MANUAL- Ultima Revision

UNIVERSIDAD ADVENTISTA DEL PLATA

Facultad de Ciencias de la Salud

ESTRUCTURA Y NORMAS PARA LA PRESENTACIÓN

DE TESIS Y TRABAJOS DE GRADO Revisión marzo 2009

por

Marta R. Bina Estrada

2009

DECLARACIÓN DE AUTORÍA

Declaro bajo mi responsabilidad haber realizado este trabajo cumpliendo con los criterios

de autoría especificados en el Manual de estructura y normas para la presentación de tesis

y trabajos de grado, del Centro de Investigaciones de la Facultad de Ciencias de la Salud.

Dra. Marta R. Bina Estrada

A todos los jóvenes estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Salud, anhelando que este

Manual les resulte de utilidad en la preparación del trabajo final de su carrera.

Respetuosamente a los docentes que los acompañan en esta etapa.

5

TABLA DE CONTENIDO

Capítulo I. CONTENIDOS DEL TRABAJO ................................................................................10

Orden de presentación para Tesis y Trabajos de Investigación epidemiológica ..................................................................................................10 Páginas preliminares ..........................................................................................10 Cuerpo o texto....................................................................................................10

Orden de presentación para Tesis, formato Artículo..............................................11 Páginas preliminares ..........................................................................................11 Cuerpo o texto....................................................................................................11

II. FORMATO..................................................................................................................12

III. LA REDACCIÓN DEL TRABAJO............................................................................17 Tesis .......................................................................................................................17 Artículo científico ..................................................................................................17 Redacción del informe ...........................................................................................17 Título ......................................................................................................................18 Autores ...................................................................................................................19 Páginas preliminares ..............................................................................................19

Resumen y palabras clave..................................................................................20 Resumen ........................................................................................................20 Palabras clave ................................................................................................20

Cuerpo o texto ........................................................................................................21 Introducción .......................................................................................................21 Pacientes y métodos (o materiales y métodos) ..................................................22

Cómo ordenar subtítulos................................................................................23 Resultados..........................................................................................................22 Discusión ...........................................................................................................24 Conclusiones......................................................................................................25 Citas bibliográficas ............................................................................................25

Cita.................................................................................................................26 Cita directa.....................................................................................................26 Cita indirecta..................................................................................................26

Agradecimientos ................................................................................................26 Bibliografía.............................................................................................................27

Requisitos de uniformidad (ICMJE)..................................................................28 Artículos de revistas ......................................................................................28 Libros y otras Monografías............................................................................32 Otros tipos de publicaciones..........................................................................34 Trabajos no publicados ..................................................................................35 Material electrónico .......................................................................................35 Anexos ...........................................................................................................37

IV. CUESTIONES DE ESTILO Y NORMATIVA ..........................................................38 Normas de puntuación............................................................................................38

6

Uso del punto .....................................................................................................38 Uso de la coma...................................................................................................41 Uso del punto y coma ........................................................................................42 Uso de los dos puntos ........................................................................................42 Uso de las comillas ............................................................................................43 Signos de interrogación y de exclamación ........................................................44 Uso de los paréntesis..........................................................................................45 Uso de los corchetes ..........................................................................................45 Uso de las viñetas ..............................................................................................46 Uso de mayúsculas.............................................................................................46

Subtítulos................................................................................................................48 Números .................................................................................................................49

Números expresados en cifras ...........................................................................49 Números expresados en palabras .......................................................................50 Números ordinales .............................................................................................51 Números decimales............................................................................................51

AGRADECIMIENTOS.......................................................................................................52

BIBLIOGRAFÍA CITADA.................................................................................................53

BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA.....................................................................................54

ANEXOS.............................................................................................................................56

ANEXO I. HOJAS MODELO ............................................................................................57

7

PREFACIO A LA VERSIÓN PRELIMINAR

Desde 1994 la Facultad de Ciencias de la Salud se enriqueció con la incorporación de otras

carreras a la ya tradicional Carrera de Enfermería, cuyo centenario estamos celebrando en

2008. Primero fue Medicina y luego Nutrición y Kinesiología. Las cuatro tienen como re-

quisito previo a la graduación de sus respectivos alumnos, la presentación por parte de és-

tos de un Trabajo de Investigación Epidemiológica, en el caso de Medicina, y de Tesis de

Grado en las otras dos.

Hasta este momento, no se contaba con una guía que especificara los requisitos de estruc-

tura para la preparación y presentación de dichos trabajos. La redacción de este Manual

tiene el propósito de suplir esa necesidad.

Se ha hecho una adaptación de las Normas Vancouver para la redacción de artículo cientí-

fico, habida cuenta que este estilo es el que se utiliza de preferencia en Ciencias de la Sa-

lud. No obstante, se ha respetado estrictamente la forma de referencias y presentación de la

Bibliografía, según Vancouver.

En cuanto al capítulo II, Formato, se indican los requerimientos formulados por la

Facultad.

En el capítulo III, Redacción del trabajo, se han tratado de explicar en forma concisa las

características de cada apartado y la manera más práctica de escribirlo. En los Anexos se

presentan Hojas modelo para facilitar la comprensión del texto.

Para la redacción del capítulo IV, Cuestiones de estilo y normativa, se tomó como base El

arte de escribir bien en español, de García Negroni, MM (coordinadora), y el Manual para

la preparación y presentación de tesis e informes de investigación, de Korniejczuk, V. Este

capítulo no pretende agotar el tema, sino solamente servir de orientación para aclarar los

puntos que pueden generar dudas.

8

Se ha preparado el Manual siguiendo las directivas de formato, para que sirva como una

guía adicional.

Finalmente, ésta es una versión preliminar del Manual, que será corregida si fuere preciso,

de acuerdo con las necesidades detectadas durante su utilización.

Deseo de todas veras que el Manual pueda ser usado por nuestros alumnos como ayuda en

la preparación y presentación de su trabajo final para culminar exitosamente su carrera.


Mayo 2008

9

PREFACIO A LA PRIMERA EDICIÓN

Hemos utilizado la Versión preliminar del Manual durante unos pocos meses. En este

tiempo pudimos reconocer la necesidad de incorporar correcciones y ampliaciones para

facilitar la tarea de los alumnos al preparar sus trabajos. Fundamentalmente se han aclarado

los temas de formato y se han hecho correcciones en las Hojas modelo. También se presen-

tan en esta edición algunos requisitos para la presentación de “Tesis formato artículo” y

para el modelo “Artículo”.

Esta nueva presentación del Manual se ha preparado siguiendo casi en su totalidad las di-

rectivas del formato para que pueda servir como guía adicional.

Por cierto, toda sugerencia de parte de docentes y alumnos para mejorar esta herramienta

de trabajo, será muy bienvenida.

Nuevamente deseo que el Manual ayude a nuestros jóvenes en la redacción del trabajo fi-

nal con el que culminarán su carrera.

Éxitos y bendiciones.

Dra. Marta R. Bina Estrada Enero de 2009

10

CAPÍTULO I

CONTENIDOS DEL TRABAJO

Todo trabajo de investigación, tesis o proyecto, se compone de tres partes: páginas preli-

minares, texto y materiales de referencia. Las tesis y trabajos de investigación deben ir

precedidos por un resumen.

Orden de presentación para Tesis y Trabajos

de Investigación epidemiológica

Páginas preliminares

1. Portada (hoja Modelo A)

2. Página de aceptación del Jurado (la incorpora la Facultad) para las Tesis

3. Página de certificación de autoría (hoja Modelo B)

4. Página de dedicatoria (opcional) (hoja Modelo C)

5. Tabla de contenido (hoja Modelo D)

6. Lista de tablas, cuando son tres o más (hoja Modelo E)

7. Lista de figuras, cuando son tres o más (hoja Modelo F)

8. Lista de abreviaturas, cuando son cinco o más, en orden alfabético (hoja Modelo G)

9. Resumen (hoja Modelo H)

Cuerpo o texto

1. Introducción

2. Materiales y métodos (Pacientes y métodos)

3. Resultados

4. Discusión

5. Conclusiones Implicancias y Recomendaciones (Conclusiones es obligatorio; Implican-

cias y Recomendaciones es opcional)

6. Agradecimientos (hoja Modelo I)

7. Bibliografía (hoja Modelo J)

8. Anexos

11

Orden de presentación para Tesis, formato Artículo

En el modelo de Tesis, formato artículo, luego de los anexos se incluirá el artículo, cuyas

secciones seguirán este orden:


1. Portada (hoja Modelo A)

2. Página de aceptación del Jurado (la incorpora la Facultad) para las Tesis

3. Página de certificación de autoría (hoja Modelo B)

4. Página de dedicatoria (opcional) (hoja Modelo C)

5. Tabla de contenido (hoja Modelo D)

6. Lista de tablas, cuando son tres o más (hoja Modelo E)

7. Lista de figuras, cuando son tres o más (hoja Modelo F)

8. Lista de abreviaturas, cuando son cinco o más, en orden alfabético (hoja Modelo G)

9. Resumen (hoja Modelo H)

Cuerpo o texto

1. Introducción (de la tesis)

2. Artículo:

A. Nombre de la revista en la que se someterá a publicación.

B. Título, autores y filiación.

C. Resumen (ver hoja Modelo H1)

D. Introducción

E. Materiales y métodos

F. Resultados

G. Discusión

H. Agradecimientos

I. Bibliografía

J. Tablas y figuras

3. Conclusiones Implicancias y Recomendaciones (Conclusiones es obligatorio; Implican-

cias y Recomendaciones es opcional)

4. Agradecimientos (hoja Modelo I)

5. Bibliografía (hoja Modelo J)

6. Anexos

12

La redacción y formato del artículo respetarán los requisitos para publicación exigidos por

la revista elegida para tal fin. Se adjuntará copia de los mismos, en español.

En el modelo Artículo, la portada seguirá el modelo Tesis (ver hoja modelo A).

13

CAPÍTULO II

FORMATO

PAPEL. Blanco, de calidad, tamaño A4 (210 x 297 mm), impreso en una cara.

MÁRGENES. Superior, 3 cm; izquierdo, 3 cm; derecho, 2,5 cm; inferior, 2,5 cm.

En la impresión se puede tolerar una variación de 2 mm, pero en ese caso debe mantenerse

en todo el trabajo. Los márgenes pueden ser levemente mayores (2 mm), pero no inferiores

a las medidas indicadas arriba.

PAGINACIÓN. Ángulo inferior derecho de la página, a 1,5 cm del borde inferior de la

hoja y separado de la última línea del texto por no menos de un espaciado triple. Las pági-

nas se numerarán en orden correlativo, comenzando por la Portada. No se colocará la nu-

meración hasta la página correspondiente a Tabla de Contenido (pág. 4 ó 5), según la exis-

tencia de las opcionales.

ESPACIADO. Todo el trabajo se escribirá a un espacio y medio (interlineado 1,5).

Cada nuevo capítulo (sección), irá en página aparte. A partir del margen superior (NO

confundir con el borde superior de la hoja), se pulsarán dos “enter” y se escribirá el título,

centrado.

Espaciado simple. Se utiliza simple espacio:

1. Entre líneas de un título, sea éste del trabajo total, de un capítulo o de una tabla

2. Entre líneas de un subtítulo que utilice más de un renglón

3. Entre renglones de una entrada bibliográfica

4. Entre renglones de un título o subtítulo en una tabla de contenido

5. Entre la figura y su leyenda

Se utiliza un espacio y medio. Se logra pulsando un enter. (Recordar que el trabajo está

escrito con interlineado 1,5):

14

1. Entre renglones del texto

2. Entre un subtítulo y el texto que sigue (excepto nivel 5)

3. Entre subtítulos subsiguientes (encabezadores de diferente nivel)

4. Entre entradas bibliográficas

5. Entre entradas en una tabla

6. Entre las principales divisiones y subdivisiones de la Tabla de contenido

7. Entre una viñeta y otra, sea con números o letras (ver pág. 44)

Espaciado triple. Se logra pulsando dos “enter”:

1. Entre el número y el título del capítulo

2. Después del título del capítulo y lo que sigue (subtítulo o texto)

3. Entre dos párrafos (debe quedar una línea de espacio). Pero si se trata de enumeración,

mantener 1,5 de interlineado

4. Antes de subtítulo seguido de texto

5. Antes y después de una tabla o una figura que aparece en una página con texto

Espaciado después de puntuación:

1. Después de una coma, un punto y coma y dos puntos, signos de admiración o de interro-

gación, siempre sigue un espacio.

