LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA HISTÓRIA GEOGRAFIA … · 3 O texto, ao lado, é um poema visual...

Governo de Mato Grosso do Sul

Secretaria de Estado de Educação

Escola Estadual Padre Franco Delpiano

ATIVIDADES PEDAGÓGICAS

COMPLEMENTARES

6ºANO

ALUNO(A): NÚMERO:

Atividades Pedagógicas Complementares 15/06/2020 a 30/06/2020

LÍNGUA PORTUGUESA

MATEMÁTICA

HISTÓRIA

GEOGRAFIA

CIÊNCIAS

INGLÊS ARTE

EDUCAÇÃO FÍSICA

PROJETO DE VIDA

PESQUISA E AUTORA

DIRETORA: DENISE FERREIRA NASCIMENTO

COORDENADOR: DEROCI FEITOSA JUNIOR

COORDENADORA: TATIANA MOURA

2

Olá, alunos e alunas.

Estamos na 3ª atividade do segundo bimestre, vamos caprichar nos estudos para que haja uma

aprendizagem significativa.

Lembre-se de ser pontual nas entregas das respostas das atividades para o professor, tudo pelo

classroom. Tudo bem?

Obrigado e Deus os abençoe!

===================================================================== Observe a tira, abaixo, do Menino Maluquinho, e observe a fala, o ponto de exclamação, a expressão

facial, o olhar, a expressão física de como ele está expressando o seu sentimento. Você pode materializar os

versos dele? Isto é, reproduza-os na sua leitura expressiva. Tudo bem?

1. Depois que você leu cada quadrinho da tira de uma forma muito expressiva, dando materialidade aos

versos ditos pelo Menino Maluquinho, agora, responda às questões abaixo.

a) As palavras de Maluquinho se dirigiam à menina? Sim? Não? Como você percebeu isso? .........................

.............................................................................................................................................................................

b) Então, o que fez a menina se enganar? .........................................................................................................

c) A fala de Maluquinho faz você se lembrar de que tipo de declaração? .........................................................

d) Além da fala, que outros elementos levam o leitor a concluir que se trata de uma declaração do tipo que

você identificou na questão c? ........................................................................................................................

e) Leia novamente a primeira fala de Maluquinho, agora modificada.

- Nesse caso, a menina continuaria a entender da mesma maneira o que o menino

diz? Sim? Não? Por quê?...............................................................................................

.

Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação

Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES

6º ANO

Professor(a): Edilson Magalhães Turma: Data: N

N Aluno(a):______________________________________________________Nº: ______

LÍNGUA PORTUGUESA

Atividades Pedagógicas Complementares 16/06/2020 a 30/06/2020. Conteúdo EspecíficosAnalisar os efeitos de sentido

decorrentes da interação entre os elementos linguísticos e os

recursos paralinguísticos e cinésicos (dar materialidade aos

versos por meio de imagem) Interpretar, em poemas, efeitos

produzidos pelo uso de recursos expressivos sonoros; Ler, de

forma autônoma e compreensão, gênero Romance.

Habilidades

MSEF69LP54S54

MSEF69LP48S48

MSEF67LP28S28

Instruções:- Preencha o cabeçalho com seu nome

completo e o número de chamada. - Tenha capricho com a

letra, use lápis grafite preto ou caneta tinta preta ou azul. -

Faça sua atividade com calma, pense muito bem antes de

responder às questões. - Lembre-se de revisá-la antes de

devolver para o professor.

Data de

entrega

03/07/2020

ENTONAÇÃO = é a mudança no tom de voz que indica se o que falamos é uma afirmação, uma pergunta, um pedido ou uma

ordem. A entonação também pode indicar se a pessoa que fala está contente, triste, brava, surpresa, apaixonada etc.Na escrita,

geralmente, a entonação é representada por meio dos sinais de pontuação.

POEMA

VISUAL

Até o momento, lemos e apreciamos vários poemas que nos levaram às mais diversas

emoções, sensações e reflexões. Existem poemas que são feitos para serem vistos, são

poemas visuais, que combinam palavra e imagem.

3

O texto, ao lado, é um poema visual publicado em um livro.

Além da versão impressa, também há uma versão eletrônica no site

do autor. “Xadrez” foi construído para que o leitor pudesse interagir

com o texto por meio da utilização de mídia eletrônica.

É no computador que o poema ganha movimento,

possibilitando ao leitor inferir os múltiplos significados que imagem

e texto sugerem. Os poemas que apresentam esses recursos são

chamados ciberpoemas.

O livro impresso não pode oferecer ao leitor os recurso e

efeitos próprios de um computador, mas permite visualizar como

poema foi organizado naquele espaço e as intenções do autor ao

fazê-lo.

Sérgio Capparelli, tem mais de trinta livros publicados para o

público infantil e juvenil. Entre as obras do autor, destacam-se: 111

poemas para crianças (2003), Poesia visual (2001), etc..

Glossário: Ardor: qualidade daquilo que fulge, que brilha; amor intenso.

2.A imagem do poema sugere um determinado objeto. Qual seria? Para que ele é utilizado?

..............................................................................................................................................................................

3.O que esperamos encontrar nesse objeto? .......................................................................................................

4.Se tirássemos o tabuleiro e deixássemos só as palavras, entenderíamos o poema do mesmo jeito? Sim?

Não? Por quê? .....................................................................................................................................................

5. Observe outro poema visual.

a)Como o poema “Xícara” foi estruturado? ......................

b) Sobre o que esse poema trata? .......................................

c) Que elemento visual nos remete à ideia de bebida

quente? ...............................................................................

6. Observe novamente o poema. O que você percebe

primeiro? (Marque com um X)

a)A figura de uma xícara.

b)A fumaça saindo da xícara.

c)A figura e as palavras que compõem o poema ao mesmo

tempo.

7. O que você achou desses poemas?.................................

8. Agora, para encerrarmos a competência gênero Poema, você irá ser criativo, e colocar o seu eu lírico em

ação, vamos produzir? O mês de julho tem várias datas comemorativas, escolha uma data, abaixo, e

produza um poema, pode ser em versos que nos leva as emoções, sensações e reflexões ou um poema

visual.

