Una Institucin que respira Excelencia y Calidad.

Institucin Educativa Madre Mara Mazzarello

Educamos al estilo de Don Bosco y Madre Mara Mazzarello.

Entre todos y todas, caminamos hacia la calidad.

Institucin Educativa Madre Mara Mazzarello

Entre todos y todas, caminamos hacia la calidad.

PRESENTACIN NOSOTROS Hoy les presento con alegra el Manual de Acuerdos de Nuestra Institucin Madre Mara Mazzarello creada por resolucin del 14 de Diciembre de 2009. El manual es el resultado del trabajo participativo de la Comunidad Educativa durante todo un ao. En el encontraras la ruta trazada por ustedes mismas para una convivencia serena. Cada uno de los acuerdos definidos por ustedes y avalados por padres de familia y docentes ser garanta de la vivencia de la Constitucin Nacional y de las dems normas y decretos que les ayudara a ser buenas Cristianas y honestas Ciudadanas segn el perfil Salesiano como las quera Don Bosco y Madre Mara Mazzarello. Conozcanlo - vivanlo y hagan de l su mejor experiencia de aprendizaje para la convivencia.

Los Padres de Familia o acudientes y la Estudiante asumimos el presente Manual de Acuerdos y nos comprometemos a cumplirlo.

FIRMAS P.F. __________________________________________________

QUEDA EN SUS MANOS EST. __________________________________________________

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INDICEEDUCAMOS AL ESTILO DE DON BOSCO Y MADRE MAZZARELLOResolucin N 11330 del 14 de Dic. de 2009 Secretaria de Educacin Alcalda de Medelln Calle 48 N 33-62 tel. 216 72 11 NIT 900337205-05 DANE 1050010131701

MANUAL DE ACUERDOSENTRE TODAS RECONSTRUIMOS CAMINOS HACIA LA CALIDADCAPITULO 1 INSTITUCIN EDUCATIVA MADRE MARA MAZZARELLO 1.1. RESEA HISTRICA 1.2. MISIN 1.3. VISIN 1.4. OBJETIVOS INSTITUCIONALES 1.5. POLTICA DE CALIDAD 1.6. OBJETIVOS DE CALIDAD 1.7. MARCO LEGAL 1.8. FILOSOFA DE LA INSTITUCIN 1.9. PERFIL COMN A LA INSTITUCIN EDUCATIVA MADRE MARA MAZZARELLO CAPITULO 2 MANUAL DE ACUERDOS 2.1 QUE ES UN MANUAL DE ACUERDOS? 2.2 PARA QUE SIRVE UN MANUAL DE ACUERDOS? 2.3 ACUERDOS DE LAS ESTUDIANTES 2.4 PERFIL DE LA ESTUDIANTE 2.5 DERECHOS DE LAS ESTUDIANTES 2.6 ACUERDOS DE LAS ESTUDIANTES 2.6.1. ACUERDOS CON MI PERSONA 2.6.2. ACUERDOS CON MI INSTITUCIN 2.6.3. ACUERDOS CON MI FAMILIA 2.6.4. ACUERDOS CON MI COMUNIDAD 2.6 ESTMULOS 2.7 SANCIONES 2.8 ACCIONES DE MEJORAMIENTO 2.9 COMPORTAMIENTOS QUE INTERFIEREN EN LA CONVIVENCIA ESCOLAR 2.9.1 CAUSAS QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y QUE AMERITAN EL RETIRO DE LA INSTITUCIN CONDUCTO REGULAR PARA LA SOLUCIN DE CONFLICTOS Y LA SANA CONVIVENCIA

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PROCEDIMIENTO

2.10 2.11 2.12 2.13 2.14 2.14.1 2.14.2 2.14.3 2.14.4 2.15 2.15.1 2.15.2 2.15.3 2.15.4 2.15.5 2.16

2.17

CAPITULO 3 ORGANIZACIN ADMINISTRATIVA INSTITUCIN EDUCATIVA MADRE MARA MAZZARELLO 3.1 GOBIERNO ESCOLAR 3.2 CONSEJO DIRECTIVO 3.3 CONSEJO ACADMICO 3.4 COMISION DE EVALUACIN Y PROMOCIN 3.5 ADMINISTRACIN 3.6 COLABORADORES DEL GOBIERNO ESCOLAR 3.6.1 PERSONERA 3.62 CONSEJO DE ESTUDIANTES 3.6.3 GESTORES DE PAZ 3.6.4 CONSEJO DE PADRES GRUPO DE APOYO DE PADRES 3.6.4 ASOCIACION DE PADRES 3.7 POLTICAS DE CALIDAD 3.8 EVALUACIN MANUAL DE ACUERDOS SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIN Y PROMOCIN

Presentar la queja y/o reclamo.

SI

Analizar las evidencias.

Inicio

Requiere de otra instancia?

Comunicar la decisin.

ORIENTACIONES PEDAGGICAS PADRES DE FAMILIA DIRECTIVAS Y PROFESORES PERSONAL DE APOYO DE LA INSTITUCIN ACUERDOS PADRES DE FAMILIA DERECHOS ACUERDOS CON MI HIJA ACUERDOS CON LA INSTITUCIN ACUERDOS CON LA COMUNIDAD ACUERDOS DIRECTIVOS, DOCENTES Y PERSONAL DE APOYO DERECHOS ACUERDOS CON LAS ALUMNAS ACUERDOS CON LA FAMILIA ACUERDOS CON LA INSTITUCIN ACUERDOS CON LA COMUNIDAD CRITERIOS PEDAGGICOS PARA EL USO DE ALGUNOS ESPACIOS COMO: SALAS DE CLASE, LABORATORIOS, CAPILLA, BIBLIOTECA, SERVICIOS, CAFETERA, TELFONO PBLICO, SERVICIOS SANITARIOS Y ZONAS COMUNES UNIFORMES

Realizar los correctivos pertinentes.

Fin. NO

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DE FAMILIA. x En cada perodo acadmico los padres de familia y estudiantes recibirn informe segn calendario acadmico institucional. x El informe definitivo del periodo debe ser por escrito de acuerdo a la estructura de los informes de la institucin. x Con el informe definitivo del cuarto perodo se recibir un informe final del ao que contenga la identificacin, las reas y su respectiva valoracin con nmeros y la homologacin con la escala nacional. ARTCULO 27. LAS INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIN Y RESOLUCIN DE RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES SOBRE LA EVALUACIN Y PROMOCIN El decreto le entrega la funcin al Consejo Directivo para servir de instancia decisoria sobre reclamaciones que presenten las estudiantes o sus padres de familia en relacin con la evaluacin y promocin. Esa funcin, puede ser reglada por el mismo Consejo Directivo para facultar a otros rganos que atiendan en primera instancia las reclamaciones y lleguen a su seno solo los casos que una vez transitado por todos esos mecanismos no encuentren una solucin adecuada. LAS INSTANCIAS SON:x Educador del rea y/o asignatura. x Jefe de rea. x Coordinadora acadmica o coordinadora de convivencia. x Comisin de evaluacin y promocin. x Consejo acadmico. x Rectora. x Consejo directivo. x Otras instancias externas.

CAPITULO 1 INSTITUCIN EDUCATIVA MADRE MARA MAZZARELLO 1.1. RESEA HISTRICA El 4 de abril de 1906, llegan provenientes de Bogot , a La ciudad de Medelln 4 religiosas de la comunidad de las Hijas de Mara Auxiliadora para hacerse cargo de una obra en favor de las nias ms desamparadas del barrio Gerona , hoy conocido como Buenos Aires, cuyo servicio consista en orientacin familiar , talleres de modistera, bordado y culinaria. Ms tarde en un terreno donado por la familia Ospina Vsquez se construye la escuela para nias liderada por la religiosa Concepcin Ospina Hija de Mara Auxiliadora (Salesiana), cuya misin era perpetuar las enseanzas de Don Bosco y Santa Mara Mazzarello, impartiendo una educacin bajo el Sistema Preventivo. En el 2005 se inicia la educacin bsica secundaria, segn los lineamientos establecidos por el Ministerio de Educacin desde la Ley General de Educacin 115 estando anexa a la Institucin Educativa Javiera Londoo durante los aos 2003-2004. En el 2004 se fusiona con la Institucin Educativa Madre Laura hasta el 2009. El 14 de Diciembre de 2009 es declarada Institucin Educativa con la Resolucin 11330 para los niveles de preescolar, bsica primaria y media acadmica. 1.2. MISIN La institucin Educativa Madre Mara Mazzarello es una entidad de carcter oficial, que ofrece una educacin integral en los niveles de preescolar, bsica y media, fundamentada en los valores del Espritu Salesiano, que educa nias y jvenes para que sean felices, competentes y transformadoras de su entorno. Ofreciendo el Sistema Preventivo como eje dinamizador del proceso formativo, que entrega a nuestra sociedad Buenas Cristianas y Honestas Ciudadanas. 1.3. VISIN La Institucin Educativa Madre Mara Mazzarello se proyecta al 2020 como la mejor Institucin del Municipio de Medelln, reconocida por sus procesos de ALTA CALIDAD que ofrecer a la sociedad ciudadanas felices, competentes y comprometidas con el desarrollo espiritual, acadmico, tecnolgico y social, reflejando los valores Salesianos promovidos por la Institucin como un aporte significativo a la transformacin de la sociedad del siglo XXI.

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EDUCAMOS AL ESTILO DE DON BOSCO Y SANTA MARA MAZZARELLO 1.4. OBJETIVOS INSTITUCIONALES x Fomentar la Fe y los valores cristianos. x Aplicar el Sistema Preventivo de Don Bosco. x Alcanzar un alto nivel acadmico. x Formar mujeres crticas, felices y comprometidas con la nueva sociedad. x Desarrollar programas educativos que conlleven al cuidado del medio ambiente. x Incrementar el nivel de satisfaccin de los padres de familia y la comunidad en general. x Propiciar espacios de dilogos que faciliten la sana convivencia escolar. x Ofrecer un personal docente con alta calidad humana y acadmica. x Mejorar continuamente los procesos. x Ofrecer una institucin de puertas abiertas. x Adecuar espacios agradables que permitan un desarrollo acadmico y comporta mental acorde con nuestros principios. 1.5. POLTICA DE CALIDAD La Institucin Educativa Madre Mara Mazzarello, para satisfacer las necesidades de la comunidad educativa, brinda a sus estudiantes una formacin integral con el estilo propio del sistema preventivo de San Juan Bosco y de Santa Mara Mazzarello y con la capacidad para enfrentar los retos de la nueva sociedad. Para ello cuenta con un personal con alta calidad humana, acadmica, calificado y comprometido con el proceso integral de las estudiantes, bajo el lema ENTRE TODAS RECONSTRUIMOS CAMINOS HACIA LA CALIDAD. 1.6. MARCO LEGAL La Institucin Educativa Madre Mara Mazzarello, establece el MANUAL DE ACUERDOS (Manual de Convivencia), que permiten la sana convivencia, de acuerdo con el referente legal de los siguientes documentos: Convencin Internacional sobre los Derechos Humanos de los nios: Reconociendo la importancia de la cooperacin Internacional para el mejoramiento de las condiciones de vida de los nios en todos los pases, y siendo el instrumento internacional jurdicamente vinculante que incorpora los derechos humanos en general. En lo que respecta a nuestra Institucin

x Sustentaciones orales y/o escritas.