2. Sigue un espacio después de un punto utilizado luego de iniciales de nombres persona-

les, excepto en la Bibliografía (ver más adelante).

No aparece espacio alguno:

1. Entre capítulos y versículos en referencias bíblicas

2. Entre horas y minutos al consignar la hora

3. Entre componentes de una razón matemática

4. Entre el título de una Tabla y la línea horizontal superior que le da inicio

5. Después de la coma que separa 2 o más superíndices

LETRA o tamaño fuente: Times New Roman 12, o Arial 11, o Verdana 10. Una vez elegi-

da la fuente, mantenerla en todo el texto. En la portada, el título del trabajo se escribirá en

tamaño 14, todo en mayúscula, no negrita, letra normal, a espacio simple.

15

JUSTIFICACIÓN. Completa, sin sangría.

Activar “división palabras”. (Herramientas→idioma→guiones). Ésta deberá hacerse según

las reglas ortográficas de la división por sílabas. No se permitirán más de tres renglones

consecutivos con división de palabras. No dividir la última palabra de un párrafo, ni la úl-

tima palabra de una página. No deben quedar líneas huérfanas ni viudas, que se definen

como: “la última línea de un párrafo en la parte superior de una página nueva (viuda) o la

primera línea de un párrafo en la parte inferior de una página (huérfana)”.

ABREVIATURAS. No usarlas en títulos ni en el resumen. Cuando en el texto se use por

primera vez una abreviatura, ésta irá entre paréntesis y precedida por el término completo,

salvo si se trata de una unidad de medida común (Ej. m, kg, g, cm, ml, l, etc.). Una vez

empleada una abreviatura, ésta se deberá usar en el resto del texto.

TABLAS. Numerarlas consecutivamente, con números arábigos, en el orden de su primera

citación en el texto. El número y el título se colocarán en la parte superior, al margen iz-

quierdo, sin dejar espacio entre el título y la tabla. Escrito en letra normal, no cursiva, en la

misma fuente que el resto del trabajo, con punto final, o sin él, pero mantener en todas. Si

el título fuera largo, se escribirá en dos o más renglones, a simple espacio, pero sin sobre-

pasar el límite de la tabla. Ésta debe extenderse desde el margen izquierdo hasta el margen

derecho. El título se construye teniendo en cuenta la misma estructura que se consideró

para el armado del objetivo general: acción, variable/s, población o muestra, lugar y tiempo

de realización del trabajo. La expresión acción proviene del verbo. Ejemplo: Distribución

de los individuos…; Caracterización de los niños…; Tipificación… Si los datos se extraen

de una fuente bibliográfica, ésta debe indicarse al pie de la tabla. Sólo la numeración de la

tabla irá en negrita. Ej. Tabla 1. No usar líneas verticales; sólo se emplearán tres horizon-

tales: una después del título, la que está debajo de los subtítulos (o encabezados), de cada

columna y la línea horizontal de cierre, antes de las notas al pie, si las hubiere. Dejar un

espacio simple debajo de la línea horizontal sobre la que asienta el título; ni éste, ni los

subtítulos ni las líneas horizontales se escribirán en negrita. Los encabezados irán centra-

dos en la celda en forma vertical. Entre las entradas, un espacio y medio.

16

Los números que figuren en la tabla deberán ser alineados por los enteros o por la coma y

tendrán el mismo número de decimales.

Ej. 3,458 Ej. 854

26,100 73

98, 370 1250

Como llamadas para las notas al pie, se utilizarán letras colocadas como exponentes (vola-

ditas), en orden alfabético: a, b, c, d, etc. En las tablas, las llamadas deben colocarse en orden

consecutivo de arriba abajo y de izquierda a derecha.

Se identificarán las medidas estadísticas de variabilidad, como la desviación estándar y el

error estándar de la media. Las notas al pie irán en un tamaño de fuente inferior en tres

puntos al de la del texto.

La tabla debe estar inserta en el texto después de la primera referencia que se hace de ella.

Las tablas que ocupen más de media página deben ir en páginas separadas (ver hoja

Modelo I).

FIGURAS. Las letras, números y símbolos serán claros y uniformes en todas las figuras.

Los títulos y explicaciones detalladas se incluirán en las leyendas y no en las mismas ilus-

traciones. El número y leyenda de las figuras o gráficos se ubicarán debajo de éstas, a sim-

ple espacio, desde el ángulo izquierdo. La numeración se hará consecutivamente en núme-

ros arábigos, en el orden de su primera citación en el texto. En letra normal, no cursiva, en

la misma fuente que el resto del trabajo, con punto final, o sin él, pero mantener en todas.

Sólo irá en negrita la numeración de la figura. Ej. Figura 1. Si la leyenda fuera muy larga,

se escribirá en dos o más renglones, a simple espacio, sin sobrepasar el límite de la figura o

gráfico. Mencionar escalas y unidades de medida. Las figuras se ubicarán con alineación

izquierda (ver hoja Modelo J). El recuadro que encuadra las figuras es optativo, pero, debe

mantenerse el estilo en todas.

Dos tablas o figuras cortas pueden ir juntas en una página, manteniendo el triple espaciado

entre una y otra (ver hoja Modelo J).

17

CAPÍTULO III

LA REDACCIÓN DEL TRABAJO

Tesis

Es un documento académico escrito que presenta los resultados de una investigación con el

propósito de acreditar méritos para la obtención de un título. Tiene una estructura ordenada

en los capítulos: Introducción, Material y métodos, Resultados, Discusión y Conclusiones,

pero con una revisión bibliográfica profunda (Antecedentes), a la que se le dedica un espa-

cio importante y se la ubica dentro de Introducción. Los destinatarios iniciales son investi-

gadores docentes de grado y posgrado universitario.

Artículo científico

Texto escrito que habitualmente se publica en una revista especializada. Su propósito es

informar a la comunidad científica los resultados de una investigación llevada a cabo me-

diante la aplicación del método científico, según las características de cada disciplina. Es

menos extenso que la tesis y tiene una estructura particular ordenada en los capítulos si-

guientes: Introducción, Materiales y métodos, Resultados, Discusión y Conclusiones. Lue-

go del título inicial, se mencionan los autores y la institución donde éstos se desempeñan

como investigadores. A continuación, se presenta un resumen o abstract, con un relato

completo pero sucinto del contenido del artículo.

Redacción del informe

La estructura de la exposición sigue un orden lógico que permite conocer no solamente el

propósito de la investigación, sino el procedimiento efectuado, qué aportes puede hacer y

qué relación tiene con otros estudios similares.

La estructura IMRDyC (Introducción, Material y métodos, Resultados, Discusión y

Conclusiones), es la que se utiliza actualmente para redactar trabajos científicos. Ha sido

instituida como norma en 1972 por la American National Standards Institute y analizada

en profundidad por Robert Day1. Cada una de estas secciones (capítulos), tiene sus

18

características y requiere de un estilo especial, que se mantiene coherente en todo el

trabajo, según lo expresado anteriormente. Al seguir esta estructura se producirán textos

homogéneos cuya lectura y comprensión serán más fáciles e interesantes.

Los artículos enviados a revistas científicas periódicas para su publicación son más breves

pero respetan la misma estructura. Muchas publicaciones solicitan la revisión del artículo

por árbitros en forma anónima e independiente. Éstos suelen ser dos o más personas que

conocen bien el tema pero desconocen la identidad del autor/es y viceversa. Estas revistas

se conocen como publicaciones con referato y son de mayor prestigio.

Título

Es una de las frases más importantes de la comunicación. Debe ser breve y preciso, con el

menor número posible de palabras, pero que contenga la suficiente información como para

que el lector sepa de qué se trata el estudio y se interese en su lectura. Recuerde: ¡es la eti-

queta de su trabajo!

En el título no debe haber verbos en infinitivo, siglas, porcentajes, fórmulas químicas ni

abreviaturas. Debe ser preferiblemente de carácter afirmativo, sin interrogaciones ni

exclamaciones.

Conviene evitar los términos “Evaluación de...”, “A propósito de un caso...”, “Contribu-

ción al estudio de...”, “Comparación entre...”, “Estudio sobre…”, “Investigación acerca

de…”, “Determinación de…”, “Resultados de un estudio sobre…”, “Análisis de los resul-

tados de…” Todos alargan innecesariamente el título y redundan en aclaraciones. En el

caso de que se requiera alguna explicación en un pie de página, debe hacerse usando aste-

risco al final del título.

En general, el título es lo último que se escribe ya que condensa la información sobre el

trabajo hecho. La longitud conveniente es de no más de 14 palabras. Tendrá forma de pi-

rámide invertida, sin exceder 48 espacios por renglón.

El título del artículo puede coincidir con el de la tesis, o no.

19

Errores más frecuentes en los títulos

Falta de claridad

Uso de términos ambiguos y vagos

Uso de jerga

Uso de abreviaturas y siglas

Redundancias

Autores

El autor es el que realiza:

1. La concepción y diseño del estudio, o recogida de datos, o el análisis e interpretación de

éstos

2. La redacción del artículo o la revisión crítica de una parte sustancial de su contenido

intelectual

3. La aprobación de la versión final del trabajo

La mención de los autores se hará por orden de contribución al trabajo. Ej. Primer autor:

apellido y nombre del tesista; a continuación, apellido y nombre de los demás autores; en

último lugar, apellido y nombre del Director de tesis. Nombres y apellidos completos (en

lugar de iniciales), para evitar confusión.

Si se trata de artículo, incluir filiación del primer autor: Carrera, Facultad, Universidad.

Ej. Pérez, J. Servicio Comunitario de Pregrado. Carrera de Medicina. Facultad de Ciencias

de la Salud. Universidad Adventista del Plata.


1. Portada (ver Hoja Modelo A)

2. Página de aprobación (la incorpora la Facultad)

3. Página de declaración de autoría. Párrafo breve donde el autor asegure bajo su responsa-

bilidad haber realizado el trabajo sin plagiar su contenido (ver más arriba los criterios de

autoría). En esta misma hoja, a 20 cm del borde superior, se indicarán: nombre y título del

Director de tesis o del Consejero temático, según corresponda. Debajo, nombre y título del

Asesor metodológico (ver hoja Modelo B)

20

4. Página de dedicatoria: opcional. Breve nota dirigida a personas o entidades a las que se

dedica el trabajo. en cursiva, alineación derecha (ver hoja Modelo C)

5. Tabla de contenido: debe incluir los tres primeros niveles de encabezadores (títulos y

subtítulos), empleados en el texto (ver Hoja Modelo D)

6. Lista de abreviaturas (ver Hoja Modelo E)

7. Resumen y palabras clave

Resumen y palabras clave

Resumen

Tiene la misma estructura lógica que el artículo pero no lleva subtítulos ni discusión

(IMRC). Se redacta en tiempo pasado (se encontró, se detectó, etc.). No contiene siglas ni

abreviaturas; tampoco citas bibliográficas, ni hace referencia a tablas o figuras. Se

escribe en un solo párrafo que no debe exceder las 150 ó 200 palabras, según las especifi-

caciones de la revista donde se publicará; en el caso de tesis podrá llegar a 250. En algunas

revistas se exige una versión en español y otra en inglés, abstract. Ambas deben incluir la

misma información y ser de longitud semejante (ver Hoja Modelo H)

Debe contener:

a) Breve introducción (un párrafo).

b) Objetivos del estudio.

c) Procedimientos básicos (selección de los sujetos de estudio o de los animales de labora-

torio, métodos de observación y métodos analíticos).

d) Resultados más destacados (mediante la presentación de datos concretos y, de ser posi-

ble, de su significación estadística).

e) Principales conclusiones.

En el Resumen se hará hincapié en aquellos aspectos del estudio o de las observaciones

que resulten más novedosos o de mayor importancia.

