Manual conv escolar el crisol

EQUIPO CONVIVENCIA ESCOLAR ESCUELA EL CRISOL

2014

MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR

ESCUELA EL CRISOL

2014-2016


2014

1.- PRESENTACIÓN.

Establecimiento:

El Crisol

RBD:

725-0

Dirección:

Potrerillo Bajo s/n

Tipo de Enseñanza:

Pre Básico- Básica

Comuna:

Ovalle

Dependencia :

Municipal

Teléfono:

053- 2633651

Correo electrónico:

[email protected]

Encargado de convivencia y Equipo:

Carmen Gloria Uribe Zepeda

Jaime Daniel Ossandón Fuentes

Teléfono:

09- 96406072

Correo electrónico: [email protected]

Página Web www.escuelaelcrisol.cl

Enseñanza Básica

Horario de Clases:

Entrada Salida

0815 15:45

Recreos: 1

De:9:45

Hasta:10:05.

2

De:11:35

Hasta:11:55

3

De:13:25

Hasta:14:10

Hora de Almuerzo:

De: 13:25 Hasta:13:55


2014

Educación Parvulario

Horario de Clases:

Entrada Salida

08:15 15:40

Recreos: 1

De:9:45

Hasta:10:45

2

De: 11:35

Hasta:11:55

3

De: 13:25

Hasta:14:10

Hora de Almuerzo:

De: 13:25 Hasta: 14:10


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2.- INTRODUCCIÓN.

“La convivencia escolar es parte inherente de nuestra cotidianidad, aun si no la

intencionamos. “

Este Manual de Convivencia es una herramienta dinámica que contiene los

lineamientos fundamentales que la Escuela “El Crisol” considera para guiar el proceso

formativo de sus estudiantes.

La propuesta de este Manual de Convivencia se hace necesaria porque constituye un

medio facilitador de un aprendizaje sobre las motivaciones que van más allá de las

normas, propiamente tales. Es por esto importante aclarar que, debido a las

connotaciones que suele despertar la palabra disciplina preferimos hablar de

“Convivencia”. Nuestro concepto de disciplina se define como: La formación de un

orden interno en el sujeto, el que irá internalizado día a día, mediante la reflexión para

que llegue a ser quien conduzca su vida, en forma consciente, responsable,

autónoma, y con autodisciplina, siendo esto de manera permanente y que garantice el

bien común.

Padres y Apoderados queremos que pasen a ser parte del mundo del alumno para

quegradualmente vaya asumiéndolas en la construcción de su proyecto de vida que

permitatransformar esta disciplina externa en una autodisciplina interior que posibilite

la realización de sus ideales en forma responsable, basados en los valores de

honradez, respeto, solidaridad, responsabilidad, justicia y veracidad que rigen en una

sociedad sana: Los padres son los primeros educadores de sus hijos y el colegio

colabora con los padres en reforzar esta tarea.

Nuestra Visión como establecimiento es que todos nuestros alumnos(as) aprenden.

Dispuesta al cambio de las prácticas pedagógicas de acuerdo a los tiempos en que

sedesarrollan, preocupada del éxito de todos los estudiantes, con profundo amor y

respeto a la persona humana y al medio ambiente.


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La misión es entregar una educación de calidad; para que todos los alumnos y

alumnas Proporcionar los lineamientos que permitan la intervención, interacción y

toma de decisiones.

OBJETIVO GENERAL

Solución de conflictos que se presenten entre la comunidad educativa, que

contribuyan en la construcción de espacios de convivencia escolar, que aseguren a las

niñas, niños y adolescentes la protección y el ejercicio de sus derechos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Al elaborar este Manual de Convivencia nos proponemos a:

- Lograr la autorregulación de los alumnos y alumnas, entendido como el mecanismo

psicológico de autocontrol que busca restablecer el equilibrio perdido frente a una

situación desestabilizadora.

- Queremos garantizar una respetuosa interacción entre los sujetos.

- Eliminar las arbitrariedades en la administración y el manejo de procedimientos

injustos al interior de la comunidad educativa.

- Formar para una convivencia que permita aprender y tratarse bien al interior y fuera

del establecimiento, y convertirse en ciudadanos y ciudadanas respetuosos.

- Derecho a la Educación, Ley General de Educación N° 20.370

Art. 4º. La educación es un derecho de todas las personas. Corresponde

preferentemente a los padres el derecho y el deber de educar a sus hijos; al Estado, el

deber de otorgar especial protección al ejercicio de este derecho y, en general, a la

comunidad, el deber de contribuir al desarrollo y perfeccionamiento de la educación.

Este manual respetará y se ajustará las siguientes disposiciones:

a.- Establecer sanciones como la suspensión y/o expulsión de alumnos(as) durante la

vigencia del año escolar por razones que se deriven de la situación económica de ellos

o de su rendimiento académico (D.F.L. n°2 de 2009, art.11 inc.3° y 4°)

b.- Establecer normas que vulneren alguna de las garantías consagradas en el artículo

19 de la Constitución de la de Chile la República

c.- Normas que impidan o restrinjan el derecho de las alumnas madres o embarazadas

a ingresar y/o permanecer en los establecimientos educacionales (D.F.L.n°2 del año

2009, art. 11 inc.3° y 4°)

d.- Normas que impidan o restrinjan la libertad de culto (Decreto Supremo 924 de 1983

y la ley 19.638 sobre la libertad de cultos)


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e.- Normas que incorporen o establezcan medidas que puedan afectar la integridad

física como psicológica de los alumnos (Circular n°83/2011 de la División de

Educación General del MINEDUC)

f.- Normas que restrinjan el ingreso o permanencia de alumnos(as) con problemas de

salud como VIH, SIDA y/o epilepsia (Circular 875/1994 del MINEDUC)

g.- Normas que restrinjan el ingreso y/o permanencia de alumnos(as) por su origen

racial u/o nacionalidad (Instructivo 07/1008 de 2005 y 1777/2008 de MINEDUC)

h.- Normas que restrinjan o limiten el derecho a constituir los Centros de Padres y

Apoderados, Centros de Alumnos y Consejos Escolares o a ser elegido(a) en algún

cargo de sus respectivas directivas (D.F.L.n°2 de 2009 en su art. 15 inc. 1°, Decreto

524/1990; Decreto 565/1990; Decreto 24/1995 de MINEDUC)

i.- Exigencia de notas mínimas de permanencia para alumnos(as) entre los niveles de

Kinder a 6° básico (D.F.L.n°2, art.11 inc. 5°)

j.- Sanción de no renovación de matrícula para los alumnos de enseñanza básica y/o

media de colegios subvencionados por repitencia. Estos alumnos tienen derecho a

repetir en un mismo establecimiento una vez en básica y una vez en media. (D.F.L.n°2

art.11 inc.6°)

k.- La suspensión no puede aplicarse por periodos que superen los 5 días hábiles, sin

perjuicio que de manera excepcional se pueda prorrogar una vez por igual periodo.

