INSTITUTO DE FORMACIÓN

DOCENTE VIRTUAL EDUCA

UNIVERSIDAD DE PANAMA

MAESTRÍA EN ENTORNOS

VIRTUALES DE APRENDIZAJE

CURSO INTRODUCTORIO

Rosa María Erazo

RosalesTutora:

Gabriela Galindez

REPASANDO LA ESPECIALIZACIÓN

EL OBJETIVO DE ESTA PRESENTACIÓN ES HACER UN REPASO DE

LOS TEMAS TRATADOS EN LOS FOROS DEL CURSO INTRODUCTORIO

DE LA MAESTRÍA EN ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE, SON

LOS SIGUIENTES:

1.- Repasando la especialización

2.- Un paréntesis para pensar

3.- Conectivismo: Una teoría del aprendizaje

para la era Digital

REPASANDO LA ESPECIALIZACIÓN

¿Cómo se sienten Uds. con relación a la Tecnología? y ¿Qué entienden por la Tecnología como verdad Incomoda

¿POR QUÉ "LA TECNOLOGÍA

ES UNA VERDAD

INCÓMODA"?

FRANCESC LLORENS CERDA

SEÑALA QUE ACTUALMENTE

LA TECNOLOGÍA ES HOY UNA

VERDAD INCÓMODA.

Esto se debe a la gran rapidez en que se desarrollan los avances tecnológicos.No terminamos de conocer algunas aplicaciones o dispositivos cuando ya hay otros mejores.

El hombre por naturaleza, tiene resistencia al cambio todo lo desconocido nos produce miedo. En el área docente se puede experimentar con los profesores de edad madura que no les interesa aprender ni usar las nuevas tecnologías para el proceso enseñanza-aprendizaje

Como docentes debemos estar en constante investigación y apertura de pensamiento para proveer espacios de aprendizaje a nuestros estudiantes que les faciliten el paso al conocimiento a través de la tecnología.

LAS TUTORIAS VIRTUALES

El uso de plataformas de enseñanza virtual y semipresencial se estáabriendo paso en el área docente. Con los cuales aparecen nuevos papeles docentes a asumir. Ser tutor virtual implica desarrollarse en estos nuevos espacios, con nuevos roles y competencias. Debe tener capacidades de mediador, facilitador de los aprendizajes, dominio de herramientas tecnológicas y capacidad de establecer vínculos, con los estudiantes. Sus competencias serán: pedagógicas, comunicativas y tecnológicas.

Llorens señala que tras las

transformaciones (máquinas) no

hay robots, sino personas y, por

lo tanto, actitudes.

Es necesario capacitar a docentes y

estudiantes en competencias, que les

permitan desarrollar actitudes,

habilidades y conocimientos para

enlazar a la tecnología y al mercado

laboral.

IIUN PARENTESIS PARA PENSAR

El paréntesis de Gutenberg, es una pausa entre dos formas de

oralidades históricas, Antes de la imprenta el conocimiento se

transmitía oralmente, después de la imprenta viene la segunda

oralidad que se está viviendo a partir de Internet, con las redes

sociales como facebook, skype, chat, etc. El conocimiento se

esta expandiendo a diferentes latitudes.

¿CÓMO CREES QUE HUBIERA SIDO LA EVOLUCIÓN DE LA

ORALIDAD DE NO HABER EXISTIDO EL PARÉNTESIS DE

GUTENBERG?

Pienso que el hombre hubiera tenido que desarrollar aún más sus intelecto para poder comprender y difundir el conocimiento de generación en generación basado en la práctica pedagógica.

III. CONECTIVISMO: UNA TEORÍA DEL APRENDIZAJE

PARA LA ERA DIGITAL

Ha sido desarrollada por George Siemens y

Sthephen Downes, basado principalmente en el

análisis de las tres teorías del aprendizaje:

Conductismo, cognitivismo y constructivismo.

LA TEORIA DEL CONECTIVISMO

La teoría del Conectivismo se fundamenta en la

teoría del caos, de redes neuronales, complejidad y

auto-organización, enfocándose en la conexión de

información que activa el curso actual de

conocimiento.

SUS PRINCIPALES

CARACTERÍSTICAS SON:

El punto de partida del conectivismo es el individuo.

El conocimiento personal se hace de una red, que sostiene con

información a organizaciones e instituciones, que a su vez, retroalimentan

información en la misma red, y finalmente termina facilitando nuevo

aprendizaje al individuo

PRINCIPIOS DEL CONECTIVISMO