==========================================================================

Agora, a habilidade que vocês, alunos, terão é a leitura de um trecho de romance A ESCOLA DA VILA,

que conta a história de um menino que se mudou de sua vila por motivo de saúde e foi morar em outro lugar

e lá teve uma mudança de vida, nova escola, novos amigos etc... Use-o para responder às questões 9 e 10.

Texto 1 – Romance (fragmento) Para quem já tivesse visto o mundo, a Vila do Coroatá devia ser feia, atrasada e pobre. Mas, para mim, que

tinha vindo da pequenice do povoado, foi um verdadeiro deslumbramento.

4

As quatro ou cinco ruas, com a maioria de casas de telha; os três ou quatro sobradinhos; as casas comerciais

sempre cheias de mercadorias e de gente; as missas aos domingos; a banda de música de dez figuras; as procissões, de

raro em raro, eram novidades que me deixaram maravilhado.

A igreja acanhadinha e velha, onde os morcegos voejavam, tinha aos meus olhos um esplendor estonteante.

A Casa da Câmara, acaçapada e pesadona, com o vasto salão onde, às vezes, se realizavam festas, parecia-me

um palácio.

O que mais me encantou foi a escola.

Quando chegamos à vila, já haviam acabado as férias. Durante os quinze dias em que fiquei em casa curando-se

das febres, eu via, da janela, as crianças passarem em grandes bandos, à hora em que terminavam as aulas. A vontade

de ficar bom para misturar-me com aquela meninada alegre apressou a minha cura.

A escola funcionava num velho casarão de vastas salas, que devia ter mais de meio século.

Quando lá entrei, no primeiro dia, levado pela mão de meu pai, senti no peito o coração bater jubilosamente.

Dona Janoca, a diretora, recebeu-me com o carinho com que se recebe um filho. Os meninos e as meninas, que

me viram chegar, olharam-se risonhamente, como se já houvessem brincado comigo.

Eu que vinha do duro rigor da escola do povoado, de alunos tristes e de professor carrancudo, tive um imenso

consolo na alma.

A escola da Vila era diferente da escolinha da povoação como o dia o é da noite.

Dona Janoca tinha vindo da capital, onde aprendera a ensinar crianças.

Era uma senhora de trinta e cinco anos, cheia de corpo, simpática, dessas simpatias que nos invadem o coração

sem pedir licença.

Havia nas suas maneiras suaves um quê de tanta ternura que nós, às vezes, a julgávamos nossa mãe.

A sua voz era doce, dessas vozes que nunca se alteram e que mais doces se tornam quando fazem alguma

censura.

Mostrava, sem querer, um grande entusiasmo pela profissão de educadora: ensinava meninos porque isso

constituía o prazer de sua vida.

Se um aluno adoecia, ela, apesar dos afazeres, encontrava tempo pra lhe levar uma fruta, um biscoito, um

remédio

Vivia arranjando livros, papel e lápis nas casas comerciais para os meninos paupérrimos. Se um pai se recusava

a mandar o filho à escola corria a convencê-lo de que o pequeno nada seria na vida se não tivesse instrução.

Quando chegou da capital para dirigir o grupo escolar da vila, o prédio em que as aulas funcionavam estava em

ruínas e o mobiliário, de tão velho e maltratado, já não servia para nada.

Era preciso dar àquilo um jeito de coisa decente. Mas não havia vintém.

Ela trazia, como auxiliares, as suas irmãs Rosinha e Neném, ambas moças.

E as três deixavam o povo surpreendido: saíram de casa em casa a pedir auxílio para as obras, fizeram rifas,

organizaram festas, leilões, bazares de sorte, tudo enfim que pudesse render dinheiro.

E a vila, cochilona e desacostumada a novidades, viu, com pasmo, dona Janoca e as irmãs, de brocha e pincel

nas mãos, caiando e pintando paredes.

E a velha casa, de mais de meio século, ressuscitou maravilhosamente, como os palácios surgem nos contos de

fada.

Os salões, amplos e claros, abriam-se de um lado e de outro do vasto corredor, com filas de carteiras escolares,

vasos de plantas, aqui e ali, e jarras de flores sobre as mesas.

As paredes, por si sós, faziam as delícias da pequenada. De alto a baixo uma infinidade de quadros, bandeiras,

mapas, fotografias, figuras recortadas de revistas, retratos de grandes homens, coleções de insetos, vistas de cidades,

cantos e cantinhos do Brasil e do mundo.

E tudo aquilo me encantava de tal maneira que eu, às vezes, deixava de brincar todo o tempo do recreio para

ficar revendo paisagem por paisagem, mapa por mapa, figurinha por figurinha. CORRÊA, Viriato,Cazuza. 37 ed. São Paulo: editora Nacional, 1992

Pequenice = insignificância, pequenez.

Acaçapada = de pouca altura, baixa.

Jubilosamente = tomado por grande alegria ou satisfação; alegre

9. Releia o texto e relacione os sentimentos e as emoções vividos pelo narrador-personagem ao ver as

crianças voltando das aulas e no primeiro dia em que foi a escola. ....................................................................

10. Indique, entre as alternativas abaixo, a que traz um trecho referente à “Dona Janoca” como educadora.

a) “Era uma senhora de trinta e cinco anos, cheia de corpo, simpática, dessas simpatias que nos invadem o

coração sem pedir licença.”

b) “Se um aluno adoecia, ela, apesar dos afazeres, encontrava tempo para lhe levar uma fruta, um biscoito,

um remédio.”

c) “Havia nas suas maneiras suaves um quê de tanta ternura que nós, às vezes, a julgávamos nossa mãe.”

d) “[...] ensinava meninos porque isso constituía o prazer de sua vida.”

Olá alunos do sexto ano B, espero que estejam bem segue um complemento das atividades qualquer

dúvida entre em contato.

Exemplo: Ricardo está lendo um livro. Em um dia ele leu 1/3 do livro e no dia seguinte leu 1/6 do livro.

/Então calcule:

a. A fração do livro que ele já leu 1/3 + 1/6 mmc = 6 (2 + 1)/6 3/6 1/2 metade do livro

b. A fração do livro que falta para ele terminar a leitura 1/2 a outra metade do livro.

Exercícios:

1) Ana está lendo um livro. Em um dia ela leu 1/4 do livro e no dia seguinte leu 1/6 do livro. Então calcule:

a) a fração do livro que ela já leu. .............................................................

b) a fração do livro que falta para ela terminar a leitura. ............................................................

