LA REVOLUCIÓN BOLIVARIANA EN LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA 1999

MISIÓN Y VISIÓN DEL MPPEU

El Ministerio del Poder Popular para la

Educación Universitaria es el órgano del

Ejecutivo Nacional encargado de la

dirección estratégica de la educación

universitaria venezolana. Como tal, ejerce

la rectoría del Subsistema Nacional de

Educación Universitaria y le corresponde

la formulación, adopción, seguimiento y

evaluación de las políticas y acciones

dirigidas a garantizar una educación

universitaria de calidad para todas y todos,

que se constituya en factor Estratégico

para el fortalecimiento del poder popular y

la construcción de una sociedad socialista,

democrática, participativa y protagónica.

MISIÓNSer el órgano del Estado Socialista, al

servicio del Poder Popular, que impulsa y

regula, con visión estratégica, el desarrollo y

transformación de la educación universitaria

venezolana para garantizar el derecho de

todos y todas a la participación en la

generación y socialización del

conocimiento, en función del desarrollo

endógeno, la soberanía nacional y la

construcción de una sociedad socialista,

democrática, participativa y protagónica.

VISIÓN

ORIENTACIÓN DE LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

Las acciones del Ministerio, y la Oficina de Planificación del Sector Universitario hande consolidar la Rectoría del Estado sobre el Sistema Nacional de EducaciónUniversitaria (…) y unificar la dirección Socialista de las políticas, planes yprogramas para la superación del sistema capitalista en el Subsistema deEducación Universitaria, de acuerdo a las líneas estratégicas del Proyecto NacionalSimón Bolívar, primer Plan Socialista, así como para consolidar la articulación einterlocución del Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria comoórgano rector, ante los distintos actores institucionales sujetos de la comunidaduniversitaria.(Gaceta Oficial Extraordinario Nº 5.966, de fecha 10 de marzo).

PRINCIPIOS ORIENTADORES DEL MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

1. La educación y el conocimiento como bienes públicos al servicio de todas y todos2. Inclusión y Justicia Social 3. Diversidad e interculturalidad4. Cooperación solidaria5. Democracia participativa y protagónica6. Calidad7. Pertinencia8. Formación Integral9. Ejercicio del pensamiento crítico y creativo10. Educación a lo largo de toda la vida11. Autonomía responsable12. Equidad territorial 13. Cooperación internacional

FUNDAMENTACIÓN JURÍDICA DE LA EDUCACIÓN EN VENEZUELA

Artic. 102 C.N: EDUCACIÓN: DERECHO Y DEBERLa Educación es un derecho humano y un deber socialfundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. ElEstado la asumirá como función indeclinable y de máximointerés social en todos sus niveles y modalidades, y comoinstrumento del conocimiento científico, humanístico ytecnológico al servicio de la sociedad. La educación es unservicio público y está fundamentada en el respeto a todaslas corrientes del pensamiento, con la finalidad dedesarrollar el potencial creativo de cada ser humano y elpleno ejercicio de su personalidad en una sociedaddemocrática basada en la valoración ética del trabajo y en laparticipación activa, consciente y solidaria en los procesos detransformación social, consustanciados con las valores de laidentidad nacional y con una visión latinoamericana yuniversal. El Estado, con la participación de las familias y lasociedad, promoverá el proceso de educación ciudadana, deacuerdo con los principios contenidos en esta Constitución yen las ley.

Artic. 103 C.N. DERECHOS EN MATERIA DE EDUCACIÓN

Toda persona tiene el derecho a una educación integral decalidad, permanente, en igualdad de condiciones yoportunidades, sin más limitaciones que las derivadas desus aptitudes, vocación y aspiraciones. La educación esobligatoria en todos sus niveles, desde el maternal hasta elnivel diversificado. La impartida en las instituciones delEstado es gratuita hasta el pregrado universitario … La leygarantizará igual atención a las personas con necesidadesespeciales o con discapacidad y a quienes se encuentrenprivados o privadas de su libertad o carezcan decondiciones básicas para su incorporación y permanenciaen el sistema educativo….

Principios y Valores Rectores de la Educación

• Artículo 3. L.O.E.