Cada uno de los educadores realizar en las fechas establecidas por el consejo acadmico y por escrito o en forma oral, las sustentaciones de las estrategias de apoyo.Asesoras individuales y/o grupales.

El educador(a) prestar asesoras individuales y grupales a todos las estudiantes que lo requieran segn el plan establecido desde coordinacin acadmica. ARTICULO 24. ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO CUMPLAN CON LOS PROCESOS EVALUATIVOS DEL AVANCE EN LA FORMACIN. Es primordial garantizar el seguimiento, el control y la aplicacin del sistema institucional de evaluacin por parte de todos, implementando acciones claras y concretas que permitan un seguimiento y una adecuada calidad de la evaluacin.x Acompaamiento en las aulas. x Revisar planillas de seguimiento de docentes. x Sensibilizacin, consenso, socializacin y comprensin del

SIEMMM. x Establecimiento de criterios claros para la elaboracin de planes de rea, proyectos institucionales, mdulos, diarios de campo. x Revisin y ajustes a los planes de rea. x Reuniones de entrega parcial y final de periodo. x Reuniones de consejo acadmico, comisiones y de estudiantes. x Inducciones y capacitaciones. x Acompaamiento a los educadores(as) x Verificacin de los planeadores. x Asesoras individuales y colectivas. x Reuniones de los estamentos del gobierno escolar para evaluar el SIEMMM. x Plan de mejoramiento institucional. ARTCULO 25. LA PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS PADRES

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DESEMPEO BSICO: Es una estudiante que obtiene las competencias propuestas en el proceso de cada una de las reas y/o asignaturas, sin sobresalir en cada una de las dimensiones. Solo le interesa cumplir a medias en las diferentes actividades del desarrollo curricular. Se le dificulta asimilar y obtener algunos competencias en forma significativa, presenta altibajos en su desempeo, le falta ms responsabilidad en las actividades y evaluaciones. Es una estudiante que no manifiesta inters por el proceso de aprendizaje, pese a que tiene buenas capacidades y no muestra compromiso para superar las metas propuestas. Le falta proyeccin individual y grupal y debe exigirse ms, en su desarrollo cognitivo, personal y social. DESEMPEO BAJO: Es una estudiante que no obtiene la mayora de las competencias bsicas propuestas en el proceso curricular de cada una de las reas y/o asignaturas. Persiste constantemente en sus dificultades, a pesar de un plan de mejoramiento. Le falta exigencia, compromiso, espritu investigativo y motivacin personal, lo que no le permite acceder a otros aprendizajes y hacer aplicacin del conocimiento. Por ms que se le brinde ayuda y se le den estrategias de apoyo, no muestra inters para superar sus dificultades. Le hace falta la proyeccin individual, grupal, carece de colaboracin y solidaridad con las compaeras en el aspecto acadmico, los resultados en cada dimensin no le permiten tener un desarrollo cognitivo, personal y social acorde a los requisitos para ser promovido al grado siguiente. ARTICULO 23. ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGGICAS PENDIENTES DE LAS ESTUDIANTES Al finalizar el cuarto perodo las estudiantes recibirn con el boletn de calificaciones unos planes estratgicos y/o estrategias de apoyo, que permitan superar las debilidades presentada.x Estrategias de Apoyo

Educativa, hace referencia a la educacin en los siguientes artculos: Artculos: 12, 16, 18, 19, 28, 29, 31,33. Constitucin Poltica de Colombia de 1991 Como referente legal se actu con base en la Constitucin Poltica de Colombia de 1991, que contempla el acceso a la educacin, a la recreacin y a la cultura como un derecho fundamental del cual quiere ser responsable el estado, la sociedad y la familia. Lo puntualiza as en los artculos: Artculos: 29, 41, 44, 45, 67, 68,70. Ley 1098 del 8 de noviembre de 2006. Ley de la infancia y la Adolescencia Esta tiene por objeto establecer normas sustantivas y procesales para la proteccin integral de los nios, las nias y los adolescentes, garantizar el ejercicio de sus derechos y libertades consagrados en los instrumentos internacionales de derechos humanos, en la Constitucin Poltica , y en las leyes, as como su restablecimiento. Dicha garanta ser obligacin de la familia, la sociedad y el Estado. Respecto a las Instituciones educativas establece normas especiales en lo que tiene que ver con la formacin de nios, nias y adolescentes, puntualizada en los siguientes artculos: 42, 43, 44, y 45. Fines de la Educacin Colombiana De acuerdo con la Constitucin Poltica de Colombia se hace alusin a los fines de la educacin. Ley general de la Educacin. Ley 115 de febrero 8 de 1994 La presente Ley seala las normas generales para regular el servicio de la educacin que cumple una funcin social acorde con las necesidades e intereses de las personas, de la familia y la sociedad. Se fundamenta en los principios de la Constitucin Poltica sobre el derecho de la educacin que tiene toda persona. De acuerdo con esto, la Institucin Educativa toma como base los siguientes artculos: Artculo 7, 13, 73, 77, 87, 91, 95, 96,100. Decreto 1860 de Agosto 13 de 1994 ARTCULO 2: El carn estudiantil expedido a nombre de la menor, ser el medio de acreditar la condicin de estudiante. Las autoridades podrn exigir su presencia cuando lo consideren pertinente para verificar el cumplimiento de la obligatoriedad constitucional y legal de la educacin. ARTCULO 17: Reglamento o Manual de Convivencia. De acuerdo con lo expuesto los artculos 73 y 87 de la Ley 115, todos los establecimientos educativos deben tener como parte integral del Proyecto Educativo

Con los informes escritos se entregar en los formatos establecidos del proceso, las estrategias de apoyo a cada estudiante que haya sacado desempeo bajo en cada una de las reas, donde aparece las actividades necesarias para superar las debilidades, con la fecha de entrega y la fecha de sustentacin.

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Institucional, un reglamento o Manual de convivencia. El reglamento Manual de Convivencia debe contener una definicin de los derechos y deberes de las estudiante y de sus relaciones con los dems estamentos de la Comunidad Educativa. Artculos: 18, 19, 20, 21, 22, 24, 27, 28, 29, 30,31 Decreto 1108 de 1994: Por el cual se sistematizan, coordinan y reglamentan algunas disposiciones en relacin con el porte y consumo de estupefacientes y sustancias psicotrpicas. Artculos: 9, 10, 11, 12,23. Decreto 1423 del 6 de Mayo de 1993 Por el cual se determinan pautas para orientar y regular el ejercicio de las libertades y derechos de las estudiantes, as como el cumplimiento de sus deberes en el interior de los establecimientos pblicos y privados. Resolucin 4210 del 12 de septiembre de 1996 Por el cual se establecen reglas generales para la organizacin y el funcionamiento del servicio social del estudiantado, este es obligatorio. Artculos: 3, 6,7. Ley 107 del 7 de Enero de 1994 Por la cual se implementa la realizacin de actividades que aprueban la participacin democrtica de las estudiantes y el cumplimiento de 50 horas de estudio constitucionales para obtener el grado de bachiller Decreto 1286 del 27 de Abril de 2005 Por el cual se establecen normas para promover y facilitar la participacin efectiva de los padres de familia en los procesos de mejoramiento educativo de los establecimientos de educacin preescolar, bsica, media, oficiales y privados. Circular 081 del 14de Mayo de 2008 Con base en la ley 715 de 2001, en su artculo 7, en concordancia con la ley 115 de 1994 en sus artculos 87 y 96 y teniendo en cuenta que corresponde a la administracin establecer directrices generales para las Instituciones educativas de la ciudad de Medelln que permitan darle aplicabilidad, desarrollo y reglamentacin a lo dispuesto por artculo 87 de la Ley General de la Educacin, y siguiendo la interpretacin hecha por la Honorable Corte Constitucional en la sentencia T-341 de 2003, la Secretara de Educacin de

C. Realizar el anlisis del resultado de las autoevaluaciones para incorporarlos a las evaluaciones definitivas del periodo. PARGRAFO 1: VALORACIN DE AUTOEVALUACIN. En todo caso al finalizar cada perodo acadmico, la Autoevaluacin corresponder siempre a una de las notas que se tendr en cuenta para la obtencin de la nota definitiva del perodo. ESCALA DE VALORACIN INSTITUCIONAL Y SU RESPECTIVA EQUIVALENCIA CON LA ESCALA NACIONAL.ESCALA NACIONAL Desempeo Superior Desempeo Alto Desempeo Bsico Desempeo Bajo PROPUESTA 4,60 -5,00 4,00- 4,59 3,00- 3,99 1,00- 2,99

CONCEPTO DE DESEMPEO DESEMPEO SUPERIOR: Es una estudiante que supera ampliamente la mayora de las competencias bsicas previstas en el rea y cuyo resultado en las dimensiones es excelente. Participa en forma crtica, analtica, racional y activa en los procesos pedaggicos que le corresponden para su preparacin. Es autnoma, respetuosa, solidaria y colaboradora con las compaeras y profesores, es comprometida con su crecimiento personal y el de su grupo. No requiere acompaamiento por parte del educador(a) en su desarrollo cognitivo, personal y social. DESEMPEO ALTO: Es una persona que obtiene el total de las competencias propuestas, no presenta dificultades en su proceso de aprendizaje. Sobresale entre las dems porque demuestra responsabilidad, vivencia de los valores institucionales y no se le dificulta alcanzar las competencias bsicas del rea y/o asignatura en cada una de las dimensiones. Requiere del acompaamiento del educador en su desarrollo cognitivo, personal y social.

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representen a la Institucin, al Municipio, Departamento o al pas en diversos eventos o actividades acadmicas, deportivas, y culturales, sus ausencias no se tendrn en cuenta dentro del porcentaje definido para reprobacin. (Ley 1098 de 2006 art. 41 numerales 24 y 25). A. La tasa de reprobacin a nivel institucional no podr sobrepasar el 6%. ARTCULO 18. RESERVA DE CUPO. Finalizado los diversos procesos establecidos de evaluacin y se determine que una estudiante no puede ser promovido al grado siguiente, se le garantizar el cupo para que contine con su proceso formativo; siempre y cuando haya cumplido con el manual de Acuerdos, y sea la primera vez que reinicia matricula en el mismo grado y no tenga contrato acadmico o compartamental. La Institucin renovar la matrcula a la estudiante siempre y cuando cumpla con los deberes y compromisos econmicos, acadmicos, disciplinarios y tico-cristianos consagrados en el Manual de Acuerdos y devuelva diligenciado y firmado por el padre y/o acudiente el cupn de reserva del cupo. RAZONES PARA NO RENOVAR EL CONTRATO DE MATRCULA: El artculo 96 de la Ley 115 de 1994 seala que las condiciones de permanencia de un estudiante en la institucin educativa debern estar claramente establecidas en el reglamento interno o manual de Acuerdos as como el procedimiento en caso de exclusin. ARTCULO 21. PROCESOS DE AUTOEVALUACIN. DEFINICIN. La autoevaluacin es un proceso de evaluacin que desarrolla la misma persona sobre su accionar; es una emisin de juicio de valor entre una situacin ideal y la real. Esto requiere responsabilidad y honestidad. La autoevaluacin incluye a todos los actores: directivas, docentes y estudiantes. Para el cumplimiento de esta estrategia evaluativa de carcter obligatorio, el docente debe garantizar el cumplimiento del siguiente proceso: A. Sensibilizar a la estudiante frente a la necesidad e importancia de la autoevaluacin, y la implicacin de la objetividad y racionalidad de esta como parte esencial de la formacin integral. B. Otorgar el espacio de tiempo necesario para la aplicacin de la autoevaluacin concertada.

