Manual de Resolucion de Problemas
-
Upload
luis-mislej -
Category
Documents
-
view
29 -
download
2
description
Transcript of Manual de Resolucion de Problemas
NIVELACIÓN MATEMÁTICA
Manual del Alumno: Resolución de Problemas
INACAP
Ciencias Básicas
Vicerrectoría de Académica de Pregrado
2015
2 Nivelación
PRESENTACIÓN
Estimado alumno:
Junto con darte la bienvenida a una nueva instancia formativa, te presentamos el manual de nivelación
matemática para el alumno Inacapino. Éste será el documento guía de la asignatura de nivelación
correspondiente y te servirá como apoyo paralelo a la asignatura que cursas.
Debes tener presente que para aprender matemática debes ejercitar siempre, pero además, debes
comprender lo que ejercitas. Por esta razón, este primera asignatura será de resolución de problemas, con
el objetivo de que el énfasis se realice en el razonamiento, más que en los cálculos (para ello podrás utilizar
calculadora).
En esta asignatura revisaremos ejercicios resueltos, te propondremos otros para que realices grupalmente,
otros de manera individual, y te dejaremos notas al margen para que recuerdes los conceptos y
procedimientos más importantes de la unidad.
Al finalizar esta asignatura, esperamos que puedas establecer tu propia estrategia de resolución de
problemas utilizando las representaciones que estimes necesarias y, por supuesto, tu calculadora.
3 Nivelación
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Esta asignatura contribuye a que puedas: Resolver situaciones problemáticas mediante estrategias matemáticas relacionadas con aritmética y operatorias algebraicas, explicando su estrategia de resolución y comunicando sus resultados de manera acorde a la situación comunicativa e interlocutores.
Materiales: Manual de nivelación para el alumno. Calculadora. Bibliografía.
Tiempo: 6 horas pedagógicas.
Clase 1
El objetivo de esta clase es que puedas apropiarte de la estrategia para resolver problemas que te
presentamos. Esto considera que comprendas los cuatro pasos que te proponemos y que los apliques en
cada uno de los ejercicios y problemas que debas resolver.
Pasos para resolver un problema:
1° Leer y comprender
• Leer el enunciado del problema.
• Identificar datos y pregunta del problema.
2°Proponer y fundament
ar
• Proponer una estrategia de resolución.
• Explicar la estrategia y justificarla.
3° Resolver y
comprobar
• Resolver el problema aplicando procedimientos matemáticos.
• Comprobar que el resultado que obtuviste da respuesta al problema
4°Comunicar
• Comunicar los resultado de manera acorde a la situación e interlocutores.
4 Nivelación
Problema resuelto:
Claudia está haciendo un balance de su cuenta corriente, considerando
los últimos gastos y abonos realizados. El saldo inicial era de $350.890,
con este dinero, pagó dos cuentas de $40.600, gastó $32.981 en el
supermercado, recibió $219.756 por un trabajo realizado y, finalmente,
compró seis sillas para su terraza, donde cada una costó $19.990. ¿Cuál es
el saldo final?
Solución:
1° Paso: Leer y comprender. ¿Cuáles son los datos del problema? ¿Cuál
es la pregunta del problema?
Datos del problema:
Saldo inicial:
$350.890
Gastos:
Dos cuentas de 40.600
$32.981
Seis sillas de $19.990 cada una.
Ingresos:
$219.756
Pregunta:
Debemos calcular cuánto dinero tiene Claudia, al final de todos los
gastos e ingresos.
2° Paso: Proponer y fundamentar. ¿Cuál será tu estrategia para resolver el
problema? ¿Por qué funcionará tu estrategia?
La estrategia será sumar el saldo inicial con el ingreso y, a esto, restarle el
total de los gastos:
Esto funcionará siempre que se aplique correctamente la prioridad de las
operaciones.
Hay varias estrategias
¿Cuál se te ocurre a ti?
5 Nivelación
3° Paso: Resolver y comprobar. Resuelvan el problema aplicando su
estrategia. Una vez que lo terminen, verifiquen que el resultado
coincide con las indicaciones del enunciado y da respuesta al
problema.
Saldo inicial + ingreso = 350.890 + 219.756
Gastos: = 2 x 40.600 + 32.981 + 6 x 19.990
Operación:
(350.890 + 219.756) – (2 x 40.600 + 32.981 + 6 x 19.990) =
570.646 – (81.200 + 32.981 + 119.940) =
570.646 – 234.121 =
336.525
Para comprobar, debes verificar que cada uno de los pasos y cálculos
realizados, está hecho correctamente.