• La presente Ley establece comoprincipios de la educación, la democraciaparticipativa y protagónica, laresponsabilidad social, la igualdad entretodos los ciudadanos y ciudadanas sindiscriminaciones de ninguna índole, laformación para la independencia, lalibertad y la emancipación, la valoracióny defensa de la soberanía, la formaciónen una cultura para la paz, la justiciasocial, el respeto a los derechoshumanos, la práctica de la equidad y lainclusión; la sustentabilidad deldesarrollo, el derecho a la igualdad degénero, el fortalecimiento de la identidadnacional, la lealtad a la patria eintegración latinoamericana y caribeña.

• Democrática: Art. 102 C.N: EducaciónDemocrática

• Participativa y Protagónica: Art. 6 C.N: Formade Gobierno: Democrático, participativo,electivo, descentralizado, alternativo,responsable, pluralista y de mandatosrevocables.

• Igualdad: Art. 21 C.N: Todas las personas soniguales ante la ley.

• Sin Discriminaciones: Art. 21 C.N: No sepermiten discriminaciones de raza, sexo, credo.

• La Independencia y la Libertad: Art. 20 C.N.Libre desenvolvimiento de la Personalidad.

• Defensa a la soberanía: Art. 5 C.N: La soberaníareside en el pueblo.

• Paz, justicia social y respeto a DerechosHumanos: Art. 2 C.N.: Estado democrático ysocial de Derecho y Justicia que propugnavalores supremos, la vida, la libertad, lajusticia, la igualdad, la solidaridad, lademocracia, la preeminencia de los derechoshumanos ….

• Se consideran como valoresfundamentales: el respeto a lavida, el amor y la fraternidad, laconvivencia armónica en el marcode la solidaridad, lacorresponsabilidad, lacooperación, la tolerancia y lavaloración del bien común, lavaloración social y ética deltrabajo, el respeto a la diversidadpropia de los diferentes gruposhumanos. Igualmente se estableceque la educación es pública ysocial, obligatoria, gratuita, decalidad, de carácter laico, integral,permanente, con pertinenciasocial, creativa, artística,innovadora, crítica, pluricultural,multiétnica, intercultural, yplurilingüe.

• Respeto a la Vida: Art. 43 C.N. El derecho a la vida es inviolable.

• El Amor y Fraternidad: Val. Univers.• La convivencia, la Solidaridad,

Corresponsabilidad, Cooperación, Tolerancia, bien común: Val. Univ.

• La Educación Pública, social, obligatoria, gratuita: Art. 102 C.N.

• Laico: Art. 59 C.N. El Estado Garantiza la libertad de religión y de culto.

• Pertinencia Social:• Pluricultural: (Varias Culturas)• Multiétnica (Diferentes Grupos

Sociales)• Intercultural: (Diferentes culturas)• Plurilingue. (muchas lenguas)

VALORES DE LA EDUCACIÓNArt. 3 LOE

Art. 109 C.N: El Estado reconocerá la autonomía como principio yjerarquía que permite a los profesores, estudiantes y egresadosdedicarse a la búsqueda del conocimiento. Las universidadesautónomas se darán sus normas de gobierno, funcionamiento y laadministración de su patrimonio bajo el control y vigilanciaestablecidos en la ley. Se consagra la Autonomía para planificar,organizar, elaborar y actualizar los programas de investigación,docencia y extensión.

LA AUTONOMÍA UNIVERSITARIA

Art. 34 LOE: La autonomía se ejercerá mediante las siguientes funciones:1. Establecer sus estructuras de carácter flexible, democrático, participativo y eficiente,para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas .

2.- Planificar, crear, organizar y realizar los programas de formación de acuerdo con el Plande desarrollo económico y social de la nación.

3.- Elegir y nombrar a sus autoridades con base en la democracia participativa y enigualdad de condiciones de los integrantes de la comunidad.

4.- Administrar su patrimonio con austeridad, transparencia , honestidad y rendición decuenta.

La Educación Universitaria• Artículo 32. L.O.E.

• La educación universitaria profundiza elproceso de formación integral y permanentede ciudadanos críticos y ciudadanas críticas,reflexivos o reflexivas, sensibles ycomprometidos o comprometidas, social yéticamente con el desarrollo del país,iniciado en los niveles educativosprecedentes. Tiene como función lacreación, difusión, socialización, producción,apropiación y conservación delconocimiento en la sociedad, así como elestímulo de la creación intelectual y culturalen todas sus formas. Su finalidad es formarprofesionales e investigadores oinvestigadoras de la más alta calidad yauspiciar su permanente actualización ymejoramiento, con el propósito deestablecer sólidos fundamentos que, en lohumanístico, científico y tecnológico, seansoporte para el progreso autónomo,independiente y soberano del país en todaslas áreas.