2) Para encher um álbum de figurinhas, Karina contribuiu com 1/6 das figurinhas, enquanto Cristina

contribuiu com 3/4 das figurinhas. Com que fração das figurinhas as duas juntas contribuíram?

.........................................................................................................................................................

3) Em um pacote há 4/5 de 1 Kg de açúcar. Em outro pacote há 1/3. Quantos quilos de açúcar o primeiro

pacote tem a mais que o segundo? ............................................................................

4)No dia do lançamento de um prédio de apartamentos, 1/3 desses apartamentos foi vendido e 1/6 foi

reservado. Assim: a) Qual a fração dos apartamentos que foi vendida e reservada? .....................................

b) Qual a fração que corresponde aos apartamentos que não foram vendidos ou reservados? .......................

5) Calcule o valor da expressão: ............................................................................

6) Calcule o valor das expressões: a) 19,6 + 3,04 + 0,076 = ............... b) 17 + 4,32 + 0,006 = .................

c) 4,85 - 2,3 = ......................... d) 9,9 - 8,76 = ............................. e) (0,378 - 0,06) - 0,245 =...................

7) Letícia irá dividir 3 quilogramas de balas de goma em pacotes que cabem 1/2 quilograma cada um. Sendo

assim, de quantos pacotes Letícia irá precisar? ..................................................

8) Paula precisa pagar uma dívida de R$1.745,00. Ela conseguiu juntar R$979,00. Quantos reais ainda são

necessários para que Paula quite sua dívida? .................................................................

9) Se do estoque de latas de ervilhas de um supermercado foram colocadas 3/40 na prateleira. Quantas latas

restam no estoque, sabendo que a fração de latas do estoque colocadas na prateleira corresponde a 81 latas?

10) Na reta numérica o número está localizado entre: a) 1 e 2 b) 2 e 3 c) 3 e 4 d) 4 e 5



6º ANO

Professor(a): Turma: Data: N

N Aluno(a):______________________________________________________Nº: ______

MATEMÁTICA

Atividades Pedagógicas Complementares 16/06/2020 a 30/06/2020. Conteúdo

Específicos

Números Naturais

Números Racionais

Habilidades

MS.EF06MA03.s.3 ; MS.EF06MA11.s.11

MS.EF06MA07.s.07; MS.EF06MA08.s.08

MS.EF06MA09.s.09

Instruções: Se tiver acesso a internet: Revisão dos números naturais

https://youtu.be/V2DFI_-A4 do Exercícios faça na folha com capricho

para entrega. Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de

responder às questões; Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las.

Data de

entrega

03/07/2020

5

https://youtu.be/V2DFI_-A4

ATIVIDADE DESAFIO - 1- Cruzadinha sobre O Egito Antigo.

1 – Templos mortuários dos faraós, onde seus corpos eram colocados, dentro de sarcófagos, para aguardar o retorno após a morte. 2 – Folha considerada precursora do papel, elaborada pelos egípcios com uma planta do mesmo nome. 3 – Camada da sociedade egípcia que dominava a escrita e os números. 4 – Componente do solo que serve como fonte de matéria orgânica (restos vegetais e animais). Garantia a fertilidade às margens do Rio Nilo. 5 – Sistema de governo o governante é apresentado como representante de Deus na Terra ou como o próprio Deus.

6 – É considerado o Pai da História, afirmou que o Egito é uma dádiva do Nilo. 7 – Denominação: Comunidades agrícolas surgidas às margens do Nilo comandadas pelos monarcas. 8 –Denominação: Governante egípcio considerado um Deus. 9 –Denominação: Guarda as pirâmides (corpo de leão e cabeça humana). 10 – Nome da Urna funerária onde era colocado o corpo do faraó com o semblante do morto esculpido na parte superior.



Professor(a): CECILIA FERREIRA Turma: 6 A B Data: 22 / 06 /2020 NN

Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______

HISTÓRIA

2ª APCs - Atividades Pedagógicas Complementares

Conteúdo Específico

A Civilização Egípcia

Habilidades

(EF06HI07)

Instruções:Leia, observe as questões; o quadro Palavra-chave - e desenvolva a sua

atividade para pesquisa estudo conforme orientação do professor. Sugestão de pesquisa material anexado, Internet (vídeos-youtube), livro, dicionário, ...

Encontre a Palavra chave da CRUZADINHA

Humos / Húmus -Escriba - Papiro

- Pirâmides - Sarcófago.

- Teocracia -Heródoto - Nomos - Faraó

- Esfinge

Entrega

03/07/2020

2- CONSTRUA A

CRUZADINHA DO

EGITO ANTIGO NO SEU

CADERNO DE

HISTÓRIA.

BOM ESTUDO!

6

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Aula 07 e 08 (15/06): Sistema nervoso – aporte teórico Em nossa sessão de estudos da semana passada, vimos que o nosso organismo é formado por um

complexo arranjo de células que, embora tenha a mesma origem, se diferencia e forma os quatro tipos de

tecidos. Você se lembra quais são eles? Vamos relembrar: temos os tecidos epitelial, conjuntivo, muscular e

nervoso.

Estes tecidos constituem os diversos órgãos e estes estão organizados em sistemas. Sabia que o nome

do último tecido que mencionamos a pouco, também é o nome de um sistema? Se não sabia, leia o texto

com bastante atenção, pois hoje iremos nos aprofundar no sistema nervoso e, se já tinha ouvido falar,

aproveite esta oportunidade para conhecer um pouco mais sobre este sistema tão interessante e que tem a

função de coordenar o funcionamento do corpo.

Não é encantador e surpreendente pensar que sentimos um abraço, a maciez de um tecido ou aquele

ventinho fresco sobre nossa pele porque temos um sistema que nos possibilita interagir com o ambiente

externo, recebendo e traduzindo mensagens como frio, quente, áspero, macio, entre outras?

O sistema nervoso é dividido em duas partes: o Sistema Nervoso Central (SNC) e o Sistema Nervoso

Periférico (SNP).

A Figura mostra o SNC, onde ocorre todo o

processamento da informação, composto pelo cérebro, medula

espinhal, cerebelo e tronco encefálico. Nesse material, vamos

abordar um pouco mais somente sobre o cérebro e a medula

espinhal. O cérebro fica dentro do crânio (uma espécie de

caixa óssea, resistente que o protege), e é nele que ficam os

neurônios, tipo de células altamente especializadas, que

recebem, enviam e processam estímulos e, também, são

responsáveis por arquivar informações (memória) e raciocinar.

