Manual de Prevención

MANUAL SOBRE EL USO ADECUADO DE LA INFORMACIÓN EN CAMPAÑAS

DE PREVENCIÓN EN SUSTANCIAS PSICOACTIVAS

Katherin Alexandra Rodríguez PrietoDaniela Rodríguez Taborda

Johan Sneyder Medina Pérez

CoordinaciónDayan Herrera

Manual sobre el uso adecuado de la inforMación en caMpañas de prevenciones de sustancias psicoactivas

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© Coordinación técnica: DayanHerrera

© Redacción: KatherinAlexandraRodríguezPrieto DanielaRodríguezTaborda JohanSneyderMedinaPérez

Diagramación electronica: Deissy Alejandra Rodríguez Prieto

® 2014


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CONTENIDO

PRESENTACIÓN ............................................................ 9

INTRODUCCIÓN .......................................................... 11

PASOS PARA LA ELABORACIÓN DE CAMPAÑAS DE INFORMACIÓN EN PROGRAMAS PREVENTIVOS

1. EVALUAR LAS NECESIDADES ........................... 13

2. ESTABLECER METAS Y OBJETIVOS .................14

3. PLANIFICAR Y ESTABLECER ESTRATEGIA.....14

4. IDENTIFICAR RECURSOS Y IMPLEMENTACIÓN ..14

5. EVALUACIÓN DE LA CAMPAÑA .........................15

ESTRATEGIAS PARA LA DISTRIBUCIÓN

DE CAMPAÑAS DE INFORMACIÓN EN PROGRAMAS PREVENTIVOS

1. EMISORES ............................................................. 17

2. RECEPTORES .......................................................20

3. MENSAJES .............................................................24

4. CANALES ...............................................................33

REFERENCIAS ............................................................. 39


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PRESENTACIÓN

El presente libro expositivo, pretende ofrecer una nueva yeficazformadeofrecerinformaciónencontradelusode sustancias psicoactivas, aquí se muestra y se explica como elaborar una herramienta útil para las personas interesadas en ofrecer campañas sobre la prevención del uso de sustancias psicoactivas y lograr sensibilizar a la comunidad silveriana de forma positiva tanto para los estudiantes, como para las personas que quieren transmitir el mensaje.

Secompruebalaineficienciadelainformacióndelascampañas del Colegio Silveria Espinosa de Rendón según las encuestas realizadas a los grados novenos deambasjornadas,dondesemuestranlasineficienciasde las campañas y las necesidades de los jovenes frente

a las campañas ofrecidas por el colegio.

KatherinAlexandraRodriguezPrietoEstudiante - Silveria Espinosa de Rendón


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INTRODUCCIÓN

El presente manual, se llevo a cabo a través de un

plan de trabajo y un diagnostico que se realizo a los

estudiantes del Silveria Espinosa de Rendón, este

diagnostico proporciono información para el desarrollo

de este manual, dando los indicios de lo que los jóvenes

y estudiantes del Colegio necesitan y quieren para

sentirse cómodos en una campaña de prevención.

En la actualidad ha crecido el consumo de sustancias

psicoactivas, lo cual es muy grave y se debe buscar

unamaneraeficientede transmitir informacióna los

jóvenes para que creen conciencia sobre los peligros

del consumo y abuso de las sustancias psicoactivos,

por ello, el objetivo de este manual es contribuir con la

disminución de las cifras del consumo.

En este manual se podrán encontrar las formas para

realizar una campaña de prevención teniendo en

cuenta todas las necesidades y requerimiento que

los jovenes dieron a conocer en el diagnostico que se


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realizo, ademas, es una herramienta para las personas

produzcan una campaña que cause conciencia.

Podrán encontrar las maneras como se debe transmitir

un mensaje para que el publico lo reciba de buena

manera, también, encontraran como elegir un apropiado

emisor para los adolescentes y como orientarlos, ya

que, es muy difícil entender a toda una población de

jóvenes que están en etapa de crecimiento y rebeldía en

la cual creen que no necesitan mensajes preventivos.