Palabras clave

Son tres a diez palabras o frases breves relacionadas con el trabajo. Se utilizan para:

a) Describir el contenido del documento; facilita a los documentalistas el ingreso del traba-

jo en las bases de datos.

21

b) Identificar en forma rápida y exacta los temas más importantes del trabajo.

No deben ser una mera repetición del título, sino más bien complementar o aclarar el tema.

Se escriben con mayúscula inicial; separadas por guiones.

Ejemplo:

Palabras clave. Gram positivos – Supuración pleuro-pulmonar – Lactantes.

Cuerpo o texto

Introducción

1. Informa sobre el propósito del trabajo y su justificación.

2. Presenta los antecedentes bibliográficos que fundamentaron el estudio.

3. Da a conocer los rasgos generales del estudio y motiva a los lectores para abordar el

resto del trabajo.

4. No incluye datos estadísticos ni conclusiones del trabajo.

5. Este ítem debe responder a las siguientes preguntas: ¿cuál es el problema?, ¿cuál es su

importancia?, ¿qué antecedentes hay sobre él?, ¿qué investigar y para qué? y ¿cuáles son

las metas del estudio?

En la Introducción se presenta el marco teórico que fundamentó el trabajo y consta de los

siguientes contenidos, en ese orden:

a) Antecedentes

b) Definición del problema

c) Justificación del estudio

d) Objetivos

El problema debe ser definido con máxima claridad para poder justificar su estudio. ¿De

qué se trata, a quiénes afecta y en qué medida? De esta definición se desprenderán los ob-

jetivos y las posibles hipótesis del trabajo. Naturalmente, deberá realizarse una prolija revi-

sión bibliográfica sobre el tema, no solamente para actualizar los conocimientos al respec-

to, sino para detectar otros trabajos similares que permitan comparar con el que se hará.

Además, los antecedentes conducirán a la justificación de la necesidad de realizar el estu-

dio y de comunicar los resultados.

22

Los objetivos aparecen luego de la justificación y deben ser breves y concretos. Éstos ex-

presan preguntas de investigación cuya respuesta, elaborada sobre la base de los resultados

obtenidos, serán respondidas en las conclusiones.

En Introducción conviene definir los términos técnicos menos conocidos y las siglas y

abreviaturas que serán utilizadas más adelante. Esta sección es una de las últimas para es-

cribir ya que contiene el marco teórico y la argumentación basada en los antecedentes. Uti-

lice el modo indicativo para los verbos. Los tiempos verbales que se van a emplear varían

en las distintas secciones. Por ejemplo, cuando se habla de los conocimientos actuales del

tema, se escribirá en tiempo presente. (Se sabe..., mueren tantos individuos por año..., hay

estudios numerosos que manifiestan..., etc.). Al referirse a trabajos realizados (anteceden-

tes), en tiempo pasado. (Pérez encontró en un estudio realizado en tal lugar..., Fernández

describió ampliamente..., García analizó una muestra..., etc.). Para expresar los objetivos,

se prefiere el infinitivo (identificar, diseñar, analizar, etc.). Use su sentido común; lea en

voz alta lo que ha escrito o pídale a otra persona que lo haga frente a usted, y ubíquese en

el tiempo.

Pacientes y métodos (o Materiales y métodos)

En esta sección se debe:

1. Explicar detalladamente cómo se realizó la investigación, de modo tal que pueda ser

reproducida por otro investigador. Es importante que los datos sean precisos y expresados

muy claramente, en especial la descripción de los instrumentos y procedimientos. Si resul-

tara muy extensa para ser incluida en un artículo para publicar en una revista, se deberá

citar la fuente bibliográfica donde están desarrollados en su totalidad.

2. Especificar cuidadosamente el significado de los términos utilizados y detallar en forma

exacta cómo se recogieron los datos estadísticos.

3. Describir los métodos nuevos o sometidos a modificaciones sustanciales, razonando su

utilización y evaluando sus limitaciones.

4. Identificar con precisión todos los fármacos y sustancias químicas empleadas, e indicar

los nombres genéricos, dosis y vías de administración.

5. Incluir, cuando se trate de trabajos de revisión, una sección en la que se describan los

métodos utilizados para localizar, seleccionar, recoger y sintetizar los datos. Estos métodos

se describen también en el resumen del trabajo.

23

6. Mencionar si se siguieron las normas éticas para ese tipo de investigaciones, cuando se

trate de estudios experimentales en seres humanos o animales. Igualmente si se tomaron

todas las medidas para proteger datos confidenciales e historia clínica de los pacientes.

Cómo ordenar los subtítulos

En Materiales y métodos también se sigue un orden de exposición:

1. Área y período de estudio

2. Población universo, tipo de muestreo y tamaño de la muestra

3. Características básicas de los sujetos estudiados

4. Diseño

5. Operacionalización de variables

6. Tipo de intervención, si la hubiere, protocolo y forma de asignación de los sujetos a los

grupos

7. En estudios longitudinales, tiempo entre una recolección de datos y otra siguiente

8. Descripción de instrumentos y procedimientos

9. Análisis estadístico aplicado

Recordar

⇒ Materiales y métodos se redacta en tiempo pasado y en suma, se limita a:

1. Describir los materiales

2. Describir el procedimiento

3. Señalar los procedimientos estadísticos

Resultados

Según Samper2, esta sección es el núcleo de la investigación, la médula del artículo. Se

redacta en tiempo pasado y se presenta en forma ordenada y lógica teniendo en cuenta to-

das las variables. La sección Resultados es la que sirve de punto de partida para el análisis

y comentarios que se harán en Discusión, a la vez que la información que presenta da el

respaldo a Conclusiones. Los resultados se expresan en forma de: a) texto, b) tablas y c)

figuras.

Recordar

a) El texto se utiliza para presentar rápidamente pocos datos.

24

b) Las tablas, datos precisos, en concordancia con el objetivo general.

c) Las figuras, datos con tendencias o patrones importantes.

Las figuras resaltan una diferencia en los datos que no se aprecia claramente en la tabla.

Las ilustraciones deben ser precisas y fáciles de entender y se deben mencionar escalas y

unidades de medida.

Presentar los resultados en el texto, tablas y gráficos, siguiendo una secuencia lógica. NO

repetir en el texto los datos de las tablas o ilustraciones: destacar las observaciones más

importantes.

Por cierto, es imprescindible exponer los datos en forma clara y objetiva con honestidad,

ética y rigor científico.

Discusión

En esta sección se expone el razonamiento lógico por el cual el autor llegó a las conclusio-

nes del trabajo. Es el momento cuando se explican los resultados y se los relaciona con los

obtenidos por otros autores en investigaciones realmente comparables. Es preciso señalar

coincidencias y contradicciones con las investigaciones previas mencionadas y proponer

una explicación posible.

Habida cuenta que los resultados son el respaldo de las conclusiones, el autor establece la

relación entre unos y otras en la discusión. Convendrá que resuma las pruebas que apoyen

cada una de las conclusiones, y ya que éstas deben responder a los objetivos, el investiga-

dor mostrará la forma en que los datos pueden llegar a solucionar el problema planteado en

la Introducción, es decir, las aplicaciones prácticas que el estudio realizado ofrezca.3 Es

evidente entonces, la coherencia que debe existir en todo el cuerpo del informe.

Se deberá enfatizar en aquellos aspectos nuevos e importantes del trabajo y en las

conclusiones que se deriven de ellos. No repetir en forma detallada los datos u otras

informaciones ya incluidos en los apartados Introducción y Resultados. Explicar el

significado de los resultados, así como sus implicaciones en futuras investigaciones.

Comparar las observaciones realizadas con las de otros estudios pertinentes. No citar

25

trabajos que no estén terminados. Proponer nuevas hipótesis cuando estén justificadas,

pero identificándolas claramente como tales. Incluir recomendaciones cuando sean

oportunas.

Recordar

⇒ En la Discusión se analizan:

a) Los resultados de la investigación

b) La interpretación fundamentada de ellos

c) Los posibles avances que incorporan al tema de estudio

Conclusiones

Son el aporte del investigador a la solución del problema planteado. Estas proposiciones,

sean afirmativas o negativas, deben responder a los objetivos y estar garantizadas por los

resultados. Conviene presentarlas enumerándolas consecutivamente y, en lo posible, una

conclusión para cada objetivo. Evitar afirmaciones poco fundamentadas y conclusiones

insuficientemente avaladas por los datos.

La presentación de los resultados es en forma discursiva, no cuantitativa, lo cual significa

que en esta sección no deben ir cifras ni porcentajes.

Abstenerse de realizar afirmaciones sobre costes o beneficios económicos, salvo que en el

trabajo se incluyan datos y análisis económicos.

Las Conclusiones son obligatorias; es opcional incluir Implicancias y Recomendaciones. Si

las hubiere se deben consignar las tres por separado, bajo subtítulos de primer nivel.

NOTA. Sobre el empleo de citas bibliográficas:

Su finalidad es relacionar la información aportada por el investigador con la que haya apa-

recido antes en el marco de la disciplina tratada. Mac Lean3 afirma que una cita se justifica

cuando permite:

a) Demostrar la necesidad y oportunidad del estudio, en la Introducción

b) Justificar la elección de un método, en Materiales y métodos

c) Auxiliar en la interpretación de los resultados, en la Discusión

26

d) Reforzar una opinión o una decisión, en la Introducción, Materiales y métodos o la

Discusión

e) Indicar al lector dónde puede encontrar más información sobre la materia

f) Evitar sospechas de plagio

Cita

Párrafo o idea extraídos de una obra para apoyar, corroborar o contrastar lo expresado.

Transcribir más de cinco palabras textuales se considera cita. Si no se menciona como tal,

con su correspondiente referencia, es plagio y se hace pasible de sanciones.

Cita directa

Se transcribe textualmente

Ejemplo: “La cita textual breve, de menos de cinco renglones, se inserta dentro del texto

entre comillas. El número correspondiente a la referencia se coloca inmediatamente

después del nombre del autor citado, o bien al final, como superíndice o entre paréntesis

manteniendo el estilo elegido, después de las comillas de cierre y antes del signo de

puntuación”.

Si tiene más de cinco renglones, no se inserta en el texto, no va entre comillas, se mantiene

el tamaño de la fuente, espaciado simple y toda la cita a 1 cm del margen izquierdo. (Ver

ejemplo más abajo, en el párrafo de agradecimientos, la cita de Mari Mutt).

Cita indirecta

Mención de las ideas de un autor con palabras de quien escribe. No va entre comillas y el

número de referencia se escribe después del apellido del autor y antes de citar su idea.

Ejemplo: Como dice Pérez9, la mortalidad infantil…

Agradecimientos

Aquí se expresa el reconocimiento a personas o instituciones que han hecho algún aporte al

desarrollo de la investigación pero que no ameritan coautoría.

27

Según Marí Mutt4:

Esta sección reconoce la ayuda de personas e instituciones que aportaron significati-

vamente al desarrollo de la investigación. Evita excederte en los agradecimientos; agradece sólo las contribuciones realmente importantes, las menos importantes pue-den agradecerse personalmente o por escrito. El nombre de la agencia que financió la investigación y el número de la subvención deben incluirse en esta sección. Gene-ralmente no se agradecen las contribuciones que son parte de una labor rutinaria o que se reciben a cambio de pago. Los artículos científicos casi nunca incluyen dedi-catorias ni agradecimientos afectuosos (amistad, apoyo moral, consejos personales, etc.). Estas contribuciones ameritan un agradecimiento pero no justifican la coautoría del artículo: ayuda técnica de laboratorio, préstamo de literatura y equipo, compañía y ayuda durante viajes al campo, asistencia con la preparación de tablas e ilustraciones, sugerencias para el desarrollo de la investigación, ideas para explicar los resultados, revisión del manuscrito y apoyo económico.

Recordar que los agradecimientos incluyen

a) Subvenciones y otras fuentes de ayuda económica

b) Ayuda técnica de laboratorio

c) Préstamo de literatura y equipo

d) Compañía y ayuda durante viajes al campo

e) Asistencia con la preparación de tablas e ilustraciones

f) Sugerencias para el desarrollo de la investigación

g) Ideas para explicar los resultados

h) Revisión crítica del manuscrito

Las personas que hayan colaborado en la preparación del original pero cuyas contribucio-

nes no justifiquen su acreditación como autores, podrán ser citadas bajo la denominación

de “investigadores clínicos”, o “investigadores participantes”, y su función o tipo de con-

tribución debería especificarse; por ejemplo, “asesor científico”, “revisor crítico”, “recopi-

lador de datos” o “participante en el ensayo clínico”.