• La educación universitaria estará a cargode instituciones integradas en unsubsistema de educación universitaria,de acuerdo con lo que establezca la leyespecial correspondiente y enconcordancia con otras leyes especialespara la educación universitaria. La ley delsubsistema de educación universitariadeterminará la adscripción, lacategorización de sus componentes, laconformación y operatividad de susorganismos y la garantía de participaciónde todos y todas sus integrantes.

Principios rectores de la educación universitaria

• Artículo 33. L.O.E.

• La educación universitaria tiene comoprincipios rectores fundamentales losestablecidos en la Constitución de laRepública, el carácter público, calidad yla innovación, el ejercicio delpensamiento crítico y reflexivo, lainclusión, la pertinencia, la formaciónintegral, la formación a lo largo de todala vida, la autonomía, la articulación ycooperación internacional, lademocracia, la libertad, la solidaridad, launiversalidad, la eficiencia, la justiciasocial, el respeto a los derechos humanosy la bioética, así como la participación eigualdad de condiciones y oportunidades.En el cumplimiento de sus funciones, laeducación universitaria está abierta atodas las corrientes del pensamiento ydesarrolla valores académicos y socialesque se reflejan en sus contribuciones a lasociedad.

• Carácter Público

• Calidad y la Innovación

• El ejercicio crítico y reflexivo

• La Inclusión

• La Pertinencia

• La Formación Integral

• La Formación a lo largo de toda la vida

• La Autonomía

• La Articulación y cooperación Internacional

• La democracia

• La Libertad

• La solidaridad

• La Universalidad

• La eficiencia

• La justicia social

• El respecto a los derechos humanos

• La bioética

• Participación

• Igualdad.

PLAN SECTORIAL DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIA2008-2013

La educación universitaria es un derecho humano y un factor estratégico para el desarrollonacional. En tal sentido, debe ser un espacio abierto a la formación permanente de todosy todas, para garantizar la participación de la sociedad en la creación, transformación ysocialización de conocimientos, contribuir a superar la división del trabajo manual eintelectual, formar en y para la cooperación solidaria, la justicia, la igualdad y laparticipación, y desarrollar nuestras capacidades para conocer y comprender nuestropasado y nuestro lugar en el mundo, pensar críticamente, modelar nuestro futuro yejercer nuestras potencialidades para crear una nueva sociedad.

PLAN SECTORIAL DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIA2008-2013

Objetivos estratégicos 2008-2013

1. Universalizar la Educación Universitaria.2. Fortalecer nuestras capacidades para la generación y socialización de conocimientos.3. Impulsar un nuevo modelo educativo, con centro en la formación ética, dirigido a la transformación

social, la comprensión de nuestras realidades y entornos, la producción socialista y que de lugar a ladiversidad de necesidades y expectativas de formación.

4. Crear nuevas instituciones de educación universitaria y transformar las existentes.5. Municipalizar la Educación Universitaria, en estrecho vínculo con cada uno de los espacios y

comunidades.6. Construir un sistema de educación universitaria, fundado en la cooperación solidaria, capaz de

vincular los esfuerzos y recursos existentes.7. Fortalecer el papel de la educación universitaria en los procesos de integración latinoamericana y

caribeña y como espacio para el desarrollo de vínculos solidarios con los pueblos del mundo.

UNIVERSALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN UNIVESITARIA

1.1.1.2. 1.3. 1.4.

1.5.1.6.1.7.1.8.

Expansión de la Educación Universitaria.Carácter Público de la Educación Universitaria.Becas y Servicios Estudiantiles.Sistema Nacional de Ingreso a la Educación

Universitaria (SINIEU).Subsistema Nacional de Orientación.Integración de Personas con Discapacidad.Educación Universitaria y Pueblos Indígenas.Inclusión de Personas Privadas de Libertad.

