Manual Proc Med Social
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MANUAL DE PROCEDIMIENTOS
COORDINACION DE CIENCIAS MEDICO-SOCIALES
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MANUAL DE PROCEDIMIENTOS
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I N D I C E
1.- INTRODUCCIN
2.- ANTECEDENTES HISTRICOS
3.- OBJETIVO GENERAL
4.- OBJETIVO ESPECFICO
5.- BASE LEGAL
6.- MISIN
.- VISIN
!.- VALORES
".- ORGANIGRAMA
1#.- PLANTILLA DE PERSONAL
11.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
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I N T R O D U C C I N
Ciencias sociales es un departamento dependiente de la Secretaria
Acadmica y su funcin es auxiliar y fortalecer el desempeo de la actividad
formativa de la facultad de medicina.
Es responsabilidad de esta coordinacin propiciar y mantener una estrecha
Comunicacin acerca de los proyectos propuestos, conflictos y necesidades
Acadmicas de los profesores de esta rea y las autoridad escolares, asimismo
propiciar la vinculacin entre las reas bsicas, las reas clnicas y el contexto
social.
Se propone la aplicacin de las competencias transversales en el desarrollo de
las unidades de aprendi!a"e para de esta manera responder a una etapa de
inte#racin de la informacin a partir de problemas $ue provienen de la realidad
y de la practica profesional.
%a perspectiva del aprendi!a"e situado, del aprendi!a"e basado en problemas o
de las llamadas tareas autnticas se articula con claridad en esta posicin,
con lo cual se permite reiterar una visin curricular $ue or#ani!a la formacin
profesional en dos tramos& uno de formacin bsica 'ciencias bsicas( centrado
en la ad$uisicin de los conocimientos $ue derivan de las disciplinas y otro de
formacin aplicada, centrado en la vinculacin de los conocimientos y
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habilidades ad$uiridas a travs de las diversas estrate#ias& aprendi!a"e situado,
aprendi!a"e basado en problemas, aprendi!a"e colaborativo, ad$uieren un
sentido $ue podra examinar problemas profesionales reales.
%a )acultad de *edicina de la +niversidad Autnoma de Sinaloa es, una #ran
fran"a del noroeste mexicano, la nstitucin Educativa formadora de las nuevas
#eneraciones de personal mdico, para atender la salud de nuestra poblacin. Esta
circunstancia #eo#rfica aunada a la de tener una -istoria de ms de dos dcadas ya
manteniendo este privile#io& nos exi#e definir, tener y mantener una vida institucional
$ue ha de ser me"or cada da, los esfuer!os para satisfacer esta necesidad, incluyen& la
tarea de lo#rar definir, aplicar y cumplir un marco normativo suficiente $ue son del
conocimiento de toda la comunidad $ue inte#ramos y, sobre todo, $ue reciba el absoluto
cumplimiento por todos nosotros, por esto y considerando&
PRIMERO:/ue en las lneas fundamentales $ue a la labor educativa dan definicin un
imperativo $ue le constituye punto de paso obli#ado y, de los ms importantes, es el
necesario establecimiento del pertinente y dinmico estado de e$uilibrio, entre teora y
prctica.
Esta lnea y tratndose de formar personal *dico, cobra mayor relevancia, por la
especificidad de funciones y responsabilidades, $ue a esta actividad le es inherente.
SEGUNDO: /ue en el mundo , hoy da, la formacin de personal mdico no es una
tarea $ue, con exclusividad, compete a las nstituciones Educativas del ramo, como
tampoco a nstituciones de Salud.
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Es as una tarea $ue, de manera natural, ha de articular esfuer!os de ambos universos.
TERCERO:/ue la modernidad $ue por dcadas desdeamos nos exi#e desenmascarar,
enfrentar y derrotar ese vie"o artificio construido en torno a la malentendida libertad de
ctedra. El ente $ue nace para brindar servicios educativos, son las instituciones er#o,
no se "ustifica $ue los docentes, esos particulares transitorios, e"er!an poder de decisin
sobre $ue, como, donde, cuando, por$ue y para $ue. Cumplan a$uellas su funcin
sustantiva.
CUARTO: /ue toda funcin de inters p0blico, ha de ser su"eta libremente al escrutinio
de la sociedad la funcin educativa lo es y, por tanto, hemos de estar preparados de la
me"or forma, para respetar y hacer efectivo ese derecho a la informacin. %a va se#ura
para ello, es hacer lo $ue como institucin nos es propio& Ensear y evaluar pero hacerlo
1
bien, en el caso de nuestra )acultad, este deber crece, si se considera $ue el presupuesto
$ue e"ercemos corresponde a patrimonio de la sociedad.