Bibliografía

Es la lista de referencias bibliográficas citadas para que el lector pueda consultar el mate-

rial relacionado con la investigación.

Se puede, si la hubiere, incluir bibliografía consultada, es decir, aquélla leída en relación

con el tema del trabajo, pero no citada en el texto. En ese caso, debe ir en hoja aparte,

28

respetando el formato de título (ver Hojas Modelo L y M). La bibliografía consultada no

se enumera, pero va en orden alfabético.

Las referencias deben ser numeradas consecutivamente según el orden en que se mencio-

nen por primera vez en el texto. Las referencias se identificarán mediante números arábi-

gos entre paréntesis (2), o como superíndice. (Mantener el estilo en todo el texto).

Hay determinados criterios seguidos por reglamentos de universidades o por publicaciones

científicas que deben ser consultados antes de preparar esta sección. En Ciencias de la

Salud se utilizan las normas del Comité Internacional de Directores de Revistas Médicas

(ICMJE, por su sigla en inglés). Las normas del Estilo de Publicación del American

Psicological Association (APA), adaptados para el español por Editorial El Manual

Moderno, 2° impresión, México 1999, se utilizan en Psicología y otras disciplinas de

ciencias humanísticas.

Requisitos de uniformidad para manuscritos

enviados a revistas biomédicas según

Comité Internacional de Directores

de Revistas Médicas (ICMJE, por

su sigla en inglés)

Ejemplos de referencias

Actualizado el 15 de Junio de 2005

Comité Internacional de Editores de Revistas Médicas (ICMJE)

Biblioteca Nacional de Medicina de los EE.UU. (NLM)

Versión original en inglés:

http://www.nlm.nih.gov/bsd/uniform_requirements.html

Artículos de Revistas

1. Artículo estándar

Mencionar los seis primeros autores, seguidos de “et al.” (Nota: La NLM lista actualmente

todos los autores)

Halpern SD, Ubel PA, Caplan AL. Solid-organ transplantation in HIV-infected patients. N

Engl J Med. 2002 Jul 25;347(4):284-7.

29

[Más aclaraciones: Apellido del autor con inicial mayúscula /espacio/ iniciales del nom-

bre, en mayúscula, sin espacio ni punto entre ellas /punto/ Título del artículo /punto/ Nom-

bre de la revista con la abreviatura internacional, sin puntos, separada sólo con espacios

/punto/ Día, mes, año /punto y coma/ volumen(número)dos puntos/ página inicial-final

/punto/. (A veces sólo figura el año, o bien, mes y año)].

Ej. D’Ottavio AE, Bassan ND. Diseño, validación y aplicación de un modelo evaluador de

habilidades cognitivas relacionadas con la aptitud científica en alumnos de Medicina. Rev

Clín Esp. 1989;184(3):385-87.

Si la revista mantiene el criterio de paginación continua a lo largo de todo el volumen (co-

mo hacen muchas revistas médicas), opcionalmente se puede omitir el mes y el número.


Engl J Med. 2002;347:284-7.

Si el artículo tiene un identificador único en una base de datos, opcionalmente se puede

añadir:


Engl J Med. 2002 Jul 25;347(4):284-7. Cited in PubMed; PMID 12140307.

Más de seis autores:

Rose ME, Huerbin MB, Melick J, Marion DW, Palmer AM, Schiding JK, et al. Regulation

of interstitial excitatory amino acid concentrations after cortical contusion injury. Brain

Res. 2002;935(1-2):40-6.

2. Autor colectivo (el autor es un equipo)

Diabetes Prevention Program Research Group. Hypertension, insulin, and proinsulin in

participants with impaired glucose tolerance. Hypertension. 2002;40(5):679-86.

3. Autoría compartida entre autores individuales y un equipo (Este ejemplo no sigue el

estándar NISO)

Vallancien G, Emberton M, Harving N, van Moorselaar RJ; Alf-One Study Group. Sexual

dysfunction in 1,274 European men suffering from lower urinary tract symptoms. J Urol.

2003;169(6):2257-61.

30

4. No se menciona el autor

21st century heart solution may have a sting in the tail. BMJ. 2002;325(7357):184.

5. Artículo en un idioma distinto del inglés (Nota: La NLM traduce los títulos al inglés

entre corchetes, y especifica el idioma original en forma abreviada)

Ellingsen AE, Wilhelmsen I. Sykdomsangst blant medisin- og jusstudenter. Tidsskr Nor

Laegeforen. 2002;122(8):785-7.

6. Suplemento de un volumen

Geraud G, Spierings EL, Keywood C. Tolerability and safety of frovatriptan with short-

and long-term use for treatment of migraine and in comparison with sumatriptan. Heada-

che. 2002;42 Suppl 2:S93-9.

7. Suplemento de un número

Glauser TA. Integrating clinical trial data into clinical practice. Neurology. 2002;58(12

Suppl 7):S6-12.

8. Parte de un volumen

Abend SM, Kulish N. The psychoanalytic method from an epistemological viewpoint. Int J

Psychoanal. 2002;83(Pt 2):491-5.

9. Parte de un número

Ahrar K, Madoff DC, Gupta S, Wallace MJ, Price RE, Wright KC. Development of a large

animal model for lung tumors. J Vasc Interv Radiol. 2002;13(9 Pt 1):923-8.

10. Número sin volumen

Banit DM, Kaufer H, Hartford JM. Intraoperative frozen section analysis in revision total

joint arthroplasty. Clin Orthop. 2002;(401):230-8.

11. Sin volumen ni número

Outreach: bringing HIV-positive individuals into care. HRSA Careaction. 2002 Jun:1-6.

31

12. Páginas en números romanos

Chadwick R, Schuklenk U. The politics of ethical consensus finding. Bioethics.

2002;16(2):iii-v.

13. Indicación del tipo de artículo cuando sea necesario

Tor M, Turker H. International approaches to the prescription of long-term oxygen therapy

[letter]. Eur Respir J. 2002;20(1):242. (N. del T.: En español [carta])

Lofwall MR, Strain EC, Brooner RK, Kindbom KA, Bigelow GE. Characteristics of older

methadone maintenance (MM) patients [abstract]. Drug Alcohol Depend. 2002;66 Suppl

1:S105. (N. del T.: En español [resumen])

14. Artículo que contiene una retractación

Feifel D, Moutier CY, Perry W. Safety and tolerability of a rapidly escalating dose-loading

regimen for risperidone. J Clin Psychiatry. 2002;63(2):169. Retraction of: Feifel D,

Moutier CY, Perry W. J Clin Psychiatry. 2000;61(12):909-11. (N. del T.: En español: Re-

tractación de:)

15. Artículo objeto de retractación

Feifel D, Moutier CY, Perry W. Safety and tolerability of a rapidly escalating dose-loading

regimen for risperidone. J Clin Psychiatry. 2000;61(12):909-11. Retraction in: Feifel D,

Moutier CY, Perry W. J Clin Psychiatry. 2002;63(2):169. (N. del T.: En español: Retracta-

ción en:)

16. Artículo reeditado con correcciones

Mansharamani M, Chilton BS. The reproductive importance of P-type ATPases. Mol Cell

Endocrinol. 2002;188(1-2):22-5. Corrected and republished from: Mol Cell Endocrinol.

2001;183(1-2):123-6. (N. del T.: En español: Corregido y vuelto a publicar a partir de:)

17. Artículo sobre el que se ha publicado una fe de erratas

Malinowski JM, Bolesta S. Rosiglitazone in the treatment of type 2 diabetes mellitus: a

critical review. Clin Ther. 2000;22(10):1151-68; discussion 1149-50. Erratum in: Clin

Ther 2001;23(2):309. (N. del T.: En español: Fe de erratas en:)

32

18. Artículo publicado en formato electrónico antes que en versión impresa

Yu WM, Hawley TS, Hawley RG, Qu CK. Immortalization of yolk sac-derived precursor

cells. Blood. 2002 Nov 15;100(10):3828-31. Epub 2002 Jul 5. (N. del T.: En español: Pu-

blicación electrónica 5 Jul 2002)

Libros y otras Monografías

19. Autores individuales

Murray PR, Rosenthal KS, Kobayashi GS, Pfaller MA. Medical microbiology. 4th ed. St.

Louis: Mosby; 2002.

[Más aclaraciones: Apellido del autor con inicial mayúscula/ iniciales del nombre, en ma-

yúscula, sin puntos ni espacios entre ellas, otros autores /punto/ Título del libro /punto/

edición /punto/ Lugar de la edición /dos puntos/ Editorial /punto y coma/ año /punto/]

Ej. Fejerman N, Álvarez E. Neurología Pediátrica. 1ª ed. Buenos Aires: El Ateneo; 1988.

20. Editor(es), Compilador(es)

Gilstrap LC 3rd, Cunningham FG, VanDorsten JP, editors. Operative obstetrics. 2nd ed.

New York: McGraw-Hill; 2002. (N. del T.: En español: editores)

21. Autor(es) y editor(es)

Breedlove GK, Schorfheide AM. Adolescent pregnancy. 2nd ed. Wieczorek RR, editor.

White Plains (NY): March of Dimes Education Services; 2001.

22. Organización(es) como autor

Royal Adelaide Hospital; University of Adelaide, Department of Clinical Nursing. Com-

pendium of nursing research and practice development, 1999-2000. Adelaide (Australia):

Adelaide University; 2001.

23. Capítulo de libro

Meltzer PS, Kallioniemi A, Trent JM. Chromosome alterations in human solid tumors. In:

Vogelstein B, Kinzler KW, editors. The genetic basis of human cancer. New York:

McGraw-Hill; 2002. p. 93-113. (N. del T.: En español: En:)

33

Ej. Puga TF. Maltrato Infantil. En: Meneghello JR et al. Pediatría. 5ª ed. Buenos Aires:

Editorial Médica Panamericana; 1997.p.2369-2378.

24. Actas de conferencias

Harnden P, Joffe JK, Jones WG, editors. Germ cell tumours V. Proceedings of the 5th

Germ Cell Tumour Conference; 2001 Sep 13-15; Leeds, UK. New York: Springer; 2002.

(N. del T.: En español: Actas del/de la)

25. Artículo con el contenido de una conferencia

Christensen S, Oppacher F. An analysis of Koza's computational effort statistic for genetic

programming. In: Foster JA, Lutton E, Miller J, Ryan C, Tettamanzi AG, editors. Genetic

programming. EuroGP 2002: Proceedings of the 5th European Conference on Genetic Pro-

gramming; 2002 Apr 3-5; Kinsdale, Ireland. Berlin: Springer; 2002. p. 182-91. (N. del T.:

En español: Actas del/de la)

26. Informe científico o técnico

Publicado por la entidad financiadora/patrocinadora:

Yen GG (Oklahoma State University, School of Electrical and Computer Engineering,

Stillwater, OK). Health monitoring on vibration signatures. Final report. Arlington (VA):

Air Force Office of Scientific Research (US), Air Force Research Laboratory; 2002 Feb.

Report No.: AFRLSRBLTR020123. Contract No.: F496209810049.

Publicado por la entidad que lo realiza:

Russell ML, Goth-Goldstein R, Apte MG, Fisk WJ. Method for measuring the size distri-

bution of airborne Rhinovirus. Berkeley (CA): Lawrence Berkeley National Laboratory,

Environmental Energy Technologies Division; 2002 Jan. Report No.: LBNL49574. Con-

tract No.: DEAC0376SF00098. Sponsored by the Department of Energy.

27. Tesis

Borkowski MM. Infant sleep and feeding: a telephone survey of Hispanic Americans [dis-

sertation]. Mount Pleasant (MI): Central Michigan University; 2002. (N. del T.: En espa-

ñol: [tesis])

34

28. Patente

Pagedas AC, inventor; Ancel Surgical R&D Inc., assignee. Flexible endoscopic grasping

and cutting device and positioning tool assembly. United States patent US 20020103498.