Ainda pensando no SNC, você certamente já deve ter

ficado sabendo de alguém que após algum tipo de trauma,

sofreu danos na medula espinhal (às vezes te contaram que

alguém sofreu um acidente e quebrou a coluna), o que causou

a perda dos movimentos das pernas (paraplégico) ou até

mesmo do pescoço para baixo (tetraplégico). Embora numa primeira análise, possamos pensar que a

perda de movimentos foi devida à fratura dos ossos da coluna, não é esta a causa. Acontece que, quando há

uma fratura no osso da coluna, a medula que passa por um canal existente nestes ossos, pode sofrer um

rompimento parcial ou total, gerando a paralisia.

Então, quando alguém tem a medula espinhal danificada e perde o controle dos movimentos de

partes do corpo, qual a conclusão que podemos ter sobre a função desta estrutura? Se você pensou em algo como transmitir mensagens, tanto do exterior do corpo para o cérebro, quanto

dos comandos do cérebro para o corpo, você está correto. E quanto ao Sistema Nervoso Periférico (SNP)? Talvez você já tenha pensado e deduzido algo a partir

do nome, pois, quando falamos em periferia, logo pensamos em algo nas extremidades, afastado do centro.

No sistema nervoso, a lógica também é essa.



6º ANO


N Aluno(a):______________________________________________________Nº: ______

CIÊNCIAS

Atividades Pedagógicas Complementares 16/06/2020 a 30/06/2020.

Conteúdo

Específicos

Organização

do Sistema

Nervoso

Habilidades Justificar o papel do

sistema nervoso na coordenação das

ações motoras e sensoriais do corpo,

com base na análise de suas

estruturas e respectivas funções.

Instruções: - Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de

responder às questões; - Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las. -

As atividades correspondem a quantidade de 6 aulas. - Os estudantes que

tem acesso ao Google sala de aula, devem responder as questões lá na

plataforma.

Data de

entrega

03/07/2020

10

O SNP é composto por milhões de nervos, que se ligam uns

aos outros, nos músculos ou em outros receptores. São estes

nervos os responsáveis por recolher todas as informações e

direcionar para a medula, que por sua vez, leva a informação ao

cérebro.

Na Figura, temos o Sistema Nervoso Central, representado

pelo encéfalo e a medula espinhal, e o Sistema Nervoso

Periférico, que está representado pelos inúmeros nervos que o

compõe. Tais nervos são compostos de fibras nervosas que

transmitem as informações em velocidade espantosa, tanto que,

quando encostamos a mão numa superfície pontiaguda, temos a

reação de retirarmos imediatamente. Porém, por mais rápido que

pareça, houve tempo suficiente para a informação ser enviada ao

cérebro e vir o comando para retirarmos a mão.

Nossos nervos são divididos em motores: como o nome

sugere, coordenam os movimentos do corpo; sensoriais: que nos

permitem sentir as sensações de calor, frio, etc e autonômicos,

que controlam as funções involuntárias. Podemos perceber então

que, o sistema nervoso envia sinais para controlar todas as nossas

funções, porém, nem todas elas são controladas de forma consciente, há movimentos como os batimentos

cardíacos e a respiração, que funcionam involuntariamente.

Já pensou se tivéssemos que controlar, com o pensamento, cada batimento do nosso coração?

Seria um pouco difícil não é mesmo?

Desafios de Ciências Questão 1. Qual a importância do sistema nervoso para a vida das pessoas?

.............................................................................................................................................................

Questão 2. Descubra as palavras que completam a cruzadinha:

1. Nome dado a um tecido do corpo humano que também é conhecido como sistema.

2. Sistema Nervoso onde ocorre todo o processamento da informação.

3. Órgão onde se concentram os neurônios e que fica dentro do crânio.

4. Tipo de células altamente especializadas, que recebem, enviam e processam estímulos.

5. Sistema Nervoso composto por milhões de nervos, que se ligam uns aos outros, nos músculos ou em

outros receptores.

6. São compostos de fibras nervosas que transmitem informações em grande velocidade.

7. Nervos que coordenam os movimentos do corpo. FONTE: https://escolakids.uol.com.br/ciencias/sistema-nervoso.htm https://mundoeducacao.uol.com.br/biologia/sistema-nervoso-

central.htm Texto adaptado pela professora. 11

Aula 09 e 10 (22/06): Funcionamento do sistema nervoso – aporte teórico: Nesta atividade, vamos aprender que o sistema nervoso representa uma rede de comunicações do

organismo. Ele é formado por um conjunto de órgãos do corpo humano que possuem a função de captar as

mensagens, estímulos do ambiente, "interpretá-los" e "arquivá- los". Consequentemente, ele elabora

respostas, as quais podem ser dadas na forma de movimentos e sensações.

O tecido nervoso possui como principal célula o neurônio, que é uma célula responsável pela

condução do impulso nervoso e que responde a estímulos do meio.

O sistema nervoso é dividido em:

# Sistema Nervoso Central que é constituído pelo encéfalo e pela medula espinhal, ambos envolvidos e

protegidos por três membranas denominadas meninges; e pelo

# Sistema Nervoso Periférico é formado por nervos que se origina um estímulo pode ser calor, luz ou dor,

este estímulo é reconhecido por um receptor e enviado através de nervos, na forma de impulso elétrico, para

o centro nervoso.

No centro nervoso, o estímulo é processado e enviado, também através de nervos, para a estrutura

efetora, que pode ser um músculo ou uma glândula, e que vai produzir a resposta ao estimulam no encéfalo e

na medula espinhal. Sua função é conectar o sistema nervoso central ao resto do corpo.

Ações voluntárias e ações involuntárias : As ações voluntárias resultam da contração de músculos

estriados esqueléticos, que estão sob o controle do sistema nervoso periférico voluntário ou somático. Já as

ações involuntárias resultam da contração da musculatura lisa e cardíaca, controladas pelo sistema nervoso

periférico autônomo, também chamado involuntário ou visceral.

# SNP voluntário - O SNP voluntário ou somático tem por função reagir a estímulos provenientes do

ambiente externo. Ele é constituído por fibras motoras que conduzem impulsos do sistema nervoso central

aos músculos esqueléticos.

