Llums, ombres i reptes del sistema educatiu

Llums, ombres i reptes del sistema educatiu

( a les Illes Balears, alsegle XXI i al món)

Pere Alzina Seguí

Hem après a volar com els ocells, a nedar com els peixos, però no Hem après a volar com els ocells, a nedar com els peixos, però no hem après el senzill art de viure com germans (Martin Luther hem après el senzill art de viure com germans (Martin Luther

King)King)


• PERSPECTIVES MUNDIALS; SITUACIÓ I PERSPECTIVES MUNDIALS; SITUACIÓ I REPTESREPTES

• Alfabetització per a totsAlfabetització per a tots• Formació permanent de qualitatFormació permanent de qualitat

• Importància del context, de les vivències, Importància del context, de les vivències, aprenentatges, sentiments, experiències dels aprenentatges, sentiments, experiències dels

educandseducands• Importància d’ensenyar a reflexionar, a Importància d’ensenyar a reflexionar, a

pensar sobre el món, sobre el que ens pensar sobre el món, sobre el que ens envolta, sobre el que ens succeeix...envolta, sobre el que ens succeeix...

Llums, ombres i reptes del sistema educatiu: educació per a tots, progressos i perspectives

• Perspectives mundials; situació i reptesPerspectives mundials; situació i reptes• Alfabetització per a totsAlfabetització per a tots: estendre i millorar la protecció

i educació integrals de la primera infància. • Vetllar per l’accés de tots els fillets i les filletes a una l’accés de tots els fillets i les filletes a una

educació primària gratuïta, obligatòria i de qualitat.educació primària gratuïta, obligatòria i de qualitat. • Vetllar per atendre les necessitats d’aprenentatge de necessitats d’aprenentatge de

joves i adults; accés a programes de formació joves i adults; accés a programes de formació permanent. permanent.

• Vetllar per suprimir les disparitats entre gèneres en suprimir les disparitats entre gèneres en l’ensenyament primari i secundaril’ensenyament primari i secundari

Existeix al manco un racó de l’univers que amb tota Existeix al manco un racó de l’univers que amb tota seguretat pots millorar: ets tu mateix (Aldous Huxley)seguretat pots millorar: ets tu mateix (Aldous Huxley)

Llums, ombres i reptes del sistema educatiu: importància de l’alfabetització

• Alfabetització: més enllà del concepte clàssic; inclou Alfabetització: més enllà del concepte clàssic; inclou competències, pràctiques i transformacions (personals, socials competències, pràctiques i transformacions (personals, socials

i polítiques).i polítiques). • Actualment, el 80% de la població mundial de més de 15 anys el 80% de la població mundial de més de 15 anys

posseeix competències mínimes en lectura i escripturaposseeix competències mínimes en lectura i escriptura. Això implica una transformació social sense precedents des de mitjans segle XIX, una època en la qual només el 10% dels adults del món

sabien llegir i escriure. • Factors: desenvolupament de l’educació formal, campanyes Factors: desenvolupament de l’educació formal, campanyes

d’alfabetització, foment de l’educació de persones adultes i el d’alfabetització, foment de l’educació de persones adultes i el context social, les polítiques lingüístiques (foment del context social, les polítiques lingüístiques (foment del

multilingüisme) i la pertinença dels plans d’estudi, el material multilingüisme) i la pertinença dels plans d’estudi, el material d’aprenentatge i la participació de tots els col·lectius socials.d’aprenentatge i la participació de tots els col·lectius socials.

Llums, ombres i reptes del sistema educatiu: importància de l’alfabetització

• Dos factors fonamentals a nivell mundial:Dos factors fonamentals a nivell mundial:• Els programes han de tenir en compte els educands, Els programes han de tenir en compte els educands,

el medi cultural, la llengua materna i les experiències el medi cultural, la llengua materna i les experiències de la vida.de la vida. És molt important definir el perquè del pla

d’estudis, saber exactament quines són les necessitats i comptar amb materials reals de qualitat. Els programes Els programes han d’ensenyar a pensar, a reflexionar sobre els fets han d’ensenyar a pensar, a reflexionar sobre els fets quotidians, sobre els fenòmens naturals, sobre els quotidians, sobre els fenòmens naturals, sobre els dubtes i interrogants que planteja la quotidianitat. dubtes i interrogants que planteja la quotidianitat.