Aplicar medidas como suspensiones indefinidas, reducciones de jornada escolar o

asistencia solo a rendir evaluaciones, se podrán aplicar solo excepcionalmente si

existe un peligro real para la integridad física o psicológica de algún integrante de la

comunidad educativa, lo que deberá ser debidamente acreditado. (D.F.L.n°2, art.10

letra a)

l.- Aplicar la condicionalidad de matrícula a los alumnos por el solo hecho de ser

alumnos nuevos es una discriminación arbitraria, ya que no tiene fundamento racional

que lo justifique. La condicionalidad de matrícula es una medida disciplinaria y por

tanto su aplicación debe estar relacionada a hechos o conductas que estén

consideradas como faltas en el Reglamento Interno. La condicionalidad de matrícula

siempre de ser revisada al final de cada semestre independiente de la fecha en que se

haya aplicado.

m.- Normas que establezcan criterio o trato discriminatorio de carácter arbitrario en

relación con los alumnos(as), por algunas de las siguientes razones:

Nacionalidad u origen racial

Embarazo o maternidad

Por origen o situación económica

Por razones de salud o NEE

Por razones religiosas

Por razones políticas

Por orientación sexual

Por identidad de género, entre otras situaciones


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3.- DEBERES Y DERECHOS ACTORES EDUCATIVOS

Todos los integrantes de la comunidad educativa deberán promover y asegurar una

sana convivencia escolar y realizar sus actividades bajo las máximas del respeto

mutuo y la tolerancia.

Los miembros de la comunidad educativa tienen derecho a desarrollarse en un

ambiente sano y a recibir la formación integral necesaria para construirlo. En caso de

que dicho ambiente no se cumpla o se vea afectado, sus integrantes tendrán derecho

a denunciar, reclamar, ser oídos y exigir que sus demandas sean atendidas en

resguardo de sus derechos.

A su vez, están obligados a colaborar en el tratamiento oportuno de situaciones de

conflicto o maltrato entre cualquiera de los integrantes de la comunidad educativa y en

el esclarecimiento de los hechos denunciados.

ESTUDIANTES

DEBERES DERECHOS

1. Brindar un trato digno, respetuoso y

no discriminatorio; asistir a clases;

estudiar y esforzarse por alcanzar el

máximo de desarrollo de sus

capacidades; colaborar y cooperar en

mejorar la convivencia escolar; cuidar

la infraestructura educacional y

respetar el reglamento interno del

establecimiento.

1.1 Recibir una educación que les

ofrezca oportunidades para su

formación y desarrollo integral; recibir

una atención adecuada y oportuna,

en el caso de tener necesidades

educativas especiales.

1.2 No ser discriminados.

1.3 Estudiar en un ambiente tolerante y

de respeto mutuo.

1.4 Expresar opinión.

1.5 Respetar su integridad física y moral.

1.6 A participar de la vida cultural,

recreativa y deportiva del

establecimiento.


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PADRES, MADRES Y APODERADOS

DEBERES DERECHOS

1. Educar al estudiante.

2. Informarse sobre el proyecto

educativo y normas de

funcionamiento del

establecimiento.

3. Apoyar el proceso educativo;

cumplir con los compromisos

establecidos con el

establecimiento educacional;

respetar sus normativas internas y

brindar un trato respetuoso a los

integrantes de la comunidad

educativa.

1.1 Ser informado por los directivos y

docentes a cargo de la educación

de sus hijos respecto de los

rendimientos académicos y del

proceso educativo de estos.

1.2 A ser escuchados y a participar

del proceso educativos en los

ámbitos que les corresponda.

Aportando al desarrollo del

proyecto educativo.

DOCENTES

DEBERES DERECHOS

1. Ejercer la función docente en

forma idónea y responsable,

orientar vocacionalmente a sus

alumnos cuando corresponda,

actualizar sus conocimientos y

evaluarse periódicamente,

investigar, exponer y enseñar los

contenidos curriculares

correspondientes a cada nivel

educativo.

1.1 Trabajar en un ambiente tolerante y

de respeto mutuo; del mismo modo, tiene

derecho a que se le respete su

integridad física, sicológica y moral, no

siendo objeto de tratos vejatorios

degradantes o de maltrato sicológico por

parte de los demás integrantes de la

comunidad educativa.

ASISTENTES DE LA EDUCACION

DEBERES DERECHOS

1. Ejercer la función en forma idónea

y responsable, respetar las

normas del establecimiento que

se desempeñan.

1.1 Trabajar en un ambiente tolerante

y respeto mutuo y a que se

respete su integridad física y

moral.

1.2 Proponer la iniciativas que

estimasen útiles para el progreso

del establecimiento, en los

términos previsto por la normativa

interna.


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EQUIPO DIRECTIVO

DEBERES DERECHOS

1. Liderar al establecimiento a

cargos obre la base de

responsabilidades y proponer y

elevar la calidad de estos.

1.1 Conducir el proyecto educativo del

establecimiento que dirigen.

SOSTENEDOR

DEBERES DERECHOS

1. Cumplir con los requisitos para

mantener el reconocimiento oficial

del establecimiento que

representa.

2. Garantizar la continuidad del

servicio educacional durante el

año escolar.

3. Rendir cuenta pública de los

resultados académicos

1.1 Establecer y ejercer el proyecto

educativo, con la participación de

la comunidad educativa y de

acuerdo a la autonomía que le

garantice esta Ley.

1.2 Establecer planes y programas

propios en conformidad a la Ley.

1.3 Solicitar cuando corresponda

financiamiento del estado de la

conformidad a la legislación

vigente.


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4.- POLÍTICAS PREVENTIVAS

TRABAJO DE AULA.

Indudablemente el aula de clases, el espacio fundamental del quehacer educativo. Es

en este espacio, donde se estructura todas las dinámicas que dan vida al clima

afectivo de aula. Ahora bien, el clima de aula, no es de por sí un clima favorecedor del

aprendizaje, para que esto ocurra, debe existir una atmósfera en la cual se genere un

espacio de respeto mutuo, en el cual se perciba apoyo y solidaridad, con un

importante nivel de participación que favorezca la identificación del estudiante hacia su

“sala de clases” (Ascorra, Arias y Graff, 2003). Cabe agregar, que esta variable, es la

más preponderante al momento de explicar por qué un curso, logra mejores

aprendizajes que otros (Casassus, 2003). Es por esto, que se hace fundamental,

contar con acciones específicas que permitan dar una orientación al docente, en su

relación cotidiana con los estudiantes:

.- DEFINICION DE RUTINAS.

La definición de rutinas, se efectúa como una manera de brindar un cierto nivel

de seguridad al trabajo docente (Riviere, 2007), de manera de fortalecer la autoridad

del profesor frente a sus estudiantes en la cotidianeidad de la sala de clases. Las

rutinas, son pequeños hábitos que permiten orientar la conducta de los estudiantes y

que les permite manejarse conductualmente. Naturalmente, requiere de la

perseverancia y sistematicidad de los docentes para efectuarlo (Fernández, 2009).

Formarse al ingresar a la sala de clases.

El docente,después del toque de la campana debe dirigirse a su

aula correspondiente para esperar a los estudiantes afuera de la

sala de clases. Con el fin de esperar Reflexionar sobre la

importancia de entrar ordenados; evita accidentes, ayuda al

orden de la sala, y conocer a los alumnos que deben

ingresar.Una vez que lleguen, ordenarlos en fila, y dar el paso a

la sala de clases, uno a uno.posteriormente saludarlos e

invitarlos a tomar asiento para dar inicio de la clase.

Al final del mes desde que se inicia la rutina, evaluar en qué

aportes ha significado para el grupo curso.en la clase de

orientación.

Salidaal término de la jornada escolar.

El docente después de la finalización de clases (último

bloque)deberá formar a los alumnos fuera de la sala de

clases,posteriormente guiarlos hasta el portón de entrada donde

se despedirá hasta la próxima jornada de clases.


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3.- CONSENSO DE NORMAS DE SALA DE CLASES.

