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Jueguen con pelotas para ejercitar músculos grandesJugar con pelotas es una manera sencilla y diver-tida para que su hijo fortalezca los músculos grandes. Jugar con un amigo también enseña habilidades sociales y el espíritu deportivo. Aquí tiene algunas ideas:

• Pateenuna pelota grande de un lado al otro.

• Jueguen a rebotar y atrapar la pelota.

• Bateen una pelota de un tee de béisbol o una pila de cajas.

• Tiren pelotas de varios tamaños dentro de cubos.

Fuente: B. Daniel The Playful Child, School Specialty Publishing.

Es importante hablar de la escuela con su hijo todos los días. Usted necesita saber cómo van las cosas, y su hijo necesita sentirse apoyado. Para sostener buenas conversaciones con su hijo:

• Hagapreguntasabiertas. Este tipo de preguntas no se pueden responder con un simple sí, no o bien. “¿Qué proyectos de arte hiciste hoy?” “¿Qué leyó la maestra durante la hora del cuento?” “¿Qué juegos jugaste en el recreo?”

• Hagasugerencias. Diga cosas como, “Aprendiste acerca de los árboles en la escuela. Vayamos

afuera así me enseñas todo lo que has aprendido”.

• Muestreinterés. Cuando su hijo describa la escuela, escuche sin interrumpir. Responda con interés. “¡Ese juego suena muy divertido!” o “Siento mucho que Javier se haya puesto adelante tuyo sin permiso. ¿Qué debería haber hecho él en lugar de eso?”

Losbuenoshábitossedesarrollan temprano El jardín de infancia y la tarea. ¿Realmente se complementan? A menudo sí, ¡y los beneficios pueden ser maravillosos! La hora de estudio es educativa, por supuesto, pero también desarro-lla importantes hábitos de tarea que le servirán mucho a su hijo durante su trayectoria escolar.

AyudeasuhijoaentenderpalabrasqueindicanespacioUna parte clave de aprender es comprender conceptos espaciales. Cuando un niño tenga:

• Dosaños, enséñele conceptos sencillos como dentro y sobre. “Pongamos los bloques dentro de la caja”.

• Tresaños, agregue conceptos como encima y debajo. “Veo tus zapa-tos debajo de la mesa”.

• Cuatroymás, continúe con detrás, delante y junto a. Demuestre esto con juguetes. “¿Puedes poner el libro junto al animal de peluche?”

Fuente: El personal de Mayo Clinic, “Child development chart: Preschool milestones,” Mayo Clinic, www.mayoclinic.com/health/child-development/MY00136.

Octubre 2012

Losniñospequeñosprestan atención por diferentes razones Los asuntos relacionados con la atención pueden ser confusos. ¿Por qué los niños se concentran bien en una cosa, como observar a otro niño jugando, pero pasan por alto otra cosa, como las instrucciones de un padre o una maestra? Los expertos expli-can que existen muchos factores que afectan los períodos de atención, incluyendo:

• Motivación. Cuanto más interesante y emocionante es algo, más fácil es prestar atención.

• Distracciones. Es difícil que un niño pequeño se concentrarse cuando interfieren personas, ruidos, o nece- sidades, como hambre o sed, y otras cosas estresantes.

• Intereses. Un niño al que le gustan los trenes, por ejemplo, podría sentarse y escuchar una narración larga relacionada con ellos, o disfrutar contando el número de vagones.

• Complejidad. Concentrarse en tareas sencillas requiere menos esfuerzo que concentrarse en tareas difíciles. Si una tarea es muy exigente, los niños perderán la concentración rápido.

• Comodidad. Los niños pequeños pueden estar más atentos con las personas que conocen. En un entorno familiar, pueden realizar una actividad durante 15 minutos o más.

Cuando quiera que su hijo preste atención, ayúdelo siendo positivo y paciente. Enseñe por medio de actividades que le gustan a su hijo, tales como cantar, leer y explorar. Mantenga expectativas razonables y tómese descansos cuando sea necesario. Recuerde que a esta edad, el aprendizaje siempre debe ser divertido.

Fuente: “Understanding Attention Span in the Early Years,” Children’s Hospital, Richmond, Virginia, www.childrenshosp-richmond.org/CMS/index.php/library/articles/457/.

Conversesobrelaescuelatodoslosdías

TM

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Latelepuedeserpositiva¿Es realmente útil la televisión educativa? ¿Debe evitarse la tele por completo? Según la Escuela Annenberg de Comunicación:

• Losprogramaseducativos de buena calidad deben concordar con la edad y los intereses de su hijo.

• Loslectoresanticipados se benefician de los programas que planean bien las narra-ciones, ayudan a los niños a reconocer palabras y enseñan los sonidos que producen las palabras. Los subtítulos también ayudan.