1.1.- EXPANSIÓN UNIVERSITARIA

AÑO POSTGRADO PREGRADO TOTAL

2000 58.822 835.596 894.418

2008 102.983 2.006.348 2.109.331

EXPANSIÓN UNIVERSITARIA

VARIACIÓN DE LA DISTRIBUCIÓN DE LA MATRICULA EN LAS INSTITUCIONES DEEDUCACIÓN UNIVERSITARIA 1998 - 2008

El porcentaje de estudiantes de pregrado en instituciones públicas pasó de 61% en 1998 a 73% en el año 2008.El impulso al crecimiento del sector oficial fue generado fundamentalmente por la Misión Sucre. Las y los estudiantes de la Misión Sucre representaban en 2008 el 41% de la matrícula del sector oficial.Las Universidades Nacionales No Experimentales representaban en 1998 el 24% de la matrícula, mientras que en 2008 alcanzaban solo al 14%.

AÑO MATRICULA

1998 387.034

1998 476.066

2008 1.461.458

MATRICULA DE PREGRADO POR CADA 1000 HABITANTES (1990 – 2008)

En los 10 años previos a la Revolución Bolivariana el número de estudiantes de pregrado se mantuvo entre 27 y 34 por cada mil habitantes.En el año 2008 el impulso de la Revolución Bolivariana logró incrementar a 72 los estudiantes por cada 1000 habitantes.

1.2. CARÁCTER PÚBLICO DE LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

• Producto del proceso de privatización de la educación universitaria,experimentado en Venezuela durante las últimas décadas del siglo XX, laproporción de la matrícula en instituciones privadas creció continuamente.

• Desde 1976, el porcentaje de estudiantes en instituciones privadas aumentóaceleradamente. El movimiento privatizador intentó, en diversasoportunidades, eliminar la gratuidad de la educación universitaria.

• La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela estableció, sin lugara dudas, la gratuidad de la educación universitaria en instituciones oficiales.

• El impulso a la educación universitaria realizado por el Gobierno Bolivariano hafavorecido la expansión de la educación pública gratuita.

COMPORTAMIENTO DE LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA PÚBLICA

AÑO TENDENCIA

1976 91%

1998 - (61%)

1999 + (63%)

AÑO TENDENCIA

2002 - (56%)

2003 + (60%)

2007 + (75%)

1.3. BECAS Y SERVICIOS ESTUDIANTILESParte sustantiva de la política inclusiva del Gobierno Bolivariano en la educación universitariaconsiste en garantizar las condiciones para que todas y todos los estudiantes puedan realizarcabalmente sus estudios.Entre estas condiciones se ha avanzado significativamente en el número y monto de las becas deestudio, que han sustituido completamente a los créditos educativos.En los 10 años de la Revolución Bolivariana el número de becarios en educación universitaria hapasado de 50.946 en el año 1998 a 372.367 en el año 2009, lo cual representa un aumento de 631%.

Beneficios Otorgados por la Fundación Gran Mariscal de Ayacucho (FUNDAYACUCHO)

La Revolución Bolivariana sustituyó loscréditos educativos por becas (noretornables). a los fines de garantizarla educación gráfica y incluyente.

Entre 1989 y 1998 el 83% de losb e n e f i c i o s o t o r g a d o s p o rFUNDAYACUCHO correspondierona créditos educativos.

Entre 1975 y 1998 (24 años), el número de estudiantes beneficiados por FUNDAYACUCHO fue de 54.535.En los 10 años de la Revolución Bolivariana los becarios han sido 217.573. Son 163.038 beneficiarios más. Un crecimiento del 299%.

1.4. SISTEMA NACIONAL DE INGRESO A LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA (SINIEU)

En el año 2009 se inscribieron en el RegistroÚnico (RUSNIEU) 408.738 personas, de lascuales 385.812 aspiraron a una asignación através del Sistema, mientras las demásregularizaron su inscripción para optar a otravía de ingreso (instituciones privadas ypruebas internas para institucionesoficiales).A través del Sistema se asignaron 118.768vacantes en las Universidades Nacionales,Institutos y Colegios Oficiales. De este modose ha avanzado en el fortalecimiento delpapel del Estado en el proceso de ingreso al a e d u c a c i ó n u n i v e r s i t a r i a , e ncorrespondencia con lo establecido en lanueva Ley Orgánica de Educación(aprobada en agosto de 2009).

El sistema Nacional de Ingreso a laEducación Universitaria comenzó sufuncionamiento en el año 2008.

El Sistema comprende un Registro Únicode Ingreso a la Educación Universitaria(RUSNIEU). La inscripción en este Registrose realiza a través de Internet y esobligatoria para todas y todos losaspirantes a ingresar a la educaciónuniversitaria, para garantizar una basecierta para las estadísticas y laplanificación del subsistema.El Sistema Nacional de Ingreso utilizaun modelo multivariable para laasignación a las distintas carreras,programas e instituciones, basado encriterios de equidad, mérito, respeto a lasaspiraciones de los estudiantes yterritorialidad.