Las Normas son el principal instrumento que utiliza un docente, para lograr definir “el

rayado de cancha” que se requiere para establecer que se permite y que no, al interior

de la sala de clases (Vaello, 2003). La anterior, favorece la construcción de derechos

colectivos y participativos que orienten el liderazgo de los docentes en el aula,

beneficiando la construcción de un discurso coherente entre profesores, evitando que

cada profesor(a) efectúe lo que considere correcto según le parezca (Sacristán, 1991).

En primer lugar, las normas deben cumplir con las siguientes normas (Vaello,

2003):

Llegar a tiempo al aula.

Hacer una fila para entrar a la sala.

Evitar traer teléfonos celulares o equipos electrónicos.

Respetar la propiedad del profesor y compañeros de la escuela.

No comer dulces y goma de mascar en el aula.

Evitar las interrupciones durante la clase.

No usar vocabulario obsceno.

Mantener el autocontrol para aclarar las situaciones que surjan.

.

4.- 7 MANERAS DE LLEVARSE BIEN CON LOS ESTUDIANTES (Calderón, 2011)

El Profesor Patricio Calderón, de la Universidad de Playa Ancha, a partir de

observaciones realizadas en distintos establecimientos de distintas dependencias.

Determinó algunas actitudes y acciones que debe considerar el docente, para

disminuir las posibilidades de conflictos con estudiantes, estas son:

1.- Evite estar malhumorado al interior durante la clase; lo que no quiere decir que no

deba mantener una actitud con firmeza cuando la situación lo amerite. Pero evite el

llegar al inicio de clases con una actitud hostil.

2.- Apréndase el nombre de sus estudiantes, y ojalá, esté al tanto de los estudiantes

más conflictivos, como también de sus gustos e intereses (revisar estrategias de

“conoce a tus estudiantes) a partir de lo que pueda aportar el profesor jefe.

3.- No se involucre en una discusión “acalorada”, a gritos con algún estudiante,

recuerde que no son adultos y que son personas en crecimiento que no han logrado

aún un desarrollo psicológico y emocional estable. Además, al hacerlo, pierde parte

de su autoridad con el resto de la clase. Se educa con lo que se dice, y también con lo

que se hace.

4.- Al momento de enfrentar un conflicto con un estudiante, evite las descalificaciones

de cualquier índole. Céntrese en la conducta, no en el estudiante como persona. Es

diferente señalar “estás haciendo desorden y deja de molestar a tus compañeros” que

afirmar “eres un desastre, un flojo y un tonto”.


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5.- Si tiene diferencias con un estudiante (por su comportamiento, su rendimiento, su

responsabilidad) procure señalarle su molestia, en un espacio privado e

individualmente. De lo contrario, corre el riesgo de ridiculizarlo en frente de sus

compañeros, y esto con estudiantes conflictivos, puede significar el antagonismo hacia

usted, trayendo consigo serias dificultades en la relación con el estudiante en cuestión.

6.- Pregunte a los estudiantes cómo les gustaría ser evaluados, que tipo de

estrategias (pruebas, trabajos, disertaciones, etc) pueden ser desarrollados en las

distintas unidades. Favorezca la autoevaluación del estudiante como parte de las

evaluaciones, en donde considere su comportamiento, sus aportes, el cumplimiento de

sus responsabilidades, etc. Además, considere la evaluación del estudiante en su

proceso escolar durante las unidades, de manera de no evaluar no sólo el producto

final, sino también su desarrollo como estudiante. (Puede promediar la nota de ambas

instancias señaladas).

7.- Contar a sus estudiantes en qué consistirá la siguiente clase, y consensuar con

ellos y ellas, de qué manera les gustaría que se abordará tal contenido.

RECREOS

1. SISTEMA DE TURNOS TERRITORIALES

Los asistentes de la educación, se encargarán de velar por el

cuidado, dedicación a posibles conflictos que puedan ocurrir en los

recreos y actividades extracurriculares. El propósito es mantener

presencia constante en aquellos lugares que pueden ser

identificados propicios para los conflictos señalados.

Los asistentes del establecimiento realizarán registro de posibles

conflictos en un cuadernillo que la dirección les facilitará, con el fin

de sistematizar y registrar, de manera de evitar malos entendidos

entre quienes conforma los equipos.

Inspectora debe timbrar y monitorear este proceso en los

cuadernillos de cada asistente.

Cada fin de mes se realiza una reflexión frente a los mayores

conflictos en los recreos, con el fin de orientar a los alumnos y

alumnas en el cuidado y buenas relaciones entre pares.

En cada recreo se pondrá música acorde a los intereses de los

estudiantes y docentes con fin de crear ambientes propicios ara una

buena convivencia escolar.

COMUNICACIÓN FAMILIA – DOCENTE.

I.- REUNIONES DE APODERADOS.

Las reuniones de apoderados se configuran como un espacio fundamental de

encuentro entre Escuelas y familias (Bustos, 2011). Sin embargo, se observa que con

los años, los apoderados han, paulatinamente, optado por alejarse de las Escuelas.


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Los motivos de esto, puede ser diversa naturaleza, pero para fines del presente

documento, nos remitiremos a sugerir estrategias para fortalecer las estrategias de la

Escuela en su proceso de vinculación con las y los apoderados.

El docente debe priorizar aspectos positivos de sus estudiantes.

Deberá felicitar al grupo curso mediante estímulos constantes.

El docente deberá ser proactivo ante situaciones de conflicto,generando un

clima propicio para una posible mediación entre los involucrados.

Aspectos pedagógicos y conductuales del curso (forma general NO

INDIVIDUAL). Debilidades y fortalezas del curso.

2.- CONSIDERAR INTERESES DE APODERADOS; ESCUELA PARA PADRES

Generar un espacio en la reunión de apoderados que permita conocer que

temáticas son de interés de las y los apoderados de cada curso. De manera que la

temática considerada en la tabla, considere la temática de interés del apoderado. Para

la construcción del material, se pueden establecer alianzas con Equipo de convivencia

comunal, PIE u otros. Que los contenidos, permitan crear un producto final de utilidad

para los apoderados(as)

La encargada de convivencia escolar del establecimiento hace entrega

a cada docente una carpeta con temas valóricos a tratar en cada

reunión.

Los docentes están sujetos a considerar estos temas en los primeros 15

minutos de cada reunión, para posteriormente sociabilizar el tema en

conjunto con el fin de estrechar lazos y abrir puentes de comunicación

docente - apoderado. Y crear un ambiente propicio para el desarrollo de

la reunión

Las actividades a realizar pueden ser: collage, diálogos entre

apoderados, afiches etc.

CITACION APODERADO

El docente al realizar la entrevista con el apoderado debe destacar os valores y

actitudes positivas del alumno y no solo abrumar al apoderado destacando los

elementos negativos de su hijo(a), ni tampoco responsabilizar exclusivamente

al apoderado por las fallas de su hijo(a).Debe fortalecer aspectos positivos y

trabajo en conjunto con la familia.

Lo primordial en cada entrevista se debe destacar las fortalezas como padre y

madre.

El docente en conjunto con el apoderado tomara líneas de acción, invitando al

apoderado a construir una acción que ayude a mejorar la conducta de su hijo.

Con el fin de acercar al apoderado y no darle incentivos de exclusión.

El docente debe Citar al apoderado para felicitarlo por los avances de su hijo,

por sus logros y no sólo para conversar en torno a las faltas y errores de sus

estudiantes lo que quedará registrado en un cuaderno de entrevista con

apoderados.

Destacar al apoderado cuando se observen cambios en el estudiante.


