjançant

quatre graelles.

Com avaluem?

Aquesta seqüència didàctica l’avaluem basant-nos amb l’avaluació formativa, la qual té

en compte què aprenen els alumnes i com ho aprenen. Val a dir que tant el professor

com l’alumne serien els subjectes d’aquesta avaluació.

A l’hora d’avaluar, tenim en compte tot tipus d’activitats: les fetes a l’aula, a casa, les

individuals, les col·lectives i, el producte final. A més, també avaluem altres aspectes

(de seguiment, d’actitud, de participació...) mitjançant un seguit de graelles.

El professor utilitza quatre graelles1 per a avaluar alguns aspectes de l’alumnat. La

primera graella serveix per a avaluar tot el treball en grup, la segona per avaluar el

treball individual, la tercera per avaluar el producte final, i la quarta per avaluar

l’oralitat, l’escriptura i la lectura de les diferents activitats que s’han dut a terme durant

el procés de realització d’aquesta SD.

A més a més, els alumnes tenen dues graelles per avaluar el treball dels seus companys.

Una els serveix per avaluar als companys del seu grup i, per fixar-se amb la participació

i cooperació que han tingut, entre altres coses. La segona graella els serveix per avaluar

els book-tràilers dels altres grups. S’han de fixar en tot un seguit d’aspectes per veure si

han assolit bé tots els coneixements que s’han anat treballant durant la realització del

projecte.

L’autoavaluació és una part integrant del nucli de l’aprenentatge, és important que

l’alumne se sàpiga adonar de si ho fa bé o no i pugui trobar camins per millorar. Volem

que l’estudiant s’apropiï dels criteris d’avaluació, dels instruments d’aprenentatge i de la

gestió dels propis errors. 1 Les graelles les trobareu als annexos.

~ 43 ~

Quadre 1. Graella d’avaluació dels grups.

Grup 1 Grup 2 Grup 3 Grup 4

Parlen amb català?

Treballen a l’aula?

Es resolen dubtes entre ells?

Interactuen d’una manera calmada i ordenada?

Porten el material a l’aula?

S’impliquen tots per igual?

NOTA:

~ 44 ~

Quadre 2. Graella d’avaluació individual:

Membres del grup:

Segueix l’activitat al mateix ritme que la resta del grup?

S’implica i participa en la tasca?

Utilitza la parla exploratòria per argumentar les seves idees?

Participa en les activitats que es fan conjuntes amb tots els alumnes i professor?

NOTA:

~ 45 ~

Quadre 3. Avaluació del producte final. Grup:

Edició del book-tràiler (segueixen l’esquema del book-tràiler?)

Hi són totes les característiques?

S’aconsegueix promoure la lectura a altres lectors?

Faltes d’ortografia

La informació apareix d’una manera ordenada?

Es corresponen les imatges i els sons amb el què expliquen?

NOTA:

Quadre 4. Avaluació de l’oralitat, l’escriptura i la lectura

Grup:

Oralitat

Explicació clara

Explicació ordenada

El to de veu

Escriptura

Cohesió

Adequació

Coherència

Faltes d’ortografia

Lectura

Han sabut sintetitzar correctament?

Han entés el què llegien?

NOTA:

~ 46 ~

ANNEXOS

Llibre del professor-Book tràiler de mecanoscrit del segon origen

Documents

Transcript of Llibre del professor-Book tràiler de mecanoscrit del segon origen