MAESTRÍA EN ADMINISTRACIÓN...

MAESTRÍA EN ADMINISTRACIÓN PÚBLICA

DIRECCIÓN DE POSGRADO

P/PIFI-2010-10MSU0010C-01-01-2.2

ESTUDIO DE SEGUIMIENTO DE EGRESADOS

2010-2011

DIRECCIÓN DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO ACADÉMICO

COORDINACIÓN DE SEGUIMIENTO DE EGRESADOS

DICIEMBRE 2012

I

Coordinador de Seguimiento de Egresados de Posgrado

JESÚS JOB REZA LUNA

Coordinación Central de Seguimiento de Egresados

C.P. MARIO CARRERA ZEPEDA

LMA. MARISELA GÓMEZ MEZA

LMA. ADOLFO PÉREZ ROBLES


DIRECCIÓN DE POSGRADO FECA

ESTUDIO DE SEGUIMIENTO DE EGRESADOS

2010-2011

II

DIRECTORIO

C.P.C. Y M.I. OSCAR ERASMO NAVAR GARCÍA RECTOR

M.C. VICENTE REYES ESPINO SECRETARIO GENERAL

C.P. MANUEL GUTIÉRREZ CORRAL

DIRECTOR GENERAL DE ADMINISTRACIÓN

C.P. Y LIC. ELEAZAR RAMOS VARELA CONTRALOR

DR. JACINTO TOCA RAMÍREZ

DIRECTOR DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO ACADÉMICO

L.A. Y M.A. JESÚS JOB REZA LUNA TESORERO GENERAL

LIC. ANA BERTHA ADAME GARCÍA

ABOGADA GENERAL

C.P. RUBEN SOLÍS RÍOS DIRECTOR DE FACULTAD DE ECONOMÍA, CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN

M.C. MELCHOR VELÁZQUEZ REYES

JEFE DE POSGRADO FECA

DR. ARTURO REVELES COORDINADOR ACADÉMICO POSGRADO FECA

L.A. Y M.A. JESÚS JOB REZA LUNA

COORDINADOR DE SEGUIMIENTO DE EGRESADOS POSGRADO FECA

C.P. MARIO CARRERA ZEPEDA JEFE DEL DPTO. ESTADÍSTICA INSTITUCIONAL


ESTUDIO DE EGRESADOS DE MAESTRÍA EN ADMINISTRACIÓN PÚBLICA 2010-2011

III

Contenido INTRODUCCIÓN ........................................................................................................................................ V

CAPÍTULO I .................................................................................................................................................. 1

1. Fundamentación del programa institucional de seguimiento de egresados ....................................... 3

2. Antecedentes ......................................................................................................................................... 3

CAPÍTULO II ................................................................................................................................................ 5

1. Muestreo ................................................................................................................................................ 7

2. Selección de egresados a encuestar ..................................................................................................... 8

3. Aplicación del instrumento .................................................................................................................. 8

CAPÍTULO III............................................................................................................................................... 9

1. Resultados ............................................................................................................................................. 11

1. DATOS GENERALES ........................................................................................................................ 12

2. ESTUDIOS DE LICENCIATURA ......................................................................................................... 13

3. ESTUDIOS DE POSGRADO .............................................................................................................. 13

4. TRAYECTORIA Y UBICACIÓN EN EL MERCADO LABORAL ............................................................... 15

5. EMPLEO ACTUAL ........................................................................................................................... 16

6. SATISFACCIÓN EN EL DESEMPEÑO PROFESIONAL ........................................................................ 20

7. RECOMENDACIONES PARA MEJORAR EL PERFIL DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL ..................... 21

8. OPINIÓN SOBRE LA ORGANIZACIÓN ACADÉMICA E INSTITUCIONAL ............................................. 23

9. SATISFACCIÓN CON LA INSTITUCIÓN ............................................................................................ 26

CAPÍTULO IV .............................................................................................................................................. 27

1. Conclusiones ....................................................................................................................................... 29

2. Recomendaciones ................................................................................................................................30

ANEXO I ...................................................................................................................................................... 31

ANEXO II .................................................................................................................................................... 47

BIBLIOGRAFÍA .......................................................................................................................................... 59


IV


V

INTRODUCCIÓN

Este documento tiene la finalidad de dar a conocer las opiniones de los egresados de posgrado de la

UJED. Se construye con el apoyo documental de los procesos que sobre éste tema realizan diversas

instituciones nacionales e internacionales, además, se incorporan las experiencias de la UJED que a lo

largo de 11 años se han experimentado.

A través del análisis de las encuestas aplicadas a los egresados de la Maestría en Administración

Pública de la FECA, con la finalidad de conocer su inserción en el mercado laboral, así como conocer su

punto de vista sobre su formación profesional permitirá mejorar la formación y actualización de la

oferta educativa. Un hecho indiscutible con respecto al contexto laboral es el que las formas de

producción cambian constantemente y por consecuencia el perfil de sus empleados también se

modifica, en este sentido, el estar en contacto con los empleadores y los egresados, permite conocer la

evolución del mercado laboral de tal manera que se crea un vínculo entre las habilidades formativas y

las necesidades profesionales, sin descartar que el autoempleo es un factor que cobra cada vez

mayores posibilidades de desempeño profesional.

Los Estudios de Seguimiento de Egresados son insumos institucionales a través de los cuales se evalúa

el desempeño de la universidad basado principalmente en el resultado de sus egresados con respecto

a su formación profesional y su compromiso social. Conocer la opinión de los egresados de posgrado

permite analizar la calidad y la superación en sus actividades por la continuación de sus estudios.


VI


~ 1 ~

CAPÍTULO I


~ 2 ~


~ 3 ~

1. Fundamentación del programa institucional de seguimiento de egresados

El sistema educativo mexicano se mueve bajo un riguroso contexto de calidad a través de diversos

procesos de acreditación y certificación de los programas educativos en los diferentes niveles y su

personal docente, sobre todo en el ámbito de investigación y docencia, es así como a través de los

estudios de seguimiento de egresados se conoce el desempeño de los egresados en el mercado

laboral, buscan contribuir a la explicación del desempeño profesional y sus implicaciones en su

formación académica.

Estos estudios son fundamentales para el buen desarrollo de la educación, establece políticas,

genera herramientas de observación e investigación en la que los resultados de los análisis de los

datos sobre los estudiantes y los planes de estudio son la primera etapa para la toma de decisiones,

este es un proceso institucional que cobrará más importancia en la medida que se fortalezca a partir

de la atención que se le considere en la organización de la universidad.

2. Antecedentes

Aún cuando los estudios de egresados se realizaron de manera aislada en algunas unidades académicas

de la universidad, la formalización de estos estudios se lleva a cabo bajo la coordinación general de la

Dirección de Planeación y Desarrollo Académico de la UJED, a través de la Coordinación de Estadística

Institucional, son los responsables del programa Institucional de Seguimiento de Egresados quienes

llevan a cabo los estudios de seguimiento de egresados de la Universidad bajo el siguiente contexto:

Se inicia este proceso en el 2002 en nivel Licenciatura con la aplicación de un cuadernillo único que

contiene el instrumento y las instrucciones de llenado, apoyado en el Esquema Básico de Estudio de

Egresado de ANUIES. Se aplicó por primera vez en todas las Unidades Académicas, (UA), a una muestra

representativa de los egresados de cada PE, el manejo de la información lo realizaron los coordinadores

de seguimiento de egresados de cada UA, resultando un documento de cada una de ellas,

desafortunadamente éstos carecían de un análisis e interpretación que arrojara información que

pudiera integrarse al plan de estudios de los Programas Educativos, (PE), sin embargo fue una acción

relevante en la UJED.

La segunda aplicación se realizó en el 2005 con el mismo procedimiento, sin embargo el compromiso de

las UA para la elaboración del documento de resultados correspondiente fue bajo, no hubo el mismo

interés que en la primera aplicación, los siguientes estudios se realizaron en el 2007, 2008, 2010 y 2011,

con la variante de que a partir del 2006, la Coordinación de Seguimiento de Egresados se integró al

Departamento de Estadística de la Dirección de Planeación y Desarrollo Académico.

Algunas UA realizan los análisis de seguimiento de egresados, estas unidades académicas publican

regularmente su estudio, teniendo como base la información que se genera a través de la aplicación del

instrumento dirigido por la coordinación institucional de seguimiento de egresados.


~ 4 ~

Con el fin de responder a las características propias de cada UA, en el 2007 se realizaron adecuaciones

al cuadernillo inicial, que consisten en la separación del instrumento en dos partes, se aplica el primero

a los alumnos que están por egresar (en el último año se contestó electrónicamente), esta encuesta

diferenciada se aplica a los estudiantes al egresar desde el semestre B del 2007.

El segundo se aplica dos años después de egresar, mediante tres vías: telefónica, presencial o virtual.

Los resultados son sistematizados en el software SPSS para el análisis de la información.

Con respecto a los egresados de posgrado, se cuenta ya con el instrumento que es aplicado por primera

vez en el 2012, a todos los PE vigentes en las generaciones 2009-2011 a un año de su egreso.

Se está trabajando con la encuesta a empleadores reales de posgrado de cada PE, adecuándola a sus

necesidades, para aplicarse en el año 2013.

Con respecto al estudio de opinión que sobre la UJED tiene la sociedad en general, se generó y se aplicó

por primera vez un instrumento específico para ello en el 2010, con excelentes resultados, se pretende

volver a aplicarlo en el 2013.

La coordinación de seguimiento de egresados cuenta con un equipo de encuestadores que se han

capacitado ex profeso para ello.


~ 5 ~

CAPÍTULO II


~ 6 ~


~ 7 ~

1. Muestreo

Dentro de la Facultad de Economía, Contaduría y Administración (FECA), para el estudio que se

presenta en este trabajo, existen 2 estudios de posgrado los cuales son Maestría en Administración

Pública (MAP) con un total de 70 egresados en el cohorte generacional tomado, y Maestría en

Administración de Negocios (MAN), con un total de 93 egresados, lo que nos da un total de 163

egresados.

La muestra mediante la cual se trabajo para este estudio en cada una de las carreras es de 43 para

la Maestría en Administración Pública y 56 para la Maestría en Administración de Negocios, los

datos anteriores nacen a partir de que la muestra para el estudio de posgrado se calcula de manera

institucional, tomando en consideración todas aquellas especialidades, maestrías ó doctorados que

tengan egresados dentro del periodo de 2009 a 2011, con la particularidad que para el caso de

FECA, se tomo en consideración solo las generaciones egresadas en el ciclo 2010-2011.