Pasos Para la elaboración de camPañas de información en Programas Preventivos

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PASOS PARA LA ELABORACIÓN DE CAMPAÑAS DE INFORMACIÓN EN PROGRAMAS PREVENTIVOS

1. EVALUAR LAS NECESIDADES

En esta etapa se deben perseguir algunos objetivos

dondesedeaidentificardemaneraelproblemaatratar,

partiendo de que se debe conocer las características

de la población a la que irá dirigida, también, se debe

conocer el entorno donde se desarrollará la campaña,

para conocer estos aspectos, algunas herramientas

puede ser entrevista, cuestionario y de ser posible

tratar con la población a estudiar para encontrar las

deficienciasquesetieneyasídeterminarcualesson

los intereses primordiales de la población, cosa que

permitirá tener elementos para seleccionar la manera

más atractiva de enviar el mensaje.


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2. ESTABLECER METAS Y OBJETIVOS

Las metas se deben establecer antes que se inicie con

la realización de la campaña, estas metas variaran de

acuerdo con las diferentes poblaciones de estudio, pues,

estas ven de diferente manera el problema a tratar.

Toda meta esta determinada por objetivos, los cuales

deben describir los logros que se esperan cumplir en

un tiempo determinado. En los objetivos debe existir

almenosunogeneralymínimodosespecíficos, los

cuales deben ser coherentes y describirse claramente.

3. PLANIFICAR Y ESTABLECER ESTRATEGIA

Se debe describir todas las etapas1 al máximo, pues de

estepasodependedefinircadaestrategiaoactividad

que se va a desarrollar en la campaña.

Las etapas deben estar consignadas por escrito

con todo detalle y ordenado cronológicamente, de

igual manera todo esto debe estar en un tiempo de

realización.

1 Evaluar las necesidades y establecer metras y objetivos

Pasos Para la elaboración de camPañas de información en Programas Preventivos

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4. IDENTIFICAR RECURSOS Y IMPLEMENTACIÓN

Se debe hacer un conteo de todo lo que se necesitara por ejemplo, papel, lapices, computadoras, cámaras de vídeos, etc, el cual debe ser preciso debe indicar las personas que van a colaborar con la elaboración y distribución de la campaña, además, determinar el tiempo que cada persona va a dedicar, también, se determina los materiales que se emplearán y el presupuesto total de toda la campaña. Además es necesario buscar recursos comunitarios que permitan gastos excesivos de dinero y que lleven a tener mas apoyo.

Después de completar todos los pasos anteriores, se debe poner en marcha el programa de elaboración, donde se debe comprobar el cumplimiento de los objetivos, la evaluación de las tareas asignadas a cadamiembroyvalorizarlasuficienciadelosrecursos

movilizados.

5. EVALUACIÓN DE LA CAMPAÑA

Se hace lo mismo que en el primer paso, donde

debemos comprobar si el programa de la campaña

eseficazono.


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EstratEgias para la distribución dE campañas dE información En programas prEvEntivos

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ESTRATEGIAS PARA LA DISTRIBUCIÓN

DE CAMPAÑAS DE INFORMACIÓN EN PROGRAMAS PREVENTIVOS

1. EMISORES

Los buenos emisores para la comunidad silveriana

deben tener las siguientes características:

• Dominar el tema: El buen emisor debe tener

total referencia frente al tema, para que pueda

responder todas las dudas que se puedan

presentar durante la presentación de la campaña.

• Confiable: es percibido como honesto, honrado

ydesinteresado,yaseguralaconfidencialidad

del feedback que pueda recibir de su audiencia

en forma de información personalizada sobre los

hábitos de consumo de sustancias psicoactivas

de cada destinatario.


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• Agradable: Ya sea por sus características

físicas (atractivo), ya sea por su forma de ser,

de comportarse o de expresarse, la población

receptora la recibe con mayor agrado y

emociones positivas.

Las personas más indicadas para presentar una

campaña en contra de las sustancias psicoactivos son:

• Jóvenesrehabilitados: Esta clase de emisores sonmáseficacesyaquesustestimonioshansido y siguen siendo utilizados en diversos ámbitos de la prevención, donde, explican sus experiencias a partir de una realidad sufrida y cercana a los jóvenes generan más interés sobre el tema. Se aconseja su participación, pues tiendenamostrarsupropiarealidadycodificasus mensajes como prevencionistas.