4° Paso: Comunicar. Escribe tu respuesta de acuerdo a la situación e
interlocutores.
Como todos los integrantes del curso, alumno y profesor, saben el
contexto del problema. Basta con responder:
Claudia tiene $336.525 de saldo final.
Prioridad de las
operaciones:
- Paréntesis
- Potencias
- Multiplicaciones y
divisiones.
- Sumas y restas.
6 Nivelación
Problema resuelto:
Se quiere embotellar 500 litros de bebida, en botellas 750 cc llenas.
¿Cuántas botellas se necesitarán para poder realizarlo? ¿Quedará bebida
sin embotellar?
Solución:
1° Paso: Leer y comprender. ¿Cuáles son los datos del problema? ¿Cuál
es la pregunta del problema?
Datos:
Hay 500 litros de bebida.
Las botellas tienen una capacidad de 750 cc.
Las botellas deben quedar llenas al máximo de su capacidad.
Pregunta:
Determinar la cantidad de botellas que se llenarán.
Determinar si queda bebida sin embotellar.
2° Paso: Proponer y fundamentar. ¿Cuál será su estrategia para resolver
el problema? ¿Por qué funcionará su estrategia?
Primero, haremos la conversión de litros a cc, para poder trabajar con
la misma unidad de medida.
Luego, haremos la división entre los litros de bebida y la capacidad de
cada botella.
Esta división funcionará porque:
1° Ambas cantidades estarán expresadas en la misma unidad de
medida.
2° El cociente entre las dos cantidades no dará como resultado la
cantidad de veces que “cabe” 750 cc en 500 litros.
Si convertimos los cc a litros. ¿Cómo quedaría la división? El cociente es el resultado de una división.
7 Nivelación
3° Paso: Resolver y comprobar.
Primero, convertimos 500 litros, en centímetros cúbicos.
1 litro de líquido, corresponde a 1.000 cc. Por lo tanto,
500 litros de líquido, corresponden a 500.000 cc.
Ahora, podemos hacer la división:
500.000 : 750 = 666, 6
Como el resultado no es una división exacta, haremos la multiplicación de
750 x 666 = 499.500
Es decir, hay 500 cc de bebida que no podrán ser embotellados.
4° Paso: Comunicar.
Se necesitan 666 botellas para poder embotellar 499 litros y medio de
bebida.
Además, sabemos que quedarán 500 cc sin embotellarse.
Aquí utiliza tu calculadora.
500.000 : 750 = 666,66…
Este tipo de número se
llama decimal infinito
periódico.
El periodo es el número
que se repite.
8 Nivelación
Problema propuesto grupal:
A continuación se muestra un cuadrado con 15 tubos de ensayo.
Algunos tubos pueden estar vacíos, otros pueden contener más o menos
líquido. Los números dan la cantidad de porciones de tubo (casillas)
llenas en la respectiva fila o columna. Los tubos están rellenos desde el
bulbo en adelante; vale decir que si una parte del tubo está llena,
también lo está todo el resto hacia el bulbo. Pinta los tubos de ensayo de
acuerdo al llenado, basándote en las características indicadas arriba.
Solución:
1° Paso: Leer y comprender. ¿Cuáles son los datos del problema? ¿Cuál
es la pregunta del problema?
El razonamiento es parte
fundamental de la
resolución de problemas;
diremos, incluso, más
que los cálculos que se
puedan realizar.
9 Nivelación
2° Paso: Proponer y fundamentar. ¿Cuál será su estrategia para resolver el
problema? ¿Por qué funcionará su estrategia?
3° Paso: Resolver y comprobar. Resuelvan el problema aplicando su
estrategia. Una vez que lo terminen, verifiquen que el resultado coincide
con las indicaciones del enunciado y da respuesta al problema.
10 Nivelación
4° Paso: Comunicar. Cuéntale a tus compañeros del curso o a tu
profesor(a) cuál es la respuesta al problema.
Para discutir:
¿Todos llegaron a la misma
respuesta? ¿Será posible
encontrar más de una
respuesta al problema?
11 Nivelación
Problemas propuestos individuales:
Para cada uno de estos ejercicios, debes realizar los pasos que ya has
aprendido y entrenado en esta clase.
Utiliza las técnicas de subrayado y/o anotaciones al margen para que
puedas ir anotando los conceptos importantes, fórmulas o dudas que tengas
al respecto.
1. El valor de las acciones de una empresa en la bolsa disminuye $24 cada
día.
a. Si hoy valen $850 ¿Cuánto valdrán en 6 días más?
b. Suponiendo que el comportamiento hace un mes que es igual ¿Cuánto
valían hace 3 días? (¿por qué debo hacer este supuesto para responder esta
pregunta?)
