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Unidad 10.1: Repaso gramaticalEspañol

4 semanas

Etapa 1 – Resultados esperados

Resumen de la unidad

En esta unidad, los estudiantes aplicarán con coherencia el uso de las categoríasgramaticales, demostrando su conocimiento del lenguaje y la comunicaciónescrita. Estudiarán y analizarán la estructura oracional de diferentes tipos deoraciones utilizando preposiciones, conjunciones y la conjugación de verbos.Redactarán párrafos con ortografía correcta demostrando, a través depresentaciones orales y escritas, el dominio de la función de cada uno de loselementos de la estructura oracional. emostrarán la transmisión de ideas y lacomprensión de lectura como hace un buen escritor.

Meta de transferencia! "os estudiantes saldrán de la clase preparados para usar

su aprendizaje sobre la estructura oracional para la redacción de trabajos escritos,libres de errores gramaticales y siguiendo las normas de nuestra lengua.

Estándares de contenido y expectatias

Comunicación oral 

!".10.1 #denti$ca los elementos de la comunicación oral y su función en el actocomunicativo.!".10.4 Reconoce la subjetividad y la objetividad en un discurso oral.!".10.# %e mani$esta con espontaneidad, propiedad y corrección en diversosconte&tos de comunicación oral como diálogos, debates y paneles, para re$nar el

uso de reglas socios comunicativas.

Comunicación escrita

!E.10.$ 'tiliza adecuadamente el in$nitivo, el participio y el gerundio de losverbos en oraciones y párrafos.!E.10.4 'tiliza las preposiciones y conjunciones con corrección al escribir.!E.10.# (naliza oraciones y párrafos con plurales de ortografía dudosa )z, c, s ycc*.!E.10.% istingue entre oración unimembre e impersonal.!E.10.& +roduce oraciones compuestas coordinadas y subordinadas.!E.10.' Escribe cartas de presentación y recomendación, solicitud y aceptación

de empleo.!E.10.11 Redacta diversas clases de composiciones narrativas! cuento, noticia yautobiografía.CNPI.10.1.2 – Creación de trabajo escrito como producto final

!E.10.14 onoce y demuestra dominio de la función de cada uno de loselementos de la estructura oracional.

Comprensión de lectura

!(.10.4 #denti$ca las ideas principales y secundarias de un te&to.

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!(.10.' Elabora ideas y conclusiones a base de lo leído.

)deas grandes*!omprensi+nduradera:

 

"os buenos escritores desarrollan yre$nan sus ideas para e&presarsecon coherencia.

 

Escribir un te&to libre de erroresin1uye en la comprensión delmensaje comunicado.

 

Escribir es un proceso de

comunicación impreso 2ue varía deacuerdo al contenido, el propósito yla audiencia.

,reguntas esenciales: 

• 3ómo desarrollan los buenosescritores sus te&tos4

• 3+or 2ué es importante escribirte&tos libres de errores4

• 3+or 2ué varía la forma y estructurade un te&to escrito4

!ontenido -(os estudiantescomprenderán/

• "a función de los elementos de lacomunicación oral en el actocomunicativo.

• "a diferencia entre la subjetividad yla objetividad en un discurso oral.

• E&isten reglas socio comunicativas.

• El uso correcto del in$nitivo de losverbos en oraciones y párrafos.

• El uso correcto de preposiciones yconjunciones al escribir.

• %obre la estructura oracional y lafunción de cada uno de loselementos! oración, artículo,sustantivo, pronombre, verbo,adjetivo, adverbio, preposición,conjunción e interjección.

• %obre la ortografía de oraciones conplurales de ortografía dudosa )z, c,ss, cc*.

• E&isten varios tipos de oraciones!unimembre, impersonal, compuestacoordinada.

• 'n párrafo tiene una idea principal.

• "as ideas se generan a través de la

estreas -(os estudiantespodrán/

• #denti$car los elementos de lacomunicación oral.

• Reconocer la subjetividad y laobjetividad en un discurso oral.

• 5anifestarse con espontaneidad enel conte&to oral de monografías.