• Personas desconocidas: Generalmente a partir de la adolescencia, los padres y los profesores pierden relativamente su valor como referentes y su lugar es ocupado, en gran medida, por personas desconocidas. Por lo tanto, la transmisióneficazdelainformaciónpreventiva


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referente a las sustancias es con personas

desconocidas ya que es una alternativa que de

un tiempo viene siendo especialmente valorada

y explotada, especialmente en el ámbito de los

programas dirigidos a la prevención del uso de

las sustancias psicoactivos.

Estas personas deben contar con condiciones que les

sirvanparainformareficazmente,esmuyimportante

que ellos conozcan las características del publico al que

se va a dirigir , no debe juzgar al publico sin importar las

actitudes, rasgo o personalidad que tenga cada persona,

se debe ser conciliador por si se presenta debates en el

publico, no darle tantos rodeos a los asuntos ser claro y

corto frente al mensaje que se quiere dar, presentar la

informaciónmásimportantealprincipioyalfinalpara

que ella no se olvide, comprobar con preguntas si la

información que se ha transmitido ha sido entendida por

todo el publico, permitir que el publico se exprese sus

opiniones y dudas sin ningún afán para demostrarles

interés, preguntar si alguien desea ampliar mas el tema

de la campaña, utilizar ejemplos de la vida cotidiana

para explicar algunos casos, evitar el lenguaje difícil


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para que toda la información sea concreta y recibida de

una mejor manera, emitir conclusiones claras y cortas,

ademas, debe recordar los objetivos que se lograron

en todo el programa.

2. RECEPTORES

Sedebedefinirunperfildelosreceptoresparabuscar

la forma más adecuada de trabajar con ellos y para

volveradefinirlosobjetivosporsifallanenfrentedelos

receptores.Paraidentificarelperfildelosreceptores

podemos tener en cuenta las siguientes variables:

• Edaddelapoblaciónalaquenosdirigimos:Las campañas de prevención deben estar

adaptadas para la población de todas las

edades. Sin embargo se debe tener en cuenta

la edad de la población, pues, permite adaptar

la información en función de las capacidades

correspondientes a su periodo evolutivo.

• Género: Tradicionalmente, el uso de sustancias

psicoactivas, ha estado mucho más extendido

entre los varones. Sin embargo, estas diferencias


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en relación al género, parecen haber ido desvaneciendo en los últimos tiempo, hasta el punto de que hoy en día están las mismas tasas de consumo en hombre y mujeres. Sin embargo el modo de dar la información debe de ser neutra, ya que las mujeres son más sensibles y lenguajes o información muy fuerte puede lastimar su sensibilidad.

• Situación familiar: Son varios los factores asociados al ámbito familiar que influyen elconsumo tanto experimental como ocasional del consumo de sustancias psicoactivas. En concreto, y más relacionado con las estrategias informativas nos interesará especialmente la actitud de los padres hacia el consumo de sustancias y el control familiar que se ejerza. Un control familiar adecuado y una actitud más prohibicionista va a colaborar a que los adolescentes sean más conscientes de los riesgos a los que se exponen con sus consumos

de sustancias psicoactivos

• Nivel educativo: Es necesario conocer el

nivel educativo del grupo al cual se le dará


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la campaña. Si, se trata de los estudiantes

bachilleres la estrategia informativa deberá ser

con un lenguaje que no sea complejo, de formas

interactivas, así seramáseficaz la campaña

ya que dispondrán de una mayor capacidad

asimilar la información que se les proporciones.

• Cultura: Se aconseja que las campañas en

contra del uso de psicoactivos, se desarrollen

con actividades culturales y se desarrolle

menos teoría, ya que así llegara mucho mejor

el mensaje a los receptores.

• Nivel de riesgo: Al hablar de nivel de riesgo

nos referimos ya no al consumo que se esté

realizando esa población sino a los diferentes

factores de riesgo que confluyen en ella. Si

estamos tratando con una población con un alto

nivel de riesgo tendremos que esforzarnos con

mayor intensidad y comenzar con las campañas

preventivas a edades más tempranas.