Medelln se permite instruir a las Instituciones Educativas de la ciudad en cuanto al comportamiento social o disciplina no es un rea o asignatura de la educacin formal segn el esquema de la Ley General de Educacin, pero s constituye un elemento fundamental en el contexto de la formacin integral. Lo acadmico y disciplinario son aspectos fundamentales del proceso educativo. Corresponde a las Instituciones Educativas reglamentar el comportamiento social o disciplina para lo cual debern establecer derechos, deberes y obligaciones, tipificar las conductas que constituyen faltas disciplinarias que vulneran el comportamiento social, sealar las sanciones que deben interponerse de acuerdo con una jerarquizacin de las faltas, fijar estmulos y criterios para su reconocimiento; definir institucionalmente a cul instancia corresponde conocer de los procesos disciplinarios. Verificado el comportamiento social, se elaborar un informe por perodo y por estudiante, el cual se presentar conjuntamente con los informe de perodo. Lo anterior previa aplicacin de las normas especiales y las generales del derecho administrativo con estricta observancia del debido proceso, de tal manera que se garanticen el derecho de defensa y de contradiccin y el ejercicio de los recursos de la va gubernativa frente a las decisiones administrativas adoptadas mediante acto administrativo debidamente motivado. Las Instituciones Educativas de Medelln debern revisar, ajustar, actualizar o elaborar el Manual de Convivencia de tal forma que en l se establezca todo lo relativo al comportamiento social o disciplina, de los estudiantes. Teniendo en cuenta que la ley 1098 de 2006 en su artculo 42 y siguientes establece normas especiales en lo que tiene que ver con la formacin de nios y adolescentes y que corresponde a la administracin establecer directrices generales, equitativas e igualitarias que permitan darle aplicabilidad, desarrollo y reglamentacin a lo dispuesto en la mencionada ley 1098 de 2006, ms conocida como la Ley de Infancia y Adolescencia, la Secretara de Educacin de Medelln se permite instruir a las Instituciones Educativas de la Ciudad en cuanto a lo siguiente:x

Instituciones los especiales de la ley 1098 dex

parte en la mencionada

Incluir en los Manuales de Convivencia de sus aspectos a los cuales se refieren a normas 2006, en su artculo, 42 y siguientes. Establecer en los Manuales de Convivencia, como esencial de su fundamentacin legal lo dispuesto ley de infancia y Adolescencia, la cual se entender

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incorporada a ste en lo pertinente. 1.7. FILOSOFA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA MADRE MARA MAZZARELLO La Institucin Educativa Madre Mara Mazzarello de la ciudad de Medelln es una institucin educativa de carcter oficial, dirigida por la comunidad de las Hijas de Mara Auxiliadora, fundamentada en la religin catlica, que ofrece una educacin integral a sus estudiantes con el estilo propio del sistema preventivo de San Juan Bosco y Santa Mara Mazzarello, formando personas comprometidas y con la capacidad para enfrentar los retos de la nueva sociedad con los valores salesianos: Piedad, Estudio, Alegra y Espritu de familia. Nuestra Filosofa se apoya en los principios que orientan nuestra propuesta educativa: Fidelidad a la persona en su totalidad. La educacin que ofrecemos ayuda a las nias y jvenes en todos los aspectos de su personalidad a amar, respetar, valorar al otro y vivir comunitariamente. Fidelidad a la historia. Es una educacin comprometida con la construccin de un mundo ms humano y ms cristiano. Fidelidad a la Iglesia. La educacin salesiana sigue las orientaciones y los criterios del Papa, los obispos y su magisterio. Fidelidad a la unidad en la pluralidad. Forma al respeto y valoracin por la diferencia y el diferente ya que debe aprender a vivir en la sociedad pluralista en la que se desempea. Fidelidad al carisma salesiano. Hace vida la pedagoga del ambiente al estilo de Don Bosco y Madre Mazzarello desde el Sistema Preventivo. 1.8. PERFIL COMN A LA INSTITUCIN EDUCATIVA MADRE MARA MAZZARELLO La Institucin Educativa Madre Mara Mazzarello, ser una institucin de puertas abiertas que convoque familias en respuesta al lema entre todas reconstruimos caminos hacia la calidad y a la educacin al estilo de don Bosco y Madre Mara Mazzarello, que procura: x Fomentar la vida en familia x Conocer y practicar el estilo educativo propio del Sistema Preventivo. x Fortalecer los valores religiosos a la luz del evangelio. x Contribuir al cuidado del medio ambiente.

ARTCULO 16. RECONOCIMIENTOS. Quien sea promovida, los resultados obtenidos se consignarn en el Registro Escolar de Valoracin, no tendr que pagar nuevamente costos acadmicos y el registro de renovacin de matrcula para el nuevo grado se oficia con la firma del padre de familia y/o su representante legal y la estudiante, el registro vlido ser el ltimo obtenido. PARGRAFO 1. EXCEPCIN DE PROMOCIN ANTICIPADA. Se exceptan de promocin anticipada las estudiantes que estn cursando el grado 11 que se debe cursar completo. La promocin se dar solo una vez en el nivel. ARTCULO 17. CRITERIOS DE NO PROMOCIN. Se considera en la Institucin Educativa Madre Mara Mazzarello, que una estudiante no es promovida cuando: A. La no promocin se dar en todos los grados, desde primero a once para las estudiantes con desempeo bajo en dos o ms reas al finalizar el ao. B. Presenta valoracin entre 1.0 a 2.9 o Desempeo bajo (Entre uno y dos con nueve) en 2 reas. Esto, posterior al proceso de realizacin de las actividades de apoyo que se desarrollarn al finalizar el cuarto perodo. C. Presenta valoracin entre 1.0 a 2.9 o Desempeo bajo (Entre uno y dos con nueve) en el rea que al finalizar el ao lectivo no logr aprobar. Esto, posterior a las actividades de apoyo desarrolladas antes de finalizar el ao lectivo. D. Cuando la estudiante en su desempeo presenta hasta tres reas hasta 2.7, podr acceder a actividades de apoyo. Si de las tres reas no logra promoverse al menos con desempeo bsico, debe reiniciar el grado. Si quedara slo con un rea sin promover, tendr la posibilidad de plan de apoyo al inicio del ao, en la primera semana. PARGRAFO 1. EVIDENCIAS. De las estudiantes que no fueron promovidas, debe quedar evidencias de las actividades de apoyo realizadas para lograr que la estudiante procure superar los bajos desempeos durante el transcurso del ao y al finalizar. PARGRAFO 2. AUSENCIA POR REPRESENTACIN. Las estudiantes que

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El otro caso de promocin anticipada es el de aquella estudiante que no fue promovida al finalizar el ao lectivo y lo solicita en el primer perodo del ao siguiente. ARTCULO 12. ENTE FACULTADO. Promocin anticipada de grado. Durante el primer perodo del ao escolar el consejo acadmico, previo consentimiento de los padres de familia, recomendar ante el consejo directivo la promocin anticipada al grado siguiente de la estudiante que demuestre un rendimiento superior en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las competencias bsicas del grado que cursa. La decisin ser consignada en el acta del consejo directivo y si es positiva en el registro escolar. Los establecimientos educativos debern adoptar criterios y procesos para facilitar la promocin al grado siguiente de aquellos estudiantes que no la obtuvieron en el ao lectivo anterior. PARGRAFO: A la estudiante aspirante se le entregar un plan de evaluacin con los contenidos y competencias a evaluar de cada rea con su cronograma respectivo. ARTCULO 13. REQUISITOS. Para tener derecho a solicitar promocin anticipada se debe cumplir los siguientes requisitos: A. Solicitud y Consentimiento del padre de familia y/o su representante legal. B. Estar legalmente matriculada o casos especiales. C. Estar dentro de los trminos de tiempo del presente acuerdo. D. Aceptar las condiciones para ponerse al da con las evaluaciones y exigencias del primer periodo cursado del grado superior al que ser promovido. E. El registro en cada una de las reas y/o asignaturas que le permitirn la promocin anticipada debe ser superior en su desempeo. ARTCULO 15. PROTOCOLO: Los docentes titulares de los grados en el caso de la Bsica Primaria, y los de las respectivas reas en la Bsica Secundaria y Media, entregarn informe escrito a la instancia pertinente recomendando la promocin de grado de manera anticipada, de aquellas estudiantes con las caractersticas descritas anteriormente. La instancia competente podr sugerir la realizacin de diversas actividades acadmicas a la estudiante que den fe de las competencias de esta.

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Brindar una alta calidad humana y educativa. Propiciar espacios de esparcimiento y alegra. Optimizar espacios de dialogo que faciliten la sana convivencia. Vivenciar el Manual de Acuerdos.

CAPITULO 2 MANUAL DE ACUERDOS 2.1. QUE ES UN MANUAL DE ACUERDOS? Es una gua que contiene acuerdos, estmulos, alternativas de solucin, deberes y derechos que permiten una sana convivencia. Es el instrumento donde se puede seguir orientaciones, instrucciones, cumplir objetivos y metas, con el fin de lograr lo que se quiere realizar; se establecen deberes, se protegen derechos y permite una mejor convivencia. 2.2. PARA QUE SIRVE UN MANUAL DE ACUERDOS? El manual de acuerdos sirve para guiar y acompaar el proceso formativo de las estudiantes desde la norma y propiciar un ambiente clido y armnico en el que se vivencia los valores salesianos. Sirve para guiar un objetivo, mejorar caminos de calidad, asegurar que los procesos tengan xito y se puedan dar a conocer no solo las sanciones y correctivos, sino que se garantice un proceso ordenado, justo y acorde a la situacin. 2.3. PERFIL DE LA ESTUDIANTE La Institucin Educativa Madre Mara Mazzarello en su proceso de brindar una educacin integral al estilo educativo de don Bosco y Madre Mara Mazzarello quiere garantizar en sus estudiantes este perfil: x Una mujer ntegra que practique los valores salesianos. x Inquieta por el conocimiento y las nuevas tecnologas. x Reflexiva y coherente en la toma decisiones. x Solidaria frente a las necesidades del otro. x Alegre, creativa que valore el silencio como elemento de crecimiento humano y espiritual. x Valore su familia y muestre hacia ella afecto, respeto y obediencia. x Con alta calidad acadmica que le permita enfrentar los retos de la nueva sociedad. x Que da testimonio de su institucin en su presentacin personal, palabras y actuacin.