• Les polítiques lingüístiquesLes polítiques lingüístiques: partir de les llengües maternes per arribar a altres llengües oficials.

Parlem i ho oblido, ensenyem i ho recordo, involucrem Parlem i ho oblido, ensenyem i ho recordo, involucrem i ho aprenc (Benjamin Flanklin)i ho aprenc (Benjamin Flanklin)

Llums, ombres i reptes del sistema educatiu: innovació educativa, la clau de

l’èxit• Savi és aquell que constantment se Savi és aquell que constantment se

maravella (André Gide)maravella (André Gide)

• Deixem de témer allò que hem après a Deixem de témer allò que hem après a entendre (Marie Curie)entendre (Marie Curie)

• És un miracle que la curiositat És un miracle que la curiositat sobrevisqui a l’educació reglada (Albert sobrevisqui a l’educació reglada (Albert

Einstein)Einstein)


• FACTORS FONAMENTALS PER MILLORAR FACTORS FONAMENTALS PER MILLORAR L’EDUCACIÓL’EDUCACIÓ

• El context sociocultural i el clima de El context sociocultural i el clima de convivència dels centres educatiusconvivència dels centres educatius

• Les bones relacions entre la comunitat Les bones relacions entre la comunitat educativaeducativa

• Les competències dels professoratLes competències dels professorat• La innovació al sistema educatiuLa innovació al sistema educatiu

• La formació de les famílies i la societat en La formació de les famílies i la societat en generalgeneral


• ELEMENTS FONAMENTALS PER MILLORAR ELS RESULTATS ELEMENTS FONAMENTALS PER MILLORAR ELS RESULTATS ACTUALSACTUALS

• Context sociocultural: Context sociocultural: el context sociocultural de l’alumne té una significativa influència en el rendiment acadèmic (els alumnes procedents

d’un context sociocultural baix que no acaben els seus estudis és molt més alt). El funcionament del centre també es veu influïda per aquest; la cultura i el clima escolar, les relacions entre professors i alumnes, la participació de les famílies, les expectatives escolars i el treball a l’aula no són alienes a

les característiques socioculturals del centre. • El clima del centre: eEl clima del centre: el clima del centre és un factor diferenciador entre les

escoles amb millors i pitjors resultats. Millorar l’ambient de feina, el comportament dels alumnes i dels professors constitueix un dels objectius

més important per a la millora de la qualitat de les escoles. • Les relacions entre professors i estudiants, el sentiment de Les relacions entre professors i estudiants, el sentiment de

pertinença al centre, les conductes i la moral de professors i pertinença al centre, les conductes i la moral de professors i estudiants marquen importants diferències.estudiants marquen importants diferències.


• El professorat: competències fonamentals dels professors i El professorat: competències fonamentals dels professors i professores; el professor ha d’haver adquirit algunes competències i professores; el professor ha d’haver adquirit algunes competències i

disposicions:disposicions:

- Afavorir el desig d’aprendre dels alumnes.

- Adequar l’ensenyament a la diversitat del seu alumnat.

- Preocupar-se pel desenvolupament emocional i social dels alumnes.

- Fomentar la seva autonomia moral.

- Ser capaç de plantejar una educació multicultural.

- Desenvolupar un sistema d’avaluació adequat amb els objectius educatius.

- Estar preparat per cooperar amb les famílies.

- Ser capaç de treballar en col·laboració amb els companys.

- Cuidar el seu propi equilibri emocional.

- Assumir la responsabilitat moral de la professió docent.


• Cal de manera urgent actuar sobre el sistema educatiu en general: Cal de manera urgent actuar sobre el sistema educatiu en general: - Millorar la confiança en l’educació i en les possibilitats de tots els alumnes.

- Actualitzar els mètodes d’ensenyament. És necessari un nou currículum que afavoreixi l’adquisició de les competències bàsiques.

- Cal mantenir i reforçar la equitat educativa: un sistema educatiu capaç de compensar diferències.

- Cal impulsar l’autonomia dels centres docents i la innovació educativa. - Dissenyar centres públics atractius per a tots els sectors socials. - Suport especial a l’educació primària dels alumnes amb dificultats

d’aprenentatge.- Crear comunitats de lectors; afavorir la lectura arreu de tota la comunitat.

- Suport i ajuda per a la realització de tasques extraescolars engrescadores i adients a les necessitats socials.

- Augmentar el compromís de la societat vers l’educació, un compromís real més enllà de declaracions o posades en escena.