# SNP autônomo - O SNP autônomo ou visceral tem por função regular o ambiente interno do corpo,

controlando a atividade dos sistemas digestivos, cardiovascular, excretor e endócrino.

O SNP autônomo (SNPA) é dividido em dois ramos: fibras nervosas simpáticas e parassimpáticas

inervam os mesmos órgãos, mas trabalham em oposição.

Enquanto um dos ramos estimula determinado órgão, o outro inibe, veja na figura. Essa situação

antagônica mantém o funcionamento equilibrado dos órgãos internos.

12

Desafios de Ciências Questão 01. A respeito do sistema nervoso, marque (V) para verdadeiro e (F) para falso.

a) ( ) O tecido que forma o sistema nervoso possui como célula principal o neurônio.

b) ( ) Os neurônios são responsáveis pelo recebimento e transmissão do impulso nervoso.

c) ( ) O sistema nervoso é formado apenas pelo Sistema Nervoso Central.

d) ( ) Os neurônios comunicam-se através de sinapses.

Questão 02. Podemos organizar o sistema nervoso humano dividindo-o em duas partes: o sistema nervoso central

(SNC) e o sistema nervoso periférico (SNP). Com base no seu conhecimento sobre o tema, marque a alternativa que

indica corretamente as partes do SNC.

a) nervos e encéfalo. b) encéfalo e gânglios. c) gânglios e nervos. d) medula espinhal e encéfalo.

Questão 03. Complete a frase:

As _____________________ resultam da contração de músculos estriados esqueléticos, que estão sob o controle do

sistema __________ periférico voluntário ou somático. Já as ________________ resultam da contração da

musculatura lisa e cardíaca, controladas pelo sistema ________ periférico autônomo, também chamado involuntário

ou visceral. FONTE: https://www.sobiologia.com.br/conteudos/FisiologiaAnimal/nervoso11.php https://escolakids.uol.com.br/ciencias/sistema-nervoso.htm

https://www.centrodemidias.am.gov.br/ TEXTO ADAPTADO PELA PROFESSORA

Aula 11 e 12 (29/06): Sistema nervoso - Ato reflexo – aporte teórico: Os atos reflexos são respostas rápidas e involuntárias, isto é, independentes de nossa vontade, que nosso corpo

gera diante de determinados estímulos.

O ato reflexo: Quando você espirra, pestaneja ou retira sua mão de algo que irá lhe machucar, isso são

consequências de mensagens cerebrais.

Assim você recebe e transmite aos membros as mensagens necessárias para a sua locomoção como, por

exemplo, você pode receber estímulos complexos e estímulos simples: esta junção se denomina arco reflexo.

Estímulo recebido em um golpe no joelho: Recebe o golpe / provoca os neurônios / os axônios invadem a

medula dorsal e provocam a sinapse / os neurônios motores recebem a mensagem do estímulo / os axônios presentes

nos neurônios motores estimulam a coxa / dando-se o ato de movimentação do músculo / estes estímulos são

transportados para o encéfalo / recebendo a mensagem do golpe sofrido.

O arco reflexo apresenta a seguinte estrutura: # Receptor: responde aos estímulos internos ou externos,

apresenta corpúsculos sensoriais do tendão e inervados dos neurônios.

# Via sensitiva: apresenta neurônios sensitivos transportados para a medula dorsal. Neurônio associativo: é o neurônio

em que converte os estímulos em reflexos.

# Via motora: é caracterizada pelos neurônios motores, que são responsáveis pelo transporte da ordem de ação para a

prática de contração do músculo, indo da medula até o efetor.

# Efetor: o músculo que recebe a mensagem efetiva.

Os reflexos podem ser classificados em: # Medulares: a informação se integra na medula, sendo involuntária.

# Encefálicos: a informação se integra nos neurônios associativos de encéfalo.

# Salivar: as glândulas salivares fazem o papel dos efetores.

Desafios de Ciências Questão 01. Os atos reflexos são reações rápidas e medulares. Entre os elementos descritos a

seguir, qual não está envolvido em uma resposta medular típica?

a) Cérebro. b) Sinapses. c) Neurônio motor. d) Órgão efetor.

Questão 02. Uma dona de casa encostou a mão num ferro quente e reagiu imediatamente por meio de um ato reflexo.

Nessa ação, o neurônio efetuador levou o impulso nervoso para

a) os músculos flexores do antebraço b) a medula espinhal.

c) os receptores de dor da mão. d) os receptores de calor da mão.

Questão 03. Qual dos seguintes comportamentos envolve maior número de órgãos do sistema nervoso?

a) Salivar ao sentir o aroma de comida gostosa.

b) Levantar a perna quando o médico toca com martelo no joelho do paciente.

c) Piscar com a aproximação brusca de um objeto.

d) Responder uma ficha com perguntas sobre você e sua família.

Questão 04. Analise as alternativas a seguir e marque aquela que NÃO descreve uma função do sistema nervoso.

a) captar e interpretar estímulos do ambiente. b) transportar informações.

c) criar respostas por meio de movimentos, sensações ou constatações.

d) transportar de nutrientes e oxigênio para o corpo. e) controlar a atividade dos músculos.

Fonte: Texto adaptado pela professora. https://escolakids.uol.com.br/ciencias/atos-reflexos.htm https://mundoeducacao.uol.com.br/biologia/atos-

reflexos.htm Bom estudo! 13

https://mundoeducacao.uol.com.br/biologia/atos-reflexos.htm

https://mundoeducacao.uol.com.br/biologia/atos-reflexos.htm

Orientações: Devido a pandemia que enfrentamos, nosso canal de aprendizagem será este.

Aproveitaremos esse momento em casa para aumentar nossos conhecimentos em língua Inglesa.

Let`s go guys! O que iremos aprender? Vamos aprender um pouco sobre o Presente Simples na sua

forma afirmativa com uma interpretação de texto, verificaremos seu uso e sua conjugação com os pronomes

pessoais .

Para que aprender ? O aprendizado do Simple Present é importante para o entedimento de diversos

textos em inglês. Usamos esse tempo verbal quando queremos falar que uma ação está acontecendo agora, ou

quando acontece regularmente.

1 – Acesse o video abaixo no You tube sobre o Simple Present na sua forma afirmativa, veja o video quantas

vezes forem necessárias para a fixação do conteúdo.