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Amante de la investigacin y de la ciencia, estudiosa y disciplinada. Respetuosa de la vida en todas sus manifestaciones. Que trabaja por el bienestar y cuidado del medio ambiente. Facilitadora de espacios de dilogo que con lleven a la sana convivencia. x Trabaja para ser cada da Buena Cristiana y Honesta Ciudadana.x x x x

Las estudiantes que obtengan (Valoracin) nota igual o superior a 3.0 en las actividades de apoyo y con ello aprueba el rea pendiente y por ende el conjunto de reas fundamentales en el plan de estudio para el respectivo grado, sern promovidas al grado siguiente al cursado, la nota no ser promediada. PARGRAFO 1. INCUMPLIMIENTO CON LAS ACTIVIDADES DE APOYO. Si la estudiante no presenta ni asiste a estas actividades sin justificacin se notificar al padre de familia se aplicar la sancin establecida en el Manual de Acuerdos, cumpliendo el debido proceso y el principio de legalidad y se le dar una nueva oportunidad. En caso de repetirse la situacin, su valoracin ser de 1.0 ARTCULO 10. PERSISTENCIA EN DEFICIENCIA ACADMICA. Quienes finalizando las actividades de apoyo y an queden con un rea con nota inferior a 3.0, no ser promovida. PARGRAFO 1. Se reitera que las actividades de apoyo se realizarn al finalizar el ao lectivo, no podrn quedar asuntos pendientes referentes a la promocin, solo cuando la situacin lo amerite y sindonos a la normatividad vigente y si la estudiante persiste con el desempeo bajo del rea en cuestin, luego de las actividades de apoyo, pierde el ao y por ende se deber realizar la renovacin de la matricula en el grado que no super. Si la aprueba se legaliza su matrcula al grado siguiente. Los resultados quedarn consignados en el registro escolar de la estudiante. PARGRAFO 2. REPORTE DE NOVEDADES ACADMICAS. Cada docente diligenciar la planilla reporte de novedades acadmicas, donde se consignar la valoracin final de las actividades de apoyo, ya sea ste aprobado o no, la cual deber ser entregada a Coordinacin. Estos resultados debern quedar consignados en el registro escolar de la estudiante. ARTCULO 11. PROMOCIN ANTICIPADA. Sucede cuando la estudiante demuestre un desempeo superior en el desarrollo cognitivo, personal y social en referencia a las competencias bsicas previstas en el plan de estudios para el respectivo grado, esta debe ser en el primer perodo.

2.4. DERECHOS DE LAS ESTUDIANTES Son derechos fundamentales: x La vida x La integridad personal x A tener una familia x Educacin y cultura x La salud x La recreacin x La libre expresin x La informacin, coherente y oportuna x Acompaamiento integral Derechos de las estudiantes de la Institucin Educativa Madre Mara Mazzarello: x Recibir una educacin de calidad. x Participar activamente en su proceso de formacin. x Evaluacin equitativa. x Atencin respetuosa y cordial por parte de todo el personal educativo. x Uso responsable de todas las instalaciones e implementos. x Conocer las funciones de los entes educativos. x Recibir la informacin coherente, pertinente y adecuada. x Asistir a clase y los actos programados por la institucin. x Conocer el proceso evaluativo y su resultado final. x Utilizar alternativas para el cumplimiento de sus responsabilidades ordinarias, cuando las condiciones de salud lo requieran. x Elegir y ser elegida para ser la representante de sus compaeras, ante las instancias pertinentes. x Ser respetada en su intimidad y libertad. x A ser escuchada y exponer libremente sus opiniones, siempre y cuando respeten la integridad de las personas.

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CRITERIOS DE PROMOCIN Y NO PROMOCIN ARTCULO 7. PROMOCIN DIRECTA: Al culminar el ltimo periodo del ao lectivo escolar la estudiante que se encuentre cursando cualquier grado en la Institucin educativa Madre Mara Mazzarello, podr ser promovida al grado siguiente si ha obtenido una valoracin de 3.0 (Tres) o ms en cada una de las reas establecidas en el plan de estudios del grado que cursa. Es decir, quien obtenga desempeo bsico, desempeo alto o desempeo superior, segn las equivalencias con la Escala Nacional.x Los estudiantes del grado 11 deben superar con desempeo bsico,

x Recibir formacin espiritual, social y moral como estudiante

salesiana de la mejor calidad, adecuada a las exigencias de los tiempos. x Disfrutar de un ambiente familiar, sano, tranquilo y agradable que favorezca el desarrollo de la personalidad. x Gozar de un ambiente agradable, donde se preserve la salud fsica y mental, libre de drogas, alcohol, prostitucin y actos que denigren la persona humana. x Conocer y valorar el Manual de Acuerdos. 2.5. ACUERDOS DE LAS ESTUDIANTES 2.5.1. ACUERDOS CON MI PERSONAx Manejar el tiempo con responsabilidad y puntualidad. x Asumir y acatar los acuerdos y obligaciones que se establecen en la

alto y/o superior todas las reas.x En todos los casos anteriores, las estudiantes tienen que haber

asistido a un mnimo del 80% de los procesos de clase de las actividades acadmicas durante el ao en todos los grados y en cada una de las asignaturas ya que cuenta la intensidad horaria. x Las estudiantes del grado 11 deben presentar prueba ICFES (Ley 1324/09) y cumplir con el Servicio Social obligatorio. ARTCULO 8. PROMOCIN DE ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. Las estudiantes que hayan sido diagnosticadas por personal especializado de la salud, en la que dictaminen que sus posibilidades de aprendizaje son limitadas, o quienes tengan alguna discapacidad, tendrn derecho a las adecuaciones pedaggicas pertinentes y sern tratadas como casos especiales para evaluacin y promocin. ARTCULO 9: PENDIENTE DE PROMOCIN. Las estudiantes que en el informe final del proceso de evaluacin hubieran quedado con una calificacin de 2.9 o menor, el que equivale a desempeo bajo en un rea debern presentar actividades de apoyo. Esta evaluacin puede presentarse en estos medios: escrita, oral, sustentacin de trabajos de consulta, prcticas, etc de esa rea de acuerdo a la programacin que establezca la institucin antes de finalizar el ao lectivo. La evaluacin ser sobre los contenidos bsicos. Esta evaluacin se basar en un programa de actividades de apoyo con las dificultades que present la estudiante y que el educador(a) del rea le entregar a la estudiante, quedando constancia de ello.

institucin al firmar el contrato de matrcula.x Participar y colaborar con las actividades que velen por mi bienestar. x Asistir puntualmente y con responsabilidad a clase y actividades

programadas en la institucin.x Dar cuenta de las exigencias acadmicas y disciplinarias de la

institucin dentro y fuera de ella.x Practicar y trabajar los buenos modales x Adoptar una adecuada postura al sentarme y estar de pie x Evitar masticar chicle dentro de la Institucin. x Comer solo en los sitios y horas destinadas x Llevar los uniformes en forma adecuada: evitar piercing, maquillaje

exagerado, accesorios inadecuados, con el perfil de la Institucin uas pintadas en colores fuertes inadecuada, no utilizar tintes del cabello fuera de tono. x Manifestar hbitos de aseo y orden en mi presentacin personal. x No utilizar sustancias que daen mi salud fsica y mental como: drogas, alcohol y dems sustancias psicoactivas. x El manejo de celular ser solo para los espacios de descanso, lo mismo los otros aparatos electrnicos. x Llevar a la Institucin objetos que me distraigan del trabajo acadmico. x Asumir una actitud investigativa, crtica y analtica en el proceso educativo. x Traer los implementos necesarios para el desarrollo de las clases. x Referirse con respeto a todas las personas de la institucin.

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2.5.2. ACUERDOS CON MI INSTITUCIN x Dar testimonio de mi institucin con mi presentacin personal, palabras y actuacin. x Utilizar en forma correcta los espacios e implementos educativos comprendiendo que son para el beneficio de todas. x Dar un trato respetuoso a todas las personas que conforman la comunidad educativa. x Expresar las opiniones con respeto, utilizando el conducto regular. x Participar y colaborar con las actividades que velen por el bienestar y cuidado del medio ambiente. x Asumir un comportamiento acorde a la misin de la institucin. x Representar, con altura, la institucin en los diferentes eventos de ndole religioso, cultural, social o intelectual. x Respetar los smbolos patrios y los de la institucin inadecuadamente. x No utilizar el nombre de la institucin sin autorizacin. x Portar permanentemente el carnet de la institucin. x Respetar los sitios destinados para el personal docente y administrativo. x Permanecer en la institucin durante la jornada de clase. x Cumplir con la jornada escolar establecida por la institucin y llegar puntualmente. x Presentar las excusas debidamente firmadas ante una ausencia, cuando sta ausencia sea mayor de tres das, debe presentar excusa mdica. x Demostrar sentido de pertenencia con la institucin en todas las situaciones. 2.5.3. ACUERDOS CON MI FAMILIAx Brindar un trato respetuoso a cada integrante de mi familia x Entregar en forma oportuna circulares, citaciones y dems

3. La evaluacin cognoscitiva no debe ser elemento interdependiente al componente disciplinario. 4. Los docentes deben informar los resultados de las pruebas de evaluacin acadmica. Puede ser de manera personal, por cartelera o medio virtual, antes de ser entregadas a la Secretaria Acadmica de la Institucin Educativa(Procedimiento) 5. Toda estudiante tiene derecho a conocer el resultado de sus evaluaciones y los informes al finalizar cada periodo antes de ser entregados a Secretaria Acadmica. 6. Toda evaluacin, trabajos escritos y/o sustentacin no presentada sin justa causa, a juicio del educador responsable del rea, ser evaluada con 1.0 Se harn actividades de apoyo, para las estudiantes que demuestren causa justificada por no haber asistido oportunamente a cualquier evaluacin realizada por el educador. Toda justificacin debe presentarse por escrito al da siguiente de la ausencia. Si la estudiante no le cumple al educador con las nuevas actividades evaluativas se evaluar con 1.0 (Procedimiento) 7. Si una evaluacin o trabajo fuere anulado por fraude; la calificacin ser de 1.0 Se entiende por fraude la suplantacin de personas o del examen, la copia, la falsificacin de calificaciones y todas aquellas actuaciones que a juicio de la persona que controla el examen puedan ser consideradas como tales. (Procedimiento, aclaracin y/o acuerdo sobre la evaluacin) PARGRAFO 1. OBLIGATORIEDAD. Lo anterior es de carcter obligatorio para todas las estudiantes matriculadas en los diferentes niveles y grados ofrecidos por la Institucin Educativa.

informaciones que enven de mi institucin.x Dar a conocer mis logros y dificultades oportunamente. x Participar con entusiasmo y alegra de los eventos en familia, dando

PROMOCIN Y NO PROMOCIN Se define la promocin de una estudiante en la Institucin Educativa Madre Mara Mazzarello cuando ha cubierto adecuadamente una fase de formacin, y demostrado que rene las competencias necesarias para que contine al grado siguiente, segn los criterios establecidos en el presente acuerdo.

testimonio del ambiente que se vive en mi institucin. x Vivir en familia los valores salesianos que se aprenden en la institucin. x Integrar a mi familia en el proceso educativo.