La muestra institucional se calcula tomando en consideración la proporción de egresados de

posgrado, que nos da una proporción de 0.077, además de ser calculada con un 95% de

confiabilidad, un error tipo I (alfa) de 0.05, un error tipo II (beta) de 0.017, con una población de

612 egresados de toda la UJED.

Utilizando la formula:

nos da una muestra institucional de 372, la cual se divide de manera proporcional entre las

Facultades e Institutos, que para nuestro caso, a la FECA le corresponde obtener respuesta de 99

egresados.

Una vez que se tiene la muestra correspondiente a la FECA, se procedió a la separación

proporcional de los egresados que se debían encuestar por posgrado, de esta manera, a la Maestría


~ 8 ~

en Administración Pública le corresponde encuestar a 43 egresados y a la Maestría en

Administración de Negocios 56.

2. Selección de egresados a encuestar

Para la localización de los egresados se cuenta con un directorio de los mismos, con el nombre completo del

egresado, la dirección que dejó al inscribirse al posgrado, el teléfono de casa, teléfono celular (en caso de

tener) y el correo electrónico (en caso de tener).

La selección de los egresados a encuestar, por experiencia previa, se optó por localizar a todos los egresados

que se encontraban dentro del listado, esto debido a la migración y desplazamiento que existe, le encuesta

se aplica vía telefónica pues es la mejor forma de localizarlos y asegurarnos de que sean ellos quienes

realmente contesten la encuesta. Por la falta de actualización de estos directorios algunos teléfonos ya no

existen, y gracias al muestreo de Bola de Nieve nos ha sido posible cumplir la muestra requerida.

3. Aplicación del instrumento

Para la aplicación de los instrumentos, se conto con el apoyo de encuestadores, quienes fueron

seleccionados de acuerdo a su desempeño en estudios anteriores.

A dichos encuestadores se les proporcionó: los directorios de egresados, y el material necesario

para la aplicación de dicho instrumento, además de recibir una orientación sobre el contenido del

instrumento y su contestación, acciones realizadas con apoyo del programa P/PIFI-2010-

10MSU0010C-01-02-2.2

En el proceso de aplicación, los encuestadores para el caso de la Maestría en Administración Pública lograron

recabar un total de 59 instrumentos, los cuales son los que sustentan el presente trabajo.


~ 9 ~

CAPÍTULO III


~ 10 ~


~ 11 ~

1. Resultados

Los resultados que se presentan a continuación son la opinión de los encuestados de la Maestría en

Administración Pública, dividido en nueve dimensiones:

1. Datos generales

2. Estudios de licenciatura

3. Estudios de posgrado

4. Trayectoria y ubicación en el mercado laboral

5. Empleo actual

6. Desempeño profesional

7. Recomendaciones para mejorar el perfil de la formación profesional

8. Opinión sobre la organización académica e institucional.

9. Satisfacción con la institución en que hizo sus estudios de posgrado.

Se presenta un análisis descriptivo de cada una de las variables que componen el instrumento.

En lo correspondiente al análisis inferencial, se realiza un análisis de fiabilidad de los factores:

10. Desempeño profesional

11. Recomendaciones para mejorar el perfil de la formación profesional

12. Opinión sobre la organización académica e institucional.

En ellos se verifica la fiabilidad del instrumento y la comprensión que éste tiene por los

encuestados.

Los resultados se muestran a continuación analizados por categorías.


~ 12 ~

1. DATOS GENERALES

En este primer acercamiento con los 59 egresados encuestados podemos mencionar que el 37.3%

son hombres y el 62.7% son mujeres, manteniendo una edad entre los 25 y 51 años al momento de

la encuesta.

Se observa que 50% de los encuestados se encuentran solteros, 41.1% son casados y 3.6% están

divorciados y el 5.4% restante se encuentran en unión libre.

En la Gráfica 1.1 se muestra la ubicación de los egresados dentro del estado, en la que se observa

que los egresados se concentran en su gran mayoría en la ciudad capital.

Gráfica 1.1. ACTUALMENTE USTED VIVE EN:

DURANGO, DGO91.4

GÓMEZ PALACIO, DGO,

1.7

LERDO, DGO,1.7

EL SALTO, P.N.,1.7


~ 13 ~

2. ESTUDIOS DE LICENCIATURA

Los egresados encuestados mencionan en un 91.1% que el lugar de residencia es también su lugar

de origen, por lo que se observa un marcado arraigo de los egresados a su lugar de origen.

El lugar en donde fueron cursados los estudios de licenciatura de los egresados se muestra en la

tabla 2.1.

Tabla 2.1. ¿DÓNDE CURSÓ SUS ESTUDIOS DE LICENCIATURA?

Porcentaje

UJED 78.6

ITD 7.1

UNIVER 1.8

UAED 1.8

OTRO 10.7

3. ESTUDIOS DE POSGRADO

En la tabla 3.1 se observa la edad a la que los egresados entraron a cursar su posgrado.

Tabla 3.1. EDAD AL INICIO DEL POSGRADO

Porcentaje

HASTA 30 60.3

DE 31 A 40 24.1

DE 41 A 50 15.5

En la Tabla 3.2 se muestran las causas por la que los egresados decidieron entrar a un posgrado.


~ 14 ~

Tabla 3.2. SEÑALE LA RAZÓN PRINCIPAL POR LA QUE DECIDIÓ ESTUDIAR UN POSGRADO

Porcentaje

SUPERACIÓN PERSONAL 39.0

MAYOR COMPETITIVIDAD EN EL MERCADO LABORAL 16.9 POR NECESIDAD DE ESPECIALIZACIÓN DE ALGUNA RAMA 3.4 POR ASCENSO EN EL TRABAJO 13.6 MEJORAR EL SALARIO EN SU TRABAJO 1.7 PARA FORTALECER LAS RELACIONES PROFESIONALES 16.9

OTRO 8.5

En relación a los apoyos recibidos para los egresados, se observa que el 86.2% de los egresados

contaron con algún tipo de beca, de los cuales, el 58% de los egresados becados mantenían un

descuento de inscripción por ser egresados de licenciatura de la FECA, el 24% mantenían una beca

proporcionada por la UJED y el restante 18% mantenían una ayuda por parte de la empresa en que

trabajan.

En la cuestión de producción científica, trabajos de investigación y registro en el SIN o el pertenecer

a alguna asociación de egresados, el 100% de los egresados manifiestan que no realizan ninguna de

estas actividades.

En relación a la obtención al grado, se observa que solo el 1.7% de los encuestados lo ha obtenido,

el 37.3% está por obtenerlo y el 61% no ha realizado procedimientos para obtenerlo.

En la tabla 3.3 se muestran los factores que han intervenido para que los encuestados no hayan

obtenido el grado.

Tabla 3.3. ¿QUÉ FACTORES INTERVINIERON PARA NO HABER OBTENIDO EL GRADO?

Porcentaje

ACADÉMICO 21.6

LABORAL 43.2

PERSONAL 21.6

LABORAL Y PERSONAL 10.8

OTRO 2.7


~ 15 ~

4. TRAYECTORIA Y UBICACIÓN EN EL MERCADO LABORAL

En lo correspondiente a la trayectoria laboral se observa que el 89.7% de los encuestados se

encontraba trabajando al inicio del posgrado, un 15.8% buscó empleo una vez que terminó el

posgrado, del 84.2% que no buscó empleo, se observa que el 97.8% de éstos no lo hicieron porque

ya contaban con un trabajo.

El ritmo de incorporación al mercado laboral se observa en la gráfica 4.1.

Gráfica 4.1 ¿CUÁNTO TIEMPO LE LLEVÓ CONSEGUIR EL PRIMER EMPLEO, UNA VEZ QUE CONCLUYÓ

SUS ESTUDIOS DE POSGRADO?

MENOS DE 6 MESES, 14.7

DE 6 MESES A 9 MESES, 2.9

DE 9 MESES 1

UN DÍA A 1 AÑO, 5.9

NO ENCONTRÉ (Y/O NO

BUSQUÉ) SEGUÍ EN EL MISMO EMPLEO, 76.5


~ 16 ~

5. EMPLEO ACTUAL

Lo referente al empleo actual de los encuestados se muestran en las tabla 5.1 a la tabla 5.13 y en las gráficas 5.1 y 5.2.

Tabla 5.1. ¿TRABAJA ACTUALMENTE?

Porcentaje

SÍ 98.3

NO 1.7

Tabla 5.2. EL PUESTO QUE OCUPA ES

Porcentaje

DUEÑO O SOCIO DE LA EMPRESA, DESPACHO O RANCHO 1.8 PROFESIONAL INDEPENDIENTE 3.6 GERENTE O DIRECTOR DE ÁREA 1.8 JEFE DE DEPARTAMENTO 14.3 EJECUTIVO DE CUENTA 1.8

JEFE DE OFICINA, SECCIÓN O ÁREA 25.0 EMPLEADO PROFESIONAL 26.8 SUPERVISOR 8.9

ANALISTA ESPECIALIZADO O TÉCNICO 1.8 VENDEDOR EN ESTABLECIMIENTO 1.8 ASISTENTE, AUXILIAR O AYUDANTE 1.8 EMPLEADO NO PROFESIONAL 3.6 PROFESOR 1.8

OTRO 5.4

Tabla 5.3. EL TIPO DE CONTRATACIÓN QUE USTED TIENE ES

Porcentaje

POR CONTRATO 19.6

POR OBRA O PROYECTO DETERMINADO, EVENTUAL 3.6 TIENE BASE, PLAZA O ES SINDICALIZADO 69.6 INDETERMINADO 7.1


~ 17 ~

Tabla 5.4. EL RÉGIMEN JURÍDICO DE LA EMPRESA O INSTITUCIÓN EN QUE TRABAJA ES

Porcentaje

ORGANISMOS O INSTITUCIONES PÚBLICAS 62.1 ORGANISMOS O EMPRESAS PRIVADAS 5.2 EMPRESAS PROPIAS 3.4

AUTOEMPLEADO 1.7

ORGANISMOS GUBERNAMENTALES 27.6

Tabla 5.6. INGRESO MENSUAL ACTUAL NETO

Porcentaje

HASTA 5,000 8.5

DE 5,001 A 10,000 59.6

DE 10,001 A 15,000 23.4

MÁS DE 15,000 8.5

Tabla 5.7. ¿EN QUÉ MEDIDA COINCIDE SU ACTIVIDAD LABORAL CON SU CARRERA?

