LuisRomero Mexico Set2013
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Planteamiento del problema
En el entorno de la sociedad el conocimiento, nos plantemos nuevos retos respecto a la calidadeducativa que se brinda en las universidades, cuyos productos son los nuevos profesionales que
van a realizar labores a nivel local, regional o mundial, es por ello que necesitamos mayor calidad
acadmica demostradas, es decir que la Universidad certifique que los profesionales tengan los
perfiles de egreso que se ofrecen.
En el mbito de la Ingeniera en el Per, el Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de
la Calidad de la Educacin Superior Universitaria (CONEAU), ha publicado el 27 de diciembre del
2010 los Estndares para la Acreditacin de las Carreras Profesionales Universitarias de
Ingeniera, el modelo comprende 03 dimensiones, 09 factores, 16 criterios y 98 estndares para
la acreditacin. El modelo se basa en el enfoque sistmico y de procesos, considera el ciclo de
mejora continua: planificar-hacer-verificar-actuar, est diseado de tal modo que se convierte en
un instrumento para la mejora de la calidad de las carreras profesionales universitarias y, a la
vez, para un mejor control de los procesos.
La Acreditacin en el Per es voluntaria, salvo en las carreras de Educacin, Ciencias de la
Salud y Derecho, que son obligatorias, actualmente est en debate el proyecto de Ley
Universitaria en el Per, que en el Artculo 42.- dice: Solo las universidades con carreras
profesionales acreditadas otorgan ttulos y grados a nombre de la Nacin. Aquellas que no
acrediten otorgan los ttulos y grados a nombre propio; por lo que se da un plazo de 5 aos para
el proceso de acreditacin. Es as que surge la preocupacin que al no haber entidades
supervisadas en el mbito nacional para las carreras de Ingeniera (diciembre 2012), las
Universidades han optado por acreditar las Carreras Profesionales de Ingeniera desde el ao
2009 con acreditadoras extranjeras.
Justificacin
Teniendo los 98 estndares para las carreras de Ingenieras del CONEAU (diciembre 2010), la
investigacin tuvo como propsito fundamental elaborar un anlisis de la situacin de las carreras
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profesionales, que buscan mejorar su calidad acadmica, el informe de evaluacin tiene que ser
satisfactorio presentado por la entidad evaluadora, debidamente verificado por el CONEAU. Dar a
conocer los resultados para un anlisis que permita coadyuvar a la toma de decisiones, en
cuanto la Acreditacin con estndares nacionales o internacionales, presentado el modelo
nacional como referente de calidad acadmica.
El proceso de acreditacin en las carreras de ingeniera se basa en el Modelo general de de
calidad para la acreditacin de carreras universitarias (Figura 1).
Figura 1. Modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias
Fuente: CONEAU (2009).
Fundamentacin terica
CONEAU, es el Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad de la
Educacin Superior Universitaria, creado por ley N 28740, el 19 de mayo del 2006, que tiene
como entre sus principales objetivos, promover el desarrollo de los procesos de Evaluacin,
Acreditacin y Certificacin, as como contribuir a alcanzar los niveles ptimos de calidad en los
procesos, servicios y resultados de la Educacin Superior Universitaria, garantizando la calidaddel servicio educativo en las universidades pblicas y privadas. Tambin aprueba las normas que
regulan la autorizacin y funcionamiento de las entidades evaluadoras con fines de acreditacin y
certificacin y publica los resultados de las acciones de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin.
(CONEAU, 2013)
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La Asamblea Nacional de Rectores (ANR) es un organismo pblico autnomo constituido por los
Rectores de las Universidades Pblicas y Privadas del Per, como ente rector de estudio,
coordinacin y orientacin de las actividades universitarias del pas. Tiene autonoma econmica,
normativa y administrativa en los asuntos de su competencia, de conformidad a lo establecido en
la ley N 23733 (Ley Universitaria) y dems disposiciones legales vigentes. (ANR, 2013).