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barreras fsicas, ambientales, culturales, comunicativas, lingsticas y sociales que se encuentran en dicho entorno. La discapacidad puede ser de tipo sensorial como sordera, hipoacusia, ceguera, baja visin y sordo - ceguera, de tipo motor o fsico, de tipo cognitivo como sndrome de Down u otras discapacidades caracterizadas por limitaciones significativas en el desarrollo intelectual y en la conducta adaptativa, o por presentar caractersticas que afectan su capacidad de comunicarse y de relacionarse como el sndrome de Asperger, el autismo y la discapacidad mltiple. Estas estudiantes se evaluarn semanalmente a su propio ritmo y de una manera descriptiva a travs de una planilla especial que determinar el consejo acadmico. PARGRAFO 1. Cuando en una evaluacin pierde el 50% o ms de las estudiantes del grupo, se deber repetir la evaluacin y a ella se podrn acoger las estudiantes que la aprobaron. Ser vlida la ltima nota. La evaluacin se repetir siempre y cuando la causa sea por la poca comprensin del tema. PARGRAFO 2. Cuando por circunstancias excepcionales debidamente comprobadas como acoso sexual, discriminacin religiosa, racial, poltica, venganza u otra, un docente repruebe a la estudiante, sta podr solicitar a la instancia pertinente la asignacin de un segundo evaluador de la misma rea, para realizar la evaluacin y valoracin, la cual quedar como definitiva en el certificado en la parte correspondiente a OBSERVACIONES ya que en la casilla del rea reprobada, se escribir el registro dado por el docente titular. En relacin con los docentes algunos criterios son: 1. Los educadores deben devolver las evaluaciones y trabajos corregidos y atender los reclamos que se presenten por parte de las estudiantes(Procedimiento) 2. Cada educador debe orientar a las estudiantes sobre los derechos y obligaciones que acarrea el proceso de la evaluacin en su respectiva rea.(Procedimiento, es el cmo evaluar)

x Mantener una comunicacin oportuna, coherente y adecuada. x Evitar comentarios de mal gusto que interfieran la comunicacin de

mi familia con la institucin.x Informar oportunamente a mi familia sobre las actividades que

realiza mi institucin. 2.5.4. ACUERDOS CON MI COMUNIDADx Respetar la tranquilidad de los vecinos, evitando ruidos y escndalos. x Dar testimonio de mi institucin con un comportamiento

adecuado en los lugares aledaos.x Brindar un trato respetuoso a cada persona de mi comunidad. x Utilizar en forma adecuada el espacio pblico y lugares aledaos a mi

institucin.x Velar por el aseo y cuidado del medio ambiente. x Vivenciar los valores salesianos al interactuar con mis vecinos y

comunidad en general. 2.6. ESTMULOSx Dar un Reconocimiento pblico por los valores adquiridos. x Izar la bandera en actos comunitarios. x Felicitaciones, verbalmente y en forma escrita. x Otorgar premios como: libros, publicaciones, recordatorios,

medallas, placas, coronacin de la virgen Auxiliadora en el mes de mayo. x Otorgar becas por su excelente desempeo. x Graduacin en ceremonia especial. x Condecoracin. x Eximir de evaluaciones y trabajos por desempeo superior. x Publicacin en el cuadro de honor. x Diplomas o mencin de honor. x Estimular al mejor grupo con una salida pedaggica, cultural, formativa. x Menciones especiales a quien lo amerite en los aspectos acadmicos, formativos, artsticos, deportivos. x Asignacin de monitorias, representaciones de grupo y trabajos de liderazgo. x Entrega de informe anticipado a las alumnas de buen rendimiento acadmico. x Pertenecer al gobierno escolar. x Representar al colegio en eventos especiales.

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2.7. SANCIONES x Frente a faltas gravsimas se lleva a cabo el debido proceso y se suspende por una semana de la institucin con talleres. x Cuando se reincide por tercera vez en una falta leve, se aplica el correctivo de talleres formativos, tales como: organizacin de Direccin de grupo, buenos das, buenas tardes. Elaboracin de carteleras. Venir en jornada contraria para realizar actividades pedaggicas. x Las estudiantes con problemas de drogadiccin, deben presentar evidencia de trabajo pedaggico por parte de la Comisara de familia. x Frente a cualquier clase de faltas se har Amonestacin verbal, escrita, en privado y en pblico. x Notificaciones y llamado al padre de familia o acudiente. x Frente a faltas gravsimas se dar retiro definitivo de la institucin. x Eximir a la estudiante de participar en eventos culturales, acadmicos, deportivos realizados dentro o fuera de la institucin. x Apertura de contracto comportamental. x Matrcula condicional. x Prdida del cupo en la institucin. CLASIFICACIN DE FALTAS FALTAS LEVES 1. Impuntualidad o inasistencia injustificada a la institucin para clases, actos comunitarios programados por la Institucin, tales como Convivencias, actos litrgicos, programas sociales, culturales, recreativos y deportivos demostrando orden y exactitud en cada uno de estos (Decreto Departamental 1423 de 1993) 2. El uso de vocabulario soez u ofensivo; la prctica de juegos violentos. 3. Presentarse a la institucin portando incorrectamente el uniforme o no portarlo sin la justificacin debida de la coordinacin de convivencia. 4. Permanecer en el plantel en horarios diferentes al de la jornada escolar salvo autorizacin expresa. 5. Permanecer fuera del aula en hora de clase, negarse a ingresar al aula, o ausentarse de la misma sin autorizacin del docente. 6. Ingresar y permanecer en el aula en el momento de descanso. 7. Comer y/o beber alimentos y golosinas en clase o durante la realizacin de eventos oficiales de la institucin. 8. Ingresar sin autorizacin a las reas o zonas de trnsito restringido, tales como: Rectora, secretaria, coordinacin, sala de profesores, etc.

horas semanales y 3 registros, para aquellas reas que tengan una hora semanal, igualmente debe tener las definitivas de cada dimensin y la definitiva del perodo. E. Los registros para el proceso evaluativo de las estudiantes en todas las reas y/o asignaturas, se darn en dos escalas, una numrica de 1.0 a 5.0 y la otra con letras (que corresponden a los desempeos de la escala nacional, en la definitiva). F. La evaluacin de las estudiantes se dar durante 40 semanas, dividida en cuatro periodos de 10 semanas cada uno y con el mismo valor. G. En las reas que estn compuestas por dos o ms asignaturas se promediarn los resultados durante cada perodo y se sacar una definitiva. Si se presenta la prdida de una de las asignaturas que componen el rea, debe presentarse a actividades de apoyo de dicha asignatura, la nota definitiva del rea sea igual o superior a 3.0 H. La estudiante de grado 11 que terminado el 3 perodo, est con desempeo bajo en algunas de las reas y/o asignaturas que evala el ICFES y obtenga seis (6) puntos por encima del promedio institucional en dicha prueba, se le ajustar el registro valorativo del tercer perodo a 3.0. I. La estudiante que sin justificacin entregue evaluaciones en blanco, con desarrollos diferentes a lo que se evala o no entregue trabajos en la fecha sealada ser calificado con 1.0 y se enviar notificacin escrita a los padres de familia quienes la devolvern firmada, para anexarla al proceso. A quien se le anule por fraude una evaluacin, entregue trabajos fotocopiados, bajados de Internet o copiados textualmente, adems de ser calificado con 1.0 se citar al padre de familia y/o acudiente. J. Las estudiantes con necesidades educativas especiales (deben ser diagnosticadas por especialistas) de discapacidad, entindase, aquella estudiante que presenta un dficit que se refleja en las limitaciones de su desempeo dentro del contexto escolar, el cual le representa una clara desventaja frente a las dems, debido a las

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Educar para la ciudadana activa

Educar para la felicidad

Educar para la comunicacin Educar para la profesionalizacin y el sentido vocacional

La insercin en medio La formacin socio -poltica La responsabilidad La actitud crtica El respeto por la diferencia La autogestin La alegra Clima de fiesta La celebracin La simpata El gozo de vivir Autoestima El dilogo La escucha La palabrita al odo Excelencia acadmica La investigacin y el rigor cientfico El desempeo competente

Se tendr en cuenta en el proceso de la evaluacin de las estudiantes, los siguientes criterios: -Segn el 1290 y los lineamientosA. Las competencias bsicas saber, saber hacer, ser y saber convivir, las que han sido homologadas y definidas de acuerdo al modelo pedaggico y al sistema salesiano, y se entienden como el alcance habilidad, o acercamiento a las mismas. B. Las competencias para cada rea o asignatura, entendidas como seales que describen el nivel de aprendizaje alcanzado por la estudiante con respecto a su desempeo, stas irn en los informes escritos para entregar a los padres de familia y/o acudientes. C. En cada perodo se evaluarn las competencias interpretativas, argumentativas y propositivas mediante una prueba de habilidad y competencia tipo ICFES y SABER, como parte del proceso evaluativo y cuyo valor ser del 10% del perodo y se registra en la planilla de seguimiento. D. Todo proceso evaluativo realizado a las estudiantes, debe ser registrado en una planilla de control de seguimiento acadmico y debe haber mnimo 4 registros, para aquellas reas con dos o ms

9. Participar en juegos de azar en los que se apueste dinero. 10. Irrespetar la individualidad de miembros de la comunidad educativa mediante burlas, apodos, comentarios ofensivos o de cualquier otra forma. 11. Dar mal uso a los elementos de trabajo facilitados por el plantel. 12. Promover o fomentar el desorden e irrespetar el turno en espacios de usos comunitarios como: tienda, restaurante escolar, y uso de las batera de baos y sanitarios. 13. Celebrar inadecuadamente cualquier evento, arrojando huevos, harina, agua o haciendo bromas que atenten contra el aseo y seguridad de las compaeras y de la institucin. 14. Esconder o arrojar las maletas, morrales y objetos personales o de sus compaeras. 15. Dejar desaseado y en desorden el aula de clase al terminar la jornada escolar. Negarse a participar en las jornadas y turnos de aseo. 16. Organizar, realizar y participar en paseos y salidas, durante la jornada escolar sin el correspondiente permiso de la Rectora. 17. Desacatar las instrucciones y rdenes que se le impartan. 18. Menospreciar e irrespetar los smbolos de la institucin o la nacin, tales como: Bandera, escudo e himno. 19. Llegar ms de dos veces tarde a la institucin. 20. Prestar material de trabajo en los cambios de clase o durante el desarrollo de las actividades curriculares con estudiantes de diferentes grupos. 21. Llevar botellas y vasos o porrones de agua u otro tipo de lquido a los pisos o a las aulas de trabajo. 22. No colaborar en el aseo de las zonas comunes, o hacerlo mal faltando cuidado en la limpieza de la institucin. 23. Jugar en sitios y momentos diferentes a los destinados para tal efecto, as como participar en juegos de manos. 24. Arrojar basuras fuera de los recipientes destinados para ello. 25. Hacer uso del servicio de tienda, fotocopias y secretaria en horas de clase o durante alguna actividad curricular, a menos que sean autorizadas por el respectivo coordinador. 26. Falta de cuidado en la higiene o presentacin personal. 27. Portar o masticar chicle en clase o en cualquier acto comunitario. 28. La impuntualidad a las clases y actividades realizadas en la institucin. 29. Realizacin de actividades contrarias a las asignadas por los profesores durante las clases o actos comunitarios. 30. Traer a la institucin mp3, mp4, ipod, walkman, gameboy, radios, audfonos, cmaras fotogrficas, juegos electrnicos o aparatos similares, mascotas u otros distractores que impidan el proceso normal del