Porcentaje

NULA COINCIDENCIA 10.5

BAJA COINCIDENCIA 8.8

MEDIANA COINCIDENCIA 42.1

TOTAL COINCIDENCIA 38.6

Tabla 5.8. CAUSAS POR LAS QUE NO TRABAJA EN ACTIVIDADES PROPIAS DE SU PERFIL

Porcentaje

FALTA DE INTERÉS POR TRABAJAR EN SU ÁREA 12.5 FALTA DE EXPERIENCIA 12.5

FALTA DE FUENTES DE EMPLEO 25.0 OTRO 50.0


~ 18 ~

Tabla 5.9. PRINCIPAL ACTIVIDAD QUE USTED DESEMPEÑA

Porcentaje

DIRECCIÓN 1.8

COORDINACIÓN 22.8

PLANEACIÓN 1.8

EVALUACIÓN 15.8

SUPERVISIÓN 26.3

ANÁLISIS FINANCIERO 8.8

ASESORÍA ESPECIALIZADA 1.8 VENTAS 5.3

ATENCIÓN A PACIENTES 1.8

ACTIVIDADES ADMINISTRATIVAS 7.0 ATENCIÓN A CLIENTES 3.5

DOCENCIA 1.8

OTRA 1.8

Tabla 5.10. SECTOR ECONÓMICO DE LA EMPRESA O INSTITUCIÓN EN QUE TRABAJA

Porcentaje

INDUSTRIA DE LA TRANSFORMACIÓN 1.7 COMERCIO 3.4

SERVICIOS BANCARIOS FINANCIEROS Y SEGUROS 1.7 EDUCACIÓN 15.5

SERVICIOS PROFESIONALES Y TÉCNICOS 3.4 SERVICIOS DE SALUD 29.3

SERVICIOS DE GOBIERNO 44.8


~ 19 ~

Gráfica 5.1. ¿HA RECIBIDO ALGÚN TIPO DE ASCENSO ECONÓMICO O EN EL PUESTO EN SU EMPLEO?

RAZÓN:

Tabla 5.11. LOS CONTENIDOS TEMÁTICOS DEL POSGRADO, ¿RESPONDEN A LAS EXIGENCIAS

LABORALES ACTUALES?

Porcentaje

NADA 3.8

POCO 19.2

SUFICIENTE 48.1

MUCHO 28.8

Tabla 5.12. ADEMÁS DE SU EMPLEO PRINCIPAL, ¿TIENE USTED OTRO EMPLEO?

Porcentaje

SÍ 19.3

NO 80.7

EN EL PUESTO

ECONÓMICO

0%

20%

40%

60%

POR HABER CURSADO EL POSGRADO

POR EXPERIENCIA PROFESIONAL

POR ANTIGÜEDAD EN EL EMPLEO

NO HA RECIBIDO ASCENSO

10.7% 8.9% 1.8%

78.6%

13.80%6.90% 5.20%

74.10%


~ 20 ~

Gráfica 5.2. SI COMPARA EL PUESTO E INGRESO QUE TENÍA EN SU EMPLEO POSTERIOR AL EGRESO

CON EL DE SU EMPLEO ACTUAL, USTED CONSIDERA QUE

Tabla 5.13. LOS ESTUDIOS DE POSGRADO QUE REALIZÓ, ¿LE HAN PERMITIDO LLEVAR A CABO CON

CALIDAD SU ACTIVIDAD LABORAL?

Porcentaje

SÍ 95.6

NO 4.4

6. SATISFACCIÓN EN EL DESEMPEÑO PROFESIONAL

En relación con la satisfacción que los encuestados presentan en su desempeño profesional con

relación a los estudios de posgrado realizados, se evalúa dicha satisfacción mediante siete ítems en

escala Liker, los resultados de los cuales se muestran en la tabla 6.1.

PUESTO

INGRESO

0%

20%

40%

60%

EMPEORÓ ESTÁ IGUAL MEJORÓ

3.7%

48.1%48.1%5.60%

48.10%46.30%


~ 21 ~

Tabla 6.1. SATISFACCIÓN EN EL DESEMPEÑO PROFESIONAL (%)

PO

CO

SA

TISF

ECH

O

SATI

SFEC

HO

MU

Y S

AT

ISFE

CH

O

TOTA

LMEN

TE S

ATI

SFEC

HO

LA PUESTA EN PRÁCTICA DE LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS EN POSGRADO

3.4 10.2 61.0 25.4

EL PROGRAMA EDUCATIVO CURSADO 0.0 11.9 66.1 22.0 EL RECONOCIMIENTO PROFESIONAL ALCANZADO 8.5 16.9 52.5 22.0 LA POSIBILIDAD DE COORDINAR UN EQUIPO MULTIDISCIPLINARIO

0.0 13.6 49.2 37.3

LA APLICACIÓN DE LAS INVESTIGACIONES REALIZADAS EN POSGRADO

3.4 20.3 59.3 16.9

LA POSIBILIDAD DE RESPONDER A PROBLEMAS DE RELEVANCIA SOCIAL MEDIANTE INVESTIGACIÓN

1.7 15.3 69.5 13.6

LA POSICIÓN JERÁRQUICA ALCANZADA 6.8 23.7 54.2 15.3

Realizando un análisis de fiabilidad mediante el alpha de cronbach del factor satisfacción en el

desempeño profesional, el resultado obtenido es de 0.827, que representa un muy buen nivel de

fiabilidd del factor.

7. RECOMENDACIONES PARA MEJORAR EL PERFIL DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL

De igual manera que en el desempeño profesional, la evaluación se da mediante el análisis de dos

factores, el primero mediante la aplicación de 10 ítems en escala tipo Likert evaluando el grado de

énfasis de los campos del perfil de egreso que cree el encuestado que deban fortalecerse (Tabla

7.1), y el segundo, mediante la aplicación de 9 ítems en escala tipo Likert en el cual los encuestados

miden la medida en que el plan de estudios les aportó elementos para su desempeño profesional

(Tabla 7.2).


~ 22 ~

Tabla 7.1. OPINIÓN DE LOS ENCUESTADOS SOBRE EL ÉNFASIS QUE SE LE DEBE DE DAR A LOS

DIFERENTES CAMPOS DEL PERFIL PROFESIONAL (%).

NIN

GÚ

N É

NFA

SIS

PO

CO

ÉN

FASI

S

MED

IO É

NFA

SIS

MU

CH

O É

NFA

SIS

CONOCIMIENTO PARA INCORPORARSE EN ALTOS NIVELES DE LA ADMINISTRACIÓN PÚBLICA

0.0 1.7 53.4 44.8

CONOCIMIENTO PARA LA TOMA DE DECISIONES ADMINISTRATIVAS

0.0 5.2 39.7 55.2

HABILIDAD CRÍTICA Y CREATIVA 3.4 12.1 36.2 48.3 HABILIDAD PARA LA CONDUCCIÓN DE RECURSOS HUMANOS 3.4 6.9 37.9 51.7 HABILIDAD PARA EJERCER UN LIDERAZGO PARTICIPATIVO 1.7 5.2 39.7 53.4 HABILIDAD PARA COMUNICARSE ADECUADA Y EFICAZMENTE DENTRO DE LA INSTITUCIÓN DE FORMA ORAL Y ESCRITA

3.4 6.9 53.4 36.2

CAPACIDAD PARA INNOVAR 1.7 8.6 39.7 50.0 ACTITUD DE PARTICIPACIÓN EN INVESTIGACIÓN APLICADA EN LA ADMÓN. PÚBLICA

1.7 6.9 39.7 51.7

PERSPECTIVA GLOBAL DEL ENTORNO CON PROFUNDO SENTIDO SOCIAL

1.7 5.2 43.1 50.0

CONOCIMIENTO DE LA REALIDAD SOCIO-POLÍTICA DE MÉXICO

1.7 6.9 41.4 50.0

Del factor anterior se obtiene un Alpha de Cronbach de 0.911, lo que indica que la medición del

factor es fiable.

Se observa además de que los mayores porcentajes de los ítems se muestran mantienen en mucho

énfasis con un mínimo de 44.8% de los egresados que opinan esta escala.


~ 23 ~

Tabla 7.2. EN QUÉ MEDIDA EL PLAN DE ESTUDIOS QUE USTED CURSÓ LE PROPORCIONÓ: (%)

EN N

AD

A

ESC

ASA

MEN

TE

MED

IAN

AM

ENTE

AB

UN

DA

NTE

MEN

TE

CONOCIMIENTOS GENERALES DE NATURALEZA CIENTÍFICA Y/O HUMANÍSTICA

0.0 6.8 74.6 18.6

CONOCIMIENTOS AMPLIOS Y ACTUALIZADOS DE LOS PRINCIPALES ENFOQUES TEÓRICOS DE LA DISCIPLINA

0.0 10.2 54.2 35.6

HABILIDADES Y DESTREZAS 0.0 22.0 45.8 32.2 CAPACIDAD ANALÍTICA Y LÓGICA 3.4 16.9 44.1 35.6 CAPACIDAD PARA APLICAR CONOCIMIENTOS 5.1 10.2 45.8 39.0 CONOCIMIENTOS TÉCNICOS DE LA DISCIPLINA 1.7 15.3 47.5 35.6 CAPACIDAD PARA LA IDENTIFICACIÓN Y SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

0.0 18.6 50.8 30.5

PRÁCTICAS A DESARROLLAR 3.4 16.9 52.5 27.1 CALIDAD EN LAS PRÁCTICAS DESARROLLADAS 3.4 19.0 58.6 19.0

En lo correspondiente a la evaluación que los egresados realizan de las aportaciones del plan de

estudios a su desempeño profesional se obtiene un Alpha de Cronbach de 0.911, por lo que se

infiere que el factor es fiable en sus resultados.

8. OPINIÓN SOBRE LA ORGANIZACIÓN ACADÉMICA E INSTITUCIONAL

Para apoyar el mejoramiento de la atención de los usuarios de posgrado, se pide a los egresados

encuestados que evalúen las capacidades de los facilitadores que les apoyaron en su formación, los

resultados se muestran en la tabla 8.1.