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CLASES DE RELIGIÓN

Este apartado debe regirse por el DS N° 924/83, que establece que las clases de

religión tiene un carácter optativo, por lo que este documento consagra el derecho de

los estudiantes de elegir el asistir o no a las clases de religión impartidas en el

establecimiento. Para ejercer este derecho sus apoderados deberán registrar esta

opción al momento de la matrícula. Las clases de religión no serán vinculantes ni

exclusivas de ningún credo religioso en particular (tendrán un carácter ecuménico y

humanista basado en el desarrollo valórico y espiritual de los estudiantes, más que

una doctrina específica).

El docente debe tener un registro escrito de decisión de los padres para no

optar a clases de religión por parte de su pupilo(a)

El alumno que no realiza clases de religión desarrollará actividades paralelas

de carácter pedagógicas en la sala de recursos CRA. Un docente o asistente

del CRA se hará responsable sobre la actividad del alumno.

El Jefe de UTP en conjunto con Docente de religión, deben trabajar en

conjunto con el programa de estudio de esta asignatura.

CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA

Todos los estudiantes participarán en esta asignatura.

El docente le dedica un espacio en sus reuniones, con el fin de orientar sobre

el desarrollo de las clases de educación física.

Solo en situaciones que sean justificadas mediantes antecedentes e informes

médicos el alumno(a) serán consideradas impedimentos para someterse a

exigencias físicas.

El Alumno que no se encuentra apto para realizar la clase debe presentar

certificado médico.

El docente debe realizar adecuación curricular al alumno(a) que no pueda

someterse a realizar ejercicios físicos.(trabajos escritos, visita al CRA).

Todo alumno que esté en condiciones de realizar la clase de educación física

debe presentarse con uniforma apto para la realización de esta. Buzo del

establecimiento, (completo),en caso de no poseer el buzo del establecimiento

se considera vestuario acorde a las implicancias de la

clase;polera,short,calza,zapatillas, gorro y útiles de aseo: toalla , desodorante ,

polera de cambio.

En el caso de estudiantes con NEE permanentes o transitorias, que tengan

asociadas algún trastorno motor o dificultad física o con NEE permanente

asociada a discapacidad motora, el profesor de educación física realizará las

adecuaciones curriculares necesarias, solicitando la asesoría de la asistente de

la educación.

ATRASOS.

Los estudiantes deben asistir regular y puntualmente a clases de acuerdo al horario

establecido para el inicio de la jornada y de cada clase en particular. De ocurrir el

atraso, en ningún caso podrá tener como consecuencia el ser devuelto al hogar.


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Será considerada falta leve los primeros 2 atrasos, pasando a inspectoría a

recibir pase para entrar a la clase. Al tercer atraso no justificado se le llamará al

apoderado. Lo que deberá firmar en el cuaderno de atrasos en inspectoría.

De 4 o más atrasos implicaría una sanción; esta sanción radica en volver a

llamar al apoderado registrando el atraso en insectoría.

-Solo se constituirán excepciones en caso de que el alumno que vive lejos del

establecimiento o problemas de fuerza mayor ya justificadas por su

apoderado(a) (largas distancias hogar-escuela, rutas transporte escolar,

condición de salud, otras)

RELACIONES AFECTIVAS

Se prohíbe las conductas eróticas entre estudiantes, en el Establecimiento

educacional (tocaciones, besos, juegos o relaciones sexuales). Conversar con

estudiantes y padre de estos, para orientar en torno a una sexualidad sana.

En caso de existir relaciones de pareja entre estudiantes, esta situación se

informará de forma inmediata a los apoderados. Previa conversación con

estudiantes.

En las clases de orientación el docente como primer orientador debe dejar

establecido en su bitácora las relaciones afectivas positivas que contribuyan a

las buena relación entre pares

Definir procedimiento de actuación ante estas situaciones, acorde al debido

proceso.

Se prohíbe las Relaciones de Amistad adulto – estudiante. Esto tiene relación

con relaciones de amistad a través de redes sociales, o donde exista contacto

fuera del establecimiento escolar, y se evidencie en este tipo de relación la

existencia de una relación sentimental.

UNIFORME ESCOLAR Y ESTÉTICA PERSONAL

Damas Varones

Jeamper, pantalón azul marino. Pantalón gris escolar.

Camisera blanca Camisa blanca.

Corbata e con insignia de la Escuela. Corbata con insignia de la Escuela.

Calcetas o pantis blancas Vestón azul marino. (optativo)

Chaleco azul marino con insignia de la

Escuela.

Chaleco azul marino con insignia de

la Escuela.

Buzo completo de la escuela. Buzo completo de la escuela.

Zapatos negros Zapatos negros


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RETIRO DE ESTUDIANTES

Se refiere al retiro de estudiante al final de la jornada escolar o durante esta.

- Los estudiantes podrán ser retirados por apoderados titular o suplente, en horario en

recreos (salvo casos puntuales). Podrá ser retirado por otro adulto, solo si cuenta con

autorización de apoderado titular.

-Si algún miembro de la familia, o fuera de esta, presenta una medida de alejamiento

legal del estudiante, esta información deberá ser entregada por el apoderado, dejando

copia de documentación en la Escuela.

SALIDAS PEDAGÓGICAS

Cada curso podrá organizar paseos y/o salidas pedagógicas del establecimiento,

siempre que cumplan con los siguientes requisitos:

*Salidas pedagógicas: actividades de aprendizajes desarrolladas fuera del

establecimiento que se vinculan directamente con el desarrollo de una o varias

asignaturas. Se realizan en horario de clases y deben contar siempre con el,

acompañamiento y supervisión del docente de la asignatura respectiva.

*Giras de Estudios: se refiere a las actividades desarrolladas fuera del establecimiento,

que se realizan por lo general a fin de año y deben de contar siempre con una

planificación que tenga relación con una asignatura. Debe de ser realizadas con el

acompañamiento de un docente, inspector en el caso que se requiera y apoderados

que puedan acompañar al docente.

Elementos a considerar:

-Requisitos y procedimiento para realizar esta actividad con la Dirección, tiempo con

que se deben solicitar la autorización, con los apoderados por lo menos con 15 días de

anticipación , autorizaciones firmadas de la misma forma ( 15 días), profesor

responsable y/o a cargo, movilización, documentación del vehículo, planificación,

evaluación.

INCLUSIÓN DE PERSONAS CON NEE

La escuela como un ambiente que promueve una educación integral en la personas,

según la LGE en su Artículo 2º señala que “La educación es el proceso de aprendizaje

permanente que abarca las distintas etapas de la vida de las personas y que tiene

como finalidad alcanzar su desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual,

artístico y físico, mediante la transmisión y el cultivo de valores, conocimientos y

destrezas. Se enmarca en el respeto y valoración de los derechos humanos y de las

libertades fundamentales, de la diversidad multicultural y de la paz, y de nuestra

identidad nacional, capacitando a las personas para conducir su vida en forma plena,

para convivir y participar en forma responsable, tolerante, solidaria, democrática y

activa en la comunidad, y para trabajar y contribuir al desarrollo del país”, no mandata


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a implementar estrategias que apunten a una escuela inclusiva, diversa y promotora

de la sana convivencia escolar

• Los alumnos con NEE al finalizar cada semestre realizarán exposiciones de trabajos

o avances en las distintas áreas del aprendizaje.

• El docente en mutuo acuerdo con la especialista realizará el cierre o desarrollo de la

clase con el propósito de incluir al aprendizaje y la participación de todos los

estudiantes vulnerables a ser sujetos de inclusión, no sólo aquellos con deficiencias o

etiquetados como con Necesidades Educativas Especiales, haciendo referencia a la

mejora de las clases tanto para el personal docente como para el alumnado.-Las

clases responden a la diversidad de necesidades, intereses y estilos de aprendizaje de

los alumnos.

