Los beneficios de los portafolios (1)
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LOS BENEFICIOS DE LOS PORTAFOLIOS
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LOS BENEFICIOS DE LOS PORTAFOLIOS
RUTH MITCHELL 1992
Los beneficios de los portafolios se deducen en el proceso decrearlos y usarlos, en particular en el área de la evaluación.
Los alumnos llegan a comprometerse mucho con su propioaprendizaje a través de los pasos de selección y la reflexión.
Los portafolios ejercen gran influencia sobre la culturaescolar, ya que tocan áreas situadas en el mismo corazón dela escuela y su misión: la evaluación, la comunicación con lospadres, el desarrollo profesional y la investigación-acción.
EVALUACIÓN
En una clase que usa portafolios:
La evaluación forma una parte mucho más amplia del trabajo de losalumnos, puesto que queda en manos de ellos mismos.
Elijen los mejores trabajos y mejoran conforme van avanzandorealizan una autoevaluación, en consecuencia la evaluación seconvierte más formativa.
Este es un instrumento para evaluar:
Objetivos que pueden examinarse.
Claridad de expectativas.
Consideraciones sobre la evolución longitudinal.
Participación estudiantil.
Atención a los individuos
La relación modificada entre la evaluación
La enseñanza
EVALUACIÓN DE OBJETIVOS
Se puede conocer más sobre el aprendizaje si se les dantareas que exijan el uso de las habilidades y elconocimiento que quieren evaluar y consideran surendimiento en esas actividades.
CLARIDAD DE EXPECTATIVAS.
Es esencial donde la autoevaluación está estrechamente imbricada en el tejido diario del aula y se transmiten requerimientos y normas a los alumnos y, a veces, a los padres.
Si la escuela ha implementado un programa de portafolios con coherencia en los contenidos de los portafolios estudiantiles.
Podrán advertir que su trabajo se acerca cada vez más a los estándares de alta calidad establecidos.
EVOLUCIÓN LONGITUDINAL
Con portafolios, en cambio, los maestros puedenconcentrarse en lo que les importa, el desarrollo de lasaptitudes y el conocimiento individual de los alumnos alos largo del tiempo.
PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN LA EVALUACIÓNEn los portafolios, los niños participan activamente en laevaluación de su propio trabajo y controlan hacía lasmetas institucionales.
ATENCIÓN INDIVIDUALIZADA
Las perspectivas individuales del alumno están en elcentro de la discusión. Incluyen cosas que sonimportantes para ellos y representan una especie deautorretrato académico.
LA RELACIÓN MODIFICADA ENTRE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA Y ENSEÑANZALos objetivos curriculares están establecidos.
Evaluación
Retroalimentación
Reaprendizaje
En clase de portafolios, los objetivos curriculares están establecidos, sin lugar a dudas.
(VALENCIA, 1990)
Cuando se emplea para la evaluación del aprendizaje del alumno, un portafolio es una herramienta que redunda en grandes beneficios para éste, y no una actividad concebida para “tranquilizar a otros”
(KINGMORE, 1993)
Use más palabras científicas de las que conocía y mis observaciones muestran que pensé bien”
La conciencia del estudiante sobre la calidad del trabajo.Participación y motivación
de los estudiantes.Responsabilidad
compartida.
ENSEÑANZALa reflexión que provoca el trabajar con portafolios es el principal motivo para involucrarlos en la práctica docente.
La enseñanza de habilidades importantes
El usos de portafolios ayuda a desarrollar aptitudes criticas como lareflexión y la autoevaluación fundamentales para la excelencia encualquier camino que tome en la vida.
La conciencia del estudiante sobre la calidad de untrabajo
Mediante la experiencia los alumnos hacen juicios más elaboradossobre los trabajos que deben incluir en sus portafolios.
Hay Maestros que utilizan técnicas en las que los estudiantes debenelegir el trabajo que consideren de gran calidad en una colección yluego discutan su elección con un compañero, para que e estamanera puedan ampliar su visión de los que deben incluir en suportafolio.
INTEGRANTES
Bernal Rojas Ana Patricia
Gonzales García Ana Itzel
Sandoval Quiahua Ana Bayley
Luna García José Gpe.