Simple Present - Affirmative form https://www.youtube.com/watch?v=eDZQ0FCh1_0

2. Segue uma explicação sobre a forma Afirmativa do Simple Present, leia com atençâo!

Devemos utilizar o tempo verbal simple present para descrever ações em geral. Formado pelo

verbo principal no infinitivo sem a preposição to, quando falamos de algo que acontece frequentemente.

Ao contrário da língua portuguesa, em inglês, os verbos no simple present não são flexionados em todas

as pessoas, exceto na terceira pessoa do singular (he/ele, she/ela, it/ele, ela) |em frases afirmativas. Outra

peculiaridade é o uso dos verbos auxiliares do e does em frases interrogativas e negativas.

Quando usar o simple present? → What time do you have breakfast every day? Que horas você toma café da manhã todos os dias?

→ Do you go to work by car or by bicycle? Você vai para o trabalho de carro ou de bicicleta?

Pelas perguntas, podemos perceber o interesse naquilo que fazemos no nosso dia a dia. O simple

present é empregado justamente para descrever o que as pessoas fazem no cotidiano. Além disso, podemos

utilizá-lo para retratar fatos ou verdades em geral, caracterizar alguns estados emocionais ou características

físicas e pessoais, narrar ou sintetizar histórias ou eventos, entre outros usos. No quadro seguinte, exploraremos

nos exemplos cada uso que podemos fazer do simple present:

Daily Routine, Habits, Customs (Rotina diária, hábitos, costumes)

1- They always wake up at 7 am. (Eles sempre acordam às 7:00 da manhã.)

2- Clara has cereals for breakfast. (Clara come cereais no café da manhã.)

3- She doesn’t study in the library on Mondays. (Ela não estuda na biblioteca nas segundas-feiras.)

General Facts and Truths (Fatos e verdades gerais)

1- The sun rises in the east. (O sol nasce no leste.)

2- The water boils at 100 degree Celsius. (A água ferve a 100 graus Celsius.)

Emotional States, Physical and Personal Chracteristics (Estados emocionais, características físicas e

pessoais) 1- Denis is a happy person. (Denis é uma pessoa feliz.)

2- He is tall. (Ele é alto.)

3- They don’t seem to be very comfortable. (Eles não parecem estar confortáveis.)

4- Jack hates chocolate (Jack odeia chocolate.)

5- Is Carlos a good teacher? (Carlos é um bom professor?)

Narration/Summary of Stories and Events (Narração ou resumo de histórias ou eventos)

1- Ana goes to school after lunch. She studies in the afternoon. Then, she goes home with her friend and they



Professor(a): Lucas Aguillera Turma: 6 A/B Data:___/____/2020 N

N Aluno(a):________________________________________________Nº: ______

LÍNGUA INGLESA

Atividades Pedagógicas Complementares de inglês 16/06/2020 a 30/06/2020.

Conteúdos Específicos

(Present simple- affirmative form

Habilidades

MS.EF06LI04.s.07; MS.EF06LI07.s.10 MS.EF06LI08.s.11; MS.EF06LI09.s.12 MS.EF06LI12.s.15; MS.EF06LI16.s.19 MS.EF06LI18.s.21; MS.EF06LI19.s.23

Instruções:

Preencha o cabeçalho de sua atividade; Tenha capricho com a letra; Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de responder às questões; Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las.

Data limite de

entrega

30/06/2020

14

https://www.youtube.com/watch?v=eDZQ0FCh1_0

https://brasilescola.uol.com.br/ingles/

https://brasilescola.uol.com.br/ingles/do-or-does.htm

study and play together.

(Ana vai para a escola depois do almoço. Ela estuda à tarde. Depois, ela vai para casa com os amigos e eles

estudam e brincam juntos.)

Principais regras do simple present

Observaremos a estrutura do simple present em inglês, focando nas regras gramaticais. Primeiramente,

destacamos que a frase é composta pelo

sujeito + verbo + complemento:

I. I dance with you. (Eu danço com você.)

A conjugação do verbo principal diferencia-se do português, uma vez que o verbo só se modifica na

terceira pessoa do singular: he (ele), she (ela), it (ele/ela), na forma afirmativa, facilitando – de certa forma –

a nossa aprendizagem no que diz respeito à conjugação de verbos.

Forma afirmativa

Na maioria dos casos, para formar o Simple Present você deve utilizar o verbo na forma infinitiva. A

exceção é quando você está se referindo a terceira pessoa do singular (“he”, “she” ou “It”). Nesse caso você

adiciona o “s” ou “es” para conjugar o verbo corretamente. Normalmente, você deve utilizar o “es” quando o

verbo termina em “ch”, “th”, “sh”, “gh”, “o”, “ss”, ou “z”. Lembrem-se também que o verbo to Be é uma

exceção. As regras abaixo não se aplicam a ele. Segue abaixo 2 exemplos para reforçar a afirmativa do Simple

Present:

Leia o texto abaixo e responda as questões que se seguem.

A dedicated teenager

Monica is a very intelligent teenager. She is fifteen years

old and has two brothers. She goes to school in the morning and

helps her parents in the afternoon. In the evening, she studies

English at a school.

She loves ice cream and barbecue; she eats an ice cream

every day and, on the weekend, she eats barbecue. Her brothers

don’t like to study but they help their parents too. They want to

open a small restaurant because they like to work with food.

Monica likes science and she wants to be a doctor. Her

father tells her that it is necessary to study a lot to be a doctor.

Monica tells her father: “Yes, you are correct. This is my dream

and I know it is possible because I am dedicated.”

1) Qual é a idade de Monica segundo o texto? Marque a

alternativa correta.

a) eleven b) twelve c) thirteen d) fifteen

2) Quais os períodos do dia em que ela vai para a escola e ajuda seus pais em inglês?

a) morning and evening. b) morning and afternoon. c) morning and night. d) morning and midnight.

3) Qual matéria ela estuda a noite? Marque a alternativa correta.

a) English. b) Maths. c) Science. d) Arts.

4) Segundo o texto, o que ela come todos os dias? Marque a alternativa correta.

a) melon b) barbecue c) ice cream d) fish

5 ) Identifique e escreva abaixo o verbo em inglês da frase “ They help their parents too” que está no presente

simples:.....................................................................................................................................