• Vertelevisiónconsuhijo puede hacer que el tiempo de pantalla sea más educativo.

• Lamaneraenqueseproduceun progra-ma afecta su valor. A los niños les suele gustar el humor y aprenden de él. Pero los efectos especiales no deben distraer de la lección.

• Limitareltiempodetele (menos de 10 horas a la semana para los preescolares) es importante.

Fuente: K. Boyse, “A Guide to Managing Television: Tips for your Family,” University of Michigan Health System, www.med.umich.edu/yourchild/topics/managetv.htm.

¿Mentirasofantasías?Recuerde, los niños pequeños aún están apren-diendo la diferencia entre fantasía y realidad. De modo que si su hijo le dice algo que desea que fuera verdad, pero no puede serlo, esto no es una mentira realmente. Es una fantasía, lo que es una parte importante de su desarrollo.

Fuente: N. Samalin, Loving Without Spoiling And 100 Other Timeless Tips For Raising Terrific Kids, Contemporary Books, the McGraw-Hill Companies.

___1.¿Ofreceayuda con las activida-des de la clase, como leer en voz alta o ir de acompañante?

___2.¿Hablaconsuhijo de la escuela todos los días?

___3.¿Revisa la información que envía la escuela a casa? Inspeccione la mochila de su hijo todos los días.

___4.¿Semantiene en contacto con la maestra de su hijo a lo largo del año?

___5.¿Leeconsuhijo todos los días? Esta es una de las mejores maneras de ayudar tanto a la escuela como a su hijo.

¿Cómolefue? Cada respuesta sí significa que está participando y ayudando a su hijo a aprender. Para cada respuesta no, pruebe la idea correspondiente.

Llenarenvasesdesarrolla laobservacióncientíficaTal vez parezca ser nada más que niños haciendo un revoltijo, pero llenar y vaciar enseña sobre los materiales y el espacio que emplean así como habilidades especiales para las matemáticas y la ciencia.

Para los niños pequeños que están empezando a caminar, use bloques y cajas. Pruebe diferentes materiales y envases para niños mayores, como arena, agua o arroz crudo. ¿Cuál envase retiene la mayor cantidad de estos materiales?

Octubre 2012

¿Cómoayudaramihijoadesarrollarlamotricidadfina?

P:Ayervisitélaclasepreescolardemihijo.Paramisorpresa,muchosdelosniños(especialmentelasniñas)yapodíanescribirsusnombres.Sinembargo,mihijodecuatroañostodavíanopuededibujarunafiguradepalo.¿Quépuedohacerparaayudarloaprepararsepara eljardíndeinfancia?R: Los niños desarrollan diferentes habilidades a diferentes ritmos. No es inusual que un niño de cuatro años parezca estar un poco retrasado respecto a sus habilidades motrices finas. Y las niñas tiendan a desa- rrollar estas habilidades un poco antes que los niños.

Aquí tiene algunas actividades que ayudarán a su hijo a desarrollar sus habilidades motrices finas:

• Jugar con plastilina o arcilla para modelar.

• Pintarconlosdedoscon pintura para pintar con dedos o “pintar” con espuma para afeitar.

• Armar juntos rompecabezas sencillos.

• Construir con bloques. Muchos niños disfrutan esta actividad durante largos períodos de tiempo.

• Experimentar con diferentes clases de herramientas para escribir. Comience con rotuladores y luego intente con tiza, crayolas y, finalmente, con lápices.

Las actividades prácticas, como vestirse y desvestirse solo, peinarse el cabello y cepillarse los dientes también ayudarán a su hijo a desarrollar sus habilidades motrices finas. Si todavía tiene preocupaciones después de algunos meses, hable con su maestra o doctor respecto a cómo le está yendo a su hijo.

¿Está tomando medidas para participar en la educación temprana de su hijo?

Los estudios muestran que la participación de los padres en la educación ayuda a los niños a rendir mejor en la escuela. Responda sí o no a las siguientes preguntas para averiguar si usted está participando.

}Si un niño va a conservar

su capacidad innata de asom-

bro, necesita la compañía de

por lo menos un adulto que

pueda compartirla, redes-

cubriendo con él la alegría,

la emoción y el misterio del

mundo en el que vivimos ~.

—Rachel Carson

Ayudando a los Niños a AprenderTM

Editor Responsable: John H. Wherry, Ed.D. Editora: Stacey Marin.

Editora de Traducciones: Victoria Gaviola. Escritora: Erika Beasley. Gerente de Producción: Pat Carter.

Ilustraciones: Maher & Mignella, Cherry Hill, NJ.Copyright © 2012, The Parent Institute®, una división de NIS, Inc.

P.O. Box 7474, Fairfax Station, VA 22039-74741-800-756-5525 • www.parent-institute.com • ISSN 1526-9299

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