Son atribuciones y funciones de la ANR entre otras:
Estudiar, coordinar y orientar las actividades de las universidades. Elaborar y publicar un informe anual sobre la realidad y poltica universitaria. Elaborar y difundir estndares acadmicos. Intervenir y adoptar medidas correctivas en universidades, sobre irregularidades. Administrar el Registro Nacional de Grados y Ttulos Profesionales. Administrar el Registro Nacional de Trabajos y Proyectos de Investigacin. Informar, a requerimiento del Poder Legislativo, en los casos de creacin fusin y
supresin de Universidades Pblicas Privadas.
En Mxico, en los noventa, se dieron grandes cambios en las formas de organizacin de los
sistemas educativos; durante estos aos se instrumentaron diversas polticas y procedimientos
encaminados a la instauracin de un nuevo modelo de organizacin, sustentado en la realizacin
de anlisis valorativos que dieran cuenta del funcionamiento y resultados de los procesos
acadmicos y administrativos de las instituciones de educacin superior. El auge de la evaluacin
como una poltica pblica se visualiz con la aparicin del Acuerdo Nacional para la
Modernizacin de la Educacin Bsica (ANMEB) y con la creacin de la Comisin Nacional de
Evaluacin de la Educacin Superior (CONAEVA), esta ltima pensada a partir de las
experiencias acumuladas en el seno de la Coordinacin Nacional para la Planeacin de la
Educacin Superior (CONPES). (Fresn, 1999, citado por Hernndez, 2008).
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su produccin
en investigacin
Mayorposibilidad de
movilidad
acadmica
egreso (competencias
adquiridas)
Con produccinintelectual
(investigacin, tesis)
Con experiencia pre-profesional
Mayor posibilidad deinsercin laboral
acceso a la
informacin
Dominio en el clculode indicadores de
calidad
Menor saturacin detrabajo, mejor clima
organizacional
reconocimiento social
Pertinencia de lascompetencias con los
requerimientos
laborales
Contacto continuocon su universidad
Metodologa
Se describe el proceso de Acreditacin, desde las directivas del CONEAU (2009):
La acreditacin es el reconocimiento formal de la calidad demostrada por una carrera profesional
universitaria, otorgado por el Estado, a travs del rgano operador correspondiente, segn el
informe de evaluacin externa emitido por una entidad evaluadora, debidamente autorizada, de
acuerdo con las normas vigentes. Para lograr la acreditacin, la carrera demuestra en su informe
final de autoevaluacin, debidamente verificado por la entidad evaluadora, que da cuenta que haalcanzado los estndares del Modelo de Calidad.
Etapas del proceso de Acreditacin:
a) Etapa previa al proceso de Acreditacin, contiene informacin sobre las actividadespreliminares de autoevaluacin: Inicio de actividades y designacin de su comit interno.
b) Autoevaluacin con fines de acreditacin: las carreras profesionales, renen y analizaninformacin sobre s misma, la contrasta con sus propsitos declarados y el modelo de
calidad (estndares aprobados). Es un proceso cclico, internamente participativo,
externamente validado, con criterios y procedimientos de evaluacin explcitos y
aceptados; facilita la identificacin de acciones correctivas para alcanzar, mantener y
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mejorar niveles de calidad. La autoevaluacin est constituida por tres subprocesos:
Gnesis del proceso, Generacin de informacin y Elaboracin del informe final. (Figura
1).
Figura 1. El proceso de autoevaluacin de las carreras profesionales universitarias.
Fuente; CONEAU (2013).
c) Evaluacin Externa, es el proceso de verificacin, anlisis y valoracin que se realiza auna carrera profesional universitaria, a cargo de una entidad evaluadora debidamente
autorizada por el CONEAU. Permite constatar la veracidad de la autoevaluacin que ha
sido realizada por la universidad, o carrera profesional.
La evaluacin externa est constituida por tres subprocesos: Gnesis del proceso,
Verificacin de informacin y Resultado de acreditacin. (Figura 2).
Figura 2. Evaluacin externa
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Fuente; CONEAU (2013).