-Los contenidos y actividades de aprendizaje, son accesibles para todos los alumnos

-Se intencionan actividades que promueven la comprensión, la aceptación y valoración

de las diferencias.

-Se promueve la participación activa y responsable de los alumnos en su aprendizaje

-Las actividades favorecen el aprendizaje cooperativo entre los alumnos.

-La evaluación estimula los logros de todos los alumnos

-La disciplina en el aula se basa en el respeto mutuo

-La planificación, desarrollo y revisión de la enseñanza se realiza en forma

colaborativa

-Los profesores favorecen la participación y proporcionan apoyo al aprendizaje de

todos los alumnos

-Los profesionales de apoyo facilitan el aprendizaje y la participación de todos los

alumnos

-Las tareas y trabajos para el hogar contribuyen al aprendizaje de todos los alumnos

-Todos los alumnos participan de las actividades que se realizan fuera del aula.

LEY DE RESPONSABILIDAD PENAL JUVENIL

Mediante la Ley de Responsabilidad Penal Adolescente (Nº 20.084), Chile creó un

sistema especial para conocer, juzgar y sancionar las infracciones a la ley penal

cometidas por “adolescentes”, definidos en la Ley como personas mayores de 14 y

menores de 18 años. Con ello se hace un reconocimiento pleno de la capacidad del

adolescente y se busca que éste se haga responsable por sus actos, en el contexto de

un sistema especial que reconoce las particularidades que tiene esta etapa del

desarrollo. Por eso hoy, cuando un adolescente es acusado de haber cometido un

delito, la investigación de los hechos y la determinación de la sanción se realiza en el

marco de un sistema distinto al de los adultos, que toma en cuenta las especiales

necesidades y derechos de los adolescentes. En este contexto, las sanciones que se

imponen deben tener como finalidad la reinserción social de quien ha cometido el

delito.

La nueva Ley de Responsabilidad Penal de Adolescentes (LRPA) norma los siguientes

aspectos:

• La responsabilidad penal por los delitos que cometan.

• El procedimiento para la averiguación y el establecimiento de la responsabilidad

penal.

• La forma de determinar las sanciones aplicables.

• La ejecución práctica de las sanciones.


2014

La LRPA señala expresamente que en su aplicación “las autoridades tendrán en

consideración todos los derechos y garantías que les son reconocidos en la

Constitución, en las leyes, en la Convención sobre los Derechos del Niño y en los

demás instrumentos internacionales ratificados por Chile y que se encuentren

vigentes” (artículo 2°).

Para esta ley son “adolescentes” todas las personas que ya han cumplido 14 años y

hasta que cumplan 18. Como se trata de una ley penal, se atiende al momento en que

se da comienzo a la ejecución de un delito. Esto tiene dos consecuencias:

• Si la ejecución del delito comienza antes de que la persona tenga 14 años, entonces

no sería aplicable este sistema y la persona queda en la misma situación que los

menores de 14 años acusados de cometer delitos, es decir, que por tratarse de

“inimputables”, tan sólo se le podrían aplicar “medidas de protección” en el Tribunal de

Familia.

• Si el delito se comienza a ejecutar por un adolescente, pero al momento en que se

termine de ejecutar (o sea, cuando el delito queda “consumado”) ya cumplió 18 años

de edad, entonces se le aplica el sistema penal de adultos.

Las principales faltas que menciona el artículo 1 de la LRPA son:

•Desórdenes en espectáculos públicos.

•Hurto de menos de media Unidad Tributaria Mensual, que es conocido como “hurto-

falta” (en enero del 2009 esta Unidad, fijada mensualmente por el Instituto Nacional de

Estadísticas, equivale a 37.614 pesos).

• Algunas figuras asociadas al delito de incendio.

• Arrojar piedras u otros objetos en parajes públicos.

• Amenazas con arma blanca o de fuego o exhibir esas armas en una riña.

• Lesiones leves.

•Ocultar la identidad frente a la autoridad.

Además, entran al sistema penal adolescente las faltas señaladas en la Ley de Drogas

(Ley Nº 20.000). Estas consisten básicamente en el consumo de drogas en lugares

públicos o abiertos al público, establecimientos educacionales o de capacitación,

lugares de detención o recintos militares o policiales.

Elementos a considerar:

-establecer procedimientos a realizar cuando los estudiantes cometan faltas que

constituyen delito, aun cuando sean inimputables

-Establecer mecanismos de promoción y prevención de comisión de delitos por parte

de los estudiantes.

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

En una acción conjunta, acordada entre la coordinación extraescolar y el

equipo de convivencia escolar, del Departamento de educación de la Municipalidad de

Ovalle, se propone la creación de estándares de conducta, para aquellos estudiantes

que deseen participar en las distintas actividades extraescolares a desarrollarse

durante el año escolar

El objetivo de la creación de dichos estándares de conducta, es promover en

los estudiantes que desean participar en las actividades extraescolares, un

comportamiento bien tratante, sano y respetuoso tanto con sus pares como con el

resto de la comunidad escolar, de manera que quienes sean parte de dichas


2014

actividades, representen los valores e identidad de sus respectivos establecimientos

de la mejor manera.

El docentes responsable de conformar equipos representativos en

distintas áreas tales como: senda previene, habilidades para la vida,

feria del mundo joven o cualquier actividad cultural o deportiva a la cual

seamos invitados a participar el alumno debe cumplir con las

competencias necesarias para asistir:

Buen trato

Responsable y participativo.

Higiene personal

Comprometido

Estudiante que responda al perfil del P.E.I y reglamento interno del

establecimiento.

El o los estudiantes que participen en las distintas actividades

extraescolares deberán tener un promedio general mínimo de 5.8.

AUTOEVALUACIÓN

Nombre estudiante:

Curso:

Fecha:

AMBITO INDICADOR NOT

A (1

a 7)

BUEN TRATO Tengo buenas relaciones con mis compañeros

(no los agredo ni física ni verbalmente)

Tengo buenas relaciones con mis padres

(los respeto y escucho)

Saludo a mis profesores y a quien entre a la sala

como corresponde

Tengo buenas relaciones con mis profesores (los

escucho, respondo sin levantar la voz y de buena

manera)

Tengo buenas relaciones con los asistentes de la

educación profesores (los escucho, respondo sin

levantar la voz y de buena manera)

Soy capaz de expresar mis ideas de manera

respetuosa y directa (no grito, ni ofendo y digo lo

que pienso)

Mi lenguaje es adecuado cuando expreso mis

ideas (sin garabatos).

NOTA FINAL:

RESPONSABILIDAD

Y PARTICIPACIÓN

Cumplo con las tareas que me dan para el hogar.


2014

Hago las tareas y trabajos en mis clases

Llego a la hora a clases

Llegó a la hora a la sala después de los recreos.

Participo en clases (apoyando al profesor,

diciendo lo que pienso, respondiendo preguntas)

Coopero con mis compañeros (facilito útiles, los

ayudo con lo me piden)

NOTA FINAL

PRESENTACION

PERSONAL E

HIGIENE

Tengo y vengo a la escuela con mi Uniforme

completo

(en caso de no tener mi apoderada, me justifica)

Me preocupo de estar limpio y ordenado antes de

entrar a clases después de los recreos.