~ 24 ~

Tabla 8.1. PORCENTAJE DE PROFESORES QUE: (%)

DE

0%

A 2

5%

DE

26

% A

50

%

DE

51

% A

75

%

DE

76

% A

10

0%

MOSTRABAN DOMINIO EN LOS CONTENIDOS DE LAS MATERIAS

0.0 6.8 45.8 47.5

EVIDENCIABAN PLANEACIÓN DE SUS CLASES 1.7 13.6 37.3 45.8 EVALUABAN OBJETIVAMENTE LOS TRABAJOS Y EXÁMENES 1.7 11.9 40.7 45.8 TENÍAN CAPACIDAD PEDAGÓGICA 0.0 11.9 33.9 54.2 TENÍAN NIVEL ACADÉMICO ACEPTABLE 0.0 1.7 37.3 61.0 UTILIZABAN ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS 0.0 20.7 41.4 37.9 LOGRARON EL PROPÓSITO DE LAS ASIGNATURAS 1.7 10.2 47.5 40.7 DABAN A CONOCER LA FORMA EN QUE IBAN A EVALUAR 0.0 8.5 33.9 57.6 RESPETABAN LA FORMA DE EVALUACIÓN PROPUESTA 0.0 6.8 30.5 62.7 HACÍAN EFECTIVA LA ASESORÍA BRINDADA RESPECTO AL TRABAJO RECEPCIONAL

7.3 10.9 29.1 52.7

El factor de evaluación sobre los facilitadores tiene un Alpha de Cronbach de 0.907.

En lo que corresponde a la calidad de los servicios que ofrece la institución (FECA) se les preguntó a

los encuestados que dieran su opinión, los resultados se muestran en la tabla 8.2.

En el factor de la calidad de los servicios, se obtiene un Alpha de Cronbch de 0.83, lo que indica una

buena fiabilidad de las respuestas de los encuestados sobre el instrumento.

Al preguntar a los egresados sobre el plan de estudios opinaron que las siguientes asignaturas les

parecieron deficientes, las causas a su parecer son porque; quien imparte la materia en ocasiones

no es el titular y la preparación no es la adecuada ni suficiente para dejar el conocimiento en ellos.

En la tabla 8.2 se muestran los resultados.


~ 25 ~

Tabla 8.2. DE LAS ASIGNATURAS QUE CURSÓ ¿CUÁLES CONSIDERA DEFICIENTES?: (%)

MATERIA Frecuencia Porcentaje

ANÁLISIS DE DATOS 4 22.2

DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN 2 11.1

LIDERAZGO Y ÉTICA 2 11.1

MACROECONOMÍA 6 33.3

Y en su opinión sobre cuáles materias han sido más relevantes en su desempeño, trascienden las de

la tabla 8.3, sin embargo su opinión se basa según las actividades en que se desempeña, cabe

destacar que las opiniones sobrepasan el número de encuestas debido al hecho de que un egresado

pudo haber opinado que más de una materia es relevante.

Tabla 8.3. DE LAS ASIGNATURAS QUE CURSÓ ¿CUÁLES CONSIDERA MÁS RELEVANTES EN SU

DESEMPEÑO?: (%)

MATERIA Frecuencia Porcentaje

ADMINISTRACIÓN (ESTRATÉGICA, PÚBLICA Y FEDERAL) 14 13.6

ESTADO Y CONSTITUCIÓN 5 4.8

LIDERAZGO Y ÉTICA 22 21.4

FINANZAS 7 6.8

DIMENSIONES DE LA GLOBALIZACIÓN 10 9.7

ANÁLISIS DE DATOS 5 4.8

TEORÍA POLÍTICA 9 8.7

DISEÑO Y METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN 9 8.7


~ 26 ~

Tabla 8.4. ¿CÓMO FUE LA CALIDAD DE?: (%)

MA

LA

REG

ULA

R

BU

ENA

MU

Y B

UEN

A

BUENA COMUNICACIÓN ENTRE DIRECTIVO-ALUMNO 1.7 10.2 37.3 50.8 BUENA COMUNICACIÓN ENTRE PROFESOR-ALUMNO 0.0 5.1 42.4 52.5 BUENA COMUNICACIÓN ENTRE PERSONAL ADMINISTRATIVO-ALUMNO

0.0 3.4 37.3 59.3

BUENA COMUNICACIÓN ENTRE ALUMNOS 0.0 1.7 16.9 81.4 ATENCIÓN DEL ÁREA DE CONTROL ESCOLAR 3.7 5.6 61.1 29.6 BIBLIOTECA (SUFICIENTE Y ACTUALIZADO) 0.0 29.4 54.9 15.7 ACCESO A LOS SERVICIOS DE CÓMPUTO 0.0 17.3 71.2 11.5 EQUIPAMIENTO DE AULAS 0.0 5.6 63.0 31.5 EXISTENCIA DE ESPACIOS PARA DESARROLLAR SUS ACTIVIDADES DE ESTUDIO

1.9 18.9 58.5 20.8

LIMPIEZA DE SALONES 0.0 3.8 62.3 34.0 LIMPIEZA DE SANITARIOS 9.4 34.0 35.8 20.8 LIMPIEZA DE LABORATORIOS O TALLERES 0.0 7.7 73.1 19.2 LIMPIEZA DE LABORATORIOS O TALLERES 0.0 7.7 73.1 19.2

9. SATISFACCIÓN CON LA INSTITUCIÓN

En lo que respecta a la satisfacción de los egresados con los estudios realizados, se observa que de volver a cursar sus estudios, el 94.9% si elegirían de nuevo la Maestría en Administración Pública.

En lo relacionado a la satisfacción con la institución, existe también un indicador de satisfacción con la misma, dado que de volver a cursar sus estudios, el 91.5% los volverían a cursar en la UJED.

La opinión más persistente de los egresados es en torno a las opciones de obtención de grado,

puesto que se les ha dificultado por su trabajo, mantener comunicación constante con sus asesores.

Les gustaría que ampliaran las opciones para titularse.


~ 27 ~

CAPÍTULO IV


~ 28 ~


~ 29 ~

1. Conclusiones

Dentro del análisis de los resultados presentados en el capítulo anterior, se concluye lo siguiente:

1. La titulación para la obtención del grado es pobre, se presenta un grave problema de

culminación de los estudios, mas sin embrago los factores que influyen para que se dé la

titulación son en su gran mayoría laborales, por lo que el tiempo de los egresados no es el

suficiente para dedicar tiempo a la titulación.

2. La búsqueda de empleo no es una prioridad después de terminar los estudios del posgrado

para los egresados, los cuales evidencian una estabilidad laboral dentro del empleo que

tenían durante sus estudios de posgrado lo cual se refuerza con los resultados del tipo de

contratación que tienen los egresados.

3. A pesar de que los egresados encuestados se encontraban casi en su totalidad laborando al

momento de la encuesta, los puestos que ocupan son puestos de mandos medios en un

aceptable porcentaje, también se observa que existen puestos bajos, como lo son

vendedores y auxiliares.

4. La coincidencia del empleo con los estudios de posgrado son aceptables al contar con un

alto porcentaje de egresados que a lo menos tienen mediana coincidencia.

5. Se observa que en su gran mayoría los egresados se desempeñan en la administración

pública, y muchos de ellos en los servicios de gobierno, por lo que la elección del posgrado

fue bien realizada.

6. Se observa que en la mayoría de los egresados, el haber cursado su posgrado no ha

repercutido en algún tipo de ascenso, por lo que el realizar estudios de posgrado no es

garantía de mejoras laborales. Sin embargo ayuda para conservar su puesto laboral.

7. Los egresados se manifiestan en general satisfechos con su desempeño profesional, lo que

puede ser ocasionado porque el trabajo en el que se encontraban al momento de la

encuesta tiene una relación aceptable con los estudios de posgrado.

8. Los egresados están satisfechos con los estudios de posgrado y con la institución, lo proyecta

una buena calidad del servicio, la atención y en general el contexto que rodean a la Maestría

en Administración Pública.


~ 30 ~

2. Recomendaciones

Es conveniente que se analicen o amplíen los procesos de titulación de maestría, dando preferencia a la

asesoría de acuerdo a los tiempos que tienen los egresados, y no al tiempo de los asesores ya sea que dicha

asesoría se dé en los fines de semana, o bien que se establezcan aulas virtuales mediante las cuales los

egresados puedan estar en contacto con sus asesores de manera no presencial.

Ofertar mayor bibliografía concerniente a posgrado, además de mantener los horarios de la biblioteca, tanto

para consulta, como para trámite de credenciales en horario de clases de posgrado.

En relación al plan de estudios a los egresados les parece bien su contenido, sin embargo al tener una de

cada tres opiniones respecto a la materia de Macroeconomía considerada como deficiente, es importante

hacer hincapié en que el facilitador tenga la preparación adecuada a su materia.

Por las encuestas aplicadas a nivel licenciatura en sus opiniones han expresado su interés por ingresar a una

maestría, les gustaría que se ampliara la difusión de los tiempos en que se ofertarán éstos estudios por las

redes sociales que hoy en día mantienen en comunicación a los egresados de la Universidad Juárez del

Estado de Durango.


~ 31 ~

ANEXO I

“ENCUESTA APLICADA A EGRESADOS DE POSGRADO MAP”


~ 32 ~


~ 33 ~

INTRODUCCIÓN

La Universidad Juárez del Estado de Durango dando continuidad a los Estudios de Egresados, para la

evaluación de las actividades de sus profesionistas en relación con sus estudios de posgrado realizados,

su campo de acción, su nivel de ingresos, las posibles oportunidades de crecimiento profesional que

han tenido, así como sus causas, y su ubicación en el mercado de trabajo y/o investigaciones surgidas

a raíz del posgrado.

Para lograr dicha evaluación se han obtenido muestras de los egresados por cada especialidad,

maestría y doctorado para realizarles este laborioso pero sustancioso cuestionario, en donde

participarán encuestadores designados por la Coordinación Central de Estudio de Egresados.

ENCUESTADOR:

1. Recibirá por parte de la Coordinación Central de Estudio de Egresados: la lista de los egresados que entrevistará con sus datos respectivos, las hojas de respuesta, el cuadernillo de preguntas, anexos, hoja para nuevos datos del egresado, gafete, y material básico.

2. Una vez que tenga los datos del egresado, programará una cita con él para realizar la entrevista (anticipándole una duración de aproximadamente 20 min.). En caso de no localizarlo después de 5 intentos en tiempos y formas diferentes, se dará aviso a la Coordinación Central para nuevas indicaciones. Si el egresado se encuentra en el extranjero, si falleció, si se niega a contestar el cuestionario, o si se presenta cualquier duda o anomalía también se debe avisar a la Coordinación.