RESULTADOS DEL SISTEMA

• El Sistema ha garantizado una asignación de cupos más equitativa desde el puntode vista del nivel socioeconómico.

• En las gráficas puede contrastarse la distribución de estudiantes de nuevo ingresoen algunas instituciones entre los años 1997 y 2000 con la distribución de losestudiantes asignados por el nuevo Sistema Nacional de Ingreso.

• Los Estratos I y II son los de mayores ingresos y representan alrededor del 5% dela población, en contraste, los Estratos IV y V son los de menores ingresos yrepresentan la amplia mayoría de la población.

• Los gráficos evidencian que, mientras las pruebas internas para ingresar a laEducación Universitaria han favorecido ampliamente a la minoría de mayoresrecursos, el Sistema Nacional de Ingreso asigna en una proporción másequitativa a los estudiantes de distintos niveles socioeconómicos.

Como puede observarse los sectores más deprimidos económicamente han Tenido una mínima participación de ingreso a la educación universitaria.

Sistema Nacional de Ingreso a la Educación Universitaria (SINIEU) – Proceso 2009

El 78,84% de los asignadosfueron estudiantes de 5to año y21,16% bachilleres egresados de añosanteriores.

Se asignaron 3.334 aspirantesprovenientes de la Misión Ribas.

Fueron asignados 2.559 indígenas,de los cuales, 583 son Wayuu, 227Warao, 123 Kariña y Pemón y el resto

corresponde a otras 38 etnias.

A través del Sistema nacional ingreso,se asignaron 27.424 aspirantes,Programas Nacionales de Formación(PNF); creados en el marco de la Misiónalma Mater para impulsar latransformación del subsistema deeducación universitaria. Se Instrumentó la Prueba Nacional dExploración Vocacional, aplicada a 770mil estudiantes de 4to, 5to y 6to año dela educación secundaria. Se ofreció asíorientación vocacional de maneraautomatizada a todos los estudiantes desecundaria próximos a egresar.

1.5. SUBSISTEMA NACIONAL DE ORIENTACIÓN

Desde 2007, el Ministerio del Poder Popularpara la Educación Universitaria, en conjunto conun destacado grupo de orientadores yprofesionales de áreas afines, ha venidoelaborando una propuesta dirigida al reimpulsode la orientación en Venezuela.

Mediante Punto de Cuenta 1.5 de fecha12/11/2009 el MPPEU creó el SubsistemaNacional de Orientación (SNO), el cual se basaen una praxis social dirigida a la facilitación delos procesos de desarrollo humano en elcontexto personal, familiar y comunitario a lolargo del continuo de la vida, con la finalidad depotenciar talentos y de generar procesos deautodeterminación, libertad y emancipación enla construcción permanente del bienestarintegral de las personas y sus comunidades.

Las acciones del SNO se concretan y sehacen operativas mediante programas yservicios a las personas y las comunidades, lascuales se atenderán desde las unidadesoperativas del sistema denominados Centrosde Orientación. El SNO estará bajo laresponsabilidad de los Ministerios del PoderPopular para la Educación Básica y laEducación Universitaria, será un sistemainter-ministerial interconectado con todas lasredes de servicios a las personas y lascomunidades.

El SNO asume los retos del apoyo de losprocesos de formación del ciudadano,caracterizado por valores del humanismo,solidaridad, participación protagónica,corresponsabilidad, sentimiento depertenencia, sentido de patria y una profundaconvicción ecológica.

1.6. INTEGRACIÓN DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD

• La Resolución, del 23 de julio de 2007, establece los Lineamientos sobre el Pleno Ejerciciodel Derecho de las Personas con Discapacidad a una educación superior de calidad.

• Estos lineamientos comprenden la equiparación de oportunidades para el ingreso,desempeño y graduación de estudiantes con discapacidad, así como medidas para garantizarla accesibilidad universal. En consecuencia se establecen:

Condiciones de diseño deinfraestructura,instalaciones y espacios educativos.Dotación indispensable para garantizar laaccesibilidad y equiparación deoportunidades.