• Re$nar el uso de las reglas oralessocio comunicativas.

• 'tilizar adecuadamente el in$nitivode los verbos en oraciones ypárrafos.

• 'tilizar las preposiciones yconjunciones con corrección alescribir.

• (nalizar oraciones con plurales deortografía dudosa )z, c, s, cc*.

• istinguir entre oración unimembree impersonal.

• +roducir oraciones compuestascoordinadas.

• Escribir cartas de presentación.

• Redactar una autobiografía.

• onocer el dominio de la función decada uno de los elementos de la

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comprensión de lectura.

Vocabulario de contenido

• omunicación oral! emisor, receptor,mensaje

• (cto comunicativo! discurso oral,monografía, subjetividad yobjetividad.

• Estructura oracional! oración,artículo, sustantivo, pronombre,verbo, adjetivo, adverbio,preposición, conjunción, interjección,

verbos in$nitivos, conjunciones,preposiciones.• Redacción de te&tos! oración,

párrafo, idea principal, ideasecundaria, ortografía dudosa )z, c,s, y cc*.

estructura oracional.

• #denti$car ideas principales en unpárrafo.

• Elaborar ideas a base de lo leído.

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Etapa 2 – Eidencia de aal3o

areas de desempeño

Oración• "a siguiente tarea de desempe7o

tiene como objetivo 2ue elestudiante dise7e un juego educativosobre la oración. %e puede describirla tarea al estudiante de la siguientemanera!

• 'se su conocimiento previo sobre juegos educativos como %crabble,8oggle, 5onopolio, 8uscapalabras,

entre otros, para crear un juegosobre la estructura oracional. +uedemodelar el juego educativo de unatabla de monopolio, creando tarjetascon preguntas sobre la estructuraoracional, tipos de oraciones, reglasgramaticales, entre otros temas.

• En una cartulina dise7e la tabla del juego, identi$cando claramente eltítulo del juego, el objetivo y larepresentación de los espacios en latabla, la categoría o el símbolo de lastarjetas de preguntas, y las $chas del

 juego.• ebe crear una variedad de

oraciones para las instrucciones del juego y entregarlo por separado.

• %e evaluará el contenido, lagramática, la presentación, lacreatividad y el esfuerzo delestudiante.

• (daptación para estudiantes deeducación especial! dise7e un libro

de oraciones con imágenes sobre laestructura oracional9 dise7e un trencon carros 2ue representen cadaparte de la estructura oracional9describa en voz alta las partes deuna oración.

Ortografía correcta• "a siguiente tarea de desempe7o

"tra eidencia• "lena blancos )en formularios* sobre

la conjugación de verbos en tiempossimples utilizando el modosubjuntivo

• 'n diario re1e&ivo de aprendizajedonde responde a las siguientespreguntas o complete las frases!o 'na oración:o +ara hacer un buen resumen:.o (lgunas estrategias para

desarrollar vocabulario nuevoson:.

o 5i carrera ideal:o 5e interesa:.o 5e gusta:o 5i familia:o Estados 'nidos es:o 3uáles son los errores más

comunes al escribir una oración4o 3+or 2ué importa el tiempo de

una oración4o %i tuviera 2ue e&plicarle la

estructura oracional a uncompa7ero le diría:.

• El uso correcto de organizadoresgrá$cos, incluyendo!o 5apas pictóricos para

vocabularioo Redes o ara7as conceptuales

• Escribir un párrafo coherente con untema principal y detalles de apoyosobre temas de su interés y temaspresentados por el maestro para

entretener e informar. Ejemplos!o arta de presentación sobre sí

mismoo %i fuera una persona famosao 5i comida;m

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tiene como objetivo 2ue el

estudiante prepare un mini>informesobre oraciones con plurales deortografía dudosa. %e puededescribir la tarea al estudiante de lasiguiente manera!

• ebes ayudar a tus compa7eros amejorar su ortografía. Escribe variospárrafos sobre oraciones con pluralesde ortografía dudosa. ada párrafodebe incluir la letra de la pluraldudosa, la razón por la duda, lasestrategias para reconocer la letra, y

el uso práctico de la palabra ensingular y plural.