3. Para las hojas de respuesta deberá usarse únicamente lápiz Nº2, se debe rellenar completamente el óvalo, tenga cuidado de borrar perfectamente si es necesario.

4. La Coordinación Central, supervisarán regularmente los avances de las entrevistas. 5. En la fecha fijada en la capacitación la Coordinación Central recogerá el cuadernillo completo,

hojas de respuesta, hojas de actualización y anexos, por lo que se le recomienda no hacer uso indebido de los mismos.

PRESENTACIÓN DEL ENCUESTADOR CON EL EGRESADO:

1. El trato que deben tener los encuestadores con los egresados debe ser de mutuo respeto, tratarles con amabilidad y dejarlos contestar libremente, es decir sin ayuda del encuestador.

2. Cuando haya logrado comunicarse con el egresado, hágale saber inmediatamente del Proyecto de Seguimiento de Egresados, dígale que él fue seleccionado al tomar una muestra representativa del total de egresados de 2009-2011, para realizarle la entrevista.

Es de suma importancia el desempeño del encuestador, puesto que de él depende la veracidad de los

resultados. Se requiere que éste sea franco consigo mismo y no permita que fluya la mala información

en las entrevistas. Con su sincera participación se logrará hacer un verdadero Estudio de Egresados

para un futuro mejor en la formación de profesionistas.

GRACIAS POR SU APOYO


~ 34 ~

UNIVERSIDAD JUÁREZ DEL ESTADO DE DURANGO ESTUDIO DE EGRESADOS


La Universidad Juárez del Estado de Durango, le solicita de la manera más atenta, contestar el

siguiente cuestionario bajo los siguientes considerándoos:

1. La información proporcionada será de carácter estrictamente confidencial. 2. El uso de esta información es para fines estadísticos que permitirán evaluar el

desempeño de los egresados. 3. Recuerda que para que el análisis estadístico tenga mayor confiabilidad es muy

importante la veracidad de la información recabada.

I. DATOS GENERALES

1. Género:

2. Edad: años

3. Estado civil:

3.1. Actualmente usted vive en:

3.2. Donde vive, ¿Es su lugar de origen?

II. ESTUDIOS DE LICENCIATURA

Proporcione los siguientes datos respecto a sus estudios de licenciatura.

4. Año en que terminó sus estudios: ______________

5. ¿Dónde cursó sus estudios de licenciatura?

1 UJED 2 ITD 3 Otro (especifique):

1 Masculino 2 Femenino

1 Soltero 2 Casado 3 Divorciado 4 Otro

01 Durango 02 En otro municipio de Durango 03 En otro estado del país 04 Fuera del país

1 Sí 2 No


~ 35 ~

6. Señale el procedimiento utilizado para titularse:

7. Si tuviera la oportunidad de volver a escoger su licenciatura ¿elegiría la misma carrera que cursó?

1 Sí 2 No

III. ESTUDIOS DE POSGRADO

8. Edad al inicio del posgrado:

9. Mes y año en que ingresó al posgrado: mes __________ año ___________

10. Mes y año en que egresó del posgrado: mes__________ año ___________

11. Señale la razón principal por la que decidió estudiar un posgrado:

01 Superación personal

02 Mayor competitividad en el mercado laboral

03 Por necesidad de especialización de alguna rama

04 Por ascenso en el trabajo

05 Mejorar el salario en su trabajo

06 Por el impacto social

07 Por exigencia de su trabajo

08 Para fortalecer las relaciones profesionales

09 Otro (especifique):

12. ¿Recibió algún tipo de beca durante su posgrado?

1 Sí (pase a la preg. 13) 2 No (pase a la preg. 14)

1 Tesis

2 Curso de opción a tesis

3 Medalla al Mérito Benito Juárez

4 Examen Ceneval

5 Examen Profesional

6 Créditos de maestría


1 Menos de 30 2 De 31 a 40 3 De 41 a 50 4 De 51 a 60 5 Más de 60


~ 36 ~

13. Nombre de la Institución que le otorgó la beca?

14. ¿Participa en la producción científica?

15. ¿Cuenta con trabajos de investigación?

1 Sí 2 No

16. ¿Cuenta con Registro en el SNI?

17. ¿Usted forma parte de alguna asociación?

1 Sí 2 No

18. ¿Obtuvo el grado de los estudios de posgrado realizados?

1 Sí (pase a la preg. 20)

2 No (pase a la preg.

19) 3

Estoy por obtener el grado (pase a la

preg. 21)

19. ¿Qué factores intervinieron para no haber obtenido el grado?

01 Académico

02 Laboral

03 Personal

04 Académico y laboral

05 Laboral y personal


1 CONACYT

2 PROMEP

3 UJED

4 OTRA

1 Sí 2 No

1 Sí 2 No


~ 37 ~

20. Señale el procedimiento utilizado para titularse:

Especialidad

1

Examen de obtención de

diploma (previo trabajo

monográfico)

2 Por promedio


20.1. ¿Cuánto tiempo tardó en presentar su examen de obtención de grado?

IV. TRAYECTORIA Y UBICACIÓN EN EL MERCADO LABORAL

21. ¿Una vez que inició su posgrado se encontraba trabajando?

22. Al concluir sus estudios de posgrado ¿buscó activamente trabajo?

23. ¿Cuál es la razón principal por la que no buscó empleo?

24. ¿Cuánto tiempo le llevó conseguir el primer empleo, una vez que concluyó sus estudios de

posgrado? (empleo con duración mínima de 3 meses):

1 Sí 2 No

Maestría – Doctorado

1 Examen de obtención de

grado (previa tesis)

2 Por promedio


1 Menos de 6 meses

2 De 6 meses a 9 meses

3 De 9 meses un día a 1 año

4 Más de 1 año

1 Sí 2 No

1 Sí (pase a preg. 24) 2 No (pase a preg. 23)

1 Ya tenía un trabajo

2 Decidió continuar

estudiando

3 Por razones personales

1 Menos de 6 meses

2 Más de 6 meses a 9 meses

3 Más de 9 meses a 1 año

4 Más de 1 año

5 No encontré (y/o no busqué) y seguí en el mismo empleo

6 No encontré (y/o no busqué) empleo, seguí desocupado


~ 38 ~

V. EMPLEO ACTUAL

25. Trabaja Usted actualmente:

1 Sí (Pase a preg. 26) 2 No (Pase a preg. 43)

26. El puesto que ocupa actualmente es:

01 Director general 10 Supervisor

02 Dueño o socio de una empresa, despacho o rancho 11 Analista especializado o técnico

03 Profesional independiente 12 Vendedor en establecimiento

04 Gerente o Director de área 13 Asistente, auxiliar o ayudante

05 Subgerente o Subdirector de área 14 Por cuenta propia no profesional

06 Jefe de departamento 15 Empleado no profesional

07 Ejecutivo de Cuenta 16 Profesor

08 Jefe de oficina, sección o área 17 Otro (especifique):

09 Empleado profesional

27. Señale el tipo de contratación que Usted tiene:

1 Por contrato

2 Por obra o proyecto determinado, eventual

3 Tiene Base, plaza, o es sindicalizado


28. El régimen jurídico de la empresa o institución en la que Usted trabaja es:

29. Indique su ingreso mensual actual neto. (Valor aproximado, sin centavos, incluyendo bonos y prestaciones):

30. Número de horas en promedio que labora a la semana: __________ horas

31. Su duración en el trabajo (en meses) ha sido: ___________ meses

1 Organismos o Instituciones Públicas

2 Organismos o Empresas Privadas

3 Empresas Propias

4 Autoempleado

1 Menos de 5,000 2 De 5,001 a 10,000 3 De 10,001 a 15,000 4 Más de 15,000


~ 39 ~

32. ¿En qué medida coincide su actividad laboral actual con los estudios de posgrado? (Marque sólo una opción):

1 Nula coincidencia

(Pase a preg. 33) 2

Baja coincidencia (Pase a preg. 33)

3 Mediana coincidencia

(Pase a preg. 34) 4

Total coincidencia

(Pase a preg. 34)

33. ¿Cuáles son las causas por las cuales actualmente no trabaja en actividades propias de su perfil profesional? (Marque sólo una opción):

1 Falta de habilidades y destrezas propias

2 Falta de interés por trabajar en su área

3 Conocimientos insuficientes

4 Conocimientos obsoletos

5 Falta de experiencia

6 Dificultad para aplicar los conocimientos adquiridos

7 Falta de fuentes de financiamiento

8 Falta de fuentes de empleo

9 Otra (especifique):

34. Señale la principal actividad que Usted desempeña. Recuerde que por principal entendemos aquella a la que le dedica más tiempo laboral. (Marque sólo una opción):

01 Dirección 17 Asesoría especializada

02 Coordinación 18 Consultoría

03 Dirección de proyectos 19 Asesoría técnica

04 Coordinación de proyectos 20 Comercialización

05 Dirección de obras 21 Ventas

06 Coordinación de obras 22 Desarrollo de productos

07 Análisis de sistemas 23 Control de calidad

08 Planeación 24 Atención a pacientes

09 Programación 25 Atención psicológica

10 Evaluación 26 Trabajo editorial

11 Supervisión 27 Actividades de organización

12 Mantenimiento 28 Actividades administrativas

13 Diagnóstico 29 Publicidad

14 Investigación 30 Atención a clientes

15 Análisis financiero 31 Docencia

16 Capacitación 32 Otra (especifique): ___________


~ 40 ~

35. El sector económico (rama) de la empresa en que trabaja es:

NOTA: Si trabaja en los gobiernos (federal, estatal o municipal) en las Secretarías de Salud y

Educación se debe clasificar en Salud y/o en Educación respectivamente, mientras que el resto

de las oficinas gubernamentales se clasifican en Servicios de Gobierno.

01 Agrícola, ganadero, silvícola, etc. 09 Servicios turísticos y recreativos

02 Industria extractiva 10 Educación

03 Industria de la transformación 11 Servicios Profesionales y Técnicos

04 Industria de la construcción 12 Servicios de Salud

05 Comercio 13 Servicios de Gobierno

06 Servicios bancarios, financieros y seguros 14 Asistencia Social

07 Transporte, comunicaciones 15 Servicios administrativos

08 Servicios jurídicos y admón. de justicia 16 Pesca, minería

36. ¿Ha recibido algún tipo de ascenso en su empleo, después de egresar de posgrado?, señale ¿cuál ha sido la causa principal?: (marque con X en el motivo y tipo de ascenso)

37. Los contenidos temáticos del posgrado, ¿responden a las exigencias laborales actuales?

38. ¿Además de su empleo principal tiene Usted otro empleo?