Acción interinstitucional eintersectorial.Prioridad en la dotación a las institucionesde recursos tecnológicos y ayudastécnicas para que las y los estudiantespuedan desempeñarse con independenciay mejorar su desempeño estudiantil.

Condiciones para las unidades detransporte, rutas y paradas.

Participación de las y los estudiantes condiscapacidad.

Registro de unidades, servicios y programasdirigidos a la integración de las personas condiscapacidad.

Difusión de buenas prácticas.

Condiciones de accesibilidad y diseñouniversal para materiales educativos ysoftware.

Promoción de la cultura de la diversidad y laspolíticas de inclusión como objetivosfundamentales de la educación universitaria.

Centros de Apoyo Tecnológico para Personas con Discapacidad (CATPD)

• Los CATPD tienen como objetivo contribuir a crear las condiciones para el cabal desempeño estudiantil de las personas con discapacidad visual, a través del uso de recursos informáticos.

• Cada CATPD cuenta con 8 computadoras con software de magnificación para lectura y conversión de texto a formato audio, máquina inteligente All Reader, software lector de pantalla, lector de CD, impresoras en formato braille.

El propósito es construir una Red de Centros de Apoyo Tecnológico que faciliten las condiciones parael efectivo ejercicio de los derechos de las personas con discapacidad. Estos Centros se convertiránen espacios para la investigación al servicio de la equiparación de oportunidades.

En proceso de instalación:1. Universidad Nacionalexperimental Politécnica dela Fuerza Armada NacionalBolivariana(UNEFA), Chuao.2. Universidad de Carabobo,Núcleo de La Morita, EstadoAragua.3. Universidad Bolivariana deVenezuela (UBV), núcleo delEstado Táchira.

CATPD instalados:1. La Universidad del Zulia (LUZ),sede Maracaibo con el núcleo PuntoFijo.2. Universidad de Carabobo (UC),Valencia.3. Instituto Pedagógico de Caracas(IPC), adscrito a la UniversidadPedagógica Experimental Libertador(UPEL).

Unidades de Apoyo a Estudiantes Universitarios con Discapacidad

• En el marco de la Resolución 2.417, el Ministerio del Poder Popular para la EducaciónUniversitaria (MPPEU) promueve, asesora y apoya la creación y funcionamiento deUnidades de Apoyo a estudiantes universitarios con discapacidad (UNIDISC), adscritasa las diferentes unidades de desarrollo o bienestar estudiantil de las Instituciones deeducación universitaria.

• Las UNIDISC tienen como objetivo desarrollar programas de apoyo integral alestudiante con discapacidad, promoviendo acciones que favorezcan su ingreso,prosecución y graduación, fortaleciendo su participación en todos los aspectos de lavida universitaria bajo los principios de igualdad de oportunidades y no discriminación.

• Las UNIDISC funcionan como una Red Nacional y tienen como funciones: velar por elcumplimiento del marco legal, promover la accesibilidad física y los criterios de diseñouniversal en los materiales educativos e informativos, articular el acompañamientoacadémico y la integración social, cultural y deportiva de las y los estudiantes condiscapacidad, acompañar los procesos de ingreso, facilitar el uso de tecnologías, así comosensibilizar y crear conciencia en las comunidades universitarias.

Formulación de lineamientos para garantizar la inclusión de personas sordasen el Subsistema de Educación Universitaria

• El MPPEU desarrolla actualmente una consulta nacional con la participación de lasorganizaciones de sordos y actores universitarios, para identificar las necesidades ydemandas de las personas con discapacidad auditiva con relación a la educaciónuniversitaria.

• Entre los temas trabajados se encuentran: “Alternativas para avalar el aprendizaje y usode la lengua española en lectura y escritura, como herramienta esencial para lograr elacceso al conocimiento”; “Perfil profesional de los intérpretes de Lengua de SeñasVenezolana (LSV)”, “Formulación del Código de Ética del intérprete de LSV”;“Mecanismos para la acreditación de Intérpretes de LSV” y “Parámetros para la formacióndel intérprete de LSV”.

1.7. INCLUSIÓN UNIVERSITARIA Y PUEBLOS INDÍGENAS

Política para garantizar el derecho de los pueblos y comunidades indígenas a una educaciónuniversitaria intercultural.Aprobación en el año 2009 de la política y estrategias orientadas a garantizar el derecho de lospueblos indígenas a una educación universitaria intercultural y multilingüe, fundada en el principio deigualdad de las culturas, la valoración de la diversidad, la integración de saberes y prácticasancestrales a los espacios académicos, la superación de la visión hegemónica desde la tradiciónoccidental- eurocéntrica y las garantías del derecho de los pueblos a desarrollar su propia visión delmundo y vivir conforme a ella.