EVALUACIÓN PROFESOR JEFE*:

NOMBRE ESTUDIANTE:

CURSO:

FECHA:

AMBITO INDICADOR NOTA

(1 a

7)

BUEN TRATO El estudiante se relaciona adecuadamente con sus

compañeras y compañeros de curso.

El estudiante mantiene una relación respetuosa y

responsable con sus padres o apoderadas(as)

El estudiante se relaciona con sus profesores de

manera respetuosa (es capaz de escuchar y

responder con tono de voz adecuado y

adecuadamente)

El estudiante permite la realización de clases.

El estudiante se relaciona respetuosamente con los

asistentes de la educación.

El estudiante participa en clases, expresando sus

ideas con lenguaje adecuado.

NOTA FINAL:

RESPONSABILI

DAD Y

PARTICIPACIÓ

N

El estudiante cumple con las tareas asignadas para

el hogar.

El estudiante cumple con las tareas y actividades

desarrolladas en clases.

El estudiante es puntual con su asistencia y al

ingreso de clases.

El estudiante ingresa la hora a la sala después de


2014

los recreos.

El estudiante participa en clases

El estudiante coopera con sus compañeros

NOTA FINAL

PRESENTACIO

N PERSONAL E

HIGIENE

El estudiante asiste a la escuela con su Uniforme

completo

(en caso de no tener , apoderada justifica)

El estudiante se mantiene limpio y ordenado.

*EL PROFESOR JEFE DEBE CONSULTAR SU EVALUACIÓN CON EL

RESTO DE LOS PROFESORES QUE HACEN CLASE AL ESTUDIANTE EN

CUESTIÓN.

EVALUACION PROFESOR EDUCACION FISICA/MONITOR

NOMBRE ESTUDIANTE:

CURSO:

FECHA:

AMBITO INDICADOR NOTA

(1 a

7)

BUEN TRATO El estudiante se relaciona adecuadamente con sus

compañeras y compañeros de curso.

El estudiante mantiene una relación respetuosa y

responsable con sus padres o apoderadas(as)

El estudiante se relaciona con sus profesores de

manera respetuosa (es capaz de escuchar y

responder con tono de voz adecuado y

adecuadamente)

El estudiante permite la realización de clases.

El estudiante se relaciona respetuosamente con los

asistentes de la educación.

El estudiante participa en clases, expresando sus

ideas con lenguaje adecuado.

NOTA FINAL:

RESPONSABILI

DAD Y

PARTICIPACIÓ

N

El estudiante cumple con las tareas asignadas para

el hogar.

El estudiante cumple con las tareas y actividades

desarrolladas en clases.

El estudiante es puntual con su asistencia y al


2014

ingreso de clases.

El estudiante ingresa la hora a la sala después de

los recreos.

El estudiante participa en clases

El estudiante coopera con sus compañeros

NOTA FINAL

PRESENTACIO

N PERSONAL E

HIGIENE

El estudiante asiste a la escuela con su Uniforme

completo

(en caso de no tener , apoderada justifica)

El estudiante se mantiene limpio y ordenado.

.

5.- PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE FELICITACIÓN, SUGERENCIAS,

DENUNCIAS Y/O RECLAMOS

La persona concurre y

plantea su situación o

inconveniente a

Director/encargado de

convivencia escolar

Luego será derivada al personal

que corresponda en los

horarios establecidos por el

establecimiento.

La persona debe redactar de

manera escrita la situación en el

libro de Felicitaciones, reclamos

y/o sugerencias. Con firma de

apoderado(a)

Denunciante

Una vez realizada la denuncia la

institución tiene 10 días hábiles

para realizar la investigación

El Director/encargado de

convivencia debe dar respuesta,

al final de la investigación, de

forma escrita a la persona. Y

será el establecimiento quien

almacene los informes.

En caso de ser necesario

realizar derivaciones a

instituciones de salud,

jurídicas, policiales, entre

otros, se debe enviar una

copia del informe al DEM.

El libro de

Felicitaciones,

reclamos y/o

sugerencias estará a

cargo del encargado

de convivencia,

pero estará

ubicado en la

Dirección.


2014

Este protocolo debe ser presentado a toda la comunidad educativa con el fin de que

estos conozcan el proceso. Además tiene que estar publicado en lugar visible para

mantener el refuerzo constante de este.

6.- FALTA Y ABORDAJE DISCIPLINARIO: PROFESORES, ALUMNOS Y

APODERADOS.

Las sanciones del Manual de convivencia escolar considerarán la etapa del ciclo

evolutivo y las características del estudiante.

La Tabla de Criterio de Gradualidad, necesita contar con los siguientes componentes:

Falta: Actitudes y comportamientos que alteren la convivencia dentro de la escuela.

Gradualidad: Para evaluar adecuadamente una falta, es necesario que la comunidad

educativa defina criterios, que permitan establecer si se trata de:

- Falta Leve: Actitudes y comportamientos que alteren la convivencia dentro de

la escuela, pero que no involucren daño físico y psicológico a otros miembros

de la comunidad.

- Falta Grave: Actitudes y comportamientos que atenten contra la integridad

psicológica de otro miembro de la comunidad educativa y del bien común, así

como las acciones deshonestas que afecten la convivencia.

- Falta Gravísima: Actitudes y comportamientos que atenten contra la integridad

física y psicológica de otro miembro de la comunidad educativa, agresiones

sostenidas en el tiempo, conductas tipificadas como delito.

“Las faltas que tienen carácter de delito deben ser denunciadas dentro de un margen

de 24 horas desde que se toma conocimiento de este, de acuerdo a lo establecido en

los artículos 175° y 176° del código procesal penal. Figuran lesiones, robos, hurtos,

amenazas, porte y tenencia ilegal de armas, tráfico de drogas, abuso sexual, y así

como explotación sexual, maltrato, explotación laboral y otros que afecten a los

estudiantes.

Debido proceso: Establecer el derecho a todos los involucrados a:

i. Que sean escuchados

ii. Que sus argumentos sean considerados

iii. Que se presuma su inocencia

iv. Que se reconozca su derecho a apelación.

Medidas formativas: Deben permitir que los estudiantes tomen conciencia de las

consecuencias de sus actos. Para ser formativas las sanciones deben ser coherentes

con la falta.

- Servicio comunitario: Implica alguna actividad, en tiempo libre del estudiante,

que beneficie a la comunidad educativa a la que pertenece. Esta actividad no

puede ir en desmedro de la integridad y de los derechos del estudiante,

además debe estar previamente aprobada y firmada por los padres del menor.


2014

- Servicio pedagógico: Contempla una acción en tiempo libre del estudiante,

que asesorado por un docente, realiza actividades de tipo apoyo o ayudantía

pedagógica.

- Mediación escolar: es un procedimiento en el que una persona o un grupo de

personas, ajenas al conflicto, ayudan a los involucrados a llegar a un acuerdo,

sin establecer sanciones o culpables, sino buscando el acuerdo para

restablecer la relación y reparación cuando sea necesaria.

- El arbitraje:es guiado por un adulto, con atribuciones de la institución escolar,

quien a través del dialogo, la escucha atenta y reflexiva de las oposiciones e

intereses de los involucrados, indaga sobre una solución justa y formativa para

ambas partes.

Medidas sancionadoras:

- Desarrollo de Actividades de tipo comunitarias: Forma de castigo en donde

el alumno desarrolla una actividad que ayude a la sana convivencia escolar

como por ejemplo generar ambientes limpios donde se desarrollen actividades

extra programáticas, etc.