39. Este empleo es:

1 De tiempo parcial

2 De medio tiempo

3 Por obra o proyecto determinado

40. Si Usted compara el puesto que tenía antes de su posgrado con el que tiene actualmente

considera que:

Motivo del ascenso Tipo de ascenso

Económico Puesto

1 Haber cursado el posgrado

2 Por experiencia profesional

3 Por antigüedad en el empleo

4 No ha recibido ascenso de

ningún tipo

1 Nada 2 Poco 3 Suficiente 4 Mucho

1 Sí (pase a preg. 39) 2 No (pase a preg. 40)

1 Empeoró 2 Está igual 3 Mejoró


~ 41 ~

41. Si Usted compara el nivel de ingreso que tenía en su empleo antes de su posgrado con el actual considera que:

42. Los estudios de posgrado que realizó, ¿le han permitido llevar a cabo con calidad su actividad

laboral?

1 Sí 2 No

SÓLO PARA EGRESADOS QUE NO SE ENCUENTRAN TRABAJANDO ACTUALMENTE

43. Señale la razón más importante por lo que no se encuentra trabajando actualmente. (Marque sólo una opción):

01 No tengo trabajo porque no encontré, pero sigo buscando

02 No tengo trabajo porque no encontré y ya no busco

03 Estoy por incorporarme a un trabajo

04 No tengo trabajo, porque decidí seguir estudiando

05 No necesito trabajar

06 No tengo trabajo por razones de salud

07 No tengo trabajo porque aún no lo he buscado

08 Dedico tiempo para la titulación

09 No he encontrado trabajo relacionado con mi profesión

10 Los salarios son poco atractivos

11 Hay poco campo laboral referente a mi profesión

12 He solicitado empleo relacionado con mi perfil profesional y no he sido admitido

13 Otra (especifique):

VI. DESEMPEÑO PROFESIONAL

44. Con los estudios de posgrado que realizó, ¿en qué grado considera Usted haber obtenido habilidades y destrezas?

1 Empeoró 2 Está igual 3 Mejoró

1 Nada 2 Poco 3 Regular 4 Mucho


~ 42 ~

45. ¿Qué tan satisfecho está Usted con los siguientes aspectos? (Escriba en el cuadro el número que corresponda a su respuesta de acuerdo con la siguiente escala, para cada una de las opciones):

1 Poco satisfecho

(0 – 5.9) 2

Medianamente Satisfecho

(6.0 – 7.9) 3

Satisfecho

(8.0 – 9.9) 4

Totalmente satisfecho

(10)

RECOMENDACIONES PARA MEJORAR EL PERFIL DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL

46. Indique el grado de énfasis de los campos del perfil de egreso que cree que deben fortalecerse. (Escriba el número que corresponda a su respuesta de acuerdo con la siguiente escala, para cada una de las opciones):

Grado de énfasis

1 Conocimiento para incorporarse en altos niveles de la administración pública

2 Conocimiento para la toma de decisiones administrativas

3 Habilidad crítica y creativa

4 Habilidad para la conducción de recursos humanos

5 Habilidad para ejercer un liderazgo participativo

6 Habilidad para comunicarse adecuada y eficazmente dentro de la

institución de forma oral y escrita

7 Capacidad para innovar

8 Actitud de participación en Investigación aplicada en

administración pública

9 Perspectiva global del entorno con profundo sentido social

10 Conocedor de la realidad socio-política de México

Grado de

satisfacción

01 La puesta en práctica de los conocimientos adquiridos en posgrado

02 El programa educativo cursado

03 El reconocimiento profesional alcanzado

04 La posibilidad de coordinar un equipo

multidisciplinario

05 La aplicación de las investigaciones realizadas en

posgrado

06 La posibilidad de responder a problemas de

relevancia social mediante investigación

07 La posición jerárquica alcanzada

1 Ningún énfasis 2 Poco énfasis 3 Medio énfasis 4 Mucho énfasis


~ 43 ~

47. ¿En qué medida el plan de estudios que Usted cursó le proporcionó lo siguiente? (Escriba el número que corresponda a su respuesta de acuerdo con la siguiente escala, para cada una de las opciones):

1 En nada 2 Escasamente 3 Medianamente 4 Abundantemente

Opción

01 Conocimientos generales de naturaleza científica y/o humanística

02 Conocimientos amplios y actualizados de los principales enfoques teóricos de la

disciplina

03 Habilidades y destrezas

04 Capacidad analítica y lógica

05 Capacidad para aplicar conocimientos

06 Conocimientos técnicos de la disciplina

07 Capacidad para la identificación y solución de problemas

08 Prácticas a desarrollar

09 Calidad en las prácticas desarrolladas

48. De las asignaturas que cursaste ¿cuáles consideras que son más relevantes para tu desempeño? (Escriba el nombre de la(s) materia(s)): __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

49. De las asignaturas que cursaste ¿cuáles consideras que son deficientes o deben eliminarse? (Escribe el nombre de la(s) materia(s) y marca la casilla correspondiente a tu elección)

50. Sugiere las asignaturas o talleres que deberían incluirse en tu posgrado: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Materia Eliminar Deficiente


~ 44 ~

OPINIÓN SOBRE LA ORGANIZACIÓN ACADÉMICA E INSTITUCIONAL

51. A continuación listamos algunas características básicas de los docentes y su actividad. Haciendo una evaluación del conjunto de los profesores, indique qué porcentaje de los docentes del posgrado que Usted cursó cumplía con las siguientes condiciones. (Escriba el número que corresponda a su respuesta de acuerdo con la siguiente escala, para cada una de las características):

1 De 0 a 25% 2 De 26 a 50% 3 De 51 a 75% 4 De 76% a 100%

52. Nos interesa su opinión en torno a la calidad de los servicios. (Escriba el número que corresponda a su opinión de acuerdo con la siguiente escala, para cada una de los servicios):

1 Mala 2 Regular 3 Buena 4 Muy Buena

Opción

01 Profesores que mostraban dominio de los contenidos de las materias

02 Profesores que evidenciaban planeación de sus clases

03 Evaluación objetiva de los trabajos y exámenes

04 Capacidad pedagógica

05 Profesores con nivel académico aceptable

06 Utilización de estrategias didácticas

07 Profesores que lograron el propósito de las asignaturas

08 Profesores que dieron a conocer la forma en que iban a evaluar

09 Profesores que respetaron la forma de evaluación propuesta

10 La asesoría que recibiste de los profesores respecto a tu trabajo recepcional

fue efectiva

11 La comunicación directivo-alumno durante su estancia en el posgrado fue:

12 La comunicación profesor-alumno durante su estancia en el posgrado fue:

13 La comunicación personal administrativo-alumno durante su estancia fue:

14 La comunicación entre alumnos durante su estancia en el posgrado fue:

Opción

01 Atención del área de control escolar

02 El servicio de biblioteca (suficiente y actualizado)

03 Acceso a los servicios de cómputo

04 Equipamiento de aulas

05 Existencia de espacios para desarrollar sus actividades de estudio

06 Limpieza de salones

07 Limpieza de sanitarios

08 Limpieza de laboratorios o talleres


~ 45 ~

IX. SATISFACCIÓN CON LA INSTITUCIÓN EN QUE HIZO SUS ESTUDIOS DE POSGRADO.

53. Si tuviera que cursar nuevamente su posgrado, ¿elegiría inscribirse en la misma UJED?

1 Sí (pase a la preg. 55) 2 No ¿cuál elegiría?____________________ (pase a la preg. 54)

54. ¿Por qué no elegiría a la UJED?

__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

55. Si tuviera que cursar nuevamente su posgrado, ¿elegiría el mismo que cursó?

56. ¿Por qué no elegiría la misma carrera? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Nota: Favor de revisar el(los) Anexo(s) de su hoja de respuestas y contestar las preguntas que le correspondan.

1 Sí (fin) 2 No ¿cuál elegiría?__________________ (Pase a la preg. 56)

¡GRACIAS POR SU COLABORACIÓN!


~ 46 ~


~ 47 ~

ANEXO II

“GLOSARIO DE TÉRMINOS”


~ 48 ~


~ 49 ~

GLOSARIO DE TÉRMINOS AFINES

Actualización de planes. Se actualizan planes de estudio cuando se les modifica atendiendo a

requerimientos científicos y culturales de la sociedad, y a las necesidades de un desarrollo más

pleno en los estudiantes.

Administración escolar. Conjunto de acciones destinadas a organizar y operar los sistemas de

registro de población estudiantil, cumplimiento de trámites, control de resultados académicos y

expedición de todo tipo de documentación que acredite el desempeño del alumno.

Alumno/s. Persona que con el objeto de recibir una formación académica sistemática, ha sido

admitida en cualquier grado por una universidad, después de haber cubierto los requisitos y

trámites dispuestos por la misma, con lo cual adquiere los derechos y obligaciones estipulados en

las leyes, reglamentos y disposiciones de la institución.

Asignatura. Unidad básica de un plan de estudios consistente en un conjunto de temas de una

disciplina o de un área de especialización a la que le corresponde un valor determinado en créditos.

S. Materia

Banco de información. Es un depósito de datos y funciona como la fuente de consulta que contiene

las cifras codificadas necesarias para un sistema de información.

Carrera y/o Carrera profesional. Conjunto de estudios y actividades que debe cursar y realizar un

estudiante para obtener un título profesional. Conjunto estructurado de asignaturas y actividades

que debe cursar y/u optar por realizar un estudiante de acuerdo con lo estipulado en el plan de

estudios respectivo para obtener un título profesional.

Cohorte. Grupo de personas que inician sus estudios al mismo tiempo. Situación temporal definida

a una generación, ciclo, proceso, etc., de académicos, administrativos o recursos financiero para

fines evaluativos. S. Generación.

Cohorte de egreso o grupo de egreso. Grupo de personas que terminan sus estudios el mismo año

calendario.

Confiabilidad. Cualidad de un instrumento que permite obtener resultados iguales cuando se aplica

en reiteradas ocasiones, para medir determinadas características o comportamientos en el mismo

grupo o en grupos con iguales características.