2002 Aug 1. (N. del T.: En español: Patente de los EE.UU. ... 2002 Ago 1.)

Otros tipos de publicaciones

29. Artículo de periódico

Tynan T. Medical improvements lower homicide rate: study sees drop in assault rate. The

Washington Post. 2002 Aug 12;Sect. A:2 (col. 4). (N. del T.: En español: 12 Ago 2002;

Secc.)

30. Material audiovisual

Chason KW, Sallustio S. Hospital preparedness for bioterrorism [videocassette]. Secaucus

(NJ): Network for Continuing Medical Education; 2002. (N. del T.: En español:

[videocinta])

31. Documentos legales

Leyes: Veterans Hearing Loss Compensation Act of 2002, Pub. L. No. 107-9, 115 Stat. 11

(May 24, 2001).

Proyecto de ley no promulgado: Healthy Children Learn Act, S. 1012, 107th Cong., 1st

Sess. (2001).

Código de legislación Federal: Cardiopulmonary Bypass Intracardiac Suction Control, 21

C.F.R. Sect. 870.4430 (2002).

Jurisprudencia: Arsenic in Drinking Water: An Update on the Science, Benefits and Cost:

Hearing Before the Subcomm. on Environment, Technology and Standards of the House

Comm. on Science, 107th Cong., 1st Sess. (Oct. 4, 2001).

32. Mapa

Pratt B, Flick P, Vynne C, cartographers. Biodiversity hotspots [map]. Washington: Con-

servation International; 2000.

35

33. Diccionarios y similares

Dorland's illustrated medical dictionary. 29th ed. Philadelphia: W.B. Saunders; 2000.

Filamin; p. 675.

Trabajos no publicados

34. En prensa

(Nota: La NLM prefiere el término “De próxima aparición” (forthcoming) porque no todos

los artículos serán impresos.)

Tian D, Araki H, Stahl E, Bergelson J, Kreitman M. Signature of balancing selection in

Arabidopsis. Proc Natl Acad Sci U S A. In press 2002. (N. del T.: En español: En prensa)

Material electrónico

35. CD-ROM

Anderson SC, Poulsen KB. Anderson's electronic atlas of hematology [CD-ROM]. Phila-

delphia: Lippincott Williams & Wilkins; 2002.

36. Artículo de revista en Internet

Abood S. Quality improvement initiative in nursing homes: the ANA acts in an advisory

role. Am J Nurs [serial on the Internet]. 2002 Jun [cited 2002 Aug 12];102(6):[about 3 p.].

Available from: http://www.nursingworld.org/AJN/2002/june/Wawatch.htm (N. del T.: En

español: [serie en Internet]. [citado 12 Ago 2002]; [aprox. 3 p.]. Disponible en:)

Ej. Patiño Restrepo JF. La formación del médico [Internet]. México.Federación Panameri-

cana de Asociaciones de Facultades y Escuelas de Medicina (FEPAFEM) 2007 [acceso 28

de febrero de 2007]. Disponible en http:// www.fepafem.org.ve/formacion.php.

37. Monografía en Internet

Foley KM, Gelband H, editors. Improving palliative care for cancer [monograph on the

Internet]. Washington: National Academy Press; 2001 [cited 2002 Jul 9]. Available from:

http://www.nap.edu/books/0309074029/html/. (N. del T.: En español: [monografía en In-

ternet]. [citado 9 Jul 2002]. Disponible en:)

36

38. Página principal de un sitio Web

Cancer-Pain.org [homepage on the Internet]. New York: Association of Cancer Online

Resources, Inc.; c2000-01 [updated 2002 May 16; cited 2002 Jul 9]. Available from:

http://www.cancer-pain.org/. (N. del T.: En español: [actualizado 16 May 2002; citado 9

Jul 2002]. Disponible en:)

39. Página Web de un sitio Web

American Medical Association [homepage on the Internet]. Chicago: The Association;

c1995-2002 [updated 2001 Aug 23; cited 2002 Aug 12]. AMA Office of Group Practice

Liaison; [about 2 screens]. Available from:

http://www.ama-assn.org/ama/pub/category/1736.html (N. del T.: En español: [actualizado

23 Ago 2001; citado 12 Ago 2002]. [aprox. 2 pantallas]. Disponible en:)

40. Base de datos en Internet

Base de datos abierta (se actualiza):

Who's Certified [database on the Internet]. Evanston (IL): The American Board of Medical

Specialists. c2000 - [cited 2001 Mar 8]. Available from:

http://www.abms.org/newsearch.asp (N. del T.: En español: [base de datos en Internet].

[citado 8 Mar 2001]. Disponible en:)

Base de datos cerrada (no se actualiza):

Jablonski S. Online Multiple Congential Anomaly/Mental Retardation (MCA/MR) Syn-

dromes [database on the Internet]. Bethesda (MD): National Library of Medicine (US).

c1999 [updated 2001 Nov 20; cited 2002 Aug 12]. Available from:

http://www.nlm.nih.gov/mesh/jablonski/syndrome_title.html (N. del T.: En español: [base

de datos en Internet]. [actualizado 20 Nov 2001; citado 12 Ago 2002]. Disponible en:)

41. Parte de una base de datos en Internet

MeSH Browser [database on the Internet]. Bethesda (MD): National Library of Medicine

(US); 2002 - [cited 2003 Jun 10]. Meta-analysis; unique ID: D015201; [about 3 p.]. Avail-

able from: http://www.nlm.nih.gov/mesh/MBrowser.html Files updated weekly. (N. del T.:

37

En español: [base de datos en Internet]. [citado 10 Jun 2003]. [aprox. 3 p.]. Disponible en:

Actualización semanal)

Anexos

Precediendo a los Anexos debe figurar una página con la palabra “ANEXOS”, escrita en

mayúsculas, no negrita, centrada horizontal y verticalmente. Esta página se tiene en cuenta

para la numeración pero no se debe consignar el número.

En la página siguiente se escribirá ANEXO I, con mayúsculas, no negrita. Debajo, a triple

espacio, el título del anexo, que debe ser breve; también con mayúsculas, no negrita. Todo

centrado.

En la página siguiente, se desarrolla el anexo. Así sucesivamente con los ANEXOS II,

ANEXO III, etc.

En las salidas estadísticas que figuran en Anexos:

1. Evitar el uso de negrita, salvo en los subtítulos, según el nivel correspondiente.

2. En cuadros y tablas mantener el tamaño y tipo de la fuente que se esté usando en el

trabajo.

3. Ubicar las tablas con alineación izquierda.

4. Antes de cada tabla y después de ella, dejar espaciado triple.

5. Sólo se deben consignar en los Anexos las salidas estadísticas relacionadas con el texto

(según objetivos). Evitar información superflua.

38

CAPÍTULO IV

CUESTIONES DE ESTILO Y NORMATIVA

El estilo editorial empleado en la redacción del trabajo debe adaptarse a los requisitos de la

revista científica en la que se desea publicar o bien a los de la universidad o institución

ante la cual se presentará el informe de la investigación.

Este capítulo no agota por cierto, los temas de Normativa de la Lengua; sólo refiere los

más importantes y necesarios para la presentación prolija y correcta de las tesis y trabajos

de investigación en la Facultad de Ciencias de la Salud.

Normas de puntuación

Mirta Stern4 afirma que

La puntuación representa uno de los aspectos más importantes y más complejos del código escrito, porque cumple en él múltiples funciones: estructura las diversas unidades del texto y permite organizar la información en capítulos, apartados, párrafos, entre otras, otorgándole coherencia y claridad a lo que se expresa; constituye un mecanismo de cohesión textual y de producción e interpretación del sentido del escrito. Por lo tanto, reviste gran importancia en la redacción de una tesis o trabajo de investigación.

Uso del punto (.)

El punto separa unidades autónomas que integran un texto. (Se usa punto al terminar una

oración). Siempre después de un punto –excepto en el caso de las abreviaturas- la palabra

siguiente se escribe con mayúscula.

Punto y seguido. Separa oraciones que integran un párrafo e indica que en la secuencia

siguiente se enfocan aspectos diferentes de una misma idea o se sigue tratando un mismo

tema. Se continúa escribiendo en el mismo renglón, o en el siguiente sin dejar margen.

Punto y aparte. Separa períodos más amplios, como los párrafos de un texto, con menor

relación semántica entre sus oraciones, que las separadas por punto y seguido. Después de

39

punto y aparte, se escribe en el renglón siguiente y, en ocasiones, se deja un blanco inicial

en la primera línea (sangría).

Punto final. Indica terminación de un escrito o una división importante del texto (parte,

capítulo, apartado).

Otros usos del punto

Después de abreviaturas. Ej. Sra., cap., Dr., Ud., gral., etc.

En la expresión del tiempo se utiliza punto o dos puntos para separar horas de minutos.

Ejemplo: 8.20 h 8:20 h 12.00 h 12:00 h

Enumeración. En este caso se puede utilizar puntuación cerrada (con punto final luego de

oración, cuando ésta es de más de una línea), o bien, puntuación abierta (sin punto final).

En una misma enumeración no mezclar estilos. Ejemplos:

A. Enumeración cerrada.

B. Enumeración abierta (notar que no hay punto final)

C. Se escribe punto final (o el signo de puntuación que corresponda), después del

superíndice.

Usos incorrectos del punto

a. No llevan punto los títulos, subtítulos de libros, artículos, capítulos, etc. cuando aparecen

aislados. Ejemplos:

Manual de estilo

Tratado de clínica

b. No debe escribirse punto después de signos de exclamación o de interrogación.

Ejemplo: ¿Cuál es la prevalencia de infección urinaria?

c. No se coloca punto en las cifras que indican años, en la numeración de las páginas ni en

los números de decretos, leyes o artículos.

Ejemplo: año 2008 página 1370 Decreto 1085/2002

40

d. No llevan punto, si son breves, las diversas entradas de una enumeración o listado cuan-

do están precedidas de números, letras o guiones.

Ejemplos:

1- Minerales a) Diccionarios - Aerobios

2- Vegetales b) Revistas - Anaerobios

3- Animales c) Manuales - Virus

e. No suele usarse punto en los textos que sirven de epígrafe a un cuadro, figura, tabla, etc.

Ejemplos:

Fig.3. Distribución por género de los sujetos afectados

Tabla 2. Síntomas respiratorios más frecuentes en lactantes con neumonía

f. No se usa punto para separar cifras en números de más de cuatro dígitos; sólo espacio

cada tres, comenzando desde la derecha.

Ejemplo:

38 471 490 249 2 365 078

g. Los símbolos (que no son abreviaturas sino abreviaciones), no llevan punto final, ni tilde

ni se pueden pluralizar. Ejemplos:

m (metro, metros)

h (hora, horas)

Fe (hierro)

s (segundo/s) ’’ es segundo en Geometría

min (minuto/s) ’ es minuto en Geometría

mg (miligramo/s)

g (gramo/s)

kg (kilogramo/s)

l (litro/s)

ml (mililitro/s)

h. Las siglas no llevan punto final, ni intermedios ni se debe dejar espacio entre letra y le-

tra. Siempre se escriben con mayúscula, no se pluralizan, y el género y número están dados

por la primera palabra del grupo que se va a abreviar. Ejemplos:

La OMS

41

Los DNI

El SIDA (También se acepta como sustantivo común, sida)

LASER (También se acepta como sustantivo común, láser)

Uso de la coma (,)

a) Entre los términos de una enumeración (sustantivos, adjetivos, verbos, adverbios, modi-

ficadores, etc.), excepto cuando vayan precedidos por las conjunciones y, e, ni, o, u.

Ejemplos:

En matemáticas, en física y en química ella siempre se ha destacado.

Se detectaron síntomas respiratorios, digestivos y neurológicos.

b) Antes y después de proposiciones subordinadas que modifican un nombre, dentro de una

oración más extensa.

El observador, que se ubicaba al fondo del aula, registraba los aciertos.

c) Para separar los enteros de los decimales

4,50 17,39

d) Delante de proposiciones introducidas por los encabezadores pero, aunque, mas, sino,

salvo, excepto, además, sin embargo.