- Suspensión: forma de castigo durante el cual el estudiante no puede asistir a

clases. Durante este tiempo el alumno debe realizar guías académicas, siendo

solicitadas y evaluadas al regreso de este a clases.

- Expulsión: la expulsión de un estudiante debe ser entendida siempre como

una medida extrema, pues compromete dos principios fundamentales: el

derecho a recibir educación y la responsabilidad que asume cada unidad

educativa con respecto a los alumnos que acoge.

Estas medidas deben ser tomadas solo cuando se hayan agotado otras opciones para

manejar la situación. Estas medidas no deberían ser la primera sanción ante una

trasgresión, sino después que el establecimiento educacional se haya convencido que

otras medidas no funcionan.

Desde una perspectiva de igualdad y ética entre los establecimientos educacionales

municipales, las escuelas y liceos que hagan efectivo el cambio de ambiente educativo

para un estudiante, deberán tener la apertura para recibir un estudiante derivado de

otro establecimiento.


2014

Tabla de criterios de gradualidad de la sanción.

Falta Gradualidad Debido

proceso

Medidas formativas Medidas

sancionadoras

Responsable

Atrasos

Leve

Se registrará en

“cuaderno de

atrasos” a cargo

de Asistente de

Educación y

Director.

Ingresarán una

vez terminada la

lectura

silenciosa, con

pase de

autorización.

Conversación con

estudiante.

Después de 3

atrasos; se llamará a

apoderado, para

conocer

antecedentes de

atrasos por parte de

Profesor Jefe.

Asistente de la

educación.

Director

Comportamientos

disruptivos en la sala

de clases; pararse

constantemente,

bromear con

compañeros, quitar

las cosas a sus

compañeros, jugar en

sala, lenguaje soez.

Leve.

Conversación

entre Profesor y

estudiante:

Conducta del

niño:________

Consecuencias

(para la clase y

el

profesor):____

Acuerdos(para

próxima

clase):_______

Conversación con

estudiante y

establecimiento de

acuerdos, al terminar

la clase o al terminar

la jornada.

En caso de no

cumplimiento; citar a

apoderado y

anotación al libro.

Profesor de

Asignatura.


2014

No terminar tareas o

trabajos al interior de

la sala de clases.

Leve.

Si estudiante no

termina las

tareas en el

tiempo de la

asignatura,

terminará en

recreo.

Conversación con

estudiante, sobre la

importancia de

trabajar en clase.

Restricción de

tiempo de recreos.

Profesor de

Asignatura.

No traer materiales

solicitados para la

realización de

trabajos o no entregar

los trabajos en los

plazos estipulados.

Leve

Se citará

apoderado, para

determinar la

causa del

incumplimiento

de lo solicitado.

Conversación con

estudiante y

apoderado.

La nota del trabajo

comenzará desde

un 5,5; en caso de

no cumplir con

nueva fecha,

comenzará desde

4,5.

Profesor de

asignatura.

Ingresar celular al

establecimiento u

otros artefactos

tecnológicos, u otros

elementos no

solicitados por el

Establecimiento.

(EN CASO DE

EXTRAVÍO O

HURTO, EL

ESTABLECIMIENTO

NO SERA

RESPONSABLE)

Leve

Se retendrá

celular y se

entregará a

Director.

Se llamará apoderado

a quien se le hará

entrega del celular u

otros artefactos

tecnológicos. Y se le

orientara sobre la

importancia del uso

de las tecnologías.

Anotación negativa Profesor de

asignatura.


2014

Uso de artefactos

tecnológico sin la

autorización del

docente.

Grave.

Se retendrá

celular o

artefacto

tecnológico y se

le entregará a la

directora.

Se establecerá

reunión con

apoderado y

estudiante. La reunión

debe centrarse en las

consecuencias del

ingreso de aparatos

tecnológicos.

Se entregará a final

de la semana de

clases. En caso de

reiterarse, a final de

mes.

Profesor de

asignatura

Director

Dañar bienes

materiales del

Establecimiento o de

terceros.

Grave.

Citar a

apoderados de

los

involucrados,

para adoptar las

medidas y

acuerdos

correspondiente

s

Conversación con los

involucrados

(apoderado y

estudiante) por

separado.

Establecer las

medidas de

reparación de lo

dañado.

Anotación negativa

al libro de clases.

Trabajo comunitario

a definir.

Profesor de

asignatura

Director

Agresión verbal entre

pares.

(Estudiantes que

insulten al interior de

la sala de clases o en

otros espacios del

Establecimiento).

Grave Se citará a los

involucrados

para arbitraje

pedagógico, por

parte de

profesor de

asignatura.

Arbitraje pedagógico.

1.- Estableciendo un

horario para ello.

2.- Establecer

acuerdos.

3.- Estableciendo

registro de acuerdos.

Anotación negativa

al libro de clases.

En caso de

reiterarse, se citará

apoderado.

Profesor de

asignatura.


2014

“Copiar” o presentar

trabajos realizados

por otra persona.

Grave.

Citar a

apoderados, en

reunión con

director y

profesor de

asignatura,

donde se

planteará lo

ocurrido y se

escuchará

versiones.

Se establecerá

conversación con

apoderado y

estudiantes,

reflexionando sobre

las consecuencias de

la falta cometida.

Se rendirá

evaluación, posterior

a la conversación.

Con nota máximo

4,0.

En caso de trabajo,

se dará un día de

plazo, con nota

máxima 4,0.

Director

Profesora de

asignatura.

Grabar o fotografiar

con aparatos

tecnológicos, riñas,

material de

connotación erótico

sexual. Grabar a

docentes, asistentes

de la educación o

apoderados, en

clases o fuera de ella.

Portar o divulgar,

material pornográfico

o violento.

Gravísima.

Se citará a

apoderados de

los

involucrados,

para establecer

medidas.

Conversación

reflexiva con

apoderados y

estudiantes, sobre el

uso de aparatos

tecnológicos.

Desarrollar un trabajo

sobre el respeto a la

privacidad, las

implicancias legales,

sexualidad sana.

Presentar trabajo a

compañeros en

horario de orientación.

Trabajo posterior a

clases.

Anotación negativa

al libro.

Se evaluará la

condicionalidad de

matrícula.

Estableciendo

plazos para revisar

conducta y definir

plazo para revocar

esta situación, en

caso de

antecedentes

adecuados del

estudiante

Borrar material en

cuestión, en

Director

Profesor Jefe.

(Solicitar

apoyo a P.I.E).


2014

presencia de

apoderados y

director

Se retendrá celular

durante una

semana.

Se denunciará en

caso de ser mayor

de 14 años de edad.

Agresión verbal,

física, vía redes

sociales o amenazas

a estamentos adultos

del establecimiento.

Gravísima.

Se citará a

apoderados de

los involucrados

para establecer

medidas.

Constatar

lesiones si

procediese.

Conversación

reflexiva con

apoderados y

estudiantes.

Desarrollar un trabajo

sobre el respeto a los

demás.

Presentar trabajo a

compañeros en

horario de orientación.

Trabajo posterior a

clases.

Anotación negativa

al libro.

Condicionalidad

matrícula.

Estableciendo

plazos para revisar

conducta y definir

plazo para revocar

esta situación, en

caso de

antecedentes

adecuados del

estudiante

Denuncia en caso

de ser pertinente.

No participar en

actividades

extracurriculares.

Director

Profesor Jefe.

(Solicitar

apoyo a P.I.E).


2014

Agresión física

intencionada entre

pares.

Gravísima. Se citará a

apoderados de

los

involucrados,

para establecer

medidas.

Constatar

lesiones si

procediese.