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Contenido curricular. Es el conjunto de aspectos particulares de un sistema de enseñanza, es decir

las disciplinas a través de las cuales se consideró que un plan o programa de estudios puede cumplir

con los objetivos informativos de una carrera.

Contenido del aprendizaje. Es la materia que se enseña y que es a su vez, tanto el cuerpo de los

conocimientos como las habilidades o destrezas y actitudes que el alumno debe adquirir para sí

mismo.

Contenido de la enseñanza. Es el conjunto de disciplinas contenidas en las materias que una

institución considera como lo más adecuado para enseñar a un estudiante como parte de un plan

de estudios.

Contenido temático. Es el conjunto de conocimientos de un área específica o disciplina que

compone el programa de una materia o asignatura, para ser aprendido por el alumno.

Crédito. Valor numérico otorgado a un curso, materia o asignatura dentro de un total de puntos

fijado a un plan o programa de estudios, en relación con el trabajo que se debe realizar en un ciclo

escolar (año, semestre, trimestre, etcétera). Valor numérico que se asigna a un curso, materia o

asignatura dentro de un total de puntos que a su vez se ha atribuido a una carrera o ciclo académico

en relación con el trabajo que se puede realizar en un periodo escolar (año, semestre, trimestre,

etc.). El cálculo que se hace para reconocerlo tiene en cuenta las actividades regulares (asistencia a

clases teóricas, prácticas y seminarios) así como los adicionales (pruebas, participación,

rendimiento, etc.). Los créditos otorgados a los alumnos como resultado de una evaluación final del

curso. Para obtener un grado el alumno debe satisfacer la cantidad de créditos exigidos por el plan

de estudios. En los estudios superiores los créditos pueden cubrirse en la misma institución o en

otra, nacional o extranjera, siempre que medie la autorización para hacerlo y estén establecidos los

estándares de acreditación.

Currículo. Conjunto de conocimientos, actividades, experiencias, métodos de enseñanza y otros

elementos y medios, empleados para alcanzar los objetivos de la acción educativa en un campo

determinado.

Currículo/curricula. Es el conjunto de actividades, experiencias, métodos de enseñanza y otros

medios empleados para alcanzar los fines de la formación en un campo disciplinarios. Currículo es

una forma castellanizada de curriculum cuyo plural es curricula. El currículo comprende la

planificación, a través de la cual se norman o conducen los procesos de enseñanza y principalmente


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los aprendizaje y debe prever situaciones que pueden ser aprovechadas por todos aquellos que

reciben instrucción.

Curso. Unidad de enseñanza-aprendizaje en la que se ofrece un conjunto programado de

conocimientos teóricos y/o prácticos, mediante metodologías, apoyos didácticos y procedimientos

de evaluación específicos. Es un conjunto organizado y programado de conocimientos teóricos y/o

prácticos que se ofrece a los alumnos inscritos. El curso comprende un plan de estudios pero

también puede ofrecerse como unidades separadas y completas. Generalmente contempla la

realización de una serie de actividades de enseñanza-aprendizaje de acuerdo con una secuencia que

el profesor considera para impartir conocimientos, utilizando ciertas técnicas de transmisión,

apoyos didácticos y formas de evaluación. La duración de un curso depende de la estructura del

ciclo escolar (tres meses, cuatro, seis, etc., o incluso su duración puede ser de tres horas)

considerando los periodos vacacionales y en relación con tal duración, se eligen los temas o

contenidos.

Curso académico. Es el conjunto de actividades docentes oficiales de un plan de estudios.

Cursos ordinarios. Unidades de enseñanza-aprendizaje que integran el programa de un ciclo

escolar. S. Cursos regulares

Demanda de profesionales. Numero de egresados de educación superior requeridos por el

mercado de trabajo.

Demanda laboral. Se entiende por el conjunto de direcciones que siguen las solicitudes de empleo

de los profesionales egresados de una institución de educación superior en un momento dado. En

plural, indica el tipo de peticiones o exigencias presentadas por los trabajadores en ocasión de una

renovación de contrato colectivo o convenio.

Diagnóstico. Es la etapa inicial de un proceso cítrico: consiste en recolectar, clasificar, analizar y

hacer un informe final de un sistema con el fin de conocer objetivamente los antecedentes y la

situación actual de una institución. Para elaborar un diagnóstico es necesario considerar los diversos

aspectos del sistema (contexto, insumos, acciones resultados) a fin de establecer las relaciones

casuales o funcionales entre sus elementos. La etapa de diagnóstico implica la emisión de un juicio

sobre la situación, ya sea de una institución, de una entidad federativa o de una región, en relación

directa con su entorno; es decir, pone el acento en la congruencia entre los objetivos y las políticas,

programas, proyectos, de acuerdo con un conjunto de necesidades sociales. El diagnostico puede


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hacerse sobre el total del sistema (global), abarcar solo un subsistema o incluso solo un elemento

integrante.

Diseño curricular. Acción de elaborar un currículo. S. Planeación Curricular.

Educación. Medio fundamental y proceso permanente para la adquisición, transmisión y

acrecentamiento de los conocimientos y la cultura, que contribuye al desarrollo del individuo y l

sociedad.

Educación formal. Proceso educativo sistemático de modalidad escolar o extraescolar en él

participan alumnos matriculados con acreditación y certificaciones de estudios. Es todo proceso

educativo estructurado y organizado institucionalmente en forma jerárquica, sistematizada y

secuencial y cuya función es proporcionar al alumno elementos teóricos que le permitan un

adecuado desenvolvimiento académico, que conlleva necesariamente al otorgamiento de un

certificado de estudios o título profesional.

Educación profesional. Nivel superior del sistema educativo, dedicado a la formación y transmisión

de conocimientos al individuo para el ejercicio de una profesión. Es el tercer nivel del sistema

educativo, en el que se prepara y capacita al alumno para que ejerza actividades profesionales en

los diferentes sectores productivos. Se encuentra organizada en tres áreas formativas principales; la

científica, la humanística y la tecnológica.

Eficacia. Capacidad para alcanzar satisfactoriamente los objetivos programados. Es el adecuado

empelo de los recursos de los que se dispone para realizar un programa, un plan o una obra y se

mide por los resultados obtenidos. En tal sentido el concepto integra el proceso de la evaluación en

todos los niveles, en especial los que conciernen a los aspectos instrumentales del manejo de una

institución o alguno de sus sectores. La eficacia consagra, en función del cumplimiento de las metas

y objetivos previstos, la oportunidad y el acierto de las decisiones tomadas y las subsecuentes

acciones emprendidas.

Eficiencia. Uso y aprovechamiento óptimo de los recursos en función de loes resultados obtenidos.

Es la relación que se puede establecer entre el logro de los objetivos y los objetivos programados,

teniendo en cuanta tanto el tiempo como los recursos empleados: humanos, financieros y

materiales.

Egresado. Persona que aprueba y acredita todas las asignaturas y actividades que conformar el plan

de estudios. Es el alumno que habiendo aprobado y acreditado el 100% de las asignaturas de un


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plan de estudios, se hace acreedor el certificado correspondiente, restándole presentar el examen

profesional, en caso de así exigirlo la institución.

Egresado titulado. Es quien ha presentado un examen profesional y ha obtenido el título

correspondiente, de acuerdo con los requisitos y procedimientos fijados por la institución en la que

realiza sus estudios.

Egreso. Total de estudiantes que al finalizar cada año escolar concluye un plan de estudios debido a

que aprobó y acredito la totalidad de las asignaturas y actividades establecidas en este.

Ejercicio profesional. De acuerdo con la ley, es la realización habitual a título oneroso o gratuito de

todo acto, o la prestación de cualquier servicio propio de cada profesión.

Escolaridad. Nivel o grado de estudios alcanzado por una persona o cuantificando en un grupo,

colectividad o nación. Este concepto define la permanecía de un alumno en una institución y por lo

tanto puede evaluarse de acuerdo con escalas. En un sentido adjetivo, califica el nivel o grado de

estudios alcanzando por una persona. S. Nivel de instrucción.

Escuela. Institución o dependencia de una institución educativa, en la que se imparte enseñanza de

cualquier nivel, generalmente con excepción de posgrados. Se designa con este nombre a las

dependencias de una institución de educación superior en las que se ofrece enseñanza en los

niveles de licenciatura y maestría, así como de enseñanza artística y también en las carreras

especiales. Tiene una estructura similar a la de una facultad en cuando a su gobierno y estructura

académica, pero en algunas instituciones se diferencia de ella en la medida en que no otorga

posgrado.

Especialidad. Estudios posteriores a los de la licenciatura, que preparan a los alumnos para el

ejercicio en un campo especifico del quehacer profesional, sin constituir un grado académico. S.

Especialización

Estudiante regular. El que se inscribe y cursa el semestre correspondiente a la generación en la que

ingreso y/o esta sin adeuda materias.

Estudios de posgrado. Planes y programas de estudio de nivel superior que tienen como

antecedente necesario la licenciatura (especialización, maestría y doctorado).

Formación profesional. Proceso educativo destinado a preparar a los estudiantes para el ejercicio

de una profesión.


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Generación. Grupo de estudiantes que inicia sus estudios al mismo tiempo, por lo que si inscripción

de primer ingreso corresponde a un mismo año escolar. S. Cohorte

Grado académico. Reconocimiento otorgado por una institución de educación superior a quienes

han cumplido satisfactoriamente los requisitos académicos establecidos. Es el título que otorga una

institución de educación superior, una vez que se han cumplido los requisitos fijados, como obtener

todos los créditos de un plan de estudios, presentar tesis y aprobar el examen profesional. Los

grados académicos pueden ser de licenciatura, maestría o doctorado. Por extensión, se refiere a las

etapas en las que se divide cada ciclo de estudios e indica el nivel de un estudiante en su proceso de

enseñanza-aprendizaje. En este sentido, la palabra "grado" alude a una jerarquía de conocimiento,

según el tiempo de estudios y el aprovechamiento verificado.

Infraestructura Es el conjunto de recursos materiales y humanos con que cuentan, como su soporte

básico, las instituciones educativas en los diversos ámbitos que las conforman; es el conjunto de

edificios, aulas, laboratorios, bibliotecas, equipos, oficinas, máquinas, salas, galerías, instalaciones,

campos deportivos, terrenos, así como personal académico y administrativo.

