Escuela Normal Urbana Federal del Istmo

Evaluacin para el aprendizaje

Los usos y los significados de la evaluacin

Maestro: Geydi Guadalupe Loria Gonzlez

Alumnas:

Lucero Orozco Ordoez

Friddamir Romero Santiago

Maida Paola Sevilla Bernal

Brenda Anah Sosa Pin

Grado: 2

Grupo: B

Cd. Ixtepec, Oax. a 14 de abril del 2015

Socialicen en plenaria sus experiencias, y documenten los usos y

significados de la evaluacin desde la narrativa de los integrantes

del grupo.

A partir de las experiencias que como educandos hemos vivido en nuestra

trayectoria escolar y en base a las lecturas que hemos realizado, para nosotras la

evaluacin ha sido una forma en la que los docentes nos han calificado

cuantitativamente. Ha sido una manera en las que ellos acreditan los

conocimientos que se supone nosotras hemos aprendido por medio de ellos y los

libros u otros materiales que nos han brindado. Durante los distintos niveles

educativos en los que hemos cursado en especial en la primaria, secundaria y en

la preparatoria, el examen ha sido la forma que ha predominado para evaluar a los

alumnos, los apuntes, la resolucin de ejercicios y uno que otro trabajo extra en

donde plasmamos nuestros saberes.

En estos procesos evaluativos nos hemos vuelto participes y las emociones que

podemos sentir al estar frente a un momento de evaluacin, son la angustia, el

miedo, la desesperacin, etc. Normalmente en los exmenes hemos buscado

acreditarlos ms all de hacer una reflexin de lo que realmente hemos aprendido.

Estas vivencias de evaluacin han marcado nuestras experiencias en este mbito,

tanto que la palabra examen nos lleva a la idea de preguntas a resolver a travs

de las cuales obtendremos un nmero que nos acreditara o no en una asignatura

determinada.

Aunque debemos aclarar que las distintas formas de evaluacin reflejan las

distintas formas de trabajo de los distintos docentes, hay algunos maestros que

buscan una manera diferente de evaluar a los alumnos, mediante historietas,

obras de teatros, platicas, exponiendo ideas en donde no se busca la

cuantificacin del conocimiento sino la calidad del mismo y la valoracin de si

realmente algo estn aprendiendo sus educandos o no.