Incorporación de estudiantes indígenas en instituciones de educación universitaria como LaUniversidad del Zulia, Universidad Bolivariana de Venezuela, Universidad Nacional ExperimentalSimón Rodríguez y Universidad Nacional Experimental de los Llanos Ezequiel Zamora.Creación de la Universidad de Los Pueblos Indígenas con sede en el Estado Amazonas, (enproceso de construcción).

1.8. INCLUSIÓN DE PERSONAS PRIVADAS DE LIBERTAD

UNIVERSIDADES QUE APOYAN AL SISTEMA PENITENCIARIO

Personas Privadas de Libertad en la Educación Universitaria 2005-2009

Centros Penitenciarios con Educación Universitaria (1)

Centros Penitenciarios con Educación Universitaria (2)

La Misión Sucre y la Municipalización de la Educación Universitaria

2.1 La Municipalización de la educación universitaria.2.2 Expansión territorial de la educación universitaria.2.3 Espacios de educación universitaria por Entidad Federal.2.4 Aldeas Universitarias construidas.2.5 Estudiantes en Programas de Formación (2004-2008).2.6 Graduadas y Graduados.

La municipalización de la educación universitaria es una de las directricesfundamentales de la Misión Sucre y un objetivo medular en la política deuniversalización de la educación universitaria definida por el Gobierno Bolivariano, enla búsqueda de la Suprema Felicidad Social.Por una parte, se trata de acercar la Universidad a los lugares de residencia para abrirlas puertas a todas y todos, independientemente de la edad, los compromisosfamiliares, las posibilidades económicas o la situación laboral. La Universidad seacerca a las comunidades para hacerse accesible a quienes trabajan, los que tienenque atender a sus hijas e hijos, para quienes no pueden desplazarse lejos de su hogar,para quienes viven alejados de los grandes centros urbanos.Este acercamiento entre las universidades y las comunidades abre la auténticaposibilidad de universalizar la educación universitaria y con ella, garantizar laparticipación de todas y todos en la generación, transformación y apropiación social deconocimiento, como clave para la construcción de una sociedad socialista, caracterizadapor una ética de la solidaridad, la democracia protagónica y un nuevo modeloproductivo.

2.1. MUNICIPALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

La municipalización de la educación universitaria implica su orientación hacia lo regional ylo local, tomando como punto de referencia la cultura específica de las poblaciones, consus necesidades, problemáticas, acervos, exigencias y potencialidades. Se trata depropiciar estudios universitarios con pertinencia social, sentido de arraigo y propósito,inmersos en geografías concretas pero con visión global, comprometidos con el impulsoy la promoción del desarrollo endógeno y sustentable de cada una de las regiones, demanera que los espacios educativos se expandan a todos los ámbitos de la vida social yno se restrinjan a las aulas.La municipalización entonces, no es tan solo cercanía física entre la universidad y ellugar de residencia, sino que cambia el sentido tradicional de la educación universitaria.La idea de “ir a la universidad” por la cual las personas salen de las comunidades rurales opobres (para no volver) a través de la educación, está dando lugar a un proceso inédito:La educación universitaria llega a la comunidad para quedarse, impulsar la comunidad ysu desarrollo endógeno. Médicos, médicas, educadores, educadoras, especialistas engestión social de las comunidades, formados en las comunidades para servirlas,generando una auténtica apropiación de la educación universitaria por parte de lasgrandes mayorías.La municipalización confluye entonces con la consolidación del Poder Popular.

2.1. MUNICIPALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

2.2. EXPANSIÓN TERRITORIAL DE LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

2.3. ESPACIOS DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIA MUNICIPALIZADA

Aldeas Universitarias Construidas (2)

Aldeas Universitarias Construidas (3)

2.5. MISIÓN SUCRE: ESTUDIANTES EN PROGRAMAS DE FORMACIÓN (2004-2008)

Misión Sucre: estudiantes en programas de formación 2004-2008 (2)

2.6. MISIÓN SUCRE: GRADUADAS Y GRADUADOS - 2008

Misión Sucre: graduadas y graduados - 2009