• El estudiante debe tener un mínimode seis párrafos, uno deintroducción, uno para cada letra yun párrafo de conclusión. )z, c, ss,cc*.

• %e evaluará de acuerdo al usocorrecto del vocabulario, ortografía,gramática, esfuerzo, presentación yla creatividad del estudiante.

• El mini>informe debe ser entregadopor escrito y también presentadooralmente en frente de la clase.

• (daptación para estudiantes deeducación especial! dise7e un librode oraciones9 elija una plural dudosay hable en voz alta sobre comousarla en una oración en frente de laclase.

• E&amen de gramática de preguntas

m

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o 5e interesa:.

o 5e gusta:o 5i familia:o Estados 'nidos es:o 3uáles son los errores más comunes al escribir una oración4o 3+or 2ué importa el tiempo de una oración4o %i tuviera 2ue e&plicarle la estructura oracional a un compa7ero le diría:.

• Escribe oraciones unimembres e impersonales sobre la vida cotidiana )el hogar,la familia, la escuela, el trabajo, la calle*.

• Escribe oraciones compuestas subordinadas sobre temas de tu interés.

• ise7a una lista de preguntas para la entrevista de un personaje famoso, undirector de cine o de un autor;escritor conocido.

•

Escribe un párrafo coherente con un tema principal y detalles de apoyo sobretemas de su interés.o arta de presentación sobre sí mismoo %i fuera una persona famosao 5i comida;m

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•  ?areas de vocabulario de la unidad, incluyendo el uso de nuevo vocabulario en

oraciones, párrafos e historietas9 utilizando el vocabulario y la compleción deorganizadores grá$cos de columnas y pictóricos.

E6emplos para planes de la lecci+n

El nnitivo!• El maestro ense7ará cuando es apropiado usar el in$nitivo y les pedirá a los

estudiantes conjugar verbos usando el in$nitivo.• +rimero haga una lectura en voz alta donde e&pli2ue 2ue el in$nitivo se usa

después de algunos verbos como! gustar, decidir, plani$car, esperar, 2uerer,entre otros.

• %e usa después de adjetivos o para e&presar un objetivo, o el por2ué estamoshaciendo una acción.

• ada estudiante debe crear diez oraciones usando el in$nitivo de los verbos.• +ida 2ue los estudiantes escriban un párrafo re1e&ionando sobre el uso del

in$nitivo, identi$cando las estrategias más importantes para el uso.

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"ub#etividad u ob#etividad$ esa es la pregunta• Esta actividad ayudará al estudiante a reconocer y diferenciar entre

argumentos subjetivos y objetivos.

Recursos adicionales

• "a Fración Gramatical. http!;;roble.pntic.mec.es;msanto0;lengua;0oracion.htm

• Hormas de Frtografía.http!;;III.ligasmayores.bcn.cl;content;vieI;0@DD;Hormas>de>ortogra$a>por>(bel>Jamora>Jamora.html

• Real (cademia Espa7ola! http!;;III.rae.es;rae.htmlone&iones a la literatura

!onexiones a la literatura

%extos & referencia

• Pensamiento y Comunicación )te&to y cuaderno* )Editorial +laza 5ayor, //*

• En Español 10 )te&to*;)Editorial %antillana, //*

•  "ecturas sugeridas!o Kragmentos El Conde Lucanor, de don -uan 5anuelo El libro del Buen Amor, de -uan Ruiz

• Mis momentos literarios Décimo )te&to*; )Editorial +anamericana, //L*

• "ectura sugerida! apsodia Criolla, de "uis "lorens ?orres

• Poema del M!o Cid, (nónimo

• Ensayos cient!"cos sobre la tecnolo#!a, la medicina y otros a$ances

• Ensayos cortos de autores +uertorri2ue7os

•

"ibros de Redacción!o ecetas para escribir , de aniel assany y (ntonio García del ?oroo Manual de edacción, de -osé Ra