2. Un grupo de 28 alumnos de Vallenar decide viajar a Santiago. El pasaje
en bus cuesta $5.200 por persona, solo de ida. Un bus de arriendo les cobra
$250.000 ida y vuelta por todo el grupo. Suponiendo que el valor del pasaje,
en bus, de vuelta vale lo mismo que de ida, los alumnos eligen la alternativa
más económica ¿Cuánto ahorran en su elección?
3. Una bomba extrae petróleo de un pozo a 975 metros de profundidad
(respecto de la superficie) y lo transporta a un depósito situado a 48 metros
de altura (respecto de la superficie) ¿Cuál es la distancia mínima que recorre
el petróleo desde que se saca del pozo hasta que llega al depósito?
4. Un alambre mide 586 cm. Se desea cortarlo en dos pedazos, de tal
manera que uno exceda al otro en 114 cm. ¿Cuánto debe medir cada trozo?
5. Francisco gana $600.000 al mes y gasta $380.000, mientras que su esposa
Teresa gana el doble y, también, gasta el doble. ¿Cuánto pueden ahorrar
entre los dos?
6. Un submarino se encuentra a 203 metros bajo el nivel del mar. Comienza a subir lentamente, a razón de 3,75 metros cada media hora. ¿Cuál será su ubicación 15 horas después?
Si no alcanzas a realizar
estos ejercicios en la
clase, puedes hacerlos en
tu casa, como tarea, y
aclarar tus dudas la
próxima clase.
12 Nivelación
Clase 2
El objetivo de esta clase es que resuelvas problemas, aplicando los pasos que ya aprendiste la clase anterior,
aplicando estrategias algebraicas para el planteamiento y resolución de ecuaciones.
Tres aspectos claves para que recuerdes:
Identificar incógnita(s), para eso
debes nombrarla.
Generalmente, utilizamos la letra
“x” para designar a las incógnitas,
pero puedes utilizar cualquier
letra.
1°
Plantear una ecuación, utilizando
la información que se explicita en
el enunciado del problema,
considerando la incógnita. 2°
Reducir términos semejantes y
resolver la ecuación. 3°
13 Nivelación
Problema resuelto:
Acertijo: la suma de las edades de tres personas es 105 años. La mayor tiene 20 años más que la menor y la del medio tiene 10 años menos que la mayor. Encuentra las edades. Solución:
1° Paso: Leer y comprender. ¿Cuáles son los datos del problema?
¿Cuál es la pregunta del problema?
2° Paso: Proponer y fundamentar.
Datos:
Hay tres personas: La mayor, la del medio, la menor.
Sus edades suman 105 años.
La mayor tiene 20 años más que la menor.
La del medio tiene 10 años menos que la mayor.
Pregunta:
Determinar las edades de las tres personas.
Le estrategia serpa realizar una ecuación, con los datos entregados.
1° Identificamos las incógnitas, para esto, traduciremos la información
a lenguaje algebraico.
Mayor = Menor + 20
Medio = Mayor – 10
Por lo tanto,
Edad de la persona mayor = x
Entonces,
x = Menor + 20
Medio = x – 10
2° Plantearemos una ecuación, con el primer dato que nos da el
enunciado:
Menor + Medio + Mayor = 105
3° Resolveremos la ecuación, determinando los resultados.
Suponemos que
escribimos:
Mayor: para abreviar la
edad de la persona mayor.
Medio: para abreviar la
edad de la persona del
medio.
Menor: para abreviar la
edad de la persona menor.
14 Nivelación
3° Paso: Resolver y comprobar. 4° Paso: Comunicar
Aplicando los datos establecidos en el paso 2, procedemos a
reemplazar:
Menor + Medio + Mayor = 105
(x – 20) + (x – 10) + x = 105
x – 20 + x – 10 + x = 105
3x – 30 = 105
3x = 105 + 30
3x = 135
x = 135 / 3
x = 45
Mayor = 45
Menor = Mayor – 20 = 45 – 20 = 25
Medio = Mayor – 10 = 45 – 10 = 35
Con estos resultados, podemos comprobar que la mayor tiene 20 años
más que la menor y que la del medio, tiene 10 años menos que la
mayor.
Eliminamos paréntesis.
Reducimos términos semejantes.
Despejamos la incógnita
Las edades de las tres personas, de mayor a menor son: 45, 35 y 25.