Acreditacin de las carreras profesionales universitarias de ingeniera
A travs del enfoque de procesos, los objetivos planteados pueden alcanzarse ms fcilmente ya
que los recursos y las actividades relacionadas estn gestionadas como procesos y aplican el
ciclo de Deming: Planificar, hacer, verificar y actuar. El modelo referido a la acreditacin de las
carreras profesionales universitarias de ingeniera (Cuadro 1) tiene 03 Dimensiones, 09 Factores,
16 Criterios, 98 Estndares, con sus correspondientes fuentes de verificacin referenciales.
Contenido de sus Dimensiones:
Gestin de la carrera profesional, est orientada a evaluar la eficacia de la gestin institucional y
administrativa, incluyendo mecanismos para medir el grado de coherencia y cumplimiento de su
misin y objetivos.
Formacin profesional, examina los servicios de apoyo que permiten diferenciar los niveles deactuacin y facilitan su aplicacin; materializa las funciones de la universidad, est orientada a
evaluar la actividad formativa del estudiante en los procesos de enseanza-aprendizaje,
investigacin, extensin universitaria y proyeccin social, as como sus resultados que estn
reflejados a travs de su insercin laboral y su desempeo.
Servicios de apoyo para la formacin profesional, constata la capacidad de gestin y participacin
de los recursos humanos y materiales como parte del desarrollo del proceso enseanza-
aprendizaje.
La certificacin consiste en que un organismo auditor (independiente a la organizacin solicitante
y a la certificadora) verifica que las condiciones implantadas por la organizacin son conformes a
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una norma de referencia. Dichas condiciones pueden ser: estructura organizativa,
procedimientos, procesos, recursos.
Conclusiones y recomendaciones
En esta etapa de la investigacin, la elaboracin del estado del arte, el conocimiento est basada
en un trabajo de tipo documental, de corte analtico-descriptivo; se ha determinado que no
habiendo acreditado an ninguna carrera profesional de Ingeniera en el Per con los estndares
del CONEAU descritos, es de importancia replantearlo de acuerdo a un trabajo en equipo
multidisciplinario para que las universidades pblicas privadas cumplan la meta de acreditarseen el tiempo previsto, de acuerdo a la nueva Ley Universitaria.
La Acreditacin es el reconocimiento o certificacin temporal de la calidad de una institucin de
educacin superior o de un programa educativo.
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Cuadro 1. Dimensiones, factores, criterios y estndares para la acreditacin de las carreras
profesionales universitarias de ingeniera
Fuente: CONEAU, 2010.
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El informe final de autoevaluacin contiene la informacin del proceso de autoevaluacin y sus
resultados, as como el plan de mejora correspondiente, acompaado de las respectivas fuentes
de verificacin que sustentan la calificacin. Si como resultado de la Autoevaluacin, la carrera
profesional no logra los estndares de calidad, la carrera inicia su proceso de autorregulacin y
presenta su Plan de Mejora, de acuerdo a plazos establecidos (que puede ser un ao), cumplido
el plazo, se autoevala nuevamente, se mide el cumplimiento de las metas, elaborando su
Informe de Autoevaluacin, solicitando al CONEAU la Evaluacin Externa.
Referencias bibliogrficas
1. ANR (2013) Asamblea Nacional de Rectores. Per Recuperado el 07 de junio de 2013,deHttp://anr.edu.pe
2. CNA (2006) Consejo Nacional de Acreditacin. Autoevaluacin con fines de acreditacinde programas de pregrado. Cuarta Edicin, Gua de Procedimiento CNA 03 -, Bogot,
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186376.html
3. CONEAU (2013) Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad de laEducacin Superior Universitaria CONEAU, Per Recuperado el 17 de junio de 2013, dehttp://www.coneau.gob.pe/coneau/presentacion.html
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5. Esan (2012). Escuela de Administracin de Negocios para Graduados. Gua parapresentacin de trabajos escritos en la Universidad Esan. Recuperado el 07 de junio de
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