6) Encontre e escreva abaixo o verbo “gostar” em inglês da frase:” Monica likes science and she wants to be a

doctor”.....................................................................................................................................................

7) Qual profissão Monica gostaria de seguir quando crescer? a) teacher b) veterinarian c) doctor d) chef

8) Qual frase no final do texto comprova que o sonho dela é possível, transcreva ela em inglês logo abaixo:

...........................................................................................................................................................................

Thank you very much! 15

https://wonainglesonline.com.br/verbo-to-be/

https://wonainglesonline.com.br/verbo-to-be/

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O CORPO EM MOVIMENTO – História da dança

A dança é composta por movimentos do corpo, que podem ser livres ou coreografados. Tradições,

convenções, religião e costumes são alguns dos motivadores da dança ao longo da história. Você sabe desde

quando a dança existe?



8 ANO

Professor(a): Turma: Data: NN

Aluno(a):______________________________________________________Nº: ______

ARTE

Atividades Pedagógicas Complementares 01/06/2020 a 15/06/2020. Conteúdo Específicos

História da dança; Composições

artísticas

Habilidades

MSEF69AR07S07

MSEF69AR09S10

MSEF69AR13S14

Instruções:

Preencha o cabeçalho de sua atividade; • Tenha capricho com a letra e com os

desenhos; • Faça sua atividade com calma, • Não se esqueça de revê-las antes

de enviá-las.

Data de entrega 19/06/2020

8000-4000 a.c. dança

primitiva: Os povos

primitivos dançavam

para a natureza em

busca de alimentos,

água, agradecimento

e sobrevivência.

4000 a.C.- 476 d.C. DANÇAS

MILENARES DA ANTIGUIDADE:

No Egito antigo e na Grécia antiga os

povos dançavam em rituais religiosos,

casamentos, funerais e em guerras.

Porém, na Roma antiga a dança estava

em decadência, recuperando sua

importância apenas no renascimento.

476-1453 - DANÇA

MEDIEVAL: Apesar

de praticada pelos

camponeses, a dança era

considerada profana

pela aristocracia.

1400-1800 - BALÉ CLÁSSICO: A dança, muito praticada nos salões da

nobreza, passou a ser estudada e reconhecida por grupos específicos. No

século 17, o balé saiu dos salões diretamente para os palcos. A partir do século

18 o balé é executado por bailarinos profissionais de ambos os sexos em

teatros com figurinos e cenários elaborados

1770-1850 - BALÉ

ROMÂNTICO:

Surgiram temas fantásticos

nos palcos de dança, como

fadas e espíritos da

natureza. Os bailarinos

passaram a utilizar a

sapatilha de ponta.

1900 - DANÇA MODERNA:

No início do século 20 os bailarinos provocam

uma revolução no balé, propondo uma dança

mais livre e solta, porém sem romper

completamente do balé clássico. Improvisações

passam a ser mais frequentes.

1960 - DANÇA CONTEMPORÂNEA:

Os bailarinos passam a se preocupar

mais em transmitir sentimentos, ideias

e conceitos por meio da dança, que

executar movimentos técnicos

precisos. A dança contemporânea

propõe um protesto ou ruptura com a

cultura clássica.

6º ANO

16

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Agora que você já conheceu um pouco da história da dança vamos realizar uma atividade;

Atividade 1 - CURVAS DA DANÇA DE KANDINSKY: Pioneiro do movimento abstracionista, Wassily

Kandinsky foi um pintor russo que apesar da formação no curso de direito, demonstrou grande interesse para

artes visuais, após conferir uma exposição de pintores impressionistas e ficar deslumbrado por aquelas

pinturas.

Durante suas experimentações de desenho e em seu processo criativo, Kandinsky praticou seu olhar e

desenvolveu formas a partir da observação do mundo que o cercava. Na obra “curvas da dança”, o artista

traçõu linhas a partir dos gestos de dança, unindo os conceitos de movimento, linha, ponto e plano do

desenho a uma dinâmica constante da dança. Depois de criar seus traços com essa observação, Wassily criou

uma série de quadros que incrementaram ainda mais o seu conceito e o tornou um artista tão criativo e

influenciador. Observe o processo de suas pinturas abaixo.

Observando as 2 imagens abaixo, vocês irão fazer como Kandinsky. Crie linhas a partir dos

movimentos das diferentes danças apresentadas. Depois de criar as linhas e os pontos, irão produzir uma

composição abstrata com os elementos que formou.

Uma composição abstrata são elementos que contem linhas, pontes e cores sem a preocupação de

formar algo que seja real, figurativo, como as produções artísticas de Wassily Kandisnky

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22

EXEMPLO PARA CRIAR AS CURVAS DOS MOVIMENTOS DA DANÇA

UTILIZE O CADERNO DE DESENHO PARA REALIZAR A SUA ATIVIDADE.

Vamos conhecer uma pouco mais sobre outro artista que retratou a dança como um tema de suas

pinturas, Fernando Botero.

É um artista plástico colombiano de estilo figurativo, chamado por alguns chamados de “Boterismo”,

o que lhes dá uma identidade inconfundível. Consagrou-se mundialmente com seus personagens volumosos,

tanto em suas pinturas como em suas esculturas. Estudou na Escola de Belas Artes de San Fernando, em

Madri. Foi para a França e Itália, onde em Florença, na Academia de San Marco, estudou História da Arte e

as técnicas de afrescos, marcando suas obras com a influência do renascimento italiano.

De volta à Colômbia, em 1955, Botero expõe na Biblioteca Nacional. Nessa época começa a ampliar o

volume de seus personagens. O seu estilo figurativo, com seus personagens volumosos formam um modelo

único que o consagrou mundialmente. O artista vive hoje entre Mônaco, Nova York, Itália e sua casa.

Galeria de imagens:

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Atividade 2 –

Inspirados no artista colombiano Fernando Botero, faça uma ilustração do tipo de dança que você mais

gosta, no seu caderno de desenho, não se esqueça de colorir.

Atividade 3 – Descreve no espaço abaixo o seu processo criativo (como foi que você fez, o passo a

passo) para a realização das atividades 1 e 2, se teve alguma dificuldade e qual das duas propostas de

atividades você mais gostou, não se esqueça de justificar a sua resposta.

