Con diferentes estructuras y organización, los entornos virtuales de aprendizaje

se están extendiendo en la educación superior. Empujados por el mercado y por la

evolución de las tecnologías, los modelos de aprendizaje virtual están

evolucionando rápidamente en todo el mundo, haciendo aparecer nuevos tipos de

organizaciones educativas, no necesariamente independientes de las

universidades tradicionales, sino en algunos casos parte de ellas.

Darby (2001) ofrece una clasificación general del aprendizaje virtual por

generaciones, lo cual nos ayuda a entender la evolución de estos entornos y cómo

pueden cambiar en el futuro:

Primera generación: se utilizan técnicas para generar una analogía con los

cursos dados de forma convencional.

Segunda generación: cursos creados con resultados de aprendizaje de alto

nivel equivalentes a los cursos impartidos convencionalmente. Estos cursos

en línea son más caros de producir que los de la primera generación y son

educativamente superiores, ya que las tecnologías de aprendizaje han sido

optimizadas para los alumnos a distancia. Estas experiencias generalmente

requieren menos tutores que los anteriores para su desarrollo, y son más

escalables.

Tercera generación: va más allá de ofrecer una reproducción de los cursos

presenciales existentes, ya que evalúa los requerimientos previos y actuales

del alumno potencial y, sobre esta base, ofrece cursos a medida de las

necesidades de cada individuo.

Muchas universidades locales y nacionales han realizado experiencias de clases

virtuales utilizando para su desarrollo una combinación de varias tecnologías.

Desde hace pocos años las líneas de datos de alta velocidad en combinación con

las redes educativas universitarias han conseguido la integración de las diferentes

tecnologías utilizadas para satisfacer las necesidades educativas universitarias.

De acuerdo a la clasificación de Van den Branden (1996), se puede considerar

que existen varias maneras fundamentales de construir entornos virtuales de

aprendizaje desde el punto de vista técnico: viedeoconferencia, emisión vía

satélite, comunicación mediada por ordenador, aplicaciones por Internet y

plataformas basadas en la red.

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El Abuso de la Nuevas Tecnologias conduce al fracaso escolar 12:55 José Luis Lopez Alcarraz No comments

Las nuevas tecnologías están afectando de forma negativa a las calificaciones de los

adolescentes. Esta es la conclusión que ha sacado un grupo de universitarios de la de la

Escuela de Ingenieros de la Universidad de Navarra, en San Sebastián, a partir de 320

encuestas realizadas a chicos de 12 a 16 años en centros públicos y privados de

Guipúzcoa. Según los datos ofrecidos por Tecnum, los estudiantes que han tenido un

suspenso utilizan las nuevas tecnologías más de tres horas diarias; los que llegan a las

cuatro horas acumulan tres y los que tienen cuatro o más asignaturas pendientes se

acercan a las cinco horas. La mayor parte del ocio dedicado a este apartado corresponde

a televisión e internet, aunque la relación más clara se da entre el número de suspensos

y las horas que dedican a internet,...