Uso incorrectos de la coma

No debe ponerse coma entre el sujeto y el verbo ni entre el verbo y su complemento, ex-

cepto en los casos en que los separa un inciso o frase incidental. Tampoco se usa coma

antes del paréntesis.

Es incorrecto escribir:

El nuevo programa aprobado, entró hoy en vigencia.

El mismo libro, pasaba de mano en mano.

Nota. El uso de la coma tiene muchísimas indicaciones más, que exceden el propósito de

este capítulo. Se sugiere consultar textos sobre Normativa de la Lengua (ver Bibliografía).

42

Uso del punto y coma (;)

a) Para separar los miembros de una enumeración en construcciones que ya incluyen

comas.

Ejemplos:

Cada una de las plantas del edificio fue usada para distintos fines: la planta baja,

como enfermería; el primer piso, como comedor; el último, como cuartel general.

b) Para separar dos proposiciones coordinadas que no tienen una conjunción como nexo.

Los sujetos de la primera muestra eran varones; los de la segunda conformaban un

grupo mixto.

Uso de los dos puntos (:)

Representan una pausa del discurso que tiene como finalidad llamar la atención sobre lo

que sigue. Esta pausa es menor que la exigida por el punto.

a) Delante de una enumeración explicativa.

Ejemplo:

El manual se divide en cuatro partes: contenidos del trabajo, formato, redacción del

trabajo, cuestiones de estilo y normativa.

b) Para cerrar una enumeración e indicar que se va a precisar o comentar lo que ella repre-

senta. Después del signo debe emplearse minúscula.

Ejemplo:

Rigurosidad, perseverancia y método: he aquí las virtudes de un buen investigador.

c) Antes de una cita textual en estilo directo. En este caso, después de los dos puntos debe

emplearse mayúscula.

Ejemplo:

Descartes dijo: “Pienso, luego existo”

Lacán, transformando la puntuación de la célebre frase, escribió: “Pienso: luego

existo”.

43

Uso incorrecto de los dos puntos

Los dos puntos no pueden ir precedidos por la conjunción que.

Ejemplo:

El juez sostuvo que las pruebas reunidas no son suficientes.

Uso de las comillas (“”)

Se emplean esencialmente para citar y para destacar palabras o frases en un texto, que pue-

de ser una observación irónica, un neologismo o alguna expresión vulgar y palabras extran-

jeras o a las que se les asigna un sentido diferente del habitual, con el objetivo de señalar

que no se trata de un error, sino de una elección estilística intencional.

Ejemplos:

Es considerada una tendencia “normal”.

La variable “muy de acuerdo”…

En esos casos conviene el “screening”…

Para reproducir material de un instrumento o una consigna:

La primera frase para completar, “Se espera que----------“, es la que da la tónica.

En castellano, los signos de puntuación siguen al cierre de las comillas.

No deben emplearse comillas para enmarcar nombres de colegios o entidades, premios o

recompensas, instituciones y empresas oficiales, establecimientos y marcas comerciales,

agrupaciones políticas, competiciones deportivas, grupos musicales, nombres de calles,

plazas y edificios.

Tampoco en los títulos de los libros científicos y técnicos, obras literarias, periódicos, re-

vistas, folletos y fascículos. En estos casos se recomienda el uso de letra cursiva.

Para destacar una palabra o expresión, no usar simultáneamente comillas y cursiva.

Se usa cursiva y no comillas

a) Para identificar los valores de una escala:

Ejemplo: La escala de cinco puntos que se utilizó iba desde siempre (1) hasta nunca (5).

44

b) Para citar una letra, palabra, frase u oración como un ejemplo lingüístico:

Ejemplo: Se distinguió primeramente entre los prefijos hiper e hipo.

c) Para introducir un término técnico o clave:

Ejemplo: Se hizo el análisis desde la perspectiva de la metacognición.

d) Para las palabras extranjeras no castellanizadas:

Ejemplo: software, surf, relax, bypass.

Se prefiere el equivalente en castellano cuando se pueda: carné, estrés, líder.

e) Para resaltar una idea o una palabra dentro de un párrafo en el texto de una tesis o de un

artículo.

Ejemplo: En el modelo Tesis formato artículo se seguirá el siguiente esquema.

Signos de interrogación y de exclamación (¿?, ¡!)

Se colocan siempre respectivamente al comienzo (¿¡) y al final (?!) de la oración cuando

ella tiene en su totalidad un carácter interrogativo o exclamativo.

Ejemplo:

¿Cuál es la prevalencia de desnutrición en lactantes en el Centro de Salud?

En castellano, el signo de apertura (¿¡) es obligatorio. No así en otros idiomas, como el

inglés. Después de los signos de cierre, no se escribe punto. El signo de cierre de interro-

gación, solo o encerrado entre paréntesis, se emplea para expresar desconocimiento o in-

certidumbre acerca de un dato.

Ejemplo:

589 (?)

En algunos casos se usan los signos de cierre de interrogación o de exclamación encerrados

entre paréntesis para expresar ironía, sorpresa, duda, incredulidad o asombro ante un hecho

absurdo o poco frecuente.

Ejemplo:

El 80% (!) de los jóvenes encuestados confesó no haber leído un solo libro durante este

año.

45

Uso de los paréntesis ( )

Antes del paréntesis de apertura nunca se escribe coma.

a) Se usan paréntesis para encerrar elementos estructuralmente independientes del texto.

Ejemplo: Las diferencias eran estadísticamente significativas (ver Figura 3).

b) Para intercalar datos aclaratorios precisos.

Ejemplo: Se seleccionaron 180 escolares en Libertador San Martín (Entre Ríos).

c) Para introducir una abreviatura o sigla.

Ejemplo: La estrategia propuesta por la Organización Mundial de la Salud (OMS), se apli-

cará a partir del año próximo.

d) Para encerrar letras que identifican elementos en una serie dentro de un párrafo o una

oración.

Ejemplo: Se adoptaron tres categorías: (a) altos, (b) medianos, (c) bajos.

e) Las letras o números que encabezan enumeraciones o clasificaciones pueden colocarse

entre paréntesis o ir seguidos de un paréntesis de cierre. En el caso de que se usen núme-

ros, pueden sustituirse los paréntesis de cierre por puntos:

(a)… a)… (1)… 1)… 1.

(b)… b)… (2)… 2)… 2.

(c)… c)… (3)… 3)… 3.

Uso de los corchetes []

a) Para cumplir funciones de paréntesis dentro de paréntesis.

Ejemplo: (Los resultados del grupo control [n=34] se presentan también en la Tabla 5).

En las fórmulas matemáticas la ubicación de los paréntesis y los corchetes es a la inversa.

b) Para encerrar material de una transcripción textual que no corresponde al escritor origi-

nal. Generalmente son aclaraciones insertas por la persona que cita.

Ejemplo: “En el pasado psicológico, [algunos niveles imaginativos] toman la forma de

recuerdos…”

46

Uso de las viñetas

En las tesis solo se permiten las siguientes viñetas: A. 1. a) (a) B. 2. b) (b) C. 3. c) (c)

No se deben usar otras viñetas que las indicadas anteriormente.

Se deben alinear sobre margen izquierdo, sin sangría, y a interlineado 1,5.

Uso de mayúsculas

A. Las letras mayúsculas llevan tilde cuando así lo requiera el caso.

Ejemplos: África, Élida, GÓMEZ.

B. Se escriben sin punto las mayúsculas de las letras i y j.

Ejemplos: Javier, Irma, Jamaica.

C. Cuando las palabras comienzan con un dígrafo o doble consonante (ch, ll, o gu y qu

cuando preceden a las vocales e, i), sólo se escribe con mayúscula la consonante inicial.

Ejemplos: Chaco, Llao Llao, Guido, Quijote.

D. Se escribe con inicial mayúscula:

1. La primera palabra de una oración o texto y todas las que se escriban después de punto.

2. Después de dos puntos cuando la primera palabra que introduce una transcripción tex-

tual comenzaba con mayúscula en el original:

Ejemplo: Gómez lo expresa así: “Todos los hallazgos coinciden…”

3. Después de los dos puntos en cada uno de los términos iniciales de una enumeración

precedida de letras, (cuando la viñeta cierra con punto):

Ejemplo:

a. Todos los pacientes menores de cinco años que consultaron en el último año.

b. Todos los niños que no hubieran recibido antiparasitarios en el último trimestre.

c. Todos los que aceptaron participar del estudio.

Nota: Cuando la viñeta cierra con paréntesis, los ítems son breves, y se hace una enumera-

ción abierta, luego de la viñeta se puede escribir minúscula.

47

Ejemplo:

Los signos de inflamación son:

a) dolor

b) tumefacción

c) enrojecimiento

Si la enumeración va dentro del texto, se escribirá con minúscula.

Ejemplo: Los signos de inflamación son: a) dolor, b) tumefacción y c) enrojecimiento.

4. Después de los dos puntos cuando éstos van precedidos por el encabezamiento de una

carta o un documento administrativo jurídico.

De mi mayor consideración:

Tengo el agrado de dirigirme a Ud. …

E. Se escriben con inicial mayúscula los nombres propios:

1. De personas, animales o cosas singularizadas:

María, Juan, García, Pegaso, Rocinante.

2. Las formas nominales (sustantivos y adjetivos) que integran el nombre de una institu-

ción, organismo o unidad académica, siempre que hagan alusión a una entidad específica:


Universidad Adventista del Plata

Hospital San Roque

Pero,

las facultades de la UAP

los hospitales de la región

3. Los nombres completos de asignaturas de un plan de estudio determinado, pero no las

disciplinas científicas en cuanto tales:

Se cursa Pediatría en 5° año.

La medicina es su verdadera vocación.

48

4. Los nombres que designan entidades públicas, organismos y ministerios, pero no los

cargos:

El Ministerio de Salud Pública

(pero, el ministro de educación).

F. Las formas de tratamiento y títulos académicos cuando se presentan abreviados:

Ud. (usted) Sr. (señor) Dr. (doctor)

Como Ud. sabe, el Sr. Pérez le habló al Dr. Fernández.

Como usted sabe, el señor Pérez le habló al doctor Fernández.

G. La primera palabra del título de un libro, película, cuadro, obra musical además de las

que pueda incluir si hay un nombre propio:

Cien años de soledad Las cuatro estaciones

H. En las revistas, colecciones y publicaciones periódicas se escriben con mayúscula ini-

cial todos los sustantivos y adjetivos que componen el título:

Medicina Infantil Nueva Revista de Filología Hispánica

El Correo de la Tarde

I. A menos que sean la palabra inicial de una oración o párrafo, o que lleven nombre pro-

pio, no se escriben con mayúscula los nombres de las enfermedades:

Hepatitis, coqueluche, neumonía, diarrea disentérica, diabetes, neuroblastoma.

Síndrome de Reyé; enfermedad de Wilson, enfermedad de Crohn.

Subtítulos

Determinan el nivel de importancia de cada tema. A lo largo del trabajo, todos los subtítu-

los de igual importancia deben ir al mismo nivel. Verificar con el contenido.

Los subtítulos no se encabezan con números ni letras. Tampoco se usan viñetas. Cuando el

subtítulo es de primer nivel, no debe pasar los 48 caracteres. Si fuera más largo, seguir a

simple espacio ocupando tantas líneas como sea necesario, manteniendo la forma de pirá-

mide invertida. En el resto de los niveles, no debe sobrepasar la mitad de la hoja.

49

Se usan hasta cinco niveles de subtítulos:

Nivel 1 Centrado en tipografía negrita

Nivel 2 Centrado en tipografía normal

Nivel 3 En tipografía negrita, alineado

sobre el margen izquierdo

Nivel 4 En bastardilla o cursiva sobre

el margen izquierdo

Nivel 5 Sangrado sobre el margen izquierdo, en bastardilla o cursiva,

finalizando con un punto. El texto en letra normal, seguido.

En artículos cortos suele usarse un único nivel de subtítulos (nivel 1). Si se requieren dos

niveles, se prefiere 1 y 3, o bien, 1 y 5; y en informes más largos, que precisan tres niveles,

se usan 1, 3, 5. Si se requieren cuatro niveles se usan 1, 3, 4, y 5. El nivel 2 se incorpora

cuando se usan los 5.