QUINTO: /ue la pertinencia, $ue constituye marco idneo , esencial, de la relacin
interinstitucional, en el rea de formacin de personal *dico, debe constituirse sobre un
le#itimo derecho compartido& el $ue uno y otro lado tienen las instituciones educativas y
de salud de dar exactamente lo $ue deben y pueden recibir de la otra parte, la
contribucin correspondiente.
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Es menester formar al personal *dico, $ue en pleno si#lo 22, nuestra
sociedad reclama, y al $ue tiene derecho. -acia la construccin de esa noble
expectativa, se avan!a por diversas vas en esfuer!os paralelos y de ellos, una
es el diseo, aplicacin y vi#encia plena de esta norma tcnica en la $ue
estamos cifrando el fin 0ltimo $ue inspira nuestro traba"o& Avan!ar hacia niveles
de excelencia, en el cumplimiento de nuestro deber propio, con"u#ando
adecuadamente potencialidades y deberes de las instituciones involucradas en
la tarea.
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ANTECEDENTES HISTRICOS
%a Escuela de *edicina fue producto del traba"o de un #rupo multidisciplinario
reunido en torno al 3royecto denominado Conjunto ! E"tu#o" P$o%!"#on&'!" (&$& '&
S&'u) 'CE3AS( dependiente de la 4ireccin de 3laneacin y 4esarrollo Educativo de la
+niversidad Autnoma de Sinaloa, proyecto $ue termin de elaborarse en 4iciembre de
5678.
nicialmente el 3royecto responda al modelo modular, el cul debera dar ori#en a
un Centro 4ocente nte#ral de la Salud, es decir la estructura acadmica se conceba
sobre la base del mdulo educativo, mismo $ue se contrapona a la ensean!a basada
por asi#natura, la estructura modular se or#ani!ar en 9 fases principales
1*- F&"! +,"#&& Sera el tronco com0n con duracin de dos aos para todas la carreras
impartidas en el CE3AS '*edicina, :dontolo#a, Enfermera y ;eterinaria(.
.*- F&"! Int!$/!#&&
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ms tarde se establecieron las Carreras de :dontolo#a y ;eterinaria, y con estas el
CE3AS se transform en el INSTITUTO DE CIENCIAS SALUD) INCISA2*
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OBJETIVO GENERAL
Lograr los propsitos del proyecto de educacin fortaleciendo lascondiciones
para el desarrollo integral de las actividades acadmicas ue semanifieste en
tra!a"o docente coordinado# orientado y eficiente$
Objetivos especficos
%sta!lecer un curr&culo semifle'i!le# dise(ado desde el enfoue decompetencia
profesionales
Integrar a las ciencias !)sicas# los Campos Cl&nicos# la investigacin#en el
conte'to sociodemogr)fico actual
%sta!lecer est)ndares de operacin ue permitan coordinar esfuer*osde las
)reas involucradas y comprometidas
Definir los conceptos metodolgicos ue +a!r)n de regir la actividadeducativa
en el )rea de ciencias mdicas sociales
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BASE LEGAL
Ley org)nica
Contrato colectivo de tra!a"o
,anual de organi*acin de la facultad de medicina
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MISION
Somos una dependencia de educacin superior perteneciente a la universidad autnoma
de Sinaloa destinada a formar mdicos #enerales capaces de actuar con humanismo,
sentido social, principios ticos y capacidad cientfica para resolver problemas de salud
individuales y colectivos de la re#in, del pas y del entorno $ue identifi$uen la necesidad
de mantenerse actuali!ados de acuerdo a los avances de de la medicina a travs de los
pro#ramas de educacin medica continua y estar preparados para reali!ar estudios de
post #rado e investi#acin de acuerdo a las necesidades de su practica .