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aprendizaje. 31. Utilizar telfonos celulares en horas de clase o en actos comunitarios lo que impide su concentracin y la de sus compaeras en las actividades normales del curso. 32. Interrumpir las clases o actos comunitarios con gritos silbidos, charlas ruidos; as como lanzar papeles u otros elementos. 33. Realizar actividades ajenas al proceso normal del aprendizaje como: Ventas, rifas, natilleras y otras formas de recoger dinero dentro de la institucin o por fuera de ella en nombre de la misma sin la debida autorizacin de la rectora. 34. Promover desrdenes en las rutas escolares o cualquier otro lugar o actividad donde se pueda identificar como estudiante de la institucin. 35. Mala presentacin personal y descuido con los tiles de estudio y enseres del colegio, de acuerdo con los criterios de la institucin. 36. Asumir actitudes, gestos y comportamientos tendientes a una expresin afectiva inadecuada. 37. Faltar con el material necesario para las clases sin causa justificada o no traer los libros y cuadernos necesarios para el desarrollo de las actividades escolares. FALTAS GRAVES 1. Acumular tres amonestaciones escritas en el observador por reincidencia de faltas leves o causas diferentes. 2. Realizar fraude en las evaluaciones, talleres, trabajos escritos y dems actividades acadmicas. 3. Portar material pornogrfico dentro de la institucin. 4. Rayar paredes, carteleras y baos de la institucin 5. Daar candados, carteleras, puertas, muebles, enseres, etc. 6. Perturbar el normal desarrollo de clase o actividades acadmicas o culturales. Mediante conversaciones no autorizadas, gritos, risas, gestos, burlas, juegos, gestos, silbidos, remedos, circulacin por el aula u otro sitio en momentos inadecuados, etc.(Dto. Departamental 1423 de 1993) 7. Agredir verbalmente, de hecho o de otra forma a cualquier miembro de la comunidad educativa o a cualquier persona. 8. Atentar contra la honra y el buen nombre de cualquier integrante de la comunidad educativa. 9. Entorpecer o impedir la comunicacin entre la Institucin Educativa y los padres y/o acudientes, no entregando circulares, citaciones a tutoras y dems informaciones, como tambin horarios, normas o actividades programadas. As mismo, no devolver los desprendibles

ARTCULO 5: PROPSITOS DE LA EVALUACIN. Son propsitos de la evaluacin de las estudiantes en el mbito institucional: A. Identificar las caractersticas personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje de la estudiante para valorar sus avances. B. Proporcionar informacin bsica y clara para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral de las estudiantes. C. Suministrar informacin que permita implementar estrategias pedaggicas para apoyar a las estudiantes que presenten debilidades y/o desempeos superiores en su proceso formativo, y a los docentes para hacer anlisis para fortalecer sus procesos o para aplicar reajustes. D. Determinar la promocin de las estudiantes. E. Aportar informacin para el ajuste e implementacin del plan de mejoramiento institucional. ARTCULO 6. CRITERIOS DE EVALUACIN. Los principios de la formacin integral de la estudiante consecuentes con los valores de la Filosofa salesiana sern transversales en todo el proceso evaluativo y en cada una de las reas, estos son:CRITERIO (Lo que deseamos formar) Educar desde la Preventividad INDICADOR (En que se evidencia) Razn Religin Amor Valor de la persona humana La dignidad El estmulo El empoderamiento L a acogida El acompaamiento La cercana Presencia activa (asistencia) El compartir El servicio

Educar en positivo

Educar desde la Familiaridad Educar en la solidaridad y la reciprocidad

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ser una camisa de fuerza sin posibilidades de cambio, de esta manera debe facilitar los ajustes y modificaciones que se consideren pertinentes. J. Cualitativa: Esta se refiere a un trabajo reflexivo y de tipo cualitativo trascendiendo los criterios cuantitativos y de simple medicin. Implica por lo tanto un cambio radical de paradigma en la comprensin de la evaluacin y en la prctica evaluativa centrando el inters en los procesos de humanizacin y por lo tanto en la construccin de subjetividad. k.Pblica: La familia y las estudiantes conocern las diversas herramientas a utilizar para su proceso de evaluacin y por ende los resultados obtenidos que dan cuenta de sus fortalezas y/o debilidades. ARTCULO 4. Funciones de la Evaluacin: - Diagnosticar sobre las necesidades intereses y expectativas de la comunidad educativa y de cada una de las estudiantes o de su grupo, ya sea al inicio del ao, de un perodo acadmico o de un proyecto. Este diagnstico nos permite conocer la realidad institucional para realizar un trabajo acorde a las caractersticas de sta. - Programar el proceso educativo con sus diferentes pasos y componentes en coherencia con las necesidades de las estudiantes y con el perfil de estudiante que se quiere formar. - Orientar y retroalimentar la marcha de dicho proceso con miras a la aplicacin de los ajustes necesarios que posibiliten el logro de los objetivos y metas propuestas. - Evaluar el proceso en mencin precisando aciertos y desaciertos as como las causas que motivaron los resultados obtenidos, con el fin de reorientar el trabajo. La evaluacin a su vez es necesario que se evale en cuanto a la confiabilidad, validez y objetividad de los resultados ofrecidos.

oportunamente firmados por los padres o acudientes. 10. Hacerse suplantar o suplantar a una compaera o acudiente con la finalidad de evadir obligaciones, de orden de convivencia y/o acadmicas. 11. Consumir cualquier clase de bebidas embriagantes y/o sustancias psicoactivas fuera de la institucin o dentro de ella usando el uniforme. 12. Portar con el uniforme, piercing, adornos o accesorios de diferentes colores, cabello tinturado con colores fuertes, tatuajes o algo que lo supla. 13. Atentar contra el patrimonio cultural o ecolgico de la institucin. 14. Mostrar rebelda o desacato a las ordenes del superior 15. Revelarse verbalmente y de forma agresiva frente a las instrucciones, observaciones y/o recomendaciones de docentes y directivos de la institucin e invitar a las compaeras a asumir la misma actitud. 16. Programar y/o participar dentro o afuera del plantel en actividades extracurriculares que afecten el buen nombre de la institucin. 17. Daar de manera intencional cualquier implemento entregado en custodia o para su uso por parte de la institucin. 18. Presentarse al colegio bajo el efecto de bebidas alcohlicas y/o sustancias alucingenas. 19. Dar informacin falsa a los directivos y docentes. 20. Presentar un comportamiento indebido durante las salidas pedaggicas deteriorando el buen nombre de la institucin. 21. Arrojar sustancias olorosas o extravagantes a personas o dependencias del colegio en sus alrededores que incomoden o perturben el trabajo escolar. 22. Retirarse del establecimiento educativo en las horas de descanso sin el permiso correspondiente. 23. Utilizar los uniformes para ingresar a lugares tales como: Tabernas, mini tecas o discotecas entre otras, que afecten el buen nombre de la institucin. 24. Retirarse de cualquier actividad sin autorizacin del profesor o retirarse del plantel sin permiso del plantel o de la coordinadora. 25. Reincidir en actos de indisciplina de un perodo a otro. 26. El incumplimiento sistemtico y continuado de las normas del presente manual. 27. Fumar con el uniforme dentro y fuera del colegio. 28. Contribuir a hacer peligroso el lugar de trabajo y mantenerlo desordenado intencionalmente. 29. Tener relaciones sexuales o comportamiento erticos dentro de la institucin. 30. Manifestar el afecto o la sexualidad de manera exagerada dentro de la institucin.

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31. Dejar de asistir al colegio sin la debida autorizacin de sus padres. 32. El incumplimiento a las medidas correctivas que se hayan impuesto por una falta leve. 33. Crear falsas alarmas tendientes a provocar el pnico colectivo 34. Asumir actitudes desobligantes en la institucin o en cualquier otro lugar al cual se asiste en representacin del mismo. 35. Hacer uso de los sistemas de comunicacin de la institucin en contrava de los principios formativos de la misma. 36. Presentarse a la institucin despus de una ausencia sin excusa escrita justificada y firmada por sus padres. 37. Encubrir cualquier hecho que vaya en contra de las normas establecidas en el presente manual. 38. Atentar contra la propiedad ajena as sea por simple broma. FALTAS GRAVISIMAS 1. Reincidir o cometer tres faltas graves. 2. Agredir fsicamente a cualquier miembro de la comunidad educativa, con maltrato de hecho o de palabra (decreto departamental 1423 de 1993). 3. Portar, exhibir o guardar armas o explosivos u objetos con los que se pueda atentar contra la integridad fsica de los dems (decreto departamental 1423 de 1993, artculo sptimo). 4. Portar, consumir o distribuir a cualquier titulo (gratuito o generoso), dentro de la institucin o fuera de ella, sustancias alucingenas, sicotrpicas o que causen adiccin (Decreto1108 de 1994 cdigo Nacional y Departamento de Polica). 5. Presentarse a la institucin bajo los efectos de bebida alcohlica, as como portar, consumir o distribuir bebidas alcohlicas a cualquier miembro de la comunidad educativa. 6. Amenazar, o intimidar de hecho a cualquier miembro de la comunidad educativa. 7. Planear, liderar, incitar, apoyar o participar en actos de vandalismo u otro tipo de conductas violentas dentro y fuera de la institucin. 8. Incumplir un contrato pedaggico (de alcance disciplinario) previamente firmado por ella y su acudiente. 9. Hurtar dinero artculos u objetos a cualquier miembro de la comunidad educativa. 10. Sicariato, retencin y/o secuestro contra algn miembro de la comunidad educativa. 11. Extorsionar a cualquier miembro de la comunidad educativa. 12. Conformar o hacer parte de pandillas o bandas dentro o fuera de la