Institución de Educación Superior (IES). Es un organismo o estructura que desempeña labores

docencia, investigación y difusión con el fin de formar profesionistas en las diferentes ramas del

conocimiento y de preservar, crear y transmitir los bienes de la cultura en relación con el interés

social. Las instituciones se rigen por un conjunto de normas, leyes nacionales y reglamentos

propios. Para llevar a cabo su labor cuentan con recursos humanos, materiales, tecnológicos y

financieros. Las instituciones pueden ser públicas o privadas, autónomas, federales o estatales,

según el tipo de ingresos de los que dispongan o de su afinidad con los sistemas del Estado. Las

instituciones autónomas son las que están facultadas por la ley para designar su propio gobierno,

poseer bienes, administrarlos, definir y establecer sus objetivos, planes y programas de estudio.

Licenciatura. Primer grado académico de la educación superior, cuyo antecedente obligatorio es el

bachillerato o equivalente, y que capacita para el ejercicio de una profesión. Primer grado

académico de la educación superior cuyo antecedente obligatorio es el bachillerato o equivalente,

dirigido a formar actitudes, aptitudes, habilidades, métodos de trabajo y conocimientos relativos al

ejercicio de una profesión.

Maestría. Grado académico cuyo antecedente es la licenciatura y tiene como objetivo ampliar los

conocimientos en un campo disciplinario.


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Materia. Es una unidad de enseñanza o un conjunto organizado y programado de conocimientos

teóricos y prácticos que forman parte de una disciplina perteneciente a un área de estudios. Integra

el currículum de un plan de estudios, a veces aislada, a veces en relación de interdependencia con

otras, o a veces en secuencias. En su programa incluye, además de los contenidos, técnicas de

aprendizaje, apoyos didácticos, formas de evaluación y duración. S. Asignatura.

Matrícula. Conjunto de alumnos inscritos en un determinado momento en una institución

educativa. Conjunto de alumnos inscritos en un determinado periodo de una institución educativa.

Mercado de trabajo. Oferta y demanda de profesionistas que se dan en un momento y lugar

determinado. S. Mercado de trabajo profesional.

Muestra. Cualquier subconjunto de una población.

Muestra aleatoria estratificada. Una muestra que se obtiene separando los elementos de la

población en grupos ajenos, llamados estratos, y posteriormente seleccionando una muestra

aleatoria simple en cada estrato.

Muestra aleatoria simple. Resultado de un muestreo, efectuado de forma que todas las muestras

posibles de tamaño n tengan la misma probabilidad de ser seleccionadas de la población.

Muestreo. Examen realizado sobre solamente algunos de los individuos miembros de una población

en estudio que puede considerarse representativa y permitir la posterior generalización de la

información obtenida hacia toda la población.

Objetivo. En una institución de educación superior es la expresión cualitativa de sus fines.

Oferta de profesionales. Número de egresados de educación superior, en disponibilidad de

incorporarse al mercado de trabajo.

Oferta educativa. Capacidad institucional o del sistema educativo, para atender alumnos de

acuerdo con su personal académico y administrativo, planta física y recursos materiales.

Orientación educativa. Conjunto de acciones para apoyar al estudiante en la elección de opciones

educativas o laborales. Conjunto de programas y servicios que mediante asesorías individuales y

colectivas, o por medio de información impresa y audiovisual, entre otros, desarrolla una institución

para apoyar a los estudiantes, por ejemplo, en la elección de opciones educativas.

Parámetro .Valor de referencia de un indicador. Definición que expresa clara y objetivamente el

nivel deseable contra el que se contrasta un indicador determinado.


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Pasante. Calidad que se reconoce al egresado o al estudiante que acreditó cierto número de

asignaturas de un plan de estudios, para ejercer su profesión con algunas limitaciones. Calidad que

se le reconoce al egresado que concluyó la totalidad de un plan de estudios pero no ha satisfecho

los requisitos de titulación. Se le utiliza también para designar al estudiante que ha cursado un

cierto número de asignaturas de un plan de estudios.

Perfil del egresado. Modelo elaborado por una institución educativa en el que se establecen las

características académicas y profesionales de quienes concluyen sus estudios. Modelo donde se

establecen las características académicas y profesionales que deben observar quienes concluyen

sus estudios.

Perfil profesional. Conjunto de conocimientos, capacidades, habilidades y aptitudes que deben

reunirse para el ejercicio de una profesión.

Planeación. Conjunto de procesos coordinados, sistemáticos y generalizados, para la determinación

de acciones tendientes al desarrollo equilibrado y coherente de la educación superior.

Plan de estudio. Documento que contiene la fundamentación social y educativa de formar recursos

humanos calificados en una disciplina o área determinada y en el cual se precisa, entre otros

elementos, el perfil del egresado, los fines y objetivos educacionales, los contenidos, métodos,

experiencias de enseñanza-aprendizaje y formas de evaluación, así como los medios y recursos de

todo tipo que serían empleados en el proceso educativo. S. Currículo. Conjunto estructurado de

asignaturas, prácticas y actividades de enseñanza-aprendizaje.

Población escolar. Es el total de alumnos que integra la matrícula de un grado o nivel determinado

o de toda una institución educativa. Dentro del concepto genérico se discriminan los siguientes

rubros: población escolar aprobada, becada, censada, de primer ingreso, final, inicial, que

interrumpe o reanuda estudios, repetidora, reprobada, etc. Matrícula.

Posgrado. Programas académicos de nivel superior (especialización, maestría y doctorado) que

tienen como antecedente necesario la licenciatura. Es el nivel más alto que ofrece el sistema

educativo nacional y los respectivos estudios se llevan a cabo una vez que se ha obtenido una

licenciatura. Se incluyen en ese concepto los estudios de especialización (por los cuales no se

confieren grados), maestría y doctorado, orientados por lo general a una profundización de la

investigación. Los posgrados se imparten en diversas instituciones y universidades y su duración es,

según los niveles, de dos a cinco años.


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Profesión. Ejercicio de conocimientos especializados adquiridos mediante estudios formales, que

generalmente requiere reconocimiento del Estado.

Profesional. Relativo a la profesión. Se utiliza como adjetivo.

Profesionista. Egresado de una carrera, que acredita haber cumplido con todos los requisitos

académicos y está habilitado para ejercer su profesión.

Profesor. Es el académico a cuyo cargo están fundamentalmente las actividades docentes de una

institución de educación superior, aunque reciben esa designación los académicos que también se

dedican a la investigación. Su adscripción al ámbito académico puede ser de varios tipos: a) por la

dedicación de tiempo completo (25 o más horas a la semana), de medio tiempo (15 a 24 horas a la

semana), por horas (menos de 15 horas a la semana); b) por categoría: titular, asociado, asistente,

por asignatura; c) por el nombramiento: definitivo (por concurso), por contrato, por honorarios.

Programa. Conjunto de acciones, interrelacionadas y recursos orientados al logro de objetivos y

metas. Conjunto de acciones específicas ordenadas secuencialmente en el tiempo,

interrelacionadas con los recursos necesarios para el logro de objetivos y metas.

Requisitos de titulación. Conjunto de condiciones y actividades (por ejemplo, acreditar uno o más

idiomas, elaborar tesis, presentar examen profesional, etc.) que debe satisfacer y realizar quien

concluyó un plan de estudios a fin de obtener el título profesional.

Sector privado. Conjunto de organizaciones empresariales constituidas por particulares para la

producción, distribución y comercialización de bienes y la prestación de servicios.

Sector público .Conjunto de dependencias de la administración pública en los niveles de gobierno

federal, estatal y municipal que coordina, regula y fomenta las actividades de interés general para el

país y atiende las demandas y requerimientos para el bienestar social de la población.

Seguimiento de egresados. Evaluación de las actividades de los egresados en relación con sus

estudios realizados. Es el procedimiento mediante el cual una institución busca conocer la actividad

profesional que éstos desarrollan, su campo de acción, su nivel de ingresos, las posibles

desviaciones profesionales que han tenido así como sus causas, su ubicación en el mercado de

trabajo y su formación académica posterior al egreso.

Servicio social. Es el conjunto de actividades profesionales realizadas por los alumnos antes de

egresar de una escuela superior o técnica, cuando el currículo de la misma carrera lo especifica

como requisito para obtener la certificación completa de esos estudios. Lo desempeñan en lugares


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donde se requieren sus conocimientos y generalmente no son de carácter lucrativo, ofreciéndose

en ocasiones a los habitantes de más escasos recursos.

Sistema de créditos. En términos generales, el sistema de créditos se basa en el valor numérico

concedido a las asignaturas y actividades prácticas académicas del estudiante. Concretamente, en

educación superior es la suma de horas por semana que un estudiante debe dedicar a una materia,

incluyéndose en este total las horas de clase o laboratorio, de taller o de prácticas y de estudio

personal.

Sistema escolar. Modalidad escolar en la que se ofrecen opciones de estudio cuyo currículo precisa

el tiempo que dedicará el estudiante para cursarlo, ya que tiene una duración preestablecida por la

institución.

Tesis. Una disertación escrita, un estudio o trabajo de investigación sobre un tema determinado,

por lo general de libre elección y dirigido por uno o varios asesores, que presenta un estudiante de

educación superior como culminación de sus estudios; es requisito para obtener el título

profesional o grado correspondiente (licenciatura, maestría, doctorado).

Titulado. Persona que ha cubierto el plan de estudios y cumplido con los requisitos establecidos por

una institución educativa, para obtener el título correspondiente. Persona que ha recibido un título

que ampara el ejercicio de una profesión, expedido por la institución educativa en la cual acreditó

un plan de estudios y cumplió con los requisitos establecidos por ésta para su obtención.

Validez. Es la cualidad de un instrumento para medir lo que se pretende medir.

Variable. Es el aspecto, modalidad o fenómeno susceptible de modificar o determinar algún

proceso (de investigación, estudio o ejecución de operaciones). Se puede considerar aisladamente

para estudiar la magnitud, la frecuencia, la dirección, la forma y los efectos de los cambios que

experimenta o que a su vez, puede ocasionar. Su característica principal es que puede asumir

diferentes valores.

Variable compuesta. Variable construida mediante la vinculación de dos o más factores asociados

a una característica o comportamiento.

Variable dependiente. Es aquella cuyos valores en una función están determinados por los de otra

variable.

Variable independiente. Es la que determina los valores de otra variable en función.


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BIBLIOGRAFÍA

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Egresados, (PSE), de la Universidad Juárez del Estado de Durango.

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Seguimiento de Egresados de la UAMCEH de la UAT. Revista Internacional de Ciencias Sociales y

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