• Cal actuar sobre les famílies, sobre els col·lectius socials, sobre el Cal actuar sobre les famílies, sobre els col·lectius socials, sobre el teixit empresarial per fer entendre la necessitat imperiosa d’invertir en teixit empresarial per fer entendre la necessitat imperiosa d’invertir en

capital humà:capital humà:

• Demostrant-los la importància de l’educació com inversió de futur.

• Ensenyar a aprendre de forma continuada; perdre la por a aprendre coses noves.

• Alfabetització emocional

• Compromís ferm, coordinació d’accions a tots els nivells...


• SITUACIÓ A LES ILLES: REPTES I PERSPECTIVES

• Superar els dèficits d’inversió històrics• Millorar les taxes de fracàs escolar,

l’escolarització postobligatòria i l’accés a la universitat

• Millorar la consciència social entorn l’inversió en capital humà; diversificar

l’oferta formativa i la formació permanent.


• Un concepte arrelat a les illes que pot ser exportat: el seny. Un concepte arrelat a les illes que pot ser exportat: el seny. Què és el seny? Què significa viure de manera assenyada?Què és el seny? Què significa viure de manera assenyada?

• Una dita menorquina diu: seny que de cervell en venen!Una dita menorquina diu: seny que de cervell en venen! Per Per què deu ser tant important el seny?què deu ser tant important el seny?

• Viure en pau amb els altres i amb un mateix. Viure col·laborant, ajudant, facilitant la vida a tots els que ens envolten

• Viure sense excesos, exceptant les limitacions d’una terra estreta, petita, sense grans muntanyes, sense grans rius, sense grans llacs… una terra limitada de recursos, que exigeix viure amb

senzillesa, treballant de manera silenciosa i constant…• Viure d’acord i al costat de la llengua, la cultura i el territori que ens

ha vist nèixer, que ens ha vist crèixer, que ens veure morir… • Antes muerta que sencilla, diu la cançó. Molt millor ben vius i humils

ens recomanarien els assenyats.


• ELS GRANS REPTES MUNDIALSELS GRANS REPTES MUNDIALS• Oferir una cultura que permeti distingir, contextualitzar, Oferir una cultura que permeti distingir, contextualitzar,

globalitzar, afrontar els problemes globals. globalitzar, afrontar els problemes globals. • Preparar les ments per respondre als reptes que planteja la Preparar les ments per respondre als reptes que planteja la

complexitat creixent dels problemes. complexitat creixent dels problemes. • Preparar les ments per encarar les incerteses.Preparar les ments per encarar les incerteses.

• Educar per la comprensió humana dels que són a prop i dels Educar per la comprensió humana dels que són a prop i dels que són lluny. L’educació és una tasca ètica.que són lluny. L’educació és una tasca ètica.

• Ensenyar la ciutadania terrestre, com a unitat i com a Ensenyar la ciutadania terrestre, com a unitat i com a diversitat, així com el destí planetari que ens afecta a tots. diversitat, així com el destí planetari que ens afecta a tots.

Educar és una tasca social.Educar és una tasca social.• Educar és un art, una ciència, una tasca pública, un compromís Educar és un art, una ciència, una tasca pública, un compromís

amb la societat; educar és donar, preocupar-se pels que ens amb la societat; educar és donar, preocupar-se pels que ens envolten, oferir-los el nostre suport i estalonament, educar és envolten, oferir-los el nostre suport i estalonament, educar és comprendre la diferència, viure en la heterogeneïtat, acceptar comprendre la diferència, viure en la heterogeneïtat, acceptar

la discrepància, col·laborar sense esperar, oferir sense la discrepància, col·laborar sense esperar, oferir sense demanar...demanar...


Recuperar la il·lusió per afrontar les noves incerteses; buscar Recuperar la il·lusió per afrontar les noves incerteses; buscar alternatives a la complexitat de les aules; treballar per facilitar alternatives a la complexitat de les aules; treballar per facilitar

la convivència; generar reflexió i nou coneixement; respectar la la convivència; generar reflexió i nou coneixement; respectar la diferència i potenciar la millora personal són alguns dels reptes diferència i potenciar la millora personal són alguns dels reptes

que ens encoratgen a seguir endavant. que ens encoratgen a seguir endavant.

Llums, ombres i reptes del sistema educatiu

Education

Transcript of Llums, ombres i reptes del sistema educatiu