Los subtítulos hasta el tercer nivel, deben figurar en la Tabla de Contenido.

Números

Números expresados en cifras

En general, se usan cifras para los números de dos o más dígitos y palabras para expresar

números de uno solo.

Existen excepciones. Se usan cifras para expresar:

a) Números de un dígito que se hallan agrupados con fines comparativos con números de

dos dígitos.

Ej. 2 de 24 respuestas los casos 9 y 15 en 3° y 12° años

había 3 niñas y 14 varones 6 de las 38 palabras 4 de 12 cepas

50

b) Números que preceden inmediatamente a una unidad de medida.

Ej. una dosis de 2 mg

5 cm de alto

c) Números que representan funciones matemáticas o estadísticas, cantidades decimales o

fraccionarias, porcentajes, percentilos, cuatrilos, razones.

Ej. 4 veces 5% de los sujetos 0,45 de

en percentil 3 en el 2° cuatril una razón de 15:3

d) Números que representan tiempo, fechas, edades, tamaño de la muestra o población,

puntajes y valores de una escala y sumas exactas de dinero.

Ej. hace 3 semanas 1 h 20 min 4 años, 11 meses y 29 días

recibieron 7$ cada uno 8 sujetos alcanzaron 4 en una escala de 7

e) Números que denotan un lugar específico en una serie numerada, partes de libros, tablas,

y cada número en una lista de cuatro o más.

Ej. El grupo 3 página 10 Tabla 1

Capítulo 5 fila 6 1, 3, 5 y 7 palabras respectivamente

f) En los números de más de cuatro dígitos, para separar las cifras en grupos de tres, desde

la derecha, no se usa punto, solamente espacio.

Ej. 497 371; 2008

Números expresados en palabras

Se usan palabras para expresar:

a) Números de un dígito que no representan medidas precisas ni están agrupadas con fines

de comparación con números de dos o más dígitos.

Ej. Dos o tres veces después

Sólo uno se negó a participar

Cinco ensayos

Dos o tres respuestas posibles

Cada una de las nueve presentaciones

Una llave de tres vías

51

b) Los números que comienzan una oración, título o subtítulo; (se prefiere evitar en lo po-

sible esta situación).

Ej. Tres sujetos mejoraron y los 7 restantes empeoraron.

Treinta por ciento de los individuos regresaron (o bien, el 30%...)

c) Fracciones comunes.

Ej. Un tercio de la clase

Se redujeron a dos quintos

Números ordinales

Reciben el mismo tratamiento que los cardinales.

Ej. Un factor de tercer orden

Una lista de quinta categoría

El primero y el tercer sectores

La octava fila

Números decimales

Cuando los números son menores que 1, se coloca un cero delante de la coma decimal. Es

incorrecto el uso del punto solo, o el cero seguido de punto.

Ej. 0,25 cm pero no 0.25 cm, ni .25cm

52

AGRADECIMIENTOS

Para esta nueva edición del Manual han colaborado varias personas a quienes debo

gratitud.

A los Dres. Alfred de la Torre, Marcelo Simi, Milton Mesa y a los Directores de Carrera y

Titulares de las asignaturas involucradas en investigación, por sus amables sugerencias.

Un especial reconocimiento para la Dra. Alicia Fuentes, colega en la corrección, por

acompañarme en la minuciosa revisión del trabajo y hacer tan valiosos aportes.

Muchas gracias a la Ingeniera Silvia Grenóvero, cuyas oportunas aclaraciones en cuanto a

metodología y estadística fueron de suma utilidad.

Nuevamente, la Sra. Mirta Solis, secretaria del Centro de Investigación, colaboró eficaz-

mente para revisar el formato y confeccionar las Hojas Modelo. Agradezco de veras su

buena disposición.

Dra. Marta R. Bina Estrada Enero de 2009

53

BIBLIOGRAFÍA CITADA

1. Day R. Cómo escribir y publicar artículos científicos. 2° ed. en español. Washington DC: Organización Panamericana de la Salud (OPS); 1996. (Publicación científica; 558) p 11.

2. Samper A. Estructura lógica del artículo científico agrícola. En: Molestina Escudero JC.

(Compilación). Diálogo XVI. Fundamentos de comunicación científica y redacción téc-nica. Montevideo: IICA/BID/PROCISUR, pp 37-66.

3. Mac Lean A. Comunicación escrita. San José, Costa Rica: IICA Serie Libros y Materia-

les Educativos N° 26; 1975. 4. Mari Mutt JA. Manual de Redacción Científica; 2004. (En línea) (accedido 7 de febrero

de 2008). Disponible en: http://www.caribjsci.org/epub1/ 5. Requisitos de Uniformidad para Manuscritos enviados a Revistas Biomédicas. (En lí-

nea) (accedido 7 de febrero de 2008). Disponible en: http://www.metodo.uab.es/enlaces/2006%20Requisitos%20de%20Uniformidad.pdf 6. Stern M. en García Negroni MM, Pérgola L, Stern M. El Arte de escribir bien en espa-

ñol. Manual de corrección de estilo. 1ª ed. corregida y aumentada. Buenos Aires: San-tiago Arcos; 2004.

54

BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA

Creme P, Lea M. Escribir en la universidad. Barcelona. Editorial Gedisa; 2000. Day R. Cómo escribir y publicar trabajos científicos. Publicación científica N° 558. Was-

hington DC: OPS; 1996. Estructura y normas para la presentación de trabajos de grado. Estilo Vancouver. Resumen

y adaptación: Biblioteca Facultad Nacional de Salud Pública. Universidad de Antioquia, Colombia; 2005.

García Negroni MM, Pérgola L, Stern M. El Arte de escribir bien en español. Manual de

corrección y estilo. 1ª ed. Corregida y aumentada. Buenos Aires: Santiago Arcos; 2004. Korniejczuk V. Guía para la preparación de trabajos escritos. Libertador San Martín, Entre

Ríos: Editorial Universidad Adventista del Plata; 1995. Korniejczuk V. Manual para la preparación y presentación de tesis e informes de investi-

gación. Libertador San Martín, Entre Ríos: Editorial Universidad Adventista del Plata; 1997.

Normas de Vancouver. Publicación de trabajos científicos. Disponible en

http://www.upch.edu.pe/vrinve/doc/nvanco.htm (Fecha de acceso 06 de febrero de 2008).

Normativa de la lengua I. Cuadernillo 1. Buenos Aires: Ediciones Mallea; 2004. Normativa de la lengua II. Cuadernillo 6. Buenos Aires: Ediciones Mallea; 2005. Real Academia Española. Asociación de Academias de la Lengua Española. Santillana

Ediciones Generales Diccionario panhispánico de dudas. Bogotá, Colombia, Distribui-dora y Editora Aguilar, Altea, Taurus, Alfaguara; 2005.

Real Academia Española. Diccionario de la lengua española. 22ª ed. Madrid: Espasa Calpe

S.A.; Buenos Aires: Reimpresión para Grupo Editorial Planeta; 2001. Real Academia Española. Ortografía de la lengua española. Madrid: Espasa Calpe S. A.;

1999. Requisitos de uniformidad para manuscritos enviados a revistas biomédicas: redacción y

preparación de la edición de una publicación biomédica. Actualizado en febrero de 2006. Comité Internacional de Editores de Revistas Médicas (ICMJE). Última revisión de la traducción: 10 de marzo de 2007. Disponible en www.metodo.uab.es/enlaces.htm (Fecha de acceso 07 de febrero de 2008).

55

Rezzónico R. Comunicaciones e informes científicos, académicos y profesionales. 1ª re-impresión. Córdoba: Comunicarte Editorial; 2006.

Zorrilla A. Diccionario de las preposiciones españolas. Norma y uso. 2ª ed. Buenos Aires:

e.d.b.; 2004.

ANEXOS

ANEXO I

HOJAS MODELO

78

(Hoja Modelo A: Portada)

UNIVERSIDAD ADVENTISTA DEL PLATA


PREVALENCIA Y TRATAMIENTO DE LAS LESIONES POR EL BÁSQUET

Tesis presentada en cumplimiento

parcial de los requisitos para el título de Licenciado en Kinesiología y Fisiatría

por

Giovanni Calandra

Diciembre 2007

(16 cm)

(22 cm)

(11 cm)

(5 cm)

79

(Hoja Modelo B: Declaración de autoría)

DECLARACIÓN DE AUTORÍA

Declaro bajo mi responsabilidad haber realizado este trabajo cumpliendo con los criterios

de autoría especificados en el Manual de estructura y normas para la presentación de tesis

y trabajos de grado, del Centro de Investigaciones de la Facultad de Ciencias de la Salud.


Director de tesis: Dr. Juan Pérez

Asesor metodológico: Prof. Pedro Fernández

80

(Hoja Modelo C: Dedicatoria)

A todos los jóvenes estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Salud, anhelando que este

Manual les resulte de utilidad en la preparación del trabajo final de su carrera.

Respetuosamente a los docentes que los acompañan en esta etapa.

81

(Hoja Modelo D: Tabla de contenido)

TABLA DE CONTENIDO

LISTA DE ABREVIATURAS..............................................................................................6

RESUMEN ............................................................................................................................7

Capítulo I. INTRODUCCIÓN .........................................................................................................8

Definición del problema .............................................................................................9 Antecedentes.............................................................................................................10 Justificación ..............................................................................................................11 Objetivos...................................................................................................................11

II. PACIENTES Y MÉTODOS........................................................................................12 Ámbito y duración del estudio..................................................................................13 Diseño metodológico................................................................................................14 Normas éticas ...........................................................................................................15 Identificación de la muestra......................................................................................20

Criterios de inclusión............................................................................................20 Criterios de exclusión...........................................................................................21

Métodos de muestreo................................................................................................23 Identificación y operacionalización de variables......................................................25 Instrumentos de recolección de datos.......................................................................26 Procedimiento de recolección de datos ....................................................................27 Procedimientos estadísticos......................................................................................28 Factores facilitadores ................................................................................................29 Factores limitantes....................................................................................................30

III. RESULTADOS ............................................................................................................31

IV. DISCUSIÓN.................................................................................................................32

V. CONCLUSIONES, IMPLICANCIAS Y RECOMENDACIONES.............................35 Conclusiones.............................................................................................................35 Implicancias..............................................................................................................37 Recomendaciones .....................................................................................................38

AGRADECIMIENTOS.......................................................................................................40

BIBLIOGRAFÍA CITADA.................................................................................................42

BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA.....................................................................................43

ANEXOS.............................................................................................................................50

ANEXO I. ENCUESTAS....................................................................................................51

ANEXO II. SALIDAS ESTADÍSTICAS............................................................................54

ANEXO III. FOTOGRAFÍAS.............................................................................................61

82

(Hola Modelo E: Lista de tablas)

LISTA DE TABLAS

1. Distribución de pacientes según edad y género con patologías cardiacas, que asisten al Instituto de Ciencias del Deporte, Paraná, Entre Ríos, Argentina, noviembre de 2007 a enero de 2008 .........................................................................................................39

2. Distribución de pacientes según ocupación con patologías cardiacas, que asisten al

Instituto de Ciencias del Deporte, Paraná, Entre Ríos, Argentina, noviembre de 2007 a enero de 2008 .........................................................................................................40

3. Distribución del autoconcepto físico en pacientes que realizaron ejercicio físico,

que asisten al Instituto de Ciencias del Deporte, Paraná, Entre Ríos, Argentina, noviembre de 2007 a enero de 2008 .................................................................................41

4. Distribución del autoconcepto físico en pacientes que no realizaron ejercicio físico,

que asisten al Instituto de Ciencias del Deporte, Paraná, Entre Ríos, Argentina, noviembre de 2007 a enero de 2008 ..................................................................................42

5. Distribución del autoconcepto físico según sexo en pacientes del grupo que no rea-

lizó ejercicio físico y pacientes que sí realizan ejercicio físico, que asisten al Ins-tituto de Ciencias del Deporte, Paraná, Entre Ríos, Argentina, noviembre de 2007 a enero de 2008 ....................................................................................................43