- Es integradora porque facilita a travs del dilogo entre la familiaestudiante-docente-directivos, una reflexin y anlisis necesario que complementa la informacin evaluativa recolectada en el aula de clase. Esta informacin dada por la familia, se obtiene a travs de un acompaamiento igualmente evaluativo a travs de unas herramientas sencilla para hacerle seguimiento. C. Holstica: Lo que significa que mira la totalidad del proceso que se implementa al evaluar buscando comprenderlo, analizarlo y armonizarlo en sus diferentes partes. D. Continua: Porque el aprendizaje igualmente es continuo, es permanente, por tanto debe dar cuenta de fortalezas y dificultades visualizados durante su proceso. E. Facilitadora e interpretativa: Por que brinda la informacin suficiente y clara a la estudiante, a su familia y a la institucin en general, sobre fallas y fortalezas que permitan la construccin del PEI a travs de los planes de mejoramiento integrales y sistemticos. F. Equitativa: Porque respeta y tiene en cuenta los niveles de desarrollo determinados por los intereses, las destrezas y limitaciones, los ritmos de aprendizaje, las inteligencias mltiples, las NEE diagnosticadas de tal manera que la evaluacin sea justa y evidencie realidades lo ms objetivas posibles. G. Formativa: Esta caracterstica se refiere al hecho de que la evaluacin involucra y afecta a todos los sujetos que participan en ella, adems estos se conciben como seres en permanente construccin y desarrollo, capaces de ser libres, autnomos, responsables, crticos en sus realizaciones, sus valoraciones, sus conocimientos y su participacin en el evaluar les permite avanzar en su realizacin personal. H. Sistemtica: Quiere decir que est sometida a un plan previamente elaborado, en donde los procesos y todas las acciones que la conforman tienen un orden y una secuencia. I. Flexible: La evaluacin debe adaptarse a las necesidades, condiciones caractersticas e intereses institucionales dejando de

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SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIN Y PROMOCIN ARTCULO 1. DEFINICIN DEL SIEMMM SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIN Y PROMOCIN - El sistema institucional de evaluacin y promocin de las estudiantes, debe ser entendido como la determinacin de la poltica institucional que regula los diversos momentos de la evaluacin, la promocin, las responsabilidades de los diversos actores involucrados, las instancias encargadas de resolver las situaciones conflictivas entorno a la evaluacin, los reconocimientos, los mecanismos de participacin, las estrategias pedaggicas y procedimientos; para hacer de la evaluacin un proceso con sentido pedaggico pastoral y administrativo Lo anterior, de acuerdo a las facultades conferidas en el Decreto 1290 del 16 de abril de 2009, emanado por el Ministerio de Educacin Nacional. EVALUACIN ARTCULO 2: DEFINICIN. Evaluar es un proceso continuo y permanente que permite verificar, constatar y medir el alcance de metas propuestas, para luego aplicar acciones de mejoramiento. Es obtener informacin o juicios de valor referentes a las habilidades y competencias adquiridas, como tambin de las debilidades y dificultades en ese proceso de aprendizaje y de fortalecimiento de las diversas esferas de desarrollo humano para determinar su promocin, para estimular o facilitar adquisicin de conocimientos en las estudiantes. Implica autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin. ARTCULO 3: CARACTERSTICAS DE LA EVALUACIN. El proceso permanente y objetivo de la evaluacin en la institucin educativa estar caracterizado por los siguientes parmetros determinantes: A. Participativa: Abarca la autoevaluacin, la coevaluacin y la heteroevaluacin permitiendo y fortaleciendo espacios de dilogo concertivo, propositivo y asertivo. B. Integral e integradora: Integral porque debe dar cuenta de las diferentes esferas de desarrollo de la estudiante: afectiva, laboral productiva, cognitiva-cognoscitiva, la poltica, la fsico madurativa.

institucin con fines delictivos o para crear un mal ambiente escolar. 13. Acosar, provocar, abusar y violentar sexualmente a cualquier miembro de la comunidad educativa. 14. Fomentar y/o participar de cualquier actividad que afecte la integridad fsica y/o psicolgica de las estudiantes de la institucin (brujera, prostitucin). 15. Cualquier acto que de una u otra forma atenten contra el derecho fundamental de la vida. 16. Falsificar firmas, alterar documentos, libros de calificaciones registros de asistencia, certificados de estudio, libretas de calificaciones de profesores, extraer pruebas acadmicas u otros documentos. 17. Estallar petardos, papeletas, fsforos u otros artefactos en las dependencias de la institucin o en sus alrededores que perturben el trabajo escolar. 18. Operar mquinas, herramientas o equipos que no han sido autorizados a realizar con ellos trabajos distintos a los asignados. 19. Publicar escritos annimos en contra de la institucin profesoras o compaeras. 20. Incurrir en chantaje moral, sexual o econmico. 21. Portar o distribuir propaganda subversiva. 22. Participar o provocar rias dentro y fuera de la institucin. 23. Mal uso del internet, como es el caso de visitar paginas Web que vallan en contra de la moral cristiana (pornogrfica, violentas, satnicas, etc.). Colocar fotografas propias y ajenas portando el uniforme escolar modelando posturas vulgares y erticas. Hacer circular informacin de ese tipo a otras personas desde el colegio o a terceros. 24. Cualquier conducta tipificada como delito en el cdigo penal colombiano, salvo por delitos polticos o culposos. 25. Todo acto contra la moral cristiana y las buenas costumbres, la comisin de faltas graves calificadas por las leyes o el consejo directivo. 26. Portar llaves de la institucin. 27. Escribir letreros o trazar dibujos insultantes contra superiores o compaeras ya sea dentro o fuera de la Institucin. 2.8. ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO Es un deber de la institucin velar por la tranquilidad y bienestar del ambiente escolar, asi mismo dar las orientaciones adecuadas tomando como base el sistema preventivo de Don Bosco, por lo tanto la institucin:x Utilizar la autoevaluacin, evaluacin y coevaluacin como

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proceso formativo.x Dilogo permanente. x Llamados de atencin en privado y en pblico si amerita el

comportamiento.x Notificacin en el observador de la estudiante. x Notificacin escrita y seguimiento del conducto regular. x Anlisis de la situacin personal de cada estudiante. x Acompaamientos permanentes en las dificultades acadmicas y

x Rectora. x Coordinadora acadmica y de convivencia. x Representante de docente por cada nivel. x Padres de familia. x Estudiante.

comporta mentales.x Asesora personal y familiar. x Cambio del mbito escolar si la situacin lo amerita o va a favor de su

formacin.x Asignacin de actividades extracurriculares. x Firma de compromisos acadmicos y personales. x Servicio comunitario en caso de que las faltas atenten contra la

convivencia escolar.x Apoyo con instituciones extracurriculares. x Asignacin de actividades acadmicas que permitan el buen

desempeo acadmico.x Comunicacin permanente con las familias.

3.5. ADMINISTRACIN Organismo encargado de promover el buen funcionamiento de la institucin y promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educacin en el establecimiento, conformado por: x Rectora x Coordinadoras x Comit de evaluacin x Comit de comunicaciones x Comit de calidad x Comit financiero x Cuerpo docente x Auxiliares segn necesidades x Comit de convivencia 3.6. COLABORADORES DEL GOBIERNO ESCOLAR

2.9. COMPORTAMIENTOS QUE INTERFIEREN LA CONVIVENCIA ESCOLAR Se consideran actos que interfieren con la armona escolar : x La impuntualidad x La inasistencia reiterada e injustificada x Modales que no estn acordes al perfil de la estudiante x Descuido en la presentacin personal x Utilizacin inadecuada de los enseres de la institucin x Dar un trato irrespetuoso a cualquier persona de la institucin. x No cumplir con los acuerdos establecidos. x Realizar ventas, rifas o actividades no permitidas por la institucin. x Utilizacin de celulares y otros aparatos electrnicos en horario de estudio. x Alterar los registros de notas. x Utilizar el nombre de la institucin sin autorizacin. x No cuidar las reas comunes x Hacer fraude o intento de fraude en evaluaciones x Utilizar medios electrnicos para trasmitir informacin que perjudique a cualquier miembro de la institucin o a la institucin

3.6.1. PERSONERA Estudiante del grado 11, elegida democrticamente por las estudiantes, su funcin es promover el ejercicio de los acuerdos y los derechos de las estudiantes. 3.6.2. CONSEJO DE ESTUDIANTES Asegura y garantiza el ejercicio de la participacin por parte de las estudiantes, est integrado por una estudiante de cada nivel. 3.6.3. GESTORAS DE PAZ Es un grupo de participacin ciudadana que en nuestra institucin tiene la funcin de velar por el cuidado y manejo pacfico del conflicto dentro de los grupos y fuera de ellos, est conformado por una estudiante lder positiva de cada grado. 3.6.4. CONSEJO DE PADRES - GRUPO DE APOYO Garantiza la participacin de los padres en el proceso educativo y organizativo de la institucin, conformado por un padre representante de cada nivel.

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misma. 2.14 UNIFORME Llevarlo siempre ordenado y completo. Evitar maquillajes llamativos. El uso del uniforme debe ser de acuerdo con el horario. Evitar usar sacos o chaquetas distintas a los del uniforme. CAPITULO 3 ORGANIZACIN ADMINISTRATIVA INSTITUCIN EDUCATIVA MADRE MARIA MAZZARELLO 3.1. GOBIERNO ESCOLAR La organizacin del gobierno escolar pretende la participacin democrtica de todos los estamentos educativos y dando cumplimiento a los lineamientos dispuestos en el artculo 142 de la ley 115 de 1994. Las instituciones educativas, contarn con un gobierno escolar conformado por los rganos definidos en el decreto de 1860 de 1994. Y otras funciones que consideren necesarias para el apoyo del Proyecto Educativo Institucional. (Art. 19, decreto 1860 de 1994) 3.2. CONSEJO DIRECTIVO Organismo de direccin y participacin escolar conformado por: x Rector. x Coordinadoras de convivencia y acadmica. x Docentes. x Estudiante. x Ex alumna. x Representante sector productivo. x Padre de familia. 3.3. CONSEJO ACADMICO Organismo de orientacin pedaggica y acadmica conformado por: x Rectora. x Coordinadoras acadmica y de convivencia. x Docente representante de cada rea del plan de estudio. 3.4. COMISIN DE EVALUACIN Y PROMOCIN Organismo designado para orientar, controlar y acompaar el proceso educativo de las estudiantes, conformado por:x Dar un testimonio no adecuado con el perfil salesiano. x Interrumpir la buena marcha de clases y actividades. x Permanecer con el uniforme en lugares diferentes a la institucin y

jornada escolar. 2.9.1. CAUSAS QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y QUE AMERITAN EL RETIRO DE LA INSTITUCION Son motivo de no renovacin del contrato de matrcula, por parte de la institucin: x Aquellas actitudes que atenten contra el bienestar de la comunidad educativa como: robo, extorcin, secuestro, utilizacin de drogas, uso del alcohol dentro de la Institucin y actos que atenten contra la moral y las buenas costumbres. x Persistencia en actitudes constantes de irrespeto a la fe, buenas costumbres y orientaciones institucionales. x Tener una actitud constante de rechazo a la norma o a las orientaciones formativas que ofrece la Institucin. x Alteracin de libros de matrcula y registros de calificaciones. Falsificacin de firmas. x Rebelda y actitud negativa pertinaz, rechazo a la norma, no aceptacin del sistema que se tiene en la institucin. x Incumplimiento en los acuerdos establecidos por parte de la estudiante y familia. x Toda falta contra la moral y las buenas costumbres. Escndalos de cualquier tipo dentro de la institucin. 2.10. CONDUCTO REGULAR PARA LA SOLUCION DE CONFLICTOS Y LA SANA CONVIVENCIA En cualquier dificultad que interfiera la sana convivencia la institucin estar dispuesta a orientar el proceso educativo, por lo tanto se deber respetar el conducto regular establecido as: x Estudiante - estudiante x Estudiante - profesor x Profesor - estudiante x Estudiante - profesor - titular de grupo x Profesor - estudiante - titular de grupo x Estudiante - profesor titular de grupo -coordinadora-padre de familia x Estudiante-profesor-titular de grupo-coordinadora-padre de familia-rectora