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Atividade 4 – Qual dos artistas apresentados neste material você mais gostou? O Wassily Kandisnky

com o seu estilo abstracionista ou Fernando Botero com sua maneira autêntica de retratar a figura humana,

justifique a sua resposta.

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Atividade 5 – Para refletir

O artista Fernando Botero, tem uma maneira inusitada, diferente de representar a figura humana, bem

oposto do que vemos na mídia e nas redes sociais. Você está satisfeito (a) com o seu corpo, ou está em uma

busca de um ideal de beleza que blogueiros vendem, que é o referencial midiático?

Vamos conversar sobre isso no nosso próximo material.

2119

Atividade 1

Pesquisa: prática corporal de aventura (patins)

Questionário:

1- Como pode ser denominada uma prática corporal de aventura?

2- Por volta de qual ano foi inventado o primeiro modelo de patins?

3- Coloque em uma linha do tempo os modelos de patins que você conheceu?

Atividade 2

Agora que você já conhece quais são as práticas corporais de aventura (patins, skate, parkour,

bicicleta, trilha , escala ,surf , etc…) com ajuda de um responsável escolha uma delas para praticar ou

simular , registre e envie no Google classroom.

Sugestões: https://pt.m.wikipedia.org/wiki/Esporte_de_aventura

https://patins.com.br/blog/quando-os-patins-foram-inventados/



6º ANO


N Aluno(a):______________________________________________________Nº: ______

EDUCAÇÃO FÍSICA


Práticas corporais de aventura Habilidades

EF67EF18

EF67EF19

EF67EF20

Instruções:

Faça as atividades com calma, e com cuidado

Data de

entrega

03/07/2020

20

https://pt.m.wikipedia.org/wiki/Esporte_de_aventura

https://patins.com.br/blog/quando-os-patins-foram-inventados/

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*Esta atividade está em acordo com a INSTRUÇÃO NORMATIVA/SED N. 5/CONPED/SUPED/SED/2020.

Estabelece orientações sobre Atividade Pedagógica Complementar nas escolas da Rede Estadual de Ensino

de Mato Grosso do Sul.

A MÚSICA E A SUA VIDA

01. Qual é a música da sua vida? Ou a música que te representa. Colocar o

nome da música e o cantor(a) da mesma.

......................................................................................................................

02. Qual o seu estilo musical preferido?

a ( ) Rock b ( ) Pagode c ( ) Sertanejo d ( ) Gospel e)Outro:.......................................

03. Em quantos shows você já foi ?

a. ( ) Um show b. ( ) dois c. ( ) Três ou mais. d. ( ) Nunca fui.

04. Em que lugar você MAIS escuta música?

a ( ) Em Casa b ( ) Na casa de amigos c ( ) Outro lugar: Qual? :.......................................

d ( ) Não escuto música

05. Você acha que músicas podem te ensinar algo para sua vida? Por que?

.........................................................................................................................................................................

06- Pesquise na internet, ou com seus pais, amigos parentes duas MÚSICA que tenha na sua letra palavras

motivacionais que promovam a reflexão sobre temas, como: esperança, sonhos, paciência, felicidade,

família, gratidão. Relacione aqui o título e o nome do cantor ou banda.

.........................................................................................................................................................................

07- Escreva uma parte do trecho de uma das músicas respondidas na questão anterior:

.........................................................................................................................................................................

08- De acordo com a questão 06 e 07, quais foram as emoções que você sentiu ao ouvir ou a escrever e

entender a letra desta música? Você pode escrever ou desenhar e pintar eles aqui. Fique à vontade e

capriche!



6 ANO


N Aluno(a):______________________________________________________Nº: ______

PROJETO DE VIDA


Beleza contida na vida, saberes e

crenças e gostos pessoais e

comunitários, valores de gratidão e

o contentamento.

Habilidades

Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e

emocional, compreendendo-se na diversidade humana e

reconhecendo suas emoções e as dos outros, com

autocrítica e capacidade para lidar com elas.

Instruções: Preencha o cabeçalho de sua

atividade; Tenha capricho com a letra; Faça

sua atividade com calma, antes de responder

às questões; Não se esqueça de revê-las antes

de enviá-las.

Data de

entrega

19/06/2020

BONS ESTUDOS! 21

Formulação de hipóteses: o estudo qualitativo ajuda você a coletar informações detalhadas sobre

um tópico.

Você pode usar essas informações para iniciar sua pesquisa descobrindo os problemas e as

oportunidades que as pessoas têm em mente.

Essas ideias podem se tornar hipóteses que poderão ser comprovadas por meio de uma pesquisa

quantitativa.

Validação das hipóteses: com o estudo quantitativo, você obterá números aos quais poderá aplicar

uma análise estatística para validar suas hipóteses.

Aquele problema era real ou apenas a percepção de uma pessoa?

As informações concretas obtidas permitem que você tome decisões com base em observações

objetivas.

Tema de estudo covid-19 (coronavírus)

Exercício Utilizando a pesquisa qualitativa transforme as principais informações sobre o tema em um

pequeno texto informativo e faça a conclusão das atividades utilizando as informações coletadas no

questionário quantitativo (observe se todos os entrevistados conhecem o tema tratado e elabore uma

sugestão (ação) para melhor a participação e prevenção).

Não esqueça de apresentar o gráfico referente a cada pergunta e concluindo sua observação dos

dados e do que pode ser feito para melhorar a participação da comunidade para prevenção.

Sugestões de vídeos: https://youtu.be/NT727sWABp8

https://youtu.be/2opJ7IX7dfE



6º ANO


N Aluno(a):______________________________________________________Nº: ______

PESQUISA E AUTORIA

Atividades Pedagógicas Complementares 16/06/2020 a 30/06/2020. Conteúdo Específicos Conhecer

pesquisas de natureza quantitativa e

qualitativa e suas diferenças por meio de

exemplos

Habilidades

EF67LP03

EF67LP04

EF67LP09

Instruções: Faça um rascunho no caderno leia os questionamentos várias vezes em

voz alta para observar a coerência das hipóteses e quando concluído transcreva

para folha de atividade com calma. Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las.

Data de

entrega

03/07/2020

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https://youtu.be/NT727sWABp8

https://youtu.be/2opJ7IX7dfE

LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA HISTÓRIA GEOGRAFIA … · 3 O texto, ao lado, é um poema visual...

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