15 Nivelación
Problema propuesto grupal: Un número está formado por dos cifras cuya suma es 15. Si se toma la cuarta parte del número y se le agregan 45 resulta el número con las cifras invertidas. ¿Cuál es el número?
Solución:
1° Paso: Leer y comprender. ¿Cuáles son los datos del problema? ¿Cuál
es la pregunta del problema?
2° Paso: Proponer y fundamentar. ¿Cuál será su estrategia para resolver
el problema? ¿Por qué funcionará su estrategia?
Recuerda los tres pasos
1° Identificar la incógnita
2° Plantear la ecuación
3° Resolver la ecuación
16 Nivelación
3° Paso: Resolver y comprobar. Resuelvan el problema aplicando su
estrategia. Una vez que lo terminen, verifiquen que el resultado coincide
con las indicaciones del enunciado y da respuesta al problema.
4° Paso: Comunicar. Cuéntale a tus compañeros del curso o a tu
profesor(a) cuál es la respuesta al problema.
17 Nivelación
Problema propuesto grupal: El área de un triángulo isósceles es 120 cm2. La base es 1 cm más corta que cada uno de los otros dos lados. Si la altura respecto a la base mide 15 cm. ¿Cuál es su perímetro? Solución:
1° Paso: Leer y comprender. ¿Cuáles son los datos del problema? ¿Cuál
es la pregunta del problema?
2° Paso: Proponer y fundamentar. ¿Cuál será su estrategia para resolver
el problema? ¿Por qué funcionará su estrategia?
Recuerda que:
𝐴(∆) = 𝑏𝑎𝑠𝑒 ∗ 𝑎𝑙𝑡𝑢𝑟𝑎
2
Recuerda que un
triángulo isósceles es
aquel que tiene dos
lados de igual medida.
18 Nivelación
3° Paso: Resolver y comprobar. Resuelvan el problema aplicando su
estrategia. Una vez que lo terminen, verifiquen que el resultado coincide
con las indicaciones del enunciado y da respuesta al problema.
4° Paso: Comunicar. Cuéntale a tus compañeros del curso o a tu
profesor(a) cuál es la respuesta al problema.
19 Nivelación
Problemas propuestos individuales:
Para cada uno de estos ejercicios, debes realizar los pasos que ya has
aprendido y entrenado en esta clase.
Utiliza las técnicas de subrayado y/o anotaciones al margen para que
puedas ir anotando los conceptos importantes, fórmulas o dudas que
tengas al respecto.
1. Un estudiante debe leer una novela en una semana. Entre lunes y
martes lee 1/5 del libro y el miércoles lee 1/3 del resto. Si para los
restantes días de la semana quedan 64 páginas de lectura, entonces
¿Cuál es el número total de páginas del libro?
2. La suma de tres números enteros consecutivos es 72. ¿Cuáles son
los tres números?
3. Lucía viajó una cierta distancia en 4 horas y de regreso recorrió la
misma distancia en 3,5 horas. Si de regreso su rapidez era 5 km/h más
que su rapidez en el viaje de ida. Determina la rapidez a la que hizo el
viaje de regreso.
4. Ignacio puede pintar una pieza en 6 horas. Su hermana Francisca puede pintar la misma pieza en ocho horas. ¿Cuánto tiempo demorarán en pintar la pieza si trabajan juntos? 5. Dos hermanas deciden ahorrar lo que han ganado en sus trabajos de verano. Al final de este período lograron reunir $ 75.000. Si la hermana mayor ahorró el cuádruple de lo que ahorró la menor, ¿cuánto ahorró cada una? 6. Dos lados de un triángulo son 6 cm más cortos que el doble del tercero. Si el perímetro es 23 cm. ¿Cuánto mide cada uno de los lados? 7. Nicolás compró estampillas de $200 y $130. Si compró 37 estampillas y gastó $5.720 en total ¿Cuántas estampillas de cada clase compró?
Si no alcanzas a realizar
estos ejercicios en la
clase, puedes hacerlos en
tu casa, como tarea, y
aclarar tus dudas la
próxima clase.
Recuerda que:
𝑟𝑎𝑝𝑖𝑑𝑒𝑧 = 𝑑𝑖𝑠𝑡𝑎𝑛𝑐𝑖𝑎
𝑡𝑖𝑒𝑚𝑝𝑜
Recuerda que el
perímetro de una figura
es la suma de la medida
de sus lados.
20 Nivelación
Clase 3
El objetivo de esta clase es que aclares tus últimas dudas y resuelvas el taller de evaluación de manera grupal. Aquí, dejamos un espacio para que puedas escribir tus dudas y preguntárselas a tu profesor.