6. Distribución de los valores de autoestima de los pacientes del grupo que no realiza

ejercicio físico y del grupo que sí realiza ejercicio físico, al inicio de interven-ción, que acuden al Instituto de Ciencias del Deporte, Paraná, Entre Ríos, Argentina, noviembre de 2007 a enero de 2008 ................................................................43

83

(Hola Modelo F: Lista de figuras)

LISTA DE FIGURAS

1. Gráfico descriptivo de valores de fósforo y calcio ingerido de los pacientes hemodializados que acuden al Instituto de Nefrología de Entre Ríos (INER), Paraná, Entre Ríos. Período agosto a octubre de 2007. .......................................58

2. Gráfico descriptivo de niveles de paratohormona, de los pacientes hemodializados

(Agosto de 2007 y enero de 2008) .....................................................................................59 3. Curva de fuerza – tiempo.......................................................................................................61 4. Parámetros de la huella plantar..............................................................................................62

84

(Hola Modelo G: Lista de abreviaturas)

LISTA DE ABREVIATURAS

DRAE: Diccionario de la Real Academia Española

EGB: Enseñanza General Básica

FCS: Facultad de Ciencias de la Salud

IASD: Iglesia Adventista del Séptimo Día

LSM: Libertador San Martín

OMS: Organización Mundial de la Salud

UAP: Universidad Adventista del Plata

85

(Hoja Modelo H: Resumen)

PROGRAMA DE EDUCACIÓN PARA LA SALUD Y PROMOCIÓN DE UN ESTILO DE VIDA SALUDABLE EN NIÑOS ESCOLARES

RESUMEN

Introducción. Las enfermedades cardiovasculares, cáncer y diabetes son responsables del

70% de la mortalidad en adultos, en el mundo. Sedentarismo, obesidad, alimentación no

saludable y tabaquismo son los factores de riesgo principales para adquirirlas. Dado que se

encuentran desde la infancia, es importante hacer prevención mediante programas adecua-

damente planificados.

Objetivos. Realizar un programa de educación para la salud y promoción de estilo de vida

saludable en los niños de Educación General Básica 2, Escuela N° 187, Argentina Sobera-

na, Crespo, Entre Ríos.

Pacientes y métodos. Estudio longitudinal, cuasi-experimental, prospectivo. Se realizaron

61 encuestas autoaplicadas, estructuradas y abiertas.

Resultados. Se logró incrementar el conocimiento previo de los escolares sobre: 1) hábitos

higiénicos personales: baño corporal diario, cepillado dental y lavado de manos (10,5%);

2) importancia de no utilizar el tiempo libre en actividades sedentarias, como TV (32,8%);

3) frecuencia y duración del ejercicio al aire libre (45,5%); 4) decisión de no comenzar a

fumar y de hacer valer su derecho de no respirar humo (20,1%); 5) responsabilidad de inte-

resarse desde niño en el cuidado de la salud ( 44,3%); 6) saber que la salud es un valor que

se debe alcanzar y mantener mediante un estilo de vida saludable (45,9%).

Conclusiones. Se consiguió que el 72,6% de los niños alcanzaran los conocimientos, las

actitudes y los valores necesarios para lograr un estilo de vida saludable.

Palabras clave. Hábitos saludables – Promoción de la salud – Escolares.

86

(Hoja Modelo H1: Resumen Tesis, formato Artículo)

SALUD ESCOLAR: FACTORES DE RIESGO CARDIOVASCULAR EN NIÑOS DE 5 A 13 AÑOS

RESUMEN

Bina Estrada M*.; Aguilar D*.; Brunetti B*.; Nowotny H*.; Yáñez D*.; Dupertuis O*.; Aranda Fraga F*. Cipolla C**. Introducción. Mundialmente, la morbimortalidad en adultos se debe principalmente a enfermedades cardiovasculares. De avance y evolución prolongados, están directamente relacionadas con el estilo de vida. Los factores de riesgo, en su mayoría, se gestan en la infancia. Objetivos. Establecer la prevalencia de algunos factores de riesgo cardiovascular en esco-lares de dos establecimientos de Libertador San Martín (E. Ríos). Pacientes y métodos. Estudio prospectivo, descriptivo, transversal. Se evaluaron indivi-dualmente 454 niños con: antropometría, peso y talla; encuesta: estilo de vida y anteceden-tes familiares de patologías relacionadas; laboratorio: perfil lipídico, glucemia. Solo 291 niños cumplieron los tres ítems. Resultados. Antropometría. Varones: E 1: 28% en p50; 58%, por encima. E 2: 33%, en p50; 39%, por debajo. Niñas: E 1: 11%, en p50; 47%, por encima. E 2: 14% en p50; 61% por encima. Laboratorio: HDLc, con diferencias significativas (p<0.05) en varones (58 ± 12mg/dl) > niñas (52 ± 10mg/dl). ApoA-I, varones (137 ± 18 mg/dl) > niñas (131 ± 19mg/dl). Triglicéridos, valores >150 mg/dl; prevalencia total de 4,1%. Colesterol ajustado a LDLc ≤ 130 mg/dl, 7,2% en la población total estudiada. Índices HDLc/ApoA-I signifi-cativamente > en los chicos de E1. No hubo glucemia en ayunas > 110 mg/dl. Conclusiones. Existe relación entre tipo de dieta y sobrepeso u obesidad. Los obesos tu-vieron colesterol más alto y mayor índice Apo B/ApoA-I. Con diagnóstico situacional de prevalencia de factores de riesgo, es posible iniciar acciones preventivas. *Universidad Adventista del Plata, 25 de Mayo 99, (3103) Libertador San Martín, Entre Ríos, Tel. 0343 4918000, Fax 0343 4910 300. **PROPIA-Universidad Nacional de La Plata.

87

(Hola Modelo I)

TABLA

Tabla 1. Dolor de espalda durante el uso de la mochila. Niños de 6 a 12 años; Escuela Nº 104 DFS. Libertador San Martín. Entre Ríos. Agosto de 2006.

Dolor de espalda Frecuencia Porcentaje

Sin dolor 10 7,6

Dolor apenas perceptible 16 12,1

Dolor leve 28 21,1

Dolor moderado 37 28,0

Dolor severo 37 28,0

Dolor extremo 4 3,0

Total 132 100,0

Tabla 2. Distribución, según edad, de los pacientes que acuden al Instituto de Nefrología de Entre Ríos (INER). Paraná, Entre Ríos. Agosto de 2007 a octubre de 2008.

Frecuencia Intervalo de edad (años) *

N % 23 – 32 4 10

33 – 43 6 15

44 - 53 5 12

54 - 63 12 29

64 - 73 7 17

74 - 83 7 17

Total 41 100

* Regla de Sturges. Daniel Wayne. 1982

88

(Hola Modelo J)

FIGURAS

Figura 1. Curva de fuerza – tiempo de la componente vertical de la fuerza de reacción contra el suelo, de dos jugadores de vóleibol, durante el impulso

Figura 2. Distribución de lesiones músculo-tendinosas en jugadores de básquet, que participaron del estudio, entre los años 2001-2006

13

25

18

7

31

6

0

5

10

15

20

25

30

35

Frecuencias (%)

Aductores Isquiotibiales Cuádriceps Gemelos-

sóleo

Tendinitis

rotuliana

Otras lesiones

musculares

Distribución de lesiones músculo-tendinosas

89

Figura 3. Parámetros de la huella plantar

90

(Hoja Modelo K: Agradecimiento)

AGRADECIMIENTOS

Mi gratitud a los miembros de la Comisión de Investigación de la Facultad de Ciencias de

la Salud, Dres. Alfred de la Torre, Marcelo Leite da Veiga, Hiedi Schulz, Marcelo Simi, y

las secretarias Sra. Mirta Solis y Srta. Giselle Osorio, por la revisión del manuscrito y su-

gerencias.

Mi reconocimiento a la Srta. Gisela Fernández, secretaria en la FCS, por su colaboración

en la búsqueda en internet.

Mi especial agradecimiento a la Sra. Mirta Solis, secretaria del Centro de Investigaciones,

por su inapreciable ayuda en la revisión del formato y elaboración de las hojas modelo.

Dra. Marta R. Bina Estrada Mayo de 2008

91

(Hoja Modelo L)

BIBLIOGRAFÍA CITADA

1. Day R. Cómo escribir y publicar artículos científicos. 2° ed. en español. Washington

DC: Organización Panamericana de la Salud (OPS); 1996. (Publicación científica; 558) p 11.

2. Samper A. Estructura lógica del artículo científico agrícola, en Molestina Escudero JC. (Compilación). Diálogo XVI. Fundamentos de comunicación científica y redacción técnica. Montevideo: IICA/BID/PROCISUR, pp 37-66.

3. Mac Lean A. Comunicación escrita. San José, Costa Rica: IICA Serie Libros y Materia-les Educativos N° 26; 1975.

4. Mari Mutt JA. Manual de Redacción Científica; 2004. (En línea) (accedido 7 de febrero de 2008). Disponible en: http://www.caribjsci.org/epub1/

5. Requisitos de Uniformidad para Manuscritos enviados a Revistas Biomédicas. (En lí-nea) (accedido 7 de febrero de 2008). Disponible en: http://www.metodo.uab.es/enlaces/2006%20Requisitos%20de%20Uniformidad.pdf

6. Stern M. en García Negroni MM., Pérgola L., Stern M. El Arte de escribir bien en espa-ñol. Manual de corrección de estilo. 1ª ed. corregida y aumentada. Buenos Aires: San-tiago Arcos; 2004.

92

(Hoja Modelo M)

BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA

Creme P, Lea M. Escribir en la universidad. Barcelona. Editorial Gedisa; 2000. Day R. Cómo escribir y publicar trabajos científicos. Publicación científica N° 558. Was-

hington DC: OPS; 1996. Estructura y normas para la presentación de trabajos de grado. Estilo Vancouver. Resumen

y adaptación: Biblioteca Facultad Nacional de Salud Pública. Universidad de Antioquia, Colombia; 2005.

García Negroni MM, Pérgola L, Stern M. El Arte de escribir bien en español. Manual de

corrección y estilo. 1ª ed. Corregida y aumentada. Buenos Aires: Santiago Arcos; 2004. Korniejczuk V. Guía para la preparación de trabajos escritos. Libertador San Martín, Entre

Ríos: Editorial Universidad Adventista del Plata; 1995. Korniejczuk V. Manual para la preparación y presentación de tesis e informes de investi-

gación. Libertador San Martín, Entre Ríos: Editorial Universidad Adventista del Plata; 1997.

Normas de Vancouver. Publicación de trabajos científicos. Disponible en

http://www.upch.edu.pe/vrinve/doc/nvanco.htm (Fecha de acceso 06 de febrero de 2008).

Normativa de la lengua I. Cuadernillo 1. Buenos Aires: Ediciones Mallea; 2004. Normativa de la lengua II. Cuadernillo 6. Buenos Aires: Ediciones Mallea; 2005. Real Academia Española. Asociación de Academias de la Lengua Española. Santillana

Ediciones Generales Diccionario panhispánico de dudas. Bogotá, Colombia, Distribui-dora y Editora Aguilar, Altea, Taurus, Alfaguara; 2005.

Real Academia Española. Diccionario de la lengua española. 22ª ed. Madrid: Espasa Calpe

S.A.; Buenos Aires: Reimpresión para Grupo Editorial Planeta; 2001. Real Academia Española. Ortografía de la lengua española. Madrid: Espasa Calpe S. A.;

1999. Requisitos de uniformidad para manuscritos enviados a revistas biomédicas: redacción y

preparación de la edición de una publicación biomédica. Actualizado en febrero de 2006. Comité Internacional de Editores de Revistas Médicas (ICMJE). Última revisión de la traducción: 10 de marzo de 2007. Disponible en www.metodo.uab.es/enlaces.htm (Fecha de acceso 07 de febrero de 2008).

93

Rezzónico R. Comunicaciones e informes científicos, académicos y profesionales. 1ª re-impresión. Córdoba: Comunicarte Editorial; 2006.

Zorrilla A. Diccionario de las preposiciones españolas. Norma y uso. 2ª ed. Buenos Aires:

e.d.b.; 2004.

MANUAL- Ultima Revision

Documents

Transcript of MANUAL- Ultima Revision