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VISION
%a )acultad de medicina es una institucin dedicada a la formacin de recursos humanos
para la salud, $ue cuenta con una oferta educativa diversificada y con estructura
curricular semiflexible. %a planta acadmica est constituida por profesores $ue cubren
perfiles deseables, estn conformados y actuali!ados disciplinaria y peda##icamente, se
desempean con profesionalismo y ape#ados a la normatividad institucional. Se cuenta
con tres cuerpos acadmicos en consolidacin, $ue desarrollan lneas de #eneracin y
aplicacin de conocimiento relacionadas con los pro#ramas educativos. En cuanto a
extensin, se contribuye si#nificativamente a la formacin y actuali!acin disciplinar de los
profesionales de la salud a travs de acciones de educacin continua y sostiene
pro#ramas de intercambio con instituciones educativas del rea de salud en *xico y en
otros pases, en el plano asistencial, brinda servicios mdicos con calidad y eficiencia a
travs de su +nidad acadmica de 3ost#rado. En cuanto a #estin, se han establecido
mecanismo de lidera!#o compartido, las tareas se cubren con eficiencia a partir de traba"o
cole#iado, y se observa transparencia en la informacin y rendicin de cuentas.
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3ALORES
HONESTIDAD
=econocer una forma de vivir con#ruente entre lo $ue se piensa y laconducta $ue se observa. >aranti!a confian!a, se#uridad, respaldo,
confidencia, en una palabra inte#ridad.
LEALTADEs una llave $ue nos permite tener autntico xito cuando nos
relacionamos. Es un compromiso de defender lo $ue creemos y en $uiencreemos
TOLERANCIA
=espeto a las opiniones, actitudes de los dems aun$ue sean
contrarias a las nuestras. Es un si#no de inteli#encia
AMOR Sentimiento $ue inclina el nimo hacia lo $ue le place, traba"ar conamor, esmero e inters.
COM!ROMISO
+na persona comprometida es a$uella $ue cumple con susobli#aciones haciendo un poco ms de lo esperado. Es poner en "ue#onuestras capacidades para sacar adelante todo a$uello $ue se nos haconfiado.
TRABAJO EN E"#I!O
3ersonas con habilidades complementarias, $ue estncomprometidas con un propsito com0n, con metas de desempeo y conuna propuesta por las $ue se consideran mutuamente responsables.
Consiste en $ue cada uno lleve a cabo su traba"o de forma $ue noobstaculice el traba"o de todos los dems
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AMABILIDAD
Calidad de ser humano, de ser amable, ser respetuoso, corts, hacia
las personasRES!ETO
Capacidad del ser humano de respetar ideas y actos de los dems ylos suyos propios, favoreciendo la armona
RES!ONSABILIDAD
Cumplir con un deber. Es una obli#acin, ya sea moral o le#al decumplir con lo $ue se ha comprometido.
GENEROSIDAD4ar y darse, es el valor $ue nos hace me"orar como personas.
COO!ERACI$N
3articipar en una obra com0n, brindar ayuda a $uienlo necesita
AMISTADAfecto personal, puro y desinteresado, compartido con otra persona,
$ue nace y se fortalece con el trato.
H#MILDAD3ara reconocer $ue todos somos i#uales, $ue tenemos debilidades,
fortale!as y potencial humano para desarrollarnos.
VOCACI$N DE SERVICIO
Servir es ayudar a al#uien de manera espontnea, con una actitudpermanente con un alto sentido de colaboracin hacia los dems.
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ORGANIGRAMA
DIR%CCION D% L- .-CULT-D
/%CR%T-RI- -D,INI/TR-TI0-
/%CR%T-RI- -C-D%,IC-
COORDIN-CION D% CI%NCI-/ 1-/IC-/
COORDIN-CION D% CI%NCI-/ ,%DIC-/ /OCI-L%/
COORDIN-CION D% C-,2O/ CLINICO/
INT%RN-DO D% 2R%3R-DO
D%2-RT-,%NTO D% 2O/T 3R-DO
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ESTRUCTURA
COORDIN-CION D% LO/ CU%R2O/ DI/CI2LIN-R%/
COORDIN-CION D% ,%TODOLO3I- % IN0%/TI3-CION D%& Ros&%ioC&st%o To%%es
COORDIN-CION D% ,%DICIN- /OCI-LD% Jos' C&si(i%o )&(o%& C&st%o
COORDIN-CION D% %2ID%,IOLO3I- 4 1IO%/T-DI/TIC- 1-/IC- 4
,%DIC-D% C&%*os C&+,e*&%io L-pe. O%te/&
COODIN-CIOON D% ,%DICIN- 2R%0%NTI0-D% Jos' A+to+io "0i+te%oBe*t%1+
COORDIN-CION D% ,%DICIN- CO,UNIT-RI- I 4 II D% N&po*e-+Bo+2o0c3o& Ro,%/0e.