Arbitraje pedagógico.

1.- Estableciendo un

horario para ello.

2.- Establecer

acuerdos.

3.- Estableciendo

registro de acuerdos.

Anotación negativa

al libro.

Condicionalidad

matrícula.

Estableciendo

plazos para revisar

conducta y definir

plazo para revocar

esta situación, en

caso de

antecedentes

adecuados del

estudiante

No participar en

actividades

extracurriculares.

Director

Profesor Jefe.

Hurto o robo de

especies (excluyendo

los aparatos

tecnológicos

señalados más

arriba) a terceros.

Gravísima Citación a la

dirección para

escuchar

argumentos de

los

involucrados.

Se citará a

apoderados de

los

involucrados,

para establecer

medidas.

Se conversa con el

alumno en cuestión y

se escuchan sus

argumentos.

Se establecen

acuerdos.

Se establece registro

de acuerdos.

Anotación negativa

al libro.

Devolución ya sea

en dinero o la propia

especie robada a la

persona afectada.

No participar en

actividades

extracurriculares.

Director

Profesor Jefe.


2014

Porte o tráfico de

drogas.

Gravísima Denuncia a

carabineros o

PDI.

Citación a la

dirección para

escuchar

argumentos de

los

involucrados.

Se citará a

apoderados de

los

involucrados,

para establecer

medidas.

Se conversa con el


se escuchan sus

argumentos.


de acuerdos.

Se conversa con PDI

O CARABINEROS las

sanciones a seguir.

Se comunica a los

padres las medidas

sancionatorias.

Anotación negativa

al libro.

Registro de las

medidas.

Citación inmediata a

apoderados.

Derivación a trabajar

con detectives y

carabineros.

No participar en

actividades

extracurriculares.

Director.

Profesor Jefe.

Porte de armas. Gravísima Denuncia a

carabineros o

PDI.

Citación a la

dirección para

escuchar

argumentos de

los involucrados

Se citará a

apoderados de

los involucrados

para establecer

medidas.

Se conversa con el


se escuchan sus

argumentos.


de acuerdos.

.

Se comunica a los

padres las medidas

sancionatorias.

Anotación negativa

al libro.

Registro de las

medidas.

Citación inmediata a

apoderados.

Derivación a trabajar

con detectives y

carabineros.

No participar en

actividades

extracurriculares.

Director.

Profesor Jefe.

.


2014

Fuga del

Establecimiento en

Horario de Clases.

Gravísima. Llamar a

apoderado

correspondiente

a reunión con

Dirección y

estudiante.

Conversación

reflexiva con

apoderada y

estudiante.

Denunciar a

Carabineros en caso

que se desconozca

paradero de

estudiante.

No participar en

actividades

extracurriculares.


2014

1.- Toda medida estará sujeta a la edad y características del estudiante.

2.- Todo estudiante y apoderado, tendrá derecho a apelar a la sanción, en un plazo de

hasta 3 días. En el cual se estudiará el caso y los antecedentes que entreguen el

apoderado y la conducta previa del estudiante.

PROCEDIMIENTOS ANTE ACCIONES CONSIDERADAS FALTAS EN

APODERADAS(OS)

CONDUCTA PROCEDIMIENTO

Ingreso fuera de horarios establecidos a

las salas de clases y comedor.

Citación a Dirección para establecer

dialogo reflexivo con apoderado.

Advertencia de que si incurre en este

comportamiento nuevamente, deberá dejar

su rol de apoderada titular durante un

tiempo determinado.

Agresión física, verbal o amenazas a

funcionarios del establecimiento u otros

apoderados en dependencias de la

Escuela.



Denuncia si correspondiese por agresiones,

a instituciones correspondientes.

Constataciones de lesiones, ante agresión

física.

Suspensión del rol como apoderada, y

prohibición de ingresar a establecimiento.

Sujeto a cada caso.

Informar a Departamento de Educación, vía

telefónica y oficio.

Agresión física o verbal, a estudiantes

por parte de apoderados u otras

personas.



Denuncia si correspondiese por agresiones,

a instituciones correspondientes.

Constataciones de lesiones, ante agresión

física.



Sujeto a cada caso.

Informar a Departamento de Educación, vía

telefónica y oficio.


2014

Estudiantes que asistan sin materiales,

útiles o colaciones correspondientes o

con presentación personal deficiente

(desaseados o ropa sucia o rota) sin

justificación.

Citación por parte de Profesor Jefe, para

establecer dialogo reflexivo con apoderado

para conocer los motivos de esta situación.

En caso de no responderá llamado de

Profesor Jefe, informar a Dirección.

En caso de deberse a situación socio

económica, informar a Departamento de

Educación, para facilitar beneficios sociales.

De no ser así, se procederá a advertir que

si se repite esta situación, se informará a

Oficina de Protección de Derechos del niño

o Carabineros.

Ausencia reiterada y sin justificación, a

reuniones de sub centro de

apoderadas(os) o citaciones al

establecimiento.

Inasistencias de estudiantes reiteradas

y sin justificación.

Profesor Jefe debe citar a apoderada para

establecer dialogo reflexivo para conocer

los motivos de esta situación.

En caso de no responder ha llamado de

Profesor Jefe, informar a Dirección.

Si no asiste en 2 reuniones o citaciones

consecutivas, se procederá a informar a

Encargada de convivencia escolar.

En caso de inasistencias injustificadas, del

estudiante por más de una semana, se

procederá a informar a Carabineros.

Si se repite esta situación, se informará a

Oficina de Protección de Derechos del niño

o Carabineros.

Se presenta a establecimientos

apoderados bajo el efecto de alcohol o

drogas.

Se solicitará abandono inmediato de

apoderado del Establecimiento, en caso

contrario, se llamará a Carabineros.

Prohibición de ingreso a establecimiento,

sujeto a cada caso.

Acoso sexual de un apoderado a

funcionario de Establecimiento.

Citación a Dirección y desarrollo de

Investigación respecto al caso, tomando

registro y evidencia de toda acción,

Denuncia si la víctima lo exigiese.

Constatar Lesiones.



Sujeto a cada caso.

Prohibición de ingreso a establecimiento,

sujeto a cada caso.


2014

PROCEDIMIENTOS ANTE ACCIONES CONSIDERADAS FALTAS EN

FUNCIONARIAS(OS)

Acciones Procedimientos.

Agresiones físicas, verbales o amenazas

de un funcionario a otro u otra.

Citación a Dirección.

Denuncia si correspondiese y fuera

exigido por la persona agredida.

Constatar Lesiones.

Registro en Hoja de Vida del Funcionario.

Informar a Departamento de Educación

sobre situación acontecida.

En caso de gravedad, Dirección puede

poner a disposición.

Ausentarse, injustificadamente, de sus

funciones sin informar a Dirección. (En

caso de ausentarse por diversos motivos

se debe informar solo a Dirección).


Registro en Hoja de vida del Funcionario.

En caso reiterado, informar a

Departamento de Educación Municipal.

Llegar bajo los efectos del alcohol o

drogas a Establecimiento.




Departamento de Educación Municipal.

Incumplimiento de Deberes consignados

en Manual de Convivencia Escolar.




Departamento de Educación Municipal,

mediante Oficio.

Agresión física, verbal o amenaza a

estudiantes.




Denuncia en caso de Agresiones graves.

Constatar Lesiones.






Informar a apoderado.

Acoso sexual de un funcionario a otro o a

un apoderado.




Denuncia si la víctima lo exigiese.

Constatar Lesiones.






Manual conv escolar el crisol

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