• Conocimientos previos: La gran mayoría de

los adolescentes percibe que tienen una gran

cantidad de información sobre las sustancias


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psicoactivas, sus efectos y los problemas

asociados. Pero sin embargo eso no ha servido

por el momento para aumentar la percepción

del riesgo, lo cual puede estar asociado a varios

factores relacionados con el canal, las fuentes,

el estilo del mensaje o el haber realizado un mal

análisis inicial. Como emisor se debe conocer la

información que el receptor tenga para observar

si están en lo cierto o están en una posición

errada.

Algunas técnicas de obtener un análisis donde se

muestre que tipo de información tiene el receptor son

las siguientes:

• Larevisióndedatoscuantitativosyestadís-

ticos: Nos puede proporcionar información más

general sobre la población destinataria a nivel de

datossocio-demográficos,omásespecíficos.

• La encuesta: Nos puede servir tanto para

grandes poblaciones como para grupos más

pequeños, aunque lo más adecuado en este

caso es utilizar otras técnicas de análisis grupal.


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• Entrevistas: Con personas cercanos a ellos que

nos puedan suministrar información relevante

sobre las variables anteriormente expuestas.

• Encuentrosinformalesyobservación: Más

propio de una dinámica de intervención en calle.

Al igual que con las técnicas grupales el propio

análisis forma parte ya de la intervención. La

idea es estar presente para ir conociendo poco

a poco a la población para cuando realmente

necesiten de tú colaboración. Conviene no

insistir ni ponerse muy pesado con el tema de

“las sustancias psicoactivas”.

3. MENSAJES

El contenido de una campaña preventiva, debe una seria de variables que determina los temas a tratar, el tiempo que se demorara dandolo a conocer y la profundidad de la campaña. En estas variables debe estar los objetivos, características del publico al que

se dirige y el modo de aplicación. Todo estas variables

deben tener una sola condición que es la coherencia

de todo en el diseño de la campaña.


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Los contenidos tratar en una campaña básicamente son:

• Los efectos fisiológicos y conductuales del

consumo de sustancias psicoactivas, tanto

positivos como negativos, y sus consecuencias.

Hacerespecialhincapiéenlasconsecuencias

negativas del consumo, sobre todo de forma

inmediata o a corto plazo.

• El tratamiento de mitos o creencias erróneas

sobre las sustancias psicoactivas y los aspectos

culturales que marcan su consumo.

• La inf luencia de determinados aspectos

culturales y sociales sobre nuestro proceso de

decisión, sobre todo, la publicidad y la asunción

del consumo de sustancias psicoactivas entre

los jóvenes como parte de su proceso de

socialización desarrollando, desde los programas

de prevención, comportamientos críticos ante

ambos factores.

• La importancia de distinguir entre uso abuso,

teniendo como objetivo prioritario dirigirnos hacia

la abstinencia de las sustancias psicoactivas,


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aunque para ello se tendrán en cuenta

determinadas variables para ello se tendrá en

cuenta la edad de la población y riesgo asumido

por la misma.

Los temas no deben establecerse de manera

estandarizada o rígida. Para que los mensajes sean

altamente significativos hay que tener en cuenta

algunascaracterísticasdelapoblaciónquelosdefinen:

• La demanda de información, por parte de la

población hacia la que intervenimos: cantidad

y temas. Este aspecto nunca debe obviarse

para no proporcionar datos y contenidos que no

tengan relación con sus experiencias cercanas o

duplicar conocimientos que ya poseen,limitando

así su proceso atencional.

• La utilización, en la medida de lo posible, de los

propios jóvenes para elaborar la información, no

sólo en la forma sino también en el contenido

a desarrollar.

• El riesgo asumido por ese grupo, entendido éste

como la probabilidad de generar o no conductas


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abusivas de las sustancias psicoactivas .El tipo

de consumos y sus características (en caso

de que ya se haya producido): situación en la

que se produce, cantidad y tipo de sustancia

psicoactiva, utilización en grupo o en solitario,

aparición de otras sustancias, etc.

• La percepción del riesgo asociado a las

sustancias psicoactivas.

• La presencia de otros comportamientos

disfuncionales en ese grupo, se dé o no abuso

de esta sustancia.