COORDIN-CION ,%DICIN- D%L TR-1-5OD% M&%t+ To%%es Espi+o.&
COORDIN-CION D% ,%DICIN- L%3-LD% C*e(e+te !'%e. Mo+tie*
COORDIN-CION D% NUTRICIOND%& Do%& 4&50e*i+e S&*&.&% Soto
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MAESTROS
DR-$ RO/- ,-RI- LO2%6 0%3-DR-$ 4OL-ND- LO2%6 LO2%6DR$ C-/I,IRO 6-,OR- C-/TRODR$$ %NRI7U% LI6-RR-3-
-R-,1URO
Me,ici+& !%eve+tiv&
,-$ D% L- LU6 8%RN-ND%6R%4%/DR-$ RO/- ,-RI- LO2%6 0%3-DR-$ 4OL-ND- LO2%6 LO2%6DR$ ,-RCO -NTONIO R-,IR%6
Meto,o*o/& ,e *&I+vesti/&ci-+
DR-$ 4OL-ND- LO2%6 LO2%6DR$ C-/I,IRO 6-,OR- C-/TRO,-$ D% L- LU6 8%RN-ND%6R%4%/
Me,ici+& Soci&*
DR$ CL%,%NT% 2%R%6 ,ONTI%LDR-$ LILI-N- D% 5%/U//-L-6-R -3UIL-R
Me,ici+& Le/&*
DR-$ RO/- ,-RI- LO2%6 0%3-DR-$ N-NC4 O$ -ROC8% ULLO-DR$ 5O/% -NTONIO/O/- 2ONC%DR$ %NRI7U% LI6-RR-3-
-R-,1URODR$ N-2OL%ON 1ON4OUC8O-
RD36DR-$ 4OL-ND- LO2%6 LO2%6DR$ 5OR3% -0IL- 1-LD%RR-,-DR$ ,-RCO -NTONIO R-,IR%6
Me,ici+& Co(0+it&%i& I 4II
DR-$ 1L-NC- IN%/ %/7UI0%LL%40-DR$ C-RLO/ C-ND%L-RIOLO2%6 ORT%3- DR$ 5O/%
-NTONIO 7UINT%RO 1%LTR-N,$C$ 5%/U/ 5-0I%R ,-RTIN%63-RCI-
Epi,e(io*o/& 2Est&,stic& B1sic& 2
M',ic&
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DR-$ -N- LUI/- 2ONC% DUR-NDR$ ,-RTIN TORR%/ %/2INO6-DR$ N-2OL%ON 1ON4OUC8O-RD36
DR-$ DOR- 4-7U%LIN% /-L-6-R/OTO
Me,ici+& ,e* T%&b&jo
N0t%ici-+
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CRONOGRAMA
6ECHAS DE RE#NIONES
7 DE ENERO 899: !%ese+t&ci-+ ,e Coo%,i+&cio+es ,e cie+ci&s b1sic&s; C0e%pos c*+icos 2 cie+ci&s soci&*es
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8: ,e AGOSTO 899: T&**e% p&%& +o(b%&% o %&tific&% coo%,i+&,o%es ,e *os C0e%pos ,iscip*i+&%es 2 e+t%e/& ,e i+st%0(e+to ,e A0to ev&*0&ci-+
8@ ,e septie(b%e 899: Re0+i-+ co+ c0e%pos ,iscip*i+&%es ,e (e,ici+&co(0+it&%i&
8 ,e SE!TIEMBRE 899: Re0+i-+ co+ c0e%pos ,iscip*i+&%es ,eMe,ici+& p%eve+tiv&
87 DE SE!TIEMBRE 899: Re0+i-+ co+ c0e%pos ,iscip*i+&%es ,eEpi,e(io*o/& 2 Bioest&,stic&
8@ ,e OCT#BRE 899: Re0+i-+ co+ coo%,i+&,o%es p&%& %evisi-+ ,e!%ocesos ,e ev&*0&ci-+ 50e %e&*i.&+ *os c0e%pos
Discip*i+&%es
8: DE NOVIEMBRE 899: Re0+i-+ co+ coo%,i+&,o%es ,e c0e%posDiscip*i+&%es 2 sec%et&%& &c&,'(ic&
? DE DICIEMBRE 899: Re0+i-+ co+ coo%,i+&,o%es ,e *os c0e%posDiscip*i+&%es p&%& ,oc0(e+t&% *&s evi,e+ci&s
De *&s 0+i,&,es ,e &p%e+,i.&je
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