Los entornos virtuales como espacios de e a
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Los entornos virtuales como espacios de E-A
Alfonso Bustos Sánchez y César Coll Salvador
Presentación: Ma. de los Ángeles Tabares Luna
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“Las tecnologías en sí mismas no son
innovadoras en la enseñanza aprendizaje”.
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Apreciaciones
• Desde la perspectiva constructivista de orientación socio-cultural, se presenta un modelo teórico que permite analizar el potencial transformador de los entornos virtuales.
• El siglo XXI han permitido el surgimiento de la cultura de la sociedad digital (Lévy, 2007).
• Las tecnologías digitales aparecen como las formas dominantes para comunicarse, compartir información y conocimiento, investigar, producir, organizarse y administrar.
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Apreciaciones…
• Se intenta comprender el potencial efecto transformador de las TIC digitales en los contextos educativos.
• Las TIC en educación está produciendo una serie de cambios y transformaciones en las formas en que nos representamos y llevamos a cabo los procesos de enseñanza y
• aprendizaje (E-A), aunque estos usos se dan en entornos tradicionales.
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Apreciaciones
• No se ha terminado de vislumbrar las posibilidades de las tecnologías en los entornos educativos, porque este uso va delante del uso educativo.
• El estudio se centra en algunos aspectos específicamente enfocados a la investigación de las potencialidades de los entornos virtuales para soportar procesos de enseñanza
• y aprendizaje.
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En la creación de nuevos entornos de E-A y su potencial para transformar los procesos formativos:
-Identificar aspectos centrales de la transformación de los entornos tradicionales de E-A con el uso de las tecnologías;
-propuesta de cómo se pueden entender los entornos virtuales, las comunidades virtuales de aprendizaje.
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De entornos tradicionales a nuevos entornos de E-A
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De entornos tradicionales a nuevos entornos de E-A
• Coll y Martí (2001) plantean:• -cómo estas tecnologías pueden aprovecharse
para promover el aprendizaje;• -cómo las tecnologías y su uso pueden
modificar los entornos de E-A• Crook (1998):• -las computadoras se incorporan asociadas a la
idea de aprender en torno a ellas
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Las computadoras
Las computadoras se incorporan:
a.- Como herramientas complementarias;
b.- como contenidos específicos;
c.- como objetivo de enseñar a usarlas.
d.- herramientas para apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje de contenidos
específicos;
e.- se distribuyen entre los estudiantes por su portabilidad;
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Las computadoras
f.- se conectan en red, expandiendo las posibilidades espaciales y temporales de acceso a los contenidos e incluso a los programas educativos.
Pese a esta variedad de formas de incorporación de las TIC a la educación:
El potencial de las TIC depende en último extremo tanto de las posibilidades y limitaciones de las tecnologías utilizadas como de los usos efectivos que hagan de ellas los participantes.
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La caracterización de los entornos virtuales para la E-A
Implica: reconocer su enorme complejidad intrínseca, asociada a la gama de usos de estas tecnologías, a su diversidad y a la heterogeneidad de criterios utilizados para describirlos y clasificarlos.
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La caracterización…Criterios:
1.- La configuración de recursos tecnológicos utilizados: computadoras, redes, sistemas de interconexión, soporte y formato de la información, plataformas, etc.
2.- El uso de aplicaciones y herramientas que permiten la combinación de recursos, como simulaciones, materiales multimedia, tableros electrónicos y otros.
3.- La mayor o menor amplitud y riqueza de las interaccionesque las tecnologías seleccionadas posibilitan.4.- El carácter sincrónico o asincrónico de las interacciones.5.- Las finalidades y objetivos educativos que se persiguen y las
concepciones implícitas o explícitas del aprendizaje y de la enseñanza en las que se sustentan.
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La investigación de los entornos virtuales para la E-A
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Las TIC como instrumentos psicológicos
Concepción constructivista de la E-A: el foco de atención debe colocarse en las características de las TIC y en su potencial en la construcción del conocimiento.
Para Coll: Las TIC por sus características pueden introducir
modificaciones en el funcionamiento psicológico de las personas (pensar, trabajar, actuar, aprender).
Sentido vygotskiano (Kozulin, 2000):Pueden ser mediadores de los procesos intra e
interdentales implicados en la E-A.
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La efectividad de las TIC
Dependerá de:
El uso que se haga de ellas y de cómo se ubiquen en el marco de relaciones entre los contenidos, la actividad educativa e instruccional del profesor y la actividad de aprendizaje de los estudiantes.
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El diseño y la mejora de entornos virtuales para la E-A
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El diseño de entornos virtuales implica:
1.- La necesaria participación multidisciplinar en el diseño y su conexión con el seguimiento de los usos que profesores y alumnos hacen de las TIC para lograr los objetivos de aprendizaje.
2.- Con las perspectivas de transformación de los entornos virtuales de E-A a corto y mediano plazo.
3.- Que el diseño no termina con la selección de los recursos tecnológicos y la planificación de éstos. Es necesario “hacer un seguimiento” de los usos y su evolución y una valoración del nivel de logro de los objetivos.