• El lugar que ocupa los psicoactivos en su tiempo

de ocio.

• La aparición de consecuencias negativas

(físicas, familiares, sociales,escolares, laborales

o personales), y el grado de importancia que

tienen para los jóvenes.

• La presencia de minorías étnicas, teniendo en

cuenta sus pautas culturales y los patrones de

consumo propios.


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• La edad de la población, condicionando ésta el

grado de complejidad del contenido.

Otros temas que se deben tener en cuenta:

• Los objetivos generales del programa y criterios

básicos de actuación.

• El soporte elegido para transmitir la información.

• La duración del programa.

El estilo del mensaje debe ser intenso al principio

conelfindecaptarlaatencióndelreceptorparaque

lleguen a general conciencia , debe tener al menos

una referencia que muestre los peligros o riesgos del

consumo de sustancias psicoactivas. Si bien es cierto

debe ser intenso el estilo del mensaje no se puede

sobre pasar pues esto también llevaría a un cierto

rechazo o desinterés por el receptor, para llegar a

evitar esto el estilo del mensaje intenso debe llevar con

ellasuficienteinformacióndondeseexpliquequela

manera de transmitir el mensaje es la conducta que el

sujeto adopta para evitar la amenaza. De una manera

diferente se trata que el sujeto se evalué su conducta

que lo puede llevar a un riesgo grave y buscar como


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evitar el riesgo. Este mensaje debe tener información

creíbleysignificativaparaqueelreceptorlotomede

esta misma manera, deben evitarse los mensajes

que parezcan manipuladores, parciales, interesados,

incongruentes o incompatibles ya que esto puede llevar

al desinterés de la campaña, esto se debe adaptar

según las características del publico.

En el mensaje algo muy importante que se tiene que

evidenciar en las campañas es el lenguaje sencillo,

pues, asi el mensaje llegara al receptor de mejor

manera, sin embargo, no se puede usar del todo la

lengua normal de la comunidad pues perdería el rumbo

de la campaña.

El mensaje no debe tener solo teoría también debe

contener interacción con el publico, para que no se

pierda el interese por la campaña y el publico se aburra

es aconsejable usar frases cortas y breves, cada frase

debe tener como objetivo encerrar una idea y así ser

mas breves, precisos y comprensibles.

Así, se debe transmitir las ideas:


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“Las sustancias psicoactivas seduce más y más. A veces parece que no puedes divertirte sin él, pero no es así. Además, consumir tiene demasiado tiene otros peligros”.

Así , no se debe transmitir una idea:

“Está fuera de duda que las sustancias psicoactivas genera una dependencia progresiva, hasta el punto incluso de que muchos adolescentes refieren que sienten la necesidad de consumir para divertirse, al margen por supuesto de las conductas de riesgo que están asociadas generalmente a su consumo...”.

Es mejor enunciar las ideas de manera positiva y no

como duda. Se entiende mejor la frase:

“Las sustancias psicoactivas produce dependencia”.

Que la frase:

“No es verdad que las sustancias psicoactivas, no produzca dependencia”.

Para tener una mejor comunicación con e publico se puede usar el sentido del humor sin sobrepasarse a quitarle importancia al mensaje. También pueden

presentar ejemplos de la vida cotidiana o de hechos

fantásticos para que los receptores entiendan mejor el

mensaje, lo practiquen y así evitar el consumo.


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Los mensajes se deben presentar de forma novedosa

para que el publico lo tome como un objetivo muy

importante para su vida y tratar que los integrantes del

publico ofrezcan su opinión sobre el tema o pregunten

libremente de lo que deseen.

Para lograr una participación del publico se debe tener

en cuenta lo siguiente:

• Utilizar procedimientos didácticos dirigidos a

hacer pensar al destinatario antes de informarle.

• Utilizar procedimientos de búsqueda activa de la

información por parte del receptor.

• Empezar las exposiciones planteando inte-

rrogantes y dejando tiempo para que cada uno

busque las respuestas, tal vez mediante técnicas

de trabajo grupal.

• Intercalar preguntas durante la exposición, del

tipo de:

• Cuáles son los motivos por los que algunos

jóvenes consumen…?