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y en su carcter: rectora- consejo acadmico, rectora - consejo directivo. x Siempre en el espacio y tiempo oportunos. x Slo cuando se ha agotado este conducto regular y no se ha obtenido ninguna solucin, se debe acudir a instancias externas a la Institucin: Director de Ncleo y/o Secretara de Educacin. ORIENTACIONES PEDAGGICAS Siguiendo las enseanzas de don Bosco y la Madre Mazzarello, la institucin velar por la sana costumbre y el buen desarrollo personal por lo tanto brindar el apoyo pertinente y adecuado as: 2.11.1. POR PARTE DE LOS PADRES DE FAMILIAx El fortalecimiento de la familia en los valores de la fe, la bondad el

x En casos de mayor dificultad

x No ingresar, ni ingerir alimentos x Devolver el material prestado a tiempo y en buenas condiciones. x Hacer silencio para garantizar una mejor concentracin. x Respetar los horarios de consulta. x No ingresar bolsos ni otros materiales. x Hacer uso del carnet para ingresar a la biblioteca. x Cumplir las fechas de prstamo de materiales, o pagar las multas que

se impongan por incumplimiento. 2.13.6 CAFETERA O TIENDA ESCOLARx Respetar el turno. x Tratar con respeto al personal x Respetar los horarios asignados para comprar. x Dar testimonio de los valores enseados como la honestidad y

respeto. amor y el perdn.x Participando activamente en el proceso formativo de sus hijas. x Respetar los acuerdos establecidos. x Apoyando las decisiones que toma la institucin.

2.13.7 BATERAS DE BAOS O SERVICIOS SANITARIOSx Respetar la intimidad de las personas. x Dar el uso adecuado a este servicio. x Hacer uso oportuno y responsable de este servicio. x Cuidar los servicios pblicos. x Mantener las normas de higiene y aseo en la utilizacin de este

2.11.2. POR DIRECTIVAS Y PROFESORESx Dialogo constante con la estudiante. x Conocimiento de la realidad de cada estudiante, ritmo acadmico y

servicio. 2.13.8 TELFONO PBLICOx Hacer uso adecuado a este servicio. x Usarlo en los horarios establecidos. x Ser breve x Rayar y daar este servicio no est en los modales de una estudiante

su proceso evolutivo x Recibir formacin espiritual, social y moral como estudiante salesiana. x Conocer los resultados de su proceso acadmico. x Recibir un buen ejemplo y trato digno. x Gozar de un ambiente educativo agradable. x Recibir la proteccin a su integridad fsica, mental y moral. 2.11.3. POR PERSONAL DE APOYO DE LA INSTITUCINx x x x x

salesiana.x Cuando est fuera de uso informar.

2.13.9 ZONAS COMUNES Ejemplo con su trabajo y coherencia Trato respetuoso y bondadoso Realizando el servicio con privilegio y calidad. Mantenimiento armnico y aseado de las reas de la institucin. Evitando relaciones demasiado familiares con las estudiantes.x Moderar el tono de voz x Guardar buena postura durante los buenos das y buenas tardes. x Sentarse adecuadamente y no encima de las compaeras. x Dejar el espacio limpio y ordenado. x Utilizar un vocabulario adecuado. x Crear un ambiente limpio y ordenado. x Respetar la movilidad.

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Tener sentido de pertenencia. Cuidar los objetos del saln de clase. Crear un ambiente de serenidad. Evitar la utilizacin de objetos distractores como: celulares, radios, espejos, maquillaje x Evitar el consumo de alimentos: chicles, dulces.x x x x

2.12. ACUERDOS PADRES DE FAMILIA 2.12.1. DERECHOS Recibir orientacin por parte de la institucin Ser atendidos en forma cordial y respetuosa Educacin de calidad humana, acadmica y moral para sus hijas. Participacin activa en los proyectos de la institucin. Formar parte de las instancias de participacin como: consejos, asociaciones, grupos de trabajo segn la ley 115. x Recibir capacitacin y orientacin en caso que amerite la situacin. x Participar de un ambiente de familia al estilo salesiano.x x x x x

2.13.2. SALAS DE INFORMATICAx Dar un manejo adecuado a los computadores, evitando ingresar

cualquier tipo de material pornogrfico, distractores como reproductores de audio, radio u otras unidades para escuchar msica, juegos u otros programas x Escuchar las recomendaciones necesarias, evitar utilizar los equipos para navegar en internet sin autorizacin. x No ingerir alimentos en esta sala. x Evitar copiar o borrar archivos, carpetas o software sin autorizacin x Entrar o salir de la sala sin autorizacin. 2.13.3. LABORATORIOSx Cumplir con las normas asignadas para el uso de los elementos

2.12.2. ACUERDOS CON MI HIJAx Participar en el proceso educativa de mi hija x Brindarle a mi hija los implementos necesarios para el desarrollo de

las actividades.x Apoyar las actividades que velen por el bienestar de mi hija. x Brindar un trato respetuoso a mi hija. x Vivir en familia los valores salesianos que se aprenden en la

propios de la sala.x Usar el delantal e implementos necesarios para su ingreso. x Responder por los daos ocasionados por el mal uso. x Escuchar las recomendaciones para el uso adecuado de

institucin.x Mantener una comunicacin oportuna, coherente y adecuada. x Evitar comentarios de mal gusto que interfieran el proceso educativo

de mi hija.x Hacer del ejemplo la mejor herramienta de enseanza.

implementos. x Evitar manipular, mezclar, oler o probar sustancias sin la orientacin del docente. x Dejar limpio el lugar. x No consumir alimentos. 2.13.4 CAPILLAx El silencio y recogimiento deben ser las actitudes de todas las

2.12.3. ACUERDOS CON LA INSTITUCIONx Leer en forma oportuna circulares, citaciones y dems

informaciones que enve la institucin.x Participar con entusiasmo y alegra de los eventos en familia, dando

testimonio del ambiente salesiano que se vive en la institucin.x Informar oportunamente a la institucin de los eventos que

personas cultas en este lugar.x Participar activamente de la eucarista x Mantener un comportamiento acorde con el perfil salesiano. x Practicar normas de cortesa, evitar comer chicle, rayar las bancas o

interfieren con el proceso formativo de mi hija.x Conocer la filosofa de la institucin. x Participar de los comits asignados. x Fortalecer los canales de comunicacin, abierta, clara y constructiva. x Diligenciar y enviar la papelera necesaria de mi hija. x Ser prudente en la informacin que se recibe. x Procurar por la estabilidad y armona de la institucin. x Animar y exigir el cumplimiento de los compromisos por parte de mi

pisar los arrodilladeros. 2.13.5 BIBLIOTECAx Hacer un buen uso de libros y material de consulta.

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hija.x Observar y acompaar el desempeo acadmico, social y moral de

mi hija. 2.12.4. ACUERDOS CON LA COMUNIDADx Brindar un trato respetuoso a cada persona de la comunidad. x Utilizar en forma adecuada el espacio pblico y lugares aledaos a la

x Mantener relaciones de respeto y cordialidad con cada familia. x Informar oportunamente sobre los logros de la estudiante. x Orientar el proceso formativo. x Fortalecer los canales de comunicacin. x Fomentar un ambiente de armona.

2.12.8. ACUERDOS CON LA INSTITUCINx Planear, coordinar y acompaar el proceso formativo de las

institucin. x Velar por el aseo y cuidado del medio ambiente. x Vivenciar los valores salesianos al interactuar con vecinos y comunidad en general. ACUERDOS DIRECTIVOS, DOCENTES Y PERSONAL DE APOYO 2.12.5. DERECHOSx Recibir un trato adecuado y respetuoso. x Participar de las actividades programadas por la institucin. x Ser reconocido por su desempeo laboral. x Recibir capacitacin y orientacin pertinente que apoye el proceso

estudiantes.x Cumplir con la constitucin y las leyes de Colombia. x Inculcar en las estudiantes los valores salesianos. x Participar y difundir la filosofa de la institucin y el estilo pedaggico

propio de las instituciones salesianas.x Desempear con solicitud y eficacia las funciones asignadas. x Cumplir la jornada laboral con responsabilidad. x Actualizarse permanentemente. x Hacer del ejemplo la mejor manera de ensear. x Participar de los comits asignados. x Diligenciar la papelera y documentacin de cada estudiante. x Ser prudente en el manejo de la informacin. x Seguir las enseanzas de Don Bosco y Santa Mara Mazzarello, como

laboral.x Recibir informacin, coherente, pertinente y adecuada. x Ser respetado en su vida personal y familiar. x Recibir las orientaciones necesarias que afiancen el perfil salesiano. x Disponer de descansos y tiempos necesarios para realizar

modelo a imitar. 2.12.9. ACUERDOS CON LA COMUNIDADx Velar por la armona y convivencia pacfica. x Mantener una comunicacin respetuosa y cordial con los vecinos y

actividades personales. 2.12.6. ACUERDOS CON LAS ESTUDIANTESx Realizar las actividades asignadas con idoneidad y responsabilidad. x Participar del proceso formativo de las estudiantes. x Ser responsable en el manejo del tiempo y la puntualidad. x Asumir un comportamiento acorde a la filosofa de la institucin. x Acompaar el proceso formativo de las estudiantes. x Educar con el ejemplo. x Capacitarse con el fin de mejorar el proceso de las estudiantes. x Informar oportunamente sobre evaluaciones, tareas o dems

comunidad.x Vigilar el cuidado de los espacios aledaos por parte de las

estudiantes.x Velar por un ambiente sano.

2.13. CRITERIOS PEDAGOGICOS PARA EL USO DE ALGUNOS ESPACIOS COMO: AULAS DE CLASE, LABORATORIOS, CAPILLA, BIBLIOTECA, SERVICIOS, CAFETERIA, TELEFONO PBLICO, SERVICIOS SANITARIOS Y ZONAS COMUNES 2.13.1. UTLIZACIN DE AULAS DE CLASEx Mantener el orden y aseo evitando arrojar basuras al piso. x Fomentar el valor de la escucha y respeto por la palabra.

actividades. x Actualizarse permanentemente a fin de lograr la excelencia educativa. 2.12.7. ACUERDOS CON LA FAMILIA

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