• Quéotrosfactoresinfluyeneneseconsumo…?


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• Qué efectos buscan…?

• A la larga, qué otros efectos aparecerían…?

• Cuánta gente pensáis que consume…?

• Qué consecuencias puede tener el consumo

sobre…?

• Cómo ha cambiado la forma de consumir a

lo largo del tiempo…?

• Qué alternativas existen…?

• Qué ventajas tendría hacer…?

• Qué pasaría si…?

• Pedir periódicamente feedback sobre la

información transmitida.

• Permitir que el receptor extraiga sus propias

conclusiones y las exponga.

• No utilizar folletos con información preelaborada,

salvo que esté bien establecida su idoneidad en

función de los objetivos y los destinatarios, y a

ser posible que exista la posibilidad de debatir

posteriormente sobre el contenido.


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4. CANALES

A la hora de seleccionar el canal o material transmisor

a utilizar, deberemos tomar en consideración, una vez

más, el público al que nos dirigimos y el contexto en

el que actuaremos. De cara a público, el canal deberá

adaptarse, al igual que la información en sí misma, a

las características de los destinatarios: edad, estilo de

vida, gustos, bagaje cultural, etc.

En cuanto al contexto, deberemos tomar en con-

sideración las posibilidades que cada entorno nos

ofrece en cuanto a tiempo, interacción, continuidad y

cercanía, pudiendo utilizar materiales más exhaustivos

y estructurados en entornos como la escuela, más

escuetos y esquemáticos en lugares como los espacios

de ocio nocturno (folletos) y de término medio en el

ámbito familiar (guías informativas básicas).

Algunos canales para emitir información es por los

siguientes medios:

• FOLLETOS: El folleto es un material transmisor

ampliamente utilizado, en cuanto resulta

relativamente sencillo y notablemente versátil,


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permitiendo utilizarse casi en cualquier tipo de

entorno y con cualquier tipo de población. El

soportegráficonosaseguralaperdurabilidadde

la información, y las posibilidades de diseño e

ilustración, permiten un mayor impacto, énfasis

y adaptabilidad al público destinatario.

• FLYRES:Losflyerssonlastarjetasycuartillasqueutilizan losorganizadoresdefiestasy los

dueños de locales de ocio para dar publicidad

a sus eventos. Inicialmente su utilización

se circunscribía a los entornos de música

electrónica, aunque actualmente su uso se ha

generalizado, tanto que incluso se utilizan como

soporte de información y mensajes preventivos.

Ahora bien, conviene tener en cuenta que los

flyershansidotradicionalmenteunossoportes

de estética muy cuidada y vanguardista,

siendo realizados habitualmente por buenos

diseñadoresgráficosclaramenteimplicadosen

la cultura de ocio juvenil.

• POSTERS: Los pósteres, aunque no son tan

utilizadoscomo los folletosy losflyers, tienen


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también una gran versatilidad y potencial

para transmitir información adaptada a las

características de la población diana. En este

sentido, podría considerarse que se trata de

un canal escasamente explotado pero con

amplias posibilidades, en cuanto trabajando

adecuadamente los contenidos y el diseño,

constituye un material transmisor que puede

tener una excelente aceptación en entornos

tan dispares como el hogar, la escuela, las

asociaciones y centros juveniles e incluso los

propios espacios de ocio nocturno.

• CALENDARIOS Y AGENDAS: Una forma efectiva de asegurar la perdurabilidad de la información que transmitimos, consiste en utilizar un canal transmisor que tenga una utilidad específica, como puede ser el caso de una agenda, un marcador de libros o un diario. Se trata de una excelente opción que no obstante puede tener como inconveniente la cuestión presupuestaria (que en algunos casos

puede elevarse bastante), y requiere también

delaconfirmaciónpreviadequeelmateriales


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percibido realmente como útil, práctico y atractivo

por parte de la población estudiada.

• CD-ROMS: El uso de CD-Roms presenta la

ventaja de que puede aportar información en

profundidad, bastante más de la que aportaría un

típico folleto informativo. Por otra parte, posibilita

la interactividad, dando la oportunidad a que

el receptor tome parte activa en el proceso de

comunicación y de transmisión y recepción de la

información, lo cual es siempre algo positivo. Más

aún, la adecuada transmisión de la información

puedeversefacilitadaypotenciadaeneficacia

y aceptación, al utilizar formatos y formas de

presentación lúdicas y divertidas en las que la

cuestión informativa y preventiva se presenta al

usuario como un elemento secundario frente al

principal que es el de pasar un buen rato jugando.

• WEB: Internet ha pasado a convertirse en una

de las principales fuentes a la que recurren los

jóvenes en busca de información, habiendo

llegado a sustituir, en gran medida, a otros

métodos tradicionales como las enciclopedias


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y los libros. Es por ello, que desde el ámbito

preventivo resulta fundamental explotar esta

herramienta, entendiéndola como un espacio

importante donde realizar intervenciones

preventivas especialmente centradas en los

recursos informativos.

• VIDEOS: El uso de nuevos canales de difusión

de mensajes e información preventiva es algo

relativamente poco explotado pero que ofrece

interesantes posibilidades.

• PROGRAMAS DE RADIO Y TV: Los programas

de radio e incluso los de televisión (especialmente

los de las televisiones locales) pueden ser

utilizados igualmente para la transmisión de

información preventiva, al estilo de cómo se hace

en otros ámbitos relacionados con la salud o la

sexualidad.

• OBRASDETEATRO,CINE,SERIESYDOCU-MENTALES: Pueden ser utilizados para la

transmisióndeinformaciónconfinespreventivos,

ya sea utilizando el contenido de las mismas

como hilo conductor de talleres preventivos,


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ya sea introduciendo información preventiva

en la misma obra o película. La difusión de

documentales informativos es otra opción

interesante, tal vez escasamente utilizada por

cuestiones presupuestarias y organizativas,

como sucede con las películas, series, etc.

• REVISTA Y OTRAS PUBLICACIONES: Al

igual que los otros medios de comunicación de

masas, las publicaciones como las revistas de

tirada mensual o semanal, pueden ser utilizadas

para transmitir información de tipo preventivo,

ya sea introduciendo secciones específicas

(salud, consultorio, etc.), ya sea creando revistas

específicasparapúblicosconcretos.

A lo largo de este manual hemos pretendido no sólo

transmitiruna formaeficazde creary transmitir las

campañas en contra de las sustancias psicoactivas sino

también, abrir vías de trabajo que permitan mejorar y

rentabilizar las estrategias informativas como recurso

preventivo,conelfindeapoyaralosdiseñadoresde

campañas preventivas.

RefeRencias

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REFERENCIAS

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Andenes. (2013). Obtenido de Pag, 1: http://www.andenes.org/informacion-acerca-de-las-drogas.htm

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Inostroza, G. (5 de Agosto de 2013, Párrafo 1, 2 y 3.). El tipógrafo. Obtenido de http://eltipografo.cl/2013/08/realizan-taller-para-prevenir-el-consumo-de-drogas-y-alcohol-en-el-trabajo/

Jáuregui, I. (16 de Febrero de 2007). Nomadas. Revista Critica de Ciencias Socialesy Juridicas. Obtenido de http://pendientedemigracion.ucm.es/info/nomadas/16/ijbalenciaga.pdf

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Navarrete, R. M. (13 de Octubre de 2013, Párrafo. 2). El siglo. Obtenido de http://www.elsiglodedurango.com.mx/noticia/467810.no-unica-respuesta-de-la-ciencia-a-las-drogas-experto.html

Pablo Rossi. (2008). Casa del libro. Recuperado el 7 de junio de 2014, de http://www.casadellibro.com/libro-las-drogas-y-los-adolescentes/9788473602938/1185852#

Yacuzzi, E. (2003). El estudio de caso como metodología de investigación.

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De la presentación

“El presente libro expositivo “Manual sobre el

uso adecuado de la información en campañas

de prevenciones de sustancias psicoactivas”,

pretende ofrecer una buena y eficaz forma

de ofrecer información en contra del uso de

sustancias psicoactivas, donde se muestra y se

explica como elaborar una herramienta útil para

las personas interesadas en ofrecer campañas

sobre la prevención del uso de sustancias

psicoactivas ...”

Manual de Prevención

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